MODELO EDUCATIVO DE LA UJI     

   

“Sapientia sola libertas est”          

                      Consejo de Gobierno de 13 de mayo de 2016  Claustro de 13 de junio de 2016

                                 

PARTE I LOS PRINCIPIOS DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UJI  

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1. INTRODUCCIÓN El objetivo de este documento es mostrar a la sociedad el modelo educativo de la UJI,  es decir, describir cómo se lleva a cabo la prestación del servicio formativo, haciendo  patente el valor añadido que la Universitat Jaume I aporta con sus estudios. El enfoque  se realiza desde el punto de vista de la misión formativa de la institución. Un modelo  educativo debe ir vinculado al modelo social de referencia. El por qué y el para qué de  la educación, de las propuestas de enseñanza‐aprendizaje, deben marcar los principios  que  orientan  el  modelo  o  sistema  educativo.  Cuestiones,  estas  últimas,  que  van  íntimamente vinculadas a los modelos de persona y sociedad que queremos construir.  Las propuestas educativas deben plantearse la formación de ciudadanos y ciudadanas,  de profesionales capaces de construir la sociedad que desean. Este  modelo  muestra  la  estrategia  diferenciada  de  la  Universidad  en  el  ámbito  educativo, con dos pilares fundamentales: por un lado, una visión global de la vida del  estudiantado y, por otro, diez principios que son estratégicos y fundamentales, con la  potencialidad de dirigir las políticas institucionales que orientan el servicio educativo de  la  Universidad.  En  definitiva,  se  pretende  demostrar  que  somos  una  universidad  diferenciada y moderna, con un alto nivel de calidad, y con un modelo educativo propio.

 

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En  el  preámbulo  de  nuestros  Estatutos  se  dice  que  la  Universitat  Jaume  I,  como  institución autónoma universitaria, combina el universalismo definitorio de la actividad  científica y cultural con la integración en la sociedad valenciana, como servicio público  para el progreso y como depositaria de principios generales compartidos. La  Universitat  Jaume  I  se  define  como  una  institución  abierta,  implicada  en  la  construcción europea a partir del ámbito mediterráneo que incorpora, especialmente,  los valores definidos por el humanismo y la tradición del pensamiento europeo. Valoramos la educación como participación en la transformación cultural, social, política  y económica del conjunto de la sociedad, que nos permite avanzar hacia sistemas de  organización,  producción  y  convivencia  basados  en  principios  de  justicia  social  y  distributiva y en procesos democráticos de participación ciudadana. Incorporamos a las  actividades, como instrumentos de acción positiva, la integración de valores éticos, la  mejora continua de la calidad en todos sus servicios, el compromiso social, el principio  de solidaridad, el respeto a la diversidad, la igualdad entre hombres y mujeres, la mejora  y  protección  del  medio  ambiente  y  el  trabajo  por  la  paz.  En  el  ámbito  interno,  la  Universidad  promueve  medidas  de  acción  positiva  a  favor  de  una  participación  igualitaria  en  sus  instituciones  de  todos  los  miembros  de  la  comunidad  universitaria.  Asimismo, la Universitat Jaume I presta apoyo a procesos de mediación en la comunidad  universitaria, mediante la Sindicatura de Greuges o la Unidad de Igualdad.  La acción formativa donde se desarrollan estos principios tiene como marco un campus  moderno,  único  e  integrado,  con  instalaciones  accesibles  y  un  excelente  diseño  arquitectónico,  donde  destaca  el  Ágora  como  espacio  de  encuentro,  que  favorece  la  interacción fácil entre los miembros de la comunidad universitaria y contribuye a darle  cohesión. Las  ideas  mencionadas  anteriormente  se  han  mantenido  desde  la  creación  de  la  Universitat Jaume I. En el ámbito docente esta declaración se plasmó en un documento  de  estilo  que,  en  el  año  1991,  orientó  nuestro  modelo  educativo.  Desde  entonces  la  institución  ha  sido  fiel  a  unos  principios  que  en  el  transcurso  de  los  años  han  ido  concretándose en diferentes documentos. En 2001 se aprobó una segunda versión del  modelo educativo que, diez años después, se revisó de acuerdo con el espacio europeo  de educación superior (EEES). La apuesta por un modelo educativo propio se ha recogido  en los diversos planes estratégicos que ha tenido la institución (años 2000, 2009 y 2011).  Para hacer realidad este objetivo, en octubre de 2010 se constituyó un grupo de trabajo  dirigido por el rector, Vicent Climent, con la participación de seis vicerrectorados con  competencias  en  el  ámbito  de  los  estudios.  El  equipo  de  trabajo  elaboró  un  primer  borrador que se debatió en diferentes colectivos de la comunidad universitaria. Como  consecuencia de estos comentarios y de las sugerencias de centros, departamentos y  servicios se elaboró el documento definitivo. En el Claustro de la UJI de 13 de junio de  2012 se debatió y fue informado favorablemente por unanimidad. Este nuevo modelo  educativo  tuvo  en  cuenta  los  tradicionales  ejes  vertebradores  del  estilo  de  la  UJI  revisados a la luz de los cambios introducidos por el EEES, la reforma de los Estatutos y  la evolución del entorno formativo. Ahora, en el contexto de la celebración de los 25  años de la creación de la Universitat Jaume I, se hace necesario volver a actualizar el  modelo educativo. Este es, además, uno de los objetivos del Plan Estratégico UJI 2018.  Por ello, en abril de 2015 se aprobó la creación de una nueva Comisión Académica para  la  actualización  del  modelo;  y  de  un  Consejo  Asesor,  formado  por  académicos, 

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representantes del mundo social y empresarial de reconocido prestigio, con una fuerte  vinculación con la universidad pública, y egresados de la Universitat Jaume I, presidida  por el rector, que realizará una revisión periódica del Modelo a la luz de las tendencias  educativas y sociales nacionales e internacionales  Con  la  intención  de  que  el  Modelo  Educativo  de  la  UJI  sea  un  documento  vivo,  se  establece un sistema de seguimiento por parte de las mencionadas comisiones, así como  por parte de cada una de las comisiones responsables de los diferentes programas que  integran  el  modelo,  sin  perjuicio  de  que  los  centros  y,  en  general,  la  comunidad  universitaria, puedan proponer mejoras que, para su aprobación, serán debatidas en los  órganos competentes.

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2. PRINCIPIOS DEL MODELO EDUCATIVO Un modelo educativo es un conjunto de principios que orientan la formación, así como  los  planes,  programas  y  actuaciones  donde  se  concretan  estos  valores  (Parte  II).  Es  importante  destacar  que  el  desarrollo  del  modelo  educativo  de  la  UJI  se  basa  en  la  filosofía  de  formación  a  lo  largo  de  la  vida,  tanto  por  lo  que  respecta  a  la  formación  reglada como a la no reglada. Como este documento debe combinar una visión a largo  plazo  con  la  flexibilidad  que  tiene  de  adaptarse  a  las  necesidades  del  entorno,  se  determina que, una vez realizada la propuesta por parte de la Comisión Académica y del  Consejo Asesor, y consideradas las posibles propuestas que lleguen desde los centros o  desde cualquier miembro de la comunidad universitaria, la CEP y el Consejo de Gobierno  aprueben  los  principios,  etapas  y  planes  del  modelo,  que  serán  los  elementos  estratégicos  del  documento.  Los  programas  y  las  acciones  que  desarrollan  este  documento, y que son más operativas, se modificarán y actualizarán por las unidades  responsables en función de las necesidades. Por lo que respecta a los principios del modelo educativo, hay que tener en cuenta que  en  el  apartado  1  del  artículo  3  de  los  Estatutos  se  dice  que  «la  Universitat  Jaume  I  postula,  como  principios  rectores  de  su  actuación,  la  libertad,  democracia,  justicia,  igualdad,  independencia,  pluralidad,  integración  de  colectivos  desfavorecidos,  paz  y  solidaridad.  Corresponde  a  los  órganos  de  gobierno  de  la  Universidad  adoptar,  si  conviene, medidas de acción positiva para dar cumplimiento efectivo a estos principios».  En el apartado 2 del mismo artículo se dice que «la actividad de la Universitat Jaume I,  así como su autonomía, se fundamentan en el principio de libertad académica, que se  manifiesta en las libertades de cátedra, de investigación y de estudio». Finalmente, también es interesante comentar que en el artículo 4 de los Estatutos se  expresa que «la Universitat Jaume I procurará la formación integral de sus miembros  para  la  participación  en  el  progreso  de  la  sociedad  y  contribuir  a  alcanzar  una  convivencia  pacífica,  justa,  solidaria,  no  discriminatoria  y  respetuosa  con  el  medio  ambiente, y ejercerá su vocación universal a partir de la inserción en la tradición histórica  y cultural del entorno, mediterráneo y europeo». Todo ello, sin olvidar la importancia capital de la calidad, necesaria en todos los ámbitos  de la vida universitaria y donde la Universitat Jaume I fue pionera, al implantar sistemas  de calidad en la gestión de todos sus procesos. La calidad debe ser un hito de la cultura  organizativa de toda la comunidad universitaria. Como institución, el objetivo es diseñar  una oferta oficial de enseñanzas acreditada de acuerdo con los estándares de calidad  europeos, por lo que se velará especialmente por el sistema de garantía de calidad de  los grados, másteres oficiales y del doctorado, así como por conseguir el máximo nivel  de excelencia entre su profesorado.  Con estas referencias presentes, el modelo educativo de la Universitat Jaume I considera  al estudiantado como el centro de la actividad formativa y quiere acompañarlo a lo largo  de su vida académica. Desde su inicio, la Universitat Jaume I se quiso diferenciar con un  estilo  propio.  La  identidad  lingüística  propia,  las  tecnologías  de  la  información,  la  vocación europeísta y el conocimiento del inglés fueron la apuesta original, que ha ido  evolucionando  con  los  años  y  se  ha  ampliado  para  incorporar  nuevos  valores.  Así,  durante  el  período  formativo  se  pretende  que  el  estudiantado  reciba  una  atención  personalizada y próxima que le ayude a adquirir, tanto los conocimientos disciplinarios, 

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como  la  formación  interdisciplinaria,  integral  y  en  valores  éticos  (como  la  responsabilidad  social,  el  emprendimiento,  la  creatividad,  el  compromiso  social,  la  solidaridad,  la  igualdad  de  mujeres  y  hombres  —también  por  lo  que  respecta  a  la  elección de los tipos de estudios humanísticos o científicos—, la no discriminación, el  respeto  al  medio  ambiente,  la  atención  a  la  diversidad,  la  motivación,  el  esfuerzo  personal, el impulso creativo y el espíritu crítico) que les facilite el crecimiento personal,  con  una  visión  comprensiva  y  crítica  de  la  realidad  profesional,  social  y  humana  y  la  integración en el mundo laboral y social. En definitiva, siguiendo la propuesta del doctor  honoris  causa  por  la  Universitat  Jaume  I,  Amartya  Sen,  un  proceso  que  facilite  la  expansión  de  las  capacidades  de  las  personas  para  llevar  a  cabo  el  tipo  de  vida  que  tienen razones para valorar, que fomente las libertades del propio individuo, como bien  compartido con carácter universal, como un fin en sí mismas, por encima de la utilidad  que  estas  puedan  tener  en  el  mercado  y  que  no  buscan  el  interés  particular  sino  el  interés común.   Por mejorar estos principios, la Universitat Jaume I incorpora estos valores a la oferta  de sus títulos, especialmente de grado, ya sea con asignaturas específicas o con carácter  transversal o mediante la oferta de actividades extraacadémicas.  Asimismo, la UJI tiene vocación de seguir respondiendo a las necesidades formativas de  sus  titulados  y  otros  profesionales  del  entorno.  Para  dar  respuesta  a  todas  estas  demandas de formación la Jaume I se esfuerza por garantizar la calidad de los procesos  académicos.  El modelo educativo de La UJI se rige por diez principios íntimamente relacionados y que  no se pueden entender sin considerarlos como un todo:  1. Desarrollo integral del estudiantado 2. Fomento de la ética y la Responsabilidad Social  3. Compromiso con el desarrollo y la cohesión social y territorial 4. Cultivo de la vocación investigadora  5. Impulso de la internacionalización 6. Compromiso con la lengua propia y con el multilingüismo  7. Incentivación del uso de las TIC 8. Mejora continua de la calidad 9. Impulso de la empleabilidad y del espíritu emprendedor inteligente  10. Promoción de la formación a lo largo de la vida   1. Desarrollo integral del estudiantado  La universidad es una de las fuentes más importantes del saber que, en cumplimiento  de su misión principal, lo debe transmitir al estudiantado. Las metodologías activas y  participativas  centradas  en  el  alumnado  son  una  prioridad  del  EEES,  donde  el  estudiantado pasa a ser el núcleo central de la acción formativa. En este contexto, el  aprendizaje  se  centra,  sin  olvidarse  de  los  contenidos,  en  los  procedimientos,  habilidades  y  destrezas  (competencias)  que  deberá  adquirir  el  alumnado.  Las 

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metodologías docentes se adaptarán al aprendizaje presencial y al no presencial, y al  tiempo  y  el  esfuerzo  dedicados  por  parte  del  estudiantado,  impulsando  de  manera  decidida la cultura del esfuerzo y del respeto. La UJI quiere que su estudiantado consiga una formación integral, es decir, que sean  personas autónomas, críticas y responsables, con capacidad para adaptarse a nuevas  circunstancias  y  con  los  conocimientos  apropiados  para  ser  buenos  profesionales,  es  decir, conocedores de las metas de su actividad profesional y también de los medios  técnicos necesarios para alcanzarlas. El desarrollo de la ética propia de cada profesión u  oficio en cada uno de los niveles educativos hará posible este aprendizaje. Por lo que respecta al aprendizaje, es muy importante la utilización de metodologías  activas  centradas  en  el  aprendizaje,  así  como  la  aplicación  de  los  conocimientos  adquiridos en las estancias en prácticas externas y en las actividades extraacadémicas.  También se deberá potenciar una tutorización lo más personalizada posible teniendo en  cuenta el número de alumnos por aula. El estilo se incorpora de manera transversal en todos los estudios de la UJI, fomentando  los  valores  institucionales  en  cada  una  de  las  materias  que  forman  el  programa  educativo. Asimismo, todos los planes de estudios de grado cuentan con asignaturas de  estilo seleccionando los ámbitos que más se ajustan a las características del plan y de  sus alumnos, incluso con unos descriptores específicos para la titulación. En relación con  las materias o ámbitos que se pueden incluir en el estilo se encuentran, entre otros, la  lengua extranjera, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), humanismo,  la  ciudadanía  europea  y  el  conocimiento  de  otras  culturas,  la  protección  del  medio  ambiente  y  el  fomento  del  espíritu  y  la  iniciativa  emprendedora,  la  solidaridad,  la  igualdad de oportunidades y, muy especialmente, la ética profesional, que es uno de los  sellos distintivos de nuestra Universidad, y, por lo tanto, que debe tener presencia en  los distintos niveles y estudios. Otro  rasgo  distintivo  de  los  planes  de  estudios  de  la  UJI  ha  sido  la  obligatoriedad  de  hacer prácticas de empresa. La UJI ha sido pionera en todo el Estado al exigir las prácticas  externas  como  requisito  obligatorio  en  sus  planes  de  estudios,  aspecto  que  ahora  el  EEES obliga a los grados. El 100 % de los titulados de la UJI pasan una temporada de  prácticas  en  empresas  del  entorno  e,  incluso,  del  extranjero.  Esta  práctica  no  solo  permite que el estudiantado contraste el aprendizaje en el aula con la realidad de la  empresa  sino  que  es  una  importante  vía  para  la  inserción  laboral.  El  programa  de  prácticas  comprende  prácticas  externas  curriculares,  extracurriculares,  Erasmus,  Leonardo (desde 2002 hasta mayo 2015 y gestionado por la OPIEP) y prácticas solidarias.  Hay que destacar la Oficina de Inserción Profesional y Estancias en Prácticas (OIPEP) que  es la encargada de las acciones dirigidas al fomento de la empleabilidad que facilitan la  inserción  profesional  del  estudiantado  y  de  los  titulados  y  tituladas,  mediante  la  cooperación  con  otras  instituciones  y  empresas:  gestión  de  prácticas  en  empresa,  jornadas y ferias de empleo, programas de inserción laboral y movilidad internacional y  seguimiento  de  las  trayectorias  laborales  de  los  titulados  y  tituladas  a  través  del  Observatorio Ocupacional.    

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Por último, la UJI ofrece al estudiantado la posibilidad de acceder a una amplia variedad  de  actividades  extraacadémicas  que  persiguen  la  profundización  en  la  formación  integral  y  los  valores  mencionados.  Por  la  realización  de  estas  actividades  se  pueden  reconocer hasta seis créditos del plan de estudios.  Así,  los  centros,  departamentos  y  otros  organismos  o  servicios  internos  o  en  colaboración  externa  proponen  cursos  extracurriculares  que  tienen  como  misión  impulsar  los  ámbitos  de  estilo  de  la  UJI.  Entre  estos  organismos  hay  que  destacar  la  Cátedra  INCREA  de  Innovación,  Creatividad  y  Aprendizaje,  que  tiene  como  misión  impulsar,  tanto  en  la  comunidad  universitaria  como  en  la  sociedad  castellonense,  el  desarrollo  de  acciones  que  fomenten  la  creatividad,  la  innovación  y  la  creación  de  empresas; la Oficina de Cooperación al Desarrollo y Solidaridad (OCDS), con el objetivo  de difundir y desarrollar los principios de solidaridad y cooperación entre la comunidad  universitaria, la Oficina de Prevención y Gestión Medioambiental, que se ocupa de la  prevención y el respeto por el medio ambiente, o el Servicio de Lenguas y Terminología,  que organiza cursos de lenguas para la comunidad universitaria y para SAUJI.   2. Fomento de la ética y la Responsabilidad Social Entendemos la misión formativa como la capacidad para transformar y aportar valor a  la sociedad desde los principios éticos, propios de una sociedad pluralista y democrática.  Si bien siempre la ética ha sido una parte fundamental de cualquier modelo educativo integral, existe actualmente una especial demanda de ética por parte de la sociedad española y europea y, por lo tanto la universidad tiene una responsabilidad concreta en todas las etapas formativas de su competencia así como en la investigación y en su compromiso social.   El fomento del desarrollo sostenible, la acción social, el voluntariado y la cooperación al  desarrollo forman parte de nuestra función social. Pero la Universidad va en la línea de  plantearse  horizontes  más  ambiciosos  de  acuerdo  con  los  principios  que  inspiran  la  responsabilidad social. La Universidad tendrá en cuenta en su actividad las expectativas  legítimas de todos los afectados por ella e intentará satisfacerlas como un compromiso  ineludible por razones de justicia. Por lo tanto, todas las actuaciones con compromiso  social  que  se  realicen  permitirán  incorporar  un  valor  añadido  a  la  formación  de  las  personas tituladas y favorecer el espíritu crítico, la actitud constructiva, la cultura del  esfuerzo y el respeto por los demás. Las competencias transversales de los planes de  estudios,  que  se  han  diseñado  contando  siempre  con  la  colaboración  de  órganos  e  instituciones  externos,  persiguen  fomentar  entre  el  profesorado  el  aprendizaje  cooperativo e integrador, favorecer valores como el pensamiento crítico, la solidaridad,  la tolerancia, la paz, la igualdad de mujeres y hombres, la no discriminación, y el respeto  a la diversidad cultural y al medio ambiente para conseguir que el estudiantado reciba  una formación integral y no solo disciplinaria e instrumental. En consonancia con estas  metas, fomentará la utilización de metodologías didácticas orientadas a alcanzarlas. 3. Compromiso con el desarrollo y la cohesión social y territorial  Además, en clave más externa, la Universitat Jaume I actúa como eje vertebrador del  territorio y fomenta la cohesión social, no solo mediante algunos de sus programas de  educación no formal, como, y muy especialmente, la Universidad para Mayores, sino 

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también mediante todas las actividades complementarias relacionadas con la cultura y  con la práctica del deporte. Así, El SASC se encarga de la gestión de actividades culturales  y sociales en la Universitat Jaume I y en su territorio, con cursos, jornadas, conferencias,  exposiciones,  debates  a  los  miembros  de  la  comunidad  universitaria  y  al  resto  de  la  sociedad mediante los proyectos de Extensión Universitaria, Campus Abierto y Cursos  de Verano; y de espectáculos y actividades de cine, música, teatro y fotografía, en la  programación del Paranimf y de las salas de exposiciones. Por su parte, el Servicio de  Deportes tiene una finalidad múltiple: desde el punto de vista interno, tiene la función  de complementar la vida académica que se vive en el día a día nuestra comunidad y  mejorar  los  aspectos  referentes  al  fomento  de  hábitos  higiénicos  y  de  salud,  para  contribuir a la mejora, mantenimiento y desarrollo de la calidad de vida. Pero además,  también tiene una función externa, que ayuda a la mencionada cohesión territorial, ya  que  promueve  la  participación  en  actividades  deportivas  de  colectivos  ajenos  a  la  Universidad.  Por  último,  cabe  destacar  el  papel  de  los  antiguos  alumnos  a  través  del  programa  AlumniSAUJI,  un  espacio  para  fortalecer  las  relaciones  entre  el  antiguo  alumnado,  la  sociedad  y  la  Universidad.  Desde  el  proyecto  se  trabaja  por  la  mejora  profesional,  la  formación  continua  y  el  establecimiento  de  relaciones  entre  los  egresados y egresadas.  4. Cultivo de la vocación investigadora La investigación es una prioridad para la Universitat Jaume I, el núcleo central para el  desarrollo del conocimiento y la innovación, además de la clave para la transferencia  efectiva del conocimiento hacia la sociedad. El proceso del cambio del modelo social en  una  sociedad  basada  en  el  conocimiento  necesita  a  los  investigadores  como  actores  principales  de  la  sociedad  en  la  generación,  transferencia  y  adecuación  de  la  I+D+i.  Nuestra  intención  es  facilitar  la  incorporación  de  las  personas  al  mundo  de  la  investigación, en los diferentes campos del conocimiento, mediante el contacto directo  con los diferentes grupos de investigación que desarrollan su actividad en el campus.  Los grupos de investigación son los fundamentos de la escuela de doctorado, por lo que  la  Universitat  Jaume  I  dispone  de  una  excelente  materia  prima  para  la  formación  de  investigadores e investigadoras.   5. Impulso de la internacionalización La  internacionalización  es  un  aspecto  muy  importante  para  que  la  UJI  pueda  llevar  a  cabo  las  funciones  que  tiene  asignadas  dentro  del  ámbito  de  la  formación.  La  participación en programas de movilidad con países europeos y otros de todo el mundo  ha marcado nuestro estilo a lo largo de los años. Aunque estos programas hacen que  hayamos desarrollado en los últimos años una importante dimensión internacional,  el  reto es que las diferentes enseñanzas de primero, segundo y tercer ciclo diseñen sus  propias  estrategias  de  internacionalización,  y  decidan  de  qué  manera,  con  qué  programas y con qué universidades extranjeras quieren colaborar. Para hacer efectivo  este principio, es necesaria la implicación de toda la comunidad universitaria.   

 

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6. Compromiso con la lengua propia y con el multilingüismo Partiendo  del  compromiso  estatutario  de  consolidación  y  plena  normalización  de  la  lengua catalana en la comunidad universitaria, en tanto que lengua propia y oficial, la  Universitat  Jaume  I  impulsará  el  multilingüismo  y  la  formación  en  lenguas  para  dar  respuesta a las necesidades de la mencionada comunidad universitaria. En este sentido,  la  Universidad  sigue  apostando  por  la  potenciación,  como  herramientas  de  comunicación,  de  docencia  y  de  trabajo,  del  valenciano  (lengua  propia  y  oficial),  el  español (lengua oficial), el inglés y todas las lenguas de interés científico y social (por la  importancia  que  pueden  tener  en  algunos  ámbitos),  aplicando  el  principio  de  la subsidiariedad lingüística, como herramienta de resolución de las posibles situaciones  lingüísticamente conflictivas y de preservación de las funciones de la lengua propia.    7. Incentivación del uso de las tecnologías de la información y la comunicación Las  tecnologías  de  la  información  y  de  la  comunicación  (TIC)  son  un  punto  fuerte  de  nuestro estilo. La Universitat Jaume I pretende que su titulado domine estas tecnologías  como parte de la formación integral. Además, la UJI quiere seguir apostando por las TIC  como parte del proyecto educativo, lo que permite generar entornos de trabajo más  flexibles. Aunque la Universitat Jaume I es una universidad presencial, la utilización de  estas tecnologías permite complementar la docencia con modelos más flexibles a la vez  que  plantea  nuevos  retos  pedagógicos.  Por  estas  razones,  la  Universitat  Jaume  I  ha  apostado  desde  su  creación  por  la  utilización  de  las  TIC  como  complemento  de  las  metodologías  docentes  presenciales  y  ha  fomentado  una  oferta  formativa  específica  basada en la semipresencialidad y en la virtualidad, lo que la ha convertido en referente  nacional en la utilización de estas herramientas en la educación superior.     8. Mejora continua de la calidad La Universitat Jaume I implantó, desde sus inicios, sistemas de garantía de calidad en la  gestión de todos sus procesos. La calidad debe ser un hito de la cultura organizativa de  toda  la  comunidad  universitaria.  Como  institución,  el  objetivo  es  diseñar  una  oferta  oficial de enseñanzas acreditada de acuerdo con los estándares de calidad europeos,  por lo que se velará especialmente por el sistema de garantía de calidad de los grados,  másteres oficiales y del doctorado, así como por tener un buen profesorado. En este  sentido se trabajará para consolidar diferentes herramientas como el programa AUDIT,  para  los  procesos  docentes,  y  el  DOCENTIA,  en  la  evaluación  del  profesorado,  complementadas con la visión estratégica y de calidad total del modelo EFQM (European  Foundation for Quality Management).    9. Impulso de la empleabilidad y del espíritu emprendedor inteligente La Jaume I entiende la empleabilidad como la capacidad para transformar la sociedad a  través  de  sus  titulados.  Nuestra  intención  es  ayudar  a  las  personas  tituladas  en  la  transición  al  mundo  laboral  y  guiarlas  para  que  encuentran  un  puesto  de  trabajo  y  puedan poner en práctica los conocimientos y las competencias conseguidas a lo largo  de su formación. Uno de los rasgos de identidad del estilo de la Universitat Jaume I ha 

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sido  la  apuesta  por  las  prácticas  externas  en  organizaciones  nacionales  e  internacionales, esfuerzo que queremos continuar realizando en el futuro. Por lo que  respecta al espíritu emprendedor, nuestra preocupación es facilitar, mediante acciones  de  sensibilización,  formación,  orientación  y  asesoramiento,  que  el  estudiantado  sea  capaz  de  transformar  la  creatividad  e  innovación  en  nuevos  proyectos  que  generen  valor, riqueza y puestos de trabajo.   10. Promoción de la formación a lo largo de la vida La  formación  a  lo  largo  de  la  vida  es  una  necesidad  que  va  más  allá  de  la  aplicación  profesional de lo que se ha aprendido y que se extiende a cualquier edad. Socialmente  hay  que  actualizar  los  conocimientos  y  crecer  intelectualmente,  propuesta  que  la  Jaume I  quiere  satisfacer  con  una  oferta  adecuada,  tanto  para  las  personas  que  han  cursado previamente estudios universitarios como para aquellas que acceden por vías  diferentes a las enseñanzas regladas. Nos preocupamos por fomentar en el alumnado una actitud abierta hacia el aprendizaje  continuo en un contexto de cambios constantes en el que la sociedad exige respuestas  a  los  nuevos  retos  planteados.  Asimismo,  la  UJI  tiene  interés  en  que  las  personas  tituladas  tengan  la  capacidad  de  adaptarse  a  las  nuevas  circunstancias  mediante  un  proceso de autoaprendizaje y de actualización constante de sus conocimientos. Por todo ello, se promoverá el aprendizaje a lo largo de la vida y se ofrecerán diferentes  programas  formativos  presenciales,  semipresenciales  y  virtuales  que,  además  de  los  títulos  oficiales,  incluirán  títulos  propios,  cursos  de  especialización  y  de  postgrado,  cursos de actualización y actividades de extensión universitaria. Para  aplicar  estos  diez  principios,  la  Universitat  Jaume  I  diseña  planes,  programas  y  acciones.  El  desarrollo  del  Modelo  Educativo  se  estructura  teniendo  en  cuenta  tres  etapas que hacen referencia a las diferentes fases del ciclo de vida del estudiantado en  su  relación  con  el  mundo  universitario.  Estos  estadios  plasman  la  filosofía  de  la  formación a lo largo de la vida y concretan las actuaciones que la UJI realiza en cada uno  de ellos. Cada etapa se estructura en planes y programas que detallan qué hacemos y  demuestran  por  qué  somos  una  universidad  diferenciada  con  un  modelo  educativo  propio. Las tres etapas donde la Universidad actúa son: 1. Etapa preuniversitaria 2. Etapa de formación universitaria 3. Etapa postuniversitaria

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PARTE II  ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL MODELO EDUCATIVO DE LA  UNIVERSITAT JAUME I  (DOCUMENTO INFORMATIVO CON LOS PROGRAMAS ACTUALES) 

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1. ETAPA PREUNIVERSITARIA  El  estudiantado  que  accede  por  primera  vez  a  la  educación  superior  viene  de  un  entorno  ajeno  al  mundo  universitario.  Tanto  quien  viene  de  los  institutos  de  secundaria como quien accede por otras vías, busca información sobre los grados que  ofrecemos y también sobre otros aspectos relevantes. Algunos de los momentos clave  para  el  estudiantado  preuniversitario  son  las  pruebas  de  acceso,  la  matrícula  y  los  primeros  días  de  clase.  En  todos  los  casos,  el  estudiantado  se  enfrenta  a  unos  procedimientos administrativos y a un entorno nuevo y complejo. Las necesidades van  desde  conocer  cómo  está  distribuido  el  campus  y  dónde  se  localizan  los  diferentes  servicios,  hasta  enterarse  de  los  trámites  que  hay  que  hacer.  La  Universidad  quiere  tener  un  cuidado  especial  en  estos  temas  y  se  plantea  el  objetivo  de  proporcionar  información de todo lo que rodea esta primera etapa y reducir las incertidumbres del  estudiantado.    INFORMACIÓN AL ESTUDIANTADO PREUNIVERSITARIO  La  información  es  la  primera  necesidad  que  tiene  el  estudiantado  a  la  hora  de  integrarse  en  el  mundo  universitario.  Información  sobre  los  estudios,  el  espacio  europeo  de  educación  superior  (EEES),  instalaciones,  etc.  La  institución  trabaja  para  llevar a cabo una comunicación lo más detallada posible de todas las actividades que  se  realizan  en  el  entorno  universitario.  Las  actuaciones  diseñadas  en  cuestiones  de  información al estudiantado preuniversitario persiguen tres objetivos:  O1: Dar a conocer la oferta de grados de la UJI al futuro estudiantado.   O2:  Incrementar  la  colaboración  con  los  centros  preuniversitarios  del  ámbito  de  influencia territorial de la Universitat Jaume I.  O3: Aumentar el atractivo de la oferta para el estudiantado internacional de grado  en programas de intercambio.  Para alcanzar estos objetivos se han diseñado tres planes:  1.1.  Plan  de  orientación  e  información  al  estudiantado  para  la  transición  a  la  universidad.  1.2.  Plan  de  coordinación  académica  con  el  departamento  de  orientación  de  los  centros educativos preuniversitarios.  1.3. Plan de promoción internacional.    1.1.  Plan  de  orientación  e  información  al  estudiantado  para  la  transición  a  la  universidad  El estudiantado busca información sobre cómo funcionan los estudios universitarios  y qué cosas son importantes para tomar la decisión sobre los estudios que cursará y  dónde  lo  hará.  El  objetivo  de  este  plan  es  aportar  información  relevante  al  estudiantado  que  accederá  a  los  estudios  de  grado  de  la  UJI.  Los  diferentes  programas  de  este  plan  pretenden  comunicar  de  manera  atractiva  tanto  en  los  centros  de  secundaria  como  en  nuestras  instalaciones,  y  establecer  vínculos  que  sirvan de puente entre las dos etapas formativas. 

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  1.1.1. Programa de información al futuro estudiantado  El  objetivo  de  este  programa  es  facilitar  la  información  al  futuro  estudiantado  mediante  diferentes  acciones.    Por  otro  lado,  también  se  elabora  el  material  multimedia necesario para la orientación del estudiantado y se difunde en canales  de  comunicación  específicos  como  ferias  y  página  web  (perfil  futuro  estudiantado).    1.1.2. Programa de visitas a la Universitat Jaume I  El  objetivo  de  este  programa  es  que  el  estudiantado  de  secundaria  visite  las  instalaciones  de  la  UJI,  que  conozca  y  tenga  una  experiencia  directa  con  las  instalaciones del campus del Riu Sec. Las acciones más relevantes son la Jornada de Puertas Abiertas y las visitas de los alumnos de los IES al campus.    1.1.3. Programa de promoción al alumnado de alto rendimiento   Este programa Soy Olímpico tiene el objetivo de premiar al estudiantado de alto  rendimiento  de  los  centros  educativos  preuniversitarios,  diseñando  acciones  complementarias a la oferta académica. En esta línea, el programa Soy Olímpico  pretende ser una herramienta para conseguir que el estudiantado sobresaliente  de secundaria opte por nuestra Universidad para cursar sus estudios. Asimismo,  quiere fidelizar a aquel estudiantado de alto nivel y dotarlo de las herramientas  imprescindibles  para  que  pasen  a  ser  pioneros  de  sus  titulaciones.  Por  ello,  el  estudiantado motivado y que se esfuerza dispone de oportunidades e incentivos  para que persevere en esta actitud hacia el estudio.  1.1.4.  Programa  de  incentivación  de  las  vocaciones  científicas,  técnicas  y  humanísticas   Este  programa  quiere  motivar  al  estudiantado  de  secundaria  introduciendo  la  investigación  científica  y  humanística  desde  la  universidad  en  los  centros  de  secundaria.  Se  trata  de  visitas  y  encuentros  donde  el  estudiantado  de  bachillerato y ESO puede observar experimentos científicos o investigaciones en  campos de las ciencias humanas y sociales y conocer su aplicación en el mundo  real  (Practica en la  UJI).  Asimismo,  hay  que  destacar  la  organización  de  las  Colonias Científicas  El  programa  de  Colonias  Científicas,  permite  al  estudiantado  de  primero  de  bachillerato  conocer  mejor  el  ámbito  científico  y  las  titulaciones  científico‐ tecnológicas.  A  través  del  trabajo  durante  una  semana  en  los  laboratorios  y  talleres  del  campus,  se  potencia  la  convivencia  entre  compañeros  de  otros  centros con las mismas inquietudes, compaginando ocio y ciencia. Además, las  Colonias  ofrecen  información  de  primera  mano  para  tomar  decisiones  vocacionales  a  través  del  aprendizaje  experiencial,  ampliando  conocimientos  sobre  un  campo  de  interés  concreto,  y  descubriendo  salidas  profesionales  de  las titulaciones científico‐tecnológicas. (coloniascientificas.uji.es) 

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  1.1.5. Programa de relaciones culturales y deportivas   Para estrechar lazos entre la universidad y las etapas previas de la enseñanza se  contempla el diseño de actividades culturales y deportivas en las que participe el  estudiantado de secundaria, ya sea utilizando las instalaciones de la Universidad  o de forma conjunta entre alumnado de los dos niveles.     1.2. Plan de coordinación académica con los centros educativos preuniversitarios  Un elemento clave en la transición instituto‐universidad son los departamentos de  orientación  de  los  centros  de  secundaria,  que  valoran  positivamente  tener  una  relación  estrecha  con  la  Universidad.  El  objetivo  de  este  plan  es  intensificar  las  relaciones  con  estos  núcleos  de  orientación  con  la  intención  de  ayudarlos  en  la  tarea de asesoramiento al estudiantado de nuevo acceso.     1.2.1. Programa de coordinación con los centros de enseñanza de secundaria  En este programa se diseñan una serie de acciones dirigidas a los orientadores y  orientadoras  de  los  centros  educativos  preuniversitarios,  como  las  Jornadas  de  Orientación,  talleres  y  seminarios  de  formación,  el  concurso  de  elaboración  de  materiales  de  orientación  para  la  enseñanza  secundaria  y  el  grupo de trabajo mixto universidad‐secundaria.  1.2.2. Programa de coordinación docente   En  este  programa  se  fomenta  el  trabajo  conjunto  entre  el  profesorado  de  secundaria y el PDI de la UJI con la finalidad de poner en marcha proyectos que  mejoren  la  adaptación  del  estudiantado  de  secundaria  a  los  requisitos  de  los  grados.  También  se  promueven  acciones  de  formación  y  seminarios  permanentes  conjuntos  para  trabajar  ámbitos  de  coordinación  prioritarios  (competencias, metodologías, sistemas de evaluación, procesos de tutoría, etc.).  Dentro  de  este  programa  se  pueden  proponer  equipos  docentes  mixtos  universidad/secundaria,  acciones  de  intercambio/movilidad  tipo  «misiones  docentes»  para  el  PDI  que  imparte  docencia  en  los  centros  de  secundaria  y  el  profesorado de secundaria que lo haga en la Universidad.  1.2.3. Programa de embajadores y embajadoras UJI   El  objetivo  de  este  programa  es  promover  la  UJI  en  otras  universidades  y  en  centros  preuniversitarios  utilizando  la  figura  del  embajador.  El  embajador  o  embajadora puede pertenecer al profesorado, al estudiantado, o ser personal de  administración y servicios, de la UJI o de otra universidad, y antiguo alumnado,  que realiza acciones para dar a conocer y promocionar la Universitat Jaume I en  otras  universidades  y/o  centros  de  secundaria.  Se  contemplan  dos  tipos  de  embajadores: nacional e internacional. El embajador nacional promociona la UJI  entre  los  centros  de  secundaria  del  entorno  de  influencia  territorial  para  conseguir atraer a estudiantado para los grados de la Universidad. 

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  1.3. Plan de promoción internacional  La  formación  universitaria  no  tiene  fronteras,  como  demuestra  la  movilidad  del  estudiantado  y  profesorado  que  los  diferentes  programas,  como  Erasmus,  han  posibilitado a lo largo de los últimos años. El objetivo de este plan es aumentar el  atractivo  de  la  oferta  de  grado  entre  el  estudiantado  internacional.  Para  promocionar  la  internacionalización  de  la  formación  de  la  Universitat  Jaume  I  se  diseñan  acciones  de  información  y  promoción,  especialmente  dirigidas  a  los  programas de intercambio de estudiantado y profesorado.    1.3.1. Programa de captación de estudiantado internacional  En  este  programa  se  diseñan  acciones  promocionales  de  ámbito  internacional  con  la  intención  de  dar  a  conocer  la  UJI  como  un  destino  atractivo  para  el  estudiantado  extranjero  que  participa  en  programas  de  movilidad.  Más  concretamente, se promocionan los grados de la UJI en ferias internacionales, se  elabora  material  multimedia  de  apoyo,  se  mantiene  actualizada  la  página  web  para  estudiantado  internacional  y  se  organizan  cursos  y  actividades  específicas  para el estudiantado extranjero.    ACCESO E INCORPORACIÓN A LA UNIVERSIDAD  El  período  concreto  en  el  que  el  futuro  estudiantado  de  grado  contacta  con  la  Universidad es el de las pruebas de acceso. La Universidad se preocupa por orientar al  estudiantado de nuevo acceso desde la preparación de las pruebas hasta que asiste a  las primeras clases, pasando por todo el proceso de matrícula. Más concretamente, los  objetivos que se persiguen en el acceso e incorporación a la universidad son:  O4:  Captar  un  número  suficiente  de  estudiantado  para  cada  grado  de  la  Universidad, especialmente alumnado de alto rendimiento.   O5:  Formar  al  estudiantado  de  nuevo  ingreso  con  los  procedimientos  administrativos de la UJI.  O6:  Facilitar  la  integración  del  estudiantado  de  nuevo  ingreso  en  la  vida  universitaria.  Para alcanzar estos objetivos se plantean dos planes:  1.4. Plan de apoyo en el acceso.  1.5. Plan de apoyo a la incorporación.   

1.4. Plan de apoyo en el acceso  El estudiantado necesita información sobre los trámites y las pruebas de acceso.  Asimismo,  una  vez  el  futuro  alumnado  ha  realizado  las  pruebas  y  sabe  los  resultados  se  enfrenta  a  la  decisión  de  la  preinscripción.  Por  eso  diseñamos  diferentes  programas  para  guiar  al  alumnado  en  el  proceso  de  acceso  a  la  universidad.  El  objetivo  de  este  plan  es  dar  al  estudiantado  preuniversitario  información detallada y orientarlo sobre las pruebas de acceso a la universidad.   

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  1.4.1.  Programa  de  orientación  para  el  acceso  a  la  universidad  en  los  centros  de  enseñanza.  Cada año, profesorado y personal técnico de la UJI recorren diferentes centros  de  enseñanza  secundaria  ofreciendo  charlas de  orientación  para  el  alumnado  de acceso. Los objetivos de este programa son facilitar la coordinación entre la  enseñanza secundaria y la universitaria, dar a conocer y acercar la Universitat  Jaume  I  al  estudiantado  de  secundaria  y  favorecer  la  transición  desde  la  enseñanza secundaria hacia la universidad.     1.4.2. Programa de recursos para el acceso  La UJI proporciona toda la información necesaria para que cualquier estudiante  pueda  resolver  sus  dudas  sobre  las  pruebas  de  acceso  a  la  universidad.  En  la  web  de  cada  grado  de  la  UJI  el  estudiantado  puede  encontrar  un  amplio  abanico  de  recursos,  como  notas  de  corte  por  titulaciones,  ponderaciones,  exámenes o un simulador de la prueba, entre otros.    1.4.3. Programa de apoyo durante las pruebas de acceso a la universidad  En la UJI se trabaja para adaptar y garantizar la igualdad de oportunidades y la  accesibilidad  a  todas  las  personas  con  necesidades  educativas  específicas  que  se  presentan  a  las  pruebas  de  acceso.  Durante  las  pruebas  siempre  hay  disponible una sala de incidencias donde se ubica el estudiantado que necesita  alguna adaptación metodológica para realizar las pruebas. Las adaptaciones se  realizan en función de la valoración de necesidades de la persona por parte de  la Unidad de Apoyo Educativo (Programa de atención a la diversidad) y con el  visto bueno de la coordinación de pruebas de la UJI. 1.4.4. Programa de asesoramiento en orientación preuniversitaria  La  UJI  cuenta  con  un  programa  de  asesoramiento  en  orientación  preuniversitaria que facilita la transición secundaria‐UJI, y que forma parte del  programa  transita.  En  este  programa  el  estudiantado,  el  orientador  u  orientadora,  el  padre/madre  y  el  profesorado,  encontrarán  información  ajustada a su perfil, especialmente preparada para facilitar este paso.    1.5. Plan de apoyo a la incorporación  Una  vez  el  estudiantado  conoce  los  resultados  de  las  pruebas  de  acceso  y  de  la  preinscripción  debe  elegir  entre  los  grados  donde  lo  han  admitido,  y  tomar  la  decisión definitiva de la titulación y de la universidad. El objetivo de este plan es  orientar al alumnado en el momento de la matrícula, donde se enfrenta con unos  procesos administrativos nuevos. De este modo se procura una acogida agradable  en el campus, prestando una especial atención a las necesidades especiales.    1.5.1. Programa de información de las titulaciones de la Universitat Jaume I a los  nuevos estudiantes   Con  este  programa  se  informa  al  estudiantado  de  manera  detallada  de  los  contenidos y procedimientos de cada titulación con acciones como la elaboración  y publicación del LLEU (Libro de Estudios Universitarios) y de las guías docentes 

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de  cada  asignatura,  o  sesiones informativas  presenciales  y  en  línea  sobre  matrícula para el estudiantado de nuevo ingreso. 1.5.2. Programa de acogida  El objetivo general de este programa es facilitar la adaptación y la integración  del estudiantado de nuevo ingreso  en la Universidad. Más  concretamente, en  este  programa  se  da  a  conocer  el  funcionamiento  de  la  Universitat  Jaume  I  y  todo lo que la misma ofrece al estudiantado, y se realiza una visita guiada a los  diferentes espacios del centro y a algunos servicios de la Universidad para ver  cómo funcionan y lo que se puede realizar en los mismos.     1.5.3. Programa de apoyo a nuevos estudiantes con necesidades especiales   El  programa  de  apoyo  a  nuevos  estudiantes  con  necesidades  especiales  pretende  dar  apoyo  académico  a  los  miembros  de  la  comunidad  universitaria  que  presentan  algún  tipo  de  necesidad  educativa  específica  (NEE)  y  a  su  profesorado. En la UJI se ayuda al estudiantado en la toma de decisión por lo  que respecta a los estudios universitarios (orientación universitaria), y se le da  apoyo  durante  toda  la  trayectoria  académica  hasta  la  finalización  de  los  mismos. 

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2.ETAPA DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA  Esta etapa es el fundamento de nuestro modelo educativo, donde la Universidad hace  patentes los principios orientadores de su estilo. En esta etapa se trabaja para hacer  efectivo el contrato entre la Universidad y el estudiantado, así como los compromisos  explícitos  del  proceso  de  verificación  de  cada  titulación.  La  UJI  dedica  todos  los  recursos disponibles para que el servicio formativo tenga el máximo éxito posible.  La  Universitat  Jaume  I  cuenta  con  cuatro  centros  (Facultad  de  Ciencias  Jurídicas  y  Económicas, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Escuela Superior de Tecnología  y Ciencias Experimentales y Facultad de Ciencias de la Salud) que son los encargados  de organizar los estudios de grado y máster de carácter oficial, y asegurar su calidad.  Cada  centro,  dentro  de  las  competencias  establecidas  en  el  Reglamento  Marco  de  Centros de la UJI, tiene autonomía para planificar y prestar el servicio educativo a su  estudiantado, participando activamente en los planes y programas establecidos en las  tres  etapas  del  Modelo  Educativo.  Por  otro  lado,  los  departamentos  de  cada  centro  son los responsables de organizar la asignación de la carga docente en función de las  necesidades de cada título y de la especialización del profesorado adscrito. La Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre de Universidades, en su nueva redacción  en la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior, define la  estructura de las enseñanzas universitarias en tres ciclos: grado (primer ciclo), máster  (segundo ciclo) y doctorado (tercer ciclo).  Hay  una  serie  de  rasgos  transversales  que  son  relevantes  en  todas  las  etapas  de  formación  universitaria,  y  de  aplicación,  por  tanto,  a  los  grados,  másteres  universitarios  y  estudios  de  doctorado  de  la  Universitat  Jaume  I,  que  se  concretarán  con  programas  específicos  en  cada  caso.  La  apuesta  por  la  calidad,  la  formación  del  profesorado, la innovación docente y utilización de las tecnologías de la información y  la comunicación continuará siendo elementos diferenciales para materializar el estilo  UJI. Los objetivos en calidad, innovación docente y tecnologías son:  O7: Acreditar los títulos oficiales.  O8: Mejorar la calidad educativa de la formación continua.  O9: Potenciar las nuevas tecnologías  Para conseguir estos objetivos se plantean cuatro planes:  2.1. Plan de garantía de calidad.  2.2. Plan de innovación educativa y formación del profesorado.  2.3. Plan de evaluación y reconocimiento de la actividad docente del profesorado.  2.4. Plan de integración y uso de las tecnologías de la información.  2.5. Plan de vida universitaria    2.1. Plan de garantía de calidad   Uno de los aspectos clave en el espacio europeo de educación superior (EEES) es  el  sistema  que  se  ha  diseñado  para  garantizar  la  calidad  de  las  enseñanzas  universitarias. La memoria del plan de estudios deberá incluir la descripción de un  sistema  interno  de  garantía  de  calidad,  además  de  especificar  los  objetivos  del  título,  la  metodología  docente,  los  contenidos,  las  competencias  y  habilidades  a  adquirir, los resultados de aprendizaje, y otras cuestiones. El objetivo de este plan 

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es  adecuar  la  oferta  formativa  a  las  necesidades  sociales,  al  mismo  tiempo  que  también  generamos  tendencias,  y  gestionamos  eficientemente  los  grados  para  afianzar la renovación de la acreditación oficial.    2.1.1. Programa de adecuación de la oferta formativa a las necesidades sociales  La  estructura  de  gestión  de  un  título  es  compleja.  Todo  empieza  con  la  detección de la necesidad de creación de un título. A partir de este momento se  desencadenan una serie de procesos que empiezan con el diseño por parte de  académicos  y  profesionales  y  acaba  en  la  aprobación  oficial  y  posterior  implantación.  La  Universitat  Jaume  I  procura  ajustar  su  oferta  formativa  a  las  necesidades  sociales  de  su  entorno  velando  por  la  calidad  y  adecuación  de  sus  planes  de  estudios a las nuevas circunstancias.   La  necesidad  de  creación  de  un  estudio  oficial  se  detecta  por  tres  vías  básicamente: la primera, mediante las peticiones de determinados colectivos y  de  agentes  sociales;  la  segunda,  analizando  la  oferta  formativa  de  las  universidades  más  próximas  geográficamente  para  complementarla;  y  la  tercera,  revisando  las  listas  de  espera  de  estas  universidades  para  detectar  demandas  insatisfechas  y  plantear,  en  su  caso,  la  implantación  de  estas  titulaciones en nuestra Universidad.  En el caso específico del grado, para asegurar una oferta formativa de calidad  adecuada  a  la  demanda  social,  en  la  elaboración  de  los  planes  de  estudios  participan  académicos  y  profesionales.  La  normativa  de  la  UJI  contempla  dos  comisiones:  la  comisión  académica  interna,  formada  básicamente  por  académicos de áreas de conocimiento relevantes en la titulación, y la comisión  mixta  universidad‐sociedad,  donde  se  integran  representantes  sociales  pertenecientes a grupos de interés externos. Esta comisión mixta universidad‐ sociedad  es  específica  de  la  UJI  y demuestra  la  apuesta  de  la  Universidad  por  recoger las necesidades de la sociedad.     2.1.2. Programa de gestión docente  Cada  título  oficial  dispone  de  una  comisión  encargada  de  facilitar  la  implantación, organización y coordinación de las enseñanzas de cada uno de los  estudios de  primero, segundo y tercer ciclo, y del sistema de garantía interna  de  calidad.  La  comisión  de  titulación  de  grado  está  presidida  por  el  vicedecanato o vicedirección, un coordinador o coordinadora por cada curso y  el  profesorado  responsable  de  los  programas  de  movilidad,  de  las  prácticas  externas  y  del  trabajo  de  final  de  grado.  La  comisión  de  titulación  de  máster  está coordinada por el director de máster.    2.1.3. Programa de acreditación de los estudios.  Los planes de estudios de primero, segundo y tercer ciclo deben pasar por un  proceso  de  verificación,  acreditación  inicial  y  autorización  antes  de  ser  implantados  por  primera  vez.  Posteriormente,  se  someten  a  un  proceso  de  seguimiento como condición previa a la renovación de la acreditación del título.

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La  verificación  y  acreditación  inicial  de  un  título  y  la  autorización  para  su  implantación  no  lo  son  para  toda  la  vida,  sino  que  cada  dos  años  se  debe  realizar un informe de seguimiento que es revisado por la agencia autonómica  correspondiente  (la  AVAP,  Agencia  Valenciana  de  Evaluación  y  Prospectiva)  y  un informe al cabo de seis/ cuatro años que evalúa la ANECA (Agencia Nacional  de Evaluación de la Calidad y Acreditación) para proceder a la renovación de la  acreditación si el resultado de la evaluación es positivo. Todos los grados, másteres universitarios y estudios de doctorado de la UJI han  pasado por el proceso de verificación establecido en el marco del EEES, lo cual  garantiza la calidad de estas titulaciones y su validez en todo el territorio de la  Unión Europea. Para asegurar la renovación de la acreditación de sus títulos, la  UJI realiza un seguimiento periódico del desarrollo de estos estudios teniendo  en  cuenta  los  criterios  fijados  por  el  Consejo  de  Universidades  y  por  la  AVAP  relativos al seguimiento de los títulos.  La  UJI  tiene  elaborados  una  serie  de  procedimientos  específicos  para  recoger  de  forma  sistematizada  información  relevante  para  el  seguimiento  de  sus  enseñanzas oficiales y para asegurar el cumplimiento de los objetivos de cada  título.  Estos  procedimientos  forman  parte  del  sistema  interno  de  garantía  de  calidad de la UJI, llamado AUDIT y ha sido acreditado por la ANECA. Asimismo,  la UJI ha iniciado la evaluación de algunos de sus programas para la obtención  del sello de calidad ACREDITA+.    2.2. Plan de innovación educativa y formación del profesorado  Las  competencias  y  habilidades  del  buen  profesorado  se  van  adquiriendo  con  la  experiencia y la formación continua. La interacción profesorado‐estudiantado es y  será  el  elemento  clave  del  aprendizaje  y  es  necesario  que  el  profesorado  pueda  reciclarse  en  las  metodologías  docentes.  El  objetivo  de  este  plan  es  asegurar  la  actualización continua del PDI y fomentar la innovación educativa.    2.2.1. Programa de innovación docente  Este  programa  supone  una  apuesta  por  la  innovación  educativa.  En  la  UJI,  el  camino  hacia  la  excelencia  docente  se  entiende  como  una  tarea  individual  y  como  un  trabajo  en  grupo.  Por  ello,  la  Universidad  ha  creado  un  registro  de  grupos  de  innovación  educativa  (GIE)  y  de  seminarios  permanentes  de  innovación  educativa  (SPIE).  En  este  registro  se  identifican  los  grupos  que  desarrollan de manera estable y con éxito las iniciativas de mejora de la calidad  de  la  docencia.  Cada  curso  académico  se  establecen  convocatorias  públicas  para proyectos de mejora educativa dirigidas al PDI, al que se le ofrece apoyo  económico y/o reconocimiento cuando introduce cambios en su docencia. Las  diferentes  líneas  de  ayuda  que  se  incluyen  en  el  programa  de  innovación  docente  son:  ayudar  y  ofrecer  recursos  que  posibiliten  una  implantación  efectiva  del  cambio  en  la  docencia,  tanto  por  parte  del  profesorado  con  experiencia,  como  por  los  noveles;  promover  que  se  generen  espacios  de  intercambio  de  experiencias  y  reflexión  desde  los  núcleos  responsables  de  la  docencia y su coordinación (en el seno de las titulaciones y departamentos); y  dar apoyo a la difusión  de los resultados de la mejora e innovación educativa 

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fuera  de  la  Universidad.  Periódicamente  se  celebra  una  jornada  de  mejora  educativa donde se comparten las mejores prácticas docentes.    2.2.2.  Programa  de  formación  del  profesorado  para  la  mejora  e  innovación  educativa  Uno  de  los  principios  del  modelo  educativo  de  la  UJI  es  la  orientación  al  aprendizaje  del  estudiantado.  Esto  supone  una  formación  continua  del  profesorado  en  las  herramientas  pedagógicas  más  convenientes.  Hay  que  reseñar que el plan de formación del profesorado se dirige fundamentalmente  hacia  la  mejora  e  innovación  educativa.  Establecer  una  nueva  docencia  y  renovar las metodologías para mejorar la calidad de las enseñanzas dentro del  EEES es sinónimo de iniciar procesos de innovación educativa, de reflexionar y  analizar  de  forma  crítica  la  propia  docencia,  de  introducir  cambios  reflexivamente,  y  de  realizar  investigación‐acción  en  la  práctica  del  aula.  Asimismo,  la  mejora  educativa  debe  entenderse  orientada  a  la  docencia  del  estudiantado  y  a  su  aprendizaje,  de  manera  que  se  mejoren  los  resultados  académicos.  Este  plan  incluye  acciones  de  formación  permanente,  formación  del  profesorado  novel,  formación  bajo  demanda  y  formación  de  los  cargos  académicos.    2.3. Plan de evaluación y reconocimiento de la actividad docente del profesorado  Uno de los actores principales de cualquier proyecto educativo es el profesorado.  Nuestra Universidad tiene una serie de programas y acciones concretas dirigidas a  incentivar las buenas prácticas docentes. El objetivo de este plan es incentivar la  mejora continua en la acción docente del profesorado.    2.3.1. Programa de evaluación de la actividad docente   El  programa  Docentia  establece  un  marco  de  referencia  que  permite  llevar  a  cabo  procesos  de  evaluación  de  la  actividad  docente  del  profesorado  con  el  objetivo de mejorar su desarrollo profesional, de manera que este profesorado  pueda ofrecer un mejor servicio a la sociedad y consiga una mejora continua de  su  trabajo.  Estos  procesos  de  evaluación  docente  enriquecen  la  toma  de  decisiones  institucionales  relacionadas  con  la  evaluación,  que  afectan  a  diferentes  ámbitos  en  la  política  y  en  la  gestión  de  los  recursos  humanos.  El  programa  Docentia  contempla  diferentes  fuentes  de  información,  como  la  encuesta  de  evaluación  docente  al  estudiantado,  unos  indicadores  de  la  actividad  docente  de  cada  profesor  o  profesora,  y  también  informes  de  los  responsables  de  titulación  y  de  departamento.  El  programa  Docentia  forma  parte del sistema de garantía interna de la calidad de los títulos oficiales de la  UJI llamado AUDIT.    2.3.2. Programa de reconocimiento de la actividad docente (PRAD)  El programa PRAD valora y reconoce determinadas actividades del profesorado  vinculadas  a  la  docencia  que  van  más  allá  de  la  cantidad  de  horas  de  clase  presencial y tutorías, ya que considera también su participación en procesos de  mejora y evaluación. El reconocimiento de la actividad docente del profesorado  se consigue mediante una asignación presupuestaria individual al profesorado 

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que puede utilizar para llevar a cabo aquellas acciones de mejora docente que  considere  adecuadas.  Adicionalmente,  otra  parte  de  los  recursos  se  dirigen  a  los departamentos y pueden ser utilizados en acciones de mejora educativa o  en  la  reducción  de  dedicación  docente  de  profesorado  para  participar  en  actividades de coordinación docente o en programas vinculados a la docencia.     2.4. Plan de integración y uso de las tecnologías de la información  Las  tecnologías  de  la  información  transforman  radicalmente  el  mundo  de  la  creación, difusión y acceso al saber, la gestión de las organizaciones, las relaciones  entre personas y entre personas e instituciones, así como los entornos de trabajo.  También  definen  muchos  modelos  de  relaciones  y  comunicación  entre  personas  en todos los ámbitos, desde los más íntimos a los más formales. El objetivo de este  plan  es  ofrecer  un  entorno  formativo  donde  se  inserta  al  estudiantado  en  los  ambientes  TIC  más  avanzados,  para  hacer  un  uso  natural  de  las  herramientas  tecnológicas  en  la  vida  universitaria  y  facilitar  la  transición  a  los  entornos  de  trabajo que encontrará en la carrera profesional más inmediata.    2.4.1. Programa de apoyo a la formación semipresencial y no presencial  Internet da apoyo a metodologías que facilitan la docencia semipresencial y no  presencial.  La  UJI  se  posicionó  con  un  uso  pionero  de  herramientas  como  el  aula  virtual  (Moodle)  para  dar  apoyo  a  todas  las  asignaturas  de  grado  y,  más  recientemente,  de  postgrado.  Esta  herramienta  facilita  poner  el  material  a  disposición  del  estudiantado,  la  entrega  de  trabajos,  el  seguimiento  del  estudiantado  y  la  atención  personalizada  por  medios  electrónicos.  Así,  las  tutorías virtuales  facilitan  la  asistencia  al  estudiantado  y  reconocen  al  profesorado  la  dedicación  compatibilizándola  con  las  tutorías  presenciales.  Asimismo,  la  Universitat  Jaume  I  ha  apostado  por  la  organización  de  MOOC,  dentro de la apuesta por la potenciación del conocimiento en abierto.    2.4.2. Programa de acceso ubicuo en Internet   Desde hace años se da apoyo a la conexión a Internet mediante dispositivos sin  cables  en  los  edificios  docentes  y  de  administración  del  campus.  Eduroam  ha  extendido la funcionalidad de los sistemas de conexión sin cables y hace posible  que cualquier miembro de la comunidad universitaria pueda acceder a la red de  la  UJI  desde  cualquier  universidad  europea  sin  necesidad  de  disponer  de  una  cuenta en la universidad donde se encuentre. Considerando  el  crecimiento  del  número  y  variedad  de  dispositivos  portátiles  que facilitan el acceso a Internet del profesorado y el estudiantado, todos los  espacios del campus están cubiertos por la red sin cables, muy especialmente  todos  los  espacios  docentes  o  de  estudio.  Se  ha  puesto  en  marcha  un  nuevo  modelo  de  aula  informática  basada  en  una  virtualización  de  escritorios  que  permite  un  acceso  al  software  utilizado  en  docencia  desde  cualquiera  dispositivo que disponga de un cliente de escritorio virtual. En la medida en que  la  tecnología  lo  permita,  este  acceso  será  posible  desde  los  lugares  de  residencia de los usuarios. En este sentido, es crítico el apoyo a iniciativas como  güifi.net. 

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  2.4.3. Programa de servicios en la nube   La revolución tecnológica de esta década tiene que ver con un cambio radical  en la infraestructura TIC para los próximos años. Pasamos de los ordenadores  interconectados  en  una  gran  red,  a  una  red  que  alberga  a  los  mismos  ordenadores.  Este  cambio  ha  transformado  los  modelos  de  uso  de  las  TIC  en  empresas e instituciones. La UJI ha apostado por la nube y ha transformado sus  infraestructuras para adaptarse a este nuevo modelo.    2.4.4. Programa de presencia activa en las redes sociales   Las  actuales  generaciones  de  estudiantes  se  relacionan  con  nuevos  instrumentos  facilitados  por  las  TIC.  Hay  que  destacar  entre  estos  las  redes  sociales.  Estas  no  solo  sirven  para  relacionar  a  personas  en  cuestiones  relacionadas  con  el  ocio,  además  existen  redes  sociales  especializadas  en  mantener  en  contacto  a  personas  por  perfiles  profesionales.  La  UJI  tiene  una  presencia  activa  en  las  redes  sociales  y  plantea  un  diálogo  virtual  con  el  estudiantado futuro, el actual y los titulados y tituladas. La UJI está presente en  Facebook, Linkedin y Twitter, entre otros.     2.4.5. Programa de portfolios electrónicos  El  portfolio  es  una  recopilación  de  documentos  que  demuestran  lo  que  un  estudiante  ha  aprendido.  Los  portfolios  sirven  de  repositorio  individual  a  lo  largo  de  la  vida  y  ofrecen  la  posibilidad  de  mostrar  diferentes  selecciones  de  materiales y vistas en función del destinatario de la información. En un futuro,  será  frecuente  que  las  personas  con  formación  universitaria  dispongan  de  portfolios que integren los resultados más relevantes de sus estudios y muchos  de los trabajos desarrollados en su vida profesional. Un resultado inmediato de  disponer de portfolios electrónicos es mejorar la empleabilidad de los titulados  y  tituladas  de  la  UJI.  La  UJI  está  poniendo  en  marcha  la  infraestructura  necesaria para dar apoyo a los portfolios, así como ir formando el profesorado  para integrar los portfolios como una herramienta más en la docencia. La UJI, a  través del Centro de Educación y Nuevas Tecnologías (CENT), ya ha puesto en  marcha un programa de uso de estos portfolios.    2.5. Plan de vida universitaria  Una vez el estudiantado se ha matriculado en la Universidad, se pone en marcha  una  serie  de  programas  que  pretenden  integrarlo  de  manera  rápida  en  la  vida  universitaria. El objetivo de este plan es informar y guiar al nuevo estudiantado en  los servicios, espacios físicos y oferta complementaria del campus.    2.5.1. Programa de información «Viu l’UJI»  La  UJI,  con  un  único  campus,  cuenta  con  todos  los  servicios  que  se  puede  imaginar  para  una  universidad  grande,  pero  con  la  ventaja  de  encontrarse  todos  juntos.  Un  volumen  de  casi  15.000  estudiantes  puede  disfrutar  de  los  servicios  y  de  las  instalaciones  sin  masificaciones  o  largas  esperas.  El  objetivo  de este programa es conseguir una universidad más accesible y más próxima.   

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Estudiantado,  profesorado  y  personal  de  administración  y  servicios  pueden  disfrutar de sus instalaciones: amplias zonas verdes, instalaciones deportivas, y  múltiples  actividades  culturales.  La  UJI  quiere  ser  un  lugar  donde  no  solo  se  estudia,  se  investiga  o  se  trabaja,  también  es  un  lugar  donde  se  crece  como  persona,  donde  se  crean  lazos,  donde  se  conoce  a  gente,  y  donde  se  disfruta  del  tiempo  libre.  Un  lugar  donde  se  satisfacen  inquietudes  e  intereses  muy  diversos. Por eso la UJI ofrece un abanico de actividades en el mismo campus  para  desconectar  después  de  las  clases  y  ofrece  así  un  campus  lleno  de  oportunidades, y opciones.    2.5.2. Programa de participación del estudiantado y el asociacionismo  Ser  miembro  de  la  comunidad  universitaria  no  solo  implica  estudiar.  También  hay  dentro  de  la  Universidad  otras  opciones,  como  viajar,  hacer  deporte,  conocer  nuevos  amigos  y  otros  tipos  de  actividades  al  alcance  de  todo  el  mundo.  Incluso  en  algunas  carreras  el  alumnado  lleva  a  cabo  actividades  de  promoción de su titulación.  En  la  UJI  hay  varias  asociaciones  legalmente  constituidas  y  que  figuran  en  el  registro  como  tales.  Estas  asociaciones  se  reúnen  para  realizar  actividades  paralelas  a  sus  ocupaciones  universitarias,  que  les  reportan  disfrute,  aprendizaje  y  una  preparación  por  un  futuro  laboral  relacionado  con  los  estudios cursados.  Este programa proporciona ayudas y espacios a las asociaciones, y formación a  sus  representantes.  También  se  plantean  acciones  como  la  creación  de  una  web para las asociaciones de estudiantado, la participación en las redes sociales  y  la  creación  de  una  oficina  de  apoyo  al  asociacionismo  y  a  la  representación  del estudiantado.     2.5.3 Programa de alojamiento y vivienda  La UJI ofrece una amplia variedad de alojamiento para aquel estudiantado que  tiene  que  estudiar  lejos  de  casa.  Esta  oferta  incluye  desde  una  residencia  universitaria  ubicada  dentro  del  campus  hasta  colegios  mayores,  pisos  solidarios, pisos de alquiler y alojamiento en familias de Castellón.    2.5.4. Programa de integración del estudiantado extranjero  Este programa recoge las acciones que se están llevando a cabo para integrar al  estudiantado extranjero en la vida universitaria y en la sociedad de Castellón.  Desde  formación  en  las  lenguas  oficiales  de  la  Universidad,  hasta  actividades  lúdicas, pasando por encuentros de estudiantado extranjero y la asignación de  un mentor o mentora.    LA FORMACIÓN DE GRADO  En el ciclo de vida del estudiantado el primer contacto con el mundo universitario es el  grado, que es el título que proporciona una formación generalista al estudiantado, con  la orientación del aprendizaje marcada por el EEES. La Universidad procura tener una  oferta adaptada a la demanda social y ofrecer un servicio educativo de calidad. En este  sentido,  y  como  se  explica  en  el  documento  de  principios,  la  UJI  apostó,  desde  sus 

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inicios,  por  la  obligatoriedad  de  la  realización  de  prácticas  para  el  estudiantado  de  todos sus títulos de grado. Los objetivos en la formación de grado son:  O10: Ofrecer un catálogo de grados atractivo y financiable.  O11: Alcanzar los principios de nuestro modelo educativo.  Para alcanzar estos objetivos se plantean tres planes:  2.6. Plan de multilingüismo en el grado.  2.7. Plan de internacionalización del grado.  2.8. Plan de apoyo al estudiantado de grado.    2.6. Plan de multilingüismo en el grado  La  globalización  profesional  y  social  demanda  una  atención  específica  para  el  inglés  y  otras  lenguas  internacionales.  Además,  la  UJI  siempre  ha  defendido  la  lengua propia como un rasgo de identidad de nuestra sociedad. Por eso hay que  apostar  por  mejorar  las  capacidades  lingüísticas  de  toda  la  comunidad  universitaria.  El  objetivo  de  este  plan  es  facilitar  a  nuestro  estudiantado,  profesorado  y  personal  de  administración  y  servicios  un  dominio  suficiente  del  valenciano, el castellano y el inglés que les posibilite utilizarlos como herramienta  de trabajo.    2.6.1. Programa específico de multilingüismo para cada grado   Para  alcanzar  una  formación  multilingüe  es  necesario  que  cada  titulación  se  implique y establezca las asignaturas que se impartirán en cada una de las tres  lenguas, teniendo en cuenta la obligatoriedad de ofrecer un 5 % de los créditos  de  cada  titulación  de  grado  impartidos  en  lengua  inglesa,  y  la  voluntad  de  la  Universidad  de  llegar  a  un  equilibrio  entre  la  docencia  en  valenciano  y  en  castellano  en  todas  las  titulaciones.  (Ver  el  Plan  de  multilingüismo)  Con  este  objetivo, la UJI habilita los mecanismos para llevar a cabo el reconocimiento y  el seguimiento de la docencia multilingüe. También se posibilita la participación  de las comisiones de grado para planificar la acreditación del estudiantado y del  profesorado.    2.6.2. Programa de formación y acreditación del profesorado   La  formación  y  acreditación  del  profesorado  es  esencial  para  conseguir  el  objetivo  de  la  docencia  multilingüe.  En  esta  línea  se  elabora  una  guía  para  la  docencia multilingüe, un plan de formación en lenguas tanto para no iniciados  como  para  avanzados  que  incluye  cursos  específicos  de  formación  en  lenguas  como los ofrecidos por el Vicerrectorado de Internacionalización, Cooperación  y Multilingüismo incluidos en la oferta de los cursos del Servicio de Lenguas y  Terminología (SLT) o los cursos específicos sobre docencia en inglés incluidos en  la oferta formativa para el PDI de la Unidad de Apoyo Educativo. Se establecen  también los mecanismos para realizar una acreditación del nivel de valenciano  e  inglés  para  el  PDI  mediante  la  convocatoria  de  cursos  subvencionados  específicos  para  PDI  de  preparación  de  la  prueba  de  acreditación  en  las  diferentes convocatorias anuales organizadas por el SLT.    2.6.3. Programa de reconocimiento de la docencia multilingüe  

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Para  incentivar  la  participación  del  profesorado  en  la  docencia  multilingüe  se  establecen mecanismos de reconocimiento inicial del esfuerzo del profesorado  para  participar  en  este  programa  mediante  la  reducción  de  su  carga  docente,  así como para reconocer su participación continua en el sistema de incentivos  del profesorado. En este sentido, la docencia multilingüe se reconoce también  en el plan estratégico de los departamentos.    2.7. Plan de internacionalización del grado  La  globalización  que  caracteriza  la  sociedad  del  siglo  XXI  no  es  ajena  a  la  universidad.  La  movilidad  del  estudiantado  y  del  profesorado  es  un  aspecto  que  hay  que  fomentar  para  que  aporte  el  valor  de  las  nuevas  experiencias  al  bagaje  intelectual  colectivo.  El  objetivo  de  este  plan  es  la  internacionalización  de  los  estudios de grado, con la búsqueda de las alianzas internacionales que posibiliten  dobles títulos y la movilidad del estudiantado y del profesorado.    2.7.1. Programa de internacionalización de grado   La UJI tiene un programa de internacionalización de su oferta de grado con el  que  se  estudian  las  posibilidades  de  internacionalización  de  cada  grado  y  la  estrategia  que  debe  seguir  para  cada  uno.  En  este  sentido,  se  fomentan  las  misiones docentes del profesorado y del PAS, las estancias en el extranjero, y el  profesorado  visitante.  En  la  misma  línea,  cada  grado  tiene  su  propio  plan  de  internacionalización para establecer alianzas donde se recogen acciones como  la  creación  de  doble  titulaciones  y  la  priorización  del  destino  de  los  intercambios. (Ver el Plan de Internacionalización)    2.7.2. Programa de movilidad internacional del estudiantado de grado  Uno  de  los  aspectos  que  ha  materializado  la  Unión  Europea  en  el  ámbito  universitario  ha  sido  el  programa  ERASMUS,  que  ha  permitido  que  miles  de  estudiantes hayan podido realizar estancias en universidades extranjeras. Con  el  EEES  se  fomentan  estos  programas  y  se  detecta  una  necesidad  muy  importante  de  mejorar  las  competencias  lingüísticas  del  estudiantado  para  acceder  al  mercado  laboral  con  un  alto  nivel  de  idiomas.  Estos  programas  se  complementan  con  la  promoción  de  las  prácticas  en  el  extranjero  y  la  facilitación de la realización del trabajo de final de grado en el extranjero.    2.7.3. Programa de movilidad internacional del profesorado de la UJI  En este programa se pretende incentivar la participación del profesorado de la  UJI  en  programas  de  intercambio  en  centros  extranjeros  como  profesorado  visitante y en estancias cortas, o misiones docentes, con el objetivo de conocer  otras  metodologías  docentes,  participar  como  docentes  en  otros  centros,  mejorar  los  conocimientos  de  lenguas  extranjeras  y  establecer  relaciones  con  profesorado extranjero.     2.7.4. Programa de incentivación para la incorporación de profesorado extranjero  a los grados   Este  programa  pretende  atraer  profesorado  extranjero  a  los  grados  de  la  UJI.  Uno de los compromisos de todos los planes de estudios de los grados de la UJI 

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es  que  un  5 %  se  imparta  en  inglés.  Una  vía  para  satisfacer  este  objetivo  es  incentivar a  profesorado  de  otros  países  a  participar en  nuestros  grados.  Este  programa  se  basa  en  ayudas  para  estancias  breves  de  profesorado  extranjero  en la UJI, acompañadas de actividades de acogida y de orientación.    2.7.5. Programa de mejora de los conocimientos de lenguas extranjeras  Para  conseguir  la  internacionalización  de  los  estudios  hay  que  contar  con  buenos  conocimientos  de  las  lenguas  extranjeras  por  parte  de  la  comunidad  universitaria. El Área de Formación del Servicio de Lenguas y Terminología (SLT)  organiza cursos y actividades para la formación de la comunidad universitaria,  en la lengua propia y en los lenguajes de especialidad que se utilizan. También  organiza  cursos  de  catalán  y  español  para  extranjeros,  y  de  alemán,  inglés,  francés,  italiano  y  rumano  para  toda  la  comunidad  universitaria.  Además,  coordina  las  actividades  y  la  formación  del  Centro  de  Autoaprendizaje  de  Lenguas (CAL) de la Universidad, de las sedes universitarias y de los lectorados  de  catalán  en  el  extranjero.  El  CAL  es  un  espacio  de  aprendizaje  donde,  de  manera  autónoma,  se  puede  empezar  el  aprendizaje  de  un  idioma  sin  conocimientos previos o se pueden ampliar los que ya se tienen de otra lengua.  En el CAL de la Universitat Jaume I se puede aprender alemán, inglés, catalán, y  español  para  extranjeros,  francés  e  italiano  de  manera  integrada  o  por  habilidades,  según  las  propias  necesidades.  En  la  misma  línea  se  pone  al  alcance de la comunidad universitaria una amplia oferta de cursos de lenguas,  incluyendo  la  posibilidad  de  realizar  en  la  UJI  exámenes  externos  (TOEFL,  Cambridge).    2.7.6. Programa de embajadores y embajadoras internacionales UJI   Dentro del programa de embajadores y embajadoras UJI existe la modalidad de  embajadores internacionales. El objetivo de este programa es promocionar la UJI  tanto  en  otros  países  como  en  universidades  y  centros  donde  no  se  hace  regularmente  promoción  de  la  Universidad.  El  programa  de  embajadores  y  embajadoras  internacionales  UJI  consiste  en  proporcionar  al  estudiantado,  al  profesorado y al personal de administración de la UJI que hayan hecho o vayan a  hacer  estancias  en  otras  universidades,  o  provenientes  de  otras  universidades  que hagan o hayan hecho estancias en la UJI, materiales e información que les  permita dar a conocer la UJI en la universidad de destino, los primeros, y en su  universidad  de  origen,  los  segundos.  El  objetivo  final  es  atraer  a  más  estudiantado,  tanto  de  intercambio  como  aquel  que  quiera  hacer  estudios  completos  en  la  UJI,  atraer  profesorado  extranjero  que  quiera  hacer  estancias  docentes  en  nuestra  Universidad,  y  también  a  personal  de  administración  que  quiera  venir  a  la  UJI,  además  de  promocionar  la  imagen  de  la  UJI  en  universidades de otros países.   

  2.8. Plan de apoyo al estudiantado de grado  Nuestro  modelo  educativo  tiene  como  centro  al  estudiantado.  En  la  UJI  hay  programas  específicos  que  persiguen  ayudar  al  alumnado  en  el  proceso  de  aprendizaje, teniendo en cuenta la diversidad. El objetivo de este plan es mejorar 

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el  rendimiento  del  estudiantado  mediante  programas  y  acciones  de  tutorización  personalizada, de técnicas de estudio y de premios al rendimiento académico para  conseguir que el alumnado finalice sus estudios en el tiempo previsto. 

  2.8.1. Programa de mejora del resultado académico del estudiantado  El  objetivo  de  este  programa  es  conseguir  que  el  estudiantado  «aprenda  a  estudiar»  de  manera  comprensiva,  incorporando  métodos  que  faciliten  el  conocimiento  de  las  diferentes  técnicas  que  se  deben  utilizar  para  obtener   mejores resultados a las evaluaciones, así como realizar una mejor gestión del  tiempo  de  dedicación  a  cada  materia.  De  esta  manera  también  se  pretende  reducir la tasa de abandono de los estudios.  El programa actúa en dos vertientes. Hay una primera de prevención‐difusión,  en la que, desde el principio de las clases, se orienta en temas de planificación  del  tiempo  y  lugar  de  estudio,  cómo  se  deben  tomar  apuntes  y  todo  lo  que  necesitan en este sentido. La segunda fase es de actuación‐intervención, en la  que, un vez ya han pasado los exámenes, si los resultados que han obtenido no  son  los  que  esperaban  (han  suspendido  más  de  lo  que  esperaban  o  han  aprobado, pero querrían subir la nota), buscamos estrategias que les permitan  mejorar de cara a las convocatorias de exámenes siguientes.   Para  aquel  estudiantado  que  se  encuentre  con  problemas  para  seguir  la  titulación  hay  otras  acciones,  como  los  cursos  cero,  que  se  programan  en  los  centros, que permiten nivelar los conocimientos mínimos.     2.8.2. Programa de acción tutorial universitario (PATU)  Por  facilitar  la  inmersión  del  nuevo  estudiantado  de  acceso  en  el  mundo  universitario, la UJI dispone del programa PATU en el que se utiliza una tutoría  mixta, es decir, una tutoría entre iguales con el apoyo del profesorado tutor. El  profesorado  tutor  se  ayuda  de  un  grupo  de  alumnos  de  últimos  cursos  que  actúan como tutores o tutoras para orientar e informar al alumnado de nuevo  ingreso de una manera personalizada.    2.8.3. Programa «Estudia e investiga en la UJI»  La  UJI  ha  puesto  en  funcionamiento  un  programa  pionero  en  la  universidad  española  para  ofrecer  una  formación  adicional  al  estudiantado  más  brillante  que  decida  cursar  la  titulación  con  nosotros,  y  les  ofrece  la  posibilidad  de  obtener una formación investigadora y académica que cubra sus necesidades e  inquietudes,  participando  desde  el  primer  curso  de  titulación  en  un  grupo  de  investigación  relacionado  con  la  titulación  que  están  cursando.  El  objetivo  es  fomentar en estos estudiantes la capacidad de reflexión y análisis del entorno a  partir  de  un  tema  que  resulte  motivador  y  relevante  para  la  titulación  que  cursan.     2.8.4. Programa de acceso a recursos de información  La UJI ofrece recursos de información al estudiantado principalmente a través de  la  biblioteca,  que  se  localiza  en  un  edificio  único  que  dispone  de  diferentes  espacios y equipos adaptados a distintas modalidades de estudio e investigación, 

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como son trabajo individual, cabinas para grupos, reproductores de información  en  diferentes  soportes,  equipos  informáticos,  etc.,  con  un  amplio  horario  durante todo el año.  La  biblioteca  dispone  de  una  colección  bibliográfica  que  incluye  las  distintas  disciplinas que se imparten en la UJI y se permite el acceso al fondo bibliográfico  mediante el préstamo y la consulta en sala y en red. Además, cuenta con varias  secciones  especiales:  documentación  europea,  archivo,  documentación  sobre  cooperación  al  desarrollo  y  la  solidaridad,  mediateca,  bases  de  datos,  revistas  electrónicas, etc.    2.8.5. Programa de excelencia académica  La  Universitat  Jaume  I  reconoce  y  valora  el  esfuerzo,  la  responsabilidad  y  el  talento  de  su  estudiantado  durante  su  recorrido  académico.  Alcanzar  y  mantener  un  rendimiento  académico  de  manera  continua  merece  un  reconocimiento  por  esta  trayectoria  tan  notable.  El  programa  se  fija  como  objetivos  no  solo  premiar  estos  talentos,  sino  reforzarlos  para  que  continúen  trabajando  en  la  misma  línea,  consolidando  así  un  plantel  de  estudiantado  excelente que refuerce la calidad de la actividad docente e investigadora.  En la UJI, el estudiantado excelente tiene la oportunidad de participar en este  programa que se inicia con los premios a los mejores expedientes en la prueba  de acceso y que continúa con la dotación de una beca de matrícula de primer  curso y hasta que se acaba el grado correspondiente, que puede culminar con  la obtención del Diploma al Rendimiento Académico UJI. Estas acciones tienen  su  continuidad  con  otras  líneas  de  trabajo  paralelas  y  que  apuestan  por  la  participación  del  estudiantado  de  estas  características  en  programas  como  grupos  de  alto  rendimiento  académico  (ARA),  la  formación  en  idiomas  y  el  acceso a grupos de investigación, entre otros.  La Universitat Jaume I quiere llevar a cabo un seguimiento de este estudiantado  excelente, y por eso crea el programa “Conecta con la UJI”.     LA FORMACIÓN DE MÁSTER OFICIAL  La  continuidad  natural  para  el  estudiantado  de  grado  es  el  máster  oficial,  que  proporciona una especialización profesional. El máster oficial es un título con validez  en  toda  la  Unión  Europea  que  forma  parte  del  EEES.  La  Universidad  procura  que  la  oferta de másteres oficiales responda a una demanda local y también internacional por  el  potencial  que  tiene  para  atraer  a  estudiantado  extranjero.  Asimismo,  y  como  se  podrá  ver  en  líneas  posteriores,  la  Universidad  complementa  su  oferta  de  másteres  oficiales con la de másteres propios.  

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Los objetivos en la formación de máster oficial son:  O12: Dar información de la oferta de másteres de la UJI al futuro estudiantado.   O13: Ofrecer un catálogo de másteres atractivos y financiable.   O14: Alcanzar los principios del modelo educativo de la UJI.  Para conseguir estos objetivos se plantean tres planes:  2.9. Plan de adecuación de la oferta de másteres a la demanda social.  2.10. Plan de promoción de los másteres.  2.11. Plan de internacionalización del máster.    2.9. Plan de adecuación de la oferta de másteres a la demanda social   Como en el caso de los grados, la UJI sigue con atención la demanda social para  diseñar  títulos  de  máster  que  se  ajusten  a  las  necesidades  de  la  sociedad.  Esta  observación  del  entorno  es  más  necesaria  en  el  caso  de  los  másteres  oficiales  porque son títulos que buscan la especialización y que tienen una duración corta  (un o dos cursos académicos).  La oferta de másteres en nuestra Universidad tiene  la finalidad de formar profesionales y personal investigador altamente cualificado  en  determinados  ámbitos  así  como  garantizar  la  actualización  de  los  conocimientos  a  las  personas  que  dejaron  las  aulas  universitarias  hace  algunos  años. Los objetivos de este plan son adecuar la oferta de másteres oficiales a las  demandas sociales, velar por la calidad de la enseñanza y racionalizar su gestión.  Por  eso  se  diseñan  programas  y  acciones  que  integran  a  profesorado  y  profesionales  externos,  que  establecen  programas  interuniversitarios  y  que  completan la oferta presencial con enseñanza semipresencial y en línea.    2.9.1. Programa de detección de las necesidades formativas  La UJI contempla tres tipos de másteres oficiales en función de su finalidad de  especialización  y  de  la  necesidad  social  que  cubren:  académico,  profesional  o  investigador.  El  máster  académico  busca  una  especialización  académica  en  algún  ámbito  de  conocimiento,  el  máster  profesional  tiene  el  objetivo  de  proporcionar una especialización profesional, y el máster investigador inicia al  estudiantado en la investigación. Además, en algunos casos hay que superar un  máster  para  conseguir  atribuciones  profesionales,  lo  que  supone  que  son  necesarios  para  poder  ejercer  una  profesión.  En  general,  la  UJI  presta  una  especial  atención  a  los  másteres  con  atribuciones  profesionales  para  que  sus  graduados  y  graduadas  puedan  adquirir  las  competencias  propias  de  estos  estudios sin tener que trasladarse a otra universidad.  Los  másteres  oficiales  de  la  UJI  estudian  la  demanda  potencial  para  captar  nuevas  necesidades  y  para  asegurar  su  viabilidad  económica.  La  detección  de  las  necesidades  sociales  se  hace  de  diferentes  formas.  Por  una  parte,  se  estudian  las  peticiones  de  determinados  colectivos  y  de  agentes  sociales  del  entorno;  por  otra,  se  revisa  la  oferta  formativa  de  otras  universidades  nacionales  e  internacionales;  en  tercer  lugar,  se  valoran  las  necesidades  académicas  e  investigadoras  de  los  grupos  de  investigación  de  la  UJI  y,  finalmente, se analiza la información del Observatorio Ocupacional de la Oficina  de Inserción Profesional y Estancias en Prácticas de la UJI (OIPEP).

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La  UJI  mantiene  una  oferta  de  másteres  equilibrada  por  ámbitos  de  conocimiento  (Ciencias  Humanas  y  Sociales,  Ciencias  Jurídicas,  Económicas  y  Empresariales, Ciencias de la Salud, Tecnología y Ciencias Experimentales) para  satisfacer  la  demanda  social  en  los  diferentes  ámbitos  científicos  y  profesionales.  Asimismo,  la  mayoría  de  los  másteres  incluyen  más  de  una  orientación  (profesional,  académica  o  investigadora)  dado  que  se  han  estructurado de manera que después de algunos módulos comunes para todo  el  alumnado  del  máster,  se  pueda  cursar  un  módulo  específico  para  cada  orientación.  En todos los másteres oficiales de la UJI se trabaja en grupos reducidos, lo que  permite una interacción más estrecha entre el estudiantado y el profesorado.  También cabe destacar que se potencia el trabajo en equipo y la reflexión.    2.9.2.  Programa  de  integración  de  profesorado  y  profesionales  externos  en  los  másteres  La  UJI  apuesta  por  la  participación  de  personal  externo  en  las  actividades  académicas de cada máster para que aporten su conocimiento o su experiencia  profesional  al  alumnado.  Seminarios  y  talleres  con  profesorado  de  otras  universidades, con profesionales y con especialistas junto a visitas en empresas  e instituciones y la asistencia a diferentes tipos de acontecimientos enriquecen  el programa docente de los másteres oficiales de la UJI.     2.9.3. Programa de másteres interuniversitarios  Dado el carácter de especialización que tienen todos los estudios de máster, la  UJI apuesta, en algunos casos, por establecer alianzas con otras universidades  para  ofrecer  un  máster  conjunto  interuniversitario.  Estos  másteres  están  avalados  por  dos  o  más  universidades  españolas  o  extranjeras,  que  diseñan  e  imparten  un  programa  en  común,  e  incentivan  la  movilidad  del  estudiantado  y/o  del  profesorado.  Entre  los  másteres  interuniversitarios  destacan  los  Erasmus Mundus porque suponen un reconocimiento externo de su calidad por  parte de instituciones de gran prestigio.    2.9.4.  Programa  de  ampliación  de  la  docencia  presencial  con  grupos  semipresenciales y virtuales   Para dar solución a aquellos trabajadores y trabajadoras que quieren reciclarse  y especializarse la UJI ofrece un programa de docencia semipresencial y virtual.  Este  programa  también  está  dirigido  a  aquellas  personas  residentes  en  zonas  geográficas alejadas del campus de la UJI, especialmente a las que residen en  países  hispanoparlantes  del  continente  americano.  Asimismo,  es  una  metodología docente fundamental también en los másteres interuniversitarios.  Estas modalidades de enseñanza tienen el aula virtual como plataforma básica  y disponen de equipamiento para registrar las clases presenciales y ponerlas en  el  aula  virtual,  así  como  para  realizar  videoconferencias  que  permiten  la  retransmisión de las clases en tiempo real.  

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2.9.5. Programa de seguimiento de la oferta de másteres   El máster oficial está concebido como un estudio que debe ser ágil a la hora de  adaptarse  a  las  demandas  sociales.  Por  ello,  la  UJI  tiene  un  programa  de  seguimiento  de  la  oferta  de  másteres  que  estudia  la  evolución  del  funcionamiento  y  de  la  demanda  de  cada  uno  y  valora  la  continuidad  del  mismo.  El  seguimiento  se  basa  en  criterios  internos,  establecidos  por  normativa,  como  la  demanda  o  la  sostenibilidad  económica,  y  en  criterios  externos,  que  está  en  función  de  superar  los  requisitos  establecidos  para  la  acreditación  de  los  títulos  por  parte  de  las  agencias  externas  de  evaluación  (AVAP y ANECA). Asimismo, y como en el caso de los grados, la UJI ha apostado  por la obtención del sello Acredita+ en algunos ámbitos.    2.9.6. Programa de eficiencia en la gestión de los másteres  El  objetivo  de  este  programa  es,  por  una  parte,  garantizar  la  viabilidad  económica  de  cada  máster.  Las  acciones  previstas  dentro  de  este  programa  contemplan la aplicación de criterios de financiación internos de la UJI, con la  adecuación  de  las  fórmulas  de  financiación  al  contexto  económico  y  a  la  demanda  y  funcionamiento  de  cada  uno  de  los  estudios,  que  se  revisan  periódicamente. Por otro lado, este programa también busca la eficiencia en la  gestión académica de los másteres. Junto a la dirección del máster, cada título  dispone  de  una  comisión  de  titulación  de  máster  encargada  de  facilitar  su  organización  académica.  Más  concretamente,  esta  comisión  realiza  la  programación  docente,  revisa  los  programas  de  las  materias,  elabora  los  horarios  y  el  calendario  de  exámenes,  asigna  profesorado,  define  los  criterios  de  admisión  y  selecciona  el  alumnado,  coordina  las  prácticas  externas  curriculares, propone la participación de profesionales y especialistas externos,  y vela por la calidad de los estudios. Igualmente, y para mejorar la gestión, se  ha  creado  la  figura  de  vicedecano  de  máster  y  se  ha  reforzado  el  apoyo  a  la  gestión específica de másteres con la creación de unidades administrativas en  cada uno de los cuatro centros de la Universidad.    2.10. Plan de promoción de los másteres  Dado  el  carácter  especializado  de  estos  estudios  es  importante  ofrecer  una  información detallada de cada uno de los másteres, tanto a nuestro estudiantado  como al de otros ámbitos geográficos más lejanos. Hay que tener en cuenta que  una  importando  demanda  potencial  de  estos  estudios  está  más  allá  de  las  fronteras de la provincia e, incluso, de España. El objetivo de este plan es difundir  la  oferta  de  másteres  oficiales  en  los  lugares  donde  se  establezca  una  demanda  potencial.     2.10.1. Programa de difusión de la oferta de másteres  La UJI tiene establecidas una serie de acciones para dar a conocer su oferta de  másteres.  La  primera  y  principal  es  mantener  actualizada  en  la  web  la  información  referida  a  los  estudios  de  máster.  La  confección  de  dípticos  es  la  segunda acción de difusión en orden de importancia, lo que permite hacer una  distribución  más  amplia  de  la  información.  La  tercera  acción  de  difusión 

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consiste en editar una revista explicativa de la oferta de postgrado de la UJI en  la  que  se  detalla  la  oferta  de  másteres  oficiales  para  cada  curso  académico,  junto  a  los  programas  de  doctorado.  Todo  este  material  impreso  (dípticos  y  revistas)  es  el  que  se  pone  al  alcance  del  público  en  las  ferias  de  educación,  tanto  nacionales  como  internacionales,  a  las  que  acude  la  UJI.  Además,  se  realiza una jornada de promoción de los estudios de máster en la Universidad,  dirigida  fundamentalmente  (aunque  no  exclusivamente)  al  estudiantado  de  últimos cursos de los grados. Una última acción de difusión se basa en la figura  del embajador o embajadora internacional antes mencionada, que actúa como  punto  de  información  de  la  oferta  de  másteres  entre  el  estudiantado  de  universidades de todo el mundo.    2.10.2. Programa de captación de patrocinadores   En el plan de patrocinio y mecenazgo de la UJI se fomenta la incorporación de  empresas  y  entidades  patrocinadoras  en  los  másteres  oficiales.  Los  patrocinadores  aportan  una  serie  de  ventajas  al  estudiantado,  como  la  integración  del  alumnado  en  las  empresas  mediante  becas  y  la  Agencia  de  Colocación  gestionada  por  la  OIPEP.  Igualmente,  este  patrocinio  permite  programar  acciones  con  una  vertiente  más  profesional,  como  seminarios  impartidos  por  profesionales  de  la  empresa,  visitas  a  sus  instalaciones,  o  cualquier  otra  actividad  que  sea  de  interés.  Entre  los  beneficios  que  puede  encontrar  el  patrocinador  está  hacer  patente  su  responsabilidad  social,  tener  una  información  de  primera  mano  de  futuros  profesionales  en  un  ámbito  de  especialización  de  su  interés  y  mejorar  la  imagen  percibida  por  el  entorno  social.     2.10.3. Programa de captación de alumnado de máster  La  UJI  elabora  material  informativo  para  dar  a  conocer  su  oferta  formativa.  Destaca la revista de postgrado, con información de toda la oferta y también los  dípticos informativos sobre cada uno de los programas de másteres. Se realizan  acciones  genéricas  para  dar  a  conocer  la  oferta  a  la  sociedad  en  general.  La  estrategia  plurianual  de  promoción  contempla  acciones  de  comunicación  en  medios  de  comunicación:  artículos,  reportajes,  notas  de  prensa,  entrevistas,  etc., así como presencia en los medios en línea.   Aparte  de  este  material  se  realizan  acciones  específicas  para  diferentes  públicos  objetivos:  estudiantado  de  grado,  profesionales,  antiguo  alumnado  y  alumnado internacional, principalmente de América Latina. Asimismo, se presta  una especial atención a las redes sociales.    2.11. Plan de internacionalización del máster   Los estudios de máster definen al público al que van dirigidos y los objetivos que  se  quieren  conseguir.  Muchos  estudios  de  máster  pueden  tener  interés  para  el  estudiantado  internacional.  Algunos  de  estos  másteres  tienen  requisitos  lingüísticos,  especialmente  aquellos  en  los  que  el  inglés  es  la  lengua  de  comunicación en el aula, o formación lingüística en los casos en que forme parte  de la preparación para ejercer una profesión o  para poder realizar investigación. 

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La Universidad vela para que, tanto la docencia como los procesos administrativos  vinculados sean convenientes a las exigencias de los másteres internacionales.  Los  programas  de  máster  incentivan  la  incorporación  de  profesorado  extranjero,  los intercambios académicos y las prácticas en el extranjero mediante programas  como  Erasmus  y  Leonardo  (desde  2002  hasta  mayo  de  2015  y  gestionado  por  la  OIPEP), así  como prácticas solidarias en países  en vías de desarrollo. En aquellos  casos en que cabe la posibilidad, se promociona la acreditación de los programas  de  máster  por  organismos  internacionales,  como  por  ejemplo  los  Erasmus  Mundus.  El  objetivo  de  este  plan  es  mantener  una  oferta  consolidada  de  másteres  internacionales,  una  parte  de  la  cual  va  dirigida  a  los  países  hispanoparlantes  y  otra parte al ámbito internacional con el inglés como lengua.  Del mismo modo, y como hemos descrito en el inicio de la etapa universitaria, y se  ha  descrito  a  lo  largo  de  los  diferentes  programas,  también  en  los  másteres  se  consideran fundamentales los objetivos relacionados con la calidad, la innovación  y las tecnologías.    LA FORMACIÓN DE DOCTORADO  Los estudios de doctorado corresponden al tercer ciclo y conducen a la obtención del  título de doctor o doctora, de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. El  doctorado  se  sitúa  en  la  intersección  entre  el  EEES  y  el  espacio  europeo  de  investigación, de manera que se diferencia claramente de los estudios de primero y de  segundo  ciclo.  Es  un  elemento  clave  en  la  política  de  I+D+i  de  la  UJI  porque  es  una  herramienta importante para aumentar la empleabilidad e impulsar un nuevo modelo  productivo basado en el conocimiento, la investigación y la innovación.  El  Real  Decreto  99/2011,  que  regula  las  enseñanzas  oficiales  de  doctorado,  define  el  doctorado  como  la  etapa  de  los  estudios  universitarios  oficiales  adscrita  a  la  adquisición de competencias y habilidades relacionadas con la investigación científica  de calidad. La integración del sistema universitario español en el espacio europeo de  educación  superior  (EEES)  ha  significado  una  profunda  transformación  de  todos  los  aspectos  de  la  estructura  universitaria.  Asimismo,  la  Unión  Europea,  mediante  su  Estrategia  H2020,  ha  señalado  la  necesidad  de  potenciar  el  espacio  europeo  de  investigación (EEI) como herramienta fundamental de la sociedad del conocimiento y  la  innovación.  EL  EEI  constituye  una  iniciativa  con  el  objetivo  de  generar  un  espacio  común sin fronteras para la investigación y el intercambio de conocimiento en Europa.  En el marco de esta dualidad educación superior/investigación, el doctorado tiene un  papel  fundamental  como  intersección  entre  el  EEES  y  el  EEI.  El  artículo  8  del  mencionado  Real  Decreto  indica  que  las  estrategias  institucionales  de  las  universidades  en  materia  de  I+D+i  deben  situar  al  doctorado  en  el  centro  de  sus  actuaciones permitiendo una amplia flexibilidad y autonomía y, a la vez, alcanzando un  alto nivel de calidad, internacionalización, innovación, reconocimiento y movilidad.  El objetivo de los estudios de tercer ciclo de la UJI es tener una producción continua de  tesis  doctorales  de alta  calidad en todas  las  líneas  de  investigación  desarrolladas por  los grupos de investigación de la Universidad.   

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La cualificación del proyecto CEI Campus Habitat 5U, en el que participa la Universitat  Jaume  I  y  el  resto  de  universidades  públicas  valencianas,  es  un  rasgo  distintivo  de  la  calidad de los resultados conseguidos por la UJI en el ámbito de la investigación. Con  este proyecto se pretende que la Comunidad Valenciana se convierta en una región de  conocimiento,  con  una  estructura  productiva  basada  en  el  valor  añadido  de  la  innovación, que fomente la relación universidad‐empresa y la integración territorial.  La  investigación  constituye  una  función  esencial  de  la  universidad  que  deriva  de  su  papel clave en la generación de conocimiento y de su capacidad de estimular y generar  pensamiento crítico, elemento fundamental de todo proceso científico. La Universitat  Jaume  I  cuenta,  entre  sus  objetivos  principales,  con  el  desarrollo  de  la  investigación  científica,  técnica,  humanística  y  artística  y  la  transferencia  del  conocimiento  a  la  sociedad,  así  como  la  formación  de  investigadores.  La  formación  de  investigadores  e  investigadoras  es  clave  para  la  transferencia  del  conocimiento  a  la  sociedad  con  los  objetivos de contribuir a la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía y el progreso  social  y  económico  mediante  un  modelo  productivo  basado  en  el  conocimiento,  la  investigación  y  la  innovación.  Una  sociedad  moderna  requiere  de  unos  profesionales  capacitados para la innovación y cualificados para afrontar en las mejores condiciones  los retos presentes y futuros. Y es en este ámbito donde el doctorado y la formación  de doctores y doctoras por parte de la UJI tienen un papel fundamental.  Los objetivos específicos que se pretenden alcanzar son:  O.15. Ofrecer un catálogo de programas de doctorado fundamentado en la estrategia  investigadora de la Universidad así como en los retos y demandas de la sociedad.  O.16.  Alcanzar  un  modelo  educativo  de  doctorado  basado  en  la  adquisición  de  competencias y la movilidad de los doctorandos, centrado en la Universidad, pero  en colaboración con otras entidades e instituciones implicadas en la I+D+i.  O.17.  Impulsar  un  modelo  educativo  de  doctorado  que  valore  la  calidad  como  referencia  para  su  atractivo  y  reconocimiento  nacional  e  internacional  incrementando la calidad y el impacto de las tesis doctorales.  Para conseguir estos objetivos se plantean tres planes:  2.12  Plan  de  promoción  de  la  calidad  y  la  excelencia  en  la  oferta  de  programas  de  doctorado  2.13. Plan de captación de talento y apoyo a los doctorandos y doctorandas  2.14. Plan de internacionalización y movilidad en doctorado  La  oferta  de  doctorado  de  la  Universitat  Jaume  I  parte  de  la  trayectoria  de  los  diferentes grupos de investigación que realizan su actividad en el campus y que tienen  vocación de situarla en una posición pionera en el ámbito nacional en la investigación.  Los  grupos  de  investigación  son  uno  de  los  principales  fundamentos  del  edificio  de  doctorado, por lo que la Universitat Jaume I dispone de una excelente materia prima  para la formación de investigadores e investigadoras. Reconocido este hecho, hay que  vehicular  toda  esta  energía  en  la  generación  de  una  oferta  de  programas  de  calidad  que  permita  conseguir  y  renovar  su  acreditación,  captar  talento  a  través  de  las  diferentes  convocatorias  de  formación  de  personal  investigador  así  como  obtener  el  reconocimiento  de  excelencia  por  parte  de  las  diferentes  agencias  nacionales  de  evaluación.  

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Para garantizar la calidad y el impacto de las tesis se considera muy importante que la  investigación realizada esté avalada, por lo menos, por una contribución de alto nivel  en el campo del conocimiento en el que se realiza la investigación. El objetivo es que el  mayor  número  de  sus  programas  de  doctorado  obtenga  el  reconocimiento  de  la  mención  hacia  la  excelencia,  que  expresa  el  reconocimiento  externo  a  la  solvencia  científica y formativa de los programas y de los grupos de investigación.   2.12.1.   Programa de altas y bajas de profesorado UJI en planes de estudios de  doctorado  Los  objetivos  de  este  programa  son  garantizar  e  incentivar  la  incorporación  de  profesorado  novel  en  los  programas  de  doctorado,  estableciendo  mecanismos  de  codirección  de  tesis  doctorales  específicos  para  este  colectivo,  así  como  corregir  posibles  situaciones  coyunturales que se puedan producir en un determinado momento en  la  actividad  investigadora  del  profesorado.  En  cualquier  caso,  este  mecanismo debe velar para que los indicadores de calidad del programa  aumenten respecto de los valores que figuren en su solicitud original.     2.12.2.   Programa de doctorados interuniversitarios y doctorados europeos  En  los  casos  en  los  que  se  detecte  una  capacidad  formativa  en  investigación  de  excelencia  sin  la  suficiente  masa  crítica  para  efectuar  una  propuesta  de  programa  de  doctorado,  así  como  por  razones  de  estratégica  institucional,  se  podrán  establecer  alianzas  con  otras  universidades  para  ofrecer  un  programa  de  doctorado  conjunto.  Estos  doctorados  están  avalados  por  dos  o  más  universidades  españolas  o  extranjeras, que diseñan e imparten un programa formativo en común e  incentivan la movilidad del estudiantado de doctorado. En la medida de  lo  posible,  se  procurará  que  en  la  elaboración  del  convenio  interuniversitario  correspondiente  se  respete  el  modelo  educativo  de  doctorado  de  la  UJI.  En  cualquier  caso,  la  UJI  velará  por  evitar  una  excesiva atomización en su oferta de programas de doctorado.   Por el reconocimiento y prestigio institucional que supone, se facilitará,  mediante  la  convocatoria  de  ayudas  específicas,  la  existencia  de  un  programa que incentive la participación de los grupos de investigación  que colaboran con los programas de doctorado en redes europeas de  formación inicial de investigadores, como las redes Marie Sklodowska‐ Curie  ITN,  y  en  los  programas  de  doctorado  europeos  conjuntos  (EJD)  dentro de H2020, entre otros.     2.12.3.   Programa  de  formación  transversal  en  los  planes  de  estudios  de  doctorado  El  modelo  educativo  de  doctorado  propio  de  la  Universitat  Jaume  I  se  incorpora fundamental en la oferta de formación transversal. Todos los  programas  de  doctorado  de  la  Universitat  Jaume  I  incluirán  obligatoriamente un mínimo de 60 horas de formación transversal, con  un  valor  máximo  de  150  horas.  La  formación  transversal  estará  organizada  por  la  Escuela  de  Doctorado  a  propuesta  de  su  Comité  de 

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Dirección  e  irá  dirigida  a  la  adquisición  de  competencias  técnicas  y  habilidades  de  investigación  que  incentiven  la  transferencia  del  conocimiento a la sociedad así como a los aspectos metodológicos de la  investigación.  Las  materias  o  ámbitos  que  se  incluyen  en  el  estilo  son  la  ética  en  la  investigación,  el  acceso  libre  al  conocimiento,  la  difusión  y  divulgación  de la ciencia y las humanidades, los diferentes programas nacionales e  internacionales  de  financiación  de  la  I+D+i,  la  carrera  investigadora,  la  propiedad intelectual, la gestión de la información bibliográfica así como  el  fomento  del  espíritu  emprendedor  y  el  futuro  profesional  de  los  doctores  y  doctoras,  o  cualquier  ámbito  o  materia  que  la  Dirección  pueda considerar relevante para la formación.    2.12.4.   Programa  de  colaboración  con  organismos,  centros,  instituciones  y  entidades con actividades de I+D+i  El  objetivo  de  este  programa  es  facilitar  la  colaboración  de  los  programas de doctorado con otros organismos, centros, instituciones y  entidades  con  actividades  de  I+D+i,  públicos  o  privados,  nacionales  o  extranjeros. Este programa es una herramienta clave para conseguir una  transferencia  efectiva  del  conocimiento  generado  en  los  ámbitos  científico,  técnico,  humanístico  y  artístico  a  la  sociedad.  En  el  ámbito  académico, la colaboración con centros y organismos públicos de I+D+i  de prestigio se considera muy apropiada en el proceso de formación de  los  futuros  investigadores  e  investigadoras.  Por  otro  lado,  con  este  programa  también  se  trata  de  favorecer  la  empleabilidad  de  los  doctores  y  doctoras  graduados  en  el  mundo  laboral  mediante  la  colaboración  con  entidades  privadas  del  entorno  productivo.  El  programa  se  articula  mediante  la  convocatoria  de  ayudas  dirigidas  a  financiar las actividades realizadas por el profesorado de los programas  de doctorado de la Universitat Jaume I con el objetivo de articular estas  colaboraciones.     2.12.5.   Programa de incentivación a la participación de profesorado externo de  prestigio, nacional y extranjero, en los doctorados  Este  programa  pretende  atraer  a  profesorado  externo  de  prestigio  en  los  doctorados  de  la  UJI.  Esta  participación  se  regula  mediante  la  dirección  de  tesis  doctorales  o  la  colaboración  en  los  seminarios  metodológicos  y  de  investigación  dentro  de  las  actividades  formativas  de  los  programas  de  profesorado  externo.  El  programa  se  basa  en  ayudas  para  estancias  breves  del  profesorado  acompañadas  de  actividades de tutorización de doctores y doctoras.     2.12.6.   Programa  de  reconocimiento  de  participación  de  profesorado  UJI  en  doctorado  El  marco  legislativo  contemplado  en  el  RD  99/2011  incide  en  la  relevancia  de  la  supervisión  y  el  seguimiento  de  los  investigadores  e 

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investigadoras por parte de tutores y tutoras y directores y directoras de  tesis.  Este  hecho  contempla  una  carga  adicional  en  la  dedicación  del  profesorado  involucrado  en  tareas  de  doctorado.  Asimismo,  se  considera  clave  el  suficiente  apoyo  administrativo  a  las  comisiones  académicas  de  los  programas  de  doctorado  en  sus  tareas  de  gestión,  incluyendo nuevos procesos como la admisión a los estudios, la gestión  de  los  expedientes  académicos  que  contempla,  entre  otros,  la  evaluación  anual,  la  organización  de  las  actividades  formativas  y  la  ejecución del presupuesto, el depósito y la defensa de la tesis doctoral.  Actualmente,  la  UJI  cuenta  con  un  programa  de  incentivación  del  PDI  para  dirección  de  tesis  doctorales  que  contempla  la  reducción  en  la  dedicación docente inicial del profesorado. Esta reducción de dedicación  por  dirección  de  tesis  se  calcula  teniendo  siempre  como  período  de  cómputo  los  cinco  años  anteriores  al  de  aplicación  del  programa.  La  reducción  es  de  aplicación  a  todo  el  PDI,  independientemente  de  su  dedicación  inicial.  Se  pueden  reducir  hasta  un  máximo  de  dos  créditos  por tesis equivalentes dirigidas en los últimos cinco años.    2.12.7.   Programa de financiación y gestión administrativa del doctorado  El  marco  legislativo  contemplado  en  el  RD  99/2011  incide  en  la  relevancia  de  la  supervisión  y  el  seguimiento  de  los  investigadores  e  investigadoras  por  parte  de  tutores y  tutoras  y directores  y  directoras.  La Escuela de Doctorado aglutina el conjunto de la oferta de programas  en el campus. Junto a los cambios y el nuevo escenario para los estudios  de  doctorado  que  establece  el  RD  99/2011,  es  necesario  destacar  las  funciones que este Real Decreto otorga a las comisiones académicas de  los  programas  de  doctorados  (CAPD)  como  órgano  responsable  de  su  funcionamiento.  El  objetivo  de  este  programa  es  asegurar  la  financiación  estructural  de  las  CAPD  estableciendo  una  dotación  económica  anual,  vinculada  al  número  de  estudiantado  de  nuevo  ingreso  y  al  profesorado  participante,  con  el  objeto  de  sufragar  los  gastos  ocasionados  por  la  organización  de  conferencias,  seminarios  y  jornadas  recogidas  en  las  memorias  de  verificación  de  las  enseñanzas.  Asimismo,  el  programa  contempla  la  existencia  de  mecanismos  adicionales de financiación vinculados a indicadores de calidad como la  internacionalización,  el  impacto  de  las  tesis  doctorales  y  la  experiencia  investigadora del profesorado participante. Desde el punto de vista de la  gestión  administrativa,  se  considera  clave  impulsar  procedimientos  basados  en  la  administración  electrónica  para  minimizar  el  impacto  burocrático  que  supone  la  adecuada  gestión  de  los  expedientes  académicos.  Asimismo,  las  CAPD,  y  en  particular  su  coordinación,  contará con el suficiente apoyo administrativo para la adecuada gestión  de los estudios. 

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  2.13. Plan de captación de talento y apoyo a los doctorandos y doctorandas  El  modelo  educativo  de  la  Universitat  Jaume  I  tiene  como  centro  al  estudiantado.  La  captación  de  estudiantado  con  talento  pasa  a  ser  un  elemento  fundamental  para  el  éxito  académico  de  los  programas,  por  lo  que  requiere  una  atención  especial  en  la  última  etapa  de  formación  universitaria.  Uno  de  los  objetivos  imprescindibles  es  la  adecuada difusión de la oferta de estudios de doctorado. Para dar a conocer la oferta  se  dispondrá  de  una  página  web  para  los  programas  de  doctorado  y  la  Escuela  que  valorice el atractivo y la calidad de las tesis realizadas en los programas de doctorado.  Además,  se  considera  importante  difundir  la  oferta  de  programas  utilizando  los  círculos académicos habituales, pero también con empresas, hospitales e instituciones  implicadas en la I+D+i, etc.  2.13.1.   Programa de jornada de puertas abiertas de doctorado  Cada año, investigadores e investigadoras y doctorandos y doctorandas  de  los  programas  de  doctorado  ofrecerán  charlas  de  orientación  dirigidas fundamentalmente al alumnado de máster sobre las líneas de  investigación  para  realizar  tesis  doctorales.  Los  objetivos  de  este  programa  son  facilitar  la  coordinación  entre  la  enseñanza  de  máster  y  doctorado favoreciendo la transición entre las dos enseñanzas dando a  conocer, además, la oferta investigadora de la Universitat Jaume I.    2.13.2.   Programa de acogida al estudiantado de doctorado  El objetivo de este programa es facilitar la adaptación y la integración de  los doctorandos de nuevo ingreso en los programas de doctorado. Más  concretamente,  y  en  una  primera  fase  de  carácter  transversal  para  todos los programas de doctorado, se dan a conocer los procedimientos  de  gestión  del  expediente  académico  de  doctorado  así  como  los  mecanismos  de  participación  de  doctorandos  y  doctorandas  en  los  estudios de doctorado. En una segunda fase, a desarrollar en el seno de  cada  programa  por  la  coordinación  académica,  se  informa  de  manera  detallada de los contenidos y procedimientos específicos del programa  propiciando,  además,  un  punto  de  encuentro  entre  doctorandos  y  doctorandas y supervisores y supervisoras de tesis doctorales.     2.13.3.   Programa de contratos predoctorales  El  desarrollo  de  políticas  activas  en  la  captación  de  doctorandos  y  doctorandas  excelentes  durante  su  recorrido  académico  pasa  a  ser  un  elemento fundamental para conseguir la excelencia en los programas de  doctorado. Este programa tiene como finalidad la concesión de ayudas  para la contratación de personal investigador en formación de carácter  predoctoral  cuyo  objeto  será  la  obtención  de  la  tesis  doctoral.  El  programa  tiene  carácter  complementario  de  los  programas  de  formación  doctoral  de  los  planes  nacionales  y  autonómicos  de  investigación. 

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  2.13.4.   Programa de premios extraordinarios de doctorado  La UJI apuesta por reconocer y valorar el esfuerzo y el talento durante la  fase  de  formación  doctoral.  Este  programa  tiene  como  finalidad  conceder  premios  extraordinarios  de  doctorado  a  aquellas  tesis  doctorales  que  por  su  especial  calidad  y  relevancia  científica  en  su  ámbito  de  conocimiento  sean  acreedoras  de  esa  distinción.  En  definitiva,  premiar  la  dedicación  en  investigación  y  reconocer  la  excelencia en los resultados de los doctorandos y doctorandas.    2.13.5.   Programa  de  ayudas  para  la  realización  de  tesis  con  producción  científica o transferencia de conocimiento de calidad  Este  programa  pretende  mejorar  la  calidad  de  las  tesis  doctorales  defendidas  en  la  Universitat  Jaume  I  con  objeto  de  mejorar  la  proyección  internacional  de  sus  estudios  de  doctorado  y  aumentar  su  producción  científica  de  calidad.  Con  esta  finalidad  se  premiarán  las  tesis  doctorales  que  generan  contribuciones  de  calidad  publicadas  en  revistas de impacto nacional o internacional indexadas y situadas dentro  de  las  primeras  de  su  categoría.  También  se  premiarán  las  tesis  que  generen  transferencia  de  conocimiento  de  calidad  similar  que  se  acreditará, por ejemplo, mediante la existencia de patentes licenciadas  o en explotación o la creación de empresas de base tecnológica a partir  de  los  resultados  de  la  investigación.  Además,  estas  ayudas  también  tratan de incentivar la realización de tesis con mención cum laude y la  finalización de las tesis dentro de los plazos fijados por el RD99/2011.    2.13.6.   Programa  de  ayudas  para  la  realización  de  tesis  doctorales  en  valenciano   Dado  que  la  Universitat  Jaume  I  tiene  como  una  de  sus  finalidades  potenciar el conocimiento y el uso de la lengua propia atendiendo a su  consolidación y plena normalización en toda la comunidad universitaria,  este programa tiene como finalidad promover el uso del valenciano en  la redacción y defensa de tesis doctorales.     2.14. Plan de internacionalización en doctorado  La  internacionalización  de  los  programas  y  actividades  del  doctorado  es  un  objetivo  estratégico de la Universitat Jaume I. Para conseguir este objetivo, se considera clave  en  esta  última  etapa  del  sistema  educativo  la  existencia  de  un  modelo  de  comunicación  basado  en  el  uso  indistinto  de  las  lenguas  oficiales  de  la  Universitat  Jaume  I,  y  también,  sobre  todo,  potenciando  el  uso  de  la  lengua  inglesa  como  herramienta efectiva de comunicación.  Dentro  de  las  acciones  de  movilidad,  la  realización  de  estancias  de  investigación  en  centros  de  I+D+i  internacionales  se  considera  clave  en  la  formación  de  los  nuevos  investigadores  e  investigadoras  y  se  promoverá,  en  la  medida  de  lo  posible,  su  inclusión entre las actividades formativas de los programas. Se establecerán protocolos  que regulen las estancias de movilidad del estudiantado de doctorado y su desarrollo 

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en  adecuadas  condicionas  de  trabajo.  Se  incentivará  la  movilidad  a  centros  de  excelencia  según  rankings  internacionales  como  el  ARWU  (http://www.shanghairanking.com/).  Asimismo,  se  busca  potenciar  la  interdisciplinariedad en la realización de tesis doctorales y la movilidad en empresas e  instituciones  no  universitarias  con  el  objeto  de  incrementar  la  empleabilidad  y  el  reconocimiento social de doctores y doctores de la Universitat Jaume I:   2.14.1.   Programa de becas para realizar estancias temporales en otros centros  de  investigación  para  el  personal  docente  e  investigador  de  la  Universidad  Este  programa  tiene  como  objeto  completar,  ampliar  y  actualizar  la  formación del personal investigador en formación y perfeccionamiento  contratado por la Universitat Jaume I, así como facilitar la realización de  doctorados  internacionales  para  los  cuales  se  exige  un  mínimo  de  tres  meses de estancia en un centro de investigación extranjero.     2.14.2.   Programa de ayudas para la realización de tesis en régimen de cotutela  o con mención de doctorado internacional  El  objeto  de  este  programa,  complementario  del  anterior,  es  incrementar la internacionalización de los programas de doctorado de la  Universitat  Jaume  I  mediante  la  realización  de  tesis  doctorales  en  régimen  de  cotutela  o  doctorado  internacional.  Estas  ayudas  se  destinarán  exclusivamente  a  la  ejecución  de  un  plan  de  trabajo  directamente relacionado con el proyecto de tesis del beneficiario en un  centro de educación superior o de investigación de un país extranjero,  europeo  o  no,  para  que  pueda  aspirar  a  la  mención  de  Doctorado  Internacional en su título de doctor o a la obtención de un doble título  de doctor mediante la modalidad de tesis en régimen de cotutela. Estas  ayudas se dirigirán exclusivamente a los doctorandos y doctorandas que  no  disponen  de  un  programa  específico  de  estancias  en  centros  de  investigación o, en caso de que tal programa exista, tengan su solicitud  con  evaluación  académica  positiva  pero  denegada  por  motivos  de  disponibilidad presupuestaria del organismo convocante.     2.14.3.   Programa  de  movilidad  de  doctorandos  en  entidades  e  instituciones  implicadas en la I+D+i  El elemento esencial de este programa es establecer un plan de ayudas  para  la  realización  de  tesis  doctorales  a  la  Universitat  Jaume  I  que  incentive  las  tesis  doctorales  en  colaboración  con  entidades  e  instituciones  implicadas  en  la  I+D+i.  En  este  programa  se  requiere  que  por  lo  menos  uno  de  los  directores  o  directoras  de  tesis  no  esté  vinculado con la Universitat Jaume I y que participe como autor o autora  en  alguna  aportación  que  se  derive  de  su  realización.  Se  potencian  las  colaboraciones con empresas, y de manera semejante a lo que sucede  con los doctorados industriales, se buscan mecanismos para facilitar la  transferencia del conocimiento generado en los programas (entre otros,  las estancias Erasmus o la realización de prácticas, que organiza la ORI),  una mayor proyección de la estrategia de formación doctoral dirigida a 

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incrementar la empleabilidad de los nuevos doctores y doctoras a la vez  que  a  conseguir  un  mayor  reconocimiento  social  del  doctorado.  En  el  caso  de  colaboraciones  con  universidades  u  organismos  públicos  de  investigación,  se  busca  incrementar  las  alianzas  de  los  programas  de  doctorado con grupos de investigación ajenos a la Universitat Jaume I.   2.14.4.   Programa  de  ayudas  para  la  realización  de  tesis  doctorales  interdisciplinarias entre grupos de investigación de la Universitat Jaume  I  El elemento esencial de este programa es establecer un plan de ayudas  para  la  realización  de  tesis  doctorales  que  incentive  la  interdisciplinariedad entre  diferentes  ámbitos del  conocimiento  dentro  de  los  programas  de  doctorado  de  la  Universitat  Jaume  I.  Las  tesis  se  realizarán  en  colaboración  entre  por  lo  menos  dos  grupos  de  investigación  que  participen  en  programas  diferentes.  Este  hecho  se  acreditará  mediante  la  existencia  de  un  codirector  en  cada  uno  de  los  grupos  que,  además,  deberá  participar  de  manera  conjunta  como  coautor o coautora en alguna aportación derivada de la tesis.    

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3. ETAPA POSUNIVERSITARIA  La relación del titulado con la Universitat Jaume I no se acaba cuando finaliza la etapa  universitaria,  hay  que  mantener  las  relaciones  a  lo  largo  del  tiempo  para  encontrar  nuevas  vías  de  colaboración.  Las  posibilidades  son  muchas:  desde  el  programa  de  alumni, que permite seguir en contacto con la vida universitaria, hasta la Universidad  para Mayores, pasando por la inserción laboral, la formación continua y las prácticas  en  las  empresas  donde  están  los  antiguos  alumnos.  También  en  esta  etapa  la  UJI  quiere prestar una atención especial al personal jubilado propio, quien ha dedicado su  vida laboral a construir nuestro proyecto conjunto.    ALUMNI  Se considera alumni (antiguos alumnos) a aquellas personas que han completado por  lo menos un curso de 60 créditos en la Universitat Jaume I. La UJI quiere mantener la  relación  con  el  antiguo  alumnado  y  constituir  una  comunidad  de  alumni  en  la  que  establecer  relaciones  mutuamente  beneficiosas.  Todo  este  tiempo  compartido  no  se  debe  acabar  sin  más,  ya  que  queremos  cuidar  la  relación  con  estas  personas.  El  objetivo con los alumni es:  O18: Mantener y fomentar la relación con los antiguos alumnos de la UJI.  Por conseguir este objetivo se plantea el siguiente plan:    3.1. Plan de relación con los alumni   Hay que fomentar la relación con el antiguo alumnado, ya que todas las personas  pueden  continuar  formando  parte  de  la  comunidad  universitaria  con  unos  derechos y unas obligaciones. Dentro de este colectivo hay antiguo alumnado que  hoy día ocupa cargos y puestos de trabajo de éxito y, por lo menos en parte, es  gracias a la formación universitaria. La Universidad quiere hacer partícipe a todo el  antiguo alumnado de algunas de las políticas mediante el contacto directo con las  personas  tituladas.  El  objetivo  de  este  plan  es  establecer  una  política  con  el  antiguo  alumnado  de  la  Universitat  Jaume  I  para  mantener  la  relación  a  lo  largo  del tiempo y buscar vías de colaboración.    3.1.1. Programa de contacto interno con los antiguos alumnos de la UJI   La  OIPEP  y  el  Servicio  de  Comunicación  y  Publicaciones  establecen  contactos  con  los  antiguos  alumnos  principalmente  a  través  de  redes  sociales,  como  Facebook y Linkedin. Estos contactos pueden servir no solo para proveerlos de  información sobre los cursos y actividades de la Universidad, sino también para  pedir su participación directa en la Universidad.    3.1.2. Programa de vinculación con los antiguos alumnos mediante la SAUJI  El objetivo de la SAUJI es contar con un número de personas, antiguos alumnos,  estudiantado  y  profesorado  de  la  UJI  y  otras  personas  con  más  o  menos  vinculación  con  la  Universidad,  que  estén  interesados  en  dar  su  apoyo  y  conocer todo lo que la institución organiza. Queremos que aquellos socios de la  SAUJI  que  así  lo  deseen  puedan  participar  de  manera  activa  en  comisiones  y  organización de actividades, así como en acciones de patrocinio. 

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  INTEGRACIÓN EN EL MUNDO LABORAL Y SOCIAL    La  enseñanza  universitaria  forma  en  conocimientos,  competencias  y  valores  pero  también se preocupa del futuro laboral de las personas tituladas. Desde la Universitat  Jaume I desarrollamos un plan que ayuda al estudiantado de grado y máster oficial y  también de doctorado a acceder al mundo laboral y social y que permite mantener los  vínculos  entre  los  titulados  y  la  Universidad.  Por  tanto,  se  trabaja  tanto  con  el  estudiantado como con los graduados. El objetivo en el apartado de integración en el  mundo laboral y social es:  O19: Facilitar la integración del personal titulado en el mundo laboral y social.  Para conseguir este objetivo se plantea el siguiente plan:    3.2. Plan de empleo y de apoyo en la busca de trabajo  Este plan tiene el objetivo de proporcionar al estudiantado las aptitudes, actitudes  y herramientas que permiten mejorar la empleabilidad en el momento de acabar  los estudios universitarios. Por eso se diseñan programas y acciones que analizan  la  demanda  profesional,  que  proporcionan  una  orientación  profesional  al  estudiantado y que ayudan al alumnado en la búsqueda de su primer trabajo.  3.2.1. Programa de análisis de la demanda profesional  Para conocer cuáles son las demandas profesionales del entorno, la UJI dispone  del Observatorio Ocupacional de la Oficina de Inserción Profesional y Estancias  en Prácticas de la UJI (OIPEP), que realiza estudios sistemáticos de titulados y  tituladas  de  los  tres  ciclos  (grado,  máster  y  doctorado)  y  de  empleadores.  Se  llevan  a  cabo  estudios  de  las  demandas  sociales  para  poder  detectar  nuevos  campos de trabajo y las competencias y habilidades que necesita este colectivo  para poder incorporarse al mundo laboral con más facilidad. Con este objetivo  se  proponen  diferentes  acciones,  como  encuestas  a  graduados  y  graduadas  recientes, empresas y antiguo alumnado que ya están hace tiempo integrados  en el mundo laboral, para desarrollar acciones que se ajusten a las necesidades  socioeconómicas  y  conocer  las  habilidades  y  valores  que  requiere  el  mercado  laboral de los titulados y tituladas de la UJI.    3.2.2. Programa de orientación profesional y formación en empleabilidad  En  este  programa  se  pretende  reforzar  la  formación  tanto  para  encontrar  un  puesto de trabajo en una empresa o institución, como para crear una empresa  propia.  Con  este  fin  se  proponen  acciones  como  formación  y  tutorización  personalizada,  así  como  orientación  profesional  del  estudiantado  a  través  de  talleres grupales, guías en línea y con el apoyo de profesorado experto en este  campo. Recientemente la UJI forma parte de la red Orienta del SERVEF, a través  de  la  cual  está  en  contacto  con  otros  organismos  y  empresas  vinculados  a  la  orientación  profesional.  Se  realizan  también  talleres  de  desarrollo  de  competencias transversales y un programa de fomento del emprendimiento y  la creatividad, actividad complementaria del estilo UJI.   

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La OIPEP ha elaborado guías en línea de orientación: Preocúpate para trabajar  España  http://ujiapps.uji.es/societat/laboral/preocupat/;  Promote  (Your  international  career)  por  realizar  prácticas  o  trabajar  en  el  extranjero  http://ujiapps.uji.es/societat/laboral/promote/  y  el  proyecto  UJIXMON,  en  el  que  desde  el  curso  2012/2013  todos  los  estudiantes  participantes  en  los  programas de movilidad (prácticas internacionales UJI) realizan un videorrelato  sobre  su  transición  de  la  universidad  al  mundo  laboral,  considerando  entre  otros  aspectos  la  experiencia  práctica  internacional  y  aprovechando  las  posibilidades  que  permiten  las  nuevas  tecnologías  de  la  información  y  la  comunicación.  Esta  información  y  resultados  es  muy  valiosa  tanto  para  potenciales  empleadores  que  buscan  talento  como  para  futuros  participantes  en los programas de prácticas internacionales.    3.2.3. Programa de apoyo en la búsqueda del primer puesto de trabajo   La  UJI  facilita  la  búsqueda  y  obtención  del  primer  puesto  de  trabajo  a  sus  titulados  y  tituladas,  poniendo  los  contactos  y  las  herramientas  de  búsqueda  necesarias,  entre  las  que  destacan  las  ferias  y  jornadas  de  empleo.  Estos  acontecimientos se realizan para poner en contacto a empresas y estudiantado  y  dan  a  conocer  las  competencias  y  perfiles  a  que  necesitan  los  organismos  privados  y  públicos  y  el  reclutamiento  de  talento.  Es  de  especial  relevancia  la  creación de la Agencia de Colocación en línea, gestionada por la OIPEP, ya que  la UJI dispone de acreditación desde abril de 2014. Esta agencia permite que las  empresas tengan acceso a una gran variedad de profesionales de los diferentes  ámbitos de actividad que hay en la UJI. La relación de la Agencia de Colocación  en  línea  con  las  empresas,  instituciones  públicas  y  profesionales  liberales,  se  basa  en  el  establecimiento  de  mecanismos  útiles  de  comunicación  para  conseguir los perfiles profesionales que mejor se ajusten a sus necesidades, en  un  entorno  de  máxima  eficiencia  y  confidencialidad.  Para  llevar  a  cabo  esta  acción, se ofrecen servicios como la publicación de anuncios, búsqueda de CV,  preselección de candidaturas… Otra acción consiste en las presentaciones de empresas. La Oficina de Inserción  Profesional  y  Estancias  en  Prácticas  organiza  una  serie  de  actividades  que  permiten  el  contacto  directo  del  estudiantado  con  empresas  y  entidades  relevantes del mercado actual. En el marco de estas actividades, las empresas  pueden  presentar  su  organización  e  incluso  captar  candidaturas  para  trabajar  (Programa  OCUPARTY  de  la  OIPEP).  También  contamos  con  el  plan  UJI  EMPRENDE liderado por el Vicerrectorado de Estudiantes, Empleo e Innovación  Educativa  (VEOIE)  y  en  el  que  están  integradas  la  OIPEP,  EMPLEO  INCREA  y  otros  agentes,  que  recoge  todas  las  iniciativas  y  programas  destinados  a  fomentar y apoyar las iniciativas emprendedoras de la comunidad universitaria  UJI. www.ujiempren.uji.es   Igualmente, existe un programa de prácticas internacionales de movilidad para  emprendedores: University Júnior International Enterpreneurs.     

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  FORMACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA    En  el  marco  del  espacio  europeo  de  educación  superior  (EEES)  se  da  cada  vez  más  importancia  al  aprendizaje  autónomo  y  a  fomentar  actitudes  de  adaptación  a  los  cambios económicos, culturales y tecnológicos que experimenta nuestra sociedad. En  este  contexto,  las  universidades,  como  máximo  exponente  de  las  instituciones  dedicadas a la enseñanza superior, no se pueden limitar a impartir los títulos oficiales  incluidos en los niveles reglados (grado, máster oficiales y doctorado), sino que deben  esforzarse  por  ampliar  la  oferta  formativa  con  estudios  no  oficiales  y  adaptarla  de  manera  flexible  al  entorno  socioeconómico.  Los  objetivos  que  se  plantean  en  el  apartado de formación a lo largo de la vida son:   O20:  Tener  una  oferta  de  formación  continua  adaptada  a  las  necesidades  del  entorno.  O21:  Conseguir  la  satisfacción  del  estudiantado  de  los  cursos  de  formación  continua.   Para conseguir estos objetivos se plantean tres planes:  3.3. Plan de adecuación de la oferta de títulos propios a la demanda social  3.4. Plan de eficiencia en la gestión de los títulos propios   3.5. Plan de promoción de los títulos propios    3.3. Plan de adecuación de la oferta de títulos propios a la demanda social  La UJI completa la oferta formativa de estudios oficiales con un conjunto de títulos  propios  que  tienen  un  triple  objetivo:  a)  ampliar  los  conocimientos  del  personal  titulado  reciente  que  necesita  determinados  complementos  formativos  para  ejercer  satisfactoriamente  las  funciones  que  tienen  encomendadas  en  su  puesto  de trabajo; b) ampliar y actualizar los conocimientos de las personas que acabaron  sus estudios reglados hace algunos años; y c) dar la oportunidad de disfrutar del  placer de estudiar a personas que por diferentes circunstancias no pudieron asistir  a  la  universidad  en  su  momento,  así  como  a  todas  aquellas  que  ya  no  están  laboralmente activas y quieren dedicar parte de su tiempo libre a ampliar el saber.  El objetivo de este plan es que la Jaume I tenga una oferta de másteres propios en  varias  áreas  de  conocimiento,  de  cursos  de  especialización,  de  cursos  de  formación  continua  y  específica  y  de  cursos  enmarcados  en  la  Universidad  para  Mayores.    3.3.1. Programa de detección de necesidades formativas  Las necesidades formativas de la sociedad son diversas y cambiantes en función  de  las  nuevas  circunstancias  económicas,  marco  jurídico  y  evolución  social  en  general. La UJI se mantiene al día de estos cambios y trata de responder a estas  necesidades ofreciendo en cada caso la formación conveniente para satisfacer  las nuevas exigencias.  En el ámbito legal, por ejemplo, la UJI ofrece másteres y cursos que incorporan  la  normativa  reciente  en  diferentes  ámbitos.  También  cuando  se  producen  avances tecnológicos en campos próximos a las líneas de investigación que se 

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desarrollan  en  la  UJI,  se  ofrecen  cursos  especializados  que  permiten  la  actualización  profesional.  Es  el  caso  por  ejemplo  de  las  nuevas  técnicas  de  producción.  Por otro lado, hay que tener presente que las TIC han transformado totalmente  nuestra  sociedad.  Los  avances  en  informática  son  una  fuente  constante  de  necesidades formativas que la UJI trata de satisfacer ofreciendo varios cursos.  Otras  necesidades  de  formación  pueden  ser  detectadas  por  asociaciones  o  colegios  profesionales  que  podrán  contar  con  la  Universidad,  quien  tiene  los  recursos humanos y materiales por dar respuesta a estas necesidades.   3.3.2. Programa de másteres propios  Con los másteres propios la UJI permite formar investigadores y profesionales  altamente  cualificados  en  determinados  ámbitos  así  como  garantizar  la  necesaria  actualización  de  sus  conocimientos  a  las  personas  que  dejaron  las  aulas universitarias hace algunos años. Los másteres propios tienen un mínimo  de 60 créditos ECTS, se gestionan mediante una aplicación semejante al Verifica  de los títulos oficiales y tienen establecido por normativa un procedimiento de  aprobación y seguimiento específico.   Para  acceder  a  los  mismos  hay  que  tener  un  título  de  grado,  licenciatura,  ingeniería, arquitectura, diplomatura, ingeniería técnica, arquitectura técnica o  equivalentes. Por otro lado, se promueve la docencia virtual, la cual facilita el  seguimiento de los estudios a las personas que tienen obligaciones laborales y  familiares y permite también completar su formación a quien reside en lugares  geográficamente  lejanos  de  la  UJI,  como  los  países  hispanoparlantes  del  continente americano.   

3.3.3. Programa de cursos de especialización  Los cursos de especialización tienen entre 20 y 60 créditos ECTS. Su finalidad es  actualizar y ampliar conocimientos, tanto en el ámbito profesional como en el  académico.  Para  acceder  a  los  mismos  hay  que  tener  un  título  universitario  previo,  como  en  los  másteres  propios.  A  priori,  cualquier  persona  puede  escoger el máster o curso que mejor se ajuste a sus necesidades de formación y  a  su  disponibilidad  de  tiempo.  Pensando  que,  en  muchos  casos,  la  poca  disponibilidad de tiempo es la principal restricción que impide cursar un máster  completo  o  un  curso  de  especialización  determinado,  en  muchos  cursos  se  ofrece  una  estructura  modular,  de  manera  que  un  máster  contiene  varios  módulos  que  incluyen  diversos  cursos  de  especialización  y  cada  curso  de  especialización  puede  estar  formado  por  uno  o  más  cursos  de  formación  continua o específica (FE). De esta forma, es posible completar algunos cursos o  módulos en diferentes años académicos y se facilita la realización de másteres  propios y cursos de especialización.   

3.3.4. Programa de cursos de formación continua y específica  Los cursos de formación continua y específica tienen una carga lectiva inferior a  20  créditos.  Se  centran  en  cuestiones  muy  concretas  y  tienen  una  marcada  orientación  profesional.  Se  puede  acceder  sin  tener  un  título  universitario  previo. 

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3.3.5. Programa de Universidad para Mayores   En línea con el programa Grundtvig de la Unión Europea, para la formación de  personas  adultas,  la  Universitat  Jaume  I  tiene  una  oferta  específica  para  personas mayores de 55 años, llamada UJI sénior o Universidad para Mayores.  Los cursos de la Universidad para Mayores que ofrece la UJI se estructuran en  dos ciclos. El primer ciclo tiene tres años académicos de materias comunes para  todo  el  alumnado  y  permite  obtener  el  título propio  de  graduado  o  graduada  sénior.  El  segundo  ciclo  consta  de  dos  cursos  en  los  que  se  profundiza  en  las  materias  que  integran  uno  de  los  cuatro  itinerarios  posibles  que  pueden  escoger los que han superado el primer ciclo.    3.4. Plan de eficiencia en la gestión de los títulos propios  El hecho de que la formación no reglada no forme parte del EEES no quiere decir  que la UJI no vele por la calidad de sus procesos y de la enseñanza. El objetivo de  este plan es gestionar con eficiencia los títulos propios y asegurar la rentabilidad  económica.    3.4.1. Programa de eficiencia económica.  Los estudios propios de máster, cursos de especialización y cursos de formación  continua  o  específica  funcionan  en  régimen  de  autofinanciación.  Los  ingresos  están formados por las tasas de matrícula correspondientes y las subvenciones  y aportaciones de entidades públicas y privadas. El presupuesto entre ingresos  y  gastos  debe  estar  equilibrado  y,  además,  hay  que  presentar  una  memoria  económica. Es importante señalar que al ser títulos propios estos cursos tienen  un precio de mercado. Para la gestión administrativa del estudio, la Universidad cuenta con el Centro  de Estudios de Postgrado y Formación Continua.    3.4.2. Programa de eficiencia académica en la gestión de los títulos propios  El carácter de título propio supone que esta oferta no ha pasado por el proceso  de verificación, seguimiento y acreditación a que obliga el EEES. Sin embargo,  aun  siendo  títulos  propios,  la  UJI  vela  por  la  calidad  de  la  oferta  académica  y  por  la  idoneidad  del  profesorado.  En  los  másteres  propios  y  cursos  de  especialización se exige que haya una dirección académica, que debe ejercer un  profesor o profesora a tiempo completo de la UJI, y que por lo menos el 50 %  de  los  créditos  sean  impartidos  por  profesorado  perteneciente  a  los  cuerpos  docentes universitarios, CSIC o de otros organismos públicos de investigación.  Tanto en estos estudios como en los cursos de formación continua o específica  se  potencia  la  participación  de  profesionales  externos  en  algunas  actividades  (prácticas, visitas guiadas, talleres, etc.) para asegurar la aplicación práctica de  los conocimientos adquiridos y favorecer la integración laboral posterior de las  personas que superan estos estudios. Respecto del proceso interno de aprobación de estos estudios, la UJI sigue un  circuito semejante al de los estudios oficiales, que se inicia con la solicitud del  título,  avalada  por  el  centro  correspondiente,  y  acaba  con  la  aprobación  definitiva en Consejo de Gobierno y el informe preceptivo al Consejo Social  

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3.5. Plan de promoción de los títulos propios  Como el resto de la oferta formativa de la Universitat Jaume I, hay que difundir los  títulos  propios  entre  el  público  con  necesidad  de  una  formación  específica.  El  objetivo  de  este  plan  es  hacer  llegar  la  oferta  de  títulos  propios  a  los  colectivos  interesados, estableciendo los puntos más importantes a comunicar.   

3.5.1. Programa de difusión de la oferta.   Con los másteres propios y cursos de especialización se sigue la misma política  de  difusión  que  con  los  másteres  oficiales:  poner  en  la  web  de  la  UJI  una  descripción de los apartados fundamentales de su contenido e incluirlos en la  revista explicativa de la oferta de postgrado que anualmente edita la UJI.   Como  complemento  de  estas  acciones  la  Fundación  Universidad  Empresa  establece otras complementarias en los estudios que ella gestiona.   

3.5.2. Programa de captación de alumnado de postgrado y formación continua.  Como  en  los  másteres  oficiales,  la  captación  de  alumnado  para  los  estudios  propios  de  postgrado  se  hace  por  diferentes  vías.  En  primer  lugar,  por  las  acciones  descritas  en  el  programa  de  difusión,  a  las  que  hay  que  añadir  la  revista explicativa de la oferta de postgrado de la UJI se envía a los titulados y  tituladas  de  la  UJI  de  los  últimos  años  y  al  alumnado  del  último  curso  de  los  estudios de grado o equivalente.  En  segundo  lugar,  mediante  un  contacto  directo  con  las  empresas,  tanto  por  detectar  cuáles  son  sus  necesidades  formativas  como  para  informarlas  de  lo  que ofrece la UJI. Dado que las prácticas externas son obligatorias en todas las  titulaciones que se imparten en la UJI, la Universidad ha firmado convenios con  un elevado número de empresas e instituciones públicas. Son estas empresas y  entidades las que, continuando la relación previamente establecida, proponen  nuevos  cursos  para  su  personal  y  las  que,  a  veces,  aportan  recursos  para  realizarlos.  Hay  que  destacar  también  la  existencia  de  algunos  másteres  propios  y  cursos  de especialización de prácticas y la gestión de la Fundación Universitat Jaume I‐  Empresa  para  realizar  prácticas  externas  extracurriculares  remuneradas.  Además  de  completar  las  enseñanzas  teóricas,  estas  prácticas  asociadas  a  los  másteres  y  formación  continua,  se  convierten  en  una  vía  de  inserción  laboral  muy efectiva.  En  estas  páginas  se  ha  descrito  el  modelo  educativo  de  la  Universitat  Jaume  I,  que  dibuja  los  elementos  estratégicos  del  servicio  educativo  que  la  UJI  ofrece  a  su  estudiantado.  Esta  estrategia  se  fundamenta  en  dos  pilares:  una  visión  integral  de  la  vida del estudiantado en la institución y ocho principios fundamentales. Esta manera  de  hacer  las  cosas  marca  la  diferencia  con  otras  universidades,  basada  en  la  personalización de la enseñanza, en la empleabilidad, en la calidad de los estudios, en  la utilización de las TIC y en un campus habitable y atractivo. Esto es posible porque la  UJI tiene claro que su activo más importante son las personas (PDI, PAS, estudiantado  y alumni). El modelo educativo es el marco en el que se desarrolla la interacción entre  todos los miembros de la comunidad universitaria, por eso los valores y las actitudes  son el cemento de los fundamentos del edificio educativo.

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Mesa 1. Principios y planes del modelo educativo: Principios    1. Desarrollo integral de los/las  estudiantes  2. Fomento de la ética y la  responsabilidad social  3. Compromiso con el desarrollo y la  cohesión social y territorial  4. Cultivo de la vocación investigadora  5. Impulso de la internacionalización   6. Compromiso con la lengua propia y con  el multilingüismo  7. Incentivación de uso de las TIC  8. Mejora continua de la calidad  9. Impulso de la ocupabilidad y el espíritu  emprendedor inteligente  10. Promoción de la formación a lo largo  de la vida 

   

   

Planes de desarrollo

1. ETAPA PREUNIVERSITARIA  INFORMACIÓN AL ESTUDIANTE PREUNIVERSITARIO  1.1. Plan de orientación e información a l’estudiantat per a la  transició a la universitat  1.2. Pla de coordinació acadèmica amb els centres educatius  preuniversitaris  1.3. Pla de promoció internacional  ACCÉS I INCORPORACIÓ A LA UNIVERSITAT  1.4. Pla de suport a l’accés 1.5. Pla de suport a la incorporació 

2. ETAPA DE FORMACIÓ UNIVERSITÀRIA  2.1. Pla de garantia de qualitat 2.2. Pla d’innovació educativa i formació del professorat  2.3. Pla d’avaluació i reconeixement de l’activitat docent del  professorat  2.4. Pla d’integració i ús de les tecnologies de la informació  2.5. Pla de vida universitària  LA FORMACIÓ DE GRAU 2.6. Pla de multilingüisme al Grau 2.7. Pla d’internacionalització del Grau  2.8. Pla de suport a l’estudiantat de Grau  LA FORMACIÓ DE MÀSTER OFICIAL 2.9. Pla d’adequació de l’oferta de màsters a la demanda social 2.10. Pla de promoció dels màster  2.11. Pla d’internacionalització del màster  LA FORMACIÓ DE DOCTORAT 2.12 Pla de promoció de la qualitat i l’excel∙lència en l’oferta de  programes de doctorat  2.13. Pla de captació de talent i suport als doctorands i  doctorandes  2.14. Pla d’internacionalització en doctorat 

 

3. ETAPA POSTUNIVERSITÀRIA 

           

ALUMNI 3.1. Pla de relació amb els alumni INTEGRACIÓ AL MÓN LABORAL I SOCIAL  3.2. Pla d’ocupació i de suport en la cerca de treball  FORMACIÓ AL LLARG DE LA VIDA 3.3. Pla d’adequació de l’oferta de títols propis a la demanda social 3.4. Pla d’eficiència en la gestió dels títols propis  3.5. Pla de promoció dels títols propis 

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Mesa 2. Relaciones entre principios, planes y programas: Principi  1. Desenvolupament  integral de l’estudiantat                  2. Foment de l’ètica i la  responsabilitat social       

        3. Compromís amb el  desenvolupament i la  cohesió social i territorial           

             

4. Cultiu de la vocació 

Pla  2.12 Pla de promoció de la qualitat i  l’excel∙lència en l’oferta de programes de  doctorat  2.14. Pla d’internacionalització en doctorat 2.4. Pla d’integració i ús de les tecnologies  de la informació  2.5. Pla de vida universitària     2.6. Pla de multilingüisme al Grau 2.7. Pla d’internacionalització del Grau 2.8. Pla de suport a l’estudiantat de Grau 2.9. Pla d’adequació de l’oferta de màsters a  la demanda social  3.2. Pla d’ocupació i de suport en la cerca de  treball  1.1. Pla d’orientació i informació a  l’estudiantat per a la transició a la  universitat  1.2. Pla de coordinació acadèmica amb els  centres educatius preuniversitaris  2.1. Pla de garantia de qualitat 2.12 Pla de promoció de la qualitat i  l’excel∙lència en l’oferta de programes de  doctorat  2.13. Pla de captació de talent i suport als  doctorands i doctorandes  2.8. Pla de suport a l’estudiantat de Grau 2.5. Pla de vida universitària 3.1. Pla de relació amb els alumni 1.1. Pla d’orientació i informació a  l’estudiantat per a la transició a la  universitat  1.2. Pla de coordinació acadèmica amb els  centres educatius preuniversitaris  1.4. Pla de suport a l’accés 1.5. Pla de suport a la incorporació 2.1. Pla de garantia de qualitat 2.12 Pla de promoció de la qualitat i  l’excel∙lència en l’oferta de programes de  doctorat  2.13. Pla de captació de talent i suport als  doctorands i doctorandes  2.8. Pla de suport a l’estudiantat de Grau 2.5. Pla de vida universitària 2.6. Pla de multilingüisme al Grau 2.9. Pla d’adequació de l’oferta de màsters a  la demanda social  3.1. Pla de relació amb els alumni 3.3. Pla d’adequació de l’oferta de títols  propis a la demanda social      1.1. Pla d’orientació i informació a 

Programes  2.12.3/2.12.4 

2.14.1/2.14.2/2.14.3/2.14.4 2.4.1  2.5.2/2.5.4  2.6.1  2.7.2/2.7.4/2.7.5/2.7.6 2.8.1/2.8.1  2.9.4  3.2.2/3.2.3  1.1.2/1.1.3/1.1.4/1.1.5

1.2.1/1.2.2  2.1.1  2.12.2/2.12.3/2.12.4/2.12.5

2.13.1/2.13.2/2.13/4  2.8.1/2.8.2/28.3  2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.5.4 3.1.1/3.1.2  1.1.2/1.1.3/1.1.4/1.1.5

1.2.1/1.2.2  1.4.1/1.4.2/1.4.3/1.4.4 1.5.2/1.5.3  2.1.1  2.12.2/2.12.3/2.12.4/2.12.5

2.13.1/2.13.2/2.13/4  2.8.1/2.8.2/28.3  2.5.1/2.5.2/2.5.3/2.5.4 2.6.1  2.9.1/2.9.2/2.9.4  3.1.1/3.1.2  3.3.1/3.3.5 

1.1.4 

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Principi  investigadora   

          5. Impuls de la  internacionalització     

              6. Compromís amb la  llengua pròpia i amb el  multilingüisme           

    7. Incentivació de l’ús de les  TIC        8. Millora contínua de la  qualitat   

Pla  l’estudiantat per a la transició a la  universitat  2.12 Pla de promoció de la qualitat i  l’excel∙lència en l’oferta de programes de  doctorat  2.13. Pla de captació de talent i suport als  doctorands i doctorandes  2.14. Pla d’internacionalització en doctorat 2.3. Pla d’avaluació i reconeixement de  l’activitat docent del professorat  2.9. Pla d’adequació de l’oferta de màsters a  la demanda social  3.3. Pla d’adequació de l’oferta de títols  propis a la demanda social  1.3. Pla de promoció internacional

Programes 

2.10. Pla de promoció dels màster 2.12 Pla de promoció de la qualitat i  l’excel∙lència en l’oferta de programes de  doctorat  2.14. Pla d’internacionalització en doctorat 2.5. Pla de vida universitària 2.6. Pla de multilingüisme al Grau 2.7. Pla d’internacionalització del Grau

2.10.1/2.10.3  2.12.2/2.12.5 

2.5. Pla de vida universitària 2.6. Pla de multilingüisme al Grau 2.7. Pla d’internacionalització del Grau 2.9. Pla d’adequació de l’oferta de màsters a  la demanda social  2.12 Pla de promoció de la qualitat i  l’excel∙lència en l’oferta de programes de  doctorat  2.13. Pla de captació de talent i suport als  doctorands i doctorandes  2.14. Pla d’internacionalització en doctorat 2.4. Pla d’integració i ús de les tecnologies  de la informació  2.7. Pla d’internacionalització del Grau 2.9. Pla d’adequació de l’oferta de màsters a  la demanda social  3.3. Pla d’adequació de l’oferta de títols  propis a la demanda social  2.1. Pla de garantia de qualitat

2.5.4   2.6.1/2.6.2/2.6.3  2.7.1/2.7.2/2.7.3/2.7.4/2.7.5 2.9.3 

2.12 Pla de promoció de la qualitat i  l’excel∙lència en l’oferta de programes de  doctorat 

2.12.2 

2.12.2/2.12.3/2.12.4 

2.13.4/2.13.5  2.14.1/2.14.3/2.14.4  2.3.3/2.3.5  2.9.1/2.9.5  3.3.1/3.3.2/3.3.3/3.3.4 1.3.1 

2.14.1/2.14.2/2.14.3  2.5.4  2.6.1  2.7.1/2.7.2/2.7.3/2.7.4/2.7.5 /2.7.6  2.9. Pla d’adequació de l’oferta de màsters a  2.9.3  la demanda social  2.11. Pla d’internacionalització del màster 3.3. Pla d’adequació de l’oferta de títols  3.3.2  propis a la demanda social  1.3. Pla de promoció internacional 1.3.1 

2.12.2 

2.13.6  2.14.1  2.4.1/2.4.2/2.4.3/2.4.5 2.7.5  2.9.4  3.3.4  2.1.1/2.1.1/2.1.3 

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Principi   

Pla  2.2. Pla d’innovació educativa i formació del  professorat    2.3. Pla d’avaluació i reconeixement de  l’activitat docent del professorat    2.8. Pla de suport a l’estudiantat de Grau   2.9. Pla d’adequació de l’oferta de màsters a  la demanda social    3.3. Pla d’adequació de l’oferta de títols  propis a la demanda social    3.4. Pla d’eficiència en la gestió dels títols  propis  9. Impuls de l’ocupabilitat,  1.1. Pla d’orientació i informació a  de l’esperit emprenedor  l’estudiantat per a la transició a la  universitat    2.12 Pla de promoció de la qualitat i  l’excel∙lència en l’oferta de programes de  doctorat    2.13. Pla de captació de talent i suport als  doctorands i doctorandes    2.14. Pla d’internacionalització en doctorat   2.3. Pla d’avaluació i reconeixement de  l’activitat docent del professorat    2.9. Pla d’adequació de l’oferta de màsters a  la demanda social    3.2. Pla d’ocupació i de suport en la cerca de  treball    3.3. Pla d’adequació de l’oferta de títols  propis a la demanda social  10. Promoció de la formació  2.10. Pla de promoció dels màster al llarg de la vida    2.12 Pla de promoció de la qualitat i  l’excel∙lència en l’oferta de programes de  doctorat    2.13. Pla de captació de talent i suport als  doctorands i doctorandes    2.2. Pla d’innovació educativa i formació del  professorat    2.4. Pla d’integració i ús de les tecnologies  de la informació    2.9. Pla d’adequació de l’oferta de màsters a  la demanda social    3.1. Pla de relació amb els alumni   3.3. Pla d’adequació de l’oferta de títols  propis a la demanda social    3.5. Pla de promoció dels títols propis

Programes  2.2.2  2.3.1  2.8.1  2.9.5/2.9.6  3.3.2  3.4.1/3.4.2  1.1.4 

2.12.2/2.12.3/2.12.4 

2.13.4/2.13.5  2.14.1/2.14.3/2.14.4  2.3.3/2.3.5  2.9.1/2.9.5  3.2.1/3.2.2/3.2.3  3.3.1/3.3.2/3.3.3/3.3.4 2.10.3  2.12.2/2.12.4 

2.13.1/2.13.5  2.2.1/2.2.2  2.4.1  2.9.1/2.9.3/2.9.4  3.1.1/3.1.2  3.3.1/3.3.2/3.3.3/3.3.4/3.3.5 3.5.2 

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PARTE III  PLAN DE SEGUIMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO    Este  Plan  cierra  el  contenido  del  Modelo  Educativo,  y  propone  mecanismos  para  su  actualización y comparabilidad.  La  implementación  de este  Modelo  Educativo,  aprobado  por  el  Consejo  de  Gobierno  de 26 de julio de 2012, debo centralizarse operativamente en una estructura formal,  para  dotarlo  de  una  mayor  certeza  en  la  ejecución,  asumiendo  la  función  técnica  y  operativa del Modelo y las medidas que en este se generan.  Por tanto, para su actualización se propone una Comisión Académica, integrada por los  vicerrectores  competentes  en  las  materias  objeto  de  este  modelo,  los  directores  académicos con responsabilidad en los programas del modelo, ocho miembros del PDI  de  diferentes  centros,  dos  estudiantes;  y  un  Consejo  Asesor,  con  participación  de  expertos, que vele por su actualización de acuerdo con las tendencias internacionales  de la educación superior.  Asimismo, se diseñará un sistema de comparabilidad con otros modelos educativos de  centros semejantes para el aprendizaje de la institución a partir de las buenas prácticas  en estos otros centros. 

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Análisis de la implantación y actualización del Modelo Educativo  Con  este  programa  se  cierran  las  etapas  que  constituyen  el  Modelo  Educativo  y  su  contenido está dedicado al diseño de la estrategia de seguimiento de la implantación  de este.  A lo largo de las etapas previas se ha dado respuesta a la pregunta: ¿Qué es el Modelo  Educativo de la UJI? En las diferentes etapas, planes y programas se han descrito los  objetivos de cada uno de estos programas que, como hemos visto, van desde la etapa  previa a la llegada del estudiante a la Universidad hasta su salida e inserción al mundo  laboral como titulado universitario.  Todos los programas incluyen una parte de contenido, responsabilidad académica y de  gestión  y  temporalidad.  Por  tanto,  el  objetivo  de  este  último  programa  es  definir  la  estrategia  general  de  seguimiento  y  actualización  de  cada  uno  de  estos  programas,  que  pasa,  como  hemos  visto,  por  la  comparabilidad  con  otros  sistemas,  nacionales  e  internacionales. Se cerraría así la definición del Modelo Educativo.    El  planteamiento  de  este  programa  coordinaría  la  ejecución  de  los  elementos  del  Modelo Educativo, tal como se muestra en la siguiente figura: 

  

Etapas formativas 

                 ¿Qué?     Elementos del Modelo Educativo                Planes          

Programas 

              

  

  

  

   ¿Cómo, cuándo y quién? 

  

                 

Instrumentos del Modelo Educativo 

      

 

 

 

Comisión de seguimiento 

  Cronogramas de  planificación 

 

  Responsables 

   

       Indicadores de  cumplimiento 

                   Objetivos/Medidas    Benchmarking y actualización                                         De acuerdo con la figura anterior, este programa debería contar con:    a) Una comisión de seguimiento de la implantación del Modelo Educativo.  b) Un sistema de comparabilidad y actualización del Modelo Educativo. 

           

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Comisión Académica de implantación y seguimiento del Modelo Educativo    Descripción  La  misión  de  esta  Comisión  Académica  de  implantación  y  seguimiento  sería  la  planificación  y  coordinación  de  la  implantación  de  los  diferentes  planes  y  programas  del  Modelo,  mediante  la  asunción  de  responsabilidades  de  puesta  en  marcha  de  medidas concretas y la corrección de posibles desviaciones. Todo eso, bajo el liderazgo  del rector, como máximo responsable del Modelo.  Esta  Comisión  estaría  conformada  por  los  siguientes  responsables  académicos  de  los  diferentes programas, que deben tener una visión global del proceso de implantación  de  todo  el  Modelo,  sin  restar  importancia  a  ninguna  de  sus  partes,  para  perfilar  la  mejor  estrategia  para  la  organización;  han  de  ser  capaces  de  liderar  el  proyecto,  asignando responsabilidades y encontrando la manera óptima de que la organización  asuma  el  modelo;  así  como  asumiendo  la  responsabilidad  de  dimensionar  adecuadamente  el  coste  de  la  implantación  de  las  medidas  del  Modelo  y  su  rendimiento social y económico.    Composición  Vicerrectorado de Estudios (Coordinación) 1  Vicerrectorado de Estudiantes, Empleo e Innovación Educativa  Vicerrectorado de Internacionalización, Cooperación y Multilingüismo  Vicerrectorado de Ordenación Académica y Profesorado  Coordinadores académicos de los diferentes ámbitos involucrados en el Modelo  2 PDI de la FCHS  2 PDI de la FCJE  2 PDI de la ESTCE  2 PDI de la FCS  2 Estudiantes     

1

  Con la colaboración de todos los vicerrectorados implicados en la gestión de los programas y los  servicios correspondientes. 

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ETAPAS  PREUNIVERSITARIA   

PROGRAMAS    INFORMACIÓN AL  ESTUDIANTADO  1. 2.

3.

 

ACCESO E INCORPORACIÓN  1. 2. 3.

FORMACIÓN  UNIVERSITARIA   

Plan de apoyo en el acceso  Plan de apoyo a la  incorporación  Plan de vida universitaria 

  FORMACIÓN DE GRADO 

4.

Plan de estilo UJI  Plan de multilingüismo  Plan de internacionalización  Plan de apoyo al estudiantado 

FORMACIÓN DE MÁSTER  OFICIAL  1. 2. 3.

Adecuación oferta de másteres  Promoción de los másteres  Plan de internacionalización 

 

FORMACIÓN DE DOCTORADO 

 

CALIDAD, INNOVACIÓN  DOCENTE Y NUEVAS  TECNOLOGÍAS  1. Plan de garantía de calidad  2. Plan de innovación docente  y formación del profesorado  3. Plan de evaluación  reconocimiento actividad  docente  4. Plan de tecnologías de la  información

POSUNIVERSITARIA   

  ALUMNI 

 

INTEGRACIÓN EN EL MUNDO  LABORAL Y SOCIAL  FORMACIÓN A LO LARGO DE  LA VIDA 

 

    Vicerrectorado Estudiantes. USE    Vicerrectorado Estudiantes.  USE    Vicerrectorado Internacional.  ORI    Vicerrectorado Estudiantes. USE  Vicerrectorado Estudiantes.  USE  Vic. Estudiantes, Vic.  Internacional, Vic. Cultura. USE,  ORI, Servicio de Deportes, SASC

 

1. 2. 3.

 

Plan de orientación e  información al estudiantado  Plan de coordinación  académica con departamentos  orientación centros educativos  Plan de promoción  internacional 

RESPONSABLES/SERVICIOS 

  Vicerrectorado Estudios. UTH  Vicerrectorado Internacional.  Servicio de Lenguas  Vicerrectorado Internacional. ORI  Vicerrectorado Estudiantes. USE    Vicerrectorado de Estudios. UTH  Vicerrectorado de Estudios.  Servicio Comunicación  Vicerrectorado internacional.  ORI/Vic. Estudios. UTH y Servicio  Comunicación  Vicerrectorado de Investigación  y Doctorado. Escuela de  Doctorado. SGDE. Negociado de  Doctorado.

    Vicerrectorado  Estudios/Vicerrectorado Calidad  OPAQ  Vicerrectorado Estudiantes E  innovación. USE. INCREA  Vicerrectorado  Profesorado/Vicerrectorado  Calidad. SPO/OPAQ  Vicerrectorado de  Infraestructuras. CENT, SI, GPPT 

  Vicerrectorado de Economía y  PAS. Servicio de Comunicación  Vicerrectorado de Estudiantes  (ocupación).  USE  Vicerrectorado de Estudios.  Dirección académica de  Postgrado. SGDE. Centro de  Postgrado

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Las funciones de esta Comisión son:  ‐

Desarrollar  la  planificación  de  las  medidas  propuestas  en  los  planes  y  programas. 

‐

Coordinar  el  cumplimiento  de  las  responsabilidades  de  la  implantación  del  Modelo Educativo. 

‐

Llevar  a  cabo  un  seguimiento  del  proceso  de  implantación  mediante  la  valoración de los diferentes indicadores. 

‐

Informar al rector del estado de la implementación, de las desviaciones de esta  y de las posibles correcciones. 

‐

Participar de manera activa en la promoción de las buenas prácticas generadas  a partir del Modelo Educativo UJI al resto del mundo (participación en foros de  debate y redes nacionales e internacionales). 

Cada  uno  de  los  responsables  institucionales  deberá  tener  especial  cuidado  en  el  seguimiento  de  planes  y  acciones  relacionados  con  sus  competencias,  y  se  intentará  evitar el solapamiento de funciones. Además, la comunicación y la información son las  palancas  de  cambio  que  harán  posible  la  implantación  del  Modelo.  Por  tanto,  es  fundamental contar con sistemas adecuados para asegurar un proceso transparente y  bien  fundamentado  en  decisiones  objetivas.  Como  primer  paso  de  este  propósito  de  transparencia, se informará a la comunidad educativa de la creación y las finalidades  de esta Comisión.    Benchmarking y actualización del Modelo Educativo    Descripción  Una  vez  definida  la  responsabilidad  de  la  implantación  y  el  seguimiento  del  Modelo  Educativo,  el  siguiente  paso  es  la  definición  de  los  procesos  generales  de  comparabilidad y actualización del modelo.  Se entiende que el Modelo Educativo no es estático y, por tanto, se necesita un diseño  que  favorezca  la  actualización  periódica,  mediante  la  observación  y  el  estudio  de  las  enseñanzas  propias  de  la  UJI  y  aquellos  de  sus  competidores  inmediatos  y  los  referentes internacionales.  Esta medida se apoyará en la creación de un Consejo Asesor, que estará presidido por  el  rector  y  conformado  por  una  representación  de  miembros  de  la  comunidad  universitaria,  miembros  del  Consejo  Social,  miembros  académicos  de  reconocido  prestigio  internacional,  miembros  del  sector  económico  y  social,  un  titulado  y  un  experto en emprendimiento e internacionalización.         

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Composición   

Consejo 9 miembros 

   

Rector, vicepresidente académico del Consejo Social  y vicerrectorado responsable de la coordinación  2  académicos de reconocido prestigio  internacional

 

 

2 miembros en representación del sector económico  y social 1 especialista en emprendimiento e  internacionalización

 

1 egresado

 

  Rector  Vicerrectorado de Estudios (coordinación)  Vicepresidente de la Comisión Académica del Consejo Social  2 miembros de reconocido prestigio internacional  2 miembros en representación del sector económico y social  1 especialista en emprendimiento e internacionalización  1 egresado    El Consejo Asesor tendrá las siguientes funciones:  a. Captar las tendencias nacionales e internacionales de la educación superior en  el mundo, especialmente por lo que respecta a las enseñanzas de la UJI.  b. Participar  en  el  proceso  de  revisión  y  actualización  periódica  del  Modelo  Educativo de la UJI.  c. Sugerir  a  la  UJI  la  revisión  del  Modelo  cuando,  a  su  juicio,  y  justificando  la  propuesta, sea conveniente realizar alguna actualización puntual.  d. Colaborar en la construcción de un benchmarking que compare el Modelo de la  UJI con otros centros de referencia.  Este Consejo debería reunirse una vez al año. En estas reuniones se verá el avance de  la implantación del Modelo Educativo, se mostrará la planificación de cada una de las  unidades  para  el  próximo  año  y  se  recogerán  sugerencias  puntuales  para  la  actualización y puesta al día.   El  proceso  de  actualización  se  realizará  cada  tres  años.  La  reunión  anual  del  Consejo  incorporaría  un  punto  donde  se  sumarían  las  sugerencias  realizadas  durante  este  período que no se hubieran podido actualizar de manera inmediata.      

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Anualmente, después de esta reunión del Consejo Asesor, se informará al Consejo de  Gobierno y  al Consejo Social sobre  el estado de las acciones del Modelo. Y cada seis  años  se  publicará  una  evaluación  del  estado  del  Modelo  Educativo,  utilizando  el  sistema de benchmarking.  Este  sistema  de  benchmarking  integrará  diferentes  aspectos  del  Modelo  Educativo,  que deberán ser valorados en una comparativa internacional dentro de los siguientes  ámbitos:  a. La oferta académica: diversidad, internacionalización, calidad, estilo...  b. Los  estudiantes  matriculados:  internacionalización,  tasas  de  rendimiento,  fracaso, abandono...  c. Los  profesores:  internacionalización,  innovación,  formación,  resultados  evaluación...  d. Los egresados (alumni, inserción, mundo laboral...)  e. La  vida  universitaria:  formación  continua,  cultura,  deporte,  asociacionismo,  participación estudiantil...    Todos  los  datos  serán  suministrados  por  los  diferentes  servicios  de  la  Universidad  responsables de estas cuestiones. Con respecto a las instituciones que formarán parte  del  benchmarking,  serán  elegidas  por  el  rector,  a  propuesta  de  los  miembros  del  Consejo  Asesor,  teniendo  especial  cuidado  en  la  representación  geográfica  de  los  referentes  y  los  entornos  de  la  UJI:  nacional,  europeo,  iberoamericano,  norteamericano y asiático. 

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  ANEXO. COMPOSICIÓN DE LAS COMISIONES, aprobada por el Consejo de Gobierno de  22 de abril de 2015    COMISIÓN ACADÉMICA DE IMPLANTACIÓN Y SEGUIMIENTO    Vicerrectorado de Estudios (Coordinación)  Vicerrectorado de Estudiantes, Empleo e Innovación Educativa  Vicerrectorado de Internacionalización, Cooperación y Multilingüismo  Vicerrectorado de Ordenación Académica y Profesorado  Dirección académica del CENT  Dirección académica de la USE  Dirección académica de la ORI   Dirección académica de Multilingüismo  Dirección académica de la OPAC  Dirección académica de Estudios  Dirección de la Escuela de Doctorado  Joan Traver Martí (FCHS)  Elsa González Esteban (FCHS)  Jacinto Balaguer Coll (FCJE)  Andrea Planchadell Gargallo (FCJE)  Josep Hilari Planelles Fuster (ESTCE)  Reyes Grangel Seguer (ESTCE)  Eladio Collado Boira (FCS)  Rosa Ana Clemente Estevan (FCS)  2  Estudiantes:  Rafael  Casas  Sánchez,  coordinador  del  grado  en  Criminología  y  Seguridad  y  delegado  de  la  FCJE  y  Carmen  Elena  Fernández  Pérez,  coordinadora  del  grado en Turismo         

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CONSEJO ASESOR    Vicent Climent Jordà. Rector    Isabel García Izquierdo. Vicerrectora de Estudios (coordinación)    Ernesto Tarragón Albella. Vicepresidente de la Comisión Académica del Consejo Social    Franscesc Michavila Pitarch. Rector Honorífico de la Universitat Jaume I    Adela Cortina Orts. Doctora honoris causa por la Universitat Jaume I    Jerónimo Porras Torres. Vicepresidente de UBE Europa y América Latina y presidente  de UBE Europa Gmbh en Alemania. Egresado de la UJI.    Vicente Cuevas Julve. Consejero de Autos Mediterráneo, SA.    Juan Julià Igual. Secretario ejecutivo de la CRUE y exrector de la UPV. Especialista en  emprendimiento e internacionalización.     

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