Trabajo sobre la lectura Vocabulario 1. Sustituye las palabras destacadas por una de las opciones que se ofrecen. La víspera de cumplirse el plazo. El día antes. ●

● El día después.

El marco 2. Transforma la primera oración del texto para que los hechos se desarrollen en otro tiempo y lugar.

Los personajes 3. Copia el esquema y complétalo con los nombres y las características de los personajes.

4. ¿Qué le aconsejaban a Saomín sus padres en relación con la semilla? ¿Por qué la aconsejaban así?

La estructura 5. Copia y completa el esquema con las respuestas.

Las acciones 6. Contesta. ● ¿Qué hizo Saomín en los seis meses de plazo que dio el príncipe? Di en qué parte del texto se cuenta. (De la línea… hasta la línea…)

● ¿Qué hicieron el resto de las candidatas durante ese tiempo? Imagina.

Las causas 7. Explica. ● ¿Por qué no brotó nada de la semilla de Saomín? ● ¿Por qué Li-Yung eligió a Saomín como esposa? ● ¿Por qué el resto de las jóvenes se presentaron con hermosas plantas?

Tu opinión 8. Contesta. ● ¿Te ha gustado la historia? ¿Por qué? ● ¿Cambiarías algo para que te gustara más? ¿Qué cambiarías? ● ¿A qué amigo, familiar o conocido tuyo crees que le gustaría este cuento? ¿Por qué?

Tu aportación 9. A partir de estos titulares escribe una breve noticia en la que cuentes lo sucedido.

Registro de lectura 10. ESTUDIO EFICAZ. Haz una ficha sobre el cuento con estos datos: Título: Autor: Resumen:

Opinión:

Ten en cuenta que al ser un cuento popular no tiene autor conocido. Por lo tanto, en el apartado Autor debes escribir anónimo.

Otras actividades 11. Localiza un sustantivo relacionado con las plantas en cada una de estas líneas del texto: ● Línea 7 ● Línea 11 ● Línea 18

● Línea 34 ● Línea 49 ● Línea 53

Ahora escribe tú al menos otros tres sustantivos que conozcas que estén relacionados con el tema de las plantas.

12. Busca en el cuento un ejemplo de cada un de estos tipos de enunciados: ● Enunciado interrogativo. ● Enunciado exclamativo. PARA COMPRENDER MEJOR

13. ¿En qué consistía la prueba que el príncipe planteó a las jóvenes del reino? ¿Quién la ganó? ¿Qué rasgo de su carácter crees que hizo que la joven ganara esa prueba?

1. Describe dos situaciones cotidianas en las que se utilice el lenguaje oral y otras dos en las que se utilice el lenguaje escrito.

2. Explica por qué se dice que el lenguaje es el sistema de comunicación más completo que existe. Debes compararlo con otras formas de comunicación.

3. ESTUDIO EFICAZ. Explica con tus palabras la diferencia entre lenguaje y lengua.

4. Copia la afirmación verdadera de cada pareja. ● Todas las personas usamos la misma lengua. ● No todas las personas usamos la misma lengua. ● El lenguaje es solo oral. ● El lenguaje puede ser oral o escrito. ● El español presenta en cada zona rasgos particulares. ● El español no presenta rasgos particulares en las distintas zonas donde se habla.

5. Contesta. ● ¿Por qué crees que aprendemos antes a hablar que a escribir? ● ¿Con qué dificultades te encuentras tú al escribir en castellano? 6. Fíjate en cómo se dice «Circule por la izquierda» en varias lenguas. ¿Qué lenguas son?

7. Escribe los nombres de tres lenguas. No puede ser ninguna de las que han aparecido en la actividad anterior.

8. Es importante dominar varias lenguas. Da razones que apoyen esa afirmación.

9. Escribe un breve texto sobre qué lenguas te gustaría aprender y por qué.

10. Dibuja y colorea un mapa de España. Luego, escribe en él el nombre de la lengua que se habla, junto con el español, en cada una de estas Comunidades Autónomas: ● Galicia ● País Vasco ● Comunidad Foral de Navarra ● Cataluña ● Comunidad Valenciana ● Islas Baleares 11. Escribe los nombres de algunos países en los que el español sea lengua oficial.

Puedes consultar una enciclopedia o buscar la información en Internet con ayuda de un adulto.

12. Comenta con tus compañeros. ● ¿Crees que hay lenguas mejores que otras? ¿Por qué lo crees?

● ¿Por qué crees que hay lenguas que son muy parecidas, como el español y el italiano?

13. Imagina que has ido a China a vivir durante algún tiempo. Escribe una carta a un amigo contándole lo que haces para comunicarte, cómo te sientes al no entender a nadie, quién y cómo te ayuda…

1. Copia de las primeras ocho líneas de la lectura de la unidad todas las palabras que encuentres con estos sonidos: SONIDO J▶ SONIDO R FUERTE▶

2. Durante tres minutos escribe una lista de palabras con ja, jo o ju. Compara tu lista con la que ha escrito tu compañero.

3. Lee y completa las siguientes palabras teniendo en cuenta esta regla de ortografía sobre la escritura de la g (sonido J): Se escriben con g los verbos terminados en -ger o -gir, excepto tejer y crujir. ● mu★ir ● reco★er ● fin★ir ●

enco★er

●

co★er

●

diri★ir

4. Escribe sus nombres teniendo en cuenta que en ellos el sonido J se representa con g.

5. Forma palabras terminadas en -ico a partir de las siguientes: ●alergia

● ecología

● nostalgia

6. Lee y completa las palabras teniendo en cuenta esta regla de ortografía sobre la escritura de la j: Se escriben con j las palabras terminadas en -aje y -eje.

7. ¿De dónde son? Escribe nombres de países que contengan g (sonido J). Recuerda que los nombres propios se escriben con mayúscula inicial. ● Los argentinos. ● Los belgas. ● Los argelinos. 8. Escribe sus nombres teniendo en cuenta que en ellos el sonido J se escribe con j.

9. Escribe tres palabras con ge o gi y otras tres con je o ji. Busca en el diccionario esas palabras para asegurarte de que las has escrito bien. GE/GI▶ JE/JI▶

10. ¿Qué había en el jardín de palacio? Copia completando con r o rr. ● a★iates con ★osas ●

mato★ales de ★omero

●

en★edaderas

●

★obles

11. Forma el antónimo de cada palabra escribiendo i- delante de cada una de ellas. Piensa bien en cómo debes escribir el sonido R fuerte.

12. Une y forma palabras con rr. para ● porta ● guarda●

● retrato ● ropa ● rayos

13. Piensa y contesta con palabras que tengan r o rr. ● El nombre de un mar. ● El nombre de la capital de Italia. ● El nombre del país de los marroquíes. 14. Busca en tu diccionario tres palabras diferentes en cada caso. Empiezan por enrEmpiezan por sonr-

15. DICTADO. Prepara los dictados. Fíjate bien en las palabras que contienen los sonidos J y R fuerte. El jardinero real Ya era otoño. Miles de hojas amarillas y rojas cubrían el suelo de los jardines de palacio. El jardinero real rastrillaba la hojarasca. De repente, bajo el crujiente manto vegetal, vio que asomaba la delicada bolsa de semillas del príncipe. El hombre la recogió y la abrió. Tal y como imaginaba, algunas semillas sí habían germinado. Entre la seda, tiernas hojitas saludaron al sol de la mañana. Los patios andaluces La casa tradicional andaluza se organiza en torno a un patio central. Macetas de geranios y gitanillas colgadas en las paredes, salpican de rojo y rosa el reluciente blanco de la cal. En el suelo, arriates rematados con azulejos llenan de frescor el espacio con sus verdes hojas, mientras la fuente, incansable, susurra una relajante melodía.

ORTOGRAFÍA VISUAL 16. Realiza estas actividades con cada una de las tres palabras destacadas.

● Escribe correctamente la palabra en tu cuaderno. ● Cierra los ojos e imagina que vas escribiendo esa palabra letra a letra con un dedo en el aire. ● Deletrea la palabra; primero, al derecho; después, al revés. ● Escribe una oración en la que aparezca esa palabra. Procura utilizar otro color para destacar esa palabra del resto.

1. Expresa estos sentimientos de otra manera, pero diciendo más o menos lo mismo.

2. Elige una de estas situaciones e inventa lo que dirías. ● Tu equipo ha perdido un partido importante. ● Te han regalado una mascota. Debes contar cómo te sientes y explicar los motivos de tu estado de ánimo. Puedes utilizar expresiones como las siguientes: estoy muy contento, triste, preocupado; me hace mucha ilusión; me da pena

3. Escucha la grabación y después escribe todo lo que recuerdes.

4. Vuelve a escuchar la grabación fijándote en los detalles. Ten en cuenta que después tendrás que contestar a estas preguntas: ● ¿Qué lleva puesto el personaje? ● ¿Qué lleva en la mano al entrar al estudio? ● ¿De qué partes de su cara habla el locutor? ¿Qué dice de ellas? 5. ¿Cómo es esa persona según la grabación que has escuchado? Copia los adjetivos que mejor lo definan. ● tranquilo ● risueño

● impaciente ● prudente

● atento ●juguetón

● gruñón ● tímido

1. Lee y fíjate bien en lo que dicen los personajes. Una huerta para Saomín Una mañana, Saomín dijo a su esposo: –Me gustaría tener una pequeña huerta cerca del palacio para cuidarla yo misma. Li-Yung, tras unos segundos de desconcierto, respondió: –Creo que te daría demasiado trabajo. Además, ya sabes que todos los hortelanos suelen obsequiarnos con sus mejores verduras. –Pero… ¿no te gustaría disfrutar de los productos que hayamos plantado y visto crecer en nuestra propia tierra? –preguntó la joven con entusiasmo–. ¡Yo me ocuparía de todo! –Me has convencido, Saomín. ¡Tendrás tu huerto!

2. Lee las indicaciones del narrador y escribe cuatro breves diálogos. Ten en cuenta que se trata de situaciones diferentes y que tus diálogos deben resultar adecuados a cada situación.

3. Elige una de estas dos escenas, inventa lo que diría el narrador e introduce el diálogo correspondiente. Debes añadir alguna intervención más.

Análisis y comprensión 1. Localiza estas palabras en el texto y explica su significado. Puedes usar el diccionario. ● singular

● acuciante

● iniciativa

2. Explica. ● ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ● ¿Dónde podrías encontrarlo? ● ¿Qué intención crees que tiene el autor: convencer, informar, entretener…? 3. Copia el subtítulo y contesta. ¿Crees que ayuda a entender mejor el titular? ¿Qué información nueva aporta? Después, inventa otro titular para la noticia y escríbelo.

4. El primer párrafo de una noticia suele llamarse entradilla y contiene la información básica. Contesta. ● ¿Crees que, en este caso, la entradilla contiene la información más importante? ● ¿Qué incluirías o suprimirías tú? 5. Escribe un resumen de esta noticia.

6. Completa estas afirmaciones con información del texto. ● La Sociedad Astronáutica de China anunció hace años ……… ● El contenido en vitaminas de las «hortalizas espaciales» es ……… ● Algunas sandías procedentes de semillas que viajaron al espacio ………

7. ¿Se recogen en la noticia las palabras de alguien? ¿De quién? Cópialas.

8. En las noticias, la información más importante se sitúa al principio; y la información menos relevante, al final. ¿Qué información curiosa se incluye al final del texto? Escribe.

9. Observa y describe la fotografía que acompaña a la noticia. Luego, explica qué crees que aporta la imagen al texto.

10. ¿Qué otras fotografías podrían acompañar a esta noticia? Piensa y descríbelas.

INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO 11. Explica qué son las hortalizas y copia los nombres de hortalizas que se mencionan en el texto.

12. Enumera las condiciones del espacio exterior que han podido influir en las semillas.

13. Explica con tus palabras qué opinan los expertos sobre el consumo de estas hortalizas.

14. ¿Por qué puede resultar beneficioso para China el cultivo de «semillas espaciales»?

15. Escribe en unas líneas tu opinión sobre el cultivo de las semillas espaciales.

Actividades 1. ESTUDIO EFICAZ. Completa el resumen de los contenidos de Gramática de la unidad. ● El lenguaje es el sistema de ……… más utilizado por …....... El lenguaje puede ser …....... y …....... ● La …....... es un conjunto de sonidos, palabras y reglas que comparte un grupo de personas. ● El español se habla en España y en gran parte de …....... Otras lenguas de España son ….......El habla andaluza es……….

2. ESTUDIO EFICAZ. Copia y completa los esquemas sobre la representación de los sonidos J y R fuerte.

3. ¿Qué se utiliza en cada medio de comunicación: lenguaje oral o lenguaje escrito? Explica.

4. ¿Para qué sirve estudiar Ortografía? Piensa y completa. ● escribir – hablar ● una lengua – el lenguaje Para aprender a ………. correctamente ………

5. Escribe dos palabras que tengan el sonido R fuerte.

6. Copia sustituyendo el símbolo

por g o j y el símbolo

por r o rr.

De mercadillo orge se compró en el mercadillo del ba io un ersey ro o con ayas ma ones. Su amigo esús pensó que era un ersey muy bonito, de esos que nunca enco en ni dan aler ia. Se imaginó con él puesto y ¡decidió comprarse otro!

7. Para cada situación, escribe un breve diálogo. Recuerda que no siempre hablamos de la misma manera. ● En un tren, hablan el revisor y un turista extranjero. ● En la cola del cine, hablas con una niña de tu edad.

8. Contesta acerca de las noticias. ● ¿Cómo se llama el título de una noticia? ● ¿Para qué sirve el subtítulo? ● ¿Qué es la entradilla?

RECUERDA Y REPASA 9. Define. ● emisor ● código ● receptor ● mensaje 10. Pon un ejemplo de cada una de estas formas de comunicación: ● Señales visuales. ● Señales acústicas. 11. Di cómo se llaman. ● Las palabras que tienen igual significado. ● Las palabras que tienen significados opuestos. 12. Copia sustituyendo la palabra destacada en cada oración por un sinónimo del recuadro.

● Mi abuela era muy severa. ● La atleta se sentía cansada. ● Rosa se puso nostálgica.

13. Durante un minuto escribe parejas de antónimos. Luego, compara tu lista con las que han escrito tus compañeros.

14. Escribe tres palabras de cada clase. ● Que se escriban con ● gue o con gui. ● Que se escriban con ● ce o con ci. ● Que se escriban con ● que o con qui. ● Que se escriban con ● je o con ji. ● Que se escriban con ● ge o con gi. 15. Explica por qué las palabras pingüino y cigüeña se escriben con diéresis.

16. Intenta contestar con definiciones a estas preguntas: ● ¿Qué es la comunicación?

● ¿Qué es el lenguaje?

● ¿Qué es una lengua?

ERES CAPAZ DE… Identificar lenguas 17. Relaciona cada bocadillo con una lengua. Debes escribir el nombre de la lengua y, al lado, la letra que identifica cada bocadillo.

18. ¿Dónde podrías encontrar en tu localidad algún cartel escrito en otra lengua? Explica.