1

UNIVERSITATEA CREȘTINĂ ”DIMITRIE CANTEMIR” BUCUREȘTI FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI PROGRAM DE STUDII:

PORTOFOLIUL DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR ANDREI(BORDEIASU)IONELA ANUL I GRUPA 1 SEMESTRUL I

2021-2022

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

2

1. FIȘE DE EVIDENȚĂ A PRACTICII PEDAGOGICE 1.1. FIȘĂ DE EVIDENȚĂ PRACTICA PEDAGOGICĂ DE DOCUMENTARE

Nr. DATA ACTIVITATEA DESFĂȘURATĂ

SEMNĂTURA

crt.

MENTORULUI

1.

27.11.

CUNOASTEREA MEDIULULUI

2021

LA MUNTE EXERCITII DE IDENTIFICARE A CARACTERISTICII MUNTELUI(PLANSE CU IMAGINI-OBSERVARE)

EXERCIȚII DE IDENTIFICARE A PLANTELOR ȘI ANIMALELOR SALBATICE(CARTONASE,ASOCIERE)

POVESTIRI DESPRE VIATA PLANTELOR LA MUNTE ȘI CLIMA

ACTIVITAATI RECREATIVE(,,ALBUMUL VERDE"COLECTII DE ILUSTRATE CARE REPREZINTA PEISAJE DE MUNTE ȘI REALIZAREA UNUI BRADUT DIN CRENGUTE NATURALE )

2.

04.12.

ACTIVITATEA MATEMATICA

2021

TRENULETUL CU FIGURI GEOMETRICERECUNOASTEREA PIESELOR GEOMETRICE ȘI A ATRIBUTELOR ACESTEIA ,CONSOLIDAREA DEPRINDERII DE A CONSTRUI SUBMULTIMI DUPĂ CRITERIUL FORMA, MĂRIME, CULOARE, GROSIME)

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

3

...

REPERE PENTRU PROIECTAREA ȘI ACTUALIZAREA CURRICULUMULUI NATIONAL(2016) PLAN DE INVATAMANT PENTRU EDUCAȚIE TIMPURIE METODOLOGIA DE APLICARE A PLANULUI DE INVATAMANT

PENTRU EDUCATIA TIMPURIE(JOCURI ȘI ACTIVITATI LIBER ALESE,RUTINE,TRANZIȚII)

PROGRAMA PENTRU EDUCATIE TIMPURIE(STRUCTURA CURRICULARA ȘI MODELUL DE PROIECTARE CURRICULARA)

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

4

1.2. FIȘĂ DE EVIDENȚĂ PRACTICA PEDAGOGICĂ DE OBSERVARE

Nr. DATA GRUPA ACTIVITATEA DESFĂȘURATĂ

SEMNĂTURA

crt.

MENTORULUI

1.

05.12.

MARE

2021

RUTINE ȘI TRANZITIIPRIMIREA COPIILOR IN GRADINITA, CONTROLUL MEDICAL, IGIENIZAREA MAINILOR.

URMĂRIREA, OBSERVAREA ACESTORA ÎN TIMP CE SE JOACA.

JOC LIBER PE CENTRE DE INTERES

2.

12.12. 2022

MARE

JOC ȘI MISCARECOORDONAREA COPIILOR, RITMUL, TRANZITII DE LA O ACTIVITATE LA ALTA.

JOC MUZICAL – PASARELELE (COPIII SE ASEAZA IN CERC ȘI BAT DIN PALME DUPĂ CANTECEL, APOI AU LOC MIȘCĂRI ALE DEGETELOR CARE IMITA ZBORUL PASARELELOR.

...

PROGRAMA PENTRU EDUCAȚIE TIMPURIE CURRICULUM PENTRU ÎNVATAMANTUL PRESCOLAR

INTRODUCERE IN PEDAGOGIA PRESCOLARA

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

5

1.3. FIȘĂ DE EVIDENȚĂ PRACTICA PEDAGOGICĂ DE APLICARE

Nr. DATA GRUPA ACTIVITATEA DESFĂȘURATĂ

crt. 1.

27.11.

MARE

2021

NOTA

SEMNĂTURA

OBȚINUTĂ MENTORULUI

8.00-9.00 ARTA-ALBINUTA HARNICUTA-ACTIVITATE DE CONFECTIONARE,DECUPARE

,LIPIRE ȘI ASAMBLARETIPUL ACTIVITATII :FORMARE DE PRICEPERI ȘI DEPRINDERI)

2.

04.12. 2021

MARE

9.00-11.30-JOC ȘI ACTIVITATI DE MISCARE

CALUTUL-ACTIVITATE DE GRUP:ACTIVITATE DE SINCRONIZARE A MANUTELOR ȘI PICIORUSELOR DUPA MUZICA

...

GHID PENTRU CADRE DIDACTICE

ABORDAREA IN MANIEREA INTEGRATA A ACTIVITATII DE GRADINITA

METODE INTERACTIVE DE GRUP

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

6

2. FIȘE DE EVALUARE A PRACTICII PEDAGOGICE 2.1. FIȘĂ DE EVALUARE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ DE DOCUMENTARE

MENTOR DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ: ____________________________________ NOTA ACORDATĂ: ____________________________________ SEMNĂTURA MENTORULUI: _________________________________________

APRECIERI: In urma desfășurării activității, documentele de ghidare in practica au fost: Programa școlară din Curriculum Educațional Metodica predării activității instructiv-educative in grupa de copii Analiza proiectului de lecție Aspecte metodologice ale procesului educațional Planul cadru de Învățământ Proiectul tematic Materialele curriculare Curriculum pentru Învatamantul preșcolar Activități integrate in gradinita(Ghid pentru cadre didactice,Introducere in pedagogia prescolara) Abordarea in maniera integrata a activitatii de gradinita(Ghid pentru cadre didactice) Metode interactive de grup In urma desfășurării practicii,debutantul a desfășurat activități diferite Au fost create cadre necesare unei bune desfășurări a activităților.Debytantul a reușit să capteze atenția prin momente bine gândite și puse în practică, prin ghicitori, păpușele, surprize. La activitatea de abilitate practica, copiii au primit materiale individual, educatoarea a explicat și a supravegheat copiii pe tot parcursul desfășurării activității și a dat indicații acolo unde a fost nevoie.

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

7

La activitatea matematica a captat atenția cu ajutorul unui joculeț, apoi a anunțat tema zilei.La începutul lecției a avut loc reactualizarea cunoștințelor. Copiii au lucrat cu material individual, au făcut combinații de exerciții, apoi au lucrat fișe. Materialul didactic a fost colorat și atrăgător. Copii au recunoscut formele geometrice, apoi au format mulțimi după diferite criterii. Strategiile didactice folosite au fost: Conversația Explicația Demonstrația Exercițiul Problematizarea Observația La activitatea

OBSERVAȚII, RECOMANDĂRI: Titlul lecției,obiectivele succesiunea faptelor bine încadrate,activitatea a fost realizată la început individual,apoi pe grupe,ambianta a fost una satisfăcătoare,ritm lent,succesiunea etapelor bine definite și realizate.

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

8

2.2. FIȘĂ DE EVALUARE APRECIERI: Activități observare: Întâlnire de dimineață+prezenta Introducerea salutului Fiecare salut primește un răspuns Educatorul interacționează cu copiii Salut îmbunătățit de gesturi ,se folosesc formule atrăgătoare Aspecte generale:Răspunsul copiilor cu prezent la apelul educatoarei Identificarea celor prezenți și absenți și așezarea jetoanelor cu cei absenți Calendarul naturii(mom al întâlnirii de dimineață) Copii prezintă propriile idei, crearea coeziunii grupului prin intermediulyi jocului, cântecele.

OBSERVAȚII, RECOMANDĂRI: Captarea atenției trebuie stimulată mai mult ,materialul didactic îmbunătățit Copiii au manipulat obiectele pe rand datorită faptului că nu au fost suficiente. Educatoarea a fost bine pregătită în toate etapele activității, a îmbinat strategii și activitatii

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

9

PRACTICĂ PEDAGOGICĂ DE OBSERVARE

MENTOR DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ: _____________________________________ NOTA ACORDATĂ: Nu____________________________________ SEMNĂTURA MENTORULUI: _________________________________________

2.3. FIȘĂ DE EVALUARE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ DE APLICARE

MENTOR DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ: _____________________________________ NOTA ACORDATĂ: ____________________________________ SEMNĂTURA MENTORULUI: _________________________________________

APRECIERI: Copiii au urmărit cu atenție .Au fost captați la introducerea elementului surpriza al zilei ,când a apărut fulgul de zăpadă care a anunțat sfârșitul toamnei și venirea iernii.Momentele parcurse au fost frumos realizate. Copiii s-au descurcat singuri,cerând ajutor doar atunci când au avut nevoie Educatorul i-a încurajat individual și le-a apreciat lucrările. Apoi copiii și-au apreciat colegii. Lucrările copiilor au fost expuse la panou. La final toți copiii au primit recompense, emoticoane .Fiecare copil a apreciat individual ce i-au plăcut și ce nu i-au plăcut în timpul activităților. La finalul zilei copii au învățat că munca in echipa aduce beneficii foarte mari. Mi-a plăcut modul în care sala a fost aranjata, mesele, scăunelul, decorul, coltul tematic.

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

10

Materialul folosit la toate activitățile desfășurate pe tot parcursul zilelor de practica, au fost extrem de bine pregătite și au captat atenția în fiecare zi OBSERVAȚII, RECOMANDĂRI: Copii au trecut la desfășurarea activității fara a avea loc momentul încălzirii mâinilor. Pe parcursul tuturor activităților, copiii au fost entuziasmați și au participat cu bucurie și implicare. Cel mai frumos moment a fost cel al jocului cu căluțul, in urma căruia copiii au cerut repetarea lui. Educatoarea a fost zâmbitoare, atenta, caldă și implicată pe tot parcursul zilei

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

11

3. INSTRUMENTE SPECIFICE PRACTICII PEDAGOGICE

3.1. PRACTICA PEDAGOGICĂ DE DOCUMENTARE

3.1.1. Învățământul preșcolar în Legea educației naționale 3.1.2. Termeni pedagogici 3.1.3. Planul de învățământ pentru educația preșcolară 3.1.4. Descrierea unității de învățământ

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

12

3.1.1. Învățământul preșcolar în Legea educației naționale Studiază Legea educației naționale nr. 1/2011. Precizează și extrage articolele referitoare la învățământul preșcolar.

Legea educației Art.1.Prezenta lege asigura cadrul pentru exercitarea sub autoritatea statului român a dreptului la educație și învățământ pe tot parcursul vieții.Legea reglementează structura,funcțiile,organizarea și funcționarea sistemului național de învățământ de stat și particular. Art.2.Legea are că viziune, promovarea unui învățământ orientat pe valori, creativitate, capacități cognitive, volative... Art.3.Principiile educației antepreșcolară Secțiunea a-2-a Educația antepreșcolară Art.27. (1) Educația antepreșcolară se realizează în crese și după caz grădinițe și în centre de zi. (2)Organizarea unităților de educație timpurie,antepreșcolară,conținutul educativ,standardele de calitate,metodologia de organizare a acestora,se stabilește prin Hotărârea Guvernului,inițiată de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului in termen de maxim 12luni de la intrarea in vigoare a prezentei legi. (3)Asigurarea personalului de specialitate necesar desfășurării activității se face potrivit art.104al 2lit.a (4)Tipurile de finanțare a serviciilor de educație timpurie, se reglementează pe baza hotărârii Guvernului in termen de 12, luni de la intrarea in vigoare a prezentei legi. (5)Statul sprijină educația timpurie că parte componentă a învățării pe tot parcursul vieții. Secțiunea a -3-a. Art.28. (1) Învățământul preșcolar se organizează în grădinițe cu program normal, prelungit sau săptămânal.Gradinitele pot funcționa că unități cu personalitate juridică sau in cadrul altor unități cu personalități juridice.

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

13

(2)Autoritățile administrației publice locale și inspectoratele școlare,asigura condițiile pentru generalizarea treptată a învățământului preșcolar Beneficiarii educației Sectiunea-1Art.79. (1) Beneficiari primari ai învățământului preuniversitar sunt preșcolarii, școlarii și preșcolarii. (2)Beneficiari secundari ai învățământului antepreșcolar sunt familiile acestora (3)Comunitățile locale și Societatea sunt in general, terțiari ai învățământului preuniversitar. Art.81 Anteprescolarii, preșcolarii, elevii din învățământul preuniversitar au drepturi egale la educație, prin activități extrașcolare, organizare de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului. (2).Activitățile extrașcolare sunt realizate în cadrul unităților de învățământ, in cluburi, palate ale copiilor, tabere, baze sportive și de agrement sau un alte unități acreditate. (3).Organizarea, acreditarea, controlul și competențele unităților care oferă educație extrașcolare se stabilesc prin regulamentul aprobat de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului. Art.83(1).Antepreșcolarii,preșcolarii și elevii din unitățile de învățământ școlare,de stat,particulare,autorizate,acreditate,beneficiază de asistență medicală gratuită,de psiholog,logopedica gratuita in cabinetele medicale ,psihologie și logopedice școlare ori în cadrul unităților medicale de stat. Art.86 (1). Unitățile de învățământ, încheie împreună cu părinții în momentul înscrierii preșcolarilor, școlarilor, in Regimul unic matricol, un contract educațional, in care sunt înscrise drepturile și obligațiile reciproce ale părților.

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

14

1.1.2. Termeni pedagogici Definește conceptele-cheie specifice învățământului preșcolar, conform documentelor curriculare în vigoare (Curriculumul pentru educația timpurie, 2019).

Concepte cheie specifice învățământului preșcolar: -Competenta de Comunicare in limba română și în limba maternă in cazul minorităților nationale -Competenta de Comunicare in limba străină -Competenta de baza matematica,științe,tehnologica -Competenta digitala de utilizare a tehnologiei informației,că instrument de învățare -Competenta socială,civica -Competenta antreprenoriala -Competenta de sensibilizare și de expresie culturală -Competenta de a învăța să înveți Domeniile de învățare ,dezvoltare la grădiniță și creșă sunt: -Dezvoltarea fizica,a sănătății ,igienei personale -Dezvoltarea socio-emotionala -Capacitatea și atitudinea față de învățare

-Dezvoltarea limbajului -Dezvoltarea comunicării și a premiselor citirii și scrierii -Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii Orele pe săptămână la intervalul de varsta61-84luni sunt: Jocuri și activități liber alese:10ore/saptamana Activități pe domenii experientiale:7,5ore/saptamana Activități pentru dezvoltare personala:5ore/saptamana Concepte cheie: Activități de dezvoltare personala(includ rutine,și tranziții,activități de dezvoltare personala,activități liber-alese din perioada dimineții,când este încurajată explorarea individuala) Jocuri și activități liber-alese(ajuta copiii sa socializeze,se desfășoară în grupuri mici sau individual) PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

15

Activități de după amiază(activități recuperatorii sau recreative) Centre de interes(biblioteca,coltul tematic,coltul căsuței,joc de rol,construcții,știință,artă,nisip și apă) Rutine -primirea copiilor -intalnirea de dimineață -igiena -micul dejun -masa de prânz -somnul -gustarea -plecarea acasă

Temele anuale de studio (Cine, ce suntem? /Cum și de ce se întâmplă? /Cum este, a fost și va fi pe Pământ? Activități pe domenii experientiale(activități integrate sau pe disciplina,desfășurate prin joc,de creativitate,muzica și mișcare,povestire etc) Tranziții: Activități de scurta durata Activități care fac trecerea de la o activitate la alta in diverse momente ale zilei:joc cu text și cânt,mers ritmat,mișcări de sincronizare etc) Lectura-moment important și obligatoriu de 10-15 minute

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

16

1.1.3. Planul de învățământ pentru educația preșcolară

Extras din Planul de învățământ pentru educația timpurie

Planul de învățământ pentru educația timpurie Planul de învăţământ pentru educația timpurie reprezintă produsul curricular principal și constituie componenta reglatoare esenţială a curriculumului pentru educaţia timpurie, documentul oficial, normativ şi obligatoriu care jalonează organizarea de ansamblu a procesului de predare-învăţare-evaluare, pentru fiecare nivel de vârstă şi tip de instituţie de educaţie specifică perioadei aferente copilăriei timpurii. Documentul se prezintă sub formă schematică, cuprinzând toate activităţile de învățare pentru fiecare grupă şi nivel de vârstă, numărul de ore aferente săptămânal fiecărei categorii/ fiecărui tip de activități, pentru a putea asigura tuturor copiilor din toate unităţile antepreşcolare şi preşcolare de stat şi particulare din ţară, acces la acelaşi tip de educaţie și şanse egale în dezvoltare şi învăţare

Conform prevederilor în vigoare, activitățile de învățare pe domenii experiențiale alternează cu pauze de 10-15 minute pentru copii (pauzele pot fi alocate jocului liber, jocurilor de mișcare, exercițiilor fizice, unei tranziții, unei rutine).

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

17

Conform prevederilor art. 262. din Legea educației naționale nr.1/2011, cu modificările și completările ulterioare, activitatea personalului didactic de predare se realizează într-un interval de timp zilnic de 8 ore, respectiv 40 de ore pe săptămână, şi cuprinde: a) activităţi didactice de predare-învăţare evaluare şi de instruire practică şi examene de final de ciclu de studii, conform planurilor-cadru de învăţământ; b) activităţi de pregătire metodico-ştiinţifică; c) activităţi de educaţie, complementare procesului de învăţământ: mentorat, şcoală după şcoală, învăţare pe tot parcursul vieţii. Programul zilnic de activitate efectivă cu copilul la grupă este de 5 ore pe zi, respectiv de 25 de ore pe săptămână. Activitatea personalului didactic de predare este completată zilnic cu 3 ore de activitate de pregătire metodico-științifică, în care se realizează: proiectarea curriculară, proiectarea și pregătirea activității zilnice, studiul individual, confecționarea materialului didactic, consemnarea observaţiilor asupra copiilor în Caietul de observații/Observator şi a progresului individual al copiilor în Fişele de apreciere a progresului individual al copilului înainte de intrarea în clasa pregătitoare (Anexele 3 și 4) sau în alte instrumente de monitorizare/înregistrare avizate de MEN, proiectarea activităților extrașcolare sau a unor activități din cadrul proiectelor educaționale derulate, amenajarea sau reorganizarea ambientului educațional, organizarea de expoziții cu produse ale activităţii copiilor, conceperea unor fișe de lucru pentru copii, participări la cursuri de formare, la activități ale comisiei metodice, la întâlniri metodice, la schimburi de experiență, la activități în parteneriat cu familia sau cu alți parteneri educaționali etc. Activitatea zilnică, de pregătire metodico-științifică, se poate desfășura și în afara spațiului grădiniței: bibliotecă, altă unitate preșcolară/școlară, centre de pregătire în educație etc., în scopul schimbului de bune practici. Într-o singură zi din săptămână (stabilită la nivel de județ/sector al municipiului București), cele 3 ore de activitate de pregătire metodico-științifică vor fi desfășurate în instituția de învățământ. Acest lucru se va concretiza prin derularea unor întâlniri ale cadrelor didactice din aceeaşi instituţie şi/sau din aceeaşi comisie metodică cu scopul de a încuraja procesul de reflecție și autoreflecție cu privire la demersul didactic desfășurat cu copiii: exemple de bune practici, vulnerabilități, găsirea unor soluții la problemele existente, diseminarea unor aspecte relevante însușite în cadrul

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

18

cursurilor de formare, clarificarea unor aspecte legate de aplicarea strategiilor didactice, de integrare a unor conținuturi, de evaluare a demersului didactic și de adaptare la nevoile și interesele individuale ale copiilor etc. Activităţii metodice săptămânale desfăşurate la nivelul unităţii de învăţământ trebuie să i se acorde o deosebită importantă, întrucât conduce la crearea unei atmosfere efervescente, lucrative, la formarea unei viziuni unitare între membrii aceluiaşi colectiv didactic pe probleme educaţionale, şi, în cele din urmă, la construirea etosului instituţiei de învăţământ.

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

19

1.1.4. Descrierea unității de învățământ

Realizează descrierea unității de învățământ în care desfășori practica pedagogică.

A. Date de identificare Denumirea unităţii de învăţământ :Teddy Club Localitate, judeţ/sector: 4 Adresa:Stoian Militaru ,sector 4.Bucuresti Cod poștal:3214 Telefon: E-mail: Site: B. Informaţii privind spaţiile şcolare Tipul de spaţiu

Nr. crt.

Nr. spaţii

1.

Săli de grupă

5

2.

Cabinete

2

3.

Laboratoare

-

4.

Ateliere

1

5.

Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi sport

1

6.

Spaţii de joacă

3

C. Informaţii privind spaţiile auxiliare Tipul de spaţiu

Nr.

Nr. spaţii

crt. 1.

Bibliotecă şcolară / Centru de informare şi documentare

1

2.

Sală pentru servit masa

1

3.

Dormitor

3

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

20

4.

Bucătărie

1

5.

Spălătorie

1

6.

Spaţii sanitare

3

7.

Spaţii pentru depozitare materiale didactice

3

D. Informaţii privind spaţiile administrative Tipul de spaţiu

Nr. crt.

Nr. spaţii

1.

Secretariat

1

2.

Spaţiu destinat echipei manageriale

1

3.

Contabilitate

1

E. Informaţii privind resursele umane E.1. Personalul de conducere Director

Aurelia Focsaneanu

Director adjunct Aurelia Focsaneanu

E2. Personalul didactic

Doctorat

Gradul I

Nr.

Gradul II Definitivat Debutant

necalificat

Total

1

3

6

2

E3. Personalul didactic auxiliar: Nr. total: Ingrijitor Ingrijitor

E4. Comisia metodică Componența comisiei metodice Lacustoiu Stela

Activitatea metodică şi ştiinţifică Întocmirea graficului de activități al comisiei metodice

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

21

Marian Bargaru

Observarea și consemnarea datelor copiilor in caietul

Cazacu Valentina

de observații și în fișele de progres

Andrei Mioara

Metoda proiectelor tematice și educative in gradinita

E5. Organigrama grădiniței

Grădinița Teddy Club. Consiliul de Administrație Director:Aurelia Focsaneanu

Personalul nedidactic.

Personal Medical:

Cadru Didactic: Andrei Ionela.

Simona Daia Medic: Ceaușu Cristiana

Valentina Popescu

Ingrijitor:Predescu Geta Ingrijitor:Dumitrița Ioana

Managementul unității este asigurat in conformitate cu prevederile legale Grădinița este o unitate cu personalitate juridică se este condusă de consiliul de administrație și de director. Directorul este și președintele Consiliului de administrație. La ședințele consiliului participa reprezentanții acestora.Secretarul răspunde de acte,arhivarea documentelor și este observator în ședințe Directorul, exercita conducerea executivă a unității în conformitate cu atribuțiile conferite de legislația în vigoare.

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

22

F. Programul grădiniței

Programul grădiniței: 7.00-8.00-Primirea copiilor 8.00-8.30-Micul dejun 8.30-12.00-Activitati didactice alese Activități pe domenii experimentale: -Domeniul Limba și comunicare -Domeniul Om si societate -Domeniul Știință -Domeniul Psihomotric Activități de dezvoltare personala(opționale:engleza,dans,vizite la in cadrul unor proiecte educaționale) 12.00-12.30-Masa de prânz 13.00-15.00-Somnul copiilor 15.00-15.30-Gustarea 15.30-17.00-Jocuri și activități liber alese 17.00-17.30-optionale(cursuri de dans,muzica,dezvoltare personala) 17.30-18.00-Plecarea copiilor acasă

18.00-18.30-Igienizarea localului Program grădinița: Ora de incepere:7.00 Ora de închidere:18.30

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

23

G. Orarul activităților educaționale 1) Orar grupă mică Programul unei zile: 8.00-8.30-Pregatirea pentru activitățile zilei 8.30-9.00-Micul dejun 9.00-9.30-Dezvoltare personala 9.30-10.00-Cunoasterea Mediului(Educare limbaj,activitate mamematica,educație fizică) 10.00-11.00-Activitati liber alese:jocuri educative plastica,muzica și mișcare) 11.00--11.30Gustarea fructelor 11.30--12.00-Sport,sănătate 12.00-12.30-Masa de pranz 13.00-15.00-Somnul copiilor 15.00-15.30-Gustarea 15.30-17.30-Activitati liber alese(jocuri de mișcare,jocuri de masă,cântece etc 17.30-18.00-Plecarea copiilor și igienizarea localului Programul incepe la ora7.00 Grădinița se închide la ora18.30

2) Orar grupă mijlocie

Orar grupa mijlocie 7.00-8.00 Primirea copiilor 8.00-8.30-Micul dejun 8.30-10.30-Activutati liber alese(Cunoașterea mediului,Kimba și comunicare,Activitate matematica,Educație plastica,Educație fizică,Bunele maniere) 10.30-11.00Gustarea fructelor 11.00-11.30-Oprionale(engleza,dans,dezvoltare personala) 11.30-12.00-Jocuri de mișcare 12.00-12.30-Masa de prânz 13.00-15.30Somnul copiilor

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

24

15.30-16.00-Gustarea 16.09-17.30-Activitati liber alese 17.00-18.00Plecarea copiilor și igienizarea spatiilor

3) Orar grupă mare

7.00-8.00-Primirea copiilor și activități specifice 8.00-8.30-Gustarea 8.30-9.00-Pregatirea copiilor pentru activitățile ce vor urma 9.00-10.30-Activitati liber alese(Cunoașterea med,Com și Limbaj,Activ matematice,Bunele maniere) 10.30-11.00Gustarea fructelor 11.00-11.30-Art and craft,sport ,engleza(opționale) 11.30-12.00-Sport și sănătate 12.00-12.30-Masa de prânz 12.30-13.00-pregatirea pentru somn 13.00-15.00-Somnul copiilor 15.30-Gustarea 15.30-17.30-Activutati liber alese 17.30-18.00Plecarea copiilor și igienizarea spatiilor

H. Informații suplimentare privind unitatea de învățământ preșcolar 1) Misiunea grădiniței Grădinița se dorește a fi o instituţie de educaţie, care oferă sprijin educativ pentru copii şi părinţi. Ea va fi terenul unor relaţii educative în care fiecare beneficiar, părinte, copil, profesor, are de învăţat şi trebuie să se simtă valorificat şi important. Misiunea grădiniței este de socializare a copiilor preşcolari în vederea integrării şi adaptării cu succes, în activitatea şcolară şi în societate. Întreg personalul, prin interacţiunea cu mediul social, cultural şi economic, va asigura dezvoltarea normală, armonioasă şi deplină a copilului preşcolar, valorificând potenţialul fizic şi psihic al

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

25

fiecăruia, ţinând seama de ritmul propriu al copilului, de nevoile sale afective şi de activitatea sa fundamentală, jocul. ●

Cadrele didactice contribuie la îmbogăţirea capacităţii copilului preşcolar de a intra în relaţie cu ceilalţi copii şi cu adulţii, de a interacţiona cu mediul, de a-l cunoaşte şi stăpâni prin explorări, exerciţii, încercări, experimentări

●

Cadrele didactice sprijină copilul preşcolar în dobândirea de cunoştinţe, capacităţi şi atitudini necesare activităţii viitoare în şcoală, precum şi vieţii sale ulterioare în societate Întreg personalul sprijină crearea de condiţii pentru descoperirea de către fiecare copil a propriei identităţi şi formarea unei imagini de sine pozitive

●

Se are în vedere evoluţia specific individuală a fiecărui copil şi se oferă sprijin educaţional, dar şi uman, în fiecare etapă a dezvoltării sale

●

Procesul de învăţare este unul lejer, în care copilul învaţă o serie de lucruri noi, stabilindu-şi singur sau împreună cu profesoara atât subiectul învăţării cât şi limita

●

Directorul educațional răspunde şi asigură abordarea situaţiilor didactice de către cadrele didactice, în mod flexibil şi creativ, pentru evitarea rutinei şi acţionarea în direcţia transformării învăţământului bazat pe informaţie şi reproducerea ei într-un învăţământ global, integrat şi creative

2) Viziunea grădinței Învățământ european de înaltă calitate, asigurarea unui climat socio-educational adecvat, mediu creativ de dezvoltare pentru fiecare copil in parte. Însușirea de către copil a acelei experiențe care sa tina seama de ritmul propriu de dezvoltare, nevoile sale afective și de activitățile sale preferate. Punem accent pe familiarizarea preșcolarului cu limba engleza, organizăm tabere, vizite în afara grădiniței. Promovam un învățământ deschis,flexibil,activități centrate exclusiv pe copil

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

26

3) Valori promovate

Calitate la cel mai înalt nivel Comunicare Spirit de echipa Creativitate Integritate Dragoste Implicare Responsabilitate Toleranta Spirit civic Incluziune și integrare 4) Obiectivele grădiniței Asigurarea accesului egal spirit al copiilor spre cunoaștere ,acțiune,în condițiile unui învățământ de calitate și securizant, Îmbunătățirea structurii colectivului ,organizației, Dezvoltarea CDS ului la nivelul grădiniței care sa asigure o formare armonioasa a copiilor, Dezvoltarea managementului grupei prin implementarea unor strategii moderne ,centrate pe copil pentru dezvoltarea lui personală, Extinderea și diversificarea contextelor de învățare semnificativă în acord cu viața reală, Dezvoltarea bazei logistice și atragerea de fonduri

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

27

5) Direcții de dezvoltare Dezvoltarea unui curriculum de calitate, abordarea unui management al grupei activparticipativ, într-un climat de siguranță fiziica, psihica. Asigurarea accesului tuturor beneficiarilor la oferta educațională Monitorizarea procesului de predare-invatare,evaluarea competențelor cheie și a centrării activității pe bunăstarea preșcolarului și pe cerințele educaționale Promovarea cerințelor educaționale,adaptate la copii cu cerințe educaționale speciale Îmbunătățirea continuă a calității serviciilor educaționale bazata pe rezultatele evaluării instituționale sistematice.

6) Evenimente, obiceiuri specifice începutului și sfârșitului de

an școlar

Serbare de început de an scolar,îmbracă întotdeauna o ținută de sărbătoare printro serie întreagă de activități destinate acestei zile ,party cu personaje cunoscute,baloane, etc ,astfel încât copilul sa--si amintească prima zi de grădiniță cu entuziasm și bucurie. Serbări și petreceri de sfârșit de an,,in cadrul cărora se acorda diplome,bannere,poze,albume cu amintiri,coronițe,accesorii pentru fotografii. 7) Principalele evenimente/ activități desfășurate în grădiniță

Ziua Recoltei-23septembrie Ziua Dovleacului Sfântul Nicolae Moș Crăciun (Sărbătoarea Crăciunului)serbari destinate acestei zile Carnavalul bucuriei-16februarie Ziua iubirii(februarie)

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

28

Mărțișorul bucuriei -martie 1Martie-Ziua MameiZiua Europei-5mai

8) Relațiile instituționale stabilite între: a) Director – educatoare

Având o poziție de conducere, îndrumare, control, directorul oferă suport continu educatorului. Este colaboratorul cel mai bun al cadrelor didactice, oferindu-le încredere, suport, susținere financiară în realizarea obiectivelor, planningurilor, însă tot el este și principalul factor de decizie în instituție.Acestvlucru nu înseamnă că educatorul este exclus din procesul de luare a deciziilor, însă directorul poate avea ultimul cuvânt. Atunci când un educator trece printr-o situație dificila la locul de munca, sau pe plan personal, un director bun, trebuie să-i ofere suport psihic, susținere și zile libere. Un director este consecvent in luarea deciziilor, evaluează calitatea educatorului, oferă oportunități de dezvoltare personala educatorului și asistență.

b) Educatoare – educatoare

Relația dintre educaror-educator se bazează pe sprijin reciproc,împărtășirea ideilor,planurilor ,schimbului de informații.Relatia este una armonioasa,de continuitate în actul didactic,sprijinind dezvoltarea armonioasa a copilului in acest mod,

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

29

c) Educatoare – preșcolari

In primul rand relația dintre preșcolar și educator,trebuie sa se bazeze pe -siguranta-astfel încât copilul sa se simtă în largul lui și sa vina de drag la grădiniță . Pentru acest lucru este nevoie că educatorul sa,-i câștige încrederea și să-i ofere multa dragoste și răbdare. Apoi,preșcolarul trebuie sa se simtă acceptat și protejat,sa fie ajutat sa socializeze ,sa nu aibe emoții și să învețe treptat sa se descurce singur. Educatorul trebuie sa -i cultive sentimentul de încredere și curaj,sa,-l ajute să-și învingă temerile,sa se autodepășească,sa devina independent(sa se îmbrace singur,sa se incalte singurzsa se meargă singur la baie..) Un educator bun ,găsește metode prin care să-l implice în activitățile zilnice și să-l facă să se simtă confortabil pentru a evolua cat mai mult.

d) Educatoare – părinți Primim,dar trebuie să și oferim!! Colaborarea dintre părinte și educator ,este foarte importantă și trebuie să se bazeze pe onestitate și respect,lăsând loc de încurajare și motivarea copilului . Datorită relației bune dintre parinte-educator,copilul simte că este într-un mediu familial ,în același climat că și acasă ,se dezvolta o mai buna comunicare dar și o implicare mai mare în activități. Susținerea implicării părinților în spațiul educațional desfășurat la gradii ,lasă să se creeze o relație deschisă și este benefica copilului dar și calității actului educațional.

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

30

9) Documentele școlare analizate în timpul practicii pedagogice de documentare

CODUL ETIC Legislația care sta la baza codului etic Având în vedere art.98, 233/legea Ed Nat.nr.1/201, cu modificările și completările ulterioare, in temeiul OUG 57/2019Codul Administrativ,privind Codul de conduită a personalului contractual din Grădiniță Teddy Club ,in conformitate cu prevederile art.10 kit a)din Regulamentul de organizare și funcționare a Consiliului National de etică din Învățământul preșcolar ,aprobat de Ordinul ministrului educației ,cercetării și Tineretului și sportului nr.5550/2011 in baza art.12 alin 3/Hot.Guvernukui nr.26/2017 privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației Naționale cu modificările ulterioare. Conform Codului-cadru de etică din 30august 2918 al personalului didactic din învățământul preuniversitar, aprobat de Ordinul nr.4831/2018comisiile profesorale ale unităților de învățământ își vor stabili Codul de etică cu respectarea dispozițiilor legale. Capitolul 1. INTRODUCERE In cadrul Grădiniței Teddy Club-integritatea și etica constituie element caracteristic ale întregii activități, atât în relațiile interumane cat și în organizarea relațiilor cu beneficiarii, partenerii, ceilalți membrii ai comunității. Valorile etice cum ar fi: integritatea, onestitatea, respectul, responsabilitatea și încrederea.

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

31

10) Descrierea unui document școlar, la alegere:

Contract de înscriere ,școlarizare pentru anul școlar 2021-2022 Părțile Contractante: Grădinița Teddy Club,cu sediul în Stradă Stoian Militaru Nr 61,sector 4,București ,in baza ordinului Ministerului Educației nr.3492/28.03/2016,in baza hotărârii consiliului de Administrație al FRM nr.12/11.12.2013 având că reprezentant pe doamnaGiran Laura,Manager Coordonator,in baza împuternicirii nr.28/29/06.2015 in calitate de Prestator și Domnul Edi Laura Andre in calitate de Beneficiar Indirect...,..,......copilul Andre Mihael Beneficiar direct,au convenit să încheie prezentul Contract de școlarizare ,cu respectarea următoarelor clauze: Obiectul Contractului: Obiectul contractului îl constituie asigurarea școlarizării Beneficiarului direct, prin prestarea de servicii educaționale, cu conformitate cu Planul de dezvoltare instituțională (2019-2022), întocmit în condițiile legii de către Grădiniță Teddy Club. Prestatorul va asigura Beneficiarului direct, pregătirea instructiv-educativă, pe anul școlar în curs, cu înscrierea acestuia in evidenta Grădiniței. Modificarea obiectului contractului, pe parcursul derulării acestuia se face numai cu acordul părților, prin acte adiționale la prezentul Contract. Termenul Contractului: Contractul de școlarizare, este valabil pe întreg anul școlar, respectiv, in perioada 2seotembrue 2021 -12iunie 2022(conform structurii anului școlar aprobat de M E N). Alte documente școlare:Contract de incepere a activități școlare Avize Certificate de conformitate Contract de închiriere clădire Contract de munca salariați

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

32

11) Proiectele tematice prevăzute în planificarea calendaristică pentru anul școlar în curs

Eu și lumea mea - Acesta sunt Eu Familia mea In lumea fermecata - Gradinita mea iubita Zâna Toamna (aspecte caracteristice) Ce ne aduce Zâna Toamna in cos Surprizele parfumate ale Zânei Toamna Te aștept, Moș Nicolae Obiceiuri străbune Vine,Vine Moș Crăciun Ne jucăm cu Zâna Iarna Poveste la gura sobei In ograda la bunici Viețuitoarele pădurii Meserii îndrăgite de copii(Ce vreau sa fiu) Despre tine,mama mea Așteptăm iepurașul Legume timpurii Copiii, de pretutindeni.

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

33

Proiect didactic Grupa: Mica Grădinița:Teddy Club Tema: Când, Cum și De ce se întâmplă? Subtema: ,,Păsări Călătoare" Întâlnirea de dimineață 1. Salutul: Buna dimineața, păsări călătoare, Numele meu este Maria și astăzi ne vom juca împreună și vom afla lucruri noi de la Zâna Primăvară 2. Prezenta.Voi face prezenta bifând absenții zilei respective 3. Calendarul Naturii:Vom amintii împreună cu copiii în ce zi,anotimp,luna suntem divin completa împreună calendarul naturii 4. Imoartasirea cu ceilalți:Voi întreba copiii ce au făcut în ziua precedentă,ce s-au jucat,descoperit nou etc 5. Mesajul Zilei: “Daca tot a venit primăvara cu ghioceii, primii ei vestitori, să știți că au mai venit și alți mesageri.Este vorba de păsările călătoare, care s-au întors din țările calde. Jocuri și activități didactice alese: 1. Centru: Artă/Modelaj 2. Subiectul: Mâncare pentru pasarele/Cuiburi pentru pasarele 3.Mijloc de realizare:Modelaj 4. Desfasurare: Împreună cu copiii vom modela mâncare pentru păsări, respectiv cuiburi pentru acestea. Voi demonstra lucrarea ca model, după care ei vor începe acțiunea de modelare. 5. Mijoace: Explicația, Demonstrația, Conversația, Expunerea

1. Centru: Joc de masa 2. Subiectul alege și grupează păsări de animale 3. Mijloc de realizare: Alege/gruparea păsărilor în funcție de caracteristica principala: Zborul

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

34

4. Desfasurare: Dintr-o mulțime de cartonașe din care apar animale și păsări, copiii vor avea de ales păsările și de grupat: domestice/sălbatice Voi explica criteriul care le deosebește: casa omului 5.Mijloace:Expunerea,conversația,explicația

Activitatea Întreaga Aria Curriculara :Limba și Comunicare Subiectul:Barza Mijloc de realizare:Memorizare Obiectiv de referință:Sa audieze cu atenție ,un text Sa retina ideile acestora și să demonstreze că l-au înțeles Obiective operaționale: 0.1Sa recunoască poezia despre barza,recitată de propunătoare 0.2Sa recite împreună poezia Barza pe fragmente 0.3 Sa recite singuri poezia,,Barza" Bibliografie:,,Curriculum pentru Invatatorul preșcolar" Bucuresti 2009. ,,Barza"-Niculina Mureșan.

12) Subtemele unui proiect tematic, la alegere, conform planificării __________________________________________________________

Tema anuală: Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ? Subtema:Eu și lumea mea Tema proiectului:Din lumea celor care nu cuvântă Subtema:In ograda, la bunici Tema:Povestea unui ciobanas

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

35

13) Alege o subtemă din cele enumerate mai sus și precizează, pentru o zi a săptămânii, la alegere, următoarele categorii de activități: ALA Îndurare mărgele colorate după model:roșu,galben,albastru

Desen in contur+costume populare Modelaj-steagul României din plastilină colorata,Desenează ce îți place zice nu la tara ta Joc de rol:De-a cofetarii Construcții:Stana,adăpostul oițelor Joc de mișcare:Lupul și oile Dans popular :Ciobănașii dansează Obiective :Sa coopereze,identifice,motiveze,utilizeze corect materialele

ADP Activitatea incepe cu întâlnirea de dimineață Salutul: Buna dimineața, românașii mei! Împărtășirea cu ceilalți: Cred că am spus bine, nu? Sunteți români? De ce credeți că v-am numit așa astăzi? Sunteți bucuroși că sunteți români? De ce credeți că v-ați îmbrăcat așa? Activitatea de grup:Pentru că ați sosit toți,vom completa Calendarul naturii Noutatea zilei-La un moment dat se aude ușa: Este un fulg de zăpadă care anunță plecarea toamnei și sosirea Iernii.El ne anunță și sărbătoarea de astăzi.Ne aduce un steag.Copiuu recunosc steagul. Mesajul zilei: Este Ziua României!! AdpUnde-i este locul?(deprinderea de autoservire)

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

36

Păstrăm liniștea în clasa Obiective vizate:Limba și comunicare:înțelegerea,exprimarea corecta in vorbire Exprimarea orală corecta din punct de vedere fonetic,creativ Științe:operații intelectuale,prematematice Capacitatea de înțelegere și utilizarea corecta a cifrelor Deprinderea de îngrijire ,ocrotire a mediului înconjurător Estetic-creativ: deprinderea de lucru pentru realizarea picturii ,desen,modelaj

ADE

Grupează după cum îți spun:exercițiu cu material individual) Grupează elementele de la mare la mic Grupează elementele de la gros-subtire Audiție cantecel pentru copii: A, a a, acum e primăvara, da! Povestește mai departe și demonstrează imaginație(formulează propoziții de unde a rămas povestea )

PRACTICA PEDAGOGICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR

ILIANA DUMITRESCU

Practica pedagogică în învățământul preșcolar

14) Planul unei săli de grupă, cu evidențierea dispunerii mobilierului, a mijloacelor de învățământ, a centrelor de interes etc.

Denumirea grupei:Grupa Fluturașilor Număr cooii-15 Educator1 Asistent educator-1 Sala are o suprafață de 72.0mp și dispune de un grup sanitar amenajat cu toaleta dulap pentru diverse produse,prosoape baie,detergenți,dezinfectante. Sala grupei este o sala spațioasă, luminoasă cu ferestre mari, înalte, pereți pictați in culori vesele, calde, îmbinate armonios. In spațiul grupei, sunt amenajate 5masute cu scaunele colorate, distanțate la cel puțin un metru una de cealaltă. Dispunem de dulăpioare pentru diverse accesorii, pentru materialele didactice, pentru cărți și alte resurse folosite in timpul activităților, rafturi jucării, recipiente detașabile pentru depozitat, sortat jucării, hărți, planșe. Spațiul este delimitat, dând impresia mai multor universuri ce abia așteaptă să fie descoperite de copii. In partea dreapta,se afla centrul biblioteca, unde copiii își exersează limbajul.Acesta este dotat cu pernițe, covorașe,o masa de scris unde copiii pot scrie felicitări, cărți.Cartile sunt expuse pe raft, pe culori pentru a fi găsite cu ușurință.In acest centru,copiii pot crea povesti cu ajutorul marionetelor, sau scrie. Urmează ,centrul Stiinta-pentru stimularea cognitiva.Centrul oferă experiență de învățare cu efect asupra dezvoltării lor și în alte domenii.Spatiul este dotat cu materiale din natura:ghinde,ierbare,semințe ,fructe plastic,scoici,pliante,jocuri puzzle,imagini planșe etc La centrul Arte, copiii primesc blocuri de desen, acuarele, foarfeci, cârlige, fluiere măști.Este un centru unde copiii exersează pictura cu degețelul și este dotat cu o măsuță rotunda, mare, pentru a avea acces cât mai mulți copiii unii langa ceilalți

ILIANA DUMITRESCU

37

Practica pedagogică în învățământul preșcolar

15) Proiect educațional derulat în grădiniță, la alegere – prezentare generală: denumire, obiective generale, activitățile principale desfășurate, modalitățile de evaluare, impactul formativ asupra beneficiarilor

Titlul proiectului :NE JUCAM,CREAM,NE BUCURAM Grup tinta-Grup de 20 de copii prescolari Resurse umane:copii, părinți, educatori Resurse materiale:reviste, șabloane, șnur,funde colorate Resurse financiare:comitetul de părinți, sponsori Resurse de spatiu: sala de grupă, holul grădiniței Resurse de timp-noiembrie 2020-decembrie Argument: Vârsta preșcolarilor este cea mai favorabilă perioada pentru acumularea unor impresii puternice, este vârsta imaginației, fanteziei, jocului. Pentru copil, jocul este munca sa, iar adulții nu trebuie sa mi imaluzeze aceasta activitate nici seriozitatea cu care ea este îndeplinită de copil Prin joc, copilul învață să exploreze mediul înconjurător, să-și coordoneze mișcările, capătă îndemânare, motricitate. Descrierea proiectului: Scop-Imbogaturea cunoștințelor despre materiale și confecționarea lor, utilizarea unor tehnici de lucru Inițierea părinților în activitățile și atelierele de creație Obiective: Dezvoltarea interesului pentru atelierele de creație,pentru spiritul esteticcreativ,consolidarea abilităților practice,dezvoltarea motricității,antrenarea părinților în jocul copiilor, stimularea imaginației, creativității, Copiii își vor împărtășii experientele, vor descoperi eficienta colaborării Metode didactice: Observarea, conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, lucrul în echipa, asamblare, decorare. Beneficiarii proiectului: preșcolarii, părinții.

ILIANA DUMITRESCU

38

Practica pedagogică în învățământul preșcolar

Etapele proiectului: 1.Chestionar parinti-in cadrul ședinței cu părinții, daca sunt interesați 2.Derularea proiectului pe baza calendarului activităților 3Evaluarea proiectului 4.Cautare,selectare modele pe internet(documentare 5.Procyrarea materialelor, pregătirea șabloanelor, atelierul de creație(confectionare 6.Atelierul de creație Finalitatile propuse în urma proiectului: Proiectul va avea un impact puternic asupra copiilor datorita:spiritului de echipă, ajutorare, cooperare Evaluarea proiectului Se va realiza prin expoziții de fotografii realizat in timpul desfășurării Portofoliul proiectului Expoziție cu vânzare. 2. Proiect didactic : Tema proiectului:Noi și regulile Tema săptămânii:Disciplina străzii Tema activității:Aglomerația din intersecții Activități pe domenii experientiale ADE Domeniul Stiinta-Sa fim de ajutor(joc didactic) Domeniul Om și societate-Intersectii(colaj) Activități liber alese:ALA Biblioteca-bilete pentru parcare Arta-Indicatoare rutiera(pictura) Stiinta-Intersectii(liniar ) Constructii-Strazi și pasaje Activități de dezvoltare personala:ADP Rutine Tranziții Poezie:De manuta ne luam Ca sa din copii voinici Soarele cât e de soare...

ILIANA DUMITRESCU

39

Practica pedagogică în învățământul preșcolar

Cantecel:Autobuzul Cei șapte ai de acasă Bibliografie: Curriculum pentru Învatamantul preșcolar Activități integrate in gradinita Introducerea în pedagogia prescolara Abordarea in maniera integrata a activităților de gândire(ghid pentru practica didactica) Metode interactive de grup

ILIANA DUMITRESCU

40