La docente realiza la siguiente pregunta: WHAT TIME IS IT ? La docente pide a los alumnos que cuenten hasta 60
1. Recepción de información La docente presenta en un papelote preguntas con Wh… Questions. Los estudiantes infieren el significado de c/u de las oraciones. Los estudiantes aprenden la pronunciación a través del choral repetition. 2. Identificación del proceso o principio que se aplicará La docente explica el decir la hora. Los estudiantes toman apuntes en sus cuadernos. 3. Secuenciar procesos y elegir estrategias Los alumnos representan la hora en los relojes. Los estudiantes resuelven los ejercicios de las Pág. 48 del libro del MED. 4. Ejecución de los procesos y estrategias Los estudiantes resuelven los ejercicios propuestos en el Workbook del MED y un Quiz. Los alumnos resuelven un Quiz. Metacognición: Los estudiantes responden: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí? Y ¿Cómo
Papelografo y copias Board Marker
5’
20’
10’
35’ papelografo pens
10’’
EVALUACIÓN:
Producción de Textos
INDICADOR
INSTRUMENTOS Rubrica
Apply the principles about the Time when solve exercises.
Actitud ante el área
Respeta a la propiedad de los bienes ajenos y a la verdad.
Presentación del aprendizaje nuevo. Recuperación de saberes previos. Desequilibrio cognitivo Construcción del aprendizaje.
RESPUESTA
START
III.
CONOCIMIENTO
BIBLIOGRAFÍA ENGLISH 1 – Manual de Docente –Miguel Oré De Los Santos - Editorial Norma. Diccionario Español – Inglés / Inglés – Español.
Mg. LIZ ARTEAGA AGUILAR
Coordinator II
I. GENERAL INFORMATION: 1. Área 2. Teacher 3. Duration 4. A llevarse a cabo 5. Grade
: : : : :
INGLÉS Mg. LIZ ARTEAGA AGUILAR 2 hours From September 2nd to September 6tth First Grade
SECCIONES
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
FECHAS
3/09
2/09
2/09
3/09
2-4/09
4-6/09
4-/09
2/09
3-4/09
6/09
4/09
4-6/09
about
Wh..
RECURSOS
TIEMPO
II- PEDAGOGIC ACTIVITY
2.1 Datos Referenciales CAPACIDAD ESPECÍFICA
CONOCIMIENTO
Wh Questions Grammar: : Preposition of time Vocabulary::days of the week
Apply
APRENDIZAJE ESPERADO
Apply the Questions
principles
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCCES
Transferencia guiada
ESTRATEGIAS/ PROCESO COGNITIVO La profesora pide a los alumnos que mencionen los días de la semana..
Notebooks Palabra hablada
ENTRADA
Presentación del aprendizaje nuevo. Recuperación de saberes previos. Desequilibrio cognitivo Construcción del aprendizaje.
ELABORACIÓN
START
PROCESO PEDAGÓGICO
5. Recepción de información La docente presenta en un papelote preguntas con Wh… Questions y los días de la semana. Los estudiantes aprenden la pronunciación a través del choral repetition. 6. Identificación del proceso o principio que se aplicará La docente explica el uso de las preposiciones de tiempo. Los estudiantes toman apuntes en sus cuadernos. 7. Secuenciar procesos y elegir estrategias Los estudiantes resuelven los ejercicios de las Pág. 48- 49 del libro del MED. 8. Ejecución de los procesos y estrategias Los estudiantes resuelven los ejercicios propuestos en el Workbook del MED y un Quiz.
5’
Book Notebook White board Markers Quiz
35’
practica
10’
30’
- Los alumnos presentan los ejercicios resueltos..
ESTRATEGIAS/ PROCESO COGNITIVO La profesora pide a los alumnos que mencionen los días de la semana..
RECURSOS Notebooks Palabra hablada
ENTRADA ELABORACIÓN
Presentación del aprendizaje nuevo. Recuperación de saberes previos. Desequilibrio cognitivo Construcción del aprendizaje.
1. Recepción de Información - La profesora pide a los alumnos que abran su libro del MED en las Pgs. 60 -61. - Los alumnos practican la pronunciación con el choral repetition. - La profesora presenta oraciones con el vocabulario. 2. Caracterización del objeto - Los alumnos escuchan un dialogo y completan las oraciones del ejercicio N° 1 de la Pg. 60 del libro del MED. - Los alumnos clasifican las prendas de vestir. - Los alumnos toman nota en su cuaderno 3. Reconocimiento Los alumnos resuelven un quiz de listening. - Los alumnos presentan los ejercicios resueltos..
RESPUESTA
EXIT
PROCCES
START
PROCESO PEDAGÓGICO
Metacognición: Los estudiantes responden: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí? Y ¿Cómo
TIEMPO
5’
Book Notebook White board Markers Quiz
35’
practica
10’
30’
aprendí?
IV. EVALUACIÓN: CRITERIOS
INDICADOR
INSTRUMENTOS Registro Auxiliar
Identify the vocabulary’s words
Comprensión de Textos
-
Actitud ante el área
Respeta a la propiedad de los bienes ajenos y a la verdad
Ficha de Observación
V. RESUMEN TEMÁTICO
I Love Sports -Grammar: : Present progressive tense -Vocabulary::Sports – hobbies – clothes - weather ) VI. BIBLIOGRAFÍA ENGLISH 1 – Manual de Docente –Miguel Oré De Los Santos - Editorial Norma. Diccionario Español – Inglés / Inglés – Español.
Mg. LIZ ARTEAGA AGUILAR
Coordinator II
I. GENERAL INFORMATION: 1. Área 2. Teacher 3. Duration 4. A llevarse a cabo 5. Grade
: : : : :
INGLÉS Mg. LIZ ARTEAGA AGUILAR 2 hours From September 9th to September 13tth First Grade
SECCIONES
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
FECHAS
17/09
16/09
16/09
17/09
16-18/09
18-20/09
18-20/09
16/09
17-18/09
20/09
18/09
18-20/09
II- PEDAGOGIC ACTIVITY
2.1 Datos Referenciales CAPACIDAD ESPECÍFICA
CONOCIMIENTO
What Are You DOING Now? Grammar: : Present progressive tense Vocabulary:: Verbs.,
Apply
APRENDIZAJE ESPERADO
Apply the principles about the Present Progressive tense
ESTRATEGIAS/ PROCESO COGNITIVO La profesora pide a los alumnos que observen la Pg.63 del texto del MED Y realiza las siguientes preguntas: What are they doing now?
RECURSOS Notebooks Palabra hablada
1. Recepción de Información - La profesora presenta en un papelote un vocabulario de verbos.. - Los alumnos practican la pronunciación con el choral repetittion. - La profesora presenta oraciones en el presente progresivo. (ing) . 2. Identificación del Principio - La profesora explica el principio del presente progresivo - Los alumnos toman nota en su cuaderno 3. Secuenciar Procesos y elegir estrategias - La profesora escribe oraciones interrogativas, afirmativas y negativas y explica la secuencia. - Los alumnos toman nota en su cuaderno. 4. Ejecución de los Procesos y Estrategias - Los alumnos resuelven ejercicios propuestos en el texto del MED y un Quiz . - Los alumnos presentan los ejercicios resueltos..
ELABORACIÓN
Presentación del aprendizaje nuevo. Recuperación de saberes previos. Desequilibrio cognitivo Construcción del aprendizaje.
RESPUESTA
START
PROCESO PEDAGÓGICO
Metacognición: Los estudiantes responden: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí? Y ¿Cómo
TIEMPO
5’
Book Notebook White board Markers Quiz
35’
practica
10’
30’
aprendí?
IV. EVALUACIÓN: CRITERIOS
Producción de Textos Actitud ante el área
INDICADOR -
INSTRUMENTOS Registro Auxiliar
Apply the principles about the Present Progressive tense .
Respeta a la propiedad de los bienes ajenos y a la verdad
Ficha de Observación
V. RESUMEN TEMÁTICO
What Are You DOING Now? Grammar: : Present progressive tense Vocabulary:: Verbs., VI. BIBLIOGRAFÍA ENGLISH 1 – Manual de Docente –Miguel Oré De Los Santos - Editorial Norma. Diccionario Español – Inglés / Inglés – Español.
Mg. LIZ ARTEAGA AGUILAR
Coordinator II
Mg. LIZ ARTEAGA AGUILAR
Coordinator II
I. GENERAL INFORMATION: 1. Área 2. Teacher 3. Duration 4. A llevarse a cabo 5. Grade SECCIONES
A
: : : : :
INGLÉS Mg. LIZ ARTEAGA AGUILAR 2 hours From September 9th to September 13tth First Grade
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
FECHAS
II- PEDAGOGIC ACTIVITY
2.1 Datos Referenciales CAPACIDAD ESPECÍFICA
CONOCIMIENTO
TEST’T CORRECTION AND CHECK THE NOTEBOOK,
Value
APRENDIZAJE ESPERADO
Value his checking learning
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Transferencia guiada
ESTRATEGIAS/ PROCESO COGNITIVO La profesora saluda a los alumnos y devuelve los exámenes
RECURSOS Notebooks Palabra hablada
ENTRADA
Presentación del aprendizaje nuevo. Recuperación de saberes previos. Desequilibrio cognitivo Construcción del aprendizaje.
TIEMPO
5’
1. Recepción de Información - La profesora realiza la corrección del examen Notebook White board Markers Quiz
2. Identificación del Principio - Los alumnos identifican sus errores del examen. - La profesora aclara las dudas de los alumnos. - Los alumnos toman nota en su cuaderno la corrección del examen. 3. Secuenciar Procesos y elegir estrategias - La profesora revisa los cuadrenos a cada alumno.
- Los alumnos presentan la corrección del examen..
RESPUESTA
EXIT
Metacognición: Los estudiantes responden: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí? Y ¿Cómo
practica
10’
aprendí?
IV. EVALUACIÓN: CRITERIOS
Comprensión de Textos Producción de Textos Actitud ante el área
INDICADOR -
INSTRUMENTOS Registro Auxiliar
Value his checking learning
Respeta a la propiedad de los bienes ajenos y a la verdad
Ficha de Observación
V. RESUMEN TEMÁTICO VI. BIBLIOGRAFÍA ENGLISH 1 – Manual de Docente –Miguel Oré De Los Santos - Editorial Norma. Diccionario Español – Inglés / Inglés – Español.