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II CONGRESO INTERNACIONAL DE DEFENSORÍAS DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE Nov. 2016 “ROL DEL ESTADO EN LA PROTECCIÓN INTEGRAL DE LAS Y LOS ADOLESCENTES” “Conociéndolos más, los protegemos mejor”

Sara Diestro CEDEC

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Técnicas para el trabajo con las y los adolescentes

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“Es imposible la salud psicológica a no ser que lo fundamental de la persona sea aceptado, amado y respetado por otros y por ella misma”. (Abraham Maslow).

Ser Adolescente

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 Adolescente

cambios (físicos, psicológicos y sociales).  Proceso de maduración distinta manera de pensar y sentir hacia los demás y otra forma de ver la vida.  Lo importante es encontrar su propio desarrollo, un espacio propio en su casa, escuela, barrio ….. para

Ser escuchado y tomado en cuenta

¿Qué es Ser Adolescente? 5 Quiero que me quieran, me crean, me valoren

Proyecto de vida

¿con qué valores vale la pena comprometerse?

¿en qué quiero trabajar?

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La adolescencia: Algunas reflexiones  La adolescencia se caracteriza por ser la etapa de maduración de las habilidades emocionales y cognitivas que permiten a las personas desenvolverse en la adultez (Yurgelun-Todd, D. (2007). Emotional and cognitive changes during adolescence. Current Opinion in Neurobiology, 17, 251-257).

 La tarea principal de la adolescencia es la búsqueda de la identidad (Papalia, D., Wendkos, S. y Duskin, R. (2001). Desarrollo humano. (8ª edición). Bogotá: Mc Graw Hill),

 Buscando un ajuste entre su autodefinición personal y los roles que desempeña en la sociedad (Zacarés, J., Iborra, A., Tomás, J. y Serra, D. (2009). El desarrollo de la

identidad en la adolescencia y adultez emergente: una comparación de la identidad global frente a la identidad en dominios específicos).

 Los criterios para la consecución de una identidad madura se basan en dos variables identificadas por Erikson:

crisis/exploración y compromiso (Muuss, R. y Porton, H. (1999). Adolescent behavior and society. A book of readings (5th ed.). EEUU: McGraw Hill.)

ADOLESCENTES: LO IMPORTANTE PARA SURGIR  AMISTAD  ACEPTACIÓN  COLABORACIÓN  COMPROMISO  ACEPTANDO LAS DIFERENCIAS  TRABAJANDO EN EQUIPO  CONFIANDO EN NOSOTROS

Según John Gottman, para mejorar la educación emotiva de un niño es necesario

educar en primer lugar al adulto a reconocer, nominalizar y orientar sus propias emociones.

La inteligencia emotiva: una guía Práctica John Gottman, psicólogo 1997-2011

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Reflexionamos… nos preguntamos

¿Qué tipo de Profesional Soy?

SABER

SABER SER

P R O F E S I O N A L

SABER

SABER SER

E Q U I L I B R D A

¡HUMANIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL! ¡HUMANIZAR!, ¿qué es? “Hacer a alguien o algo humano, familiar y afable; ablandarse, desenojarse, hacerse benigno”

Una Intervención social centrada en la persona

…no en sus problemas.

Objetivos de los y las Defensoras: 

Crecer como personas



Mirar con ternura, ayudar a entender, poner límites



Celebrar la Felicidad



Son referentes en la vida



Escuchar, Observar



Entender la situaciones de vida, incluida la propia



Expresa ternura y Sensibilidad



Motiva, da alas, fortalece sueños



Aprender – educar – amar



Acompañar en el desarrollo



…

El o la Profesional significativo - DA ESPERANZA

- Establece vínculos afectivos con los y las adolescentes y sus familias - Da significado a los saberes y

habilidades fundamentales para la vida - Ayuda a dar sentido a la vida

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Sale al Encuentro, intenta entender su Historia de Vida

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Le dice….

Eres importante para mi

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Comprendo lo que le está pasando…

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Reconoce sus logros… sus avances

¡¡¡Lo lograste, Felicitaciones!!!

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Desafíos personales  Difundir el deseo de atraer a los y las adolescentes al deseo de conocer/se, y lograr cambios en su vida  CONSTRUIR sus propios aprendizajes y desarrollo de habilidades para la vida.

 Construir un ambiente interno positivo y motivador.

Antes debo construirme, después construyo a otros

• Crea su

ambiente educativo

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Ambiente Educativo Interno  Calidad de los pensamientos, de las emociones, de las sensaciones, de las creencias y percepciones que están dentro de nosotros.  Resultados: - Mejoramiento de la capacidad de autoevaluación interna. - Aumento de la propia visión de la vida y los demás. - Resignifica la esperanza. PENSAMIENTOS

EMOCIONES

ACTUACIONES

¿Qué pienso?

¿Qué siento?

¿Qué hago?

ACEPTACIÓN INCONDICIONAL Empezando por nosotros mismos

Consuelo Santamaría

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CARACTERÍSTICAS QUE SON PROPIAS DE LAS/LOS DEFENSORES QUE AYUDAN CON EFICACIA: 

Actitud hacia otras personas: 



 



creen que las personas son capaces y valiosas “mirar desde la riqueza personal”, descubrir sus recursos personales. se puede confiar en ellas sirven de ayuda y se comportan de manera agradable. piensan bien de los demás.

PASOS PARA SER UN PROFESIONAL SIGNIFICATIVO

• Observación • Escucha activa

• Empatía • Extrayendo valores y recursos

• Reflejando - Referencia (células espejo)

Habilidades de la relación de ayuda

Nos hacemos preguntas  ¿Cómo son los y las adolescentes con los que trabajamos?  Conozco sus historias de vida, su familia, sus sueños, aspiraciones…

Características del adolescente Tiene capacidad potencial y es rico en recursos ¿Cuáles son? Identifícalos ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

El proceso de mediación El paso de la mediación es para el o la adolescente un esfuerzo importante, porque exige que la persona que lo hace, desarrolle nuevas habilidades, nuevos conocimientos, nueva visión, en comparación con las habilidades adquiridas.

Es nuestro rol como mediador : ayudar a que el NNA a enfrentar el obstáculo que es aún demasiado grande para él. No se trata de eliminar el obstáculo, pero hacer de modo que, mediante la confrontación con el obstáculo, él pueda dar el siguiente paso, ese paso que hace, es su actual posible progreso.

¿Qué me impide mediar? Costumbre “Hago así siempre” Condicionando

“No puedo hacerlo de otro modo” Creencia

“No, es así como se hace!” Emociones negativas

“recriminación, aburrimiento y frustración“

Dificultades que aparecen:  



Falta de tiempo y recursos. Contextos de fragilidad social y vulnerabilidad personal. Heridas abiertas y sombras propias.

¿Qué hacemos? CUIDAR EL YO!!!

“Peligros” de la empatía.   

Identificación emocional, hacer propios los sentimientos del ayudado experimentar lo mismo que él. Si no sabe vivir bien la separación emotiva o mantener la distancia afectiva, es fácil caer en el síndrome del «burn-out».

Escucho, educo y acompaño,… desde lo que Soy y Siento.

LA CURACIÓN DE LAS PROPIAS HERIDAS (proyecciones) • No es posible acoger la fragilidad y curar las heridas del otro sin haber aceptado y atendido antes las propias, es decir, sin ser curadores heridos, • Tomar conciencia de las propias heridas (enfermedad, separaciones, pérdidas físicas...)

LA CURACIÓN DE LAS PROPIAS HERIDAS • Integración de la propia dimensión doliente. • Quien se ha reconciliado con sus heridas, es capaz de acompañar más eficazmente a los que sufren en su proceso de curación. • Permite: • Adquirir libertad sin sentirse amenazado, y por tanto no obligado a recurrir a mecanismos defensivos. • Superar la tentación de establecer una relación de poder sobre las personas a las que ayuda. • Ayudar a la persona que sufre a recorrer su propio camino

LA CLAVE DE LAS CINCO “A”

 Autoconocimiento: «Me descubro y reconozco».

 Autoaceptación: «Me acepto y quiero como soy y lo que tengo».  Autovaloración:

Me valoro por las cosas buenas que tengo y mis logros.  Autorespeto: Me respeto, exijo que me respeten y no permito que me

hagan daño.  Autosuperación: Me comprometo con mi desarrollo y progreso,

fortaleciendo mis capacidades personales.

Ambientes educativos externos

Asegurar espacios alegres, amigables, limpios, seguros, donde ellos y ellas puedan sentirse libres, establecer sus normas, tener autonomía… que sean SUS espacios…

Participación Adolescente

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¿Cómo nos ven los adultos?

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¿Qué pedimos?

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Trabajo con adolescentes

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Experiencias y estrategias: Enfoque lúdico recreativo, Vivencial y Participativo Debe promoverse: intercambio de saberes y experiencias entre adolescentes. Estar con otros y otras. Utilizar el Deporte, arte y juego como herramientas formativas y de movilización social Recuperar espacios públicos para el Encuentro Crear climas de convivencia armoniosa Que participen en fortalecer sistemas de prevención – protección, previniendo situaciones de discriminación y violencia contra la mujer.

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¿Qué se logra?  Fortalecer la autoestima, habilidades sociales y de autoprotección

 Crear espacios seguros especialmente mujeres

para

adolescentes,

 Practicar valores en la vida  Aprender a tomar decisiones  Resolver conflictos  Saber comunicarse con otros, con la familia, en la escuela  Identificar y practicar Normas de Convivencia  Organizarse para colaborativo

trabajar

en

equipo,

 Espíritu de superación y Proyectos de vida

sentido

Participación Adolescente

Proceso que permite que los y las adolescentes se involucren en el desarrollo de su propia vida, de su escuela, comunidad, organización, de manera organizada, participando con opiniones, toma de decisiones y acciones, como parte del ejercicio de sus derechos y deberes. De esta forma, se contribuye a la formación ciudadana.

¿Qué logramos a través de la participación adolescente?  Reconocer y respetar al otro. Aprender a escuchar a los demás Saber argumentar o sustentar una propuesta  Práctica de Valores y trabajo en equipo

¿Qué principios guían la participación de los y las adolescentes? Derechos  Democracia  Desarrollo Equidad e inclusión Igualdad de género Interculturalidad Sentido de representación (todos podemos ser elegidos) 

Derecho a la protección en situaciones de emergencia  En situaciones de emergencia se incrementa el riesgo de que niños, niñas y adolescentes sean víctimas de maltrato, violencia y abuso sexual.  Junto al trabajo de recuperación socio emocional, se demanda el abordaje a las situaciones de violencia instalada en la vida de las familias y su actitud permisible frente a la temprana edad de inicio de la vida sexual de sus hijas.  Frente a ello, se necesita crear lugares seguros en las comunidades y/o albergues, donde esos y otros tipos de violencia y riesgos puedan evitarse y detectarse a tiempo.

Algunas experiencias Festi ferias Lúdico recreativos Los y las adolescentes disfrutan de actividades lúdicas, recreativas y artísticas, cuenta con servicios de información , pero especialmente PARTICIPAN EN LA

ORGANIZACIÓN..

chicos y chicas aprenden a organizarse, a trabajar en equipo, se reúnen entre ellos/as, se cuidan, se protegen, instalan hábitos saludables, se informan de sus derechos.

Formación de animadores adolescentes comunitarios Facilitador del juego y de actividades artísticas culturales, es una acompañante formador de los niños, niñas, adolescentes y un promotor defensor de derechos. Programas de formación e información continua para fortalecer habilidades sociales y estrategias comunitarias de autocuidado y protección, reforzando hábitos saludables y normas de convivencia.

Festivales de Fútbol de Valores y de mediación El fútbol por su carácter popular, asegura la convocatoria y enganche con las emociones de los adolescentes, sus ganas de jugar, hacer amigos, divertirse, utilizando la calle y espacios públicos.

Desde el juego los y las adolescentes recuperan la capacidad de soñar, la alegría de ser y hacer amigos, utilizando la pedagogía del afecto, la construcción de vínculos y relaciones positivas que brinda contención emocional y seguridades que ellos y ellas necesitan.

Organizándonos para hacer:  Talleres de Formación para la Vida  Sesiones deportivas  Fútbol de Mediación.

Crear sistemas comunitarios de Protección, prevención y vigilancia, identificando y modificando situaciones de riesgo/amenazas.

Unidades Móviles de Protección Servicios que brinda: 1. Campañas de sensibilización, información y formación a familias y pobladores. Ejm. Erradicación del castigo físico. 2. Capacitación a promotores comunitarios para la detección de alertas y riesgos de violencia en NNA. 3. Atención a casos y denuncia - referencia de potenciales víctimas.

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Las buenas preguntas orientan… ¿Cuál es mi rol hoy? ¿Cuál es mi responsabilidad? ¿Cómo puedo evaluar los resultados de mi trabajo? ¿A qué tengo que dar la prioridad?

En la vida no importa quien eres, sino que alguien te aprecie por lo que eres, y te acepte y te ame incondicionalmente.

Sara Diestro - Consultora Conviencia Escolar