Queridos
Padres
de
Familia,
 Su
hijo
está
trabajando
en
la
Letras
Nombres
y
sonidos,
Tarea
#1
en
grupo
de
intervención
esta
semana.
 Él
o
ella
se
centrar
identificar
la
letra
en
consonancia
y
sonidos
vocales.
Por
favor
pregunte
a
su
hijo
o
 hija
en
casa
de
su
tarea
y
siéntase
libre
de
ayudar
y
practicar
esta
habilidad.
Es
importante
que
 practiquen
leer
en
casa
para
que
sean
más
rápidos
en
las
letras
y
sonidos.

 ¡Muchas
Gracias!
 
 
 
 Queridos
Padres
de
Familia,
 Su
hijo
está
trabajando
en
los
consonantes
vocal
consonantes,
Tarea
#2
y
van
a
serlo
en
grupo
esta
 semana
él
o
ella
necesita
enfocarse
en
la
vocal
corta
sonidos
con
el
consonante
vocal
consonante,
por
 ejemplo:
vot,
kaz,
bup;
The
dog
will
sip
from
the
cup.
Por
favor
pregunte
a
su
hijo
o
hija
en
casa
sobre
a
 la
tarea
y
siéntese
libre
de
practicar
con
él
o
ella.
Esta
habilidad
es
importante
para
concentrase
en
la
 lectura
en
el
examen
que
se
les
hará
habrá
letras
absurdas
y
palabras
reales.
 ¡Muchas
Gracias!
 
 
 
 Queridos
Padres
de
familia,
 Su
hijo
está
trabajando
común
comienzo
y
final
/
consonante
diágrafo,
Tarea
#3
en
la
intervención
de
 grupo
esta
semana
él
o
ella
se
necesitan
enfocar
en
las
letras
/sh/,
/th/,
/ch/,/wh/,/ng/,and
/ck/.
En
este
 examen
habrá
absurdo
palabras
en
aislamiento
y
palabras
reales
en
sentencias
con
comienzo
 final/consonante
diágrafo,
por
ejemplo:
chud,tosh,wang;
That
wing
on
the
duck
is
stuck.
Por
favor
 pregunte
a
su
hijo
o
hija
en
la
casa,
sí
trae
tarea
y
siéntese
ayudar
lo
a
practicar
los
sonidos,
es
 importante
que
su
hijo
o
hija
sea
rápido
al
leer.
 ¡Muchas
Gracias!
 
 
 


Queridos
Padres
de
familia,
 Su
hijo
está
trabajando
en
las
consonantes
mescladas,
Tarea
#4
en
grupo
de
intervención

esta
semana
 el
o
ella
se
enfocaran
en
dos
consonantes
que
se
mesclan
juntas.
En
este
examen
habrá
absurdo
 palabras
en
aislamiento
y
palabras
reales
en
cadena
con
consonancias
mescladas.
(Por
ejemplo:
sloc,
 trid,
claz;
Glen
can
slip
on
the
trim.)
Por
favor
pregunte
a
su
hijo
o
hija
en
la
casa,
si
trae
tarea
y
siéntese
 ayudar
lo
a
practicar
las
letras
y
sonidos.
Es
muy
importante
para
centrarse
en
la
fluidez
de
mejorar
la
 tasa
de
lectura.

 ¡Muchas
Gracias!
 
 
 Queridos
Padres
de
familia,
 Su
hijo
o
hija
está
trabajando
en
largo
silencio
vocal‐E,
Tarea
#5
en
grupo
de
intervención
esta
semana
el
 o
ella
se
centraran
en
la
palabras
con
silencio
e.
En
este
examen
habrá
absurdo
palabras
en
aislamiento
 y
palabras
reales
en
sentencias
con
vocal
largo‐silencio‐E
patrón.
(Por
ejemplo:
zine,
pote,
bume;
Nate
 sat
on
the
rope
with
Kate.)
Por
favor
pregunte
a
su
hijo
o
hija
en
la
casa
si
trae
tarea
y
siéntese
libre
de
 ayudar
practicar
a
su
hijo
o
hija.
 ¡Muchas
Gracias!
 
 
 Queridos
Padres
de
familia,
 Su
hijo
está
trabajando
en
R‐controlar
las
vocales,
Tarea
#6
esta
semana
su
hijo
o
hija
estará
trabajando
 en
grupo
de
intervención
el
o
ella
se
enfocaran
en
las
palabras
con
/ar/,
/or/,
/ir/,
/ur/,
/er/,
/are/
and
 /ear/.
En
este
examen
habrá
absurdo
palabras
en
aislamiento
y
palabras
reales
en
sentencias
contenidas
 R‐controlar
vocales.
(Por
ejemplo:
zir,
flar,
ter;
The
bird
hurt
the
girl
on
her
ear.)
Por
favor
pregunte
a
su
 hijo
en
casa
de
su
tarea
y
siéntase
libre
de
ayudarle
a
practicar
esta
habilidad.
Es
importante
 concentrarse
en
la
fluidez
de
mejorar
la
tasada
lectura.

 ¡Muchas
Gracias!
 
 
 
 


Queridos
Padres
de
familia,
 Su
hijo
o
hija
está
trabajando
en
consonantes
avanzada,
Tarea
#7
en
grupo
de
intervención
esta
semana
 él
o
ella
se
centraran
en
palabras
con
silencio
letras:
/wr/,
/kn/,
/qu/,
/tch/,
/dge/;
soft
/c/,
/g/;
and
/x/.
 En
el
examen
habrá
palabras
absurdas
en
aislamiento
y
palabras
reales
en
cadena
que
contengan
 consonantes
avanzadas.
(Por
ejemplo:
knof,
cep,
mox;
He
cut
the
box
of
fudge
with
a
knife.)
Por
favor
 pregunte
a
su
hijo
o
hija
en
la
casa
por

tarea
y
siéntese
libre
de
ayudar
y
practicar
a
leer
y
mejorar
la
 tasa
de
lectura
de
su
hijo
o
hija.
 ¡Muchas
Gracias!
 
 
 
 Queridos
Padres
de
familia,
 Su
hijo
o
hija
está
trabajando
en
las
vocales
juntas,
Tarea
#8
en
grupo
de
intervención
esta
semana
él
o
 ella
se
centraran

en
el
grupo
de
vocalescomo:/oa/,/ay/,/aw/,/ea/,/ou/,/oe/,/oo/,/oi/,/ew/,/ai/,
 /oy/,/al/,/ol/,/au/
y
/igh/.
En
el
examen
habrá
palabras
absurdas
en
aislamiento
y
palabras
reales
en
con
 vocales
juntas.
(Por
ejemplo:
stoy,
boy;
poot,moon;
glad,
salt)
Por
favor
pregunte
a
su
hijo
o
hija
en
la
 casa
por
tarea
y
siéntese
libre
de
ayudar
y
practicar
a
leer
y
mejorar
la
tasa
de
lectura
de
su
hijo
o
hija.
 ¡Muchas
Gracias!
 
 
 
 Queridos
Padres
de
familia,
 Su
hijo
o
hija
está
trabajando
en
dos
sílabas
con
letras
de
prefijar
y
sufijo,
Tarea
#9
en
grupo
de
 intervención
esta
semana.
El
o
ella
se
centraran
en
las
dos
silabas
y
común
prefijar
y
sufijo:
dis‐,
in‐,
re‐,
 con‐,
non‐,
‐tion,‐ness,
‐able,
‐est,
‐less.
La
primera
parte
A
en
este
examen
se
van
a
enfocar

en
dos
 silabas
con
letras
mientras
la
parte
B
se
va
enfocar
en
los
prefijar
y
sufijo.
Por
favor
pregunte
su
hijo
o
 hija
en
la
casa
por
tarea
y
siéntese
libre
de
ayudar
y
practicar
a
leer
y
mejorar
la
tasa
de
lectura
de
su
 hijo
o
hija.
 ¡Muchas
Gracias!
 
 


Queridos
Padres
de
familia,
 Su
hijo
o
hijo
o
hija
está
trabajando
de
tres
a
cuatro
silabas,
Tarea
#10
en
grupo
de
intervención
esta
 semana.
Él
o
ella
se
enfocando
en
aprender
descifrar

palabras
de
tres
a
cuatro
silabas.
La
parte
A
de
 este
examen
se
están
enfocando
en
palabras
de
tres
silabas
y
la
parte
B
se
están
enfocando
en
palabras
 de
cuatro
silabas.
Por
favor
pregunte
su
hijo
o
hija
en
la
casa
por
tarea
y
siéntese
libre
de
ayudar
y
 practicar
a
leer
y
mejorar
la
tasa
de
lectura
de
su
hijo
o
hija.
 ¡Muchas
Gracias!
 
 
 Queridos
Padres
de
familia,
 Su
hijo
o
hija
está
trabajando
en
la
fluidez,
intervención
de
grupo.
Él
o
ella
estarán
enfocándose

en
de
 aprender
más
rápido
a
leer
y
sien
de
tenerse
a
preguntar.
Su
hijo
tiene
seis
minutos
de
solución,
 programa
de
fluidez
en
el
diagrama
y
los
minutos
pasado
en
la
lectura
de
nivel

de
él
o
ella.

 Comprensión
va
estar
destinado
en
intervención
de
grupo.
Por
favor
pregunte
a
su
hijo
o
hija
en
la
casa
 de
su
intervención
grupo
y
como
están
las
habilidades
en
lectura.
Es
importante
que
se
enfoquen
en
 leer
más
rápido.
 ¡Muchas
Gracias!
 
 
 Queridos
Padres
de
familia,
 Su
hijo
o
hija
está
trabajando
en
la
fluidez,
intervención
de
grupo.
El
o
ella
estarán
enfocándose
en
de
 aprender
más
rápido
a
leer
y
sien
de
tenerse
a
preguntar.
Su
hijo
esta
aprendiendo
a
leer
más
natural,
 esta
programa
de
fluidez
en
el
diagrama
en
la
lectura
de
nivel
de
él
o
ella.
Comprensión
va
estar
 destinado
en
intervención
de
grupo.
Por
favor
pregunte
a
su
hijo
o
hija
en
la
casa
de
su
intervención
 grupo
y
como
están
las
habilidades
en
lectura.
Es
importante
que
se
enfoquen
en
leer
más
rápido.
 ¡Muchas
Gracias!
 
 
 
 
 


Queridos

Padres
de
familia,
 Su
hijo
o
hija
está
trabajando
en
enriquecimiento
de
intervención
de
grupo.
Él
o
ella
estará
enfocándose
 en
incrementar

conocimiento
de
su
hijo
o
hija
estará
trabajando
en
las
normas
para
el
estado
de
Kansas
 evaluación
de
leer
y
actividades
que
van
a
enriquecer
y
estiramiento
de
la
miente
de
estudiante.
Por
 favor
pregunte
a
su
hijo
o
hija
sobre
de
su
intervención
de
grupo
y
recuerde
que
es
importante
en
 desafío
de
el
estudiante
de
leer
un
libro
del
él
o
ella
nivel
de
leer.


 ¡Muchas
Gracias!