Esther Elejabeitia Neyra

GRAFOMOTRICIDAD (Ejemplos de actividades del documento de Mª D. Rius Estrada. Ed. Seco-Olea) En este resumen se pretende ofrecer una gama de actividades que favorezcan el desarrollo grafomotriz, pero que su soporte no sea fundamentalmente el lápiz y el papel, por ser el tipo de ejercicio más conocido y/o utilizado. I.- Adiestramiento de las yemas de los dedos.  Modelar: Motivación: vamos a hacer huevos de chocolate, collares, boliches, etc. Actividades: modelar bolas grandes, pequeñas, agujerear,…de barro y plastilina.  Recortar: Motivación: vamos a hacer cuadros, adornos, etc. Actividades: recortar con las manos, libremente trozos de papel de periódico, pintar y entre todos hacer un mural, pegándolos en papel continuo. Recortar con los dedos tiras largas (en horizontal) de periódico y jugar como si fueran plumeros, escobas, colas de caballo, etc. También se pueden pintar y hacer guirnaldas. Recortar trocitos de papel de seda de colores y cubrir un folio. Recortar con los dedos imágenes grandes de revistas y pegar.  Repasar: Motivación: hacemos carreras de coches, barcos, aviones, etc. Actividades: seguir caminos improvisados con el dedo o un objeto pequeño (ficha, chapa, etc.), en el suelo, en la pared, pizarra, mesas, etc. Igual con caminos previamente establecidos.  Trazar: Motivación: nuestros dedos son mágicos y vamos a dibujar con ellos. Actividades: trazar con los dedos rayas horizontales, verticales, inclinadas, sobre arena, el suelo, la pared, la pizarra, etc. Trazar círculos, cuadrados, estrellas, objetos, personas, etc.  Retorcer: Motivación: jugamos a fabricar cuerdas. Actividades: retorcer una cuerda, cordel, lana, hilo grueso, atados a un extremo o entre dos niños/as, cada uno en un extremo.  Repasar: Motivación: vamos a ver cuál es más suave y cuál más áspero. Actividades: pasar la yema de los dedos por diferentes texturas (telas, paredes, objetos, frutas, etc.) y papeles de lija para comprobar cuál es más suave y más áspero.  Tensar: Motivación: vamos a jugar con elásticos. Actividades: tensar y distender elásticos apoyados en la muñeca, en la palma de la mano, cogiéndolos con los dedos pulgar e índice. Lanzar proyectiles de papel usando los elásticos como palancas.

 Amasar: Motivación: vamos a aprender a hacer pan, colgantes, etc. Actividades: amasar con las manos y con rodillos, masa de pan, galletas, barro, plastilina, etc. Recortar con moldes de diferentes formas y agujerear.  Atornillar: Motivación: vamos a jugar a ser mecánicos, carpinteros, etc. Actividades: atornillar y desatornillar, enroscar y desenroscar diferentes tornillos de tamaño grande y mediano y de diferentes materiales. Mecanos.  Apretar: Motivación: vamos a aprender a hacer bolas de papel. Actividades: hacer bolas grandes con papel de periódico para jugar a la pelota, hacer concurso de empujar con diferentes partes del cuerpo (codo, hombro, rodilla, pompis, etc). Hacer bolas pequeñas para hacer un concurso de soplo.  Enrollar: Motivación: vamos a fabricar canutillos. Actividades: enrollar tiras de plastilina alrededor de un palo, caña. Idem con papel de seda, telas, etc. Confeccionar canutillos de papel, decorándolos con tiras de papel de seda enrolladas.  Encajar: Motivación: vamos a hacer dibujos en un tablero. Actividades: meter clavijas en un táblex, con los dedos índice y pulgar, formando hileras de colores, horizontales, verticales, formar figuras, dirigidas o libres, realizar composiciones.  Tocar: Motivación: vamos a jugar a…. Actividades: Reconocer con los ojos tapados diferentes texturas (papel, cartulina, tela, etc), formas planas (círculos, cuadrados, etc.), volúmenes (cubo, esfera, pirámide, etc.), sustancias (aceite, agua, azúcar, etc), objetos usuales, frutas, compañeros, pesas de diferente peso y ordenarlas, etc. II.- Prensión y presión del instrumento.  Picado: Motivación: la lluvia, gotas del mar, picoteo de los pajarillos, grava en la carretera, chinchetas, recortar, etc. Actividades: picado con punzón de punta gruesa, primero libremente, sin contornos, después con un límite cerrado, en líneas gruesas y por último en líneas finas. Idem con punzón fino.

 Cortado: Motivación: vamos a decorar un paisaje de nieve, vamos a cortar cosas que nos gustan.

Actividades: cortar con los dedos índice, pulgar y medio trozos de papel blanco y pegar. Idem con fotos de cosas en las revistas.  Recortar: Motivación: vamos a hacer servilletas, bufandas, tapetes, etc. con flecos. Actividades: Cortado libre con tijeras haciendo flecos en un papel. Cortado de figuras dobladas por el eje de simetría. Recortar una figura en fragmentos rectilíneos y componer de nuevo.  Cosido: Motivación: vamos a aprender a coser. Actividades: Cosido con lana de figuras geométricas y siluetas sencillas, sobre papel y tela. III.- Dominio de la mano.  Tomar-dejar: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: tomar y dejar bolitas, piedras, botones, boliches, caramelos, cintas, etc.  Abrir-cerrar: Motivación: representación de cuentos o juegos dirigidos. Actividades: abrir y cerrar cajas de diferentes tamaños, frascos con tapones de corcho y plástico, libros, puertas, ventanas, cremalleras, etc. Abrir y cerrar las manos, colocadas sobre la mesa, sin mover las muñecas. A la vez o alternativamente.  Llenar- vaciar: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: llenar y vaciar cajas con botones, piedras, fichas, etc. Idem botellas, vasos, recipientes con agua. Idem bolsos y bolsillos con objetos. Idem cubos de arena. Idem ropero de juguetes, libros, etc.  Doblar y desdoblar: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: doblar y desdoblar piezas de ropa, telas y trapos y papeles de periódico, folios, etc.  Tapar y destapar: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: tapar y destapar cazuelas, muñecos, a sí mismos con telas, trapos, disfraces, etc.  Sacudir: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: sacudir las manos mojadas, trapos, vestidos, el pelo, etc  Golpear: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: golpear con las manos en el suelo, en la pared, en la mesa, en las rodillas, etc. Golpear las palmas de las manos. Golpear el suelo con los pies.  Colgar: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: colgar prendas de ropa en el perchero, colgar dibujos, banderas, ropa, móviles, etc. de cuerdas.  Enganchar: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: enganchar anillas, eslabones de una cadena, papeles en una alcayata, objetos en ganchos propios, etc.  Apilar:

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Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: apilar libros, botes, cajas, cromos, cartas, etc. Construir arquitecturas. Apilar las manos de varios niños/as. Atar: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: atar cuerdas, trapos, con un solo nudo. Hacer lazos, lazadas, atarse los cordones, etc. Abotonar: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: abotonar botones de diversos tamaños con sus ojales. Deshilachar: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: deshilachar tela de saco o tela gruesa. Machacar: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: machacar con una piedra o con el mortero frutos secos, hierbas, azúcar, tiza, etc. Mondar: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: mondar con los dedos una naranja, mandarina, plátano, limón, pomelo, etc. Desmenuzar: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: desmenuzar plastilina, barro, papel de seda, etc. desmigajar el pan.

 Cortar: Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: cortado libre sin contornos ni límites, cortado libre sin contornos pero con límites, cortado de contornos con guías (entre paralelas), cortado de formas geométricas, etc.  Pegar Motivación: representación de cuentos y juegos dirigidos. Actividades: pegar cromos, fotos, dibujos, etc., pegar recortes formando un collage, utilizar diferentes tipos de pegamentos: tubo, lápiz, pasta, líquido, etc.  Trabajos con las muñecas: Motivación: hacemos gimnasia con nuestras muñecas. Actividades: con las manos apoyadas en la mesa pasar de la posición prono a la supina (palma-dorso), ambas a la vez. Cogerse con una mano , la otra por la muñeca y doblar la mano a un ritmo determinado, cambiando de mano. Con una mano coger el antebrazo contrario y realizar circunducciones con la muñeca de éste. Cruzar los brazos por las muñecas y a un ritmo determinado cambiar la posición girando las muñecas , sin separarlas. Atarse las manos por las muñecas y realizar acciones que requieran que se muevan las manos. Andar a gatas por el suelo, apoyados en las palmas y en los dorsos. Trepar por una escalera de cuerda.  Trabajos con las manos: Motivación: hacemos gimnasia de manos,….. Actividades: Colgarse con las manos de un palo, espaldera, etc. Una mano está cerrada y muy tensa la otra está abierta y relajada. A una señal cambiar. Dejar una mano relajada y la otra mano la mueve por la muñeca. Cambiar de mano. Tirar con fuerza, dos grupos de alumnos/as, de los extremos de una

cuerda. Repartir cartas o cromos. Seguir un ritmo, bailando con las manos en el aire. Explicar alguna historia conocida, o acción, con las manos y el resto lo debe adivinar. Aguantar planchas o libros con las palmas de las manos y lo mismo con el dorso. Juegos de imitación de oficios (panaderos, guardias, carpinteros, etc.) .

IV.- Disociación de ambas manos.  Arrugar y alisar Motivación: vamos a jugar a hacer y deshacer pelotas. Actividades: arrugar papel tamaño cuartilla con las dos manos, alisarlo. Idem con folios y con A3. Arrugar y alisar con una sola mano fijando la otra en la mesa, cuartillas, folios y A3. Jugar después con las pelotas que se formen.  Abrir y cerrar Motivación: apoyo musical con canciones infantiles, rimas, etc. Actividades: abrir una mano y cerrar la otra simultáneamente. Cambiar de mano.  Golpear Motivación: hacemos ritmos. Actividades: golpear sobre la mesa con la palma de una mano y el puño de la otra, primero simultáneamente y luego alternativamente. Cambiar de mano.  Pasar y alisar Motivación: leer cuentos Actividades: pasar las hojas de un libro con una mano y alisarlas con la otra.  Frotar y golpear Motivación: vamos a jugar a los payasos. Actividades: con una mano nos golpeamos la cabeza y con la otra nos frotamos la barriga.  Manos y dedos Motivación: vamos a hacer cosas difíciles. Actividades: sobre la mesa, con los dedos de una mano hacemos rayas y con los de la otra hacemos puntos. Cambiar. Con los dedos de una mano hacemos rayas horizontales y con los de la otra rayas verticales. Cambiar. Con una mano hacemos caminos en la mesa, o círculos, o cuadrados y la otra permanece quieta. Cambiar.  Cada mano por su lado. Motivación: vamos a hacer cosas difíciles. Actividades: con una mano se teclea sobre la mesa y la otra se abre y se cierra. Con una mano tecleamos sobre la mesa y la otra pasa de posición supina a prona (palma-dorso). Somos panaderos y mientras con una mano amasamos una bola con la otra hacemos rodar el rodillo. Golpear con un dedo de una mano sobre la mesa, mientras que con la otra se golpeando con cada dedo. Juegos en parejas: batir palmas con otro niño/a encontrándose las manos. Tocar instrumentos. V. Desinhibición digital.

 Gestos Motivación: jugar a hacer gestos con las manos y los dedos. Actividades: nos peinamos, comemos con cuchara, tenedor, cuchillo para partir, etc. (los dedos simulan los cubiertos). Saludamos dando la mano, sacamos de paseo al perro, llevándolo con la correa. Nuestras manos son un libro, que se abre,…Nuestras manos son los prismáticos con los que vemos,….Nuestras manos son las brochas con las que podemos pintar…..Nuestras manos son una sierra y podemos cortar,….. Nuestros brazos y manos son las alas de…. y nos llevan ….  Representar Motivación: nuestros dedos saben hacer teatro. Actividades: nuestros dedos son soldados que desfilan sobre la mesa. Nuestros dedos son equilibristas de un circo y se van pasando objetos sin que se les caigan. Nuestra manos son como soles que se van abriendo a lo largo del día y cuando va oscureciendo se cierran. Etc.  Movimiento digital Motivación: canciones infantiles y ritmos. Actividades: con las manos fijas sobre la mesa levantar lo más que puedan, simultáneamente, el mismo dedo de cada mano. Idem elevando primero el de una mano y sucesivamente el de la otra. Tocar compases binarios con los chinchines, con las claves, etc. escurrir los dedos por las panderetas. Actividades de papiroflexia (plegado de papel), recortables, plantar semillas. VI.- Separación de los dedos.  Oponer el pulgar Motivación: ritmos infantiles Actividades: comprobar que el pulgar es diferente a los demás dedos, tocándolos y fijándose en los huesos. Tocarse la yema del pulgar con las yemas de los demás dedos, una vez, dos veces cada uno, despacio, deprisa, empezando por el índice, empezando por el meñique, etc. Las dos manos a la vez. Una a continuación de la otra. Dar órdenes para que el pulgar toque un dedo determinado.  Tecleo Motivación: somos pianistas. Actividades: teclear con los dedos de ambas manos, libremente, con un orden, etc. Teclear con una sola mano y la otra fija, cambiar. Teclear una máquina vieja de escribir.  Flexionar Motivación: ritmos infantiles Actividades: Con las manos apoyadas en la mesa ir flexionando cada dedo (idem en la pared y en el aire). Flexionar un dedo y dejar el resto estirado, etc.  Separar Motivación: vamos a aprender a hacer sombras chinescas Actividades: apoyar las manos sobre la mesa , apretar los dedos entre sí e ir separando cada uno. Con las manos en el aire introducir el pulgar en los espacios interdigitales. Realizar movimientos de separación de los dedos a

contraluz y observar las sombras chinescas que se producen en la pared. Ir separando los dedos que se vayan indicando: pulgar del índice, índice del corazón, etc., manteniendo el resto juntos.

 Reptar Motivación: nuestras manos son serpientes. Actividades: ir reptando con las manos sobre la mesa, abriendo y cerrando los dedos. Idem levantando y bajando los dedos. Jugar con los boliches.  Entrelazar Motivación: hacemos cosas difíciles Actividades: con las manos apoyadas sobre la mesa montamos cada dedo sobre su colateral. Entrecruzar unos dedos con otros.  Elevar Motivación: ritmos infantiles Actividades: con las manos apoyadas en el suelo levantar los dedos sin que lo haga la palma. Sobre la mesa hacer lo mismo, golpeando sobre el tablero.  Jugar con los dedos Motivación: juegos y canciones infantiles. Actividades: La casita: el puño es la casita donde vive mamá (sacar el índice) que hace cosquillas a su bebé (mover). Papá (pulgar) le da el biberón (mover en círculos). Y el bebé (meñique) se ríe (mover). Los personajes: cada dedo es un personaje y salen y entran del puño según se inventen historias. Pico Pico menorico. Canción de los dedos.

VII.- Coordinación general manos-dedos.  Tensión-distensión. Motivación: representación y efectos sonoros. Actividades: somos gatos enfadados que arañamos el aire y resoplamos, dormimos a nuestro muñeco de peluche acariciándolo y cantando suavecito, somos cazadores y disparamos la escopeta, haciendo el ruido de las balas, somos pollitos picando suavemente, con los dedos, los granos de millo, mientras contentos decimos pío-pío, somos barqueros que remamos al compás de una canción, nos sacudimos las manos de las gotas de lluvia que cae,….Con nuestras manos hacemos muchas cosas que hacen ruido: girar una llave, barrer, limpiar cristales, etc.  Coordinación armónica Motivación: vamos a seguir el ritmo de la música. Actividades: dar palmas, una mano sobre la otra, palma sobre palma, dedos sobre palma, dedos sobre dedos, varios dedos sobre palma, un solo dedo. Combinar palmas y golpes en una rodilla, en las dos. Palmear con el

compañero, etc. Botar una pelota oyendo una música, con las dos manos, con una, combinando, etc.  Movimientos expresivos Motivación: vamos a realizar un teatro de marionetas. Actividades: aprender a sujetar una marioneta, aprender la posición de los dedos para sujetarla de pie, aprender a coger objetos con la espalda de la marioneta, hacer reverencias, volver la cabeza, etc. Utilizar marionetas de diferentes tipos: guante, calcetín, hilos, guiñol, de palo, etc. VIII.- El ritmo.  Adecuación temporal. Motivación: vamos a dibujar sonidos. Actividades: trazar en el aire o sobre la mesa, rayas horizontales al oír sonidos bajos y rayas verticales al oír sonidos agudos. Idem con puntos con el pandero y el tambor, etc.  Ritmo interno Motivación: oímos canciones. Actividades: mientras escuchan canciones acompañar con palmadas o dando golpes en el suelo con los pies.  Reproducir Motivación: van a ser el eco de lo que yo haga. Actividades: se dan palmadas con ritmos sencillos y ellos/ellas los tienen que realizar posteriormente, con sus palmas: 1.- * * 5.- *** * 2.-* * * 6.- * ** 3.- ** ** 7.- ** * 4.- *** 8.- * *** Idem pero haciendo el esquema con chapas, fichas de colores, gomets o los bloques lógicos. Repetir ritmos combinados: - Palmas- pitos - Palmas – rodillas - Palmas- pies - Palmas- pitos- rodillas - Pitos- palmas- pie  Ritmo y lenguaje.

Motivación: vamos a jugar con las palabras. Actividades: decir un listado de palabras acompañando cada una de una palmada, decir frases y dar una palmada con cada palabra, contar las palmadas, pegar un gomet por cada palabra (palmada) escuchada. Idem posteriormente con las sílabas de las palabras. IX. Maduración de la expresión grafomotriz.  Desinhibición Motivación: vamos a pintar, libremente o sobre lo que hemos estado hablando hoy.

Actividades: pintar con dedos y manos libremente con pinturas y sobre papel de embalar blanco de grandes dimensiones. Imprimir cada uno la huella de sus manos, de sus pies, etc.  Inhibición grafomotriz Motivación: vamos a hacer cosas difíciles. Actividades: pintar con ceras blandas, trazos en las direcciones señaladas (arriba-abajo, izquierda-derecha, diagonal), en un folio apaisado, con un solo color y después con varios. Idem con ceras duras, lápices exagonales, etc. Ir acotando espacios, primero con una línea que divida el folio, despues dos paralelas, varias líneas, figuras, siluetas, etc.  Instrumentos y posición Motivación: vamos a pintar con…. Actividades: pintar con pinturas, imprimiendo con esponjas, con pinceles de diferentes grosores, primero sólo con un color y después utilizando colores variados, con ceras blandas, con tizas, etc. Tanto en el suelo como en la pizarra o en la pared, con caballetes, etc. Puntear libremente sobre el papel (ceras blandas, ceras duras, lápiz grueso, lápiz fino, rotulador grueso, rotulador fino, etc.). Combinar materiales gruesos y finos. Ir marcando límites.  Independencia segmentaria (hombro, brazo, codo, mano, dedos9 Motivación: vamos a dibujar con yeso y agua en la pizarra. Actividades: pintar con todos los dedos separados líneas verticales, en la direeción arriba-abajo, después con cada dedo y por último con el índice. Idem con líneas horizontales. Idem con una esponja haciendo trazos gruesos y finos (los finos los debe realizar poniendo la esponja de canto). Experimentar lo mismo sobre papel con pinturas, primero en la pared y por último en la mesa. Rellenar con un solo color, un folio, con pintura y moviendo el dedo índice de arriba/abajo y de abajo/arriba, otro de izquierda a derecha y de derecha a izquierda, en diagonal, etc. Idem con pincel con dos colores, tres, etc. X. OTROS ASPECTOS El documento incluye otras actividades sobre Exploración de la lateralidad, Orientación de la direccionalidad, Trazado de figuras abiertas, Dominio de los enlaces, Percepción e imitación de figuras cerradas dentro de la Maduración de la expresión grafomotriz, y por último el aspecto de Fijación de la espacialidad en el plano, de las que no se aportan ejemplos en este resumen por haberse aportado en otros documentos y por ser su soporte fundamental el papel y el lápiz. Si alguna persona está interesada en trabajar estos temas puede acceder al documento de Seco-Olea.