BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PROGRAMA EDUCATIVO (PE): 06 del Nivel Medio Superior Universitario

ASIGNATURA: Psicología y Competencias Exitosas

CÓDIGO:

CRÉDITOS:

FECHA: Enero de 2008

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UNIDAD ACADÉMICA: Preparatorias de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

PROGRAMA EDUCATIVO: Plan de estudios 06.

NIVEL EDUCATIVO: Nivel medio superior.

MODALIDAD EDUCATIVA: Escolarizada.

CÓDIGO: 000+___________________

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Psicología y Competencias Exitosas.

UBICACIÓN EN EL MAPA CURRICULAR: Asignatura optativa del tercer año (Área de Humanidades).

CORRELACIÓN: Asignaturas precedentes: Psicología y Desarrollo Humano, en primer año. Psicología Educativa; Vocacional y Profesiográfica, en segundo año Asignaturas consecuentes: No tiene

CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE: TEORÍA

PRÁCTICA

HORAS

CRÉDITOS

HORAS

CRÉDITOS

2

6

0

0

ESTUDIO INDEPENDIENTE HORAS CRÉDITOS

0

0

TOTAL HORAS

CRÉDITOS

2

6

2

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AUTORES: Aguilar Zárate Martha Agustina Aguirre Luna Gerardo Alcántara León Irma Leticia Bautista Luna Julieta Cantero Angulo María del Pilar Castro Rosas Alma Delia Espinoza García Catalina Gutiérrez Villarreal Janette. Fuentes Martínez Blanca María del Consuelo Hurtado Figueroa Martha Lilia Jiménez y Vivanco Jesús Lara Carrasco Virginia Medina Osio Eréndira Graciela Morales Morales Guillermo Hugo

ACM ACM LCR 2 Oct. ACM ECBR BJG Libres LCR RSB BJG EZS BJG ECBU

Navarro Jiménez Martha Olga Oropeza Largher Margarita Orozco Huitzil Ma. Graciela Carolina Osorio Santiago Lourdes Parrales Gómez Marvin Ismael Rodríguez de la Fuente Miguel Rodríguez Luna Blanca Rosa Sanabría Martínez Cirenia Tepoz Pavón Julia Terreros Flores Esperanza Valle de la Llave María Elizabeth Vallejo Romero Walter Fernando Vélez Pliego Isabel Margarita Villa Aburto María Azucena

ECBR LCR 2 Oct. 2 Oct. RSB ACM ACM LCR EZS ACM ECBU RSB ACM BJG

FECHA DE DISEÑO DEL PROGRAMA: Diciembre de 2006 FECHA DE REVISIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA: Enero de 2008 REVISORES: MC. María Juana Berra Bortolotti. Academia General de Psicología del Nivel Medio Suerior de la BUAP. SINOPSIS DE LA REVISIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN Programa de nueva creación. PERFIL DESEABLE DEL DOCENTE PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA: Disciplina profesional.

Psicología.

Nivel académico:

Licenciatura en Psicología (titulado).

Experiencia docente:

2 años de experiencia docente en el Nivel Medio Superior.

Experiencia profesional:

No es requisito..

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OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA: EDUCACIONAL

GENERAL

ESPECÍFICOS

Contribuir a la formación de los estudiantes del nivel medio superior de la BUAP de acuerdo con las características del perfil del egresado estipuladas en el Modelo Académico “Minerva” y el Plan de Estudios 06 del Bachillerato Universitario.

Correlacionar la Psicología con el desarrollo de las competencias exitosas de manera que posibiliten al adolescente acceder a una vida adulta responsable, plena, creativa y productiva, a través de estrategias educativas acordes con su perfil, a un nivel aplicativo creativo.

Objetivos cognoscitivos. Al egresar el alumno de esta asignatura podrá: 01. Comparar los diversos enfoques existentes acerca del concepto de competencias. 02. Analizar los antecedentes de la formación en competencias. 03. Conceptuar los diversos enfoques vigentes acerca del éxito. 04. Correlacionar el campo de la Psicología con el desarrollo de las competencias exitosas. 05. Analizar las competencias exitosas en el mundo contemporáneo. 06. Interpretar cuál es el papel de la Psicología en la formación en competencias exitosas. Objetivos axiológicos y actitudinales. El alumno de esta asignatura adquirirá y/o reforzará sus valores de: 01. Responsabilidad. 02. Actitudes democráticas. 03. Respeto. 04. Integridad. 05. Honestidad. 06. Libertad. 07. Equidad. 08. Solidaridad. 09. Tolerancia. 10. Pacifismo. 11. Nacionalismo, con base en la cultura y cosmovisión propias de nuestro país. 12. Curiosidad científica. 13. Actitud de trabajo constante, metódico y autorregulado, tanto individual como colectivo. Objetivos procedimentales. El alumno adquirirá y/o reforzará sus habilidades para: 01. Usar herramientas y tecnologías informáticas de comunicación y gestión de información. 02. Desarrollar su capacidad de autoaprendizaje. 03. Realizar las acciones necesarias para concretar un proceso de investigación. 04. Aplicar las competencias exitosas en la vida cotidiana. Los niveles aceptables de asimilación del programa son los de reproductivo y aplicativo. De acuerdo con la sintalidad de cada grupo, se procurará alcanzar también el de excelencia, que será el nivel creativo.

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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA: Psicología y competencias exitosas

Estudia la

Psicología

Vinculada con las

Competencias exitosas

En los ámbitos

Académico

Personal

Familiar

Social

Laboral

A fin de

Correlacionar la Psicología con el desarrollo de competencias exitosas que posibiliten al adolescente acceder a una vida adulta responsable, plena, creativa y productiva, a nivel alicativo y creativo

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UNIDAD I. Papel de la Psicología en el desarrollo de las competencias exitosas. Objetivo específico: Reconocer la vinculación existente entre la Psicología y las competencias exitosas, por medio de la lectura, la reflexión y la discusión, identificando sus principales ámbitos de aplicación, a un nivel reproductivo.

Conocimientos: Previos: Los que se encuentran en los contenidos de las asignaturas de Psicología y Desarrollo Humano y Psicología Educativa; Vocacional y Profesiográfica.

Declarativos: Psicología Competencias exitosas. Procedimentales: Lectura, redacción, reflexión, discusión y manejo de TIC’s.

Actitudinales: Responsabilidad. Respeto. Integridad. Honestidad. Libertad. Solidaridad. Tolerancia. Curiosidad científica. Actitud de trabajo constante, metódico y autorregulado, tanto individual como colectivo.

Contenido temático: Papel de la Psicología en el mundo contemporáneo. Vinculación de la Psicología con las competencias exitosas en los ámbitos:     

Académico. Personal Familiar. Social. Laboral.

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD I Psicología

Vinculada all desarrollo de las

Competencias exitosas

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CONTENIDO UNIDAD II. Competencias exitosas. Objetivo específico: Identificar los principales enfoques acerca del concepto de competencias exitosas, a través de lecturas, reflexiones y discusiones, a un nivel reproductivo.

Conocimientos: Previos: Los correspondientes a la Unidad I. Declarativos: Éxito. Enfoques acerca del éxito. Antecedentes de la formación en competencias. Concepto de competencias exitosas. Procedimentales. Lectura, redacción, reflexión, discusión y manejo de TIC’s.

Actitudinales: Responsabilidad. Respeto. Integridad. Honestidad. Solidaridad. Tolerancia. Curiosidad científica. Actitud de trabajo constante, metódico y autorregulado, tanto individual como colectivo.

Contenido temático: Diversas concepciones y definiciones de las competencias. Antecedentes europeos, latinoamericanos y mexicanos de la formación en competencias. Diferentes enfoques del concepto de éxito. Conjugación de las competencias con el éxito en diversos ámbitos.

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD II Competencias exitosas A través de los temas

Concepciones y definiciones

Antecedentes europeos, latinoamericanos y mexicanos

Enfoques conceptuales del éxito

Conjugación de las competencias con el éxito

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UNIDAD III. Competencias exitosas en el ámbito académico. Objetivo específico: Examinar las competencias consideradas exitosas en los diferentes campos académicos, a través de lecturas, reflexiones y discusiones, a niveles reproductivo y aplicativo.

Conocimientos: Previos: Los correspondientes a las unidades I y II. Declarativos: Aprendizaje. Docencia. Investigación. Integración social. Procedimentales: Lectura, redacción, reflexión, discusión y manejo de TIC’s.

Actitudinales: Responsabilidad. Respeto. Integridad. Honestidad. Libertad. Solidaridad. Tolerancia. Curiosidad científica. Actitud de trabajo constante, metódico y autorregulado, tanto individual como colectivo.

Contenido temático: Las competencias exitosas en el terreno del aprendizaje. Las competencias exitosas en el terreno de la docencia. Las competencias exitosas en el terreno de la investigación. Las competencias exitosas en el terreno de la integración social.

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD III Competencias exitosas en el ámbito académico

En los terrenos de

Aprendizaje

Docencia

Investigación

Integración social

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UNIDAD IV. Competencias exitosas en el ámbito personal. Objetivo específico: Reconocer la relación existente entre la identidad personal y las competencias exitosas para estructurar un proyecto de vida tendente a la autorrealización, a través de la lectura, la reflexión y la elaboración de un ensayo personal, a nivel creativo.

Conocimientos: Previos: Los referentes a las unidades I, II y III. Declarativos: Identidad y proyecto de vida. Creatividad. Visión de futuro. Adicciones. Autorrealización. Procedimentales: Lectura, redacción, reflexión, discusión y manejo de TIC’s.

Actitudinales: Responsabilidad. Respeto. Integridad. Honestidad. Libertad. Curiosidad científica. Actitud de trabajo constante, metódico y autorregulado, tanto individual como colectivo.

Contenido temático: Identidad y proyecto de vida. Creatividad. Visión de futuro. Comportamiento frente a las adicciones. Autorrealización.

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD IV Competencias exitosas en el ámbito personal

A través de los temas de

Identidad y proyecto de vida

Creatividad

Visión de futuro

Comportamiento frente a adicciones

Autorrealización

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UNIDAD V. Competencias exitosas en el ámbito familiar. Objetivo específico: Construir un modelo de familia relacionado con las competencias exitosas, a través de la lectura, reflexión, discusión y elaboración de un ensayo, a un nivel reproductivo y aplicativo.

Conocimientos: Previos: Los referentes a las unidades I, II, III y IV. Declarativos: Pareja. Familia. Relaciones familiares. Comunicación. Crisis. Procedimentales: Lectura, redacción, reflexión, discusión y manejo de TIC’s.

Actitudinales: Responsabilidad. Respeto. Integridad. Honestidad. Libertad. Curiosidad científica. Actitud de trabajo constante, metódico y autorregulado, tanto individual como colectivo.

Contenido temático: Selección de pareja. Formación de familia. Relaciones familiares. Comunicación asertiva. Resolución de crisis.

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD V Competencias exitosas en el ámbito familiar

A través de los temas de

Selección de pareja

Formación de familia

Relaciones familiares

Comunicación asertiva

Resolución de crisis

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UNIDAD VI. Competencias exitosas en el ámbito social. Objetivo específico: Analizar las relaciones existentes entre el ámbito social de cada alumno y las competencias exitosas, a través de la lectura, reflexión y discusión, a un nivel reproductivo.

Conocimientos: Previos: Los referentes a las unidades I, II, III, IV y V. Declarativos: Comunicación. Relaciones humanas. Liderazgo. Urgencias. Visión política. Conflictos. Procedimentales: Lectura, redacción, reflexión, discusión y manejo de TIC’s.

Actitudinales: Responsabilidad. Actitudes democráticas. Respeto. Integridad. Honestidad. Libertad. Equidad. Solidaridad. Tolerancia. Pacifismo. Nacionalismo, con base en la cultura y cosmovisión propias de nuestro país. Curiosidad científica. Actitud de trabajo constante, metódico y autorregulado, individual y colectivo.

Contenido temático: La comunicación y las relaciones humanas. La capacidad de liderazgo. El comportamiento en situaciones de urgencia. La visión política de corto, mediano y largo alcance. Manejo de conflictos.

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD VI Competencias exitosas en el ámbito social A través de los temas de

Comunicación y relaciones humanas

Capacidad de liderazgo

Comportamiento en urgencias

Visión política de corto, mediano y largo plazo

Manejo de conflictos

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UNIDAD VII. Competencias exitosas en el ámbito laboral. Objetivo específico: Construir un proyecto de vida laboral, apoyado en las habilidades adquiridas para el desarrollo de las competencias exitosas, a través de la realización de una investigación, a un nivel creativo.

Conocimientos: Previos: Los referentes a las unidades I, II, III, IV, V y VI. Declarativos: Aptitudes. Actitudes. Valores. Proyecto de vida laboral. Procedimentales: Investigación, redacción reflexión y manejo de TIC’s.

Actitudinales: Responsabilidad. Actitudes democráticas. Respeto. Integridad. Honestidad. Libertad. Equidad. Solidaridad. Tolerancia. Pacifismo. Nacionalismo, con base en la cultura y cosmovisión propias de nuestro país. Curiosidad científica. Actitud de trabajo constante, metódico y autorregulado, tanto individual como colectivo.

Contenido temático: Investigación del mundo laboral contemporáneo, a través de los siguientes pasos:  Proyecto de investigación de competencias exitosas en diversos campos de trabajo;  Diseñar los instrumentos del proceso de investigación;  Realizar los procesos investigativos; y  Elaborar el reporte de investigación que consigne los resultados obtenidos.

Diseño de un proyecto de vida laboral acorde con las características propias de cada estudiante.

MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD VII Competencias exitosas en el ámbito laboral Integradas por

Aptitudes

Actitudes

Valores

Culminando con

Proyecto de vida laboral propio.

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ORIENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA. Constructivismo sociocultural. AMBIENTES Ámbito escolar. Sector social. Sector privado.

ESTRATEGIAS A-E Reflexión. Análisis. Síntesis. Discusión. Indagación. Investigación.

ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE .Actividades intraaula. Revisión y discusión de textos. Análisis y discusión de películas. Actividades de vinculación. Trabajo de investigación.

TÉCNICAS A-E Lectura. Redacción. Juegos didácticos. Dinámicas de grupo. Elaboración de:     



Mapas conceptuales. Cuadros sinópticos. Mapas mentales. Reportes de lectura. Análisis de películas. Presentaciones en TIC’s.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS Guía metodológica de la asignatura. Equipo de cómputo, accesorios e insumos. Rotafolios. Láminas.

PORCENTAJE

Actividad de evaluación: Examen departamental. Actividades extraclase: Ensayos, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, reportes de lectura, análisis de películas, proyecto y reporte de investigación, uso de las TIC’s. Actividades en clase: Participación individual y grupal en debates, discusión y elaboración de conclusiones. TOTAL

20 % 50 %

30 % 100 %

REQUISITOS DE ACREDITACIÓN Estar oficialmente inscrito como alumno de tercer año de preparatoria en la BUAP. Aparecer en el acta correspondiente a la asignatura. Cumplir con un mínimo de 80% de asistencia a clases. Haber cubierto el 100% de las actividades educativas contempladas en el programa. Haber hecho entrega del 100% de los productos exigidos por el programa de la asignatura. Aprobar los criterios de evaluación, con una calificación mínima de 6.

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ACLANC, Floyer, Andrew; Cómo utilizar la mediación para resolver conflictos en las organizaciones, Paidós. ARGUDÍN, Yolanda; Educación basada en competencias; Nociones y antecedentes, Trillas, México, 2006. BACKHOFF, E. y F. Tirado; Desarrollo del examen de habilidades y conocimientos básicos (EXHCOBA), en Revista de la Educación Superior N° 83, julioseptiembre, ANUIES, México, 1993. BACKHOFF, E. y F. Tirado; Habilidades y conocimientos básicos del estudiante universitario: hacia los estándares nacionales, en Revista de la Educación Superior N° 88, julio-septiembre, ANUIES, México, 1993. BARLOW, Janelle. Maul, Dianna; Valor emocional en el servicio, CECSA, 2004. BENNIS, Warren, et.al; El futuro del liderazgo, Deusto, 2002. BLAKE, R. Y Mouton, J.; Cómo trabajar en equipos, Norma 1993. CÁRDENAS, Agustín J.; Administración con el método japonés, CECSA, 2004. CHIAVENATO, Idalberto; Gestión del talento humano, Mc Graw Hill, 2002. CIDEC; 27 competencias profesionales: enfoque y modelos a debate, Departamento de justicia, trabajo y seguridad social del gobierno vasco y Fondo social europeo, San Sebastián, España, 2006. CLEGG, Brian; Trabajo en equipo al Instante, Granica, 2001. COVEY, Sean; Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos, Grijalbo, CROSBY, Philip; La calidad y yo, Prentice Hall, 2000. CROSBY, Philip B.; Calidad sin lágrimas, CECSA, 2004. CUSTER, Dan; La mente en las relaciones humanas, CECSA, 2004. DAVIES, Keith, Comportamiento humano en el trabajo, Mc Graw Hill, 3ª. Ed., México, 1994. DE BOARD, Robert; El psicoanálisis de las organizaciones, Paidós. ENCICLODEDIA DE LA PSICOLOGÍA; Ed. Océano, España FRAWLEY, William; Vigotsky y la ciencia cognitiva, Paidós, 2000. GASKINS, Irene y Elliot, Thorne; Cómo enseñar estrategias cognitivas en la escuela, Paidós, 2000. GONZÁLEZ, Julia, WAGENAAR, Robert y BENEITONE, Pablo; TUNNING América Latina; un proyecto de universidades, en Revista Iberoamericana de Educación N° 35, Bilbao, España, 2004. GONZÁLEZ , Núñez y de Jesús; Dinámica de Grupos, Pax México, 1994. GRADOS Espinosa, Jaime A.; Liderazgo; Dinámicas de competencia y cooperación, Trillas, México, 2006. GRADOS Espinosa, Jaime A.; Calificación de méritos, Trillas, 2002. GUILLEN, Gestoso Carlos; Psicología del trabajo para la relación, Mc Graw Hill Interamericana, 2000. 14

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HARO Leeb, Luis; Relaciones humanas, Edicol, México, 1982. HARTZLER, Meg; Teoría y aplicaciones del trabajo en equipo, Oxford University Press, 1994. HERNÁNDEZ Martínez, Guillermo; Psicología y desarrollo profesional, CECSA, 2004. JAULI, Isaac; Personas que aprenden en las organizaciones, CECSA, 2004. JAULI, Isaac: Toma de decisiones y control emocional, CECSA, 2004. JOHNSON, David W. y Rogert T.; Cómo reducir la violencia en las escuelas, Paidós, 2000. JOHNSON, David W. y Rogert T.; El aprendizaje cooperativo en el aula, Paidós, 2000. KIERAN, Egan; Mentes educadas, Paidós, 2000. KRICHESKY, Marcelo (comp.); Proyectos de orientación y tutoría, Paidós, 2000. LONGORIA Ramírez, Ramón; Pensamiento creativo, CECSA, 2004. LOWNDES Leil; Cómo comunicarse con los demás, Paidós, 2000. MANCUSO Hugo R.; Metodología de la investigación en ciencias sociales, Paidós, 2000. MORGAN, H.; El manual del entrevistador, Manual Moderno, 1979. NONAKA, Ikujiro, et. al.; La organización creadora de conocimiento, Oxford University Press, 1995. OSIKSZENTMIHALYI Mihaly; Creatividad, Paidós, 1998. ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DEL TRABAJO; Factores psicosociales en el trabajo, Oficina Internacional del Trabajo, Ginebra, 1986. PETERS, Thomas H.; En busca de la excelencia, Lasser Press, 2001. RAMÍREZ Apáez, Marissa y ROCHA Jaime, Maricela Patricia, Guía para el desarrollo de competencias docentes; Trillas, México, 2006. SABELOTODO; 1000 desafíos para tu inteligencia; Ed. Océano, España. SHEIN, Edgar H.; Psicología de la organización, Prentice Hall, 1982. STEFANO Cirillo, Boerto Berrini, Gianni; La familia del tóxicodependiente, Paidós, 2000. TEJADA Fernández, José; Acerca de las competencias profesionales, en Revista Herramientas, España, 1999. Viktor E. Frankl; El hombre en busca del sentido último, Paidós, 1999. UEALC; La perspectiva de América Latina, transferencia de créditos académicos; Conferencia en el taller 6 x 4, Veracruz, México, 21, 22 y 23 noviembre 2004.

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FILMOGRAFÍA BÁSICA Película 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Al calor de la noche. Amada inmortal. Amadeus. Amaneceres. Astérix y Obélix contra el César. Bella de día. Cinema Paradiso. Con ganas de triunfar. Contacto. Cuando el destino nos alcance. Charly. El curandero de la selva. El planeta de los simios. Gattaca: experimento genético. La fuerza de uno. La leyenda del indomable. La misión. La sociedad de los poetas muertos.

La vida es bella. Una mente brillante. Mi pie izquierdo. Naves misteriosas. Psicosis. Tiempo de incendios. Triunfo a la vida. Un hombre y una mujer. Veronica Guerin.

Director Norman Jewison. Bernard Rose. Milos Forman. Penny Marshall. Claude Zidi. Luis Buñuel Giuseppe Tornatore. Ramón Menéndez. Robert Zemekis. Richard Fleischer. Ralph Nelson. John McTiernan. Franklin J. Shaffner. Andrew Niccol. John Avildson. Stuart Rosemberg. Roland Jeffe. Peter Weir. Roberto Benigni. Ron Howard Jim Sheridam. Douglas Trounbull. Alfred Hitchcok. John Frankenheimer Stephen Herek. Claude Lelouch. Joel Schumacher

Protagonista principal Sidney Poitier. Gary Oldman. Tom Huice Robert de Niro. Gerard Depardieu. Catherine Deneuve. Varios. James Earl Olmos. Jodie Foster. Charlton Heston. Cliff Robertson Sean Connery. Charlton Heston. Ethan Hawke. Morgan Freeman. Paul Newman. Robert de Niro. Robin Williams. Roberto Benigni. Roussell Crowe Daniel Day Lewis Bruce Dern Anthony Perkins. Raúl Julia Richard Dreyfuss. Anouk Aimée. Cate Blanchett

Año 1967 1994 1984 1990 1999 1967 1988 1988 1997 1973 1968 1992 1968 1997 1992 1967 1986 1989 1997 1994 1989 1972 1960 1994 1995 1966 2003

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GLOSARIO BÁSICO A Acción. Proceso dinámico en que el sujeto accede a un intercambio con el exterior según ciertas condiciones y de acuerdo con condiciones específicas. Acomodación. Proceso de modificación de esquemas ya adquiridos por el organismo a fin de adaptarlo a las modificaciones que se producen en el medio ambiente. Actitud. Posición que asume el individuo ante las situaciones que se le presentan y que se concreta en su acción frente a ellas. Actitud democrática. Posición asumida por un individuo, un grupo o una organización que les induce a adoptar sus decisiones de manera consensuada o, por lo menos, mayoritaria. Actualización. Puesta al día de conocimientos, habilidades y destrezas que permite al individuo no retrasarse en comparación con los cambios que se producen en su mundo afectivo y actitudinal. Aculturación. Conjunto de adquisiciones y pérdidas que caracterizan la interpenetración de formas de vida y concepciones del mundo entre grupos humanos que conviven de manera estable y duradera. Adicción. Uso compulsivo o abuso de cualquier sustancia cuyo consumo repetido da lugar a una dependencia física y psíquica y cuyo abandono temporal produce alteraciones fisiológicas y trastornos emocionales o psicológicos. Adolescencia. Etapa de la vida humana situada entre la niñez y la edad madura caracterizada por la transformación acelerada y frecuentemente conflictiva de los comportamientos infantiles a los propios de la edad adulta. Afectividad. Nivel de existencia de la vida psíquica del ser humano que comprende la manifestación inmediata y no racionalizada de sentimientos y emociones del sujeto. Afirmación. Conducta que permite al sujeto humano valorarse a sí mismo en tanto que personalidad independiente. Agresividad. Cualidad del individuo propensa a la actitud agresiva y que engloba sus impulsos destructivos. Alteridad. Carencia de identidad plenamente diferenciada respecto a la de los demás. Anticipación. Acción mental intencionada por medio de la que el ser humano es capaz de prever los acontecimientos futuros, derivándolos de las acciones o situaciones presentes. Apercepción. Acto interno e inmediato de reconocimiento de los objetos percibidos por el sujeto. Aprendizaje. Proceso de adquisición de conocimientos, actitudes, habilidades y valores realizado por el sujeto y/o experimentación con los mismos para obtener otros nuevos. Aptitud. Capacidad natural y/o adquirida para desarrollar determinadas tareas intelectuales o manuales, dentro de un contexto determinado. Asimilación. Incorporación, a cargo de la inteligencia, de los datos de la experiencia para modificarlos y acomodarlos a aquellos otros derivados de nuevas situaciones o vivencias. 2ª. Acepción. Acción de asemejarse o parecerse a otro ente. Asociación. Remisión de un acto, pensamiento o signo a otro u otros por vía de la estimulación psíquica. Autoestima. Visión y aprecio del individuo sobre sí mismo. Autorrealización. Impulso del individuo hacia la autoconservación, el crecimiento y la construcción permanente de un mejor yo individual, superando la capacidad de comunicación con el exterior y socialización con los sujetos que le rodean y/o con los que convive. Autorregulación. Capacidad de un individuo, grupo u organización de mantener una observación exacta de las reglas del deber y/o sus propios comportamientos, sin necesidad de intervenciones externas.

B Behaviorismo. Sinónimo de conductismo derivado acríticamente del término behavior (Conducta, en inglés). 17

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C Capacidad. Saber adquirido o habilidad aprendida que posibilita enfrentar con éxito los problemas planteados por el medio ambiente en el que se desenvuelve el sujeto. En ocasiones se utiliza este término en forma contrapuesta a la de aptitud, con la que se pretende designar al potencial innato. Carácter. Manera específica de ser o reaccionar de un individuo o grupo. Castigo. Imposición de una pena o sanción a quien ha cometido una falta a las normas o conductas preestablecidas por el medio ambiente social que le rodea. Causalidad. Relación existente entre una causa y su efecto. Es percibida de manera sensorio motriz por el niño pequeño y de manera física y/o social por el adulto. Censura. Control crítico de las acciones de una persona. Ciencia. Conjunto de conocimientos acumulados acerca de la realidad, elaborados a lo largo del devenir histórico, como producto de la acción física e intelectual de la humanidad. Cognición. Acto de conocimiento y/o conocimiento en general. Cognitivo. Perteneciente al conocimiento intelectual y a los medios para arribar al conocimiento. Conocimiento. Acción humana consistente en incorporar a su actividad conciente la realidad del mundo exterior y/o interior. Conductismo. Corriente de la Psicología que niega la existencia de la subjetividad humana y que afirma que lo único que se puede estudiar científicamente es la conducta, entendida como el conjunto de reacciones glandulares y musculares que se generan en el organismo como consecuencia de los estímulos provenientes del medio ambiente. Constructivismo. Conjunto de visiones epistemológicas, psicológicas, educativas y socioculturales tendentes a la conformación de un sistema de aprendizaje en el que el sea el propio estudiante quien construya su conocimiento. Competencia. Capacidad de un individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado ámbito y que refleja los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores necesarios para la realización de trabajos y acciones efectivas y de calidad. Competencias exitosas. Capacidades individuales definidas en términos de desempeño en un ámbito determinado, que reflejan los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten al sujeto arribar a la conclusión de sus acciones con un pleno logro de los objetivos originalmente planteados, en el tiempo y la forma previamente establecidos, con efectividad y excelencia y que son altamente valoradas personal y socialmente.. Comportamiento. Conjunto de formas de reacción física o psicológica de un individuo que se presenta ante los estímulos del medio ambiente. Comunicación. Proceso mediante el que un individuo produce un estímulo físico actúa sobre los órganos sensoriales y el entendimiento de otro y/o que puede seguir un camino inverso del otro hacia el individuo. En general, se considera que el mensaje es el estímulo comunicativo que va de un individuo a otro, la respuesta es el estímulo comunicativo que va del otro hacia el individuo y la comunicación es la resultante de la suma de ambos procesos. Conciencia. Conocimiento inmediato y directo que tiene el individuo de su propia existencia, condición, sensaciones, percepciones, operaciones mentales y acciones. Condicionamiento. Proceso orgánico y/o conductual que se produce por el emparejamiento de estímulos provocadores con estímulos neutros hasta lograr que estos últimos adquieran las características provocadoras de aquellos. Conducta. Respuesta muscular o glandular que se produce en el individuo como consecuencia de los estímulos que recibe del medio ambiente ya sean estos condicionados o incondicionados. Cosificación. Proceso psicológico que realiza un individuo y que le induce a transformar a un sujeto humano o sus características en cosas inertes, carentes de valor. Creatividad. Disposición a la creación que existe en estado potencial en todo individuo y en todas las edades. 18

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Crecimiento. Aumento gradual en magnitud de un organismo o de sus partes. También se aplica este término al aumento en las funciones físicas y/o intelectuales del sujeto. Curiosidad científica. Actitud derivada del deseo de ampliar las fronteras del conocimiento en el campo del saber científico. Currículum. Conjunto de experiencias de aprendizaje que se producen en el estudiante como efecto de su participación estudiantil en una institución educativa.

CH Chantaje. Amenaza de provocar un daño mental o físico a otra persona si ésta no cumple con la demanda que se le hace.

D Defensa. Conjunto de mecanismos y operaciones cuya finalidad es la de reducir o suprimir toda situación susceptible de poner en riesgo la integridad psicológica, física o social del individuo. Deja vú. Impresión sentida instantáneamente y con intensidad de haber estado en un lugar o participado de algún acontecimiento idéntico o muy semejante al presente, que se percibe aún sin que esto sea cierto. Dependencia. Sujeción, voluntaria o no, del sujeto respecto a otros sujetos o a determinados objetos. Desarrollo. Secuencia de cambio continuo en un sistema que se extiende desde su origen hasta su madurez y extinción. Destructividad. Afinidad por la destrucción. Dialéctica. Corriente de la filosofía que plantea que todos los fenómenos que ocurren en el universo obedecen a las leyes de movimiento perpetuo, lucha de opuestos, transformación e interdependencia Didáctica. Ciencia que estudia y conduce a la aplicación de las técnicas educativas de enseñanza y/o de promoción del aprendizaje.

E Edad mental. Nivel intelectual de un individuo que corresponde a una determinada edad en el desarrollo normal. Ego. Voz latina para referirse al Yo. Equidad. Valor que induce a actuar con justicia en las relaciones interpersonales. Ello. Componente de la personalidad descrito por Freud que se regula el comportamiento instintivo e induce al individuo a la satisfacción de las necesidades e instintos propios, al margen de las inhibiciones de índole moral o ética. Emoción. Estado psíquico y somático que se produce en el individuo como respuesta a un acontecimiento inesperado y que tiene una significación especial para él. Empatía. Resonancia o comunicación afectiva del individuo con las personas que le rodean. Se expresa en simpatía, cuando es positiva, y antipatía, cuando es negativa. Estereotipo. Comportamiento que caracteriza a una determinada edad, cultura o posición política o filosófica. Estímulo. Acontecimiento físico que origina una actividad fisiológica en un órgano sensorial. 2a. acepción. Señal del medio ambiente capaz de desencadenar una respuesta en un organismo vivo. Estructura. Forma de comportamiento que confiere sentido a contenidos variables. Evaluación. Acción de evaluar / 2ª acepción. Resultado de comparar los objetivos propuestos con los logros conquistados, formando juicios de valor con los resultados de dicha comparación. Exitoso. Individuo que concluye sus acciones con el pleno logro de los objetivos originalmente planteados, en el tiempo y la forma previamente establecidos. 19

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Exógeno. Que actúa o surge desde el exterior del individuo. Extroversión. Acción del sujeto tendente a externar sus pensamientos y/o sentimientos, haciéndolos evidentes ante quienes le rodean.

F Falla. Resultado de no consecución de los objetivos por los que fue una acción fue ejecutada. Familia. Grupo de individuos unido por lazos de consanguinidad y que funciona como un subsistema psicosocial unitario. Fantasía. Desarrollo de percepciones recompuestas imaginativamente para crear mentalmente situaciones inexistentes en la realidad pero que le sirven al individuo para hacerla más gratificante. Femenino. Término que se refiere a las cualidades de las mujeres en función de sus características sexuales primarias, secundarias y comportamentales. Filosofía. Explicación racional de los fenómenos que ocurren en el universo, desde el punto de vista del conocimiento, la acción y la racionalización. Forma. Configuración de elementos funcionales que, constituyendo una unidad perceptiva, prevalece como tal sobre los elementos específicos que la integran. Formal. Forma de pensamiento capaz de hacer uso de la lógica abstracta hipotética-deductiva. Fracaso. Falta de logro de los objetivos propuestos que ocurre a pesar del empeño que se haya puesto en conquistarlos. Fracaso escolar. Ausencia del logro individual o colectivo de los objetivos académicos especificados en un programa o plan de estudios. Frustración. Estado de quien se ve privado de una satisfacción legítima o defraudado en sus esperanzas.

G Ganas. Deseos de obtener un objetivo poniendo todo el empeño y los recursos al alcance del individuo para su consecución. Generalización. Concepto fundamental de la teoría del aprendizaje que denota la capacidad de relacionar situaciones específicas a situaciones de carácter más amplio concatenadas con la situación particular. Genético(a). Relativo o perteneciente a la herencia biológica. 2ª. Acepción. Características mentales y físicas formadas durante el proceso de individualización. Grupo. Conjunto estructurado de individuos cuyos elementos se influyen recíprocamente.

H Habilidad. Capacidad individual para la realización eficaz y eficiente de acciones previamente determinadas. Hábito. Disposición relativamente estable, adquirida por la experiencia, que tiende a repetir una determinada forma de comportamiento y que libera a la conciencia de tareas susceptibles de ser automatizadas. Herencia. Conjunto total de características biológicas y psicológicas de un individuo recibidas de sus progenitores a través del plasma germinal. Honestidad. Valor individual o colectivo que induce a los individuos, grupos u organizaciones a respetar íntegramente las más elevadas normas axiológicas. Holismo. Consideración de los objetos como totalidades, de manera independiente a la simple suma de las características de las partes que la integran.

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Identidad. Conjunto de pautas de comportamiento y atributos físicos que individualizan al sujeto y que pueden ser producto de la herencia genética o del condicionamiento social. A menudo se les relaciona con los conceptos de masculinidad y feminidad. Imagen. Representación mental de la forma y características físicas de un objeto y/o persona. Imaginación. Capacidad del individuo para conformar imágenes mentales. Imitación. Acción tendente a repetir de manera más o menos exacta los actos de otro individuo al que se toma como modelo. Impronta. Huella indeleble que se adquiere en edades muy tempranas y que permanece conformando una serie de hábitos y comportamientos por el resto de la vida. Inadaptación. Incapacidad o dificultad del individuo para insertarse en un medio ambiente social determinado. Individuación. Etapa descrita por Mahler, situada entre los dieciocho y treinta y seis meses, en la que el niño desarrolla su sentimiento de identidad. Individuo. Sujeto que comparte con los demás las características propias de su especie y género pero mantiene un conjunto de características que los hacen único e irrepetible. Institución. Grupo de individuos que se agrupan en colaboración con una finalidad común mediante una relación unitaria con los individuos ajenos a ella. Integración. Acción conjunta y unitaria de los procesos psicológicos. 2ª acepción. Incorporación de un individuo o grupo a procesos colectivos de otros grupos humanos para la consecucuión de fines comunes. Integridad. Valor individual o colectivo que le induce a un individuo, grupo u organización a un respeto permanente e invariante por sus normas de comportamiento ético. Inteligencia. Capacidad del individuo para comprender, evocar, movilizar e integrar constructivamente lo que se ha aprendido para la resolución de problemas o para enfrentar exitosamente nuevas situaciones. Intencionalidad. Orientación de la mente y las acciones de un individuo o una colectividad hacia la consecución de un objetivo predeterminado. Interacción. Influencia recíproca entre dos o más individuos, organizaciones o sistemas. Interpretación. Deducción del sentido latente que existe en las manifestaciones verbales de los sujetos o de su comportamiento aparente. Intersubjetividad. Concepto desarrollado por Husserl para designar la asociación de subjetividades particulares necesaria para la existencia de un mundo objetivo en la mente de los individuos. Introspección. Método de observación de los estados de conciencia de un individuo realizado a través de sí mismo. Introversión. Repliegue del aparato psíquico de un individuo sobre sí mismo. Intuición. Forma determinada con que opera la inteligencia que denota una forma de conocimiento caracterizada por su naturaleza directa y súbita no basada en relaciones lógicas.

J Juego. Actividad estructurada de diversión. Juicio. Operación mental en la que el sujeto afirma o niega algo en función de las evidencias que la realidad le hace conocer.

L Lenguaje. Cualquiera de los sistemas que emplean los seres humanos para comunicar a otros sus pensamientos, ideas o sentimientos. Libertad. Facultad de actuar de acuerdo con las propias convicciones o dejar de hacerlo, sin agredir las de los demás. Lúdico. Relativo al placer que se experimenta al ejecutar una acción agradable.

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Maduración. Serie de transformaciones que conducen a la optimización del funcionamiento del organismo y su aparato psicológico o de una organización. Meta. Conjunto de objetivos a conquistar en un determinado plazo. Memoria. Persistencia de datos, pensamientos, acciones, imágenes o ideas del pasado en la mente humana. Mente. Parte subjetiva del aparato psicológico del ser humano y que se encuentra ligada a la memoria, la voluntad y la conciencia. Misión. Objetivo principal, a conquistar y mantener en el largo plazo, planteado para los individuos y/o las instituciones.

N Nacionalismo. Respeto y aprecio por la cultura, las tradiciones, las aspiraciones, los valores y la cosmovisión características del propio país o nación. Narcisismo. Actividad egocéntrica que se caracteriza por el amor a sí mismo y/o la admiración de la imagen propia.

O Objeto. Todo aquello que el individuo conceptualiza como ajeno a sí mismo y que mantiene su existencia de manera independiente a que sea percibido o no. Obsesión. Idea, pensamiento o impulso persistente que no es posible eliminar de la conciencia por medio de un esfuerzo lógico. Operación. Acto mediante el que se alcanza un objetivo / 2ª acepción. Acto de pensamiento sujeto a las normas de la lógica relacionadas con la reversibilidad, la anticipación y la relación. Oral. Relacionado con la boca o el habla. Organismo. Conjunto de elementos institucionales que integran un aparato social. Organización. Conjunto de elementos sociales que funcionan de manera correlacionada para la consecución de una finalidad común.

P Pacifismo. Doctrina que defiende la idea de que la confrontación nunca resuelve los problemas, de mejor manera que lo harían las negociaciones y el diálogo. Patriotismo. Identificación y compromiso del individuo y/o la colectividad de una nación con la cultura, los valores, la historia y los intereses que son comunes a los habitantes del país Pedagogía. Ciencia que estudia los elementos integrantes de los procesos educacionales en el ser humano. Pensamiento. Actividad mental que se manifiesta a través de un discurso verbal interiorizado. Percepción. Registro e interpretación realizada por la mente humana de las sensaciones producidas por los estímulos que el organismo recibe del medio ambiente. Persona. Concepto elaborado por Jung y definido como una complejidad de funciones que se ha constituido por razones de adaptación social pero que no es idéntica a la individualidad. Personalidad. Configuración global del aparato psicológico de un individuo y que se refiere a su organización dinámica. Placer. Polo de la vida afectiva elemental ligado al estado de satisfacción de un organismo. Pragmatismo. Doctrina filosófica que afirma que el significado de cualquier acción u objeto radica en la consecución de sus finalidades prácticas y que, por lo tanto, la acción es la prueba de la verdad. Proyección. Operación mediante la cual algo propio de un individuo es ubicado mentalmente como perteneciente a una persona o un objeto ajeno a sí mismo. Psicología. Ciencia que se encarga de estudiar las características, causas y desarrollo del comportamiento humano, a partir de los diferentes elementos que lo determinan. Psicólogo. Profesional de la psicología. Psicometría. Investigación que se ocupa de la medición de los fenómenos psíquicos. 22

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Psicopedagogía. Ciencia que analiza y estudia los problemas educacionales por medio de métodos y conceptos psicológicos, muchos de ellos creados exclusivamente para este propósito. Pubertad. Período del desarrollo psicosexual y físico en el que los órganos reproductivos alcanzan su funcionalidad y el individuo desarrolla las características sexuales secundarias.

R Racionalización. Procedimiento mediante el cual el individuo intenta dar una explicación coherente, lógica y moralmente aceptable de una acción, una idea, una actitud o un sentimiento. Readaptación. Restablecimiento de la capacidad de actuación de un individuo en el marco social al que pertenece. Realidad. Conjunto de fenómenos que existen por sí mismos en el tiempo y el espacio. Regresión. Retorno en sentido inverso hacia un punto ya alcanzado y/o superado en el desarrollo psicológico. Relación. Vínculo que se establece mentalmente entre una situación ya vivida con otra semejante que se presenta en tiempo presente / 2ª acepción. Vínculo establecido entre un sujeto y un objeto. Respeto. Valoración individual que induce a no agredir ni despreciar las opiniones las opiniones y actitudes de los demás, colocándolas en un plano de importancia semejante al de las propias. Responsabilidad. Calidad individual y/o colectiva que induce al sujeto o a los integrantes de un grupo u organización al cabal cumplimiento de un deber previamente establecido. Ritual. Conducta estereotipada que protege al individuo contra conflictos internos o como medio de ajuste al ambiente social en el que se desarrolla.

S Self. Locución inglesa que se refiere al “sí mismo”. Sí mismo. Construcción teórica que engloba al Yo y al Ello. Significación. Carácter que da sentido a una cadena fónica o a un discurso. Significado. Sentido o fin últimos derivados lógicamente de un hecho o un discurso. Significante. Hecho o discurso que antecede a una interpretación lógica de sus fines últimos. Signo. Cualquier imagen o sonido que evoca o representa la idea de otra cosa. Símbolo. Signo concreto que evoca algo ausente o imposible de representar de manera concreta. Sintalidad. Conjunto de rasgos que determinan la personalidad colectiva de un grupo. Solidaridad. Actitud individual o colectiva que induce a tomar como propios los problemas de los demás, apoyándose de manera mutua. Subjetivo. Aquello que existe únicamente cuando es percibido por el sujeto y que deja de existir en el momento en que deja de ser percibido. Suicidio. Homicidio que un sujeto comete contra sí mismo.

T Tabú. Término de origen polinesio que evoca el carácter sagrado de lo que debe quedar en el misterio y prohibido en función del peligro que su difusión representa. Temperamento. Componente heredado de la personalidad y que denota una manera de ser que no es producto de aprendizaje. Tolerancia. Respeto y consideración por las maneras de pensar, actuar y sentir de los demás, aunque sean diferentes de las propias. Transferencia. Proceso psicológico ligado a los automatismos de repetición tendente a trasladar sobre personas u objetos aparentemente neutros emociones y actitudes que existían en la infancia / 2ª acepción. En Psicoanálisis, Proceso mediante el que se actualizan los deseos inconscientes sobre ciertos objetos dentro de una relación establecida entre ellos. 23

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U Umbral. Valor o intensidad límite a partir del que (o por debajo del que) se percibe o deja de percibirse un estímulo.

V Valores. Puntos de vista ético axiológicos que los individuos sostienen acerca del deber ser de los comportamientos humanos y que determinan su manera de enfocarlos y actuar sobre ellos. Son las convicciones razonadas acerca de qué es bueno o qué es malo para llegar a ser más plenamente una persona. Es lo deseable en una estructura humana de desarrollo moral y social. Se refiere a aquellos objetos y fenómenos que tienen una significación social positiva jugando una doble función como instrumento cognoscitivo y como medios de regulación de la conducta humana. Verbalización. Capacidad de expresar con palabras los pensamientos, ideas, sentimientos y emociones. Visión. Imagen mental idealizada que los individuos y/o las instituciones crean de sí mismas y que se proponen concretar en un determinado plazo. Vivencia. Interiorización de un hecho o emoción, contenido psíquico más o menos consciente. Vocación. Inclinación personal por una determinada actividad profesional o artística. Voluntad. Aptitud para actualizar y realizar las propias intenciones.

Y Yo. Componente de la personalidad que equilibra al Ello y al Superyo y que conduce al comportamiento normal del sujeto. Yoga. Sistema filosófico proveniente del hinduismo que utiliza técnicas psíquicas especiales asociados con determinados ejercicios físicos.

Z Zona de desarrollo próximo. Concepto desarrollado por Vigotsky que describe la distancia entre el nivel real de desarrollo de un individuo determinado por la capacidad de resolución de problemas y su nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la búsqueda y solución de problemas bajo la guía de una persona más experimentada o en colaboración con otro compañero más capaz.

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