Colegio Hernández Profesora: Mograbi Año: 2015

Actividades compensatorias Prácticas del Lenguaje-1º B

Presentarse a la mesa de orientación con las siguientes actividades ya realizadas. Aclaración: Es obligatorio presentarse a la mesa de examen final (regular/previos) con las siguientes lecturas y sus respectivas guías de análisis COMPLETAMENTE ESTUDIADAS, SIN EXCEPCIÓN. Manual: CARPETA DE LENGUA I. Editorial Santillana, 2013. (INCLUYENDO TODAS LAS UNIDADES TRABAJADAS DURANTE EL CICLO LECTIVO CORRESPONDIENTE) Obras literarias obligatorias + GUÍAS DE ANÁLISIS -El fantasma de Canterville de Oscar Wilde - Elemental, Watson de Arthur Conan Doyle. - El principito de Antoine de Saint Exupery

Unidad 1: El mito clásico 1) Completá los espacios en blanco con la información que corresponda:

a- Los mitos son narraciones muy antiguas que expresaban______________________________de una comunidad. A partir de ellas los seres humanos trataban de explicar_____________________, ____________________y __________________________. Los personajes que interactúan en los mitos son____________________________(como los piratas),________________________(como Dionisio),__________________(seres que realizan increíbles hazañas), __________________(hijos de dioses y mortales) o _______________________(como titanes, ninfas, cíclopes y centauros). En un principio, estas narraciones se transmitían______________________. Más tarde, las escribieron. Como circularon de____________________________________y pertenecen a la____________________________, podemos encontrar___________________________________. 2) Respondé las siguientes preguntas relacionadas con el mito: a- ¿Cuáles son los tres momentos de la narración en un mito? b- ¿Qué es el marco? ¿Qué presenta? c- ¿En qué tiempo y lugar ocurren los sucesos narrados? d- ¿Qué es el conflicto? e- ¿Qué se resuelve en el desenlace? La leyenda 1) Respondé las siguientes preguntas: a- ¿Qué es una leyenda? b- ¿Cómo fueron transmitidas? c-¿Qué se explica en ellas? ¿Qué diferencias tienen con el mito? d- ¿Qué clase de personajes aparecen? e- ¿En que tiempo y lugar se narran? ¿Cómo puede ubicarlos el lector? 2) Realizá un mapa conceptual explicando la secuencia narrativa (pag. 10 del manual) 3) Indicá cuáles son las semejanzas y diferencias entre la leyenda tradicional y la leyenda urbana. Podes confeccionar un cuadro comparativo similar al que figura en el manual. La situación comunicativa. Textos e intencionalidades comunicativas. 1) Respondé las siguientes preguntas y consignas: a- ¿Qué es una situación comunicativa? Da algunos ejemplos de la vida cotidiana. b- ¿Cuáles son los elementos de una situación comunicativa? Explicá cada uno de ellos. c- Elegí alguna situación comunicativa de la vida cotidiana y realizá el siguiente esquema: Referente:

Emisor:

Canal:

Código: Mensaje:

Receptor: 1

d- Indicá la clasificación de los textos según la intención comunicativa del emisor. 2) Realizá un mapa conceptual explicando la trama de los textos. (Pág. 16, manual) . 3) Clasificá las tramas que predominan en los siguientes fragmentos: a- El hombre pisó algo blanduzco, y enseguida sintió la mordedura en el pie. Saltó adelante, y al volverse, con un juramento vio una yararacusú que, arrollada en sí misma, esperaba otro ataque. El hombre echó una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre engrosaban dificultosamente, y sacó el machete de la cintura.

b- A un costado del baldío, en el techo de un tranvía abandonado, duerme un gato. En el tranvía, esqueleto comido por los vientos y la humedad y la sal, vive gente; hay ropa tendida en el cerco de alambre. Un niño descalzo, con una bolsa al hombro, saluda desde lo lejos agitando la mano. El campito huele a retamas. c- -Buena mujer, ¿podrías darle albergue a un caminante? -Pasa, marinero. -¿No tendrás, buena mujer, algo para matar el hambre? -¡Ay, buen hombre, yo misma no he probado bocado en todo el día! -En fin... Cuando no hay, no hay... d- Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares. El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos... e- La naturaleza humana no es en sí ni buena ni mala, es la educación la que la hace buena o mala. Más allá del ser, la educación apunta al deber ser. Presupone la perfectibilidad del hombre. Cuanto más se eleva el individuo en la sociedad, más acepta responsabilidades y más importancia reviste este deber ser. Cabe esperar de un jefe de Estado o de gobierno, de un diputado, de un responsable sindical o de un dignatario religioso una perfecta probidad moral además de sus competencias. Cuanto más educado se está más alto se llega, en el sentido moral tanto como social. Hace falta, pues, tener confianza en la capacidad del hombre de superarse, y en la de la educación para ayudarle a ello. La acentuación según la sílaba tónica 1) Completá los espacios en blanco con los conceptos que correspondan: - Las palabras de dos o más sílabas tienen una que se pronuncia con mayor intensidad: la ________________________. Según la posición que ocupe dicha sílaba las palabras se clasifican en agudas, graves o esdrújulas. -Las palabras_______________ son las que tienen el acento en la última sílaba. -Las palabras ________________son las que se acentúan en la penúltima sílaba. - Las palabras _________________son las que llevan acento en la antepenúltima sílaba. 3) Indicá las reglas generales de tildación. 4) Justifica por qué estas palabras llevan o no tilde: computadora – canción- televisión-estructura- matemáticas- reloj- carpeta- esdrújulas- rezó- árbol. 5) Reflexioná por qué expreso no se tilda y expresó se tilda. 6) Clasificá el diptongo y el hiato. Da ejemplos de cada caso. Unidad 2: La noticia 1) Respondé las siguientes preguntas: a- ¿Qué es una noticia? 2

b-¿Cuál es la estructura que tiene una noticia? c- Indicá que son el título, el cuerpo, el copete y la volanta. d- ¿Cuáles son las 5 preguntas básicas a las que debe responder una noticia? La crónica a- ¿Qué es una crónica? ¿De qué palabra deriva y qué significa? b- ¿Cuál es la diferencia con la noticia? c- ¿Qué otros datos pueden aparecer en una crónica? d- ¿Cuáles son los diferentes tipos de crónica? Desarrollá cada uno de ellos. Lectura exploratoria de paratextos a- ¿Qué es un paratexto? ¿Qué diferencia existe entre uno verbal y uno visual? b- Clasificá y explicá los paratextos verbales que pueden aparecer. c- ¿Qué elementos se incluyen en un paratexto visual? Propiedades de los textos: coherencia y cohesión 1) a- ¿Qué determina la coherencia textual? b-¿Cómo se organiza el tema principal y los subtemas? 2) Indicá si en el siguiente texto hay coherencia o no. Realizá las correcciones que creas necesarias. a- “El otro día fui a comprarme un pantalón, pero cuando llegué a la tienda me gustó – también – una chaqueta. Al final me decidí por el negro, porque es un color que siempre combina con todo, es casual y a la vez elegante y saca de apuros.” 3) Converti todas estas secuencias en un texto cohesionado (hacé todas las transformaciones que consideres oportunas). Las turistas estaban preocupadas Las turistas iban en coche El coche tenía poca gasolina La gasolina no parecía suficiente Las turistas miraban el mapa Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación Las turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa Era invierno Hacía mucho frío Las turistas hablaban entre ellas y se reían Las turistas estaban preocupadas Apareció un policía Las turistas se asustaron mucho Las turistas dieron un grito Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor Una de las turistas preguntó al policía El policía no contestó El policía las miró El policía les pidió los pasaportes. El policía les contestó. La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera Las turistas necesitaban dinero del país para comprarlas Las turistas le preguntaron al policía qué podían hacer El policía se encogió de hombros Clases de oraciones según la actitud del hablante (Explicación en pág. 29, manual) 1) Indicá qué clases de oraciones aparecen en los siguientes ejemplos teniendo en cuenta la actitud del hablante: - No fue grata la llegada de los parientes. - ¿Qué pasó? - La selección argentina ganó el torneo. - Se construiría el puente. -¡Ojalá no llueva! - Cuídense del calor. 3

- Tal vez me gane la lotería. 2) Indicá cuáles son los modos verbales que ayudan a reconocer las clases de oración: -El modo________________ indica certeza, por lo tanto se utiliza en las oraciones _________________. Por ejemplo, estamos estudiando mucho. -El modo________________se usa para expresar dudas o deseos, por lo que, generalmente, las oraciones___________________o____________________se constituyen con ese modo verbal. Por ejemplo: Ojalá traiga chocolate. Tal vez estudie a la tarde. - El modo_____________________expresa orden, ruego o pedido. Se utiliza en las oraciones ___________________. Por ejemplo: Hacé toda la tarea.

Reglas especiales de tildación (Págs. 31/32) 1) a- ¿Por qué los monosílabos no llevan tilde, por regla general? b- ¿Qué es la tilde diacrítica? ¿En qué casos se usa? Da ejemplos. c- ¿Qué son los pronombres enfáticos? ¿Cuándo llevan tilde? 2) Completá las oraciones con los monosílabos que correspondan: a- ¿Te refieres a_______, ________mejor jugador del plantel? el /él b- Podrías esforzarte mucho_________, _________no creo que puedas mejorar. mas /más c- A________me parece que lo que buscaban era________computadora. mi / mí d- Yo_______todo acerca del tema, pero parece que no_______nota. se /sé e- Podríamos volver a empezar, ________dijeras que ________. si /sí. f- ¿________sirvo un _______? te / té g- El dueño de ________destino eres ________. tu / tú. 3) Subrayá la opción que corresponda: a- El programa del cual /cuál participé, ¿te gustó? ¿Cómo que cual / cuál? b- Cuanto / cuánto más tardemos en entregar el trabajo menos tiempo tendremos para corregirlo después. ¿Cuánto / cuanto te falta? c- ¡Que / Qué alegría! Hicieron el gol antes de que /qué el árbitro diera por finalizado el partido. d- ¿Cuándo / cuando fue la última vez que te contaron un cuento? e- ¿Donde / Dónde es? En el stand dos. f- ¿Como / Cómo se confecciona un poncho? Aprenda a tejer uno en el “Taller de tejidos”. Unidad 3: El relato de aventuras (Explicación en pág. 37) - Realizá un mapa conceptual con los conceptos fundamentales del Relato de aventuras. El narrador (pág. 38) -Respondé las siguientes preguntas: a- ¿Quién es el narrador de una historia? ¿Es el mismo autor de la obra? Justificá. b- ¿Cuáles son los diferentes puntos de vista o perspectivas de un narrador? c- Explicá los conceptos de narrador omnisciente, protagonista y testigo. Los sustantivos: clasificación semántica (Explicación en pág. 41/42/43) 1) Señala los sustantivos que aparecen en estos títulos de películas. Indicá su género y número. a. El señor de los anillos b. La guerra de las galaxias c. La vuelta al mundo en ochenta días d. Desde Rusia con amor e. Mar adentro f. Abre los ojos g. Misión imposible h. El nombre de la rosa 4

i. Cantando bajo la lluvia j. El sexto sentido k. El expreso polar l. La vida es bella m. La lengua de las mariposas n. La bella y la bestia o. El bueno, el feo y el malo. p. Casablanca q. Lo que el viento se llevó r. La guerra de las galaxias s. 2001: Odisea en el espacio t. El puente sobre el río Kwait. 2) Señala los sustantivos colectivos que aparecen en estas oraciones y su correspondiente sustantivo individual. - Cada enjambre de abejas tiene su propia reina y su misión es formar una nueva colmena. - Los racimos de uvas cuelgan de las ramas de las vides. - Ese músico comenzó su carrera en la orquesta de su ciudad. - El cuadro representa una jauría de perros corriendo. - Si paseas por la alameda, puedes oír el sonido del viento moviendo las hojas de los álamos. - La montaña más alta del mundo se encuentra en la cordillera del Himalaya. 3) Subraya los sustantivos de las siguientes oraciones. A continuación clasifícalos según sean concretos o abstractos. - Siento mucha admiración por los bailarines clásicos. - Ese libro recoge todo el pensamiento del filósofo. - Sus poemas transmiten tristeza y melancolía. - Abrió la puerta con delicadeza para no molestar a sus vecinos. - El sindicato expresó su descontento por el desconocimiento de las nuevas medidas. - La deportista ha asumido la derrota con elegancia.

4) Señala cuáles de estas palabras son sustantivos. - aquí, semana, pensamiento, trepar. - año, últimamente, saliendo, salida. - yendo, Carmen, aunque, selva. - maravilloso, duración, entre, sensatez. - pintado, pintora, enseguida, cámara. - feliz, felicidad, felizmente, felicitar. - desde, vuelto, cosecha, votación. 5) Escribí la forma femenina de los siguientes sustantivos masculinos: - toro: - padre: - maestro: - elefante: - caballo: -duque: - guía: - presidente: 6) Escribí 4 sustantivos abstractos y armá una oración con cada uno de ellos. Usos del punto y de la mayúscula (Explicación en pág. 45/46 ) 1) Lee los siguientes textos y reponé los puntos que sean necesarios. No olvides colocar mayúsculas cuando sea necesario: -me dirijo Ud Sr Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie creo que se han malinterpretado mis palabras si es que yo me expliqué mal, ruego me perdonen a la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines de El Retiro era un placer ver La Rosaleda en plena primavera jamás había contemplado tantas rosas tan bonitas montamos un ratito en barca eso nos encantaba a todos - era un día claro, azul y sofocante, de esos que solo pueden darse en grecia las cigarras cantaban en los olivos y el mar era un reflejo oscuro y móvil del azul del cielo acabábamos de terminar una comida larga y pausada 5

bajo los rugosos y retorcidos olivos que crecían casi hasta el borde del mar en una de las playas más bonitas del peloponeso las chicas habían ido a la playa y nos dejaron solos a laura y a mí 2) ¿Es posible reconocer párrafos? Indicalos en cada uno de los textos anteriores que reescribiste. 3) Colocar las mayúsculas según corresponda en cada oración: - con mis hermanos y mis primos fuimos a mar del plata - en la casa de julián tienen un perro caniche - antonio consiguió un importante empleo en la revista gente - mi amigo de inglaterra está aprendiendo a hablar español -en agosto pasado fuimos a esquiar a bariloche - vamos al cine a ver maléfica -ayer se votó una ley en el congreso de la nación pero varios diputados no asistieron Unidad 4:

Texto explicativo/expositivo 1) ¿Qué clase de información brinda un texto expositivo? ¿Cómo es el vocabulario? ¿En que tipo de soportes/revistas puede encontrarse? 2) Indicá que tipo de recursos se usan en un texto explicativo. Tené en cuenta qué clase de conectores se usan para introducir cada recurso. 3) Transcribir el siguiente texto y completarlo con los recursos que se indican. Desde hace unos 200 años parece haberse producido un cambio acelerado en la composición de los gases de la atmósfera (AGREGAR EJEMPLOS), cuyas consecuencias pueden acarrearnos grandes problemas. Este cambio está siendo producido en forma directa por la actividad humana (AGREGAR EJEMPLOS – INCORPORAR UNA REFORMULACIÓN DE LO YA DICHO EN ESTA ORACIÓN). Los efectos de estos cambios son variados y complejos. De entre ellos los más conocidos, y que son objeto de intensos estudios, son: • La intensificación del efecto invernadero (DEFINIR) • El “agujero de ozono” (DESCRIBIR, COMPARAR) • Las lluvias ácidas (DEFINIR) • La bruma fotoquímica (DEFINIR) (BUSCAR UNA IMAGEN –FOTOGRAFÍA, ESQUEMA, GRÁFICO, ETC. – QUE SIRVA PARA ILUSTRAR EL TEMA Y REDACTAR SU EPÍGRAFE). D. Aljanati y E. Wolovelsky, Biología I. La vida en la Tierra, Buenos Aires, Colihue, 1.995.

Artículo de enciclopedia a- ¿Qué tipo de textos podemos encontrar en una enciclopedia? b- ¿Cuáles son los elementos paratextuales que acompañan a un texto explicativo? Explicá cada uno de ellos. Las consignas (Explicación en pág. 54) 1) Indicá que verbos se utilizan en las consignas de los manuales y que orientan acerca de qué tipo de respuestas se espera que elabores. 2) Identificá si los siguientes párrafos contienen una explicación, una enumeración, una fundamentación o una comparación: - Tijeras, papel, cartulinas, fibras y lápices son los elementos básicos para las actividades plásticas. - Sus ojos son como la luz que ilumina mi camino. - Considero que el tema desarrollado en el texto es muy interesante porque…. - Una célula es una unidad anatómica fundamental de todos los organismos vivos, generalmente microscópica, formada por citoplasma, uno o más núcleos y una membrana que la rodea. Los adjetivos: clasificación semántica (Explicación en págs. 55/56)

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1) Completar el texto con los siguientes adjetivos: céntrica, belga, perezosa, pocos, maduro, inteligente, delgado, serio, muchas, tímido, italiana, joven, diferente, callado, habladora, trabajador, muchas, buenas, extrovertida, alto, independiente, morena. José es________________. Es un chico_______________, pero es bastante_________________ para su edad. No es muy_________________ y es___________________. No es_________________, pero es un poco____________ y no le gusta hablar mucho, es___________________ , por eso tiene pocos amigos. José es_________________. Estudia________________ horas y, por eso, sus notas son muy________________. Su novia, Tere es_______________ y es muy_______________. Es muy_____________ y______________. Tiene______________ amigas. Es______________ y muy_______________ , pero es un poco__________________ . No le gusta estudiar. Es una chica muy__________________ . José y Tere viven en una residencia de estudiantes muy _____________________. 2) a- Lee el siguiente texto (PLATERO Y YO de Juan Ramón Jiménez): Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal... Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel... Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra... Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo. b- Señala los adjetivos que modifican a los siguientes sustantivos: Platero: Espejos: Cristal: Florecillas: Trotecillo: Cascabeleo: Naranjas: Uvas: Higos: Gotita: Callejas: Hombres: 3) Algunas veces encontramos que de un adjetivo procede un sustantivo abstracto, por ejemplo de largo procede largura. Teniendo esto en cuenta indica el sustantivo abstracto que procede de los siguientes adjetivos: Curioso Ambicioso. Gordo. Bello. Inteligente. Malo. Bueno. Amplio. Oscuro. Luminoso. Los adjetivos (género y número) (Explicación en pág. 57) 1) Indicá el género y número de los adjetivos que aparecen en las siguientes construcciones sustantivas. Marcá también su función sintáctica: - El niño bueno. - Las casas nuevas. - Los peligrosos juegos. - Estos jóvenes pintores - Mis fieles amigas - Un señor feliz. 7

Usos de la coma (Explicación en pág. 59) 1) Indicá los diferentes usos de la coma en las siguientes oraciones: - Luchen, soldados, hasta vencer. - Las riquezas, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo. - Fuimos a ver Maléfica, una película de Disney, al cine del barrio. - Unos hablan de política; otros, de negocios. - Juan es muy responsable, pero ese día falló. 2) Colocá las comas donde sea necesario: -Ayer me fui a hacer las compras con Lola Manuel Luisa y Pedro. Primero estuvimos en la verdulería y compramos lechuga tomate papas naranjas mandarinas y bananas. Después Lola y Pedro se fueron a la panadería a buscar las medialunas los churros y las palmeritas. Mientras tanto Luisa Manuel y yo íbamos camino a casa.

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