Seguimiento y Evaluación del Programa Conectar Igualdad Primera Etapa | Marzo a Septiembre de 2011

Objetivo general • Conocer las dimensiones pedagógicas, institucionales y sociales de la implementación del PCI así como analizar sus potencialidades y aspectos críticos a nivel de las instituciones educativas y en la vida de los sujetos involucrados.

Objetivos específicos • Analizar las estrategias desarrolladas a nivel provincial para la puesta en marcha del PCI. • Describir el alcance de las acciones desarrolladas por el PCI en un conjunto de escuelas seleccionadas en la jurisdicción e indagar el impacto en las dinámicas institucionales y en las prácticas áulicas. • Relevar expectativas y valoraciones de directivos, docentes, alumnos y familias acerca de la implementación del PCI.

Dimensiones de análisis • Percepciones generales sobre el programa • Perspectivas sobre sus potencialidades • El desafío de la inclusión • Los jóvenes, el aprendizaje y las netbooks • Práctica docente en las instituciones escolares • La llegada a los hogares

RESUMEN DE TRABAJO DE CAMPO UNIVERSIDADES NACIONALES 2011 TODO EL PAIS

SANTA FE

Total de escuelas visitadas

205

7

Entrevistas a funcionarios

151

10

1.625

56

159

7

Entrevistas a padres y alumnos

2.087

70

Encuesta a alumnos

5.263

210

Entrevistas a directivos y docentes

Entrevistas a administradores de red (o quien cumple la función)

RESUMEN DE TRABAJO DE CAMPO UNR en SANTA FE ESCUELA

LOCALIDAD

ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA (E.E.T.) Nº 660

ROSARIO

ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICA (E.E.T.) Nº 335

RUFINO

E.E.M. Nø 261 "JOSE HERNANDEZ

SANTA FE

E.E.M. N§ 256 "GENERAL JUAN BAUTISTA BUSTOS

SANTA FE

E.E.M. NRO 409 E.E.M. N§ 404 "DOCTOR LISANDRO DE LA TORRE ESCUELA ESPECIAL NRO 2013 "MARIA ANA MARIA DE MADRAZO

ROSARIO ROSARIO ROSARIO

Sobre la implementación de Conectar Igualdad en la Provincia de Santa Fe

Percepciones generales sobre el Programa

Opinión General: adjetivación

Percepciones generales sobre el Programa

Opinión General: matices PCI como política educativa El modelo uno a uno Implementación

Percepciones generales sobre el Programa

El PCI entre las principales políticas educativas

Equipos jurisdiccionales activos Administradores de Red Acciones de sensibilización/capacitación Articulación con otros programas Articulación con otros actores

La gestión jurisdiccional del Programa Conectar Igualdad en Santa Fe

Programas desarrollados en la Provincia con relación directa e incidencia en el PCI:

•

Plan Gradual Conectividad (2008): dirigido a escuelas oficiales de Santa Fe, con el objetivo de facilitar la conectividad para la realización de actividades de gestión escolar, mediante la incorporación paulatina de establecimientos de diferentes niveles y modalidades.

• Laboratorios Pedagógicos (2010): propuesta jurisdiccional que aglutina todo lo relativo a TIC y educación, y actúa como eje articulador de la capacitación.

Opinión General

Gran oportunidad

Impacto transformador

Capacitación permanente

Preocupación por el sostenimiento en el tiempo

Coordinación y Seguimiento

Muy buena con el Min de Educación de la Nación

Buena articulación con otros programas

Comunicaciones internas fluidas y claras

Compleja articulación ANSES /Ministerios

Implementación

Sin mayores dificultades

Cantidad de gestión necesaria para directivos

Resolución de la figura del administrador de red

Acompañamiento técnico necesario

Datos y opiniones en las escuelas de la región del Programa Conectar Igualdad

Datos de Encuesta

Tipos de usos según encuesta

3 aspectos destacados

el acceso a la tecnología como bien social y educativo

tipos de usos: social/pedagógico

Integración de la tecnología en el aula

Potencialidades

A corto plazo estamos explorando, pero a largo plazo será muy provechoso. (Docente, Rufino) 

En el futuro el profe se va a poder dedicar más a explicar, porque la información la vamos a poder conseguir sin que él tenga que andar dictándonos las cosas. (Alumno, Corrientes) 

Creo que la escuela del futuro va a ser una con muchos más alumnos (Alumno, Corrientes) 

El desafío de la inclusión. Los jóvenes, el aprendizaje y las netbooks

El desafío de la inclusión

Mas y mejor inclusión Achicamiento de la brecha digital Igualdad de oportunidades Mayor ingreso y reinserción Perspectivas de mayor egreso

El desafío de la inclusión

Inclusión y futuro

• En el futuro me va a servir para el trabajo, porque fijate que si vas a una empresa y sabes usar la computadora te meten en la oficina, y si no sabes te meten a ordenar las cosas (Alumno, Corrientes)

• Tengo alumnos que han egresado y que el hecho de tener una computadora para ellos es importante, no solamente trabajar dentro de la escuela como lo hicieron sino también ahora, porque han empezado sus estudios universitarios y lo utilizan como una herramienta de trabajo (Referente Informático, Rosario)

Permanencia en la escuela

• No sé si el PCI sirve para que vengan más pibes a la escuela, pero sirve para que no se vayan (Docente, Rosario) • ¿Fortalezas? Y, las ganas de estudiar. Terminar el secundario y podemos aprender más. (Alumno, Rosario) • Yo tengo un amigo en mi barrio que no iba a seguir la escuela, pero, como a nosotros nos dieron la netbook, ahora está arrancando de nuevo la escuela. Va dos veces en la semana, pero va por que a él ya le dieron la computadora. (Alumno, Paraná ER)

Colaboración

• ¿Vínculos? Los chicos se conectan y se ayudan entre sí, Eso los hace más solidarios. (Padres, Santa Fe) • Gracias a la redes sociales ahora mi hija discapacitada tiene un grupo de amigas que la visitan en casa, y juegan… ya no se queda encerrada mirando dibujitos en la televisión. El PCI le cambió la vida a mi hija. (Padres, Rosario)

Motivación, entusiasmo

• Estudiar con la netbook es más difícil que leer fotocopias, pero es más entusiasmante (Alumno, Rosario) • Veo que se interesa más por el estudio. Antes me costaba hacerlo sentar y necesitaba ayuda particular, y ahora no. Está ahí, tranqui con su compu, y pasa más tiempo en casa (Padres, Rosario) • Los chicos no solo están más interesados, sino más organizados (Padres, Rufino)

Conectar Igualdad en las aulas Prácticas docentes y experiencias

Datos de la Encuesta

Prácticas y experiencias en el aula: El desafío

•

Con el PCI uno se siente parte de una nueva generación de docentes (Docente, Santa Fe)

• Esto recién arranca, pero los docentes ya estamos pensando estrategias (Docente, Rosario)

• La demanda de los chicos es la que nos moviliza a los docentes. Ya no podemos quedarnos conformes con la tiza y el pizarrón, nada más (Docente, Rufino) • Con los chicos aprendés todo el tiempo con este tema. Y así van surgiendo estrategias que uno ni se las planteaba antes. Esto no funciona como un libro en donde vos podés decir lo que dice el texto (Docente, Rosario)

Prácticas y experiencias en el aula: Temores y demandas de capacitación

• Los docentes no están capacitados, tienen miedo a la tecnología y el alumno está sumamente ansioso de poderla usar. Entonces ahí es en donde se produce un quiebre (Director, Santa Fe) •

Los docentes estaban muy entusiasmados en poder aprender más que la herramienta (Referente informático, Rufino)

•

La señora de inglés, que fue llamativo porque es una señora con algunos años menos que yo y que tienen terror al meter la pata todo eso. Yo la designé para el laboratorio pedagógico y ella me dice " ¿te parece?"... Y ahora no hay cómo frenarla. Aparte, su trabajo … fue seleccionado y elevado para colgarlo en la página del Ministerio. Por eso ahora no hay cómo frenarla. Tiene todas las unidades armadas con las máquinas. (Director, Rosario)

Prácticas y experiencias en el aula: Usos • Por

más que sea simple, me pareció muchísimo, tener el horario ahí en la computadora y tener una agenda y poner, uno me dice "yo tengo un recordatorio y me va a sonar algo para recordarme un día antes que tengo la prueba". Eso me pareció auspicioso. (Director, Rosario) Todo depende de la posibilidad de la materia… poder incorporar e instalar simuladores… programas de hidráulica, neumática…fundamentalmente el programa de diseño que usamos para la parte de Dibujo Técnico (Victoria ER, Docente) •

• Se utiliza

muchísimo, sobre todo programas que vienen de matemática para graficar. El otro día se estuvo graficando hipérbolas, parábolas, elipses (Docente, Corrientes)

Prácticas y experiencias en el aula: Producciones

• Tenemos un taller de fotografía y edición de imágenes … los chicos filman todo lo que hacemos, cada uno de los talleres (Director, Corrientes) •

Esta es una presentación que armamos con el compañero para presentar en la feria de ciencias ... lo editamos con el Movie Maker (Alumno, Corrientes)

Prácticas y experiencias en el aula: Redes

• Esto se me ocurrió y lo empezamos a hacer caseramente. Con la vice, la cuestión de las redes, establecer redes, todo con cinco o seis escuelas … (Director, Rosario)

Opinión en los hogares de la región del Programa Conectar Igualdad

Opinión sobre Modelo uno a uno en hogares

Responsabilidad

Seguridad/Inseguridad

Cambios en las relaciones

Padres/Escuelas

Chicos/Padres

La escuela desde el hogar

Recupera un rol central como institución de la sociedad civil

A la vanguardia de los procesos de transformación social

Nuevos vínculos Escuela/Hogar

• Nosotros acá tenemos una localidad muy chiquita, como habrás visto y se han enganchado las familias vos ves a los padres, los hermanos a los chicos todo el despertar interés y poder manejar la netbook … por ejemplo un chico le dice a su padre que hay una fábrica de alpargatas, y vienen acá en el colegio, y querían buscar el logo del negocio y…lo buscamos con el papá por Internet (Docente, Yapeyú CO)

Mejores perspectivas de futuro

Laborales

Educativas

Percepción del Estado

Brinda atención

Recupera Confianza

Impacto en las comunidades

Comunicación

Integración

Impacto en las comunidades

• La municipalidad colocó señal de wi-fi en la plaza para que no solamente acá puedan usar la netbook, sino también fin de semana en la plaza (Preceptor, Corrientes)

Seguimiento y Evaluación del Programa Conectar Igualdad Primera Etapa | Marzo a Septiembre de 2011