TERCER GRADO

Jugamos con el dominó En esta sesión, los niños y las niñas resolverán problemas de equivalencia entre unidades, decenas y centenas, a través de una situación lúdica: el juego del dominó.

Antes de la sesión Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes. Cada grupo debe preparar 28 tarjetas de cartulina de 6 cm por 3 cm (tamaño sugerido) para ser llenadas durante la sesión.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cartulina blanca cortada en rectángulos de 6 cm por 3 cm. Un papelote con los modelos de las tarjetas de dominó que los estudiantes deberán copiar en sus tarjetas de cartulina. Regla, plumón o lapicero negro para escribir en las tarjetas de cartulina. Dominó clásico para demostrar cómo se juega.

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UNIDA D1 SESIÓN 12

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Plantea y resuelve problemas con cantidades y magnitudes que implican la construcción y uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto.

Elabora y usa estrategias, y procedimientos que involucran relaciones entre el número y sus operaciones, haciendo uso de diversos recursos.

Usa equivalencias de números de hasta tres cifras en decenas y unidades para resolver situaciones problemáticas.

Momentos de la sesión Inicio

10

minutos

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre sus experiencias con el juego del dominó. Pregúntales: ¿conocen el juego del dominó?, ¿qué se necesita para jugar dominó?, ¿qué se busca en cada jugada? Plantea preguntas sobre las equivalencias entre unidades, decenas y centenas; por ejemplo: ¿cuántas unidades hay en una decena?, ¿cuántas decenas hay en una centena?, ¿cuántas unidades hay en una centena? Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer equivalencias de números de hasta tres cifras en decenas y unidades, y diferentes maneras de descomponerlos, usando el juego del dominó. Revisa con los estudiantes las normas de convivencia sobre respeto, honradez, orden y cumplimiento de las reglas durante el juego.

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Desarrollo Propón la siguiente situación:

70

minutos

Cristina y sus amigos son aficionados al juego del dominó. Ellos tienen como trabajo de Matemática inventar un dominó relacionando números de tres cifras con sus equivalencias en unidades, decenas y centenas. ¿Cómo lo lograrán? ¿Qué pueden hacer? Realiza preguntas para asegurar la comprensión de la situación: ¿en qué consiste la actividad que deben realizar?, ¿cómo se puede escribir un número de tres cifras de diferentes formas usando las equivalencias entre unidades, decenas y centenas? Se espera respuestas como las siguientes: la actividad consiste en inventar un dominó, considerando que cada tarjeta se divide en dos secciones, en una de las secciones se escribirá una expresión matemática y en la otra de otra tarjeta se escribirá una expresión equivalente a la propuesta anteriormente. Por ejemplo: En esta sección de otra tarjeta se coloca una expresión equivalente a 240, por ejemplo 24D 0U.

En esta sección de la tarjeta se coloca una expresión matemática, por ejemplo: 240

1C

345

3C 4D 5U

240

24D 2C 0U 45U

Motívalos para que piensen cómo organizarse para preparar el dominó y jugarlo. Plantea preguntas como estas: ¿cuántas tarjetas tiene un juego de dominó?, ¿cuántas personas pueden jugar?, ¿quién gana el juego?, ¿es posible cambiar los puntos del dominó clásico por números? Explica detalladamente la forma de jugar dominó. Si es necesario, brinda información por escrito. Indica a cada grupo que llene sus tarjetas de cartulina de acuerdo a los modelos dibujados en el papelote que pegarás en la pizarra. Deberán llenarlas así:

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850

8C 5D 0U

85D

5C 80U

5C 8D 0U

8C 50U

58D

5C 80U

127 D

1C 2D 7U

850

12D 7U

580

3C 44 U

8C 5D

1C 27U

127

344

58D

3C 4D 4U

12D 7U

3C 44U

344

6C 3D 9U

8C 50U

63D 9U

5C 80U

639

34D 4U

6C 3D 9U

63D 9U

243

2C 4D 3U

850

2C 43U

580

243

2C 4D 3U

344

24D 3U

639

34D 4U

639

6C 39U

1C 2D 7U

127

67

Orienta el desarrollo del juego dando las instrucciones para toda la clase: El juego se realiza en grupo. Se colocarán las 28 tarjetas de cartulina en la mesa, boca abajo, y cada uno irá escogiendo una por vez, hasta que se distribuyan todas. Se elegirá quién comienza el juego (puede ser mediante un yanken-po). El jugador que empiece, colocará una de sus tarjetas en el centro de la mesa. Por ejemplo:

100

8C 7D 9U

El niño o la niña de su derecha buscará entre sus tarjetas, la que empate con cualquiera de los dos valores. Por ejemplo:

100

8C 7D 9U

879

8C 7D 9U

4C 20U

879

100

10D

10D

6C 90U

8C 7D 9U

100

Prueba con todos los grupos este ejemplo y otros más, hasta que hayan comprendido el proceso. Señala que si el niño o la niña de la derecha no puede colocar ninguna tarjeta en su turno, deberá decir “paso” y continuará el que sigue. Indica que ganará el juego el primero que se quede sin tarjetas, es decir, el que termine de usarlas primero.

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Permite que los niños y las niñas realicen la mayor cantidad de preguntas posibles, hasta asegurarte de que todos hayan comprendido el proceso. Concluye con los estudiantes que, en esta sesión, por medio del juego del dominó, han establecido relaciones de equivalencia entre un número de tres cifras y su descomposición en unidades, decenas y centenas.

Cierre

10

minutos

Conversa con los niños y las niñas sobre cómo se sintieron en la sesión de hoy. Pregúntales: ¿qué les pareció el juego?, ¿qué han aprendido con este juego?, ¿qué otro dominó les gustaría jugar?, ¿podrían crear su propio dominó?, ¿cuál es la secuencia a seguir para elaborar el juego del dominó? Revisa con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas en esta sesión y dialoguen sobre qué tan útiles fueron para la realización de la actividad.

TARE A A TRAB AJAR EN CASA Puedes entregarles una plantilla del juego del dominó para que jueguen en su casa.

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