“Dale la Vuelta a tu clase” INTEF 2016

María Gómez Benito

PROYECTO HUELLAS DE DINOSAURIOS 1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: En este Proyecto trata de capacitar a los alumnos para que sean capaces de responder a las siguientes preguntas guía y explicar a otros sus respuestas: -

¿Por qué en La Rioja tenemos una de las mayores agrupaciones de huellas de dinosaurios, y sin embargo, no se han encontrado esqueletos?

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¿Cómo, cuándo y por qué se formaron?

Los objetivos que se persiguen con este proyecto son: -

Investigar sobre la situación en el planeta de La Rioja y España en la época de los dinosaurios (Jurásico-Cretácico)

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Aprender sobre el tipo de suelo, y las condiciones climáticas que existían en aquel momento en España, y más específicamente en nuestra región

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Estudiar y entender el proceso de formación de fósiles, y más en detalle, de formación de icnitas fósiles.

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Conocer los principales tipos de dinosaurios que caminaron por tierras riojanas y saber asociarlos con el tipo de huella que dejaron impresa.

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Escribir una historia que agrupando tola información anterior permita contestar a las preguntas guía y explicar su respuesta a personas ajenas al aula: otros profesores, familiares, amigos, etc.

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Realizar ilustraciones que se correspondan con la historia y representen el paisaje de aquella época los dinosaurios y sus huellas

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Maquetar historia e ilustraciones en un formato epub, para obtener un libro digital.

Los contenidos que engloba son: Conceptos: -

Tiempos geológicos de la historia de la tierra

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Deriva continental- rotura de Pangea y migración de continentes

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Tipos de suelos

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Formación de fósiles e icnitas

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Tipos de dinosaurios y sus huellas

Procedimientos: -

Escritura de una historia y realización de ilustraciones

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Búsqueda de información en Internet, análisis y procesamiento de lainformación

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Uso de Google Drive, y Libre Office- epub

Actitudes: -

Fomento del trabajo en equipo

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Estimulación de la creatividad

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Se trabajará en equipos de 5 alumnos y a través de Google Drive. El proyecto se trabajará a modo de gymkana, donde cada equipo deberá ir superando una serie de pruebas hasta llegar al final.

2. CONTEXTO: Asignatura: Biología y Geología

Nivel: 4º ESO

Unidad: La historia de la Tierra

3. COMPETENCIAS CLAVE: En el Proyecto, se trabajarán de uno u otro modo, todas las competencias clave: 1. Competencia en comunicación lingüística: utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar de manera oral o escrita. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: uso de los conocimientos y metodología científicos y su aplicación. 3. Competencia digital: uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información. 4. Aprender a aprender: organización autónoma de tareas y tiempo, trabajo colaborativo para conseguir un objetivo. 5. Competencias sociales y cívicas: relación con otras personas, trabajo en equipo. 6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: convertir ideas en actos, creatividad 7. Conciencia y expresiones culturales. expresión a través de ilustraciones.

4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: Este proyecto guarda relación con los siguientes estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial (Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre) para la asignatura de Biología y Geología 4ºESO: Bloque 2: la dinámica de la tierra. 4.1. Discrimina los principales acontecimientos geológicos, climáticos y biológicos que han tenido lugar a lo largo de la historia de la tierra, reconociendo algunos animales y plantas características de cada era. 5.1. Relaciona alguno de los fósiles guía más característico con su era geológica. Bloque 4- Proyecto de Investigación 1.1. Integra y aplica las destrezas propias de los métodos de la ciencia. 2.1. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. 3.1. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. 4.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. 5.1. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.

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5. CRONOGRAMA: El trabajo se desarrollará mayoritariamente en horario extraescolar, por tratarse de un Proyecto adicional a lo estudiado en clase y a lo largo de un mes. Cada semana se dedicará una hora de la clase a la resolución de dudas. Al final del mes, el producto final deberá estar acabado y terminado. El Proyecto se desarrollará en el mes posterior de la vuelta de vacaciones de Semana Santa, en un momento en que los alumnos tendrán pocos exámenes y más tiempo libre.

6. PRODUCTO FINAL: Elaboración de un libro digital ilustrado en el que a través de una historia se responde a las preguntas iniciales del Proyecto, de forma que pueden ser entendidas no sólo por sus compañeros, sino también por otros profes, amigos, familiares, etc.

7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Prueba 1: -

Cada equipo deberá elegir un tipo de dinosaurio que dejara sus huellas impresas en La Rioja, y hacer una caricatura de él.

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Enviar esta información al profesor por mail.

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El dinosaurio dará nombre al equipo y la caricatura será su avatar.

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Ningún equipo podrá usar el nombre de un dinosaurio que ya haya sido registrado previamente por otro equipo.

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Conforme vayan superando esta prueba, el profesor irá proporcionando una nueva prueba al equipo o equipos que ya la hayan superado.

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El profesor introducirá los avatar y nombres de quipo en una carpeta compartida con todos los alumnos en Drive, y completará en la hoja de cálculo al efecto que equipos han superado la prueba y cuando.

-

En el momento que un equipo supere la prueba recibirá por mail de su profesor la documentación para la siguiente.

Prueba 2: -

Investiga sobre la teoría de la deriva continental y cuál era la situación de La Rioja y España en la época del Jurásico.

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Haz un dibujo que la explique. Envíaselo a tu profesor por mail.

Prueba 3: -

Investiga qué características tenía el tipo de suelo que existía en nuestra región en aquella época y el tipo de clima.

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Razona cómo pudieron influir en la impresión y la no erosión de las huellas.

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Envíaselo a tu profesor por mail.

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Prueba 4: -

Infórmate sobre las etapas de formación de fósiles, y más específicamente de formación de icnitas.

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Haz un dibujo de cada una de las etapas del proceso en forma de cómic, pero sin diálogos.

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Envíaselo a tu profesor por mail.

Prueba 5: -

Infórmate sobre otros tipos de dinosaurios que caminaron por nuestra región.

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Cómo eran, de qué se alimentaban, cómo se relacionaban y qué huellas dejaron.

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Haz un dibujo de cada uno a modo de caricatura, ponles nombre y dibuja sus huellas.

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Con toda la información haz una presentación de power-point.

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Envíaselo a tu profesor por mail.

Prueba 6 (ARTEFACTO TIC o Producto final): -

Con toda la información anterior, escribe una historia que sirva para explicar a gente no especializada porqué hay tantas huellas de dinosaurios en nuestra región y cómo se formaron.

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Usa tus caricaturas de dinosaurios como personajes, dótales de vida y hazles interactuar. Asegúrate de que tu historia se ambienta en el Jurásico y describe bien dónde estaba la rioja, y las condiciones de suelo y clima de aquella época.

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Usa tus dibujos para ilustrar tu historia.

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Utiliza Libre Office para editarla y maquetarla y después guárdala como formato epub, de modo que se transforme en un libro digital.

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No olvides introducir una licencia Creative Commons.

Conforme se vayan superando las pruebas en profesor lo irá registrando en la hoja de cálculo compartida, de modo que cada equipo podrá saber cuál es la evolución de los otros en cada momento.

8. MÉTODOS DE EVALUACIÓN: En algunas de las pruebas, los equipos no sólo pasarán a la siguiente, si no que habrá una recompensa. Esta puede consistir en dotar a su dinosaurio de un poder especial o comodín, que les ayude a avanzar más rápido. Además, habrá tareas voluntarias que también podrán dotar a su dinosaurio de poderes como restar tiempo (tiempo que se resta del que queda registrado en el envío). También recibirán pistas y conocerán a nuevos dinosaurios y lugares. El incentivo final será una nota proporcional al tiempo invertido en superar todas las pruebas y el producto obtenido en cada una. La nota más alta para el primer equipo, la más baja para el último. Esta nota se tendrá en cuenta para subir la nota de evaluación

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hasta un máximo de 1 punto. Además, el equipo ganador tendrá el honor de conseguir un fósil de regalo- cada participante-. Además, el artefacto TIC o Producto final proporcionará otra nota, estimada de acuerdo con la rúbrica que aquí se incluye y que computará en el apartado de Proyectos de la nota de evaluación en un 20% a la nota final. Excelente - 4

Buena - 3

Adecuada - 2

Débil - 1

Historia

La historia es muy atractiva y fácil de seguir

La historia es atractiva y en su mayoría fácil de seguir

La historia es poco atractiva y no siempre fácil de seguir

La historia es aburrida y difícil de seguir

Creatividad

El cuento contiene muchos elementos o descripciones creativas

El cuento contiene algunos elementos o descripciones creativas

El cuento pocos o casi ningún elemento o descripciones creativas

No hay evidencia de creatividad en el cuento

Descripción del entorno

La historia describe perfectamente como era la región de La Rioja en el Jurásico

La historia describe bastante bien como era la región de La Rioja en el Jurásico

La historia describe de forma regular como era la región de La Rioja en el Jurásico

Prácticamente no se describe como era la región de La Rioja en el Jurásico

Formación de huellas fósiles

En la historia se incluye una descripción detallada del proceso de formación de las icnitas

En la historia se incluye una descripción general del proceso de formación de las icnitas

En la historia se incluye una descripción superficial del proceso de formación de las icnitas

En la historia no se incluye una descripción del proceso de formación de las icnitas

Tipos de dinosaurios y huellas

La historia incluye a personajes que representan todos los principales dinosaurios y habla de sus huellas

La historia incluye como personajes a otros dinosaurios y habla de sus huellas

La historia incluye como personaje al menos a otro tipo de dinosaurio y habla de sus huellas

La historia no incluye como personajes a otros tipos de dinosaurios ni habla de sus huellas

Personajes

Son nombrados y descritos con detalle en el texto

Son nombrados y descritos, aunque sin mucho detalle

Son nombrados, pero se describen poco o nada

Hay confusión con los personajes. No se nombran ni describen

Ilustraciones

El cuento va acompañado por imágenes de alta calidad que se corresponden fielmente con el texto

El cuento va acompañado por imágenes de calidad que se corresponden en su mayoría con el texto

El cuento va acompañado por imágenes de calidad media que no siempre se corresponden con el texto

El cuento va acompañado por imágenes de baja calidad que no se corresponden con el texto

Ortografía y puntuación

No hay errores de ortografía y puntuación

Hay un número de errores de ortografía y puntuación inferior a3

Hay un número de errores de ortografía y puntuación inferior a6

Hay un número de errores de ortografía y puntuación superior a 6

Uso de las TIC-epub

El maquetado del cuento parece profesional

El maquetado del cuento es bueno, aunque con algunos aspectos a mejorar

El maquetado del cuento es aceptable, pero se puede mejorar bastante

Las imágenes y el texto se han maquetado sin cuidado, y su aspecto dista de ser atractivo

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9. RECURSOS Los recursos empleados para llevar a cabo este Proyecto serán: -

Conexión a internet y tabletas y/o ordenador personal

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Software libre-Libre Office, Google. Drive, Gimp, MovieMaker….

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Libros de consulta

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Videos de Youtube, y otros editados por el profesor

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Bloc de dibujo y lápices de colores

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Escáner

10. HERRAMIENTAS TIC A lo largo del proyecto se usarán diferentes herramientas: -

La comunicación equipos profesor se hará: de los alumnos hacia el profesor- por mail- , y del profesor hacia los alumnos- mail y Google Drive- .

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La superación o no de las pruebas y las puntuaciones de cada equipo se irán computando en un Google- Hojas de Cálculo.

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El dibujo del avatar podrá hacerse a mano alzada, o a través de aplicaciones como ArtFlow o Bamboo paper.

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En algunas pruebas habrá que editar imágenes (Gimp) y/o videos (Movie maker). Respecto del producto final, necesitaremos imágenes- que podrán dibujarse con la misma metodología que el avatar- y texto. Trabajaremos en Libre Office, y una vez terminada, lo guardaremos en formato e pub.

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Después, los alumnos podrán decidir si publicarlo online, en la plataforma issuu.

11. AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN Como ya se ha comentado, se trabajará en equipos de 5 alumnos.

12. DIFUSIÓN Los productos finales se publicarán en la web del Departamento y en la página web del centro. También se les dará difusión a través de redes sociales, y se explorará la posibilidad de presentarlos a un concurso

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