UNIDAD EDUCATIVA ‘PEDRO VICENTE MALDONADO FUNDADO EN 1867

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) 2015-2020

RIOBAMBA - ECUADOR

2.

PEI N: 01 FECHA 2015-06-24 HOJAS 2 de 48

TIEMPO DE DURACIÓN

Inicia el 12 de mayo y finaliza el 31 de julio del 2015 (Tres meses)

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

PEI N: 01 FECHA 2015-06-24

2015-2020

HOJAS 3 de 48

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3.

INTRODUCCIÓN

Con el afán de contribuir al mejoramiento de la educación del Cantón Riobamba Provincia de Chimborazo, se realizó el PEI en una importante institución donde existen jóvenes ávidos por adquirir conocimientos, una institución que tiene historia y aportes culturales a la sociedad, como es la Centenaria UE "Pedro Vicente Maldonado", luego de haber transcurrido 148 años desde su fundación al servicio de la comunidad, requiere buscar una organización moderna a corto, mediano y largo plazo, razón por la cual las autoridades, personal docente, administrativo y servicio, alumnos y padres que aman a su colegio junto con el ME priorizan la necesidad de realizar el Proyecto Educativo Institucional de la UE “Maldonado” 2015-2020 con proyecciones de acuerdo a las necesidades del desarrollo provincial y nacional que permita el mejoramiento de la calidad educativa, académico de docentes y alumnos, mejore los recursos humanos y materiales para producir cambios y que sirva como eje de todas las actividades con miras a ser una institución con liderazgo. El presente documento PEI es la recopilación de las vivencias de la participación activa de cada uno de los integrantes de la institución, la misma que contiene: En la primera parte se detalla los datos informativos de la UE “Pedro Vicente Maldonado”. En la segunda parte se refiere a la Identidad Institucional: Visión, Misión, Principios y valores institucionales. Realizado por 150 personas participantes en los talleres de elaboración. En la tercera parte se refiere al informe de la autoevaluación institucional. En la cuarta parte se refiere al plan de mejoras y evaluación y monitoreo del PEI. En la quinta parte se refiere a los anexos: Malla curricular, Código de convivencia y Programa de Participación Estudiantil. Una vez presentada el documento es responsabilidad de las autoridades y de los miembros de la organización ejecutar el plan para que en el año 2020 llegar a cumplir con la visión de futuro que se ha propuesto, ser ejemplo para que otras instituciones educativas planifiquen adecuadamente su futuro. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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4.

PEI N: 01 FECHA 2015-06-24 HOJAS 4 de 48

INDICE Pagina

1.

Portada

1

2.

Tiempo de duración

2

3.

Introducción

3

4.

Índice

5

5.

Visión

7

6.

Misión

7

7.

Ideario

8

7.1 Principios.

8

7.2 Valores.

9

7.3 Política General.

10

Informe de la autoevaluación

11

8.1 Datos informativos

11

8.2 Análisis de la información

13

8.3 Resultados de la historia del establecimiento

22

8.4 Resultados de los aprendizajes de loa estudiantes

24

8.5 Resultados de la valoración de los procesos internos del establecimiento

27

8.

educativo.

9.

8.6 Conclusiones

28

8.7 Recomendaciones

30

Plan de mejoras

31

10. Evaluación y Monitoreo del Proyecto Educativo Institucional. 9.1. Ficha de seguimiento para la autoevaluación y monitoreo del PEI 11. Anexos

39 41 43

10.1 Código de convivencia

43

10.2 Malla Curricular

44

10.3 Programa de participación estudiantil

45

10.4 Propuesta de innovación curricular

51

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IDENTIDAD INSTITUCIONAL

5. VISIÓN

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6. MISIÓN MISIÓNVISIÓN

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7. EL IDEARIO 7.1 PRINCIPIOS La Unidad Educativa "Pedro Vicente Maldonado" se encuentra apoyada en un marco filosófico que le permite servir a la sociedad y entregar ciudadanos con conocimientos al que tiene derecho. La misma que se basa en los siguientes principios y valores. Los valores y principios son ideas generales y abstractas que guían el pensamiento.

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7.2 VALORES Son las expresiones de la filosofía institucional convirtiéndose en el eslabón más alto de una cadena que desciende a través de los propósitos y las metas, para alcanzar finalmente los objetivos La conducta de todos y cada uno de los que componen la comunidad maldonadina, estarán siempre sujetos al código de los valores institucionales que se detallan a continuación. Estos valores serán observados en todas las actividades que la Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado” desarrolle, y su cumplimiento será evaluado constantemente.

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7.3 POLITICA GENERAL Las políticas, son grandes directrices y orientaciones que facilitan la consecución de los fines, objetivos y metas, condicionan el uso de recursos y el desarrollo de las actividades. En la política general, se hace mención a las líneas de acción permanente que la educación de la Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba, debe seguir a mediano, corto y largo plazo. En los talleres realizados se propuso la siguiente política:

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8. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN 8.1 DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado” FECHA Y AÑO DE FUNDACION DELA INSTITUCIÓN: ESLOGAN:

Plus Ultra.

CODIGO:

06H00159

DIRECCIÓN:

El 24 de octubre 1867.

Local Centro: Primera Constituyente entre España y Larrea Local Norte: Avenida Antonio José de Sucre vía a Guano. .

TELÉFONOS:

032-960-211

E-mail :

[email protected]

PAGINA web:

http://colegiomaldonado.edu.ec

AÑO DE ELABORACIONDEL DEL PEI:

032-366-369

2015

TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN DEL PEI: 2015 - 2020 JORNADAS:

Matutina Vespertina Nocturna Bachillerato Internacional

(De 7h00 a 12h50) (De 13h00 a 18h30) (De 17h a 21h30) (De 7h00 a 15h30)

NÚMEROS HORAS DE CLASE: 8 periodos diarios. TIEMPO DE HORA CLASE:

40 minutos por hora clase (preferentemente se recibe 2 horas continuas de la misma materia).

NÚMERO DE RECREOS:

1 recreo [de 30 minutos].

NIVELES: Educación Inicial 1 y 2, Educación General Básica dividida en cuatro niveles: Preparatoria, que corresponde a 1.er grado de E.G.B. y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 5 años de edad. Básica Elemental, que corresponde a 2º., 3º. y 4º. grados de E.G.B. y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 6 a 8 años de edad. Básica Media, que corresponde a 5º., 6º. y 7º. grados de E.G.B. y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 9 a 11 años de edad. Básica Superior¸ que corresponde a 8º., 9º. y 10º. grados de E.G.B. y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 12 a 14 años de edad. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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Bachillerato (Primero, Segundo y Tercero), Bachillerato Internacional (Primero y Segundo)

ESPECIALIDAD:

Bachillerato General Unificado (BGU) en Ciencias. Bachillerato Internacional (BI)

PERSONAL DOCENTE: Con nombramiento 128

y a contrato 28 docentes

EQUIPO DIRECTIVO RECTOR:

Dr. Jorge Edy Castillo Mayorga

VICERRECTOR:

Dra. Sindya Carvajal

VICERRECTOR:

Dr. Rodrigo Erazo Montero

INSPECTOR GENERAL (E):

MSc. Jenny Bonilla

SUB INSPECTOR GENERAL:

Lic. Tony Flores

CONSEJO EJECUTIVO: Lic. Solís Lorena Lic. Carvajal Cindya Mgs. Congacha León Sandra

EQUIPO RESPONSABLE DE CONSTRUCCION DEL PEI COORDINADOR:

Dr. Aucancela Vallejo César Armando

INTEGRANTES:

Dr. Avendaño Barriga Eduardo Msc. Asqui Villarroel Raúl. Lic. Godoy Torres Marcelo Dr. Machado Mario. Msc. Horna Sanipatin Rigoberto

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8.2 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN El presente Informe de Autoevaluación que ha sido socializado y aprobado por la Comisión de Construcción de Construcción del PEI de la UE. “Pedro Vicente Maldonado” donde se muestra los resultados obtenidos en el proceso de Autoevaluación y constituye una evidencia del cumplimiento. La autoevaluación de la Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado” tiene por objetivo conocer la situación actual de la institución, en torno a la calidad los servicios educativos que brinda a sus estudiantes. Nadie puede negar que en los últimos años se han producido importantes transformaciones en las políticas educativas del país, bajo las orientaciones de la Constitución de 2008, la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) de 2011 y el Plan Nacional Para el Buen Vivir 2009-2013. Todos los que hacemos la comunidad maldonadina estamos empeñados en mejorar la calidad de la educación y en generar estrategias para que sea posible conseguir. Una de esas estrategias es “Evaluar para mejorar”. Solo podemos mejorar y lograr mayor calidad, si sabemos en dónde estamos y cómo estamos en relación con unos objetivos y unas metas. Una de las metas de calidad es lograr que todos los niños, niñas y los jóvenes que asisten a la Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado”, aprendan lo que deben aprender, en el momento oportuno y con excelentes resultados. Para saber si esta meta se está logrando, es necesario identificar qué saben los estudiantes y cómo se desempeñan, y cómo se comprometen los maestros con la formación de sus estudiantes. Saber esto, implica evaluar los aprendizajes de los estudiantes y el desempeño de los directivos y docentes. La evaluación es un medio que nos permite conocer los aciertos y las equivocaciones, verificar si los procesos para alcanzar las metas son adecuados y si el logro de los resultados es conveniente o inconveniente con respecto a los propósitos. Esto nos permite crear alternativas de mejoramiento que comprometan a todos los actores de nuestro centro educativo para avanzar más rápidamente. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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La evaluación de nuestra Centenaria Institución, se resume en dos matrices elaboradas por la comisión y se denominan: CUADRO 1: SINTESIS DE DEBILIDADES (del instrumento 4 de la autoevaluación). En esta matriz de la columna A las dimensiones que pertenecen a los procesos, se obtienen los promedios de valoración de ítems, posteriormente escogemos de la columna B las dimensiones con valoraciones menores a 3. Después transcribimos los ítems correspondientes con puntuación de 0 a 2. Por último priorizamos las debilidades, escogieron las 5 más importantes. MATRIZ 2: ANALISIS COMPARATIVO DE LAS DEBILIDADES Y OPCION DE PRIORIDADES. En la columna A se describen de los 5 últimos años en los que los estudiantes tienen más bajo resultado en base del trabajo realizado del instrumento 3. En la columna B se transcribe los ítems indicados los que se obtuvieron más bajas valoraciones del instrumento 1. En la columna C, se transcriben las 5 debilidades priorizadas de la columna D, del cuadro 1. En la columna D están las comparaciones de las debilidades de las columnas A, B, C en la cual se definieron las 4 acciones prioritarias.

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MATRIZ 1:CUADRO SINTESIS DE DEBILIDADES (del instrumento 4 de la autoevaluación) A. Dimensiones

Proceso

I.

II.

1. Trabajo en equipo (2 ítems).

Estilo de Gestión

Gestión Pedagógica Curricular

2. Elaboración y conducción del Proyecto Educativo Institucional PEI (3 ítems).

I.

II.

III.

IV.

Planificación de la enseñanza (5 ítems)

B. Promedio de valoracio nes de ítems

C. Ítems más bajo: 1º escogemos de la columna B las dimensiones con valoración menor a 3. Después, transcribimos los ítems correspondientes con puntación de 0 a 2

4 1

1.8

Ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje. Acción del docente (3 ítems) Ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje. Seguimiento de la acción del docente (2 ítems)

3

Evaluación de los estudiantes (5 ítems)

1.8

2.1 Se involucra a los miembros de la Comunidad Educativa en la construcción del PEI (1 rara vez). 2.2 Se realiza difusión y comunicación educativa. (1 rara vez). 2.3 El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales propuestas y el plan de mejora. (1 rara vez). 3.1 Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas en los distintos niveles, y estos van acorde con las destrezas con criterios de desempeño que los estudiantes deben alcanzar. (2 pocas veces) 3.2 Se revisa periódicamente la micro planificación y mejora, tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos no esperados. (2 pocas veces). 3.3 Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos niveles, contemplen el uso adecuado de materiales didácticos y los espacios físicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados. (1 Rara vez) 3.5 Se da el uso pedagógico de las Tecnologías de información y Comunicación en el aula. (1 rara vez)

1 5.1 Se realizan el seguimiento a las prácticas del docente aplicando procedimientos e instrumentos de recolección de datos. (2 pocas veces) 5.2 Se realiza retroalimentación a la acción docente luego de las prácticas de acompañamiento en el aula. (0 nunca)

6.1 Se evalúa el nivel de logro alcanzado en el aprendizaje individual y grupal. (2 pocas veces) 6.2 Se evalúan continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes. (2 pocas veces)

D. Priorizamos las debilidades, escogemos las 5 más importantes

1. Se desarrollan programas y un plan de mejora basado en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes. (2 pocas veces) 2. Se realiza retroalimentación a la acción docente luego de las prácticas de acompañamiento en el aula. (0 nunca). 3. Se mantiene en buen estado de funcionamiento la infraestructura de la institución educativa, los materiales didácticos y tecnológicos. 4. Se involucra a los miembros de la Comunidad Educativa en la construcción del PEI. 5.Se da el uso pedagógico de las Tecnologías de información y Comunicación en el aula. (1 rara vez)

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Gestión de recursos físicos (5 ítems)

2

VI.

Gestión de recursos temporales (7 ítems)

3,85

9. Gestión de otros recursos (3 ítems)

2

10. Gestión del talento humanos (6 ítems)

1,66

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V. III. Gestión administrati va de recursos y talento humano

PEI N: 01

6.3 Se desarrollan programas y un plan de mejora basado en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes. (2 pocas veces) 6.4 Se llevan registros y estadísticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua. (2 pocas veces) 6.5 Los docentes revisan periódicamente los planes de evaluación para estudiantes con necesidades educativas especiales. (1 rara vez) 7.1 Se actualizan inventarios, planes de mantenimiento y adquisiciones. (1 nunca) 7.2 7.3 Se mantienen espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa. (1 nunca) 7.4 Se mantiene en buen estado de funcionamiento la infraestructura de la institución educativa, los materiales didácticos y tecnológicos. 7.5 Se evidencia la accesibilidad a la institución educativa y sus servicios para las personas con discapacidad. (0 nunca)

9.1 Se usa información estadística en la toma de decisiones a nivel de la institución educativa 9.2 Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna y efectiva a las instancias correspondientes. (0 Nunca) 9.3 Se cumple con las normas legales y vigentes para la administración de personal. (2 Pocas veces) 10.1 Se realizan actividades que promueven el desarrollo integral del docente y estudiantes, conociendo intereses y/o desarrollándolos. 10.2. Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional (capacitaciones, actualizaciones) que complemente las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente. (0 Nunca)

10.3 Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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experiencias. 10.4. Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua según necesidades. (2 pocas veces) 10.5. Se alienta a que el personal produzca informes de experiencias realizadas, resúmenes de bibliografía, difusión de novedades personales, presentaciones académicas, participación en congresos, etc. (1 Rara vez) 10.6. Se promueve la participación de los docentes y directivos en procesos de formación humana. (0 Nunca).

IV. Gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía

11. Convivencia escolar (7 ítems)

12.

Ciudadanía Formación ítems)

e identidad. integral (2

Vinculación con la V. Gestión de 13. comunidad y promoción del relación del establecimiento (5 ítems) establecimien to con la comunidad.

3,28

4

3,4

. Fuente y elaboración: Comisión de construcción del PEI

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MATRZ 2: ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS DEBILIDADES Y OPCION DE PRIORIDADES A. Proceso

Describimos de los últimos 5 años en las que estudiantes tienen más bajo resultado en base del trabajo realizado del instrumento 3.

B. Transcribimos de los ítems indicados los que obtuvieron más bajas valoraciones del instrumento 1.

C. Transcribimos las 5 debilidades priorizadas en la columna D del cuadro 1:

D. Comparamos las debilidades de las columnas A, B, C y defina las 4 (máx.) acciones prioritarias

1.

1. Bajo el rendimiento académico institucional.

Ítem 1 y 2

I.

Estilo de Gestión.

Los estudiantes de educación básica, bachillerato general unificado y bachillerato internacional, presentan bajo rendimiento académico en las diferentes áreas de estudio.

¿Cómo califica el trabajo de los directivos de la institución? Bueno (43,33%) ¿Cómo califica la actitud que tienen los directivos de la Institución con los familiares de los estudiantes? Respetuosa (44,52%) ítem 3, 5, 6, 8, 9 y 16 ¿ Cómo califica la capacidad que tiene los docentes del año en que se encuentra su representado, para enseñar lo necesario a los estudiantes? Muy Bueno

II.

Gestión Pedagógica Curricular

¿A su representado le gusta permanecer en la Institución Educativa? Le gusta mucho (45,48%)

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Se desarrollan programas y un plan de mejora basado en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes. (2 pocas veces).

2. Se realiza retroalimentación a la acción docente luego de las prácticas de acompañamiento en el aula. (0 nunca) 3. Se mantiene en buen estado de funcionamiento la infraestructura de la institución educativa, los materiales didácticos y tecnológicos. 4. Se involucra a los miembros de la Comunidad Educativa en la construcción del PEI.

2. Implementación de una comisión para la verificación de los estándares de calidad. 3. Promover la capacitación y el uso adecuado de las TIC a nivel institucional. 4. Falta de seguimiento académico a egresados

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¿La Institución brinda apoyo especial a los estudiantes que tienen NEE, de modo que pueda cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares? Siempre (45,71%) ¿Cómo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las áreas básicas del nivel que se encuentra? Por favor, marque con una cruz como han sido esos resultados para cada una de las áreas que se mencionan a continuación: No responde (41,5%) ¿Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que le enseñan en la Institución? Mucho (56,63%) ¿Si en la institución existe el programa de alimentación escolar, ¿está usted conforme con los alimentos que le ofrecen? Conforme (29,52%) ítem 12a y 15

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PEI N: 01

2015-2020

5. Se da el uso pedagógico de las Tecnologías de información y Comunicación en el aula. (1 rara vez)

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Gestión administrativa de recursos y talento humano

¿Las instalaciones de la institución son seguras, en el sentido de contar con precauciones para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones eléctricas, etc.)? Seguras (36,90%) ¿Cómo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares? Bueno (46,43%) ítem 4, 10 y 11

IV.

Gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía

Instrumento 1 - Encuesta a Padres de Familia o representantes legales de los estudiantes de la institución educativa. Muy bueno (44,29%) ¿La institución brinda un apoyo a los estudiantes que tienen necesidades educativas especiales asociados o no a la discapacidad? Siempre (49,29%) ¿En la institución resuelven los conflictos a través del diálogo y la negociación? Siempre (50,24%)

V.

Gestión de relación del establecimiento con la comunidad.

ítem 2

Fuente y Elaboración: Comisión de Construcción del PEI

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III.

PEI N: 01

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PEI N: 01

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

FECHA 2015-06-24 HOJAS

2015-2020 RIOBAMBA - ECUADOR

20 de 48

8.3 RESULTADOS DE LA HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO EQUIPO POMOTOR - SECRETARIO (A) MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE APOYO Y SEGUIMIENTO A LA GESTIÓN EDUCATIVA Identificación Institución Educativa:

CODIGO: 06H00159

UNIDAD EDUCATIVA "PEDRO VICENTE MALDONADO" INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Instrumento 2: Resultados de las matrículas, promociones y deserciones de los estudiantes en los últimos 5 años

Variables

Datos del Establecimiento Educativo durante los últimos cinco años. Educacion General Básica Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

MATRICULA INICIAL

201

220

255

272

325

Totalidad de los inscritos en todas las secciones del establecimiento al primer mes de clase del establecimiento.

MATRICULA AGREGADA

0

1

0

0

0

Estudiantes que ingresan con pases de otras instituciones durante el año lectivo

MATRICULA SEGREGADA

0

0

0

0

0

Estudiantes que se retiran con pases a otras instituciones durante el año lectivo. Estudiantes que dejaron de asistir al establecimiento sin que se haya emitido el pase a otra institución.

DESERCIONES

7

9

0

12

2

PROMOVIDOS

194

212

255

260

323

NO PROMOVIDOS

0

0

0

0

0

MATRICULA EFECTIVA AL FINAL

194

212

255

260

323

MATRICULAS CON DISCAPASIDAD

0

0

0

0

0

Estudiantes asociadas a la discapacidad.

0

0

0

0

0

Estudiantes no asociadas a la discapacidad.

MATRICULAS NO ASOCIADAS A LA DISCAPASIDAD Tabla 1. Establecimiento educativo

Número de estudiantes que pasan al año inmediato superior. Número de estudiantes que no pasan al año al inmediato superior. Estudiantes promovidos y no promovidos que culminan el año escolar.

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2015-2020

EQUIPO POMOTOR - SECRETARIO (A) MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE APOYO Y SEGUIMIENTO A LA GESTIÓN EDUCATIVA CODIGO: 06H00159

Identificación Institución Educativa:

UNIDAD EDUCATIVA "PEDRO VICENTE MALDONADO" INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Instrumento 2: Resulatados de las matrículas, promociones y deserciones de los estudiantes en los últimos 5 años

Variables

Datos del Establecimiento Educativo durante los últimos cinco años. Año 5 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 2013-2014 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

MATRICULA INICIAL

3052

3052

3084

3515

2860

Totalidad de los inscritos en todas las secciones del establecimiento al primer mes de clase del establecimiento.

MATRICULA AGREGADA

3

32

128

6

2

Estudiantes que ingresan con pases de otras instituciones durante el año lectivo

MATRICULA SEGREGADA

0

0

0

0

0

Estudiantes que se retiran con pases a otras instituciones durante el año lectivo. Estudiantes que dejaron de asistir al establecimiento sin que se haya emitido el pase a otra institución.

DESERCIONES

323

0

310

0

0

PROMOVIDOS

2615

2847

2773

3317

2797

NO PROMOVIDOS

117

237

129

204

65

MATRICULA EFECTIVA AL FINAL

2732

3084

2902

3521

2862

MATRICULAS CON DISCAPASIDAD

0

0

0

0

0

Estudiantes asociadas a la discapacidad.

MATRICULAS NO SOCIADAS A LA DISCAPASIDAD

0

0

0

0

0

Estudiantes no asociadas a la discapacidad.

Número de estudiantes que pasan al año inmediato superior. Número de estudiantes que no pasan al año al inmediato superior. Estudiantes promovidos y no promovidos que culminan el año escolar.

Tabla 1. Es tablecimientos educativos

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2015-2020

8.4 RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE APOYO Y SEGUIMIENTO A LA GESTIÓN EDUCATIVA Identificación Institución Educativa:

06H00159

Código

UNIDAD EDUCATIVA "PEDRO VICENTE MALDONADO" INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Instrumento 3: Resultado de los aprendizajes de los alumnos en los últimos 5 años. Resultados de aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica

Tabla 2. Rendimiento de Educación Básica

13

74,00% 26,00%

81,58% 18,42%

19 - 20

19 - 20

25,00%

55,00%

20,00%

1

24

3

3,57%

85,71%

10,71%

3

29

13

6,67%

64,44%

28,89%

20

5

80,00%

20,00%

0 - 10

16 - 18

19 - 20

5

11 - 15

16 - 18

33

84,38% 15,63%

7

23

3,57%

31

35,42% 64,58% 1

10

13

28,21% 58,97% 12,82% 4,17% 41,67% 54,17%

5

31

0 - 10

11 - 15

0 - 10

11

16 - 18

27