Paradigmas de Mediación Pedagógica

PARADIGMAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Sesión No. 7 Nombre: Mediación en el ámbito escolar. Parte I.

Objetivo El estudiante elaborará una propuesta de mediación pedagógica considerando la Zona de Desarrollo Próximo.

Contextualización ¿Qué factores son necesarios para que se logre la mediación escolar?

Ya en la sesión anterior se habló del concepto de mediación pedagógica, es inevitable el relacionar la mediación pedagógica en el ámbito escolar, el mediador es la persona que va a favorecer el aprendizaje, por lo tanto en el ámbito escolar el mediador entre el contenido de aprendizaje y los alumnos es el docente.

Por lo tanto al hablar de mediación pedagógica en el ámbito escolar se deben considerar una serie de factores para que se logre dicha mediación:

Claridad de los objetivos a alcanzar Interactividad y

tanto por parte del

participación entre el

alumno como por parte

maestro y el alumno.

del maestro.

1

PARADIGMAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Introducción al Tema ¿Qué es la mediación en el ámbito escolar? Nos referimos a mediación dentro del ámbito escolar a toda intervención por parte de algún experto en la materia, para

acompañar

en

el

proceso

de

aprendizaje a los estudiantes de tal forma que

se

logre

la

construcción

y

entendimiento y asimilación del mundo que lo rodea. Dicha mediación pedagógica está construida por diferentes medios y herramientas como libros, fotocopias, videos, entre otros, que ayudan a promover el aprendizaje. El docente es parte esencial para que se logre la mediación pedagógica dentro del ámbito escolar, de tal manera que se pueda dejar la educación tradicionalista, en la cual se aseguraba que el profesor era el único portador del conocimiento y que era el único que podía trasmitir dicho conocimiento. Un aspecto importante a considerar dentro de esta nueva visión del aprendizaje a través de la mediación pedagógica es la incorporación de la era del conocimiento digital, misma que en el ámbito escolar se puede traducir a las TIC´s (Tecnologías de la Información y Comunicación), es de suma importancia que el docente logre ser el mediador entre ellas y los estudiantes,

pues

en

este

tema

se

debe

considerar que la información obtenida de ellas no siempre es verdadera. Durante esta sesión podrás analizar lo que implica la mediación en el ámbito escolar así como las relaciones interpersonales.

2

PARADIGMAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Explicación

¿Existe diferencias entre la enseñanza y la mediación pedagógica? Mediación en el ámbito escolar Más que encontrar las diferencias entre enseñar y mediar pedagógicamente, se tiene que hablar de un cambio de modelo pedagógico, lo cual implica conceptualizar el quehacer docente de una nueva forma totalmente distinta a la actual, de tal manera que

su

labor

sea

la

de

reconstrucción o reacomodación del conocimiento, misma que no se

da

por

aprendizaje

la del

transmisión

de

docente

los

a

alumnos (pues estaríamos hablando que el docente es el portador del conocimiento). Dicha reconstrucción del conocimiento se logra a partir de la interacción entre maestro, herramientas y alumnos, en donde el alumno con ayuda del mediador (maestro) entre el conocimiento y las herramientas logra apropiarse del conocimiento mediante la adquisición de un aprendizaje significativo. El mediador promueve el aprendizaje, la construcción del conocimiento y experiencias que necesitan los aprendientes para enseñarse a sí mismos. También, contribuye a cambiar o transformar sus mundos porque crea espacios de oportunidades,

posibilidades

y

de

búsqueda

del

conocimiento. (Chaves Carballo & Gutiérrez Escobar, 2008).

3

PARADIGMAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA ¿Cuál es el rol del mediador como socializador? Relaciones interpersonales Para que se logre la mediación pedagógica, un factor importante es la confianza misma que se logra a través de las relaciones interpersonales, donde el mediador debe dedicar tiempo y esfuerzo al establecimiento de relaciones más profundas con los estudiantes, por lo tanto el docente debe desarrollar competencias de sociabilidad de tal manera que aproveche todas las oportunidades de acercamiento, mediante la comunicación

asertiva,

la

creatividad

y

el

intercambio de saberes. De igual forma es importante que el mediador propicie la relación entre los estudiantes pues entre ellos también se puede generar conocimiento, en dicho proceso el mediador puede utilizar de manera sumamente útil el planteamiento desarrollado por Vygotsky, la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).

4

PARADIGMAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA En donde se asegura que el proceso de aprendizaje inicia en un nivel de desarrollo real, al tomar el papel de mediador se debe ir propiciando las zonas de desarrollo próximo, a partir de la creación de dichas zonas se logra la interacción entre los alumnos, de tal manera que se transforma una situación individual en una interacción social de generación de aprendizajes significativos.

5

PARADIGMAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Conclusión

Al hablar de mediación pedagógica en el ámbito escolar se reconoce un nuevo modelo de aprendizaje más dinámico centrado en el estudiante, en el cual se rompe con el paradigma de que el profesor es el único poseedor del conocimiento; en un mundo donde el conocimiento se genera a través de diversos medios y se reconoce que cada quien sin importar su edad, puede poseer conocimiento que es nuevo para los demás. De esta forma, el nuevo rol del docente es el de mediar y facilitar el conocimiento creando a partir de la interacción y las relaciones interpersonales escenarios de aprendizaje mutuo donde el aprendizaje se convierte en algo significativo.

¿Qué cambios crees que necesiten los profesores en la actualidad para lograr ser mediadores pedagógicos? Durante la siguiente sesión podrás analizar otros factores importantes de la mediación dentro del ámbito escolar como es: la convivencia escolar y el enfoque actual en la enseñanza de valores.

6

PARADIGMAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Para aprender más

¿Cómo utilizar la mediación pedagógica en el contexto de aprendizaje virtual? •

Arroyave, J., Arias, J., & Gutiérrez, B. (2011). Consideraciones para una práctica pedagógica desde la mediación virtual en la educación dejóvenes y adultos. Colombia: Fundación universitaria en Colombia. Documento extraído de: http://www.alfabetizacion.fundacionsantillana.org/archivos/docs/Consi deraciones%20para%20una%20pr+%C3%ADctica%20pedag+%C2%A6gi ca.pdf

¿Cuál es el rol del profesor como mediador? •

Chaves, O., & Gutiérrez, N. (2008). El nuevo rol del profesor: mediador y asesor. Revista Rhombus, Universidad Latinoamericana de Ciencias y Tecnología,

40-47.

Documento

extraído

de: http://www.ulacit.ac.cr/files/careers/5_elnuevoroldeprofesor_mediador yasesor.pdf

7

PARADIGMAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Actividad de Aprendizaje

Instrucciones: Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta sesión realiza lo que se solicita a continuación: •

Describe cómo se debe llevar a cabo la mediación pedagógica, considerando la Zona de Desarrollo Próximo, en clases impartidas a distancia.

•

Envía a uno de tus compañeros tu propuesta con la intención que él la revise y te retroalimente.

•

Así mismo tú recibirás la propuesta de otro compañero y a su vez deberás retroalimentarla.

Esta actividad representa el 5% de tu calificación y se tomará en cuenta lo siguiente: •

Investigación y profundización.

•

Pertinencia y congruencia de la propuesta.

•

Referencias de acuerdo al formato APA.

•

Ortografía y redacción.

8

PARADIGMAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Bibliografía •

Arroyave, J., Arias, J., & Gutiérrez, B. (2011). Consideraciones para una práctica pedagógica desde la mediación virtual en la educación dejóvenes y adultos. Colombia: Fundación Universitaria en Colombia.

•

Chaves, O., & Gutiérrez, N. (2008). El nuevo rol del profesor: mediador y asesor. Revista Rhombus, Universidad Latinoamericana de Ciencias y Tecnología, 40-47.

•

Contreras, I. (1995). De la enseñanza a la mediación pedagógica ¿cambio de paradigma o cambio de nombre? Revista Educación, 5-15.

9