SECUENCIA DE CIENCIAS NATURALES 2° GRADO.

Alumnos residentes. Techeira, Fabricio. Principi, Silvana. Tema: “Las partes del cuerpo y sus cuidados” Eje de la unidad: Los organismos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. Objetivos: Que los/as alumnos/as logren:   

Reconocer sus cuerpos y las principales partes que lo conforman: externo e interno. Fomentar hábitos saludables para el cuidado de su cuerpo. Cuidar su cuerpo y el de los demás.

Fundamentación: Para abordar los contenidos de Ciencias Naturales se partirá de la construcción de un álbum de fotos que estará orientada a que cada niño/a pueda observar, reconocer y comparar los cambios y las permanencias en sus cuerpos, desde que nacieron hasta el momento presente, porque entre los intereses de los/as alumnos/as ocupa un lugar central el conocimiento de su cuerpo, así como las diferencias entre chicos y chicas y con las personas adultas, estableciendo relaciones interpersonales en las que se ponen en juego enseñanza y aprendizaje sobe el cuidado del cuerpo y la salud. Contenidos:  Cuerpo humano: partes internas y externas que lo componen.  Diferencias entre las partes del cuerpo del niño y de la niña.  Cuidado del cuerpo: higiene personal.

Recursos didácticos: Fotografías, afiches, material fotocopiado, tiza y pizarrón;

canción, equipo de

música, sala audiovisual, proyector, video, estetoscopio, radiografía, ecografía, revistas, libros.

Evaluación: se evaluarán los aprendizajes de manera individual con las actividades N° 4; 11 y 13.

Tiempo: Dos semanas.

Bibliografía: V.V.A.A., Diseños Curriculares de Educación Primaria, S/D, 2011. Serie Cuadernos para el Aula Ciencias Naturales 2. La Ed. Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, Buenos Aires, 2007. S/D, Educación Sexual Integral para la Educación Primaria, Programa Nacional de Educación Sexual Integral y Ministerio de Educación Presidencia de la Nación, Buenos Aires, 2009. V.V.A.A., Yo soy de Segundo, Editorial Ediba S.R.L., Buenos Aires, 2011 Martínez, Olga, ¿Vamos a Pensar?, Ediba Libros S.A., Buenos Aires, 2007. Tarea N° 1. Rescate de ideas previas. Con antelación se solicitará a los/as alumnos/as fotos desde que nacieron hasta el momento presente. El/La docente, por su parte, también llevará fotos para trabajar en conjunto con los/as niños/as. Las fotos serán desplegadas en el pizarrón:

Luego se comenzará a indagar a los/as alumnos/as con preguntas abiertas tales como:  ¿Qué observan?  ¿Qué diferencias son notorias?  ¿A qué edades de la vida pertenece cada foto?  ¿Cómo podemos saber que todas las fotos muestran a la misma persona?  ¿Qué rasgos físicos cambiaron y cuáles no cambiaron? El docente continuará guiando el diálogo a fin de que en el grupo se planteen interrogantes que le permitan desarrollar el contenido del cuerpo humano.

Tarea N° 2. Bailamos e interpretamos con el cuerpo. El /la docente presentará a los/as alumnos la canción de Xuxa “Estatuas” para ser escuchada, cantada e interpretada con las partes del cuerpo. Estatua Mano a cabeza, a la cintura, un pie adelante y el otro atrás. Ahora no puedes moverte más... ¡Estatua! Un brazo arriba, un brazo adelante, cruzando las piernas, colita hacia atrás. Ahora no puedes moverte más... ¡Estatua! Girando, girando bracitos de lado no pueden parar continúa girando. Yo quiero ver quién es el que puede quedar parado...

¡Estatua! Mano a cabeza, a la cintura, un pie adelante y el otro atrás. Ahora no puedes moverte más... ¡Estatua! Mové la cabeza, mové las dos manos con mucho revuelo, hasta el suelo Yo quiero ver quién es el que puede quedar parado... Y vamos a girar, girar, gira, girar en el lugar, y nadie se puede caer, voy a contar y terminar... Tres, dos, uno... ¡Estatua! Xuxa

Tarea N° 3. Conceptualización. El /la docente a partir de la canción retomará las partes del cuerpo para aclarar dudas y trabajará en la construcción del concepto con preguntas tales como:  ¿Qué pates del cuerpo nombra la canción?  ¿Qué son los brazos y las piernas? ¿Cómo se llaman?  ¿Cómo se llama donde se encuentra la cintura?  ¿Cuáles son las tres partes en que se divide el cuerpo humano para estudiarlo? Se mostrará y nombrará los órganos externos femeninos y masculinos de las tres partes (cabeza, tronco, extremidades) y sus funciones más importantes, con una muñeca. En el pizarrón se construirá el concepto en grupo. El cuerpo humano está dividido en tres partes, la cabeza, el tronco y las extremidades. Cuando crecemos nuestro cuerpo cambia, se desarrolla. En el cuaderno. Los/as alumnos/as copiarán en el cuaderno el concepto construido. Tarea N° 4. Aplicamos conocimientos. En el cuaderno: Unir las partes del cuerpo con sus nombres, según corresponda.

Se presentará una lámina en el pizarrón de la misma actividad para, luego acabada la misma, realizar una puesta en común. Tarea N° 5. Aplicamos conocimientos. Trabajamos con el libro “Yo soy de Segundo”, página n° 180 y 142 (libro de trabajo diario de los/as alumnos/as).

Tarea N° 6. Afianzamos conocimientos. En el cuaderno: Fíjate en esta historia que es parecida a la tuya y realiza una oración en cada caso de lo que esté realizando

Tarea 7: Comparamos. Se retoma la lámina trabajada en la tarea N° 4 y se solicita a los /as alumnas que comparen las imágenes del nene y la nena, y cuenten cuáles son sus similitudes y diferencias. Y entre todos se llenará un cuadro que estará pegado en el pizarrón para luego copiar el mismo en sus cuadernos. En el cuaderno: Escribir en cada cuadro las partes del cuerpo. Niños

Niñas

Tarea N° 8. Trabajo de exploración del cuerpo El/la docente llevará a cabo algunas actividades prácticas de exploración de las partes internas del cuerpo mediante acciones tales como:  Ejercicios de respiración.  Escuchar el corazón mediante un estetoscopio.  Observar placas, ecografías. Se dialogará con los/las alumnos/as sobre los órganos internos con preguntas tales como:  ¿Qué es lo que permite que respiremos?  ¿Qué órganos podemos mencionar?  ¿Para qué sirven? ¿Son importantes?  ¿Dónde están ubicados: en el exterior o en el interior del cuerpo? ¿Por qué? Las respuestas se irán anotando en el pizarrón.

Tarea N° 9. Observación reconocimiento y conversación. El/la docente proyectará un video sobre: EL CUERPO HUMANO PARA NIÑOS http://www.youtube.com/watch?v=yFQgXvXcg1A

Tarea N° 10. Construcción de los nuevos conocimientos.

Se dialogará con los/as alumnos/as acerca de los órganos internos observados en la película con preguntas tales como:  ¿Qué es lo que más les llamó la atención de lo que vimos? ¿Por qué?  ¿Cuáles son algunos de los órganos que nos muestra el video?  ¿Qué funciones tienen?  ¿Por qué no los podemos ver a simple vista? ¿Dónde están? Lugo se construirá con los/as alumnos/as el concepto:

Los seres humanos por dentro tenemos órganos que nos ayudan a realizar distintas funciones que necesitamos para vivir.

En el cuaderno: Copiaran el concepto construido. Tarea N° 11. Aplicamos conocimientos. Trabajamos con el libro “Yo soy de Segundo”, página N° 181. (Libro de trabajo diario de los/as alumnos/as)

Tarea N° 12. “Cuidado de la salud” Este tema se retomará a partir de lo visto en el video de la tarea n° 9 el Cuerpo humano para niños.

El/la docente presentará a los/as alumnos/as imágenes de: golosinas, frutas, jabón, cepillo de dientes, agua, gaseosa, etc. y colocará dos afiches:

Bueno

Malo

El/la docente comenzará a indagar con preguntas abiertas tales como:  ¿Qué nos ayuda a crecer fuertes y sanos?  ¿Qué le hace mal a nuestro cuerpo? A partir de las respuestas de los/as alumnos/as se irán clasificando los elementos en el lugar que corresponde. El/la docente continuará guiando el diálogo, a fin de que en el grupo se planteen interrogantes que le permitan desarrollar el tema buenos hábitos para crecer fuertes y sanos. Se construirá entre todos el concepto: Comer variado y sano, y tener buenos hábitos de higiene nos ayudará a crecer fuertes y sanos. En el cuaderno: Los/as alumnos/as copiarán el concepto construido. Tarea N° 13. Aplicamos conocimientos. Trabajamos en el libro “Yo soy de Segundo” Página 182. (Libro de trabajo diario de los/as alumnos/as)

Actividad N° 14. Tarea de cierre. El/la docente guiará a los/as alumnos/as en la construcción de un álbum fotográfico personal de cada niño/a con recomendaciones y consejos para seguir creciendo en forma saludable.