ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA Profa. Enid Z. Medina Vázquez Coordinador Assessment Facilitador Docente Programa de Español Región Ponce

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA POR INTERÉS DEL ALUMNO

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

Indagación-yo

Se alienta a los alumnos a indagar en un tema de interés personal basándose en su experiencia. Permite descubrir su propia curiosidad, utilizar nuevas fuentes, responder sus propias preguntas, escribir conclusiones y juzgar su trabajo.

Diseño de una jornada

Los alumnos deciden que estudiar en una o varias clases. Establecen metas, determinan los plazos, trabajan para alcanzar los objetivos y evalúan su propio progreso.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

Círculos de preguntas

Los alumnos plantean preguntas según su interés personal. Estas pueden variar en complejidad y diversidad.

Investigación en grupo

De acuerdo con sus intereses, un grupo de alumnos, se unen para trabajar un tema particular y presentarlo a sus compañeros.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

Rompecabezas Mediante esta estrategia cooperativa, los alumnos se reúnen con pares que estudian una faceta o tema, donde cada uno de ellos tendrá un rol investigativo. Luego, vuelven al grupo “base” para compartir lo que aprendieron. Círculos Literarios

Tertulia dirigida por el docente, en donde se suscitará un intercambio de comentarios por parte de los alumnos.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

Criterios negociados Al igual que en el núcleo familiar, el maestro negociará criterios educativos con su alumno, para que aprender sea placentero, absorbente y gratificante. Se debe mantener como norte alcanzar el estándar y la expectativa educativa, la rigurosidad de la tarea.

Búsquedas en la red

Lección diseñada por el docente que incluye metas de aprendizaje concreta bajo la búsqueda por internet.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

PERFIL DE APRENDIZAJE Se refiere a cómo el alumno aprende y procesa la información. Perfil según los estilos de aprendizaje. Perfil según los tipos de inteligencia. .

Perfil según la cultura. Perfil según el género. Perfiles combinados. Tomlinson, 2003

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

PERFIL SEGÚN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

• Cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. • Es posible crear un aula con diferentes “apariencias” en distintas partes del salón, con modalidades de trabajo variadas, para atender los estilos de aprendizaje.

APRENDIZAJE BASADO EN EXPERIENCIAS: MODELO DE DAVID KOLB

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

PERFIL SEGÚN LOS TIPOS DE INTELIGENCIAS

• Se refiere a las predisposiciones de origen cerebral que todos tenemos para el aprendizaje. Bajo este tema, sobresalen los siguientes teóricos: •

Howard Gardner: Inteligencias Múltiples

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

PERFIL SEGÚN EL GÉNERO

El género influye en como aprendemos, ya sea como factor cultural o como factor biológico, por ejemplo: •

los hombres, suelen preferir el aprendizaje cooperativo.

•

las mujeres, se inclinan por el aprendizaje competitivo.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

PERFIL SEGÚN LA CULTURA

La meta del docente no es que los individuos de una cultura particular deban aprender de determinada manera, sino comprender la amplia gama de preferencias de aprendizaje y crear una clase lo bastante flexible, como para alentar a los estudiantes a estudiar del modo que encuentren más productivo su aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

PERFILES COMBINADOS

Las combinaciones de cultura y género darán lugar a determinadas configuraciones de aprendizaje en los individuos. Sin duda, los patrones de preferencia son complejos cuando tomamos en cuenta el estilo de aprendizaje, la inteligencia, la cultura y el género de cada uno.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA POR PERFIL DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

4-MAT Esta estrategia de planificación presupone cuatro pasos para la adquisición de un aprendizaje auténtico:

1. Adquirir información. 2. Comprender ideas claves, los conceptos. 3. Personalizar el conocimiento con sus habilidades. 4. Crear algo nuevo, una adaptación al tema.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

ENSEÑANZA RECIPROCA

Es una estrategia en donde el estudiante se convierte en el maestro y trabaja con un grupo de estudiantes para aportarle significado a un texto. Utilizan cuatro estrategias: resumir, generar preguntas, aclarar y predecir.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

PUNTOS DE PARTIDA

El docente, selecciona el tema focal y estable puntos de partida para la enseñanza. Estos pueden ser: narrativos (relatar un cuento); cuantitativos (enfoques científicos); fundacionales (considerar las creencias o marcos de significado que encierra el tema); estéticos (enfoques sensoriales basados en las artes) y/o experimentales (participación directa y personal)

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

FUNDAMENTAL EL EQUILIBRIO ENTRE… PARTICULARIDADES DEL EDUCANDO

EL CURRÍCULO

PERFIL DE APRENDIZAJE

PRODUCTO

INTERESES

PROCESO

APTITUD

CONTENIDO

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

CONTENIDO

• Es lo que el estudiante va a aprender y los recursos que se utilizarán.

• Theisen (2002), señala que el contenido diferenciado debe centrarse en los puntos más relevantes y esenciales de la unidad. MAPAS CURRICULARES

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

PROCESO

• Es el cómo se diseñan experiencias de aprendizaje.

las

• Durante esta fase, es que se interviene y el docente diseña las estrategias de educación diferenciada.

MAPAS CURRICULARES/ANEJOS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

PROCESO

Aperitivo

Plato principal

Complementos

Postre

MAPAS CURRICULARES: ANEJOS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

PRODUCTO

• Es la manera en que los estudiantes demuestran y aplican lo que han aprendido, a través de un assessment integrado continuo.

TAREAS DE DESEMPEÑO Y OTRAS EVIDENCIAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

PRODUCTO

• Blazz (2006) señala que diferenciar el producto implica variar los niveles de complejidad para que los estudiantes puedan demostrar un nivel de aprovechamiento del contenido focal de la unidad.

TAREAS DE DESEMPEÑO Y OTRAS EVIDENCIAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

La instrucción diferenciada…  Requiere

de un assessment integrado constante

 Necesita

de una variedad de tareas.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA BASADAS EN EL CURRÍCULO

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

Estrategias de bajo nivel de complejidad DIRIGIDAS AL DOCENTE

 Disposición  Trasmita  Ofrezca

flexible de los pupitres.

las instrucciones de forma clara .

instrucciones por escrito, para cada tarea cooperativa.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

Estrategias de bajo nivel de complejidad  Garantice  Refuerzo

un ambiente seguro.

positivo

 Planifique

y organice la entrega de tareas al estudiante.

 Tenga

un plan alternativo para el estudiante que termina primero y bien.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

Estrategias de bajo nivel de complejidad  Reduzca

el ruido al mínimo. Enseñe a los estudiantes a hablar en un tono de voz adecuado.

 No

acepte tareas que no cumplan con los requisitos de calidad establecidos.

 Converse

con los estudiantes sobre cómo se organizará el salón y las estrategias educativas que utilizará.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

Estrategias de bajo nivel de complejidad DIRIGIDAS AL ESTUDIANTE

 Actividades  Múltiples  Trabajo

de final abierto

niveles de preguntas

entre pares, según aptitud, intereses y perfil de aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

Estrategias de bajo nivel de complejidad DIRIGIDAS AL ESTUDIANTE

 Elección

de un libro o tema.

 Selección

de compañeros para leer o trabajar en grupos.

 Plazos

variados

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

Estrategias de ALTO nivel de complejidad DIRIGIDAS AL DOCENTE

 Diseñe

estaciones de aprendizaje en varias áreas de su salón de clases.

 Integre

material multisensorial al proceso de enseñanza.

 Presente

los temas con ejemplos e ideas de la vida real, para que la escuela y el proceso educativo sea pertinente para el alumno.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

Estrategias de alto nivel de complejidad DIRIGIDAS AL ESTUDIANTE

 Registros

de aprendizajes diarios

 Contratos

de aprendizaje

 Condensación  Centros

del currículo

de interés

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

Estrategias de ALTO nivel de complejidad DIRIGIDAS AL ESTUDIANTE

 Equipos,

juegos, torneos

 Laboratorios

diferenciados

 Acertijos  Problemas

verbales

 Investigación

 Materiales

en acción

variados complementarios

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

OTRAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA Compañeros de lectura y grabación de audio y video  Circulos de exterior/interior  Respuesta inmediata  Diario de escritura  Salón como galería  Muro de palabras  Ventanas de lecturas  Revisando la lectura 

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

RETOS DE LA INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA 

Conocer, libre de prejuicio, a cada alumno.



El “grupo” debe funcionar como todo un equipo deseoso de aprender.



Diseñar lecciones magistrales, dirigidas a la particularidad del estudiantado, manteniendo la rigurosidad del currículo.

BALIZAS Para los marineros, las balizas son señales de navegación fundamentales. Son indicadores que le permiten marcar zonas por las que uno debe pasar o en las que es necesario navegar con mayor precaución y estrategia por su dificultad, peligrosidad y complejidad.

NAVEGANTES DEL APRENDIZAJE

Carta Náutica: -Su objetivo es facilitar la navegación. -Una buena carta náutica, incluye: -Línea costera -Líneas de bajamar -Accidentes terrestres visibles desde el mar. -Detalles de las profundidades, de las rocas sumergidas, de los problemas. Oh, Dios, cuántos “galeones educativos” se han hundido...enormes, incapaces de flotar, abandonados a su suerte…

NAVEGANTES DEL APRENDIZAJE

Diego no conocía el mar. Su padre, Rafael, lo llevó a descubrirlo. Viajaron al este. El mar, estaba más allá, esperando pacientemente. Cuando el niño y su padre llegaron, alcanzaron a ver la arena. De repente, el mar estalló ante sus ojos. Y fue tanta la inmensidad del mar, y tanto su fulgor, que el niño quedó mudo. Y cuando por fin consiguió hablar, temblando, tartamudeando, pidió a su padre: _¡Ayúdame a mirar!

Eduardo Galeanao (Adaptación)

Recapitulando… NAVEGANTES HACIA UN APRENDIZAJE AUTENTICO Y UN PUERTO SEGURO Capitán=Docente

Mundo por explarar= Contenido Mapas Curriculares Cartas naúticas-educativas: Contienen las balizas, acotaciones, realizadas por el docente, de las estrategias de instrucción diferenciada, que se adaptan mejor a determinados estilos de aprendizaje y contenido curricular.

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

EL IMPACTO DE LA METACOGNICIÓN EN EL APRENDIZAJE Vigila tus pensamientos, se convierten en palabras. Vigila tus palabras, se convierten en actos. Vigila tus actos, se convierten en hábitos. Vigila tus hábitos, se convierten en tu forma de ser. Vigila tu forma de ser, se convierte en tu destino. Frank Outlaw

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA

REFERENCIAS Calero, M. (2009). Constructivismo pedagógico. Teorías y aplicaciones básicas. México: Alfa Omega. Coloma, A. , Jiménez, M., Sáez, A. (2007). Metodologías para desarrollar competencias y atender la diversidad. Madrid, Editorial SA. Gardner, H. (1983). Frames of mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books, ed. Levy, H. M. (2008). Meeting the needs of all students through differentiated instruction: Helping every child reach and exceed standards. The Clearing House Perrrenoud, P. (2007). Pedagogía Diferenciada. Madrid: España. Tomlinson, C. (2005). How to differentiate instruction in mixed – ability classrooms (2nd Ed). Upper Saddle River, NJ: Pearson Educational. Tomlinson, C. (2007). Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula. Paidos, Ed. Buenos Aires.