UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO RECINTO DE FAJARDO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA DE EDUCACIÓN DE MAESTROS

PRONTUARIO I.

TÍTULO DEL CURSO Código y Número Créditos Horas Contacto Término Académico Horas de Oficina Teléfono de la Oficina Correo Electrónico

II.

DESCRIPCIÓN

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DISEÑO DE CURRÍCULO EDUC 4050 Dos (2) créditos 30 hrs.

Estudio de los principios para el diseño de programas educativos y cursos. Se estudia la relación entre el currículo y la instrucción. Se proveen experiencias para el desarrollo de las destrezas para el diseño, selección y modificación de unidades de enseñanza, cursos y programas. Además, se estudian los criterios para la selección de textos y materiales educativos. Requisitos: EDUC 3013 y 4011. III.

OBJETIVOS 1.

Analizar del marco teórico para el diseño curricular 1.1 Definir conceptos básicos. 1.2 Describir los diferentes tipos de currículos concurrentes 1.3 Analizar los fundamentos y las fuentes del currículo escolar. 1.4 Identificar las diversas perspectivas curriculares. 1.5 Analizar los diversos enfoques curriculares y su vinculación con las perspectivas curriculares. 1.6 Describir el currículo integral.

2.

Examinar la estructura curricular y sus componentes. 2.1 Explicar los niveles de diseño curricular. 2.2 Describir los componentes del currículo, focalizando en el currículo programático. 2.3 Identificar las características del currículo.

3.

Analizar el proceso de planificación, diseño y evaluación del currículo. 3.1 Identificar los principios que rigen el diseño curricular. 3.2 Explicar las etapas para el diseño programático. 3.3 Aplicar el mapa curricular como instrumento para el diseño de un segmento curricular.

4.

IV.

Análisis de los principios y propósitos del diseño curricular en el contexto puertorriqueño, con especial foco en el currículo del Departamento de Educación de Puerto Rico 4.1 Explicar los Fundamentos teóricos y metodológicos del currículo en el Departamento de Educación. 4.2 Describir los Marcos Curriculares.

CONTENIDO TEMÁTICO A.

Marco teórico para el diseño de currículo 1. Conceptos básicos: aprendizaje, instrucción/enseñanza, currículo y su relación 2. Tipos de currículos concurrentes a. Oficial b. Operativo o real c. Oculto d. Nulo e. Adicional 3. Fuentes del currículo a. Estudiante y sus intereses y necesidades b. Sociedad y sus procesos economicos, culturales y políticos c. Ciencia y las disciplinas académicas 4. Fundamentos del currículo a. Filosóficos b. Psicológicos c. Sociales d. Históricos e. Profesionales 5. Perspectivas curriculares a. Orientación hacia el contenido b. Orientación hacia las experiencias c. Orientación hacia la metodología o las estrategias 6. Enfoques curriculares a. Tradicional (W. T. Harris y E. D. Hirsch Jr.) b. Experimental o Experiencial (J. Dewey) c. Estructura de las Disciplinas (J. Zacharias) d. Conductista (F. Bobbit) e. Humanista (A. Maslow y C. Rogers) f. Constructivista (J. Bruner y J. Piaget) g. Reconstruccionista social (T. Brameld y P. Freire) h. Hostosiano (E. M. de Hostos) i. Orientado al Desarrollo Humano Integral (A. G. Villarini) 7. Currículo integral

B.

La estructura curricular y sus componentes 1. Niveles de diseño curricular: Macrocurrículo (Currículo Básico) y Microcurrículo (Currículos Programático e Instruccional) Componentes 2

2.

V.

a. Misión b. Visión c. Metas d. Objetivos: Terminales y Capacitantes e. Contenido f. Actividades g. Recursos educativos y tecnológicos h. Evaluación Características a. Alcance b. Secuencia c. Continuidad

C.

El diseño curricular 1. Principios que rigen el diseño curricular 2. Etapas para el diseño programático a. Diagnóstico b. Diseño, incluyendo la evaluación y selección de recursos educativos y tecnológicos c. Implantación d. Evaluación 3. El Mapa Curricular como instrumento para el diseño de un segmento curricular

D.

El currículo en el contexto del Departamento de Educación de Puerto Rico 1. Fundamentos teóricos y metodológicos a. Principios en torno a la concepción de la educación en Puerto Rico b. Naturaleza del conocimiento y el aprendizaje c. Propósitos de la educación puertorriqueña d. Temas transversales e integradores del currículo 2. Los Marcos Curriculares

ACTIVIDADES Se recomiendan las siguientes actividades para el desarrollo del curso: A. B. C. D. E.

Taller para el desarrollo de una unidad o segmento curricular Conferencias con diálogo plenario Grupos cooperativos para revisión y análisis de los Marcos Curriculares del Departamento de Educación de Puerto Rico Presentación oral del segmento curricular integrando recursos tecnológicos Trabajo individual para análisis de publicaciones recientes en torno al diseño e implantación curricular

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VI.

EVALUACIÓN A. B. C. D. E.

VII.

Un examen colaborativo para ser contestado en parejas Una Prueba parcial individual Trabajo escrito del segmento curricular (tipo ensayo) Asignaciones (guía de estudio) Examen final

NOTAS ESPECIALES 1) Servicios Auxiliares o Necesidades Especiales Todo estudiante que requiera servicios auxiliares o asistencia especial deberá solicitar los mismos al inicio del curso o tan pronto como adquiera conocimiento de que los necesita, a través del registro correspondiente en el Decanato de Asuntos Estudiantiles. 2) Honradez, Fraude y Plagio (Reglamento General de Estudiantes, Capítulo V) La falta de honradez, fraude, plagio y cualquier otro comportamiento inadecuado con relación a la labor académica constituyen infracciones mayores sancionadas por el Reglamento General de Estudiantes. Las infracciones mayores, según dispone el Reglamento General de Estudiantes, pueden tener como consecuencia la suspensión de la Universidad por un tiempo definido mayor de un año o la expulsión permanente de la Universidad, entre otras sanciones. 3) Uso de dispositivos electrónicos Se desactivarán los teléfonos celulares y cualquier otro dispositivo electrónico que pudiese interrumpir los procesos de enseñanza y aprendizaje o alterar el ambiente conducente a la excelencia académica. Las situaciones apremiantes serán atendidas, según corresponda. Se prohíbe el manejo de dispositivos electrónicos que permitan acceder, almacenar o enviar datos durante evaluaciones de exámenes.

VIII.

RECURSOS EDUCATIVOS Libro de texto (sugerido) Ortiz García, A. (2007). Diseño y Evaluación Curricular. 8va. Edición. Editorial Edil.

IX.

BIBLIOGRAFÍA Libros Armstrong, D. V. (1992). Developing and Documenting the Curriculum. Boston: Allyn and Bacon. 4

Andy, H. (2001). Aprender a cambiar: La enseñanza más allá de las materias y los niveles. (1ra. Ed.). Barcelona: Octaedro. Arnaz, José A. (1987). La planeación curricular. México: Trillas. Association for Supervision and Curriculum Development. (1983). Fundamental Curriculum Decisions. Alexandria, VA: Author. Beane, J. A. (1995). Introduction: What is a Coherent Curriculum? Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Beauchamp, G. A. (1981). Curriculum Theory. 4th. ed. Itasca, Ill: Peacock. Coll, C. (1993). Psicología y curriculum: Una aproximación psicopedagógica a la elaboración del currículo escolar. Barcelona: Paidós. Departamento de Educación Pública de Puerto Rico (1997). Principios para la Integración del Currículo. San Juan: Autor. Departamento de Educación Pública de Puerto Rico (2000). Estándares de Excelencia. San Juan: Autor. Departamento de Educación Pública de Puerto Rico (2003). Marco Curricular: Programa de Español. San Juan: Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular. Departamento de Educación Pública de Puerto Rico (2003). Marco Curricular: Programa de Inglés. San Juan: Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular. Departamento de Educación Pública de Puerto Rico (2003). Marco Curricular: Programa de Matemáticas. San Juan: Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular. Departamento de Educación Pública de Puerto Rico (2003). Marco Curricular: Programa de Ciencias. San Juan: Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular. Departamento de Educación Pública de Puerto Rico (2003). Marco Curricular: Programa de Estudios Sociales. San Juan: Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular. Departamento de Educación Pública de Puerto Rico (2003). Proyecto de Renovación Curricular: Fundamentos Teóricos y Metodológicos. San Juan: Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular. Doll, R. R. (1992). Curriculum Improvement: Decision Making and Process. Boston: Allyn and Bacon. 5

Doll, W. (1993). A Post-Modem Perspective on Curriculum. New York: Teachers College Press. English, F. (2001). Deep Curriculum Alignment. Blue Ridge Summit, PA.: Scarecrow Education. Departamento de Educación Pública (2000). Marcos conceptuales y curriculares. San Juan: Autor. Gagné, R., Briggs, L. J. & Wagner, W. (1998). Principles of Instructional Design. (3rd. ed.). New York: Holt, Rinehart and Winton. Gaztambide, R. (2004). Curriculum Work as a Public Moral Enterprise. Blue Ridge Summit, PA.: Rowman and Littlefield Publishers, Inc. Glatthorn, A. (2003). Developing a Quality Curriculum. Illinois: Waveland Press, Inc. Goodson, I. (200). El cambio en el curriculum. Barcelona: Octaedro. Goodson, I. F. (1995). Historia del curriculum: La construcción social de las disciplinas escolares. Barcelona. Hayes Jacobs, H. (1997). Mapping the Big Picture: Integrating Curriculum and Assessment K-12. Alexandria: ASCD. Henson, K. (2003). Curriculum Planning. Illinois: Waveland Press, Inc. Hlebowitsh, P. S. (1993). Radical Curriculum Theory Reconsidered: A Historical Approach. New York: Teacher College Press. Hunkins, F. P. (1989). Curriculum Development Improvement. Columbus: Merrill Publishing Co. Lazear, D. (2004). The Intelligent Curriculum. Chicago: Paul and Company, Publishers Consortium. López, L. E. y Sánchez, A. (1993). Un modelo de planificación curricular para la integración de destrezas de pensamiento. Río Piedras: Organización para el Fomento del Desarrollo del Pensamiento, Inc. Luongo, O. (2003). Authentic Assessment. Portland, ME: Stenhouse Publishers. Mallart Navarra, J. (2000). Didáctica del currículo a las estrategias de aprendizaje. Revista Española de Pedagogía, Núm. 217. Mazas Rubio, D. (1995). Diseño de diversificación curricular en secundaria. (1ª. ed.). Madrid.

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McNeil, J. (1995). Curriculum: The Teacher’s Initiative. Englewood Cliffs, New Jersey: Merrill-Prentice Hall. Oliva, P. (1990). Developing the Curriculum. Boston: Little, Brown and Co. Orstein, A. y Hunkins, F. P. (1992). Curriculum Foundations: Principles and Issues. Englewood Cliffs; Prentice-Hall. Ortiz García, A. L. (2004) Diseño y Evaluación Curricular. Río Piedras: Editorial Edil. Ortiz Hernández, E. (2003). Retos y perspectivas del currículo integrado. El Sol, Núm. 2. Passe, J. (1999). Elemetary School Curriculum. New York: McGraw Hill. Co. Peñaloza, W. (1999). Un nuevo currículo congruente con el concepto de educación: El currículo integral. El Sol. Revista oficial de la Asociación de Maestros de Puerto Rico. XLIII, 2, 12-15 Posner, G. J. (2003). Análisis del Currículo. México: McGraw Hill. Posner, G. J. (2004). Analyzing the Curriculum. New York: McGraw Hill. Rompelman, L. (2002). Affecting Teaching. Blue Ridge Summit, PA.: University Press of America, Inc. Santamaría, R. (1991). Evaluación Curricular: Diferentes modelos teóricos, Universidades, julio-diciembre. Santiago De Jesús, J. (2001). Las emociones, medio y fin de la educación. El Sol, Núm. 2. Skinner, B. F. (Spring, 1994). The Science of Learning and the Art of Teaching. Harvard Educational Review, pp. 86-97. Stidham, S. (2003). Fun Curriculum: Actorities K-6 for Teachers and Media Specialists. Blue Ridge Summit, PA.: Scarecrow Education. Taba, H. (1962). Curriculum Development: Theory and Practice. New York: Harcourt Brace Jovanovich. (Libro clásico). Tyler, R. W. (1949). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: University of Chicago Press. (Libro clásico). Walter, D. (2002). Fundamentals of Curriculum. New Jersey: Lawrence Erbaun Associates, Inc.

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Recursos Electrónicos ALPS Curriculum Design Tools. http://learnweb.harvard.edu/tfu/design.com Artsedge Curriculum Studio. http://artsedge.kennedy-center.org/cs.html Chaos Instructional Design. http://home.inreach.com/kfarrell/CID.html Curriculum Design Institutes. http://pcrets.com/currdesti.html

Revisado por: Dr. Luis A. Mejías 01/2013

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