PROYECTO DE ESCUELA RURAL DE PRIMARIA PEDAGOGÍA WALDORF EN GRAN CANARIA Nuestro más elevado propósito ha de ser formar seres humanos libres, capaces de impartir desde sí mismos, propósito y dirección a sus vidas” Rudolf Steiner

INDICE 1

PRESENTACIÓN GENERAL DEL PROYECTO 1.1 TITULARIDAD 1.2 INFRAESTRUCTURA ACTUAL Y TEMPORALIZACIÓN 1.3 FINANCIACIÓN Y VIABILIDAD 1.4 SOLICITUD

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FUNDAMENTACIÓN 2.1 SINGULAR CUALIFICACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA 2.2

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UBICACIÓN EN SUELO RÚSTICO

PRESENTACIÓN ESPECÍFICA DEL PROYECTO 3.1 BREVE HISTORIA DE LA CASA DEL SOL 3.1.1 OBJETIVO INMEDIATO 3.1.2 FUNDAMENTACIÓN 3.1.3 METODOLOGÍA 3.1.4 TEMPORALIZACIÓN(modificada en la presentación general) 3.1.5 ACTIVIDADES CULTURALES Y SOCIALES

3.2 FOTOS DE LA PRIMERA FORMACIÓN EN PEDAGOGÍA WALDORF DE CANARIAS 3.3 ORIGEN DE LA PEDAGOGÍA WALDORF 3.3.1 LA PEDAGOGÍA WALDORF EN EL MUNDO 3.3.2 LA PEDAGOGÍA WALDORF EN ESPAÑA 3.3.3 LA PEDAGOGÍA WALDORF EN GRAN CANARIA

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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y EDUCATIVOS GENERALES DE LOS PROMOTORES DEL PROYECTO

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ANEXOS 5.1 COMPROMISO DE LOS PROPIETARIOS DE ARRENDAMIENTO Y DE REALIZACIÓN DE OBRAS 5.2 ANTEPROYECTO ARQUITECTÓNICO

PRESENTACIÓN GENERAL DEL PROYECTO Este proyecto pretende crear una ESCUELA RURAL DE PRIMARIA WALDORF que amplíe la oferta educativa de la isla y ofrezca la singularidad que aporta la Pedagogía Waldorf-Steiner, así como, los valores educativos que el trabajo en el ámbito rural desarrolla en el proceso evolutivo humano. Los valores educativo y medioambientales se ofrecerán, no solo a nivel complementario o extraescolar, sino que formarán parte de la labor DOCENTE diaria en este entorno. Es por ello que se quiere ubicar en un medio rural como el que ofrece la finca e instalaciones de la actual Granja Escuela Fincaventura, en el Palmar de Teror, la cual posee, desde el 25 de Marzo de 2004 por parte de La Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, la catalogación de “Proyecto de Interés Educativo” por los recursos humanos que emplea y por la oferta formativa complementaria de refuerzo a la educación medioambiental, de valoración y respeto a la naturaleza y al entorno. Para realizar nuestro proyecto será necesario la ampliación de las instalaciones actuales siguiendo la normativa existente y las posibilidades de edificabilidad que ofrece la finca, según la consulta realizada a los técnicos de Calificación Territorial del Cabildo de Canarias el 26 de enero de 2011. TITULARIDAD El promotor del proyecto de Escuela Rural de Primaria Waldorf es la Asociación Escuela Libre La Casa del Sol con nº de registro 4.232 que arrendará las instalaciones y realizará las obras de AMPLIACIÓN. Se anexa un compromiso por parte de los propietarios de la realización de dicho contrato de arrendamiento y del permiso para realizar las obras. El inmueble y la finca donde se realizará este proyecto es propiedad de la Sociedad KARPOA que tiene una Granja Escuela agropecuaria llamada Fincaventura INFRAESTRUCTURA La infraestructura actual ya posee la conexión a las redes de suministros y servicios. Tiene una cocina, un amplio comedor, aseos, un salón de usos múltiples, una amplia aula, cuadra, corrales de aves, corral de cabras y amplias zonas de cultivo así como una zona de juegos y esparcimiento. Para el comienzo del proyecto es necesario realizar algunas modificaciones en la estructura interna de la actual aula y cambios de uso en algunos espacios del edificio, así como la ampliación y construcción de las 6 aulas necesarias para la etapa completa.

TEMPORALIZACIÓN Durante el curso escolar 2011-2012 se realizará la obra de ampliación, las 6 aulas (se adjunta anteproyecto arquitectónico) así como el vallado y mejoras necesarias. En septiembre 2012 comenzará el trabajo pedagógico en las instalaciones realizadas y se comenzarán la mejora de las instalaciones de los animales, talleres y otras obras que sean necesarias.

FINANCIACIÓN A través de las donaciones y actividades culturales realizadas a lo largo de estos 12 años, se ha creado un fondo que impulsará los primeros pasos del proyecto. Para la financiación de la obra completa (6 aulas y oficina, vallado de protección, mejoras en las instalaciones actuales) se solicitarán las subvenciones o prestamos necesarios. La viabilidad económica del proyecto se garantizará a través de: ð· La demanda de las familias de los niños que ya asisten a la Etapa de Infantil Waldorf que se desarrolla en Visvique y que podrán continuar en la Etapa de Primaria gracias a este proyecto. Cada curso, terminan esta etapa unos 10 a 15 niños y niñas de los 45 de media que asisten al 2º ciclo de Educación Infantil. ð· Dado que la etapa de Infantil está siendo Concertada por la Consejería, se solicitará la continuidad de esta concertación en la nueva etapa de Primaria. ð· A través de la realización de las actividades extraescolares que ya se realizan en las instalaciones actuales, y que seguirán siendo ofertadas incluyendo los valores y cualidades propias de la Pedagogía Waldorf.

SOLICITUD

Se solicitan los permisos pertinentes para realizar las obras de ampliación y mejoras de las instalaciones actuales hasta el nivel de edificabilidad posible así como la homologación de este espacio como Centro de Educación de Primaria.

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO SINGULAR CUALIFICACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA ESTE PROYECTO PEDAGÓGICO basado en la Pedagogía Waldorf es un proceso de enseñanza que se materializa gracias a la respiración conjunta entre niños/as, maestros/as madres y padres en un espacio vivo natural y por ello, rural. En este espacio, la enseñanza no sólo se da en el interior de las aulas sino con mayor importancia fuera de ellas donde los niños/as podrán vivir, sentir y trabajar esos conocimientos teóricos mediante procesos vivos a través de su voluntad. Sin olvidar que este entorno vivo tiene en el ser humano efectos preventivos y terapéuticos. En esta escuela, la imagen central es el niño, y por ello es fundamental que los/as maestros/as que le rodean sean portadores de valores de amor, respeto, cuidado hacia la naturaleza y los seres vivos y transmitan sentimientos de gratitud, admiración y veneración a través del ejemplo diario digno de imitación. LA ETAPA DE INFANTIL que venimos desarrollando desde hace 12 años, está ubicada en un entorno rural, en el comienzo del barrio de Visvique y tenemos, a un lado de la escuela, la vertiente final de la montaña de Riquianez, múltiples fincas de cultivos, un picadero, que junto con nuestro propio jardín, la huerta, el gallinero no son para nosotros mero adornos, son herramientas en el día a día pedagógico. En esta etapa educativa el interactuar con este medio ambiente se realiza de una forma lúdica y espontánea y el nivel de implicación depende principalmente de las maestras de Infantil. Cuando pasamos a la etapa de primaria el niño/a puede ir asumiendo más responsabilidades en el cuidado diario del medio ambiente. Estos 12 años de experiencia nos permite comprobar los grandes beneficios que, el trabajar en y con este ambiente rural, ofrece a la salud física, anímica e intelectiva de los niños. Y por ello, buscamos estas zonas rurales para desarrollar las demás etapas educativas. Consideramos esencial, mantener una investigación constante del medio donde vivimos (Gran Canaria) y que se irá integrando en el proceso educativo de forma progresiva y adecuada a las edades de los niños, tanto en la historia, como en la geografía, en la botánica, etc., aprendiendo a usar como herramientas esos valores de la identidad canaria.

UBICACIÓN EN SUELO RÚSTICO El hecho de aprender actuando directamente con el entorno lleva a los niños y niñas hacia percepciones mas despiertas y diferenciadas. Eso incluye descripciones y experiencias vivas de las profesiones arquetípicas, de los oficios y artesanías del lugar. Estas descripciones son complementadas por actividades prácticas como trabajos en la granja, cultivo, procesamiento de cereales, construcción de casas, horticultura, proceso completo de la lana.... Por ello es necesario la UBICACIÓN EN SUELO RÚSTICO para poder ir desarrollando a lo largo de toda la etapa de Primaria estas actividades que tienen una importancia capital en la Pedagogía Waldorf-Steiner. La producción y el procesamiento de materiales naturales es la base de la economía humana y esta relación con la naturaleza es una parte importante de la educación. Si queremos ayudar a los niños a establecer una correcta relación con la naturaleza, hemos de ayudarles a ir mas allá del conocimiento intelectual que suele obtenerse cuando se la conoce de manera indirecta, como se hace por medios electrónicos. Es necesario que se impregne de verdaderos sentimientos hacia el mundo natural que le llevarán hacia la actividad y hacia una relación responsable entre los seres humanos y la naturaleza. Estos VALORES EDUCATIVOS Y AMBIENTALES ayudan a desarrollar una aptitud social basada en el juicio cuerdo que requiere un pensamiento vivo fundamentado en la experiencia con la realidad viva. PARA LA ETAPA DE PRIMARIA los niños necesitan ampliar la gama de experiencias en su interactuar con la naturaleza que les permita ir extrayendo los conocimientos cognitivos e intelectivos propios de esta nueva etapa. La finca del Palmar está emplazada en un entorno rural y posee un espacio agrícola y otros espacios donde encontramos animales de granja, lo cual es una de las herramientas que buscamos y necesitamos a nivel pedagógico. Aprender a través de actuar y de confeccionar cosas, son dos aspectos de la misma actitud fundamental hacia la educación que impregna el plan de estudios Waldorf-Steiner. Por ello en el plan de estudios, las artes, los oficios, los trabajos manuales tienen un papel crucial: las elaboraciones textiles, el tejer, la cestería, el trabajo en madera, en piedra, en barro......... Por medio de movimientos y ejercicios repetidos rítmicamente, mientras se está trabajando en tareas adecuadas a la edad de los niños, se ayuda a fortalecer la voluntad y el pensamiento lógico.

BREVE HISTORIA DE LA CASA DEL SOL

La Asociación Escuela Libre La Casa del Sol es una Asociación no lucrativa formada por padres, madres, maestros, maestras y amigas y amigos, inscrita con el número de registro 4.232. Esta Asociación tiene como fin principal el realizar todas aquellas actividades que contribuyan al conocimiento y desarrollo de la Pedagogía Waldorf en Gran Canaria, en especial, la creación de un Colegio que abarque la Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Comenzó en 1999 con un aula de 8 niños y niñas de Educación Infantil, que de forma progresiva ha ido creciendo hasta completar esta etapa educativa con 3 aulas de segundo ciclo de infantil concertadas y un total de 45 niñas y niños. A lo largo de estos 12 años ha ido fortaleciéndose el interés de las familias por este modelo pedagógico y ello nos hace posible ampliar la oferta educativa hacia la Etapa de Primaria. En las instalaciones actuales no podemos ofrecer esta nueva Etapa educativa, pero hemos encontrado un espacio, relativamente cercano a Infantil que nos ofrece la posibilidad de desarrollarla y además, cubrir en ella aspectos fundamentales de nuestro Ideario Pedagógico (adjuntamos)

OBJETIVO INMEDIATO

Crear una escuela de primaria donde la interacción con la naturaleza, con los procesos vivos sean parte del currículo diario junto con el desarrollo de las materias cognitivas y artísticas propias de esta metodología.

FUNDAMENTACIÓN

Nuestra sociedad actual promueve una cultura basada en los medios audiovisuales y en el desarrollo de una realidad virtual, lo cual nos va alejando poco a poco de la Realidad Viva de la que nace esa virtual. Sin menospreciar los avances tecnológicos, comprobamos que en estas primeras etapas educativas (de 3 a 14 años) es esencial fortalecer en los niños y las niñas las capacidades de crear y enfrentarse a la realidad viva, para que puedan desarrollar un pensar claro junto con criterios y juicios morales y éticos con los que enfrentarse a esa otra realidad virtual.

METODOLOGÍA

Nuestro proyecto parte de los fundamentos antropológicos de la Pedagogía Waldorf o también llamada de Rudolf Steiner (adjuntamos información) Se enraíza en las cualidades y formas culturales de la geografía canaria e interactua con todas las características multi-culturales que predominan en nuestra sociedad actual. *** El arte en sus distintas modalidades: música, pintura, teatro, artesanía... no solo son un medio cotidiano de expresión de la personalidad de cada niño y cada niña, sino que forman parte de la dinámica pedagógica en que se presentan los contenidos curriculares como: lengua, matemática, historia....

*** El trabajo en la naturaleza; la vivencia del proceso de la lana; el cultivo de la tierra de forma biológica; el cuidado de los animales; la transformación de los alimentos; las formas de construcción...... Queremos entregar a los alumnos y alumnas todos los procesos vivos que puedan acompañar y realizar, desde la obtención de la materia prima hasta la utilización del producto final. Todo ello va a fortalecer su proceso pensante de forma viva, su capacidad de resolución de dificultades, su capacidad de trabajo en equipo, su percepción del tiempo, así como el desarrollo de valores humanos unidos al cuidado de seres vivos. Así mismo les aportará fuerzas saludables. Estos dos pilares: el arte y los procesos vivos se desarrollarán de forma metodológica adaptada a cada edad. La dinámica pedagógica waldorf que se emplea para cada materia, se desarrollará de forma más estructurada en los documentos a entregar a la Consejería de Educación.

MEDIOS

1.- Para desarrollar este proyecto innovador nos proponemos utilizar un espacio físico que permite estas dos vertientes, la rural y la académico-artística. En la actualidad (abril 2011) es una Granja Escuela activa que posee un edificio con una infraestructura homologada en: baños, cocina, comedor, sala de usos múltiples y una amplia aula . Además posee extensos terrenos de cultivo: parras, berreras, huertas, arboles frutales.... así como diferentes espacios de granja: gallineros, cuadra con una yegua, cabras, patos, colmenas..... Realiza su labor durante todo el año recibiendo grupos de escolares y ha sido declarada de interés educativo por la Comunidad Autónoma de Canarias. Para la realización de este proyecto educativo que presentamos, solo necesitamos completar la construcción con una nueva zona de aulas, necesarias para desarrollar la parte académica de primaria (6 aulas) y progresivamente ir adaptando los espacios ya existentes a la vida pedagógica diaria.

2.- Contamos con un equipo de 7 profesionales con las titulaciones oficiales y que han realizado o realizan la formación en Pedagogía Waldorf así como conocimientos en las diferentes áreas: artísticas y rurales. En esta pedagogía, el mismo tutor o tutora acompaña a su grupo durante los 6 años de primaria entregando las materias básicas: lengua, matemática, dibujo de forma,....... así como las complementarias: dibujo, acuarela, rítmica, manuales....... las materias específicas como: idioma, música, educación física, euritmia, serán llevadas por los especialistas. Contamos además con el apoyo de una especialista en educación especial y psicopedagogía que participará de forma permanente en el colegio. 3.- Queremos trabajar con una ratio de alumnado no superior a 18 por aula en la etapa de primaria, que permita un trabajo más individualizado con los procesos de cada niña y niño. En la actualidad (abril 2011) contamos con una demanda aproximada de 38 niños y niñas repartidos en los niveles de 1º,2º,3º y 4º de primaria, entre ellos, algunos niños y niñas de educación especial.

TEMPORALIZACIÓN

Para el curso 2011-2012 se abrirá el centro de primaria con 3 aulas, una de primero, otra de segundo y otra con tercero y cuarto juntos, dividiendo algunos espacios actuales, unos de forma provisional y otros permanente. Para el curso 2012-2013 se realizarán las obras de las 6 aulas anexas a la instalación actual y se trasladarán los grupos a ellas teniendo así 4 aulas en funcionamiento que se irán completando hasta tener los 6 grupos de primaria para el curso 2014-2015. Al completar esta etapa se estudiaría la posibilidad de acceder a los niveles de secundaria, bien en estas instalaciones o en otras. Durante este proceso se irán adecuando las instalaciones ya existentes para la realización de los talleres, así como para biblioteca, aula de educación especial, sala de reuniones, oficina, canchas y mejorando o ampliando las áreas de agricultura y granja.

ACTIVIDADES CULTURALES Y SOCIALES

Las características del lugar nos va a permitir mantener viva la oferta de Granja Escuela con actividades extra-escolares (fuera del horario escolar) para otros centros educativos, tanto de la zona o de otros municipios, que de forma puntual quieran conocer, participar y disfrutar de las actividades agrícolas, ganaderas y de ocio que organice la Asociación.

Primera Formación en PEDAGOGÍA WALDORF de Canarias Educación Infantil y Primaria 2007-2009

ORIGEN DE LA PEDAGOGÍA WALDORF

La primera escuela Waldorf nació en un momento histórico muy importante, al finalizar la Primera Guerra Mundial. Respondía al impulso, sentido también en los años 20 por otros muchos pedagogos, por modernizar la enseñanza base de cualquier desarrollo social cuando muchas viejas formas y estructuras exigían un cambio profundo. Rudolf Steiner (1861-1925) filósofo, pedagogo, científico y artista austrohúngaro articuló una nueva pedagogía que pretende conducir al niño hacia un desarrollo equilibrado de su mente, una rica vida emocional y una reafirmación sana de su voluntad. Rudolf Steiner creó la pedagogía Waldorf basándola en un conocimiento profundo del hombre y del mundo. Desarrolló un método de observación e investigación científico-espiritual que hace posible conocer al hombre total y al hombre que va creciendo por etapas. Steiner, que conocía bien los problemas sociales y la vida cultural de principios de siglo, no solamente quería mejorar las escuelas existentes, sino que se propuso dar una nueva fundamentación a la escuela sobre la base de una concepción antropológica que denominó Antroposofía. La Escuela Waldorf de Stuttgart, creada en Septiembre de 1919 para los hijos de los obreros de la fábrica de cigarrillos Waldorf Astoria, tenía unos claros fines sociales. Rudolf Steiner daba también clases nocturnas a los obreros de la fábrica y se encargó asimismo de preparar y formar a los maestros fundadores de la Escuela. Hubo un paréntesis ocasionado por la subida al poder del nacional-socialismo que cerró todas las escuelas Waldorf a partir de 1938, pues no podía consentir una pedagogía que «educa para la libertad» y que hace tanto hincapié en el desarrollo de la individualidad que cada niñ@ hombre en evolución lleva dentro. A partir de 1945 comenzaron a abrirse nuevamente las escuelas y a extenderse por todo el mundo.

LA PEDAGOGÍA WALDORF EN EL MUNDO

En la actualidad es un sistema educativo con 90 años de experiencia, integrado en el marco de las “Escuelas Asociadas” a la UNESCO. No es, pues, un método pedagógico en periodo de experimentación, toda vez que en estos años se ha demostrado suficientemente su efectividad en más de 90 países de todos los continentes. En 2000 centros educativos reconocidos que engloban los ciclos de enseñanza: Educación Infantil, Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional. Existiendo también centros de Pedagogía Curativa, educación especial para niños y niñas deficientes y adultos con problemas de adaptación, además de otros centros terapéuticos, como clínicas y centros de rehabilitación. Muchos de los centros escolares existentes en el mundo y que trabajan con la Metodología Waldorf, lo hacen desde diferentes opciones: colegios privados, homologados y reconocidos, en centros públicos, como centros subvencionados. Existen centros en zonas menos favorecidas: Brasil, Ecuador, Colombia, en países más desarrollados: Europa Central y del norte, EEUU, Canadá, Australia y de otras culturas: Israel, India, China….

La Pedagogía Waldorf es un movimiento pedagógico cuyas bases metodológicas y didácticas parten de un continuo estudio por parte del profesorado de la naturaleza humana, del proceso evolutivo de los niños. Los Centros Educativos Waldorf aplican su propia metodología en la que se recogen los objetivos y contenidos indicados por los Ministerios de Educación de los diferentes países. El objetivo máximo es el de respetar el proceso madurativo de cada alumno y equilibrar y fomentar sus capacidades intelectivas, su sensibilidad artística y su fuerza de voluntad. LA PEDAGOGÍA WALDORF EN ESPAÑA Este impulso pedagógico llega a establecerse en España en 1979 con el primer Jardín de Infancia fundado en (Las Rozas) Madrid que ya posee todos los niveles educativos, desde infantil hasta bachiller. En la actualidad existen en España más de 17 centros educativos de Educación Infantil, 4 de Educación Primaria y 1 de Educación Secundaria y Bachiller, todos ellos federados en la “ASOCIACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS WALDORF DE ESPAÑA”. Además de Centros de madres de día, Centros de Formación en Pedagogía Waldorf, Centros de Educación Infantil en proceso de formación, Centros de Pedagogía Curativa y Socioterapia. También en otras Islas de este Archipiélago Canario existen diferentes impulsos pedagógicos Waldorf que están activos difundiendo estas bases metodológicas. LA PEDAGOGÍA WALDORF EN GRAN CANARIA En Gran Canaria ya desde 1989 se va formando un grupo de padres, madres y amigas y amigos de esta pedagogía. Se parte de la preocupación por la educación de sus hijos e hijas y se encuentran en la Pedagogía Waldorf las respuestas adecuadas para comprender y llevar a la práctica el proceso madurativo de las niñas y niños, jóvenes y del ser humano en general. Se ponen en marcha conferencias, cursillos, exposiciones, actividades artísticas y manuales, grupo de juegos, etc. que van a ir cimentando el nacimiento de “La Casa del Sol”. LA ASOCIACIÓN ESCUELA LIBRE “LA CASA DEL SOL” es una Asociación no lucrativa formada por padres, madres, maestros, maestras y amigos y amigas, inscrita como tal en 1999 con el número de registro 4.232. Esta asociación tiene como fin principal el realizar todas aquellas actividades que contribuyan al conocimiento y desarrollo de la Pedagogía Waldorf. Entre ellas, la creación de un Colegio que abarque la Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Durante los cursos 2007-09 se realizaron cursos de formación en Pedagogía Waldorf Homologados por la Consejería de Educación que prepararon a profesores que puedan trabajar en Centros Waldorf. Desde el curso 2005-06 tenemos 3 grupos de educación infantil de 2º ciclo (3 a 6 años) concertados. En estos últimos años 2009-20011 se ha venido realizando una experiencia piloto en los primeros cursos de primaria para dar a conocer esta forma pedagógica de forma práctica a la sociedad. Para los próximos cursos tenemos programado ampliar la oferta educativa desarrollando el resto de niveles de la Educación Primaria. Para ello se está preparando y formando el equipo pedagógico y buscamos el espacio físico donde realizar dicho proyecto.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y EDUCATIVOS GENERALES DE L@S PROMOTORES DEL PROYECTO

1.- La Pedagogía Waldorf trabaja con una Imagen del ser humano completo, respetando la individualidad de cada ser, y buscando descubrir el potencial que cada un@ trae. Ofrece una dinámica educativa que en sí misma lleva implícito una cualidad saludable para l@s niñ@s y a través de ella, despliega el potencial que ellos traen. 2.- Los profesionales que quieran ofrecer esta educación necesitan una formación continua que será buscada desde las aportaciones de otras personas con más experiencia dentro de la pedagogía waldorf. 3.- Consideramos esencial, mantener una investigación constante del medio donde vivimos, (Gran Canaria) y que se irá integrando en el proceso educativo de forma progresiva y adecuada a las edades de l@s niñ@s, tanto en la historia, como en la geografía, en la botánica, etc. aprendiendo a usar como herramientas esos valores de la identidad canaria. 4.- La enseñanza en las primeras etapas debe ofrecer procesos vivos, conectando con los reinos de la naturaleza. El trabajo directo con estos procesos de la tierra nos da la posibilidad de desarrollar valores de respeto, amor y gratitud. Se comenzará con la actividad en la huerta y de forma progresiva se irá añadiendo el trabajo con animales. 5.- Se trabajarán diferentes formas de artesanía que ayuden a desarrollar las cualidades de lo bello y lo útil autocreado en la vida cotidiana. 6.- Aspiramos a formar un Centro pedagógica y humanamente abarcable, con una ratio de niñ@s que permitan realizar un verdadero trabajo individualizado. 7.- Cualquier familia, con independencia de su origen cultural o religioso, podrá acceder a este proyecto pedagógico siempre que respete las formas educativas waldorf que se ofrecen en el centro. 8.- Se buscarán las posibilidades para que, las familias con un manifiesto interés en esta pedagogía pero con escasos medios económicos, puedan acceder a este proyecto, sin menos cavar las necesidades del centro y del profesorado. 9.- La posibilidad de acoger a niñ@s con necesidades especiales está abierta siempre que contemos con el personal apropiado que realice ese trabajo desde los criterios de la Pedagogía Waldorf 10.- Se organizarán diferentes actividades formativas y artísticas con base en la Antroposofía, abiertas a la sociedad en general, siendo de este modo un Centro Cultural más amplio. 11.- Consideramos que este proyecto educativo puede considerarse como “Experiencia de Interés Pedagógico para el Sistema Educativo” tal como se reconoce en las Disposiciones Generales de la Consejería de Educación en el artículo 12, apartado c) de la Orden del 13 de Mayo 93 para la autorización de centros docentes privados para impartir Enseñanzas de Régimen General 12.- Se tendrá en cuenta, en la medida de lo posible, que la construcción o transformación de las infraestructuras se realicen bajo criterios de bioconstrucción y respeto medioambiental.

ESCUELA LIBRE “LA CASA DEL SOL” Basada en La Pedagogía Waldorf C/Pasaje El Roble nº 19 Visvique - Arucas - Las Palmas de Gran Canaria Tlf.-Fax: 928 622 144