TÉCNICO DEPORTIVO EN FÚTBOL CICLO INICIAL (NIVEL 1) BLOQUE COMÚN

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Índice FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS DEL DEPORTE ........................................................ 3 OBJETIVOS GENERALES............................................................................................................. 3 CONTENIDOS ................................................................................................................................ 3 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS .................................................................. 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ...................................................................................................... 5 METODOLOGÍA ............................................................................................................................. 6 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN . 6

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FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS DEL DEPORTE Bloque: Común. Nº de horas: 5 Teóricas. OBJETIVOS GENERALES: A/ Identificar los valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte. B/ Comprender la dimensión social del deporte y la función que desempeña en la sociedad. C/ Comprender la responsabilidad ética y moral del Técnico Deportivo en el desarrollo de su trabajo con niños y jóvenes. D/ Conocer las responsabilidades éticas y morales en el trabajo deportivo con niños y jóvenes. E/ Considerar que la salud, el bienestar y el desarrollo moral del niño o adolescente son prioridades y evitar ponerlos en peligro ejerciendo sobre él una presión indebida. F/ Conocer el Código de Ética Deportiva del Consejo de Europa. G/ Conocer el papel del Técnico Deportivo en la transmisión de valores. H/ Identificar los valores sociales y culturales a transmitir por el técnico deportivo y los medios y métodos para realizar esta actuación.

CONTENIDOS: A/ Valores sociales y culturales del deporte. Diferentes concepciones. B/ Identificación de los valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte. C/ Identificación de los valores sociales y culturales transmisibles por el técnico a través del proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo. D/ Valores personales: • La estética. • La salud. E/ Valores de relación entre individuos: • La familia. • El equipo. • La confrontación deportiva. • El árbitro. • Los espectadores. • El reglamento. F/ Valores de relación con el entorno: • Entorno social. Función social del deporte. Función social del espectáculo deportivo. • El entorno urbano. Respeto a la cultura urbana. Conservación de infraestructuras. Conservación de los equipamientos. • El entorno rural. Respeto a la cultura rural. • El entorno natural. Conservación de la naturaleza silvestre. 3

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G/ Actuaciones comportamentales del Técnico Deportivo en el proceso de transmisión de valores sociales. H/ Actuaciones educativas del técnico deportivo para la de transmisión de valores sociales y culturales en el proceso enseñanza-aprendizaje deportivo. I/ Responsabilidades éticas y morales en el trabajo deportivo con niños y jóvenes. J/ El juego como necesidad esencial para el correcto desarrollo del niño. K/ Modificaciones y adaptaciones de reglamentos, normativas y criterios organizativos con objeto de fomentar el juego limpio y el desarrollo moral. L/ Presiones sociales hacia el éxito que existe en el deporte y la influencia negativa que ello puede tener en el niño y en el adolescente. M/ El Código de Ética Deportiva del Consejo de Europa.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Tema 1: Valores sociales y culturales del deporte. Diferentes concepciones. • •

Identificación de los valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte. Identificación de los valores sociales y culturales transmisibles por el técnico a través del proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo.

Tema 2: Valores del deporte •

Valores personales: o La estética. o La salud.

•

Valores de relación entre individuos: o La familia. o El equipo. o La confrontación deportiva. o El árbitro. o Los espectadores. o El reglamento.

•

Valores de relación con el entorno: o Entorno social. Función social del deporte. Función social del espectáculo deportivo. o El entorno urbano. Respeto a la cultura urbana. Conservación de infraestructuras. Conservación de los equipamientos. o El entorno rural. Respeto a la cultura rural. o El entorno natural. Conservación de la naturaleza silvestre.

Tema 3: Actuaciones comportamentales y educativas del Técnico Deportivo • Actuaciones comportamentales del Técnico Deportivo en el proceso de transmisión de valores sociales. • Actuaciones educativas del técnico deportivo para la de transmisión de valores sociales y culturales en el proceso enseñanza-aprendizaje deportivo. Tema 4: Responsabilidades éticas y morales en el trabajo deportivo con niños y jóvenes. 4

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Tema 5: El juego como necesidad esencial para el correcto desarrollo del niño. Tema 6: Modificaciones y adaptaciones de reglamentos, normativas y criterios organizativos con objeto de fomentar el juego limpio y el desarrollo moral. Tema 7: Presiones sociales hacia el éxito que existe en el deporte y la influencia negativa que ello puede tener en el niño y en el adolescente. Tema 8: El Código de Ética Deportiva del Consejo de Europa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Objetivo general A: Analizar de forma comparativa las distintas concepciones sobre el deporte. Identificar valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte. Objetivo general B: Identificar valores sociales y culturales transmisibles por el técnico a través del proceso de enseñanza-aprendizaje deportivo. Objetivo general C: Identificar las actuaciones comportamentales del Técnico Deportivo en el proceso de transmisión de valores sociales. Objetivo general D: Identificar las actuaciones educativas del técnico deportivo para la transmisión de valores sociales y culturales en el proceso enseñanza-aprendizaje deportivo. Objetivo general E: En una sesión de enseñanza deportiva, emplear correctamente las técnicas útiles en la transmisión de los valores sociales. Objetivo general F: Identificar las responsabilidades éticas y morales en el trabajo deportivo con niños y jóvenes. Objetivo general G: En un juego que se desarrolla, diferenciar actuaciones correctas e incorrectas y extraer conclusiones. Objetivo general H: Proponer modificaciones y adaptaciones de reglamentos, normativas y criterios organizativos, para fomentar el juego limpio y el desarrollo moral. Objetivo general I: Tomar decisiones relativas a la organización de actividades deportivas fijando por ejemplo un sistema propio sistema de gratificaciones y sanciones por comportamientos leales o desleales haciéndoles responsables de sus actos. Objetivo general J: En una situación dada, promover actuaciones de «juego limpio», y al final del mismo, identificar conductas correctas y conductas tramposas, si las hubiera. Objetivo general K: Tras la observación de un espectáculo deportivo, plasmar por escrito los factores que inducen a la excesiva comercialización, a la corrupción y a la vulneración de sus propias reglas. Objetivo general L: Reconocer las presiones sociales hacia el éxito que existe en el deporte y su influencia negativa. 5

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Objetivo general M: Describir los principios enunciados en el Código de Ética Deportiva del Consejo de Europa.

METODOLOGÍA Respecto a la metodología, se propone tener en cuenta las indicaciones dadas por el profesor y/o los aspectos consensuados por el grupo-clase al inicio de curso sobre objetivos, competencias, contenidos, metodología, evaluación, materiales curriculares, bibliografía, etc.; para conseguir que el desarrollo de la asignatura sea una experiencia positiva y se consiga un aprendizaje de calidad. Es importante que se tenga en cuenta que todos (profesores y alumnos) trabajamos para conseguir el mismo objetivo: el aprendizaje de calidad de éstos últimos, para lo que es necesaria una gran dosis de motivación (“venir con ganas de aprender y trabajar juntos”), asumir una responsabilidad compartida (que el desarrollo de la asignatura sea enriquecedor depende también de ambos) y participar activamente en las actividades (escuchando a los demás, leyendo, reflexionando, proponiendo, debatiendo, etc.; pero en cualquier caso no sólo memorizando los contenidos trabajados). Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio hacia la comprensión y aplicación de los contenidos de la asignatura. Trabajar de forma individual y/o cooperativa, según corresponda. Exposición teórico- práctica. Presentación en el aula de los contenidos teórico-prácticos por parte del docente, en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones y/o materiales de apoyo para el estudio estarán a disposición del alumnado en el campus virtual. Tutorías seguimiento. Se realizarán dos tutorías a lo largo del cuatrimestre para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, y orientar al alumnado acerca de los trabajos. Seminarios y talleres. Se abordarán temas relacionados con cada unidad didáctica. Se ilustrará algún contenido teórico con materiales informáticos y/o audiovisuales (documentales) para después someterlos a debate. También se expondrán los trabajos de grupo realizados por los alumnos. Trabajo autónomo. Comprende el tiempo que el alumno dedica al estudio personal para asimilar los materiales y temas presentados en las clases Trabajos aplicados. Comprende el tiempo que el alumno dedica a la elaboración de los trabajos de la asignatura.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación debe ser entendida como un proceso integrado tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como en la propia actividad del centro. Debe ser continua y personalizada, y se utilizarán los procedimientos e instrumentos de evaluación variados y adecuados a las 6

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características de los alumnos y a la naturaleza del módulo a través de un seguimiento individualizado y de una observación sistemática (BORM, 8 Julio 2011). En el proceso de evaluación continua se adoptarán y planificarán actividades de apoyo o mejora de las competencias establecidas realizándose en el período comprendido entre las evaluaciones parciales y la evaluación final (BORM, 8 Julio 2011). La calificación de los resultados de la evaluación del módulo se ajustará a la escala numérica de 1 a 10, sin decimales. Se consideran calificaciones positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores a 5. Los instrumentos de evaluación deben ser conservados hasta tres meses después de la sesión final de evaluación aunque en caso de reclamación, deberán ser conservados hasta el momento de la definitiva resolución (BORM, 8 Julio 2011). El alumno dispondrá de un máximo de cuatro convocatorias para superar cada uno de los módulos de enseñanza deportiva y de dos para el de formación práctica. Cada período lectivo tendrá dos convocatorias ordinarias y si no se superan estas, el alumno podrá solicitar una convocatoria extraordinaria ante la Dirección General con competencias en enseñanzas deportivas de régimen especial. En el caso de la segunda convocatoria ordinaria los alumnos, que no hayan superado la primera, podrán presentarse para recuperar dichos módulos pendientes donde se enfrentarán a los aspectos curriculares mínimos no adquiridos y podrá versar sobre una parte o la totalidad de la programación docente del módulo (Se pueden conservar partes superadas en primera convocatoria). Los criterios de calificación son: Teoría: 100% del total de la nota. Requisitos: Alumnos que superen el 60% de asistencia a clase teórica. Se realizará un examen o varios exámenes teóricos. Cada examen se debe superar por separado con una puntuación superior a 5. Otras consideraciones respecto a la calificación: La entrega de trabajos deberá realizarse en el formato y forma indicados por el profesor. No cumplir alguno de estos requisitos supone que el trabajo no será calificado. En cuanto a la puntualidad a la entrada a clase, se otorgarán 5 minutos de cortesía. Una vez transcurrido este tiempo, se cerrará la puerta y el alumno deberá esperar a la siguiente hora para poder acceder al aula.

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