TEMA 3. LA COHERENCIA

1. El estudio de la coherencia como un hecho semántico. El interés se centra en  este  caso en el análisis del contenido textual, de sus posibilidades reales de  estructuración. Tiene que ver con dos hechos fundamentales:    a) Que el texto posee una estructuración propia ­macroestructura­ a  través de la cual se desarrolla un tópico o asunto; y b) Que a lo largo del texto se va sucediendo de manera equilibrada el  aporte de información nueva en relación con lo ya conocido por los  hablantes. 2. El estudio de la coherencia como un hecho pragmático. El interés se centra en el  estudio de los mecanismos que emplea el hablante para hacer explícita su  intención comunicativa. Tiene que ver con:  a) La función que el texto desempeña y que está estrechamente  relacionada con los participantes en el evento comunicativo. b) La modalización y los procedimientos lingüísticos que evidencian la  presencia del hablante en el texto y su relación con el receptor y con  el propio texto. c) La existencia en el texto de información implícita. 

LA COHERENCIA SEMÁNTICA

Para entender el desarrollo del tema o tópico a lo largo de un texto van Dijk (1978, 1995)  estableció dos niveles: El de las MICROPROPOSICIONES (mp): Son conjuntos de proposiciones que  forman una unidad de contenido.

El de la MACROPROPOSICIONES (Mp): Son proposiciones jerárquicamente  mayores que se  derivan del contenido de las microproposiciones. Para van Dijk (1992, 53 y ss.), el   proceso cognitivo de comprensión­interpretación textual  está regido por cuatro MACRORREGLAS que hacen referencia a otras tantas operaciones  que como receptores llevamos a cabo en nuestro proceso comprensivo e interpretativo. Son: MR de OMISIÓN  MR de SELECCIÓN MR de GENERALIZACIÓN  MR de INTEGRACIÓN 

PROGRESIÓN TEMÁTICA

A)Progresión lineal   se da cuando un elemento remático  se convierte en temático en la  unidad siguiente: Mi hermano se ha comprado un perro. És ( el perro)  un precioso gos d`atura o     T1

                        Rl

                       T2                                          R2

 o pastor de los Pirineos.  Los perros pastores son especialmente listos y activos                                    T3

      R3

Esquema:

T1

Rl   T2 

R2

 

    

 

                 

 

T3 

R3

     B)Progresión de tema constante: un mismo tema aparece en oraciones sucesivas  y, en  relación con este tema se van realizando aportaciones de nueva información, remas.      Flic, que así se llama el perro, ha aprendido a coger la pelota. Sabe  (el perro)             T1

Rl

                                       T1

 también  sentarse cuando se lo dicen, pero  a veces (el perro) no es muy obediente             R2

                T1                     R3

                    

y (el perro) corre  detrás de los niños de la calle como un loco       T1                R4

             Esquema

  

T1  T1  T1  T1                    R4

Rl R2 R3

C)Progresión   de   tema   o   rema   estallado:   Un   tema   o   un   rema   se   convierten   en  hipertema   y   cada   una   de   sus   partes   constituye   el   punto   de   partida   de   las   oraciones  siguientes.   El perro es de un pelaje color castaño, una estructura corporal fuerte y un carácter   alegre y obediente. El color del pelo puede variar desde tonos casi grisáceos hasta un   marrón claro y brillante en distintas tonalidades. Aunque la altura no pasa de los 70   centímetros, posee unas patas musculosas y duras que le permiten correr por lugares   intrincados.   Pocos   perros   poseen   la   alegría   y   la   fidelidad   al   amo   que   exhibe   el   gos   d`atura. En definitiva, es un animal muy completo y resulta sin duda el compañero ideal   de cualquier amante de los animales. alegre)

T1(el perro) 

R1(pelaje   color   castaño,   estructura 

corporal   fuerte,   carácter 

 

T2(el pelo)         R2(tonos grisáceos...)

T3(la altura) T4(las patas)

R3(no pasa de 70cm) R4(musculosas y duras)

T5(carácter) R5(alegía y fidelidad al amo)

R6(es un animal muy completo) R7(es el compañero ideal)  D)  Progresión de temas derivados:  Se da cuando del tema o rema de una oración  nacen los temas  siguientes. Los temas son la manifestación de un hipertema que puede no  estar presente.  El   perro   entró   desconcertado   en   un   lugar   rebosante   de   olor   y   lleno   de   ruidos   desconocidos. Los vendedores gritaban su mercancía. Las básculas oxidadas chirriaban   en cada pesada. Las verduras exhalaban un olor cercano a la podredumbre. Sólo los   mostradores   de   carne   exhibían   unas   piezas   frescas   que,   inmediatamente,   llamaron   la   atención de Flic. T1(el perro)   

R1(entró desconcertado en un lugar rebosante de olor......)

T2 (hipertema: el mercado)  

t1(los 

vendedores)         r1(gritaban su mercancía)

t2(las   básculas)  

 

 

 

  

 

 

  r2(chirriaban   en   cada   pesada)

t3(los mostradores)            r3(exhibían piezas frescas)

COHERENCIA PRAGMÁTICA ­Función comunicativa: Función representativa o referencial: Está asociada al contexto o referente Función expresiva o emotiva: Está asociada al emisor, que expresa su actitud en el texto  o su estado emocional. Función apelativa o conativa: Está asociada al receptor.  Función fática: Está orientada al canal.  Función poética: Está asociada con el propio mensaje.  Función metalingüística: Está centrada en el código. ­Actos de habla: Informativos: afirmar, anunciar, concluir, opinar, predecir, insistir. Directivos: preguntar, prohibir, pedir, recomendar, exigir, encargar, ordenar. Compromisorios: ofrecer, prometer, jurar, amenazar Expresivos: pedir perdón, perdonar, agradecer, disculparse, felicitar, mostrar sentimientos Declarativos: sentenciar, bautizar, vetar, levantar una sesión, despedir de un puesto de trabajo ­Modalidad oracional: Modalidad enunciativa: oraciones afirmativas y negativas  Modalidad interrogativa: preguntas directas e indirectas Modalidad exhortativa: órdenes, mandatos Modalidad desiderativa: formulación del deseo Modalidad dubitativa: manifestación de la duda o la incertidumbre Modalidad exclamativa: expresión de la afectividad o el énfasis

­Elementos modalizadores:

Interjecciones Entonación Uso de modos verbales: subjuntivo, imperativo, perífrasis Uso de verbos modales: deber, saber, creer, querer Adjetivos valorativos: grado superlativo, calificativos Sustantivos valorativos Sujifación: aumentativos, diminutivos, despectivos

ACTIVIDADES

1.Practica los esquemas de progresión temática con los siguientes textos:  “El pequeño era un hombre joven que parecía deforme; tenía la cabeza vuelta hacia atrás, los  ojos   inyectados  en sangre, dos  placas  lívidas  sobre el rostro, un pañuelo anudado en sus  cabellos grasientos y lacios, sin frente, con una boca enorme y terrible. Levaba pantalones  hasta  los  pies, anchos  zapatos, un chaleco  que parecía haber sido de satén blanco, y por  encima de este chaleco, una chupa en cuyos pliegues una línea dura y recta dejaba adivinar un  cuchillo” ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

“Alrededor del apartamento se habían dispuesto escabeles de ébano. Detrás de cada  uno de  ellos, un tigre de bronce apoyado sobre tres garras soportaba una antorcha. Todas estas luces  se reflejaban en los rombos de nácar que constituían las baldosas de la sala. Esta era tan alta  que el color rojo de los muros, al ir subiendo hacia la bóveda, se hacía negro”  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

“El carruaje penetró por una calle populosa, flanqueada de comercios con mostradores de  carne   muerta   y   de   verduras   extasiadas.   Vendedores,   que   ceñían   delantales   blancos,  prorrumpían súbitamente en clamores victoriosos. Las etiquetas de los precios se tambaleaban  en   al   cima   de   las   pirámides   de   víveres.   Dos   policías   se   llevaban   a   un   comerciante   que  empujaba   ante   sí   una   carretilla   cargada   de   lechugas   temblorosas.   Amas   de   casa 

intercambiables   s   e   contorneaban   una   junto   a   otras,   palpaban   ávidamente   la   masa   de  mercancías y hablaban en vano animadamente.”

2. Aplica al siguiente texto las cuatro reglas de Charolles y comprueba si se cumplen: OLIVOS CENTENARIOS Soller Uno de los cultivos tradicionales en la sierra de Tramuntana ha sido el olivo. Se extiende por   la   ladera   montañosa   contrastando   el   verde   plateado   de   sus   hojas   con   el   azul   del   mar.   Popularmente   se   les   concoce   como   olivos   milenarios”,   lo   que   no   deja   de   ser   una   exageración. Robustos y atormentados, algunos cuentan con más de un siglo de existencia”   (Rutas con Encanto por España, El País Aguilar).

3.Inventa un par de “guiones” y busca o escribe tú mismo textos que se ajusten a ellos y cuyo  conocimiento consideres necesario para su comprensión.

4. Analiza la Macroestructura del siguiente texto. ¿Cuál es el tópico del discurso? “Renuévate, cuidando tu flora intestinal” “La vida actual hace que nuestra alimentación, por muy equilibrada que nos parezca, sea a   menudo   deficitaria   en   fibra,   agua,   fruta,   vegetales...Y   eso   puede   derivar,   aunque   no   lo   notemos, en desajustes que influyen en nuestra flora intestinal. Tener una flora intestinal   sana y equilibrada, rica en bifidobacterias, facilita la digestión y la absorción de nutrientes,   garantiza la eliminación de sustancias y facilia el correcto funcionamiento del intestino. BIO aporta a tu organismo el exclusivo Bifidus Activo Essensis de Danone, ayudándote a   equilibrar la flora intestinal y mejorando el funcionamiento del tracto digestivo de una forma   natual. Así, BIO consigue que te sientas mucho mejor por dentro y que eso se note por fuera. Los efectos beneficiosos de BIO han sido probados en varios estudios clínicos”

4.Señala en estos textos la función o funciones lingüísticas predominantes, el acto de habla  general   y   el   tipo   de   modalidad   oracional   que   predomina   ¿crees   que   estos   aspectos  proporcionan coherencia al texto? Explícalo. Señala los procedimientos de modalización.

“Tratamiento: Ningún antibiótico es capaz de vencer a los virus, por lo que los fármacos que   te prescriba el médico (analgésicos y antitérmicos) irán destinados a mejorar los síntomas,   pero no a tratar el resfriado en sí. No utilices gotas nasales más de tres días porque al   dejarlas te provocará mayor obstrucción nasal” “¿Placer o tortura?¿Por qué renunciar a alguno de los placeres de la vida? La sensibilidad   dental es un problema que afecta a una de cada tres personas, pero afortunadamente tiene   una solución muy sencilla: SENSODYNE, el dentífrico que limpia eficazmente tus dientes,   elimina las molestias del frío y del calor.” “¿Todavía   no   tienes   entradas   para   el   concierto   de   Operación   Triunfo   de   Elche?   Ven   a   Multiópticas, hazte unas gafas de sol graduadas ¡ y no te lo pierdas!”

5.¿Qué   clase   de   comocimiento   compartido   se   le   supone   al   receptor   de   este   chiste   para  entender la “gracia”?  Una mujer acompaña a su marido al médico. Después del chequeo, el doctor la llama a solas a su despacho y le dice: Su marido tiene un estrés horrible. Si no hace lo siguiente, morirá: cada día, prepárele un desayuno sano, una comida equilibrada y una cena especial. No le agobie con tareas domésticas. No le cuente sus problemas ni discuta por nada. Anímele a ver deportes en la televisión. Póngase ropa interior sexy, haga el amor con él varias veces a la semana y satisfaga sus caprichos . De vuelta a casa, el marido le pregunta qué le ha dicho el médico. Ella le responde: Que te vas a morir.

6. Señala las presuposiciones que se infieren de los siguientes titulares de prensa: “España vuelve a defraudar en su segundo partido de preparación ante el Mundial” “Los secuestradores de los dos españoles mantienen su mutismo a pesar de la mediación de   los gobiernos” “Los pronósticos prevén una mejoría generalizada del tiempo de cara al fin de semana” 

7.Señala en el siguiente texto los elementos modalizadores “La imprescindible Simone de Beauvoir, que al parecer fue una persona un poco pérfida   en su vida privada, pero que sigue siendo enorme como pensadora, dijo que la mujer no nace   sino que se hace, lo cual constituye una de las grandes formulaciones teóricas del siglo XX,   la   piedra   fundacional   del  feminismo  moderno  y de  la  enorme  revolución   antisexista  que   hemos protagonizado todos, hombres y mujeres, en las últimas décadas” [...] “Ahora, en cambio, se ha puesto de moda la interpretación biológica, y los científicos   parecen empeñados en decirnos que no somos más que una «sopa química». Esto es, que de   «algún modo» nacemos hombres o mujeres; y con esto no me estoy refiriendo, claro está, a   las obvias diferencias físicas, a las protuberancias y los repliegues secretos, a los colgajos y   las barrigas paridoras, sino a cosas tan intangibles como nuestro carácter, como nuestra   visión del mundo o nuestra estructura intelectual.” [...] “¿Y   por   qué   las   mujeres   tardan   siempre   tantísimo   en   los   cuarto   de   baño   públicos   (detesto esas largas colas en los retretes femeninos no del todo justificadas por la fisiología:   somos unas pesadas), mientras que los hombres tardan tan excesivamente poco que muchos   de ellos salen todavía sin haberse abrochado la bragueta y manipulándose los bajos?”