Segundo domingo de Tiempo Ordinario hasta cuarto domingo de Cuaresma 20 de enero de 2013 hasta 10 de Martes de 2013 Volumen 32, Número 3

Guía para enseñar Unidad 3: Compartimos la misión de Jesús 20 de enero de 2013 • Segundo domingo de Tiempo Ordinario 27 de enero de 2013 • Tercer domingo de Tiempo Ordinario 3 de febrero de 2013 • Cuarto domingo de Tiempo Ordinario 10 de febrero de 2013 • Quinto domingo de Tiempo Ordinario 17 de febrero de 2013 • Primer domingo de Cuaresma 24 de febrero de 2013 • Segundo domingo de Cuaresma 3 de marzo de 2013 • Tercer domingo de Cuaresma 10 de Martes de 2013 • Cuarto domingo de Cuaresma

FAITH FORMATION PROGRAM

20 de enero de 2013 • Segundo domingo de Tiempo Ordinario Guía de enseñaza

Isaías 62.1-5; 1 Corintios 12.4-11; San Juan 2.1-11

Tema del Evangelio: Jesús muestra a la gente quién es él. En el Evangelio de este domingo, Jesús empieza su ministerio en una fiesta de bodas en Canaán, Galilea. Él transforma el problema embarazoso de quedarse sin vino, en un acto grandioso de hospitalidad. Jesús ofrece el mejor vino para la fiesta. Sus obras nos muestran que él viene a congregar a la gente para que sea feliz. Cuando celebramos los sacramentos nos reunimos como seguidores de Jesús. Normalmente, los niños de la edad para la clase de Venture han recibido dos de los sacramentos de iniciación—Bautismo y Eucaristía—además del Sacramento de la Reconciliación. A veces, los niños bautizados como parte de un programa RCIA (Rite of Christian Initiation for Adults), reciben en este momento la Confirmación. El juego en las páginas 6 y 7 repasa nuestras vidas sacramentales en una forma que interesará a los niños.

W  CBT, página 26, Sacrament of Matrimony En la edición de octubre de Venture se mencionó brevemente este sacramento. Lean esta página juntos como un resumen y una preparación para el Evangelio.

ESCUCHANDO EL EVANGELIO

Materiales: Monedas, lápices, piezas para el juego

COMPARTIENDO HISTORIAS DE LA VIDA Oración inicial Congréguense en el círculo para la oración. Diga a los niños que el Evangelio dominical es acerca de una fiesta de bodas. Jesús convirtió agua en vino y marcó la diferencia para el novio y la novia. Pregunte quién desea hacer un brindis por algo bueno y excitante en su vida. Empiece levantando su mano como si estuviera haciendo un brindis y diga: “Te agradezco, Dios de misericordia y amor, por un día hermoso, o mi nuevo nieto, o el nuevo trabajo de mi esposo”. Pida a los niños que respondan: “Nosotros brindamos por ti, Dios de amor”. Déles tiempo para crear sus propios brindis Objetivo: Los niños reconocerán que los sacramentos nos traen las obras de amor y de sanar de Jesús. Actividad de la tapa: Jesus’ Actions Make a Difference Distribuya copias de Venture y pida a los niños que miren la sección superior de ilustraciones. ¿Qué está pasando? Un hombre ciego pide ayuda a Jesús. Hemos escuchado este Evangelio el mes de octubre pasado. Observe que el hombre ciego está ayudando a un niño en el extremo derecho de la ilustración. Lea el título en voz alta y pregunte cómo las obras de Jesús marcan la diferencia. Comente el relato de Zaqueo en la sección del medio y la escena de la iglesia en la sección inferior. Haga nuevamente la pregunta del título. Luego siga las instrucciones para doblar la página. ¿Qué está pasando ahora en las ilustraciones? ¿Cómo pueden responder ahora la pregunta del título? Resuma preguntando cuál de los siete sacramentos se parece a las obras de Jesús en las ilustraciones. Unción de los enfermos, Reconciliación, Eucaristía. Narración: A Wedding in the Family (páginas 2 a 4) Lea en voz alta esta narración como clase, usando pares de lectores regulares y

buenos, o leyendo solos en silencio. Comente las preguntas de THINK. Respuestas: 1. Lealtad con su madre y preocupación de que ellos ya no pueden tener la atención completa de sus padres. 2. Su papá habla con los hijos de Jodie en lugar de con ella; la lectura de Génesis de un hombre que se une a su esposa; no estar en la boda. Ella teme que Jodie la detesta y es demasiado tarde para disculparse. 3. Él reconoce que sin Maile su familia estaría incompleta; el regalo de Jodie, un dije en forma de lagartija deja saber a Maile que Jodie no la odia y desea que sea tan feliz y contenta como ella lo era. 4. Reconciliación y amor.

Objetivo: Los niños comprenderán cómo Jesús usó una señal para marcar la diferencia y crear comunidad. Evangelio: Jesus Provides Wine for a Wedding Feast (página 4) Pida a seis niños tomar las partes de los tres Narradores, María, Jesús y el Mayordomo, y el resto de la clase serán los Criados. Lea el Evangelio. Comente las preguntas de THINK. Respuestas: 1. Los parientes y amigos de la pareja, incluso Jesús, sus discípulos y María. 2. Jesús es más similar al novio porque él une a todos en un gran gesto de hospitalidad. 3. Él valora el matrimonio, la celebración y desea que la gente sea feliz. Él reúne a las personas en alegría y gozo. Vea primero la página 5 para una explicación más detallada de la señal de Jesús. Definición: Mystery (página 4) Seleccione a un estudiante para leer la definición. Pida que comenten sobre los misterios de la fe. Nuestra fe católica: Jesus Is the Best Wine (página 5) Pida a los niños que lean este artículo en voz alta, luego trabajan en pares para completar las preguntas al pie de la página. Respuestas: 1. Un rato, mucho tiempo para que se agotara el vino. 2. Seis. 3. 25. 4. 2.400 aproximadamente. 5. El mejor. 6. Ver la respuesta a la tercera pregunta de THINK en la página 4. Palabras del sacerdote: “Tomad y bebed todos de él, porque éste es el cáliz de mi Sangre, la Sangre de la alianza nueva y eterna, que será derramada para vosotros y para todos los hombres para el perdón de los pecados”.

EDIFICANDO UNA COMUNIDAD CRISTIANA Objetivo: Los niños repasarán e imaginarán sus itinerarios sacramentales personales. Viviendo el Evangelio: Sacramental LIFE (páginas 6 y 7) Este juego

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de mesa, que se basa en parte en el juego LIFE, es un itinerario de nuestras vidas sacramentales. Lea en voz alta las instrucciones y divida su clase en grupos de tres. Cada grupo necesitará sólo una copia de Venture. Distribuya monedas y tres piezas de juego (sujetapapeles o trozos pequeños de papel) a cada grupo. Identifiquen los símbolos de los sacramentos en la página 7. Jueguen una ronda del juego, luego comenten cómo nuestras vidas cristianas son formadas por los sacramentos. Santos: Robert De Nobili (página 8) Lean juntos y en voz alta este artículo para asegurarse que los niños entienden el principio de la aculturación que inició Robert de Nobili. A diferencia de muchos misioneros que se ocuparon de las castas más bajas en India, él llevó el Evangelio a las clases gobernantes. Su éxito es evidente en la robusta comunidad cristiana que existe hoy en día en la India. Doctrina: Jesus Gathers People Together (página 8) Lea en voz alta este artículo como un resumen del concepto del Evangelio dominical—Jesús desea que congreguemos a la gente en alegría y felicidad.

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27 de enero de 2013 • Tercer domingo de Tiempo Ordinario Guía de enseñaza

Nehemías 8.2-4, 5-6, 8-10; 1 Corintios 12.12-30; San Lucas 1.1-4; 4.14-21

Tema del Evangelio: Jesús cumple las profesías. En el Evangelio dominical Jesús dice que él cumple las palabras del profeta Isaías; él es el escogido para llevar la buena nueva a los pobres, vista a los ciegos y libertad a los cautivos. Cuando nosotros extendemos la mano a personas necesitadas, seguimos a Jesús y continuamos su trabajo de mostrar a la gente el amor de Dios por ella. En esta unidad, Venture muestra a los niños cómo hacer realidad la misión de Jesús.

COMPARTIENDO HISTORIAS DE LA VIDA Oración inicial Pregunte para qué y por quien desean orar los niños. Después de cada petición el grupo responde “Amado Dios, escucha nuestra plegaria”. Objetivo: Los niños practicarán el arte de la narración escribiendo y compartiendo su propia historia. Actividad de la tapa: What Is Your Story? Distribuya copias de Venture. Pida a un buen lector que lea los párrafos introductorios de la parte superior izquierda. Complete su relato de antemano y compártalo con la clase para dar una idea de cómo se pueden desenvolver sus propios relatos. Dé tiempo a los niños para escribir en los espacios provistos. Compartan tantos relatos como tenga tiempo en la clase. Objetivo: Los niños entenderán que Jesús vino a anunciar la buena nueva del amor de Dios. Artículo: Why Luke Wrote the Third Gospel (páginas 2 a 4) Antes de leer este artículo, escoja a buenos lectores para leer la parte del Narrador 1 y la primera parte del Evangelio de San Lucas de la página 4. Aquí se presenta a San Lucas, el escritor del Evangelio. Este artículo ofrece antecedentes valiosos para entender y valorar el Evangelio de San Lucas. Asigne buenos lectores para leer en voz alta las secciones en letras grandes mayúsculas o separe a los estudiantes en grupos pequeños para leer en voz alta este artículo. Comenten las preguntas de THINK en la página 3. Respuestas: 1. San Lucas decidió escribir todo lo que recordó de Jesús para que la gente pudiera confiar más en lo que se le enseñó sobre Jesús. 2. El relato del nacimiento de Jesús; los relatos de Jesús hablando con mujeres; el hombre rico y Lázaro; el Buen Samaritano; el hijo pródigo; Zaqueo, el cobrador de impuestos; el ladrón bueno. 3. La resurrección de Jesús muestra que Dios estará con las personas rechazadas y perseguidas; Dios resuscitará de entre los muertos a los que creen en Dios.

ESCUCHANDO EL EVANGELIO Objetivo: Los niños reconocerán que la labor de Jesús es e

tender la mano a las personas necesitadas. Evangelio: Jesus Is God’s Spirit-Filled Prophet (página 4) Pida a cuatro niños tomar las partes de Narradores, San Lucas y Jesús, y anuncien el Evangelio. Comenten las preguntas de THINK. Respuestas: 1. Él llevará buenas noticias a los pobres, libertad a los cautivos, vista a los ciegos, liberación a los oprimidos, y un año de la gracia de Dios. 2. Que él es el Mesías ungido por Dios. 3. Respuestas varias. Nuestra fe católica: We Gather and Hear Stories As the Jews in Exile Did (página 5) Pida a los niños leer este artículo que relaciona un evento del Antiguo Testamento con nuestra Liturgia de la Palabra de hoy en día. Comenten como clase por qué recordar relatos del pasado era tan importante para el futuro de Israel. Los sacerdotes y los escribas querían que las personas recordaran estos relatos para que pudieran enseñar a sus hijos sobre su Dios y darles esperanza que Dios los retornaría a su tierra de origen. Completen la actividad como clase. Posibles respuestas: sacerdote de pie delante de la gente; hombres, mujeres y niños congregados; personas escuchando atentamente; Ezra está de pie en una plataforma; la gente responde “Amén”; las personas se ponen de pie y escuchan; la comida viene después de la lectura. Definición: Gospel (página 4) Escoja a un estudiante para leer la definición a la clase. Use esta oportunidad para repasar con los niños los nombres de los cuatro escritores del Evangelio. WCBT 47, Liturgy of the Word Éste es un buen momento para repasar estas partes de la Eucaristía.

EDIFICANDO UNA COMUNIDAD CRISTIANA Objetivo: Los niños investigarán cómo ellos pueden ser buenas noticias para los demás. Viviendo el Evangelio: What Builds Community Among Us? (páginas 6 y 7) Lea en voz alta la introducción en la página 6. Señale las preguntas que siguen a cada uno de los problemas. Haga que los niños que trabajen por su cuenta para leer y luego escribir sus respuestas a los cuatro problemas. Después, pídales que trabajen en grupos de tres o cuatro y representen las soluciones entre sí. Compartir sus ideas ayudará a los niños a comprender cuántas maneras hay de ser buenas noticias para otras personas. Representar roles es una técnica educativa valiosa para el desarrollo del razonamiento moral. Use los siguientes pasos para ayudar a los niños a representar los roles: • Promueva que escuchen. Los oyentes son participantes activos también. Anime a los que representan los roles y a los oyentes de hacerse preguntas como “¿Podría ocurrir esto realmente?” “¿Qué haría si yo fuera…? ” “¿De qué otra forma podría resolver este problema?”. • Prepare la escena. Ayude a los que representan los roles a especificar los sitios de importancia, como “¿Dónde está el gimnasio?”. • Representen el relato. Observe como representan los roles. • Cuando surja una solución, detenga la representación y promueva

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comentarios para ayudar a los niños a analizar la solución y sus consecuencias, descubrir alternativas, ponerse de acuerdo en una solución que les parezca mejor y comentar en las razones para sus elecciones. Oración (página 8) Inicie la conversación pidiendo a los niños leer el texto y verificar sus sitios favoritos para rezar. Pida voluntarios para crear un espacio de la oración para su clase. Si usted se encuentra en un espacio donde no puede preparar un rincón permanente para rezar, haga uno portátil que puede guardar entre sesión y sesión. Doctrina: We Are All God’s Favorites (página 8) Lea este este artículo en voz alta como un resumen del concepto del Evangelio dominical de cómo nosotros podemos continuar el tiempo de gracia iniciado por Jesús.

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3 de febrero de 2013 • Cuarto domingo de Tiempo Ordinario Guía de enseñaza

Jeremías 1.4-5, 17-19; 1 Corintios 12.31—13.13; San Lucas 4.21-30

Tema del Evangelio: Los vecinos de Jesús lo rechazan. El Evangelio para este domingo es una muestra del Evangelio de San Lucas. En este Evangelio Jesús anuncia las buenas noticias de la gracia y la bondad de Dios para todas las personas, sobre todo los pobres, los ciegos y los oprimidos. Jesús dice que él cumple las palabras de Isaías que describen al que traerá buenas nuevas de Dios. Los vecinos de Jesús rechazan su mensaje; ellos están seguros que él es sólo el hijo de José, el carpintero. Al igual que Jesús, los jóvenes has sufrido rechazo, especialmente en sus vecindarios y en las escuelas. Venture examina las experiencias de ser rechazado y rechazar a los demás. Con frecuencia nuestros prejuicios de otras personas hace que las rechacemos fácilmente; excluimos y descartamos a los demás a quienes generalizamos o creemos que conocemos. Enfrentar sus propios prejuicios ayuda a los niños a descubrir más sobre ellos mismos. Materiales: Biblias, tijeras.

COMPARTIENDO HISTORIAS DE LA VIDA Oración inicial Congréguense en el espacio para la oración. Dé un momento a los niños para pensar en un líder, vivo o muerto, por el que desean dar gracias a Dios. Puede ser famoso a nivel nacional o local. Cuando cada niño mencione una persona, el grupo responde, “Gracias, querido Dios, por darnos buenos líderes”. Actividad de la tapa: Where Do You Sit on the Risk Bus? Lea en voz alta el título y las instrucciones. Realice la primera situación en grupo, para que los niños estén seguros de la actividad que se les pide hacer. Hágales trabajar independientemente en las otras cuatro situaciones, cuente su puntaje y marque con cículo el número en la escala de riesgo. Comente con la clase qué influencia la voluntad de tomar riesgos. Objetivo: Los niños examinarán cómo Fannie Lou Hamer luchó para superar el racismo. Artículo: Fannie Lou Hamer (páginas 2 a 4) Este artículo puede integrarse en su celebración del Mes de la Historia Afromaericana. Antes de leerlo, pregunte a los niños si algunos de ellos ha oído hablar de Fannie Lou Hamer. Ella es contemporánea con Dr. King, pero de más edad. Lea su relato en voz alta a los niños o hágales turnarse para leerlo en voz alta. Comenten las preguntas de THINK de la página 3. Respuestas: 1. Fannie creció rodeada de pobreza y racismo. Ella no desea que otras personas tengan que sufrir lo mismo. Sabe que todas las personas tienen dignidad y derechos. 2. Ella se arriesgó a inscribirse para votar, aun cuando fue golpeada. Trabajó para organizaciones de derechos civiles. Ella habló y cantó sobre la igualdad de derechos y de oportunidades. 3. Fannie creyó que odiar u oprimir a alguien, sin importar su raza, era contra la voluntad de Dios; respuestas varias.

ESCUCHANDO EL EVANGELIO Objetivo: Los niños reconocerán que Jesús fue rechazado por los habitantes de su pueblo natal. Evangelio: People Reject Jesus as a Prophet (página 4) Pida a cinco estudiantes tomar las partes de Narrador y Jesús 1 al 4 y el resto de la clase lee la sección de People of Nazareth; lean el Evangelio. Comenten las preguntas de THINK. Respuestas: 1. En el Evangelio de la semana pasada Jesús dijo que él era el enviado de Dios para traer la buena nueva y anunciar un año de gracia del Señor. Esto significa que en él se cumple la profecía de Isaías. 2. Hijo de José. Ellos creen que él es sólo el hijo de un carpintero 3. Los israelitas rechazan a Elías y a Elisha; que no son israelitas—una viuda de Sidón y Naamán de Siria— los acepta. Los profetas nos desafían y nos piden tomar riesgos, pensar en el prójimo, no sólo en nosotros. Objetivo: Los niños aprenderán sobre los profetas Elías, Elisha y Jeremías. Nuestra fe católica: Who Believes What Prophets Say? (página 5) En el Evangelio dominical Jesús compara su propio rechazo al de los profetas en el Antiguo Testamento. Distribuya Biblias a los niños. Hágales leer este artículo y busque las referencias de la Biblia para averiguar que pasó a los profetas Elías, Elisha y Jeremías. Seleccione tres grupos pequeños para leer los relatos mencionados al pie de la página y hagan un informe para la clase. Definición: Prophet (página 5) Lea la definición a la clase. Hable con los niños sobre qué es un profeta para ellos. W  CBT, página 6, God Wants to Be Close to People Lea estas dos columnas para resumir su conversación.

EDIFICANDO UNA COMUNIDAD CRISTIANA Objetivo: Los niños examinarán como prejuzgan y rechazan a los demás. Viviendo el Evangelio: Play the Accept and Reject Game (páginas 7 y 8) Muchos niños pasan por situaciones similares a las de los dilemas de este juego de tarjetas. Al jugarlo ellos comprenderán que pueden responder a las situaciones difíciles aceptando o declinando tomar medidas. Actúar como un profeta significa rechazar las respuestas fáciles y aceptar el desafío de tomar riesgos. Lea la introducción en la página 7. Luego lea las instrucciones para jugar a Accept and Reject en la página 8. Separe la clase en grupos de cuatro. Anímelos a que escriban en la tarjeta en blanco una situación de rechazo que haya sufrido alguien en el grupo o alguien que ellos conocen de la escuela o su comunidad. Juegue 10 rondas del juego y luego invite a cada grupo a representar una de sus soluciones para toda la clase. Concluya la ac-

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tividad con una oración. Pida a cada grupo pequeño mencionar el nombre de una persona o grupo “rechazado” como parte de una oración en conjunto. Cada uno de los grupos reza lo siguiente: Nosotros oramos a nuestro Dios por (nombre de la persona o grupo). Todos responden: Dios, recíbelos y acéptalos. Santos: Maximilian Kolbe (página 6) Anime a los niños a agregar a Maximilian Kolbe en sus folletos de Santos. Doctrina: We Believe or Reject Jesus (página 6) Pida a los niños leer este resumen del mensaje del Evangelio dominical.

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10 de febrero de 2013 • Quinto domingo de Tiempo Ordinario Guía de enseñaza

Isaías 6.1-2, 3-8; 1 Corintios 15.1-11; San Lucas 5.1-11

Tema del Evangelio: Jesús llama a sus seguidores. La versión de San Lucas sobre el llamado de Jesús a sus discípulos se enfoca en Pedro Jesús sugiere a Pedro que lance sus redes en aguas profundas aunque Pedro ha estado pescando toda la noche sin éxito. Él hace lo que Jesús le pide y recoge tantos peces que que dos barcas apenas pueden arrastrar la pesca a la costa sin hundirse. Esta buena pesca hace consciente a Pedro de que él es un ser humano pecador y da a Jesús la oportunidad de llamarlo a su nueva vocación—pescador de personas. La barca simboliza la Iglesia o la comunidad cristiana en la cual los misioneros llamaron y congregaron a la nueva colectividad de seguidores de Jesús en el año 80 a.C. Jesús enseña desde la barca y Pedro recoge los peces en la barca. El pedido de Jesús a los discípulos de atraer a otras personas a la comunidad cristiana, continúa en nuestra vida cotidiana. Los relatos de la vida real en Venture ayudan a los niños a reconocer cómo sienten las personas el llamado de Dios. Los niños verán en el relato de Ellie cómo el deseo de una muchacha de ser incluida la inspira a ser una buena líder. Los niños también leerán y harán un mapa de las misiones de Pedro, Felipe y Pablo. Materiales: Biblias, creyones o marcadores.

ESCUCHANDO EL EVANGELIO Objetivo: Los niños identificarán la llamada de Dios en las vidas de las personas bíblicas. Evangelio: Three Fishermen Follow Jesus (página 4) Pida a cuatro niños tomar las partes de Narradores 1 y 2, Jesús, Simón, y lean el Evangelio. Comenten las preguntas de THINK. Respuestas: 1. Jesús pide a Simón que trate de pescar aunque él no había pescado nada toda la noche. 2. Ellos están asombrados; Simón puede haber sospechado el poder de Jesús y sentir miedo; él se postró de rodillas. 3. Jesús está llamándolos para ser sus discípulos y predicar las buenas noticias a los demás. Nuestra fe católica: God Calls Isaiah to Be a Prophet (página 5) Pida a los niños que lean en voz alta este artículo como clase o solos en silencio. Distribuya copias de la biblia y pida a los niños buscar en Isaías 6.1-8, la primera lectura del domingo. Escoja a un buen lector para leerla a la clase. Luego haga que los niños busquen las otras tres citas de Isaías.

EDIFICANDO UNA COMUNIDAD CRISTIANA

COMPARTIENDO HISTORIAS DE LA VIDA Actividad de la tapa: What Will I Be? Lea en voz alta las instrucciones en la parte superior de la página y permita a los niños trabajar solos o en pares. Si a ellos les gusta resolver este crucigrama, déles tiempo ahora o más adelante en la clase para hacer su propio crucigrama. Objetivo: Los niños reconocerán formas de extender la mano e incluir al prójimo. Narración: “I Want to Be Captain!” (páginas 2 a 4) Pida a los niños que observen las ilustraciones para adivinar de qué se trata el relato. Lea en voz alta el relato en la clase. Comenten las preguntas de THINK en la página 3. Respuestas: 1. Las muchachas están a favor porque están cansadas de estar sentadas durante el recreo, algunas de ellas quieren jugar, se divertirán, Gretchen es buena para batear. En contra, porque podrían ensuciarse y sudar, los muchachos podrían decir no, Gina piensa que es un idea tonta. Los muchachos están a favor porque no creen que haya una buena razón para que las muchachas no jueguen, los agarran de sorpresa, resuelve la discusión sobre quién debe ser el capitán. Están en contra porque las muchachas no podrán batear y sería aburrido. 2. Ellie comienza la idea de jugar con los muchachos y ser capitana. Gina convence a dos muchachas de sentarse debajo del árbol. Steve acepta a Ellie como capitana. 3. Ellos forman parte del equipo porque están dispuestas a correr el riesgo, decir lo que desean y jugar bien.

Objetivo: Los niños valorarán a los misioneros que difundieron primero la buena nueva de Jesús. Viviendo nuestra fe: Jesus’ Friends Go Fishing (páginas 6 y 7) Lea la copia introductoria y las instrucciones numeradas en la página 6. Señale a Pedro, Felipe y Pablo en las ilustraciones debajo de los títulos y citas en las páginas 6 y 7 y diga a los estudiantes que la lista de lugares en sus pergaminos representa una muestra de las ciudades que visitaron estos misioneros. Las citas en los títulos cuentan una parte de la historia de sus viajes; los niños pueden leer sobre los viajes completos en Hechos de los Apóstoles. Si los niños tienen tiempo, anímelos a leer y hacer un mapa del viaje de Pablo a Roma (Hechos 27.13-44). Invite cada uno de los cinco grupos a compartir con toda la clase lo que aprendieron sobre el viaje de cada misionero. Los niños deben escuchar los relatos de los otros grupos y trazar el camino de esos viajes en sus mapas. W  CBT, página 12, Mission of the Church Estas páginas serán interesantes para sus estudiantes una vez que hayan completado la actividad. Kidtalk: When has someone been a good friend to you? (página 8) Haga que los niños lean este artículo por su cuenta. Usted puede pedirles que respondan las preguntas por su cuenta. Doctrina: God Calls Us to Love (página 8) Lea en voz alta este artículo como un resumen del concepto del llamado del Evangelio de este domingo.

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Definición: Vocation (página 6) Escoja a un estudiante para leer a la clase la palabra del vocabulario. ¡Alerta de actividad! Continúe con el artículo de la semana pasada sobre Fannie Lou Hamer usando la actividad para copiar de la página 13, We Have Rights and Duties. Si usted tiene una clase grande, pida diez voluntarios para jugar una ronda del juego y luego lo demuestren para todo el grupo. Si tiene un grupo pequeño, busque otros jugadores—adultos o niños de otras clases—para jugar con usted. Millenium Development Goals (Objetivos de desarrollo del milenio) adoptado por todos los gobiernos en el 2000, son una extensión de esas metas de las Naciones Unidas. El propósito de esos objetivos de desarrollo es satisfacer las necesidades de los más pobres del mundo, especialmente los niños. Para más información vaya a un.org/millenniumgoals.

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17 de febrero de 2013 • Primer domingo de Cuaresma Guía de enseñaza

Deuteronomio 26.4-10; Romanos 10.8-13; San Lucas 4.1-13

Tema del Evangelio: Jesús enfrenta la tentación. El Evangelio que menciona las tentaciones que Jesús enfrenta en el desierto nos invita a un renacimiento personal, y examinar formas de crecer mejor como cristianos. Jesús rechaza ser un Mesías superhéroe y escoge ser nuestro hermano y enseñarnos cómo vivir como hijos de su Padre. Cuaresma también es el momento cuando los catecúmenos estudian nuestra fe. Venture ofrece estudios de la Biblia sobre nuestros antepasados en el Antiguo Testamento que se mencionan en la primera lectura de cada domingo. Venture de esta semana también inicia un estudio del Padre Nuestro que continuará en la actividad de Viviendo el Evangelio todas las semanas. Materiales: Biblias, creyones o marcadores, plato pequeño con ceniza, tijeras, cinta adhesiva o pegamento.

COMPARTIENDO HISTORIAS DE LA VIDA Objetivo: Los niños celebrarán el principio de la Cuaresma. Actividad de la tapa: Make Choices for Lent La estación litúrgica de la Cuaresma nos da tiempo para renovar nuestros compromisos bautismales y rechazar nuestras inclinaciones—todas las conductas que hacemos sin pensar o sin darnos cuenta que las hacemos. Cuaresma nos pide detenernos y cambiar nuestros hábitos a más afectuosos. Lea las eleccioness en voz alta—cada uno de los niños menciona una. Usted volverá a esta página más tarde. Pida a los niños que se fijen en la columna Lent Question. No les permita cambiar de página para ver las respuestas. Seleccione a pares de niños, distribuya tijeras y permita a los niños preguntar y responder. Aconséjeles que traten de hacer eso en sus casas. Objetivo: Los niños reconocen cómo Edmund es tentado en el cuento The Lion, the Witch, and the Wardrobe. Narración: Tempted! (páginas 2 a 4) Esta cita del libro popular The Lion, the Witch, and the Wardrobe de C.S Lewis examina cómo un joven es tentado a traicionar a sus hermanos. Pregunte a los niños si alguien está familiarizado con este cuento y hágales decir por qué esta selección pertenece a Venture. Describa que Turkish Delight, es un caramelo similar a jelly espolvoreado con azúcar. Lea en voz alta el cuento a la clase o haga que los estudiantes lean en pares o solos en silencio. Comenten las preguntas de THINK en la página 3. Respuestas: 1. Para traicionar a sus hermanas y hermanos. Ella lo tienta con tener poder sobre ellos. Él es el más joven, cansado de que le den órdenes. La Bruja infla su ego. Edmund no puede conseguir suficientes caramalos Turkish Delight. 2. Edmund hace lo que la Bruja quiere y tiene que ser rescatado. Respuestas varias. 3. Respuestas varias. Definición: Temptation (página 4) Escoja a un estudiante para leer la definición a la clase. Anime a los niños a hablar sobre las tentaciones que ellos enfrentan y cómo lidian con ellas.

ESCUCHANDO EL EVANGELIO Objetivo: Los niños reconocerán las tentaciones que Jesús enfrentó y las tentaciones que ellos enfrentan. Evangelio: Jesus Faces Temptation (página 4) Asigne las partes y lea el Evangelio. Comenten las pregutas de THINK. Respuestas: 1. Jesús quiere ser totalmente humano para demostrarnos que podemos resistir la tentación con la ayuda de Dios, y nosotros, también, podemos resistir el mal. Las personas necesitan alimento para sus almas, mentes y espíritus, así como alimento para sus cuerpos. 2. Jesús es totalmente humano y totalmente divino. Él vivirá como un ser humano para mostrarnos cómo volvernos a Dios. Objetivo: Los niños harán un compromiso Cuaresmal. Nuestra fe católica: Lent Helps Us Remember and Look Ahead (página 5) Pida a los niños que lean el artículo, dándoles tiempo para recordar algo de su historia personal y fijarse metas. Piensen en varias ideas para el compromiso cuaresmal, basado en la lista en la tapa. Pida los niños escribir este compromiso en la parte superior del camino. Concluya celebrando el servicio de la Oración Cuaresmal. W  CBT, página 45, Our Father Prepare esta página para usarla en la actividad del Padre Nuestro.

EDIFICANDO UNA COMUNIDAD CRISTIANA Objetivo: Los niños empezarán a explorar la oración que Jesús nos dio. Viviendo el Evangelio: We Study the Our Father During Lent (páginas 6 y 7) Esta actividad inicia una serie de cinco partes sobre el Padre Nuestro. Venture hace uso de las habilidades de los niños para interpretar la literatura creando un acercamiento al vocabulario para esta oración. Los colores de los círculos tienen palabras del vocabulario que coinciden con los colores de las palabras en la sección del Padre Nuestro que los niños consideran cada semana. En la casilla My Words se pide a los niños escribir su propia versión de esta parte de la oración. La página 45 de What the Church Believes and Teaches tiene las palabras del Padre Nuestro que repetimos en la Misa. Lean juntos el texto introductorio en la parte superior de la página 6. Seleccione a buenos lectores para leer en voz alta las palabras del vocabulario. Deje Hallowed y Name para el final dado que incluyen actividades para escribir. Continúe con la palabra importante Father en la página 7. Concluya comparando las versiones del Padre Nuestro de San Mateo y San Lucas y la versión que rezamos en la Misa. Las otras cuatro actividades de esta serie tratarán las diferencias en idioma. Santos: Joan of Arc (página 8) Pida a los niños que lean sobre

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Juana de Arco por su cuenta. Doctrina: We Are Members of God’s Family (página 8) Lea en voz alta este artículo como un resumen del concepto del Evangelio de este domingo.

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24 de febrero de 2013 • Segundo domingo de Cuaresma Guía de enseñaza

Génesis 15.5-12, 17-18; Filipenses 3.17—4.1; San Lucas 9.28-36

Tema del Evangelio: Los seguidores de Jesús vislumbran su gloria. Las experiencias de intenso conocimiento o discernimiento nos ocurren a nosotros con poca frecuencia, porque somos incapaces de sustentarlas. Sin embargo los efectos de estas experiencias pueden durar toda una vida. Sacuden nuestras raíces, orientan nuestras vidas y se proyectan en nuestros futuros. Ellas nos transforman radicalmente. La experiencia de la transformación de los apóstoles acerca de la transfiguración de Jesús ocurre poco después de que él les dice que debe morir. Jesús desea vivir pero acepta la muerte porque reconoce que es en consideración al prójimo y en el deseo de Dios. Dios no desea la muerte de “Mi amado Hijo”, pero le desea la vida que vendrá después de la muerte.

Evangelio: Peter, James, and John See a Vision of Jesus (página 4) Pida a cuatro buenos lectores tomar las partes de Narradores 1 y 2, Peter y Voz, y lean el Evangelio. Comente las preguntas de THINK. Respuestas: 1. Su rostro, sus vestimentas blancas luminosas, su conversación con Moisés y Elías sobre su muerte en Jerusalén, todo eso muestra que Jesús es más que un ser humano, él es un profeta como Moisés y Elías. 2. El Hijo de Dios y el Escogido, y alguien en quien Peter, James y John deben escuchar. Dios. 3. Jesús es el Hijo de Dios y se familiariza con sus antepasados, los profetas. Respuestas varias. Definición: Trinity (página 4) Escoja a un voluntario para leer la definición a la clase. Recuerde a los niños del bautismo de Jesús cuando el Espíritu descendió sobre él y su Padre habló desde una nube. Esta escena es otra imagen de la Trinidad.

Materiales: Biblias, mapa del mundo, marcadores/creyones, tijeras.

Objetivo: Los niños reconocerán que las respuestas de Abraham y de Sara en su fe en Dios formó sus futuros. Nuestra fe católica: We Remember Our Ancestors Abraham and Sarah (página 5) Esta es la primera de las tres páginas de la Biblia sobre nuestros antepasados en la fe. Pida a los niños usar las biblias para completar las secciones sobre Abraham y la jornada de Sara y sobre la promesa de tierras y descendientes que Dios le hizo a ellos. La lectura del Génesis en el centro de la ilustración es de la primera lectura del Evangelio dominical. Respuestas: En el sentido horario desde la izquierda: land; son; Isaac; descendants.

COMPARTIENDO HISTORIAS DE LA VIDA Oración inicial Formen un círculo para la oración. Pregunte a los niños de quién han oido hablar o leido que necesite sus oraciones. Dé la oportunidad a cada uno de ellos para hacer una petición. El grupo responde: “Dios, escucha el lamento de los pobres”. Actividad de la tapa: The Land Where Abraham Walked Traiga las biblias a la clase. Use un mapa del mundo para que los niños encuentren el Mar Mediterráneo y los países del Medio Oriente, incluso Israel. Deje tiempo para pintar y seguir el viaje de Abraham y Sara. Pida a los niños que busquen en sus biblias la promesa de Dios. El artículo en la página 5 pide a los niños que lean más del relato de Abraham y Sara. Objetivo: Los niños se identificarán con la experiencia de los demás. Narración: Whose Essay? (páginas 2 a 4) Pida los niños que se lean este relato entre sí o léaselos en voz alta. Use las preguntas para enfocar la charla. Reflexione en lo que la clase podría preguntar al Sr. Wilson sobre su infancia. ¿Qué pasaría si un compañero de clase que pensaron era el autor, tuvo realmente una situación como la del Sr. Wilson? ¿Qué podrían decir o hacer los niños? ¿Cómo reaccionarían en el futuro cuando oigan hablar de personas sin techo? Termine diciendo que averiguar sobre el Sr. Wilson ayudó a los niños a cambiar sus actitudes sobre las personas sin hogar. Ellos entienden que no tener un lugar para vivir le puede pasar a cualquier persona.

ESCUCHANDO EL EVANGELIO Objetivo: Los jóvenes darán testimonio de la transfiguración con los discípulos de Jesús.

EDIFICANDO UNA COMUNIDAD CRISTIANA Objetivo: Los niños identificarán actos que construyen el reino de Dios entre nosotros. Viviendo el Evangelio: We Study the Our Father During Lent (páginas 7 y 8) Empiece pasando a la página 8 de Venture y leyendo juntos la parte del Padre Nuestro que se encuentra allí. Lean y comenten las dos palabras del vocabulario. Use la pregunta de la columna 3 para concluir la clase.. Vaya a la página 7 y lea el párrafo introductorio. Identifique los cuadrados con dibujos representando cada una de esas seis necesidades humanas. Después lea las intrucciones del juego. Pida los niños que vayan a reunirse en sus grupos pequeños. Reparta tijeras. Cuando la clase haya jugado uno o dos juegos, haga estas preguntas. • ¿Cómo consiguieron los jugadores lo que necesitaban? • ¿Alguien impidió a otros jugadores conseguir todas las piezas? • ¿Alguien dedujo formas para que otros jugadores pudieran conseguir las piezas que necesitaban? • ¿Cómo usaron su poder en el juego? • ¿Qué tiene que ver el juego con el reino y la voluntad de Dios? Acertijo: God’s Covenant with Abram (página 6) Explique que a Abraham lo llamaban Abram hasta que hizo un pacto con Dios—Génesis 17.1-8. Lea este pasaje breve a los niños. Doctrina: Jesus Encourages His Friends (página 6) Lea en voz alta

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como un resumen del concepto del Evangelio dominical. Oración final Fórmense en un círculo para la oración con las copias de Venture. Lea la pregunta en la página 8. Pregunte quién está dispuesto a compartir sus pensamientos en esta oración. Padre Nuestro, tú nos has creado para ser personas que piensan, aman y escogen para ayudar a que venga tu reino. Podemos…. Dé a cada niño la oportunidad de participar. Otórganos la fuerza y el valor para hacer que venga tu reino. Confiamos en ti y bendecimos tu nombre. Amén. W  CBT, página 57, Way of the Cross Considere de realizar estaciones de la cruz con su clase.

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3 de marzo de 2013 • Tercer domingo de Cuaresma Guía de enseñaza

Éxodo 3.1-8,13-15; 1 Corintios 10.1-6,10-12; San Lucas 13.1-9

Tema del Evangelio: Jesús nos insta a que intentemos nuevamente. En el Evangelio de este domingo Dios es como el jardinero que quiere abonar y excavar alrededor de una higuera estéril una vez más. Dios no se ocupa de castigar a través de tragedias y matanzas, como pensaban muchas personas en el tiempo de Jesús. Dios es el que otorga permanentemente otra oportunidad. Materiales: Biblias, creyones o marcadores.

COMPARTIENDO HISTORIAS DE LA VIDA Objetivo: Los niños explorarán la tierra donde vivieron las personas del Antiguo Testamento. Actividad de la tapa: The Land Where Moses Walked. Recuerde a los niños el estudio del mapa de la semana pasada sobre Abraham y Sara. Explique que el mapa pequeño en el recuadro muestra las mismas regiones del mapa grande de la tapa, en relación a sus vecinos. Hagan la actividad juntos, dando tiempo para pintar. Haga que los niños trabajen en pares para buscar Éxodo 3.2 en las biblias. Objetivo: Los niños examinarán las oportunidades que tienen las personas de su edad para cambiar y crecer. Narración: Talk to Me! (páginas 2-4) Pida a los niños usar la ilustración y el título para reflexionar acerca de qué trata la narración. Pídales que lean en voz alta esta narración—que explica el tema de segundas oportunidades, en la clase. Comenten las preguntas de THINK en la página 3. Respuestas: 1. Ellos son muy buenos amigos pero, como todos los amigos, tienen sus desacuerdos y peleas. 2. Respuestas varias. Anime a los niños a que hablen sobre sus amistades. Ayude a que se sientan a gusto, contando a los niños sobre una de sus amistades cercanas y cómo usted y su amigo resuelven los desacuerdos y conflictos. 3. Sam y Brigida. Respuestas varias.

ESCUCHANDO EL EVANGELIO Objetivo: Los niños interpretarán el significado de la parábola de Jesús sobre la higuera. Evangelio: Jesus Says There Is Time to Change (page 4) Pida a cuatro lectores buenos que tomen las partes de Narrador, Jesús, Granjero y Jardinero y lean el Evangelio. Comenten las preguntas de THINK. Respuestas: 1. El jardinero. Ellos dan otra oportunidad a su amistad. Respuestas varias. 2. Jesús es como el jardinero que quiere salvar el árbol, aflojar el suelo y abonarlo y darle otra oportunidad. Jesús siempre da a la gente otra oportunidad. Objetivo: Los niños se familiarizarán con la historia de Moisés.

Nuestra fe católica: God Speaks to Moses in the Desert (página 5) El Catecismo de la Iglesia Católica nos dice que los católicos leen el Antiguo Testamento porque predice lo que Dios ha logrado en la plenitud del tiempo cuando nos envía a su Hijo (CCC 128-120). Diga a los niños que las letras del alfabeto hebreo encima de la zarza en llamas forman las palabra Yahweh, el nombre que Dios le dijo a Moisés para que la gente pudiera dirigirse a Dios. Yahweh quiere decir “yo soy el que causa que las cosan existan”. Explique que los judíos consideran este nombre tan sagrado que nunca lo repiten en voz alta. Lean en voz alta los párrafos introductorios, como clase. Explique que el pasaje del Éxodo en la parte central inferior es de la primera lectura del domingo. Haga que los niños trabajen en pares para encontrar los otros pasajes y contestar las preguntas. Respuestas, en el sentido horario desde la parte izquierda superior: daughter; law or commandments; manna; sea. W  CBT, páginas 33 a 35, Ten Commandments Repase los Diez Mandamientos con los niños. En las próximas tres semanas lea en voz alta varias secciones cada vez y dé una oportunidad a los niños de hacer preguntas.

EDIFICANDO UNA COMUNIDAD CRISTIANA Objetivo: Los niños examinarán el pan diario por el que el Padre Nuestro los invita a orar. Viviendo el Evangelio: We Study the Our Father During Lent (páginas 6 y 7) Lea en voz alta la sección en letras grandes del Padre Nuestro. Haga que buenos lectores lean en voz alta los cuatro párrafos introductorios. Empiece la actividad leyendo las preguntas en voz alta en las rebanadas de pan. Esto hará pensar a los niños sobre quién y que los alimenta cada día. Lea la palabra del vocabulario—Us. Nos lleva al cuadriculado de la página 7. Lea el texto en la parte superior y el texto junto a la ilustración de la copa y el pan. Luego divida la clase en ocho pares o grupos pequeños. Pida a cada grupo leer uno de los cuadrados e informar al respecto. O, lean juntos en voz alta la información en las ocho casillas. Hay dos casillas en blanco. Pida que tengan una charla en la clase sobre cómo los individuos pueden ayudar a la gente a conseguir el pan diario. Luego cómo la clase puede ayudar. Escriba el compromiso de la clase en la pizarra o en papel periódico para que los niños puedan escribirlo en sus copias de Venture. Déles tiempo para escribir su propio compromiso. Pida que se fijen en el cuadrado de la derecha al pie de la página, pidiendo a los niños escribir esta parte del Padre Nuestro en sus propias palabras. Oración final Si los niños tuvieran tiempo para escribir esta parte del Padre Nuestro en sus propias palabras, uselas como su oración. O concluya la oración de la siguiente manera: Padre Nuestro, con tu ayuda podemos hacer que venga tu reino aquí en la tierra. Nosotros trabajaremos para asegurarnos que ninguno de tus hijos sufra hambre. Lea el compromiso de la clase. Otórganos

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fortaleza y valor para dar de comer a las personas con hambre, en tu nombre. Amén. Santos: Paul, Apostle and Pastor (página 6) Esta historieta sobre la vida de San Pablo empieza después de que él recibió su segunda oportunidad de Dios y pide el bautismo. Lea el pasaje previo de su conversión en Hechos 8.1 (la primera mención de Saúl) y 9.1-19. Doctrina: Jesus Believes We Can Change (página 6) Pida a los niños que lean este resumen del concepto del Evangelio dominical de crecimiento como cristianos. Definición: Sacrifice (página 5) Anime a los niños a hablar de cómo su compromiso cuaresmal es un sacrificio.

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10 de marzo de 2013 • Cuarto domingo de Cuaresma Guía de enseñaza

Josué 5.9,10-12; 2 Corintios 5.17-21; San Lucas 15.1-3,11-32

Tema del Evangelio: Jesús nos muestra cómo perdonar. El domingo pasado Dios era un jardinero que quería abonar una higuera estéril un año más. Este domingo Dios es representado como un padre indulgente. El padre tiene muchas razones para amonestar y castigar a su hijo cuando vuelve al hogar después de gastar su herencia. En cambio el padre da la bienvenida al hijo perdido ofreciéndole ropa nueva y organizando una fiesta. En este relato Jesús nos enseña que nada es imperdonable. Dios es como el padre en el Evangelio, siempre dispuesto a recibirnos al hogar. Los niños pueden ver esta parábola representada en sus vidas, sobre todo si tienen hermanos mayores que ponen a prueba los límites, quiebran las reglas de la familia, y se meten en problemas, pero aun así son amados y aceptados. Venture muestra a los niños que pueden encontrar ejemplos de perdón en sus propias familias. Esta semana los niños continúan su estudio de los antepasados de Josué en el Antiguo Testamento. Ellos también investigan el perdón que imploramos al rezar el Padre Nuestro. Materiales: Creyones o los marcadores de color, biblias, papel dibujo, cubo, piedras (una por niño).

COMPARTIENDO HISTORIAS DE LA VIDA Oración inicial Formen un círculo para la oración, tómense de las manos y recen el Padre Nuestro. Objetivo: Los niños explorarán el lugar donde vivieron las personas del Antiguo Testamento. Actividad de la tapa: Old Testament Distribuya biblias. Hagan juntos la actividad de la tapa, dando tiempo los niños para pintar y para buscar el pasaje de Josué. Pídales que hagan sus dibujos en el papel. Ésta es la última vez que la gente comió el maná que Dios le había proporcionado. Objetivo: Los niños reflexionarán en cómo nuestras selecciones forman la opinión de cómo nos vemos los unos a los otros. Narración: My Brother the Loser (páginas 2 y 3) Pida a los niños leer en voz alta la narración. Comenten las preguntas 1 a 3 de THINK. Respuestas: 1. Nick está ignorando a su familia y meterse en problemas causa que sus hermanos lo consideren como a un perdedor. Nick golpea a su hermano, miente a sus padres, y se junta con amigos que beben. 2. La mamá de Nick ve su potencial y piensa que reconociendo su graduación le dará una segunda oportunidad que necesita para cambiar su conducta; Rocco ve las mismas conductas delictivas en Nick. 3. Nick quiere pasar más tiempo con su familia. Rocco ya no piensa que Nick es un perdedor.

ESCUCHANDO EL EVANGELIO Objetivo: Los niños reconocerán que Dios es como el padre indulgente de la parábola del Evangelio. Evangelio: God Forgives and Welcomes Us Home (página 4) Los niños pueden conocer este Evangelio como la Parábola del Hijo Pródigo. Pero este relato es más sobre el cambio positivo del hijo menor y de la clemencia de su padre. Es también sobre la actitud terca y el sentido de justicia del hijo mayor. Jesús nos alerta que esta parábola es sobre tres personas diciendo, “había una vez un hombre que tenía dos hijos”. Pida a ocho niños leer el Evangelio. Dado que es un Evangelio largo, anime a los niños a representarlo. Comente las preguntas de THINK. Respuestas: 1. Él comprende que derrochó su tiempo y dinero y pide perdón. 2. Celoso y enojado. Respuestas varias. 3. Nick se rebela contra su familia como lo hace el hijo menor; Rocco es como el hijo mayor que escucha a sus padres y hace lo que se espera de él. Los padres de Nick, como el padre indulgente, perdonan a Nick. Definición: Grace (página 8) Lea en voz alta esta definición. Pida a los niños que la relacionen al relato de Jesús de reunir a la gente y perdonar. Objetivo: Los niños examinarán el contexto de la Primera Lectura de este domingo Nuestra fe católica: Joshua Leads Israel to the Land of Promise (página 5) Distribuya las biblias. Escoja lectores buenos para turnarse a leer en voz alta los párrafos del texto introductorio. Pida a los niños que trabajen en pares para completar los versos de la Biblia.

EDIFICANDO UNA COMUNIDAD CRISTIANA Objetivo: Los niños reflexionarán en sus propias experiencias de necesitar el perdón y de perdonar. Viviendo el Evangelio: We Study the Our Father During Lent (páginas 6 y 7) Empiece leyendo juntos y en voz alta la parte del Padre Nuestro impresa en letras grandes. Pregunte quién sabe lo que significa la palabra trespass (transgresión). Probablemente los niños estarán familiarizados con los letreros de prohibido el paso. Lea la definición en el círculo para ampliar su comprensión. Luego continúe con las otras tres palabras del vocabulario. La palabra deuda es usada por San Mateo y San Lucas en lugar de transgresión. Pregunte a los niños cuál prefieren. Pida a los niños que interpreten las ilustraciones pequeñas en la página 6. El hijo menor con los cerdos y la fiesta cuando vuelve al hogar. Dígales que ellos contarán en grupos pequeños escena por escena del relato. Lea la introducción sobre el concepto de pecado y de perdón en la parte superior izquierda de la página 6. Dé tiempo a los grupos para

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contar el relato y quizás representarlo para la clase. Haga las preguntas como clase, para que todos puedan oir los puntos de vista. Después de la charla pídales que se fijen en la columna Survey de la página 6. Explique que cada uno de ellos entrevistará a ocho personas esta semana y traerán los resultados a la clase la próxima semana. Ellos tendrán que contar el relato para recordar a la gente lo que oyeron en el Evangelio dominical. Lean juntos la encuesta. Servicio de la oración de perdón (página 8) Lea las instruccciones y recen juntos esta oración. Doctrina: Jesus Teaches About Forgiveness (página 8) Lea en voz alta este resumen del concepto de perdonar del Evangelio. W  CBT, page 42, Contrition Una de las oraciones que más conocemos.

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