PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

NOMBRE DEL CENTRO CURSO DEPARTAMENTO CICLO FORMATIVO MÓDULO NIVEL

Instituto de Enseñanza Secundaria de La Guancha 2012 – 2013 ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS 1º CFGM

PROGRAMACIÓN

DE

MÓDULO

Denominación del módulo

EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS (EQM) Í N D I C E 1.-REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO ANTERIOR. 2.- CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO/RESULTADO DE APRENDIZAJE. 3.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS 4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5.- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (INCLUYENDO: RECUPERACIÓN DE EVALUACIÓN, SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y RECUPERACIÓN DE MÓDULO PENDIENTE). 6.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 7.- METODOLOGÍA 8.- PLAN DE ATENCIÓN AL ALUMNADO POR SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN 9.- RECURSOS DIDÁCTICOS 10.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. 11.- UNIDADES DE TRABAJO: – SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS – ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE – CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 12.- P.E.C c) 12.1 PRINCIPIOS EDUCATIVOS BÁSICOS(PEC 4.3) ci) 12.2.- EDUCACIÓN EN VALORES cii) 12.3.- ORIENTACIÓN EDUCATIVA: PRINCIPIOS BÁSICOS 13.- ANEXOS código:

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ciii) 13.1 Concreción Curricular civ) 13.2 Competencia comunicativa cv) 13.2.1. Plan lector cvi) 13.2.2 Otros aspectos del desarrollo de la competencias comunicativa por determinar. cvii) 13.3 Priorizar capacidades contenidas en objetivos generales de ciclo y módulo. cviii) 13.4 Principios metodológicos (consenso por ciclo y módulo). cix) 13.5 Educación en valores.

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DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN 1.- REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO ANTERIOR MODIFICACIONES RESPECTO A LA EDICIÓN ANTERIOR

Revisado: Leopoldo V. Hernández Luis Fecha: 02/11/2012 Firma

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Aprobado Fecha

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DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN 2.-

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

R.A. 1.- Monta un equipo microinformático, seleccionando los componentes y aplicando técnicas de montaje. R.A. 2.- Instala sistemas operativos, relacionando sus características con el hardware del equipo y el software de aplicación. R.A. 3.- Realiza operaciones básicas de configuración y administración de sistemas operativos, interpretando requerimientos y optimizando el sistema para su uso. R.A. 4.- Instala periféricos, interpretando la documentación de los fabricantes de equipos. R.A. 5.- Elabora documentos utilizando aplicaciones informáticas. R.A. 6.- Mantiene equipos informáticos relacionando las disfunciones con sus causas. R.A. 7.- Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

3.-

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

Relación secuencial de las unidades de trabajo del módulo Equipos microinformáticos. UNIDADES TRABAJO U.T. Nº 1

DENOMINACIÓN

HORAS

Aplicaciones informáticas.

20

U.T. Nº 2

Sistemas operativos.

6

U.T. Nº 3

Sistema operativo Windows.

16

U.T. Nº 4

Sistema operativo Linux.

10

U.T. Nº 5

Optimización del sistema operativo

14

U.T. Nº 6

Instalación de periféricos.

12

U.T. Nº 7

El ordenador y sus componentes.

16

U.T. Nº 8

Montaje de ordenadores.

20

U.T. Nº 9

Mantenimiento de equipos microinformáticos.

14

U.T. Nº 10

Prevención de riesgos laborales y de protección ambiental.

4

TOTAL DE HORAS CORRESPONDIENTES AL MÓDULO DE SISTEMAS DE TELEFONÍA: 132 HORAS.

Tiempo dedicado a controles y recuperaciones (inmerso en las clases.) El profesor podrá cambiar el orden y horas estimadas de cada Unidad de Trabajo si lo estima conveniente, de acuerdo con el nivel del los alumnos, las necesidades de taller y de material.

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RELACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO CON LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6 RA7 X

UT 1 UT 2

X

UT 3

X

X

UT 4

X

X X

UT 5

X

UT 6 UT 7

X

UT 8

X X

UT 9

X

UT 10

4.-

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Monta un equipo microinformático, seleccionando los componentes y aplicando técnicas de montaje. a) Se han descrito los bloques funcionales que componen un equipo microinformático. b) Se han descrito los bloques funcionales más importantes de una placa base. c) Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de equipos microinformáticos. d) Se ha interpretado la documentación técnica de todos los componentes a ensamblar. e) Se han ensamblado y configurado, en su caso, placa base, microprocesador, elementos de refrigeración, módulos de memoria y soportes de lectura/grabación, entre otros. f) Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del conjunto ensamblado. g) Se han medido las tensiones típicas para ordenadores personales en fuentes de alimentación (F.A.) y sistemas de alimentación ininterrumpida (S.A.I.). 2. Instala sistemas operativos, relacionando sus características con el hardware del equipo y el software de aplicación. a) Se han analizando las funciones del sistema operativo. b) Se ha descrito la estructura del sistema operativo. c) Se ha verificado la idoneidad del hardware. d) Se ha seleccionado el sistema operativo. e) Se han configurado parámetros básicos de la instalación. f) Se han descrito las incidencias de la instalación. g) Se han respetado las normas de utilización del software (licencias). h) Se ha actualizado un sistema operativo ya instalado. i) Se ha configurado un gestor de arranque.

3. Realiza operaciones básicas de configuración y administración de sistemas operativos, interpretando requerimientos y optimizando el sistema para su uso. a) Se han aplicado métodos para la recuperación del sistema operativo. código:

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b) Se ha realizado la configuración para la actualización del sistema operativo. c) Se han realizado operaciones de instalación/desinstalación de programas y aplicaciones (antivirus, herramientas de optimización del sistema, entre otros). d) Se han utilizado los asistentes de configuración del sistema (acceso a redes, instalar/desinstalar dispositivos, entre otros). e) Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del sistema. f) Se han configurado perfiles de usuario y grupo. g) Se ha optimizado el funcionamiento de todo el sistema. h) Se ha realizado una imagen del sistema y almacenado en un soporte externo. i) Se ha recuperado el sistema mediante una imagen preexistente. 4. Instala periféricos, interpretando la documentación de los fabricantes de equipos. a) Se han interpretado manuales de instalación. b) Se han instalado periféricos de impresión estándar. c) Se han instalado periféricos de captura de imágenes digitales. d) Se han instalado otros periféricos multimedia con sus aplicaciones. e) Se han instalado y configurado recursos para ser compartidos. f) Se han instalado sistemas inalámbricos («bluetooth», «wireless», entre otros) y aplicaciones. g) Se han instalado periféricos utilizados en las instalaciones de telecomunicación. h) Se han configurado los periféricos. i) Se han aplicado técnicas de mantenimiento preventivo y correctivo a los periféricos. 5. Elabora documentos utilizando aplicaciones informáticas. a) Se han utilizado programas de tratamiento de texto. b) Se han utilizado programas de hoja de cálculo. c) Se han utilizado programas de bases de datos. d) Se han creado presentaciones utilizando programas específicos. e) Se han diseñado plantillas. f) Se han utilizado otras aplicaciones incluidas en un paquete ofimático (tratamiento de imágenes y publicaciones, entre otras). g) Se ha trabajado con programas de gestión de correo electrónico. h) Se han utilizado programas de acceso a Internet. i) Se han utilizado herramientas de Internet. 6. Mantiene equipos informáticos relacionando las disfunciones con sus causas. a) Se ha descrito el proceso de arranque de un ordenador. b) Se han configurado las versiones más habituales y representativas del programa de arranque de un equipo. c) Se han identificado y solventado averías típicas de un equipo microinformático (mala conexión de componentes, problemas en discos fijos, sobrecalentamiento del microprocesador, entre otras). d) Se han utilizado programas de diagnóstico. e) Se han interpretado las especificaciones del fabricante. f) Se han sustituido componentes deteriorados (tarjetas, memorias, entre otros). g) Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos. h) Se han realizado pruebas de rendimiento del sistema. i) Se han realizado actualizaciones y ampliaciones de componentes y software. j) Se han elaborado informes de avería (reparación o ampliación). 7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

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a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridas. f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

5.-

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (INCLUYENDO: RECUPERACIÓN DE EVALUACIÓN, SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y RECUPERACIÓN DE MÓDULO PENDIENTE).

Actividades de evaluación Prueba Teórica Prueba Práctica Realizaciones Prácticas Informes-memoria

PT PP RP IM

PRIMER TRIMESTRE RP1

Realización Práctica

Procesador de texto

RP2

Realización Práctica

Hoja de cálculo.

RP3

Realización Práctica

Máquina Virtual

IM1

Informe UT 1 a 2.

PP1

Informes-Memoria Prueba Práctica

PP2

Prueba Práctica

Examen práctico Hoja de cálculo.

Examen práctico Procesador de texto

SEGUNDO TRIMESTRE RP4

Realización Práctica

Instalación y configuración de Windows 7 (UT 3)

RP5

Realización Práctica

Instalación y configuración de Ubuntu (UT 4)

RP6

Realización Práctica

Herramientas de optimización del sistema (UT 5)

RP7

Realización Práctica

Instalación de periféricos (UT 6)

IM2

Informes-Memoria

Informe UT 3 a 6.

PT1

Prueba Teórica

Examen conceptual UT 3 a 6.

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PP3

Prueba Práctica

Examen práctico UT 3 a 6.

TERCER TRIMESTRE RP8

Realización Práctica

Componentes principales del ordenador (UT 7).

RP9

Realización Práctica

Identifación de memorias RAM y tarjetas gráficas.

RP10 Realización Práctica

Ensamblado del ordenador (UT 8). Fuente de alimentación

RP11 Realización Práctica

Configuración de discos duro y unidades ópticas.

IM3

Informes-Memoria

Informe UT 7 a 10.

PT2

Prueba Teórica

Examen conceptual UT 7 a 10.

PP4

Prueba Práctica

Examen práctico UT 7 a 10.

Actividades de Recuperación de evaluación: Los alumnos que no superen la evaluación realizarán la pruebas teóricas y prácticas no superadas. Con una calificación de 5 puntos como máximo. Será obligatoria la entrega de las memorias o trabajos pendientes de cada evaluación para su recuperación.

EVALUACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES: - Se realizara según el informe de actividades de recuperación individualizado que posee el alumnado de 2º curso con módulos de 1º pendientes. Las fechas se propondrán en el departamento y se les comunicará al alumnado. SISTEMA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIO (ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA): Para aquellos alumnos con evaluación extraordinaria, deberán realizar durante las dos últimas semanas antes de la evaluación final, y siempre que la comunicación de dicha pérdida por parte del tutor se haga con la suficiente antelación para poder desarrollar dichas pruebas. En cualquier caso estos alumnos deberán presentar las mismas pruebas de evaluación (trabajos y exámenes) que el resto de los compañeros que asisten con normalidad a clases. La nota máxima que podrán obtener será de 5 puntos. Por otro lado aquellos alumnos que no han perdido la evaluación continua, pero que han faltado a clase numerosas veces no realizando un cierto número de pruebas, realizarán durante la evaluación extraordinaria las pruebas (exámenes y trabajos) que no hayan realizado. SISTEMA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIO (ALUMNOS CON FALTAS REITERADAS Y JUSTIFICADAS): Se les realizarán las mismas pruebas que al resto de alumnos. Se elegirán fechas flexibles, de manera que el alumno pueda realizar todas estas pruebas.

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6.-

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1.- Pruebas teóricas. Tendrá un valor del 40% (4 puntos) del total de la nota. Consistirá en exámenes conceptuales que podrá incluir cuestiones tipo test, cuestiones cortas y/o preguntas a desarrollar que se le asignará su puntuación (o tendrán todas el mismo valor). Cuando la prueba sea tipo test se aplicará la baremación del 70 % equivale a un 5 del valor parcial, y el 100 % equivale a un 10 del valor parcial. En las partes intermedias de los tantos por cientos de respuestas correctas se aplica la parte proporcional correspondiente. 2.- Pruebas prácticas. Tendrá un valor del 30% (3 puntos) del total de la nota. Consistirá en realizar un examen práctico en el que se valorará el funcionamiento, el tiempo de finalización, la destreza, el orden y la limpieza en la ejecución de la práctica así como la respuesta a las preguntas que se formulen durante la misma. Se pueden incluir baterías de preguntas relacionadas con los contenidos procedimentales. 3.- Realización práctica (observación directa). Tendrá un valor del 15% (1,5 puntos) del total de la nota. Consistirá en realizar prácticas sobre los conceptos previamente trabajados. • Se valorará el trabajo diario de clase. Bien sea de las diferentes prácticas que se realicen o realizaciones de trabajos (para la calificación de los trabajos se aplicará lo mismo que para los informes) o cuestiones y problemas. • Se valorará la capacidad de trabajo en grupo así como la actitud del alumno/a respecto al material del laboratorio, resto de compañeros y profesor. • Esto supone que: • Trae el material necesario para el desarrollo diario de la clase. • Es constante en sus tareas. • Asiste con puntualidad y regularidad a clase. • Anima y estimula a la participación en las actividades propuestas. • Es crítico ante la información que recibe. • Tiene iniciativa ante problemas que se le plantea. • Participa y se implica en las actividades propuestas (individuales/grupo). • Es respetuoso con las ideas y aportaciones de otros. • Es solidario con las decisiones del grupo. • Cuida los recursos que utiliza (instalaciones, equipos, bibliografía, etc.), evitando costes innecesarios y perjuicios medioambientales.

4.- Realización de informes / memoria de las actividades desarrolladas. Tendrá un valor del 15% (1,5 puntos) del total de la nota. • Los alumnos y alumnas tendrán que realizar trabajos, cuestiones o problemas. Así como presentar una memoria una vez finalizada cada práctica. • La fecha de entrega será de una semana a partir de que se dé por finalizada dicha práctica. • Será necesario entregar mínimo el 80% de las actividades para superar cada evaluación. • La memoria contendrá los siguientes apartados: • Título • Objetivos. • Materiales y medios utilizados. • Proceso seguido. • Medidas. • Gráficas. • Esquemas. • Explicación funcional y • Conclusiones. Este diseño de informe / memoria puede ser variado según las necesidades de la práctica en cuestión. código:

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Para la calificación del informe el 70 % de la nota total corresponderá a la explicación funcional y conclusiones, el 15 % a la presentación de la misma y el 15 % al resto de los datos que deberían figurar según la práctica a la que corresponda. El 100 % de la nota se obtendrá siempre que esté entregada el informe en el tiempo anteriormente estipulado, que normalmente es de una semana a partir de la finalización de la práctica.

Cuando las unidades de trabajo no tengan prueba práctica se sumará dicho porcentaje a la nota de la prueba teórica, la cual sería del 70%. La asistencia y puntualidad a clase será obligatoria así como la realización de las prácticas de laboratorio programadas y la entrega de memorias y protocolos. Para poder aprobar el módulo el alumno/a deberá de superar cada una de las partes evaluables del módulo. (Pruebas teóricas, Pruebas prácticas, Realizaciones prácticas, Realización de informe-memorias y ejercicios).

7.-

METODOLOGÍA

Atendiendo al hecho de que en muchos casos se solapan los contenidos de algunas de las unidades didácticas se debe contemplar la posibilidad de que uno de los contenidos de alguna de las unidades didácticas ya haya sido recogido en una unidad didáctica anterior, por lo que, llegado el caso se obviará el contenido en cuestión haciendo un repaso somero del mismo. Téngase presente que la unidad didáctica 7 se extenderá a lo largo de todo el curso debido a que se pedirá al alumno que presente sus trabajos en soporte grafico y necesitará de los conocimientos abordados en esta unidad didáctica. El profesor/a actuará como guía y mediador para facilitar el desarrollo de las capacidades adquiridas. En todo caso, la misión del profesorado, es orientar fundamentalmente a facilitar la adquisición de una serie de conocimientos, habilidades cognitivas, destrezas manuales y actitudes relativas a la capacidad terminal. El desarrollo de la capacidad para aprender por sí mismos, de modo que adquieran una identidad y madurez profesionales motivadoras de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones. El desarrollo de la capacidad para trabajar en equipo, por medio de actividades de aprendizaje realizadas en grupo, de forma que cuando en el ámbito profesional se integren en equipos de trabajo puedan mantener relaciones fluidas con sus miembros, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros, y respetando las normas y métodos establecidos.

8.- PLAN DE ATENCIÓN AL ALUMNADO POR SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN

Su funcionamiento es el establecido en Plan General Anual. La dificultad de utilizar el aula específica sin un profesor especializado supone riesgos ente otros de tipo eléctrico, de manipulación y operación de los equipos de forma inadecuada, etc. Por lo que se decide en el departamento plantear como actividades para todos los módulos y grupos el repaso de temas anteriores a realizar en la biblioteca o en un aula que esté libre.

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9.-

RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos didácticos a utilizar se repetirán, salvo contadas excepciones en todas las unidades didácticas. La característica diferenciadora la marcará el hecho de que un recurso será prioritario en alguna de las unidades de trabajo, mientras en otra de las mismas será de uso puntual. Los recursos didácticos generales son: • Ordenador, diferente hardware y software. • Catálogos y manuales técnicos de material informático. • Utilización de Internet para informaciones específicas. • Fotocopias, transparencias, libros, pizarra. • Información en soporte digital. Tutoriales. Software específico, Internet, correo electrónico.

10.-

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

No se consideran actividades extraescolares específicas para el módulo. Se atenderá a las incluidas en la Programación General Anual del centro.

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11.-

UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO nº 1 Título de la unidad de trabajo

MANEJO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS

Tiempo: 16 horas. Contenidos 1. Instalación de software 1.1 2.

3.

4.

5.

6.

7.

• código:

Instalación de un paquete ofimático

Tratamiento de textos 2.1

Configuración del documento

2.2

Las técnicas de escritura

Hojas de cálculo 3.1

Entorno de trabajo

3.2

Primeros pasos

3.3

Gráficos

3.4

Vista previa e Imprimir

Creación de presentaciones 4.1

Entorno de trabajo

4.2

Primeros pasos

Editor de imágenes 5.1

Entorno de trabajo

5.2

Primeros pasos

Navegador de Internet 6.1

Instalación

6.2

Configuración inicial

6.3

Manejo del programa

Gestor de correo electrónico 7.1

Instalación

7.2

Configuración inicial

7.3

Entorno del programa

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE F7.POC PC01.02

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- Utilización de programas de tratamiento de texto. - Utilización de programas de hoja de cálculo. - Utilización de programas de bases de datos. - Utilización de presentaciones utilizando programas específicos. - Utilización de programas de tratamiento de imágenes. - Utilización de programas de gestión de correo electrónico. - Utilización de programas de acceso a Internet.

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

RA 5: Criterios de evaluación: 5a, 5b, 5c, 5d, 5e, 5f, 5g, 5h y 5i.

UNIDAD DE TRABAJO nº 2 Título de la unidad de trabajo

SISTEMAS OPERATIVOS •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS

Tiempo: 5 horas. Contenidos 1.

2.

Sistema operativo 1.1

Concepto de sistema operativo

1.2

Características de un sistema operativo

1.3

Funciones del sistema operativo

1.4

Estructura del sistema operativo

Tipos de software 2.1

código:

Ventajas del software libre

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2.2 3.

Ventajas del software propietario

Selección de un sistema operativo

4.

3.1

Clasificación de los sistemas operativos

3.2

Requerimientos de hardware para sistemas operativos

3.3

Distribución y utilización de los sistemas operativos en el mundo

Virtualización

•

4.1

Hipervisor

4.2

Tipos de máquinas virtuales

4.3

Creación de una máquina virtual

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

- Análisis de las funciones del sistema operativo. - Análisis de la estructura del sistema operativo. - Verificación de la idoneidad del hardware. - Selección del sistema operativo.

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

RA 2: Criterios de evaluación: 2a, 2b, 2c y 2d.

UNIDAD DE TRABAJO nº 3 Título de la unidad de trabajo

SISTEMA OPERATIVO WINDOWS •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS

Tiempo: 16 horas. Contenidos 1.

Fases de instalación 1.1

código:

Planificación

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1.2

Instalación

1.3

Documentación

2.

Instalación clásica de Windows XP

3.

Instalación desatendida de Windows XP

4.

Instalación de Windows 7

5.

Controladores de dispositivos

6.

Configuración de Windows

7.

•

6.1

Actualización del sistema operativo

6.2

Recuperación del sistema operativo

6.3

Usuarios y grupos

6.4

Configuración de red

6.5

Desinstalar aplicaciones

6.6

Procesos del sistema

6.7

Desfragmentación del disco

6.8

Liberador de espacio en disco

Gestor de arranque

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

-

Instalación de un sistema operativo propietario documentando el proceso y actualizarlo convenientemente.

-

Instalación y configuración del gestor de arranque.

-

Aplicación de métodos de recuperación del sistema operativo.

-

Utilización de los diversos asistentes de configuración de un sistema operativo propietario.

-

Configuración de los perfiles de usuarios y grupos.

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

RA 2: Criterios de evaluación: 2e, 2f, 2g, 2h y 2i. RA 3: Criterios de evaluación: 3a, 3B y 3d.

código:

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UNIDAD DE TRABAJO nº 4 Título de la unidad de trabajo

SISTEMA OPERATIVO LINUX •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS

Tiempo: 12 horas. Contenidos 1.

2.

Linux 1.1

Distribuciones

1.2

Ubuntu

Instalación de Ubuntu 2.1

3.

Primeros pasos de Ubuntu 3.1

4.

5.

•

-

código:

Ubuntu en máquinas virtuales

Menús de Ubuntu

Configuración de Ubuntu 4.1

Actualización del sistema operativo

4.2

Comprobación de hardware

4.3

Instalación de hardware y localización de los drivers

4.4

Gestión de usuarios

4.5

Configuración de red

Ubuntu y Windows en un mismo equipo

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Instalación de un convenientemente.

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sistema

operativo

edición:

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libre

documentando

el

proceso

y

actualizarlo

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

-

Configuración del gestor de arranque.

-

Aplicación de métodos de recuperación del sistema operativo.

-

Utilización de los diversos asistentes de configuración de un sistema operativo libre.

-

Configuración de los perfiles de usuarios y grupos.

-

Optimización de funcionamiento del sistema operativo.

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

RA 2: Criterios de evaluación: 2e, 2f, 2g, 2h y 2i. RA 3: Criterios de evaluación: 3b, 3d, 3e y 3f.

UNIDAD DE TRABAJO nº 5 Título de la unidad de trabajo

OPTIMIZACIÓN DEL SISTEMA OPERATIVO •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS

Tiempo: 16 horas. Contenidos 1.

2.

Realizar operaciones de instalación / desinstalación de programas y aplicaciones 1.1

Software antivirus

1.2

Búsqueda de virus en el ordenador

1.3

Herramientas de gestión de discos duros

1.4

Instalación de software para gestión de disco duro

Herramientas de optimización del sistema 2.1

3.

código:

Software para optimizar el sistema

Imágenes de disco duro 3.1

Clonación de un disco duro

3.2

Creación de discos de inicio para imágenes de disco

3.3

Creación de imágenes de disco

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

•

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

- Instalación y desinstalación de aplicaciones. - Automatización de tareas del sistema operativo. - Optimización del sistema operativo. - Realización de una imagen del sistema operativo y restaurarlo.

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

RA 3: Criterios de evaluación: 3c, 3e, 3g, 3h y 3i.

UNIDAD DE TRABAJO nº 6 Título de la unidad de trabajo

INSTALACIÓN DE PERIFÉRICOS •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS

Tiempo: 12 horas. Contenidos 1.

Introducción

2.

Impresoras

3.

4.

código:

2.1

Características de impresoras

2.2

Tipos de impresoras

Escáneres 3.1

Características de los escáneres

3.2

Tipos de escáneres

3.3

Equipos multifunción

Periféricos multimedia

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

4.1

Periféricos de audio

4.2

Periféricos de imagen

5.

Compartir periféricos

6.

Dispositivos de comunicaciones inalámbricas 6.1

Bluetooth

6.2

Tarjetas de red Wi-Fi

7.

Mantenimiento de periféricos

8.

Periféricos de telecomunicaciones

•

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

-

Instalación y configuración de diversos periféricos interpretando sus manuales.

-

Compartir periféricos.

-

Instalación y configuración de sistemas inalámbricos.

-

Realización de mantenimiento de los diferentes equipos.

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

RA 4: Criterios de evaluación: 4a, 4b, 4c, 4d, 4e, 4f, 4g, 4h y 4i.

UNIDAD DE TRABAJO nº 7 Título de la unidad de trabajo

EL ORDENADOR Y SUS COMPONENTES •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS

Tiempo: 16 horas. Contenidos 1.

código:

¿Qué es un ordenador?

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

2.

1.1

Bloques funcionales de un ordenador

1.2

Aplicaciones de los ordenadores

Componentes principales de un ordenador

3.

2.1

El microprocesador (CPU)

2.2

La placa base

2.3

La memoria RAM

2.4

El disco duro o HDD

2.5

Tarjeta gráfica

Otros componentes del ordenador

•

3.1

Chasis

3.2

La fuente de alimentación

3.3

SAI

3.4

Dispositivos ópticos de lectura y almacenamiento de datos

3.5

Monitor

3.6

Teclado y ratón

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

-

Identificación y descripción de los componentes de un equipo microinformático.

-

Descripción de los bloques funcionales de un ordenador.

-

Conocimiento y medición de las tensiones típicas tanto de una fuente de alimentación como de un sistema de alimentación ininterrumpida.

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

RA 1: Criterios de evaluación: 1a, 1b y 1g.

UNIDAD DE TRABAJO nº 8 Título de la unidad de trabajo

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

MONTAJE DE ORDENADORES •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS

Tiempo: 20 horas. Contenidos 1.

2.

1.1

Requerimientos de hardware

1.2

Herramientas y útiles

1.3

Secuencia de montaje de un ordenador

1.4

Precauciones y advertencias de seguridad

1.5

Utilización de los manuales técnicos de los diferentes componentes

Ensamblado del ordenador 2.1

Preparación de la caja

2.2

Montaje de la fuente de alimentación

2.3

Montaje del procesador y disipador de calor

2.4

Colocación de los módulos de memoria RAM

2.5

Colocación de la placa base en la caja del ordenador

2.6

Conexionado de la placa base. Alimentación y panel frontal

2.7

Fijación y conexión de las unidades de disco fijo y las unidades de lectura/escritura

2.8

Montaje del adaptador gráfico (tarjeta gráfica) y de la unidad lectora de tarjetas

3.

Verificación de funcionamiento del conjunto ensamblado

4.

Puesta en marcha del equipo

•

– –

Planificación para el montaje del ordenador

4.1

Comprobación en pantalla del inicio (código POST)

4.2

Configuración básica del Setup de BIOS

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Elaboración de informes-memoria detallando las actividades realizadas y los resultados de las mismas.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

RA 1: Criterios de evaluación: 1c, 1d, 1e y 1f.

UNIDAD DE TRABAJO nº 9 Título de la unidad de trabajo

MANTENIMIENTO DE EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS

Tiempo: 14 horas. Contenidos 1.

Técnicas de mantenimiento 1.1

2.

3.

Proceso de arranque del equipo 2.1

Inicio del POST (Power On Self Test)

2.2

Carga del Sistema Operativo

Detección y reparación de averías en un equipo microinformático 3.1

4.

5.

6.

código:

Mantenimiento preventivo de hardware de ordenadores

Fallos comunes

Ampliaciones de hardware 4.1

Para mejorar las prestaciones del equipo

4.2

Para mejorar el rendimiento del equipo

Software de diagnóstico y rendimiento de equipos microinformáticos y sistemas 5.1

Información general del quipo

5.2

Información detallada de los componentes

5.3

Pruebas de rendimiento del equipo

Informes de resultados de reparación, ampliación o actualización

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO •

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

-

Describir el proceso de arranque de un ordenador.

-

Localización y reparación de averías típicas en ordenadores.

-

Realizar tareas de mantenimiento de equipos informáticos.

-

Realizar actualizaciones y ampliaciones de hardware.

-

Realización de informes de avería y reparación.

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

RA 6: Criterios de evaluación: 6a, 6b, 6c, 6d, 6e, 6f, 6g y 6h.

UNIDAD DE TRABAJO nº 10 Título de la unidad de trabajo

PREVENCION DE RIESGO LABORALES Y PROTECCION AMBIENTAL •

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS

Tiempo: 4 horas. Contenidos 1.

Identificación de riesgos

2.

Reglas de orden, limpieza y seguridad durante el proceso de instalación, reparación y mantenimiento

3.

Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales

4.

código:

3.1

Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento

3.2

Organización de la prevención

Equipos de protección individual 4.1

Ropa de protección

4.2

Protección de ojos y de cara contra radiación y partículas

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

5.

Cumplimiento de la normativa

•

5.1

Enlaces en materia de legislación sobre la prevención de riesgos laborales

5.2

Normativa de protección ambiental

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

-

Identificar los riesgos laborales y analizar sus causas.

-

Describir los elementos de seguridad tanto personal como de maquinaria.

-

Identificar las fuentes de contaminación.

-

Valorar el orden y limpieza en el trabajo.

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

RA 7: Criterios de evaluación: 7a, 7b, 7c, 7d, 7e, 7f, 7g y 7h.

12.- P.E.C cx) 12.1 PRINCIPIOS EDUCATIVOS BÁSICOS(PEC 4.3)

1. PRINCIPIO BÁSICO: “Desarrollar una formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar, social y profesional.” 2. PRINCIPIO BÁSICO: “Fomentar la participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.” 3. PRINCIPIO BÁSICO: “Fomentar la efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación y el respeto a todas las culturas.” a) Sobre discriminación sexual. b) Sobre Xenofobia y Racismo. c) Sobre el respeto a todas las culturas. 4. PRINCIPIO BÁSICO: “Desarrollar las capacidades creativas y del espíritu crítico.” 5. PRINCIPIO BÁSICO: “Fomentar los hábitos de comportamiento democrático.” 6. PRINCIPIO BÁSICO: “Desarrollar la autonomía pedagógica del Centro, dentro de los límites establecidos por las leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica docente.” 7. PRINCIPIO BÁSICO: “Desarrollar la atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional, partiendo de la realidad diversa de nuestro alumnado.” código:

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8. PRINCIPIO BÁSICO: “Desarrollar la metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza/aprendizaje.» 9. PRINCIPIO BÁSICO: “Realizar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de criterios comunes y/o generales de evaluación, entendiendo la misma como individualizada y formativa.” 10. PRINCIPIO BÁSICO: “Realizar la evaluación continua de todos los demás elementos de la Comunidad Educativa de forma periódica.” 11. PRINCIPIO BÁSICO: “Relacionar todo el proceso educativo con el entorno social, económico y cultural y del cual, al menos, debe ser punto de partida hacia un conocimiento general, abstracto y universal.” 12. PRINCIPIO BÁSICO: “Fomentar la formación en el respeto y defensa del medio ambiente.”

EJES TRANSVERSALES PRIORITARIOS (PEC 4. 4) 1) -La educación para la paz. 2) -La educación para la salud. 3) -La educación moral y cívica. 4) -La educación para la igualdad entre sexos. 5) -La educación ambiental. 6) -La educación sexual. 7) -La educación del consumidor. 8) -La educación vial. ORIENTACIÓN EDUCATIVA: PRINCIPIOS BÁSICOS (PEC 4.7) La orientación educativa será uno de los elementos claves del Proyecto Educativo. 1) La orientación educativa guiará la vida del centro educativo, tratando de implicar a todos sus agentes, y que debe derivar, de forma progresiva, en la realidad del aula, mejorando el proceso de aprendizaje-enseñanza. En última instancia, trataremos que el alumnado esté orientado sobre todos los aspectos de su proceso formativo -como educando y como persona-, así como saber autoorientarse de forma progresiva. En definitiva, la orientación educativa compete a todos y se dirigirá a todos, principalmente alumnado, debiendo concretarse en la acción docente. 2) Ya desde la Ley General de Educación de 1970 se reconoce el derecho del alumnado a la orientación escolar, personal y profesional a lo largo del proceso educativo; posteriormente, en la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación de 1985 se insiste en ello, reconociendo el derecho a recibir orientación escolar y profesional por parte del alumnado; luego, en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990 se avanza, estableciendo como principio de la actividad educativa la atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional; después, en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación de 2002 se recuerda que todos los alumnos tienen derecho a recibir orientación educativa y profesional; por último, en la Ley Orgánica de Educación de 2006 se establece como principio la orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores; considerándolo entre otros como un factor favorecedor de la calidad de la enseñanza. 3) El plan de actuación se caracterizará por: a) Estar basado en propuestas de actuación que den respuestas globales a las necesidades educativas del centro para lograr la mejora del proceso b) Será prioritariamente preventivo, entendido como la cooperación con el profesorado para que el desarrollo curricular contemple las diferencias individuales, favoreciendo su contextualización y personalización, así como la aplicación de métodos y estrategias que permitan mejorar el proceso de código:

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enseñanza-aprendizaje. c) Supondrá una actuación de colaboración con todos los agentes educativos que intervienen en el desarrollo de los Proyectos Educativo y Curricular de los centros. d) Se desarrollará de forma continua como parte integrante del proceso educativo, interviniendo en todos los niveles y actuando con todos los elementos personales de una forma dinámica que se adapte a la evolución de los procesos. 4) Principios básicos del plan de acción tutorial. El Departamento de Orientación del centro coordinará la acción tutorial. La meta esencial del Plan de Acción Tutorial debe ser la ayuda y orientación en la formación humana y académica del alumnado. Los objetivos generales en los que se desglosa dicha meta podrían resumirse como sigue: a) Formar: Crear las condiciones propicias y favorables dentro del contexto educativo para que pueda darse un crecimiento y maduración en las aptitudes, actitudes y destrezas de todos y cada uno de los alumnos posibilitando en ellos, mediante el estímulo adecuado y la acción programada y planificada, el mayor desarrollo posible de las distintas facetas que configuran la personalidad global del educando. b) Informar: A los propios alumnos, padres y profesores de las posibilidades y limitaciones reales y plurales, de las características del propio alumno, del centro o del sistema educativo, tomando conciencia de ellas y procurando ofertar alternativas, prever causas, consecuencias, ventajas e inconvenientes. c) Prevenir: Adelantarse a las situaciones de riesgo o posible aparición de problemas, tanto psicoevolutivos como sociales y de aprendizaje, para que esto no se dé ni deje sentir su incidencia negativa en la evolución personal/grupal del alumnado. d) Ayudar a decidir: Apoyándose en el conocimiento de cada alumno, ayudarle a saber elegir por sí mismo, de una forma realista y objetiva, de entre las opciones posibles, la que esté más en sintonía y consonancia con sus características y circunstancias personales (elección de asignaturas optativas, repetición de cursos, elección de medios y recursos para superar dificultades, posibilidades de opciones futuras...). Es decir, asesorar, adecuadamente para que el alumno, los padres o el propio centro tomen aquellas decisiones o adopten las posturas pertinentes para procurar una acción educativa lo más aconsejable y acertada posible.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO

1. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar una formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar, social y profesional.» 2. PRINCIPIO BÁSICO: «Fomentar la participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.» 3. PRINCIPIO BÁSICO: Fomentar la efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación (xenofobia, racismo…) y el respeto a todas las culturas.» 4. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar los perfiles profesionales de los Ciclos.» 5. PRINCIPIO BÁSICO: «Fomentar los hábitos de comportamiento democrático y la ciudadanía activa. 6. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar la autonomía pedagógica del Centro, dentro de los límites establecidos por las leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica docente.» 7. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar la atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional, partiendo de la realidad diversa de nuestro alumnado.» 8. PRINCIPIO BÁSICO: «Desarrollar la metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza/aprendizaje.» 9. PRINCIPIO BÁSICO: «Realizar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de criterios y métodos comunes y/o generales de evaluación, entendiendo la misma como individualizada y formativa.» 10. PRINCIPIO BÁSICO: «Realizar la evaluación continua de todos los demás elementos de la Comunidad Educativa de forma periódica, participando en proyectos de evaluación interna y externa. 11. PRINCIPIO BÁSICO: «Relacionar todo el proceso educativo con el entorno social, económico y cultural y del cual, al menos, debe ser punto de partida hacia un conocimiento general, abstracto y universal.» 12. PRINCIPIO BÁSICO: «Fomentar la educación en valores: respeto y defensa del medio ambiente, educación para la salud, para la paz…» − 12.2.- EDUCACIÓN EN VALORES 1) -La educación para la paz 2) -La educación para la salud 3) -La educación moral y cívica 4) -La educación para la igualdad entre sexos 5) -La educación ambiental 6) -La educación sexual 7) -La educación del consumidor 8) -La educación vial − 12.3.- ORIENTACIÓN EDUCATIVA: PRINCIPIOS BÁSICOS Será uno de los elementos claves del proyecto educativo. 1) La orientación educativa guiará la vida del centro educativo, tratando de implicar a todos los agentes implicados, y que debe derivar, de forma progresiva, en la realidad del aula, mejorando el proceso de aprendizaje-enseñanza. En última instancia, trataremos que el alumnado esté orientado sobre todos los aspectos de su proceso formativo -como educando y como persona- , así como saber autoorientarse de forma progresiva. En definitiva, la orientación educativa compete a todos y se dirigirá a todos, principalmente alumnado, debiendo concretarse en la acción docente. 2) Ya desde la Ley General de Educación de 1970, se reconoce el derecho del alumnado a la código:

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orientación escolar, personal y profesional a lo largo del proceso educativo; posteriormente en la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación de 1985, se insiste reconociendo el derecho a recibir orientación escolar y profesional por parte del alumnado; luego en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990 se avanza estableciendo como principio de la actividad educativa la atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional; después en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación de 2002 se recuerda que todos los alumnos tienen derecho a recibir orientación educativa y profesional; por último en la Ley Orgánica de Educación de 2006 se establece como principio la orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores; considerándolo entre otros como un factor favorecedor de la calidad de la enseñanza. 3) El plan de actuación se caracterizará por: a) Estar basado en propuestas de actuación que den respuestas globales a las necesidades educativas del centro para lograr la mejora del proceso educativo en su conjunto. b) Será prioritariamente preventivo, entendido como la cooperación con el profesorado para que el desarrollo curricular contemple las diferencias individuales, favoreciendo su contextualización y personalización, así como la aplicación de métodos y estrategias que permitan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. c) Supondrá una actuación de colaboración con todos los agentes educativos que intervienen en el desarrollo de los Proyectos Educativo y Curricular de los centros. d) Se desarrollará de forma continua como parte integrante del proceso educativo, interviniendo en todos los niveles y actuando con todos los elementos personales de una forma dinámica que se adapte a la evolución de los procesos. 4) Principios básicos del plan de acción tutorial El Departamento de Orientación del centro coordinará la acción tutorial. La meta esencial del Plan de Acción Tutorial debe ser la ayuda y orientación en la formación humana y académica del alumnado. Los objetivos generales en los que se desglosa dicha meta podrían resumirse como sigue: a) Formar: Crear las condiciones propicias y favorables dentro del contexto educativo para que pueda darse un crecimiento y maduración en las aptitudes, actitudes y destrezas de todos y cada uno de los alumnos posibilitando en ellos, mediante el estímulo adecuado y la acción programada y planificada, el mayor desarrollo posible de las distintas facetas que configuran la personalidad global del educando. b) Informar: A los propios alumnos, padres y profesores de las posibilidades y limitaciones reales y plurales, de las características del propio alumno, del centro o del sistema educativo, tomando conciencia de ellas y procurando ofertar alternativas, prever causas, consecuencias, ventajas e inconvenientes. c) Prevenir: Adelantarse a las situaciones de riesgo o posible aparición de problemas, tanto psicoevolutivos como sociales y de aprendizaje, para que esto no se dé ni deje sentir su incidencia negativa en la evolución personal/grupal del alumnado. d) Ayudar a decidir: Apoyándose en el conocimiento de cada alumno, ayudarle a saber elegir por sí mismo, de una forma realista y objetiva, de entre las opciones posibles, la que esté más en sintonía y consonancia con sus características y circunstancias personales (elección de asignaturas optativas, repetición de cursos, elección de medios y recursos para superar dificultades, posibilidades de opciones futuras...). Es decir, asesorar, adecuadamente para que el alumno, los padres o el propio centro tomen aquellas decisiones o adopten las posturas pertinentes para procurar una acción educativa lo más aconsejable y acertada posible. código:

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13.ANEXOS − 13.1 Concreción Curricular Se están trabajando − 13.2 Competencia comunicativa Se están trabajando −

13.2.1. Plan lector

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PLAPLAN LECTOR DE CENTRO (PLC)

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1. PRINCIPIOS BÁSICOS EN TÉRMINOS DE COMPROMISO A PARTIR DEL ANÁLISIS DEL CONTEXTO QUE ESTAMOS DISPUESTOS A ASUMIR A. Entender y aceptar que el desarrollo de la Competencia lingüística en sus aspectos de comprensión y expresión oral y escrita no es responsabilidad exclusiva del área de Lengua, sino que es necesaria la participación de todas las áreas del currículo. B. Contribuir al trabajo cooperativo y colaborativo encaminado al fomento de la lectoescritura, tanto entre el personal docente y alumnado, como entre las familias y los diferentes organismos municipales y entidades ciudadanas locales. C. Comprender que la lectura comprensiva debe trabajarse conjuntamente con la escritura y la expresión oral en todas las áreas del currículo. D. Potenciar la comprensión lectora ya que es la base de todo aprendizaje porque ayuda a mejorar la comunicación oral y escrita, estimula el espíritu crítico y contribuye, en definitiva, al crecimiento personal del alumnado. E. Aunar esfuerzos, entre el profesorado de todas las áreas, para elevar el nivel de comprensión lectora del alumnado mediante el empleo de metodologías activas y aprendizajes más significativos para el alumnado. F. Integrar en el currículo las actividades de comprensión lectora y expresión escrita. Esto supone incorporarlas en el contexto de la clase y en el trabajo diario, respondiendo a las características y necesidades propias de cada materia. Por eso, deberá ser un referente didáctico en la elaboración y aplicación de las programaciones didácticas. G. Implicar a las familias con el objetivo de elevar la comprensión lectora de sus hijos e hijas. Por tanto, esto significa que nos comprometemos a pedir su colaboración para formar parte de la organización y desarrollo de este Plan de Lectura de Centro. H. Elaborar conjuntamente estrategias lectoras mediante el diseño de actividades de comprensión lectora por áreas, ciclos y cursos que puedan llevarse al aula de manera coordinada, teniendo en cuenta las peculiaridades de cada área. I. Utilizar los recursos de la biblioteca escolar y los recursos de las Nuevas tecnologías que el Centro puede ofrecer para el desarrollo del Plan lector de centro.

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2. OBJETIVOS GENERALES 1) Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar 2) Despertar y aumentar el interés y disfrute del alumnado por la lectura y la escritura 3) Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal 4) Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno. 5) Promover el uso de la escritura de manera creativa a través de certámenes organizados por el centro. 6) Promover entre los alumnos el uso cotidiano y diario de la biblioteca, de forma que adquieran las herramientas para manejarse con eficacia por este entorno, comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros 7) Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día del centro escolar, de forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a analizar la información que se obtiene de ellas de forma crítica. 3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS código:

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO − − − − − − − − − − −

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1- Desarrollar la comprensión y la expresión tanto en forma oral como escrita. 2- Desplegar estrategias para leer de forma autónoma y con asiduidad, sabiéndose expresar con fluidez y entonación adecuadas 3- Desarrollar la escritura de forma autónoma y con asiduidad con claridad, orden, cohesión y coherencia 4- Fomentar el hábito de lectura diaria y la afición a la lectura como un bien cultural en si mismo y en tiempo de ocio. 5- Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo de ocio. 6- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 7- Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información de distintas fuentes 8- Potenciar la integración de la lectura en la dinámica de la clase. 9- Poner en práctica distintos tipos de textos adaptados a su edad. 10- Desarrollar habilidades de lectura crítica e interpretativa. 11- Fomentar la participación de forma activa en la dinámica del centro, en cuanto esto suponga de actividades de comprensión o expresión oral o escrita, organizadas en actividades como la revista escolar, exposición de trabajos, Semanas Culturales, Certámenes literarios, en relación a actitudes solidarias, ecológicas, medioambientales, etc. 12- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como medios de expresión. 13- Facilitar más y mejores recursos al profesorado y a las familias para el desarrollo del PLC. 14- Organizar la biblioteca como centro de documentación y recursos al servicio de toda la comunidad educativa 15- Facilitar el aprendizaje en habilidades de información: manejo y uso adecuado de la Biblioteca y de las TIC (aula Medusa). -16 Fomentar el uso y aprecio de los padres y madres de la Biblioteca como centro de documentación y lugar de formación. 17- Favorecer que las madres y los padres se conviertan en modelos de buenos lectores y contribuyan a estimular la lectura de sus hijos en el tiempo de ocio. ACTIVIDADES QUE SE VAN A DESARROLLAR Se trabajarán a lo largo del curso

RECURSOS (que se poseen o que se necesitan) Se determinarán a lo largo del curso

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13.2.2 Otros aspectos del desarrollo de la competencias comunicativa por determinar. 13.3 Priorizar capacidades contenidas en objetivos generales de ciclo y módulo. 13.4 Principios metodológicos (consenso por ciclo y módulo). 13.5 Educación en valores.

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