UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZ Dirección General de Vinculación e Intercambio Subdirección de Cooperación e Internacionalizacion

Alejandra Orozco Irigoyen Coordinadora

Directorio Ricardo Duarte Jáquez Rector David Ramírez Perea Secretario General Manuel Loera de la Rosa Secretario Académico Antonio Guerra Jaime Director General de Vinculación e Intercambio Alejandra Orozco Irigoyen Subdirectora de Cooperación e Internacionalización

Este documento estuvo a cargo de la Dirección General de Difusión Cultural y Divulgación Científica, a través de la Subdirección de Publicaciones. Edición: Subdirección de Publicaciones Diseño de interiores y portada: Karla María Rascón

ndice 1. Introducción 5 2. LA UACJ en un contexto psicosocial de frontera 7 3. Antecedentes de la Movilidad Académica de la UACJ en la Administración 2006-2012 9 4. Más allá del concepto de cultura 19 5. Choque cultural 21 6. Proceso de transculturización 26 7. Multiculturalismo 27 8. Internacionalización 29 9. Esquema de investigación de movilidad a partir de la experiencia de una estudiante de Economía ¿Me voy de intercambio?, ¿Yo?, ¡Me voy de intercambio! 30 10. Memorias de Movilidad 34 11. Conclusiones 41 12. Bibliografía 43

La Movilidad Estudiantil es un fenómeno dentro de las Instituciones, que está revolucionando los métodos y técnicas de enseñanzaaprendizaje de los jóvenes universitarios en un mundo globalizado y abierto a la información que permeó todos los ámbitos: sociales, económicos y académicos. Es necesario identificar el contexto psicosociocultural visto desde lo local hacia lo mundial, para poder determinar las necesidades y desarrollo sustentable de las nuevas comunidades. Cada individuo tiene un proyecto de vida personal y académico, que le permite imaginar y buscar mundos cercanos y existentes, pero también le permite crearlos. A partir de mi experiencia como responsable de los Programas de Movilidad Estudiantil e interesada en los estudios sobre psicología transcultural y fronteriza, me di a la tarea de indagar sobre las problemáticas de los estudiantes, desde su propia experiencia, en las Memorias de Movilidad estudiantil 2007-2012. Además de trabajar una investigación de caso para identificar qué pasa por la cabeza de un estudiante, al idear trasladarse a otra Institución de Educación Superior, por un semestre. La siguiente guía tiene la finalidad de informar, asesorar y preparar (hasta donde sea posible), a todos los estudiantes que desean realizar una experiencia académica en otra institución, señalar los problemas a los que

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se enfrentarán desde que se toma la decisión: cómo planear la partida y cómo salir del estado de confort con maleta en mano. En el primer capítulo abordaremos la historia del Programa de Movilidad Estudiantil en la UACJ, además de dar a conocer indicadores sobre la movilidad en la administración 2006-2012 y la proyección internacional de la UACJ, modelando el corredor del conocimiento hacia la Internacionalización 2012-2018. En un segundo capítulo, se desarrollarán conceptos amplios y diversos, como cultura, personalidad, psicología transcultural y perfiles existentes de la Movilidad Estudiantil, con la intención de que el estudiante pueda definir su identidad como juarense, chihuahuense y mexicano. Además, la experiencia de una estudiante que compartió su estadía, desde que tomó la decisión de aplicar al programa de Movilidad Estudiantil para estancias académicas, hasta su regreso (contrachoque cultural). Por último, abordaremos los aspectos relevantes en dicha experiencia. En un tercer y último capítulo, encontraremos el fenómeno psicosocial del choque cultural. Cómo surge, sus etapas y cómo enfrentarlo, así como el regreso al punto de inicio. Espero que esta guía sea de utilidad para todo aquel que intente cruzar al otro lado del cristal. Alejandra Orozco

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La UACJ en un contexto psicosocial de frontera La UACJ cuenta con 40 años como Institución de Educación Superior. En los últimos diez años ha podido consolidar y ampliar su oferta académica por ser una Institución acreditada al 100%, por contar con 24 posgrados de calidad (PNP) y con 55 procesos administrativos certificados por la Norma ISO 2001:2008. Actualmente contamos con campus CU, CC y CNCG. Considerando la ampliación de la matrícula y el reconocimiento del contexto multicultural en el que se encuentra geográficamente la ciudad, identificamos sus fortalezas con la industria maquiladora y los procesos de transnacionales que permiten el intercambio de mercancías diariamente. La Universidad, atendiendo la demanda tecnológica, no se ha tecnocratizado al seguir ampliando la oferta académica de distintas áreas del conocimiento, como son las Humanidades, las Artes, las Ciencias Sociales y las Ciencias Biomédicas. Por otro lado, ha definido su fortaleza tecnológica al incluir áreas especializadas y de innovación como Ingeniería Biomédica, Ingeniería Aeronáutica e Ingeniería en Sistemas Automotrices.

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En los últimos años, Ciudad Juárez se ha visto envuelta en una ola de violencia (al igual que todo México), que cambió el ritmo de vida de toda su comunidad. La UACJ, preocupada por dicho fenómeno social, implementó diferentes medidas de atención, estudio, seguimiento y control, como el Observatorio de violencia, el Indiobús (apoyo a estudiantes de UACJ), medidas de seguridad para toda la comunidad universitaria, como lo son botones de pánico, modificación en horarios vespertinos, intervención comunitaria en zonas de alto índice de violencia y marginadas como la colonia Luis Olague, y la recuperación de la Chaveña. La UACJ, en su contexto social y cultural, desarrolla un programa preventivo de seguridad para los estudiantes visitantes, donde identifica como anillo universitario la ubicación de sus diferentes institutos y unidades de servicio académico, deportivo y administrativo, las cuales se encuentran localizadas al norte de la ciudad y crean un circuito interior consolidado, las vías y casas habitación de los estudiantes deberán estar dentro de este anillo universitario. La UACJ, a través de la Dirección de Vinculación e Intercambio, inició un programa de recepción de estudiantes visitantes, el cual se denominó “Regresa con un amigo”, donde todos los estudiantes de UACJ que realizarían estancias académicas o de investigación, harían una invitación a un estudiante de la universidad que visitaron. Además la UACJ, en 2011, impulsó convenios de impacto internacional con la Oficina de Cooperación Internacional de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, ANUIES, donde se busca la movilidad recíproca entre IES de Argentina, Brasil y España. Por otro lado, se ha socializado la utilización de engomados de UACJ en los autos, lo cual permite una clara identificación en retenes u operativos policiacos, que aseguran la adecuada identificación de nuestros estudiantes. Además, la UACJ tiene un proyecto a mediano plazo en Ciudad Universitaria, donde se contará con dormitorios para estudiantes y docentes-investigadores visitantes, con la finalidad de brindar las comodidades pertinentes y que generen mayor confianza para la visita a nuestra Institución.

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Finalmente, la intervención de la UACJ en las mesas de trabajo con el gobierno federal a inicios del 2010, permitió dar a conocer que los especialistas en el tema de seguridad, tejido social e intervención comunitaria se encuentran en la misma región. Los que conocemos la problemática y soluciones, somos los que vivimos aquí. La comunidad universitaria y general, identifica a la UACJ como la vía más idónea para generar un cambio cultural en nuestra ciudad. Requerimos profesionales interesados en problemáticas de la región, capaces de entender y modificar su entorno, a través de las experiencias obtenidas en su estadía.

Antecedentes de la Movilidad Acad mica de la UACJ en la Administraci n 2006-2012 El Programa de Movilidad Estudiantil apoya la formación integral de estudiantes de pregrado y posgrado, a través de la oferta de estancias académicas, de investigación y formación con reconocimiento del servicio social y prácticas profesionales alrededor del mundo.

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45 100 130 91 105 127

44 43 114 99 168 140

112 96 85 84 150 155

130 100 698

20 18 53 88

5 12 29 32 34

88 97

98 829

779

6 27 40 24 18

3 267

115

55 170

66 25 17 131 44 52 2 2 338

6

2 8

Movilidad estudiantil UACJ

Estancia cultural/ prácticas profesionales

Apoyo a ponentes

Estudios de posgrado otoño

Estudios de posgrado primavera

Invierno de investigación

Verano de investigación

Estancias académicas otoño

Estancias académicas primavera

Periodo 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012-1 2012-2 2013-1 2013-2 Total

44 200 407 396 482 670 366 280 202 149 3204

Por otro lado, se hace cargo de la recepción de estudiantes visitantes y apoyo a egresados que deseen realizar estudios de posgrado. Asesoría de becas, trámite de visas, hospedaje, capacitación y preparación de los estudiantes en movilidad desde una óptica integral (médica, psicológica, jurídica y administrativa), que asegure el éxito de su estancia. En cuanto a los convenios de cooperación académica con IES nacionales, la UACJ ha concretado su membrecía en consorcios reconocidos y acreditados, tales como anuies, cumex y ecoes los cuales enmarcan la sociedad con más de 280 instituciones en el país. Al ser miembro de dichas Asociaciones y Consorcios se establece que, en un marco de cooperación, se queda exento del pago de cuotas o aranceles, servicios académicos-administrativos, así como la utilización de centros de cómputo, bibliotecas, áreas deportivas o recreativas de las Instituciones. En el ámbito internacional, participamos en consorcios tales como anuies-crepuq (Canadá), anuies-jima (Argentina), anuies-crue

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(España), bramex (Brasil), conahec (Norteamérica), comexus (E.U.), cumex-petal (Francia), cumex-Rusia, hacu (E.U.), sep-mexfitec (Francia), udual (Latinoamérica) y umap (Asia y El Pacífico). También mantenemos convenios de cooperación bilateral con universidades de los Estados Unidos como University of Texas at El Paso, New Mexico State University, University of Arizona; y, en España, con las universidades de Sevillla, Politécnica de Valencia y Autónoma de Madrid. Destino

Nacional

2006 2007 2008 2009 2010 2011

35 188 379 340 387 543

2012-1 2012-2 2013-1 2013-2 2006-2013

271 264 160 89 2656

Internacional 9 12 28 56 95 127 2012-2018 98 85 42 68 612

Total

%Internacional

44 200 407 396 482 670

20% 6% 7% 14$ 20% 19%

369 349 202 149 3268

27% 24% 21% 43% 19%

Las estancias de investigación científica se sustentan a través de los lineamientos, políticas y directorio de investigadores de la Academia Mexicana de Ciencias y el Programa Interinstitucional para el Fortalecimiento de la Investigación y Posgrado del Pacífico, DELFÍN. Además de la base de datos de los investigadores registrados en el programa de la misma Institución. Las redes académicas de Cuerpos Académicos y los proyectos de investigación de los profesores, son utilizados para crear los puentes académicos de comunicación que faciliten las estancias de investigación de estudiantes y profesores. El programa de apoyo a los estudios de posgrado, dirigido a egresados de la UACJ, tiene como objetivo promover, asesorar y acompañar los cuando deseen realizar un posgrado a nivel nacional a través de

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CONACyT, SEP, SRE y las mismas IES1 que ofertan sus posgrados. A nivel internacional, contamos con el contacto con Instituciones reconocidas como COMEXUS (E.U.), DAAD (Alemania), Fundación Carolina (España), NUFFI (Holanda), que facilitan las plataformas para la aplicación de posgrados en el mundo. Una de las funciones sustantivas de la Subdirección de Movilidad Estudiantil es establecer escenarios adecuados que propicien el interés de intercambio académico acudiendo a congresos y foros relacionados con la internacionalización, así como la realización de foros y encuentros dentro de la Institución que facilitan el intercambio de experiencias entre los estudiantes entrantes y salientes. Se realizan tres eventos magistrales: Voces de la Multiculturalidad (compartiendo experiencias académicas y de investigación), Preparando Equipaje (asesoría y despedida a los estudiantes) y El Taller Choque Cultural, dirigido a los estudiantes y padres de familia. Además, participamos activamente en el Encuentro Nacional de Profesionales de la Investigación y Desarrollo Tecnológico, que organiza el Programa DELFÍN, con la finalidad de propiciar redes acadé1

Instituciones de Educación Superior. ANUIES 1998.

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Gráfica 1. Movilidad UACJ nacional e internacional 2012 - 2013

Gráfica 2. Movilidad de Pregrado por Institutos 2012-2013

Gráfica 3. Movilidad de Posgrado por DES 2012-2013

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micas en temáticas específicas en la ciencia y tecnología. Este año, la UACJ participó en las nueve mesas de trabajo. El Programa de Movilidad Estudiantil cuenta con un reglamento institucional, el cual señala que todo estudiante de pregrado y posgrado puede realizar, en toda su trayectoria, dos estancias académicas y dos de investigación, las cuales serán avaladas siempre y cuando cumplan con los requisitos de cada convocatoria. En relación a las estancias académicas, el estudiante deberá cursar al menos cuatro materias de su plan de estudios y deberán ser acreditadas al 100% cuando el promedio sea igual o mayor al 7.0. En relación a las estancias de investigación, contamos con el SATCA, que establece el reconocimiento de créditos en actividades extraclase. Por ello, a partir del 2007, el Verano/Invierno de la Investigación Científica tiene un valor de cuatro créditos. Los egresados de la UACJ que realizan o van realizar un posgrado, son apoyados por el Programa de Movilidad Estudiantil, a través de la Jefatura de Apoyos Internacionales, la cual realiza búsquedas de posgrado por área de interés, acompaña al egresado en la integración de su expediente y postulación, así como le facilita toda la información existente y necesaria para la tramitación de becas. Asimismo, la UACJ, preocupada por el cambio generacional, el crecimiento normal de su matrícula y las exigencias en áreas de conocimiento específicas que solicitan una visión global, lanza y mantiene el programa Jóvenes doctores con inclinación a la docencia e investigación, con la finalidad de atender las necesidades de los Programas Educativos con perfiles específicos. La movilidad de académicos, nacional e internacional, es atendida a través de las convocatorias externas que lanzan el CUMEX, Santander Universidades y la misma Institución, en tres tipos de estancia: académica, investigación y posdoctoral. Las convocatorias son semestrales con los lineamientos establecidos por el Sistema Universitario de Movilidad Académica.

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Captación de fondos internacionales a través de la cooperación y el intercambio académico La UACJ participa activamente en proyectos externos nacionales en donde se busca el fondeo de becas nacionales e internacionales para estudiantes de pregrado, de los cuales sobresalen los siguientes: • El Programa MEXFITEC, que promueve la SEP, diseñado para la formación de ingenieros en Francia e internacionales. A través de los consorcios de CUMEX-PETAL, CUMEX-Nacional/Internacional, SEP-UMAP, ECOES y Santander Universidades, permiten que un 50 % de los estudiantes se movilicen. • La Subdirección de Vinculación, a través de donativos de empresas y egresados, financian en un 85% los viajes de estudiantes dentro del programa Jóvenes Ponentes. • El Programa Vive México promueve estancias interculturales a nivel mundial, contribuyendo a la formación de estudiantes con visión global, en programas sociales, ecológicos y culturales, con la finalidad de que la actividad realizada, sea reconocida a través del servicio social o prácticas profesionales.

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M s all del concepto de cultura Para los estudiantes de la clase de Psicología transcultural, el concepto de cultura conlleva al conjunto de creencias, pensamientos, valores e ideologías expresadas por medio de la utilización de varios recursos. La cultura se fomenta por medio de signos y símbolos que identifican a una sociedad en la forma de pensar y vivir. A su vez, es un conjunto de respuestas colectivas a las necesidades vitales del ser humano, según la época y el lugar donde reside. Es heredada y forma la identidad de una sociedad. Programa la mentalidad de los individuos y guía sus actos con base en costumbres, de gran peso social que, de no cumplirse, tienen penalización. Se trata de normas para la convivencia. La cultura se aprecia en las tradiciones, creencias, filosofías, religiones, comportamientos y objetos tangibles usados cotidianamente. Concepto de cultura desde los puntos de vista político, histórico y literario Desde el punto de vista Político podríamos decir que es un conjunto de prácticas que permite valorizar y jerarquizar el proceso en que ha evolucionado una sociedad. Condición social en que se encuentra un grupo. Consiste en ideas, símbolos o comportamientos modelados o pautados e interrelacionados. Así como también se incluye el conjunto de creencias y conductas que una sociedad comparte hacia la organización política. Necesidades que tienen las personas de establecer un poder gubernamen-

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tal. Creencias y valores compartidos referentes a la vida en sociedad y al rol de las actividades políticas en la conservación y orientación de la cohesión social, es decir, el conjunto de actitudes que permiten el ajuste mutuo de los comportamientos o la aceptación de actos de autoridad que tienden a imponer ese ajuste.2 Es el componente del desarrollo que le da sentido, vigor y coherencia a los cambios sociales, económicos y políticos que proponemos para liberar nuestra fuerza productiva. Desde el punto de vista Histórico: Suma de conocimientos que dimensiona la experiencia histórica particular de cada pueblo y encarna sus resultados, en tanto que constituye su fisonomía peculiar y su personalidad colectiva. Hechos, costumbres, creencias que identifican a una sociedad en una época determinada ya que ésta se relaciona con su pasado y expresan la manera de pensar y actuar. Conocimientos, narraciones, reflexiones en una época y contextos históricos. Actitudes, valores, creencias y condiciones en que una sociedad se relaciona con su pasado y cómo éste influye en el presente de una comunidad. Conjunto de elementos materiales e inmateriales (lenguaje, ciencia, técnicas, costumbres, tradiciones, valores y modelos de comportamientos, etc.) que socialmente transmitidos y asimilados caracterizan a un determinado grupo humano con respecto a los otros. Conjunto de conocimientos adquiridos por una persona o grupo de personas mediante la lectura, el estudio, los medios de comunicación, los medios sociales, etc. Desde el punto de vista Literario: Hace referencia al cultivo del espíritu humano y de las facultades intelectuales del hombre. Cultivo es el mundo propio del hombre en oposición al mundo natural. No es solo el proceso de la actividad humana sino el producto de tal actividad. La cultura humana comprende, por una parte, todo saber y el poder adquirido por los hombres para dominar las fuerzas de la natu2 José

Luis González. “Psicología Social y el entramado cultural, un camino hacia nuevas perspectivas”. Boletín de Psicología, No. , marzo 2003, 7-18.

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raleza, y por otra, las organizaciones necesarias para fijar las relaciones entre ellos. Cultura es todo aquello que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho, las costumbres y cualquier otro hábito y capacidades adquiridos por el hombre. Es un sistema de significado e información compartido por un grupo y transmitido a través de generaciones, que permite proveer de sus necesidades básicas de supervivencia coordinada a la conducta social para lograr una existencia viable. Es algo creado por el hombre frente a la naturaleza. La cultura es la herencia social, es la manera en que los seres humanos solucionan problemas y a su vez un conjunto de actitudes, creencias, valores, hábitos, tradiciones adquiridos por los miembros de la sociedad.

Choque cultural • El choque cultural es un término que fue introducido por primera vez en 1958, describe la ansiedad producida por la pérdida del sentido de qué hacer, cuándo hacer, o cómo hacer las cosas en un nuevo ambiente. Este término expresa un sentimiento de falta de dirección porque el individuo no conoce qué es apropiado o inapropiado en el nuevo lugar. Se presenta generalmente después de las primeras semanas de haber llegado a un nuevo sitio. • Podemos describir el Choque cultural como la incomodidad física y emocional que se sufre cuando se llega a vivir a un lugar diferente al de origen. Las conductas aprendidas no son aceptadas o

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consideradas normales en el nuevo ambiente. Por ejemplo, no dominar el idioma, cómo utilizar el transporte público o el comportamiento adecuado en la escuela. Los síntomas de choque cultural pueden aparecer en diferentes momentos.3

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Síntomas: Tristeza, soledad, melancolía Preocupación por la salud Quejas, dolores y alergias Insomnio, deseos de dormir demasiado Cambios de temperamento, depresión, vulnerabilidad, sentimientos de impotencia Rabia, irritabilidad, rechazo, resentimiento, poco deseo de relacionarse Mucha identificación con su cultura Confusión de su propia identidad Demasiada identificación con la cultura del nuevo país Miedo de resolver problemas simples Falta de confianza en nosotros Sentimientos de estar inadecuado, inseguridad Desarrollo de estereotipos sobre la nueva cultura Obsesión por la limpieza Nostalgia de la familia Sentimientos de marginación, explotación o abuso

Recomendaciones generales • Administra tu tiempo Trata de trasladarte a la escuela un día antes de las actividades académicas-administrativas para adecuar tiempos e identificar distancias. Es recomendable el contar con una agenda para programar actividades. • Duerme suficiente 3

Richard W. Brislin. Applied Cross-Cultural Psychology. Volume 14, Cross-Cultural Research and Methodology Series. Sage Publications, CA. 1990.

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Los ajustes al nuevo ambiente cultural resultan desgastantes tanto física como psicológicamente. Por lo tanto es recomendable revisar con anticipación las horas de diferencia para identificar el reloj interno, así como hacer lo posible por dormir suficiente tiempo. • Come bien Tu cuerpo también necesita alimentarse adecuadamente durante estos periodos de cambio y adaptación. Para aumentar tu energía consume frutas y verduras frescas, evita grasas, azúcares y comidas muy saladas o condimentadas, y la comida rápida. • Realiza pasatiempos que te gusten De acuerdo a tus actividades escolares trata de informarte sobre áreas de recreación, culturales y deportivas. Selecciona actividades que te interesen, involúcrate en grupos o clubes que practiquen tus pasatiempos. Estas actividades te harán sentir mejor y tendrás más oportunidad de hacer nuevas amistades, lo cual es clave para tu adaptación. • Busca ayuda No temas buscar ayuda profesional si tus síntomas empeoran. Al identificar estados de ánimo depresivos o agresivos, es necesario que contactes apoyo profesional a la brevedad, habla con un consejero de la oficina de movilidad sobre las dificultades que estás experimentando, por lo general son personas con mucha experiencia

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en el tema de adaptación cultural que pueden encaminarte hacia una mejor experiencia. Recuerda que el buscar ayuda no es síntoma de debilidad ni de fracaso, es una actitud de madurez para enfrentar los problemas. • Evita exigirte demasiado El ser duro contigo mismo puede causar más depresión. Particularmente en la fase de inicio debes tener expectativas reales de lo que puedes obtener. ¡El estudiar en otra institución ya es un logro! Siéntete orgulloso de cada uno de los acontecimientos logrados. Acepta como algo normal que vas a sentir cierta confusión e incomodidad. Prepárate para este proceso de adaptación, que te ayudará a manejar mejor los cambios culturales con facilidad. • Establece relaciones con estudiantes locales Al estar con personas con las cuales nos identificamos fácilmente, generamos nuestro espacio de confort, pero es necesario pasar esa etapa para lograr una buena adaptación y obtener nuevas experiencias. • Evitar culpar a los demás por tus sentimientos No hay culpables de que pases por una etapa crítica de adaptación, es normal que te sientas incómodo, solo acéptalo y vívelo para que superes la etapa lo antes posible. Recuerda que sólo es un proceso de adaptación.

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Cómo afrontar el choque cultural • • • • •

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Desarrolla un hobby No olvides todas las cosas positivas que tienes Recuerda que siempre hay recursos que puedes utilizar Sé paciente, el acto inmigratorio es un proceso y adaptarse a las situaciones nuevas va a tomar cierto tiempo Aprende a ser constructivo contigo mismo. Si encuentras un ambiente que no es favorable, no te trates tú también de la misma manera. Esto quiere decir ser generoso contigo mismo. No te trates duramente. Aprende a incluir en forma regular actividades físicas en tu calendario. Esto te va ayudar a enfrentar la tristeza y la soledad de una manera más constructiva. Por ejemplo, camina, has ejercicio, nada, etcétera. Hacer relajación y meditación ha demostrado ser muy positivo para las personas que están pasando por momentos de estrés, como en el caso de nuevos inmigrantes. Mantente en contacto con tu propio grupo étnico. Esto te va a brindar un sentimiento de pertenencia y te va a reducir los sentimientos de soledad y alienación.

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• Mantente en contacto con la nueva cultura. Prepárate bien en la lengua. Participa como voluntaria(o) en actividades de la comunidad que te permiten practicar la lengua. Esto te va a ayudar a adquirir más destrezas en el lenguaje y abonarte un sentimiento de ser útil a una causa. • Permite sentir tristeza por lo que has dejado atrás: tus amigos, tu familia, etc. • Tienes que enfrentar el duelo por dejar el país de origen. Trabaja en aceptar la nuevo situación y enfócate en utilizar todo tu potencial para salir adelante. • Préstale atención a tus relaciones familiares y trabaja para mejorar estas relaciones familiares que te van a servir de apoyo en los momentos difíciles. • Establece metas pequeñas o a corto plazo y evalúa tus logros. • Establece medidas remediales para corregir las cosas que no te satisfacen al cien por ciento. • Mantén la confianza en ti misma(o). Continúa con tus ambiciones y tus planes para el futuro. • Si te sientes con demasiado estrés, busca ayuda. Siempre hay una persona o un servicio disponible para atenderte.4

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Luis A. Oblitas. Psicología de la salud y calidad de vida. Thomson, México, 2004.

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Proceso de transculturizaci n Es identificado y asociado a las diferentes fases que experimenta una persona al cambiar de lugar de origen (adaptación, identificación, discriminación y marginación). El sujeto (estudiante), experimentará las cuatro, sin considerar el tiempo que dure en cada una de ellas. Esto dependerá de su personalidad y cultura, así como de la percepción generalizada de la sociedad a la que acaba de incluirse. Este proceso es diferenciado del “choque cultural” porque no es lo que experimenta el individuo, sino la relación entre el sujeto y la sociedad. Rápida integración a la sociedad o cultura. Agentes de cambio, promotores universitarios, generación de habilidades y herramientas de Adaptación enfrentamiento con nuevos retos académicos y/o profesionales.

Conducta negativa injustificada, intolerancia a las diferencias culturales (aislamiento otorgado por los otros).

Discriminación

Encuentro de ideas, creencias, valores que se comparten con los demás. Reafirmación de la formación y vocación Identificación profesionalizante, compromiso con la comunidad (próximos investigadores). Marginación

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Dada por problemas clasistas, de género y/o lugar de origen. (Aislamiento otorgado por uno mismo).

Multiculturalismo Después de que pasamos por un proceso de transculturización, podremos entender mejor el concepto de multiculturalidad. Muchas veces, no logramos diferenciar conceptos como intercultural, transcultural y multicultural. Este último, es cuando un sujeto tiene la capacidad de identificar y aceptar tanto su cultura, como la de los demás, con las siguientes características: • Respeto y tolerancia de las diferencias culturales. • Intercambio de valores, principios, ideas y creencias. • Fusión de culturas y tradiciones. • Aceptación de la diversidad cultural. • Conciliación y cohabitación de diferencias culturales. • Generación de una identidad social: El sentido de una persona de quién es, derivada de sus pertenencias grupales, construcción de imaginarios en torno a una cultura.

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Internacionalizaci n En los últimos 50 años ha tenido lugar una enorme transformación de la educación superior en el mundo, estos cambios complejos y diversificados han llevado a una revolución académica, donde el conocimiento se encuentra en una nube de información en el ciberespacio. A partir de que la tecnología y la era de la información nos transformaran en individuos multiculturales, en donde el acontecer mundial está al alcance de nuestras manos, debemos iniciar el camino hacia la era del conocimiento identificando los paralelismos entre culturas que nos ubiquen como una sociedad comprometida con el entorno económico, político, ecológico y social, donde la ciencia y tecnología tengan cabida en el acontecer diario y sean los cimientos de la transformación de una sociedad avasallada por la violencia y desequilibrio económico. El Dr. Víctor Orozco, catedrático de nuestra universidad, comentó en alguna ocasión que “El desarrollo y crecimiento de Ciudad Juárez, no lo hizo la maquiladora, sino la Universidad”, creo que debemos comprometernos cada uno de los que nos encontramos en este momento, a conocer nuestra historia e identidad transfronteriza,

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sentirnos orgullosos por nuestro pasado y crear un futuro prometedor para las siguientes generaciones. La internacionalización es un indicador de segunda generación, el cual se entiende como indicadores de calidad mundial que reflejen: Académicos formados en el extranjero, dominio del idioma inglés, redes académicas multidisciplinarias, movilidad académica, desarrollo de investigación aplicada y divulgación científica, así como la creación de Centros de Atención Social con grupos interdisciplinarios que permita la cooperación internacional. La UACJ, al cierre de este año, habrá movilizado a más de 2800 estudiantes, el 32% a nivel internacional, en países como Alemania, Argentina, Brasil, Canadá, Chile, Estados Unidos, Francia, Islandia, Italia y Uruguay, entre otros. Con la participación de 139 estudiantes para estancias académicas con reconocimiento de créditos, 192 estudiantes participando en estancias de investigación, 3 estudiantes en estancias interculturales, 30 egresados realizando estudios de posgrado, 84 estudiantes como ponentes en congresos o foros y 3 estudiantes para realizar prácticas profesionales en el extranjero. En suma, 452 estudiantes de la UACJ que tomaron la decisión de llevar el nombre de la Universidad, de la ciudad, del estado y del país en alto.

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Esquema de investigación de movilidad a partir de la experiencia de una estudiante de Economía

Me voy de intercambio Yo

Me voy de intercambio

Los siguientes puntos forman parte de la investigación para la creación de un manual de supervivencia para el estudiante que va a ir de intercambio. Estos puntos se desarrollarán por separado, y posteriormente se reunirán los más importantes. En esta investigación que estamos llevando a cabo, incluimos fuentes de información primaria y secundaria, ya que además de la investigación en libros y fuentes escritas, también está aquella indirecta presencial y la directa. Es decir: — Investigación documental — Investigación participante indirecta — Investigación participante directa Estudio de caso: Siempre había pensado en irme de intercambio algún día y siempre lo había visto lejano. Sin embargo, hoy se me presenta la oportunidad. No sé si exista la motivación misma en mis compañeros como la que yo tengo y siempre he tenido por el exterior. Aunque a decir verdad, no me imaginé que fuera tan pronto; aun habiendo previsto y planeado muchas veces el irme de intercambio, mi promedio y sobre

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todo mi situación actual no me lo permitieron. Me atrevo a contar que hace tiempo me sentí muy atraída por la convocatoria internacional, de tal manera que me la jugaría trabajando, estudiando duro para alcanzar el promedio y estudiando igualmente otro idioma. Sin embargo, no fue posible y sólo trabajé. Me había olvidado ya de las convocatorias, de los intercambios por un buen año. La crisis está a todo lo que da y mi familia, sumida y absorbida por tal, y yo, aun conociendo la situación por la que pasamos, me atreví a tomar el reto de no abandonar uno de los objetivos de antaño que desde hacía mucho antes de entrar a la uni, lo tenía. Me dije a mí misma que haría lo posible, lo que estuviera de mi parte por irme de intercambio. Confieso que hasta hace poco no tenía interés en intercambios nacionales... pues... mmm... supongo que no soy la única que no conoce México bien bien, no me llamaba la atención México. Mi atracción era más que nada turística y cultural en cuanto a los idiomas y el tipo de personas que habitan otras regiones del planeta, sus costumbres, su comida, etc. Pero... es algo más... había algo más por lo cual no quería viajar al interior del país. No había escuchado ¡nada positivo del mismo! Mis deseos de viajar fuera del país surgieron a causa de lo exótico que podían ser los demás países, las costumbres que escuché alguna vez de algunas naciones y que me gustaron, me llamaron la atención, así como la exaltación que las personas tenían al hablar del extranjero (sobre todo los EU). También por la historia de México y de las demás naciones... El término “nación avanzada” muchas veces me hacía preguntarme: ¿Cuál es la diferencia? Y convencerme de que México era aburrido y no tenía nada interesante a sus alrededores. Al menos creo que es importante que dé a conocer las razones del interés primario que tenía para viajar. Cuando viajas conoces y es muy distinto que sólo verlo ilustrado en libros ya que, ¡estás ahí! En persona y al momento de vivirlo ¡no lo sientes pero estás aprendiendo! No es tedioso, al contrario, es emocionante. Tienes la posibilidad de descubrir cosas nuevas, cambiar positivamente tu opinión con respecto a las personas y tu percepción del mundo. ¡Conoces de verdad!

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Ahora, hace poco tiempo, me tocó ir a un Congreso en San Luis Potosí del cual aprendí mucho y eso teniendo sólo dos días en esa ciudad. No conocí bien San Luis, pero los pocos lugares que pude visitar me abrieron un poco los ojos y modifiqué un poco la percepción y opinión anterior que tenía de mi país. Visité el Centro Histórico y el parque Tangamanga que es un parque enorme. Me tocó conocer gente nueva de otros estados que también estaban ahí por motivos de congreso, por lo cual, a través de ellos, conocí un poco más México. Pude notar lo diferentes que somos siendo que pertenecemos a una misma cultura. La verdad que estamos tan cerca y sin embargo, nuestra intensidad de arraigo es distinta; también nuestros pensamientos, opiniones, sistemas de estudio. Tenemos diferencias tanto físicas como sociales y me gustó el conocerlas. Me ha caído el veinte de que soy mexicana, que Ciudad Juárez no es una isla y que no sé nada de México aun siendo parte de él. Muchas personas quieren irse de aquí por las cuestiones de empleo e inseguridad, etc... Mi familia es de esa posición y por lo mismo, no puedo evitar ser influenciada por el pensamiento de mis papás hacia México. También los grandes descubrimientos e invenciones se realizaron en tierras europeas y asiáticas... al menos puedo decir que conozco un poco de esto. Pero desconozco lo que mi continente tiene de bue-

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no (exceptuando los EU que tanto adoran todos), pero igual, ello no significa que no haya cosas buenas aquí. Siempre pensé que los europeos eran elegantes y los asiáticos, muy dedicados y sabios; (hablando a nivel cultural) pero no encontraba alguna particularidad sobre mi propia nación... me preguntaba... México... México ¿Qué tenemos de bueno? Hoy no lo sé, pero lo que sí sé es que el buen juez por su casa empieza y que siempre es bueno comenzar desde el principio, desde la raíz. Conocer otros lugares es muy hermoso, pero conocer tus raíces, de donde provienes es algo indescriptible, ya que con ello, construyes tu propia identidad, conoces tu verdadera identidad cultural y solidificas la que tenías antes. El conocer tu país te hace no ser un indigente por el mundo, es conocerte a ti mismo y ubicarte. Si alguna vez te llegaras a perder... podrás voltear hacia los lados y al ver tu bandera, pensarás en todos los lugares lindos que hay en donde tú naciste. Será muy distinto decir, al momento de salir de tu país: yo soy mexicano a YO SOY MEXICANO. El conocerse y conocer nuestras raíces nos hace más listos y seguros; conociendo el país, ahora sí, tenemos derecho de decidir si queremos cambiar o no, además si nos conocemos culturalmente podemos defender nuestra causa y nuestras raíces en el exterior, o bien, decidir no hacerlo pero ahora siendo justos en nuestro juicio. Creo que un problema de todos nosotros es el desconocernos a nosotros mismos y excluirnos entre nuestra misma gente. Al menos eso se observa mucho en nuestros días. En lo personal, sería muy vergonzoso que una persona de otro país me dijera que sabe más de mi país que yo. En primera, daría la imagen de que todos los mexicanos no sabemos quiénes somos nosotros mismos, además de que obviaría la situación de falta de unión entre nosotros. No se trata de ser súper nacionalistas, pero sí de saber que la unión y el arraigo hacen que tengamos más fuerza y seguridad. Este es el motivo mental por el cual quisiera conocer México primero. Aún aunque, claro, tenga los deseos firmes de viajar fuera de mi país.

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Memoria de Movilidad Estudiantil Invierno de Investigación 2011

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El programa de veranos e inviernos de investigación Científica me intereso de gran medida, pues me ayudó a conocer más acerca del mundo de la medicina y conocer nuevas fronteras”. Diego Erives Campoy Programa Médico Cirujano / Universidad Autónoma de Guerrero

La estancia de “Invierno de la Investigación Científica” fortaleció mi vocación por la investigación, contribuyendo así a mi formación profesional y colaborar en un futuro con un cuerpo académico aplicando el conocimiento aprendido”. Flor Verónica García Licerio Programa Médico Cirujano / Instituto Nacional de Pediatría Esta ciudad me hacen percatarme que el mexicano, a pesar de ser muy diferente entre región y región, si tiene una ligera identidad nacional forjada por nuestros usos y costumbres, diferentes en cada lugar, pero a fin de cuentas con raíces similares.” David Alonso Ramos Félix Programa de Economía / Universidad de Veracruz

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Si tu no inviertes en tu persona, ya sea de manera académica e imagen, no vas a poder platicar esa experiencia y seguirás siendo el mismo. Debido a que no me asignaron una beca, por tal motivo tuve que invertir en mi educación, sirviéndome que en la vida no tenemos que esperar a que alguien nos tienda la mano o nos ayude, siempre buscamos que nos den, y nos olvidamos en dar.” Juan Elías Rojas Hernández. Maestría en Administración / Universidad de Guadalajara Verano de Investigación 2012

Toda la experiencia ha sido tan satisfactoria como a nivel académico, profesional y muy personal. Recibí cursos que no me esperaba, invitaciones a instituciones que no sabía de su existencia pero no por eso deje de sorprenderme de su importancia y peso en la sociedad.” Adriana Marisol Román Chacón Universidad Autónoma de Yucatán

Trabajar con un investigador extranjero me permitió experimentar una mezcla de culturas, ideologías, tradiciones, modismos, y otros factores que me permitieron presentar un crecimiento profesional, ya que el trabajar bajo otro sistema educativo hace que complementes la metodología de tu alma mater” Maribel Domínguez Sáenz Licenciatura en Diseño grafico / Universidad de Guadalajara Cada día se descubría un nuevo lugar, nuevas personas, nuevas rutas sobretodo nuevo conocimiento” Alan Antonio Alor Espinoza Mecatrónica / IPN

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Llevar a cabo los objetivo del proyecto, tanto para cumplir con la meta que me propuse así como también para recibir todo el aprendizaje que el desarrollo del proyecto me dejaría” Mario Guerrero Castañeda Ingeniería en Sistemas Computacionales / Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo El deseo de saber cada vez más, debido a que conforme vas realizando la investigación van surgiendo dudas y a medida que las vas resolviendo surgen más por lo que el tiempo que tienes para realizar tu proyecto te parece muy corto” Mariana Domínguez Montaño Salamanca Gto.

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Experiencia de estudiante visitante Pablo Garnier Economía Internacional / Universidad Autónoma de Entre Ríos Llegué a México un día de noche a principios de Enero de 2013. Llegué como quien llega a un lugar desconocido con más miedo que ganas de quedarme, dejando llevar mi cabeza por lo que había leído y escuchado de esta ciudad, por suerte el tiempo me demostró cuan equivocado estaba. La primera semana me alojó la familia de una ex intercambista, ya que en la universidad los que han realizado algún intercambio ayudan a los estudiantes que llegan del exterior. En esa casa me sentí muy cómodo, un ambiente hospitalario y muy familiar, ellos me aconsejaron, me guiaron en mis primeros días y me ayudaron a buscar un departamento, encontré uno muy apropiado a sólo unas cuadras de la universidad. Allí me mudé con otro chico de intercambio proveniente del Sur de México. Comencé las clases unos días después de llegar cursando materias de dos carreras distintas, economía y administración pero todas relacionadas a mi carrera en Argentina: Comercio Internacional. La Universidad estuvo a mi disposición en todo

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momento, así como también mis compañeros de cursado. El instituto donde cursé (ICSA) me resultó muy cómodo, es mucho mas grande que mi universidad en Argentina y ofrece mayores oportunidades para estudiar y para acceder a material de estudio. Aproveché también el Centro de Lenguas de la Universidad para estudiar inglés y francés. El nivel me resultó muy bueno y pude avanzar en un semestre todo lo que lo hubiera hecho en un año estudiando idioma en Argentina. En las primeras dos semanas ya me habían sorprendido muchas cosas, desde la comida (muy difícil para quien no esta habituado al picante como yo), los paisajes que me resultaban muy distintos a los que alguna vez había visto, incluyendo la frontera que ni siquiera hubiera imaginado que era así. Pero hubo algo que resaltó entre las demás cosas y que me llamó la atención gratamente: la gente. Desde el primer día hasta ahora los juarenses me han tratado con tanta hospitalidad y gentileza que a cualquier persona venida de otro país le resultaría curioso tanta ayuda desinteresada. Fueron pasando los días y cada vez me sentía mas como en casa, me fui haciendo de amigos, fui conociendo mejor la ciudad, sus alrededores y la idiosincrasia de su gente. Tuve la chance de poder sacar la visa estadounidense y aproveché la cercanía para hacer un poco de turismo por Estados Unidos, algo que me permitió apreciar el contraste entre los dos países y el pensamiento de la gente de ambos lados de la frontera.

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Siempre digo cuando me preguntan ¿Por qué viniste a Ciudad Juárez? que yo en realidad no elegí este lugar, que en realidad quería hacer un intercambio y fue la alternativa de la que dispuse, pero una vez aquí me di cuenta de que no me había equivocado. Para alguien que estudia Comercio Internacional resulta invaluable el hecho de poder estar en una de los principales puntos de frontera de dos países tan importantes en la economía mundial como lo son Estados Unidos y México. Ha sido una gran experiencia tanto humana como académica, he conocido otras formas de pensar, otra realidad y me he empapado y sorprendido con una cultura tan rica como lo es la cultura mexicana. Si algún día tendría la posibilidad de volver a Juárez sin dudarlo me subiría al avión nuevamente, como aquella vez que lo hice pensando que era una locura, pero esta vez con la certeza de que voy a disfrutar otra vez de la calidez de su gente y a revivir mil recuerdos que quedaron intactos en sus rincones y en sus singulares y pintorescos paisajes.

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Conclusiones El contexto psicosocial de frontera y los antecedentes de Movilidad Académica de la UACJ en la Administración 2006-2012, son inicialmente el argumento de los procesos de internacionalización y movilidad académica de nuestra Institución. La Movilidad Estudiantil es considerada actualmente una de las vías más eficaces en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito de la educación superior. Preocupadas y comprometidas en el ámbito internacional, las Instituciones han decidido formar a sus estudiantes con habilidades que le permitan enfrentar el mundo de la tecnología y globalización. En estos seis años, la Universidad obtuvo experiencia en trámites, convenios y consorcios internacionales, que permitió abrir las posibilidades de intercambio. Los programas de convocatorias especiales, donde a los estudiantes se les asesora y apoya en idioma, culturización y entrevista: Los convenios con Universidades de España, Brasil y Argentina. La habilitación de los consocios de University Mobility in Asia and the Pacific -UMAP, Unión de Universidades de América Latina y El Caribe - UDUAL, entre otros. Fueron parte importante del crecimiento y consolidación de la Movilidad Estudiantil. La intención de esta guía es informar, asesorar y preparar a los estudiantes en los cambios personales y académicos que experimentarán al realizar su estancia. Se consideró y recolectó valiosa información de las memorias 2007-2011 y entrevista de los estudiantes que habían pasado por dicha experiencia. Se implementó el programa de Acompañamiento Integral, donde se consideran aspectos: médicos, psicológicos, legales y administrativos. Los estudiantes deben conocer su estado de salud, física y men-

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tal. Aspectos legales generales, como los compromisos que adquiere con su familia e Institución, así como problemáticas en la ciudad o país que visitó. La guía de supervivencia es sólo un acercamiento al proceso de transculturización que experimentará el estudiante al realizar una estancia en el país o extranjero. El concepto de cultura, choque cultural, proceso de transculturización, multiculturalismo e internacionalización, son parte del aprendizaje académico-personal y distinguirá al estudiante de acuerdo a su proceso de asimilación. El proceso de Movilidad Estudiantil va más allá de un viaje, genera un cambio de actitud y de perspectiva del estudiante desde que toma la decisión de inscribirse a la convocatoria, por lo que la experiencia y memorias de los estudiantes permiten conocer algunos de los aspectos que experimenta antes, durante y después de su estancia. El contenido de esta Guía es parte del esfuerzo de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez para que nuestros estudiantes comprendan aún mejor los procesos que enfrentarán al salir de su lugar de origen para enfrentar otra cultura, sistema educativo y cultural. Parte del equipaje que nos recordará de dónde somos, dónde estamos y para qué lo hicimos.

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Bibliograf a Brislin, Richard W. Applied Cross-Cultural Psychology. Volume 14, Cross-Cultural Research and Methodology Series. Sage Publications, CA, 1990. Bleger, José. Psicología de la conducta. Paidós, Barcelona 2003. Moghaddam, Fathali M., Social psychology in cross cultural perspective. W. H. Freeman and Company, New York, 1993. González, José Luis. “Psicología Social y el entramado cultural, un camino hacia nuevas perspectivas”. Boletín de Psicología, marzo 2003, 7-18. Noriega, J.A.V., Carvajal, C. K. R. y Grubits S. “La psicología social y el concepto de cultura”. Psicología & Sociedades, 21 (1): 100107, 2009. México. Oblitas, Luis A. Psicología de la salud y calidad de vida. Thomson, México, 2004. Martín Baró, Ignacio. Psicología de la liberación. Trotta, Madrid, 1998.

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