SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 06

Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad ¿Por qué es importante conocer los elementos naturales y sociales de nuestra localidad? Conocer los elementos naturales y sociales de la localidad permitirá a las niñas y a los niños respetar y cuidar el ambiente donde se encuentran.

Antes de la sesión Elabora tarjetas de cartulina y escribe en ellas algunas adivinanzas. Prepara rótulos con los siguientes títulos: “Elementos naturales” y “Elementos sociales”. Fotocopia en cantidad suficiente para los estudiantes la ficha de trabajo propuesta en el Anexo 1.

Materiales o recursos a utilizar Tarjetas de cartulina con adivinanzas. Rótulos con los títulos “Elementos naturales” y “Elementos sociales”. Papelotes, plumones, crayolas, colores y goma. Limpiatipo o cinta adhesiva. Ficha de trabajo del Anexo 1.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Actúa responsablemente en el ambiente.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios.

Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.

Momentos de la sesión

1.

INICIO

20

minutos

En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos el tema de la sesión anterior: los ecosistemas en nuestra localidad. Formula las siguientes preguntas: ¿qué dijimos sobre los ecosistemas?, ¿quiénes son los seres vivos?, ¿qué ecosistemas vimos durante el recorrido por nuestra localidad? Resalta la importancia del recorrido realizado y diles que, en esta sesión, organizaremos toda la información que recogieron, según las sensaciones de la naturaleza que experimentaron. Comenta que ahora participarán en un juego de adivinanzas referidas a los elementos y lugares que conocieron durante el recorrido. Alista tarjetas con adivinanzas, como las siguientes, y realiza en la pizarra el cuadro adjunto, en el cual anotarás las respuestas que los niños y las niñas vayan mencionando:

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Es un elemento vital. Lo necesitamos para respirar.

Las encontramos, sobre todo, en los parques; les gusta el maicito.

Es un elemento vital, puede ser líquido, sólido o gaseoso.

Nos da luz y calor.

En ella cultivamos nuestros alimentos.

Acudimos cada vez que nos sentimos enfermos.

Cuando necesito ver a mi amigo el policía, los busco en la… Es un gran señorón, tiene rojo el sombrero y rojo el pantalón.

AIRE PALOMAS BOMBERO

AGUA SOL COMISARÍA

TIERRA HOSPITAL

En esta sesión, debemos rescatar y valorar toda la información que nuestros estudiantes hayan recogido en el recorrido por la localidad. Ellos han observado, escuchado y percibido diversos detalles, por eso, ese material es invaluable y tenemos que aprovecharlo al máximo.

Da a conocer la dinámica del juego: comenta que les mostrarás una tarjeta de adivinanzas, la leerás y, al finalizar, quien sepa la respuesta levantará la mano para mencionarla en voz alta. Luego, continuarás con otra y así hasta terminar con todas. A medida que se vayan adivinando las respuestas, deberás escribirlas en el cuadro que realizaste. Cuando el juego haya terminado, invita a los estudiantes que resolvieron las adivinanzas a pegar en la pizarra las tarjetas, según el orden en que fueron registradas las respuestas en el cuadro. Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán cuáles son los elementos naturales y sociales de su localidad.

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Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica durante el desarrollo de esta sesión.

2. DESARROLLO 60

Problematización

minutos

En grupo clase Una vez que todas las tarjetas estén pegadas en la pizarra, pide a los niños y a las niñas que las observen. A partir de esta observación, pregúntales: ¿quién se anima a organizarlas en grupos?, ¿creen que algunas deben estar en grupo y otras no?, ¿cuáles?; ¿todas pueden formar un tipo de grupo? Insta a los estudiantes a que clasifiquen las tarjetas o te digan cuáles podrían integrar un mismo grupo y cuáles no. Todos deben fundamentar las razones para organizarlas de la forma que proponen. Comenta que debes colocar las tarjetas en dos grupos y solicita su ayuda para hacerlo. Motiva su participación a través de estas preguntas: ¿cómo podríamos clasificarlas?, ¿qué deben tener en común?; ¿por qué algunas conforman un grupo y otras un grupo diferente?; ¿todos los elementos que se nombran en las tarjetas son útiles para lo mismo o cumplen la misma función?

Análisis de la situación Escucha las respuestas de las niñas y los niños. Oriéntalos para que descubran y mencionen, voluntariamente, por qué se llaman elementos “naturales” y “sociales”. Con este fin, plantea esta interrogante: ¿cuáles de los elementos mencionados en las adivinanzas son propios de la naturaleza y cuáles han sido elaborados por el hombre? A partir de sus comentarios, coloca en la pizarra los rótulos que preparaste y pregúntales a qué se refiere cada uno.

Elementos naturales

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Elementos sociales

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Solicita que algunos voluntarios se acerquen a la pizarra, cojan una tarjeta, lean la adivinanza y, luego, su respectiva respuesta. Después, pide que mencionen cuáles de esos elementos son naturales y cuáles sociales; finalmente, que coloquen la tarjeta debajo del rótulo que corresponde. Procura que los estudiantes, a medida que van participando, comenten todo lo que saben sobre el elemento leído. Para ello, pregunta: ¿ese elemento será bueno para la salud?, ¿podría ser nocivo?, ¿en qué casos? Refuerza sus respuestas con más detalles de cada elemento.

En forma individual Indica a los estudiantes que como ahora han conocido más sobre los elementos naturales y sociales, ya pueden realizar su clasificación. Con este fin, entrega a cada uno la ficha de trabajo propuesta en el Anexo 1. Identifica, junto a ellos, las imágenes que se encuentran en la parte inferior de la ficha y, luego, señala que la completen. Con esta actividad, podrás verificar si quedó clara la diferencia entre el elemento natural y el elemento social. Refuerza la idea sobre la definición de los elementos naturales y sociales. Puedes mencionar las siguientes: Elementos naturales.- Son todos aquellos que forman parte de la naturaleza y que no son producidos por el hombre. Elementos sociales.- Son todos aquellos creados, construidos o modificados por el hombre.

Los elementos sociales y naturales, si bien son diferentes entre sí, se interrelacionan y conviven en un mismo espacio geográfico. Ambos son importantes en el desarrollo, progreso y la continuidad de nuestra localidad. La intervención social debe siempre cuidar que no se dañen los espacios naturales, ya que estos son la fuente de vida de las personas, como por ejemplo el aire y el agua.

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Toma de decisión - Reflexión En grupo pequeños Organiza a los niños y a las niñas en grupos pequeños y, luego, pregúntales: ¿por qué y para qué creen que esos elementos existen?, ¿qué función cumple cada uno?, ¿qué pasaría si no estuvieran?, ¿podemos decir que son importantes para la vida y el desarrollo de la localidad? Corrobora el aprendizaje de los estudiantes mediante esta pregunta: ¿cuál es la diferencia entre un elemento natural y otro elemento social? Pídeles que mencionen ejemplos. Escucha sus respuestas y felicítalos por su participación en clase.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10

minutos

Promueve la reflexión de los saberes a través de preguntas como las siguientes: ¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿participaron durante la sesión?, ¿han aprendido cosas nuevas?, ¿qué actividades realizaron para comprender el trabajo propuesto?

Tarea a trabajar en casa Solicita a los estudiantes que dibujen en su cuaderno un elemento natural y un elemento social, de acuerdo a lo trabajado en la sesión.

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Anexo 2 Segundo Grado Ficha de trabajo Observa las imágenes, recórtalas y pégalas donde correspondan.

Elementos Naturales

Elementos Sociales

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