Reunión con Rectores de Universidades Privadas

Miércoles 6 de Agosto de 2014

Integrantes CNED Presidente Consejo Consejeros

Ignacio Irarrázaval Llona  Lorna Prado Scott  Jorge Toro Beretta  María Francisca Dussaillant Lehmann  Pedro Montt Leiva  Pedro Pablo Rosso Rosso  José Weinstein Cayuela

 Carmen Norambuena Carrasco  Roberto Guerrero del Río  Alejandro Mackay Barriga

Secretaria Ejecutiva

Fernanda Valdés Raczynski

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Cuenta de Actividades 2013 CNED I.

Misión del CNED

II.

Actividades en el ámbito de la educación escolar

III. Actividades en el ámbito de la educación superior IV. Actualización de Índices V.

Propuesta a MINEDUC sobre un Marco Nacional de Cualificaciones

VI. Conclusiones y desafíos

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Consejo Nacional de Educación

Misión: Promover y cautelar la calidad de la educación chilena, en todos sus niveles, en el marco de sus funciones y atribuciones legales, como parte del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad en Educación.

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Consejo Nacional de Educación Misión: La misión del CNED se expresa en las funciones siguientes: En el ámbito de la educación escolar: mediante la evaluación y aprobación o rechazo de bases curriculares y nuevos planes y programas. En el ámbito de la educación superior: mediante el proceso de licenciamiento de nuevas instituciones, sirviendo como instancia de apelación para algunas resoluciones de la CNA y aprobando o rechazando propuestas del MINEDUC relativas al cierre de IES autónomas.

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Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Educación Escolar:

Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Educación Superior:

Apelaciones Cierre de IES

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Hechos Relevantes del Periodo Educación Escolar:  El Ministerio de Educación envió 86 propuestas, de bases curriculares, planes y programas de estudio e instrumentos de evaluación escolar (se cuadruplicó el Nº de propuestas respecto del año 2012)

 Especial mención merece la propuesta de Bases Curriculares para Formación Diferenciada Técnico-Profesional de 34 Especialidades.  Aprobación de Instrumentos de Evaluación Escolar (indicadores y métodos del sistema de aseguramiento de la calidad puestos en marcha paulatinamente a partir del año 2011).  Balance: 90% de las propuestas del MINEDUC fueron aprobadas en segunda presentación (tras un proceso de reformulación).

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Hechos Relevantes del Periodo Educación Superior:  Licenciamiento: un total de 15 instituciones participaron en este proceso (7 CFTs, 6 IPs y 2 UNIVs)  Autonomías otorgadas: a 5 instituciones les correspondió someterse al pronunciamiento del Consejo respecto de su autonomía institucional. La obtuvieron 2 y 3 fueron prorrogadas.  Apelaciones a resoluciones de la CNA Tipo de Acreditación

2013

2014

Institucional

1 acogida 1 rechazada

3 acogidas 6 rechazadas

Carrera

Posgrado

1 acogida

1 acogida 1 rechazada

3 acogidas 9

Hechos Relevantes del Periodo

Educación superior: > Examinación de egresados de la Universidad del Mar: mediante un Convenio ad hoc con el MINEDUC, el CNED diseñó un plan de examinación escrita para los estudiantes de esa institución, instrumento que fue validado por opiniones externas. De acuerdo con él se conformaron los primeros equipos de expertos que elaboraron los instrumentos de evaluación.

> Posicionamiento del CNED respecto a Proyecto de Ley ANA: documento sobre esta iniciativa enviado a las autoridades correspondientes (MINEDUC y Comisiones legislativas).

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Hechos Relevantes del Periodo Seminario Internacional: “Marco de Cualificaciones: Educación Centrada en el Aprendizaje de los Estudiantes”

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Índices 2014: Datos y Tendencias

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Matrícula Total Pregrado

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Matrícula Primer Año Pregrado

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Crecimiento de Matrícula Sistema Educación Superior

Universidades

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Cifras Relevantes 2014 Matrícula en Educación Superior • El sistema de educación superior no está estancado, la matrícula a nivel de sistema crece respecto al periodo anterior • Decrece la matrícula primer año en las universidades, tendencia que viene desde el 2011. • Crece la matrícula de primer año en los institutos profesionales y centros de formación técnica. • La tasa de crecimiento del sistema es positiva pero menor respecto a los años anteriores.

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Matrícula Total del Sistema y Acreditación

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Matrícula Primer Año del Sistema y Acreditación

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Número de Instituciones y Nivel de Acreditación

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Cifras Relevantes 2014 Matrícula y Acreditación • En un periodo de 10 años la matrícula total de pregrado en instituciones acreditadas ha aumentado su participación en el sistema alcanzando un 89% el año 2014 comparado con un 33% el año 2005. • Los estudiantes no necesariamente toman decisiones informadas al momento de escoger dónde estudiar; sin embargo en los últimos años la acreditación parece ser considerada.

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Cifras Relevantes 2014 Número de Programas y Carreras • ÍNDICES 2014 identifica 10. 729 programas de estudio. • Al agrupar dichos programas sin distinguir por sede, modalidad y tipo de institución, ÍNDICES 2014 muestra un total de 268 “carreras genéricas”. • ¿Las carreras genéricas son alternativas formativas comparables? → Avanzar hacia una definición consensuada de los conocimientos y competencias que debe haber adquirido los titulados de una carrera.

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Cifras Relevantes 2014 Número de Programas y Carreras • Los programas de estudio alcanzan los 10.729 el año 2014, siendo 4.404 impartidos por Universidades (41%), 4.284 por Institutos Profesionales (40%) y 1.980 por Centros de Formación Técnica (19%). • El sistema muestra un crecimiento de un 6,3% en los programas de estudios el año 2014, teniendo el mayor aumento las Universidades (7,4%) seguido de los Institutos Profesionales (6,3%);

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Número de Carreras Genéricas

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Matrícula por Tipo de Programa

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Un Marco Nacional de Cualificaciones es: - un instrumento para el reconocimiento, desarrollo y clasificación de los conocimientos, destrezas y habilidades de las personas a lo largo de un continuo de niveles definidos; - una vía para estructurar cualificaciones existentes y nuevas, las que se definen a partir de resultados de aprendizaje; es decir: afirmaciones claras acerca de lo que el estudiante debe saber y ser capaz de hacer, ya sea que haya sido aprendido en una sala de clases, en el lugar de trabajo, o incluso de manera menos formal.* * Tuck, Ron (2007). An Introductory Guide to National Qualifications Frameworks: Conceptual and Practical Issues for Policy Makers. ILO Publications. Ginebra, 2007.

Algunas Conclusiones y Desafíos

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Algunas Conclusiones y Desafíos

 La evaluación del CNED de las bases, planes y programas escolares ha permitido mejorar, en algunos casos significativamente, las propuestas iniciales.  Los miembros del Consejo opinan que es necesario continuar perfeccionando el sistema nacional de aseguramiento de la calidad para la educación superior.  Continúa la disminución en el número de IES en proceso de licenciamiento.

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Algunas Conclusiones y Desafíos

 El cierre de la Universidad del Mar y su secuela de problemas ha evidenciado los vacíos, incongruencias y limitaciones del actual marco regulatorio.  Para mantener un buen sistema de información y continuar perfeccionando Índices es fundamental la colaboración responsable de todas las IES.  El CNED considera que contar con un Marco Nacional de Cualificaciones, fuertemente vinculado a los sistemas de aseguramiento de la calidad, es una meta que nuestro país debe proponerse alcanzar en el más breve plazo.  El CNED plantea que el desafío central de nuestros sistemas de educación, en todos sus niveles, es la calidad y esta debe surgir del compromiso autónomo de las instituciones y no impuesta, en forma heterónoma, por los sistemas de aseguramiento de la calidad respectivos. 31

¡MUCHAS GRACIAS!

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