Durante las próximas clases conocerás más sobre el mundo de las animaciones y la magia del cine.

Actividad 1 Completa las dos primeras columnas de la siguiente tabla: ¿Qué sé de los dibujos animados?

¿Qué quiero conocer de los dibujos animados?

¿Qué aprendí?

Actividad 2 Lee el siguiente texto.

Dibujo animado

El dibujo animado, llamado caricatura en México y El Salvador, es una técnica de animación que consistía en dibujar a mano cada uno de los cuadros. Esta es la técnica de animación más antigua, y además es históricamente la más popular. Por lo general, se realiza dibujando varias imágenes que muestran una secuencia, y luego pasándolas rápidamente para lograr el efecto de movimiento continuo que da vida a los personajes. También se usa el término dibujo animado para denominar a las películas que son realizadas con esta técnica y que están hechas principalmente para televisión, aunque también se exhiben como largometrajes en los cines, y se ven cada vez más en pantallas de computadora, distribuidas por la Internet. http://es.wikipedia.org/wiki/Dibujo_animado (adaptación)

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Clase 31

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Actividad 3 Marca la respuesta correcta. n ¿Cómo eran los dibujos animados en sus orígenes?

A. Se realizaban en México. B. Se distribuían por Internet. C. Se dibujaban cuadros a mano. D. Se exhibían como largometrajes. n ¿Para qué fue escrito este texto?

A. Para invitar a ver dibujos animados. B. Para informar qué es un dibujo animado. C. Para enseñar cómo hacer dibujos animados. D. Para contar la historia de un dibujo animado. n ¿Cómo se logra el movimiento de los dibujos animados?

A. Dibujando los cuadros a mano. B. Utilizando una técnica popular. C. Pasando los dibujos rápidamente. D. Haciendo muchos cuadros iguales. n ¿Qué otro título elegirías para este texto? ¿Por qué?

n ¿Cuáles son tus dibujos animados preferidos y por qué? Comenta con tu curso.

Actividad 4 ¿Qué aprendiste sobre los dibujos animados? Completa la tercera columna de la Actividad 1.

2

Actividad 1 ¿Descubriste cómo hacer una animación en casa? Comenta con tu curso.

Actividad 2 Lee con atención el siguiente texto:

Cómo hacer un folioscopio (animación casera)

Un folioscopio es un conjunto de hojas que forman un pequeño libro con una secuencia de imágenes que cobran vida con el paso rápido de las hojas. Materiales • 1 lápiz. • 1 taco de papel, cuaderno o libreta. • 1 goma. • lápices de colores. Elaboración Paso 1: Toma un taco de papel o un cuaderno. Abre la última página y haz el primer dibujo con el que darás inicio a tu animación. Si quieres que tu animación sea más atractiva, puedes colorear tus dibujos. Paso 2: Pasa a la página anterior (la penúltima), coloca la hoja sobre el dibujo y calca tu dibujo inicial. Haz lo mismo en todas las páginas, el truco está en hacer alguna variación en cada nuevo dibujo. Por ejemplo, si dibujas una persona, puedes dibujar su brazo más arriba, para que se vea que lo sube. Cuando termines tus dibujos, ¡tu folioscopio está listo! Paso 3: ¿Cómo saber si funciona? Pasa rápidamente todas las hojas con tus dedos, como si buscaras el número de una página de un libro, verás cómo la ilustración cobra vida. Puedes hacer cuantos dibujos quieras, lo importante es que siempre el más reciente tenga una variación pequeña en la parte que desees que se mueva, para que al pasar se cree la ilusión de movimiento. http://lat¡nguruxom/manualidades-y-hobbies/como-hacer-un-flipbook-animacion-casera.html (adaptación)

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Clase 32

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Actividad 3 Pinta la respuesta correcta: n ¿Cuál es el propósito del texto leído?

Mostrar usos de los tacos de papel.

Dar instrucciones para elaborar animaciones.

Informar sobre tipos de folioscopios.

n ¿Para qué se hacen variaciones entre los dibujos del folioscopio?

Para crear el movimiento.

Para formar un pequeño libro.

Para hacerlo más atractivo.

n En el texto, ¿qué significa “casera”?

Pequeña.

Hecha en casa.

En movimiento.

Ilustrada.

Actividad 4 Escribe en tu cuaderno para qué se utilizan las siguientes partes del texto:

TÍTULO

ELABORACIÓN

MATERIALES

4

Actividad 1 Lee el siguiente texto:

Cronología de Walt Disney 1901: Nació en Chicago, Illinois. 1911: Estudió dibujo en el Instituto de Arte de Kansas City. 1919: Trabajó en una agencia de publicidad en Kansas City, donde conoció a Ubbe Iwerks. 1921: Junto a Iwerks, produjo sus primeras películas de dibujos animados y fundó la compañía Laugh-O-Gram Films. 1923: Tras el fracaso de la compañía, se marchó a Hollywood. Creó con su hermano Roy el estudio Disney Brothers. Luego se incorporó Ubbe Iwerks. 1926: El estudio pasó a llamarse Walt Disney Studio. 1928: Obtuvo un gran éxito con el personaje del ratón Mickey en la película Willie en el barco de vapor. 1934: Creó el personaje del Pato Donald. 1937: Produjo el primer largometraje de dibujos animados de la historia del cine: Blancanieves y los siete enanitos. 1943: Combinó dibujos animados y actores reales en Saludos, amigos. 1954: Empezó a producir dibujos animados para la televisión. 1955: Inauguró el parque de atracciones Disneyland en Anaheim, California. 1966: Murió en Los Ángeles, California. http://www.biografiasvvidas.com/monoqrafía/disnev/cronologia.htm (adaptado)

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Clase 33

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Actividad 2 Marca la respuesta correcta: Según el texto que leíste, ¿qué es una cronología? A. Listados de películas realizadas. B. Noticias recientes sobre una persona.

¿Cuál es el propósito del texto leído? A. Promocionar el Walt Disney Studio. B. Entregar información sobre Walt Disney.

C. Hechos importantes ordenados por fecha.

C. Narrar una historia animada de Walt Disney.

D. Fechas de nacimiento y muerte de un personaje.

D. Convencer de ver las películas de Walt Disney.

Actividad 3 Completa el cuadro con los pronombres personales yo - tú – él o ella – nosotros o nosotras – ustedes - ellos o ellas, según corresponda. Walt Disney nació en Chicago el año 1901. Luego,

ingresó al instituto

de Arte en Kansas City. Después conoció a Ubbe Iwerks.

fundaron la

compañía Laugh-O-Gram Films. Posteriormente, Walt Disney creó el Walt Disney Studio. Las películas de Walt Disney han dado mucha alegría a personas de toda edad. Seguramente

conoces algunas de las películas realizadas por Walt

Disney. A muchos años de su muerte, aún

disfrutamos de sus obras.

l

¿Para qué sirven los pronombres personales que escribiste?

l

Copia las palabras subrayadas

l

¿A qué pregunta responden las palabras destacadas?

¿DÓNDE?

¿CÓMO?

¿CUÁNDO?

Actividad 4 Realiza en tu cuaderno una cronología con cinco hechos importantes de tu propia vida.

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Actividad 1 Muchas historias son protagonizadas por animales que buscan volver a su hogar. Estos animales viven múltiples aventuras en su regreso a casa. ¿Conoces alguna historia sobre este tema?

Actividad 2 Lee con atención:

Peri era una pequeña zarigüeya que quería empezar a pasear sola. Su madre le dio permiso para que lo hiciera, pero le advirtió que se mantuviera lejos de los peligros de la ciudad. Pero la pequeña zarigüeya era toda una exploradora y sentía mucha curiosidad por conocer el mundo. Por eso, en su paseo vivió múltiples aventuras. Se encontró con un perro que gruñía violentamente y la miraba con ojos feroces, dispuesto a atacarla. Ella, inmediatamente, fingió estar muerta y pronto el perro perdió el interés. Al ver a la zarigüeya que parecía muerta, un hombre recolector de basura la echó en su camión, y Peri debió viajar en un bote de basura, empapada en líquidos apestosos. En cuanto el camión se detuvo, Peri se escabulló rápidamente. La pequeña zarigüeya corrió incansablemente y sin rumbo, pues ignoraba dónde se encontraba. De pronto, Peri fue encontrada por una niña y su madre. Como era muy inteligente, Peri logró escapar astutamente de ellas y continuó su regreso a casa. Resumen basado en “Peri se hace la muerta”, de Antonia Burton, Houghton Mifflin Harcourt

Si quieres conocer cómo termina la historia de Peri, lee el libro “Peri se hace la muerta”.

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Clase 34

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Actividad 3 Completa y comenta con tu curso: ¿Qué ocurre al inicio? ¿Qué problema tiene Peri? ¿Cómo crees que se solucionará?

Actividad 4 Completa el cuadro con los significados de las palabras. Si lo necesitas, vuelve a leer donde están estas palabras en el texto. Palabra

Yo creo que significa…

exploradora empapada ignorar

Actividad 5 Lee las oraciones, observa las palabras subrayadas y completa el cuadro. Sigue el ejemplo. Oraciones

¿Cómo podríamos decir lo mismo?

El perro gruñía violentamente.

El perro gruñía agresivamente.

Peri se escabulló rápidamente. La zarigüeya corrió incansablemente. Peri logró escapar astutamente otra vez. l

¿Qué tienen en común las palabras subrayadas? Comenta.

l

¿Para qué sirven estas palabras? Marca con un 4. Indican cómo se realizan las acciones.

Indican acciones de los personajes.

Indican quiénes realizan las acciones.

Indican cómo son los personajes.

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Clase 35 Actividad 1 Observa la portada del texto que leerás y responde las preguntas: l

¿Quiénes crees que serán los personajes?

l

¿Dónde ocurrirá la historia?

l

¿Qué le ocurrirá a los personajes?

Actividad 2 Lee con atención el texto.

Actividad 3 Completa el cuadro con el resumen del cuento que leíste.

El libro que leí se llama

.

El personaje del cuento se llama

y es un(a)

. Salió de su hogar porque . Lejos de su hogar vivió muchas aventuras, como

. Al regresar a su hogar se sintió

.

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Actividad 4 n ¿Te pareces en algo al personaje de la historia leída?

Sí n ¿Por qué?

10

No

Actividad 1 Completa el siguiente organizador, a partir del texto leído: Personajes ¿Quiénes participan en la historia?

Ambiente ¿Dónde ocurren los hechos?

Problema ¿Qué problema tiene el personaje?

Solución ¿Cómo se soluciona?

Actividad 2 Pinta la respuesta correcta. n ¿Qué aprendió el personaje del cuento leído?

Las aventuras son muy entretenidas.

La ciudad es un lugar maravilloso.

El propio hogar es el mejor lugar para vivir.

n ¿Cómo se sintió el personaje lejos de casa?

Asustado

l

Entusiasmado

Enojado

¿Por qué crees que se sintió así?

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Clase 36

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Actividad 3 Dibuja las acciones más importantes del texto leído y narra bajo cada cuadro lo que sucede. Luego comparte tu secuencia con tu grupo.

Había una vez

Finalmente,

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Clase 37 Actividad 1 Comparte tu tarea con el curso. l

¿Cuáles fueron las películas más recordadas?

l

¿Conoces la película “Buscando a Nemo”? ¿De qué se trata? Comenta.

Actividad 2 Lee con atención el siguiente texto: Título:

Buscando a Nemo

Año:

2003

Director:

Andrew Stanton, Lee Unkrich

Guión:

Andrew Stanton, Bob Peterson, David Reynolds

Música:

Thomas Newman

Productora: Walt Disney Pictures / Pixar Animation Género:

Animación

Sinopsis:

El pequeño Nemo ha sido sacado de la gran barrera del arrecife y ahora vive en una pequeña pecera en la oficina de un dentista. El tímido padre de Nemo se embarcará en una peligrosa aventura con Dory al rescate de su hijo. Pero Nemo y sus nuevos amigos tienen un astuto plan para escapar.

Actividad 3 Marca la respuesta correcta. ¿Cuál de las siguientes personas realiza dos tareas en la película? A. Bob Peterson. B. David Reynolds. C. Andrew Stanton.

¿Qué es una sinopsis? A. Listado de guionistas. B. Datos de la filmación. C. Resumen de la película. D. Nombre de las productoras.

D. Thomas Newman.

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

n ¿Cuál es el propósito de este texto? Pinta.

Dar instrucciones para producir una película.

Entregar información sobre una película.

Narrar la historia de un pez.

n Según el texto, ¿qué problema le ocurre a Nemo?

n ¿En qué se parece la historia de Nemo al cuento que leíste en clases anteriores? Responde

y comenta con tus compañeros.

Actividad 4 Subraya los adjetivos utilizados en los siguientes textos y luego escribe un sinónimo y un antónimo para cada uno de ellos. Textos

Sinónimos

Antónimos

El pequeño Nemo fue sacado del gran arrecife. El tímido padre de Nemo se embarcará en una peligrosa aventura con Dory. Pero Nemo y sus nuevos amigos tienen un astuto plan para escapar.

l

¿Qué pasaría con el significado de los textos al cambiar los adjetivos por sus sinónimos?

l

¿Qué ocurriría al utilizar sus antónimos?

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Actividad 1 Este es el personaje principal de la película Buscando a Nemo. ¿Sabes qué tipo de pez es? Te invitamos a conocerlo.

Actividad 2 Lee con atención el siguiente texto:

Pez payaso

Tamaño adulto:

7.5 cm

Alimentación:

Omnívoros. Consumen una variedad amplia de alimentos. • Se encuentran en los océanos Índico y Pacífico. Viven junto con anémonas, conocidas porque pican a los distintos animales que se acercan a ellas.

Hábitat:

• A los peces payaso no los pican las anémonas, porque se restriegan todos los días contra sus tentáculos para acostumbrarse a ellos. • Los peces payaso y las anémonas se benefician mutuamente. Los peces mantienen limpias las anémonas y estas protegen a los peces payaso. • Los peces payaso son las únicas criaturas marinas que mantienen esta relación con las anémonas.

Características:

• Pueden ser de muchos colores.

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Clase 38

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Actividad 3 Responde las siguientes preguntas: n



¿Por qué crees que este pez se llama “payaso”? Coméntalo con tus compañeros y compañeras.

n

¿Qué característica de las anémonas es perjudicial para los animales marinos?



A. Espantan a los peces.



B. Protegen a los peces.



C. Limpian a los peces.



D. Pican a los peces.

Lee con atención: A los peces payaso no los pican las anémonas, porque se restriegan todos los días contra sus tentáculos para acostumbrarse a ellos. n

El pronombre personal ellos se refiere a:



A. los días.



B. los tentáculos.



C. los peces payaso.



D. los animales marinos.

A partir del texto leído, ¿cómo crees que son las anémonas? Dibuja una:

n

¿Crees que un acuario es un hábitat adecuado para los peces?

Sí

¿Por qué?

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No

Actividad 1 ¿Qué películas de dibujos animados se han hecho en nuestro país? Comparte la tarea con tu curso.

Actividad 2 Lee en voz alta el siguiente texto de Papelucho, un personaje que ya ha protagonizado una película de dibujos animados en nuestro país:

Papelucho Lo que sucede es terrible. Muy terrible y anoche me he pasado la noche sin dormir pensando en esto. Es de aquellas cosas que no se pueden contar porque no salen por la boca. Y yo sé que mientras no la haya contado no podré dormir. Le pregunté a la Domitila, qué hacía ella cuando tenía un secreto terrible. —Se lo cuento a otra —me contestó. —Pero, ¿si es algo que no se puede contar a nadie? —Entonces lo escribo en una carta.

—Tú no entiendes nada —le dije—. Es algo que no puede saberlo nadie. —Entonces, escríbaselo a nadie —me dijo, y soltó la risa. Otra vez es de noche y ya debería estar durmiendo. Pensando en lo que dijo la Domitila, he decidido escribirle a “nadie”, como ella dice, y que es lo que otros llaman su “diario”. Cuando esté escrito, me habré librado de seguir pensando.

http://www.papelucho.cl/papelucho/diario.htm (fragmento)

Actividad 3 n ¿Qué entiende el niño por “escribir a nadie”? Pinta.

Escribir a un ser que no existe.

Escribir un diario de vida.

Escribir a una persona.

Escribir una carta.

n ¿Cuál es el propósito de este texto?

Convencer de escribir un diario de vida.

Contar lo que le ocurrió a Papelucho.

Dar instrucciones para escribir un diario.

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Clase 39

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Actividad 4 Completa la tabla, identificando a quién se refiere el pronombre destacado: Fragmento

El pronombre se refiere a:

Y yo sé que mientras no la haya contado no podré dormir. Le pregunté a la Domitila, qué hacía ella cuando tenía un secreto terrible — Tú no entiendes nada —le dije. He decidido escribirle a “nadie”, como ella dice.

Comenta con tus compañeros y compañeras: ¿Para qué sirven los pronombres personales?

Actividad 5 n ¿Leerías el diario de vida de alguien sin su permiso? Marca con un

Sí n ¿Por qué? Escribe por lo menos dos razones.

Expone oralmente tu opinión ante tus compañeros.

18

No

4.

Actividad 1 ¿Sabes cómo son los cuentos policiales? Comenta con tu curso.

Actividad 2 Lee con atención el siguiente texto: En muchos cuentos, así como en las películas, ocurren sucesos misteriosos que es necesario resolver. Algo similar le ocurrió a la cangura Canga Rosa, que se dirigió a su trabajo y encontró que todo el césped frente a su almacén había desaparecido. ¿Quién sería el culpable de semejante robo? El oficial Ricardo Ostra, avestruz de la policía, examinó cuidadosamente el lugar, mientras Canga Rosa le señalaba el suelo sin una brizna de césped. Después, Chaz Chip, representando a las ardillas, reportó un nuevo robo de pasto. En el lugar de los hechos, se encontraron unas misteriosas y enormes huellas. Los policías, guiados por las huellas, estaban convencidos de que Perla Pantaloncillos era la responsable, y la citaron a declarar en un juicio, donde debía subir al estrado y entregar su testimonio ante la Jueza Cuellilargo. En ese momento, se escuchó un murmullo general de las ardillas: ¡Perla tenía un rostro tan inocente! ¡No era posible que una hipopótamo tan honesta fuera la culpable! ¿Sería Perla la responsable de los cargos que se le atribuían? Basado en “El caso del césped perdido”, de Jane Bingley. Houghton Mifflin Harcourt School Publishers

Si quieres conocer cómo se resuelve este misterio, lee el texto “El caso del césped perdido”.

Actividad 3 n ¿Cuál es el problema que se presenta en este texto?

n ¿De qué manera los animales intentaron resolver el misterio?

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Clase 40

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

n ¿Quién es el animal sospechoso de robar el césped? Pinta.

Canga Rosa

Perla Pantaloncillos

Ricardo Ostra

¿Para qué crees que el culpable se robó el césped? Comenta con tus compañeros y compañeras.

Actividad 4 Lee las palabras destacadas en el texto y completa el cuadro: Palabra

Yo creo que significa:

señalar culpable convencido juicio estrado murmullo

Busca en el texto un adverbio de tiempo y un adverbio de modo. Escríbelos aquí: l

El adverbio de modo indica cómo se realizó la acción:

l

El adverbio de tiempo señala cuándo ocurrió la acción:

Actividad 5 ¿Quién crees que será el culpable? ¿Por qué? Escribe tu hipótesis para la investigación. Elige 4 y utiliza tres de las palabras trabajadas en el cuadro. señalar

Yo pienso que

porque

20

culpable

convencido

juicio

estrado

murmullo

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Clase 41 Actividad 1 Comparte tu tarea con tu curso.

Actividad 2 Observa la portada del libro que leerás y responde: n Marca el título del texto:

El caso del césped perdido El secuestro de Botas Nina Nutria

Elige algunas palabras del cuadro y con ellas responde: ¿de qué crees que se tratará un texto que se titula así?

acusado l

gato

robo

juicio

secuestro

investigación

policías

misterio

nutria

hipopótamo

ayuda

resolver

culpable

Creo que la historia se trata de

Comparte tu hipótesis con tus compañeros y compañeras de grupo.

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Actividad 3 Lee el texto en silencio.

Actividad 4 Completa el siguiente organizador, a partir del texto leído: Personajes ¿Quiénes participan en la historia?

Ambiente ¿Dónde ocurren los hechos?

Problema ¿Qué problema ocurre?

Solución ¿Cómo se solucionó?

Actividad 5 Prepara una dramatización con tu grupo. n Marca la parte del libro que dramatizarás:

El juicio del Gato Mario (páginas 7 a 10). El juicio de Samuel Foca, cuando este sube al estrado (páginas 12 a 14). El juicio de Perla Pantaloncillos (páginas 8 a 14). l

l

l

En tu cuaderno, escribe un diálogo con tus compañeros y compañeras. Guíate por el libro y acorta las intervenciones si es necesario. Repartan los roles y aprendan el diálogo que les corresponde. Agreguen los gestos que podría hacer el personaje. Presenten su dramatización al resto del curso con voz y entonación adecuadas.

22

Actividad 1 Comparte tu tarea con tus compañeros y compañeras.

Actividad 2 Marca las preguntas que corresponden al texto que leíste y respóndelas en tu cuaderno.

¿Por qué Nina piensa que Gato Mario ha secuestrado a Botas? ¿Cómo se reveló la verdad sobre el secuestro?

¿Por qué los personajes creen que Nina Nutria no presta atención a su trabajo?

¿Por qué el oficial Ricardo cree que Perla Pantaloncillos se comió el césped?

¿Qué hizo Nina Nutria para desenmascarar al culpable real?

¿Por qué los demás animales no sospechaban de Perla?

Actividad 3 ¿Qué conclusión podrías sacar a partir del cuento que leíste? Pinta. Las apariencias a veces engañan.

Algunos animales son muy peligrosos.

Los juicios son muy aburridos.

Comenta tu respuesta con el curso y comparen sus respuestas.

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Clase 42

Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Actividad 4 Imagina un nuevo caso policial y escribe un cuento considerando: 4 Sus personajes deben ser animales. 4 El cuento debe resolver un misterio o un caso policial. 4 Debe contener un título, un inicio, un problema y un desenlace

donde se resuelva el problema. 4 Escribe con letra clara y utiliza mayúsculas cuando corresponde.

Planifica el texto: ¿Qué personajes participarán? ¿Dónde ocurrirá la historia? ¿Qué sucederá al inicio? ¿Qué problema ocurrirá? ¿Cómo se solucionará el problema? ¿Cuál será el título de mi cuento? l

Escribe el cuento en tu cuaderno.

Revisa el cuento completando la siguiente pauta: Aspectos a revisar

Sí

No

Los personajes del cuento son animales. El cuento tiene un título. El cuento tiene un inicio. El cuento presenta un problema policial o un misterio. El desenlace presenta cómo se solucionó el problema. Utilicé mayúsculas en sustantivos propios y después de escribir puntos. La letra es clara y ordenada. l

Reescribe el texto en una hoja blanca que te entregará tu profesora o profesor. Aprovecha de mejorar todos los aspectos que sean necesarios.

Actividad 5 Comparte el cuento que creaste con tus compañeros.

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Clase 43

En esta clase contestarás la prueba del período.

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Clase 44

En esta clase revisarás la prueba del período junto a tu profesora o profesor.

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Clase 45 Actividad 1 Vuelve a leer el texto 1 de la prueba.

Actividad 2 Responde las siguientes preguntas: n

¿Qué problema tenía Papelucho?



A. Se había entregado a la policía.



B. Se había comido un sándwich.



C. Había envenenado a un ratón goloso.



D. Había extraviado un sándwich envenenado.

n

¿Cómo se sentía Papelucho?



A. Preocupado.



B. Enojado.



C. Triste.



D. Feliz.

l

¿Por qué crees que se sentía así?

l

¿Por qué Papelucho pensó que Domitila moriría?

l

¿Qué pensamientos ayudaron a Papelucho a tranquilizarse?

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Cuaderno de trabajo - Período 3 - Lenguaje - 3° básico

Actividad 3 Escribe una historieta sobre el problema de Papelucho.

Actividad 4 Completa el cuadro con las palabras señaladas. Papelucho preparó un sándwich dejó en el velador.

(adverbio de tiempo)

visto el sándwich.

28

(adverbio de modo)

y lo

volvió a buscarlo y había desaparecido

(adverbio de tiempo) (adverbio de modo)

entusiastamente

. fue a preguntarle a Domitila si había