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3° Ciclo

EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA

Ministerio de Educación y Cultura

Apoyo pedagógico a niños, niñas y jóvenes estudiantes de los niveles de Educación Escolar Básica y Educación Media Niño, niña, joven estudiante de Paraguay: El Ministerio de Educación y Cultura considera que todo tiempo es propicio para que avances en el proceso de desarrollo de tus competencias y capacidades, tal como lo establecen los programas de estudio de la Educación Escolar Básica y de la Educación Media. Este tiempo en que nuestro país vive una situación especial por la propagación de la influenza A /H1 N1, obliga al Estado paraguayo a extender el periodo de vacaciones. Sin embargo, esta circunstancia no debe significar inconvenientes en el desarrollo normal de tus aprendizajes. Es por eso que el MEC te presenta estas propuestas pedagógicas relacionadas con las capacidades abordadas en el área de Matemática para que las realices en tu casa, con ayuda de tus familiares y, luego, cuando regreses a la escuela o al colegio, puedas compartir con tus profesores tus logros y dificultades en la resolución de los ejercicios. Los ejercicios que se presentan en este documento están organizados para la Educación Escolar Básica y para la Educación Media. En el caso de los ejercicios planteados para la Educación Escolar Básica, éstos están ordenados por ciclos: primer ciclo (1º, 2º y 3º grados), segundo ciclo (4º, 5º y 6º grados) y tercer ciclo (7º, 8º y 9º grados). En cada uno de los ciclos, los ejercicios matemáticos se presentan en tres niveles de complejidad. Te aliento a que, independientemente del grado que estés cursando, realices los ejercicios propuestos para el ciclo en que estás e identifiques tus propias posibilidades de avance; en algunos casos te parecerán muy fáciles y los resolverás enseguida; en otros, puede que te sean más complicados. En esos casos, pide la ayuda de tus familiares o, de lo contrario, deja esos ejercicios para conversar con tu profesor o profesora cuando regreses al aula. Lo importante es que te animes a explorar

tus

en

resolución

la

potencialidades de

los

ejercicios matemáticos. Es importante también que distribuyas tu tiempo entre las actividades

propias

de

tu

ámbito familiar y las que se proponen en este ejercitario

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de tal forma que, una vez reiniciadas las tareas en aula, estés en condiciones de avanzar en tus aprendizajes. Las actividades que se te presentan son ejemplos de cómo se podría abordar, en parte, el desarrollo de capacidades de Matemática. Con ayuda del profesor o profesora, las mismas serán afianzadas durante el proceso de clase presencial y, en caso de que ya hayan sido abordadas, ésta será una oportunidad para fortalecer su desarrollo y/o evidenciar en qué medida han sido logradas. Ministerio de Educación y Cultura niko ojerovia nderehe ha oipota ndekatupyryve ára ha ára. Eñeha’äkena avei nde rejepytaso orendive ha ambue ñane retäygua ndive, ikatu haguäicha ñasë porä, oñondivepa, ko mba’asýgui oçuahëva ñandéve. Ministro de Educación y Cultura

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LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA

NIVEL 7

EJERCITARIO Antes de leer… 1. A veces los malos entendidos nos juegan una mala pasada. ¿Recuerdas haber vivido una situación así? Narra brevemente. 2. ¿Cómo te sentirías si alguien tomara algo tuyo sin pedírtelo? ¿Qué harías? 3. ¿Qué significa ser alguien “ingrato”? Explica brevemente. 4. El texto que vas a leer tiene que ver con “ser ingrato y mal educado”, ¿de qué crees que tratará? Fíjate en el título y elabora una hipótesis de lo que te parece que hablará el texto. 5. Disfruta de la lectura. El ladrón de bollos1 Una mujer esperaba su avión en el aeropuerto; era de noche y faltaban largas horas para el vuelo. En busca de algún buen libro fue a la tienda, y por allí, compró una bolsa de bollos y halló un rincón para sí. Atenta estaba a su libro cuando a su costado vio a un hombre que se sentaba, tan audaz como el peor. Él tomó uno o dos bollos de la bolsa que estaba entre los dos. Ella fingió no ver nada, para evitar discusión. Leyó y comió sus bollitos, siempre mirando el reloj. Mientras, el ladrón, tan fresco, disminuía su stock. Su irritación aumentaba viendo la bolsa menguar. “Fuera yo otra – pensaba- ¡buen golpe le habría de dar!” Cuando ella tomaba un bollo, él se llevaba uno más. Por fin, quedando uno solo, ella no supo qué hacer. Con una sonrisa nerviosa y una mueca de entender, él tomó el último bollo y lo partió a la mitad. Le ofreció una parte a ella y se comió lo demás. Ella arrebató el pedazo, pensando: “Oh mi buen Dios, este tipo es atrevido, carece de educación. Ni siquiera ha dicho 'gracias', como habría de esperar.” No recordaba otro insulto igual en toda su vida, y suspiró con alivio cuando el anuncio llegó. Sin volver una mirada hacia el ingrato ladrón, recogió sus pertenencias y marchó hacia la salida.

1

Fuente: Canfield, Jack y Hansen, Mark (2001) Más Chocolate Caliente para el Alma. Buenos Aires: Atlántida. Págs. 185 y 186.

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A bordo ya del avión, instalada en su asiento, decidió sacar el libro y terminar la novela. La mano, dentro de la bolsa, le deparó una sorpresa: ante sus ojos tenía la bolsa de bollos intacta. “Si los míos están –se quejaba desesperadamente-, ¡aquéllos eran de él, que me dio una gran parte!” Solo entonces comprendió, ya sin poder disculparse, que era ella la ladrona, grosera y, además, la ingrata. Valerie Cox 6. Analiza lo ocurrido siguiendo la estructura de cualquier narración. Para ello, resume en dos o tres oraciones lo que pasó en: a. La introducción: b. El nudo: c. El desenlace:

7. Describe brevemente a los personajes, considerando las situaciones que se han presentado y cómo cada uno ha actuado. 8. ¿Qué fue lo que falló en esta situación?, ¿cómo pudo haberse evitado lo acontecido? 9. ¿Qué te pareció el final de la historia? 10.¿Por qué te pareció que “ella” no llegó a pensar que podría no tratarse de su bolsa? ¿Influyó el miedo o la circunstancia en ella? 11.Describe cómo se sintió ella. Luego, cómo se habrá sentido él durante el tiempo que estuvo al lado de ella. 12.Si vos hubieras sido “él”, ¿qué habrías hecho? Prepárate para escribir… 13.Elige un nombre a cada uno de los personajes. Luego, supón que la mujer tiene la posibilidad de escribirle una carta al señor. 14.Redacta la carta. Cuida el lenguaje para que se adapte a la situación en la que se encuentra ella luego de lo sucedido. Tu carta deberá reunir las siguientes características: a. Ser clara. b. Utilizar expresiones de cortesía. c. Utilizar un tono agradable. d. Responder a la situación acontecida en la historia leída. Además, cuida que tu carta siga la estructura de este tipo de texto y que tus expresiones sean correctas ortográficamente.

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NIVEL 8

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EJERCITARIO Antes de leer… 1. ¿Conoces los acrósticos? Son poemas en los que las letras iniciales de los versos forman una palabra o un mensaje. ¿Qué otras formas parecidas conoces donde se escriban textos haciendo juego de letras o palabras? 2. ¿Conoces la canción titulada ABC, interpretada por Sin Banderas? Si ya la conoces, podrías resumir brevemente de qué habla la canción? Si no, imagina de qué podría tratarse y escribe tu parecer. 3. Lee el poema. Si te fuera posible, consigue la canción y escúchala. ABC Canción interpretada por Sin Bandera Composición: Noel Schajris y Leonel Garcia Nacen mis mejores Madrugadas de tu "M" de Mujer, Maravillosa y Mágica. Nacen mis Amores y Alegrías, de tu "A" de Ángel divino que me vino a visitar. Nacen también de tu "L" de Locura, las más bellas Lunas Llenas que he podido yo mirar; y de tu "C" nace un Cielo de Cometas y de estrellas que Completan mi Constelación de amar. Te nace un Mar con "M" de Milagro y un sol que sale por sorpresa desde el Sur. Puede escribir lo que es hoy tu abecedario, darme toda la poesía y corregir la ortografía... De mi amor.

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Nace Siempre, Simple y Suavemente de tu "S" de Silencio, esta adoración por ti. Nace de tu "Z" ese Zumbido que aún escucho en mis oídos de ese beso que te di, y de tu "V" nacen mis ganas de Verte, un Valor que me hace fuerte y una Vida que Vivir. Te nace un Mar con "M" de Milagro y un Sol que Sale por Sorpresa desde el Sur. Puede escribir lo que es hoy tu abecedario, darme toda la poesía y corregir la ortografía... Y ayudarme en la lectura en las frases de tu piel, acentuarme la ternura y el placer. Poner el punto y aparte, al dolor que ya pasó y escribir la introducción para este amor. Te nace un Mar con "M" de Milagro y un Sol que Sale por Sorpresa desde el Sur. Puede escribir lo que es hoy tu abecedario, darme toda la poesía y corregir la ortografía... De mi amor... 4. Analiza la estructura del poema. ¿Cuántos versos y cuántas estrofas tiene? 5. Fíjate en el uso particular de las mayúsculas en el texto; ¿con qué intención se habrán usado las mayúsculas de esa forma? 6. El poema es un juego de palabras. Explica en qué consiste este juego de palabras en el caso de ABC. 7. Explica qué simboliza el título. ¿Por qué te parece que sus autores habrán elegido ese título? ¿Te parece que resulta significativo? 8. Resume en un párrafo los sentimientos expresados en la poesía. 9. En toda la poesía existen elementos de la naturaleza. ¿Qué efectos crea en la imagen del lector o del que escucha la música esos elementos? Por ejemplo: madrugada, las más bellas lunas llenas… ¿qué imagen uno se forma en la mente con estas expresiones? 10.Describe lo que ves o imaginas cuando lees o escuchas estas expresiones:

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a. Cielo de cometas y estrellas: b.

Un sol que sale por sorpresa desde el sur:

Prepárate para escribir… 11.Si tuvieras que continuar este poema con 3 estrofas más, ¿qué podrías decir? Sigue las siguientes indicaciones:

a. b. c. d. e.

Elige la idea que quieras transmitir. Cuida la coherencia con lo que ya se ha dicho. Sigue el mismo estilo de la canción. Escribe un borrador. Ajusta hasta el más mínimo detalle, y ¡LISTO!

12.Elige otra canción que te guste. Copia la letra y realiza un análisis, parecido al que ya hiciste. No olvides considerar, sobre todo, las ideas y el contenido de la canción. 13.Comparte tus trabajos con tus compañeros a vuelta de las vacaciones.

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NIVEL 9

Antes de leer…

EJERCITARIO

1. Antes de leer dos poemas muy bellos, reflexiona sobre el siguiente párrafo: En nuestro país, y en todo el mundo, se están perdiendo miles de hectáreas de bosques cada año. El ser humano, en su afán de progreso, y en la mayoría de las veces con una absoluta falta de conciencia y previsión del futuro, destruye el pulmón que le está permitiendo respirar aire puro. Al mismo tiempo, se secan grandes extensiones de tierra, con lo que se pierde, además de la flora y la fauna, el agua, que ya es un problema gravísimo en muchas partes del mundo.

2. ¿Qué opinas de la información del párrafo anterior? ¿Te parece que realmente es así?

3. Averigua con tus padres cómo era el paisaje del entorno de tu comunidad hace 20 años atrás. Si es posible, dialoga con tu abuelo o un vecino mayor y pregúntale cómo era tu comunidad hace 40 o más años.

4. Anota las respuestas que obtuviste para compartir con tus compañeros a vuelta de las vacaciones.

5. Seguidamente, leerás dos poemas de dos grandes escritores paraguayos. Uno expresa la preocupación por la depredación de los árboles de nuestro país; el otro presenta una bellísima descripción del lapacho, árbol símbolo del paisaje paraguayo. Disfruta de la lectura de ambos. Ay, que talaron el árbol ¡Ay! Que talaron el árbol de mi selva paraguaya… Y de sus arterias bebieron toda la savia. Asesinos amaestrados con hachas de herrumbre pardas. Cubrieron de tajos hondos su joven cuerpo a mansalva. Los pájaros ateridos trinan con voz coagulada. La sangre es verde y la sangre riega la flor desolada. ¡Ay! Que talaron el árbol de mi selva paraguaya… Félix de Guarania

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Lapacho Copa de vino añejo que desborda la sutil embriaguez de sus colores. Encaje, cromo y luz en el que bordan los pájaros la gloria de sus flores. Mano morena que enguantada en lila acaricia el azul de las mañanas. Badajo florecido de la esquila triunfal del firmamento que se inflama. Mancha de luz al borde de un camino, jalón del campo y corazón del viento, árbol que tiene para sí el destino de ser la primavera en todo tiempo. Y ya solo en la tarde clara y bella, embriagado de luces y colores, es el árbol que enciende las estrellas con la llama morada de sus flores. José-Luis Appleyard

6. Con ayuda del diccionario, aclara el significado de los vocablos que no conoces. 7. Una vez aclarados los vocablos desconocidos, vuelve a leer los dos poemas. Luego, describe brevemente de qué hablan ambas poesías.

8. Realiza un análisis comparativo de ambas obras. Sigue la siguiente estructura: Ay, que talaron el árbol Estructura (N° de versos y estrofas)

Lapacho Estructura (N° de versos y estrofas)

¿Tiene rima? Ejemplifica

¿Tiene rima? Ejemplifica

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Idea principal o idea clave del texto.

Idea principal o idea clave del texto.

Mensaje

Mensaje

Recursos literarios. Identifícalos

Recursos literarios. Identifícalos

Y de sus arterias ……………………. bebieron toda la savia. …………………. Los pájaros ateridos trinan con voz coagulada …………………….

Copa de vino añejo ………………….

la sangre riega la flor desolada …………………….. Cubrieron de tajos hondos su joven cuerpo a mansalva ………………………

Mano morena que enguantada en lila ………………….. tarde clara y bella …………………. la llama morada de sus flores …………………..

Los recursos literarios convierten la lengua común en la lengua literaria, en un lenguaje caracterizado por la belleza. Fíjate en los efectos de los adjetivos en este texto. Estos ejemplos son claros:

selva paraguaya / asesinos amaestrados / tajos hondos / joven cuerpo vino añejo / sutil embriaguez / mano morena / badajo florecido / llama morada

9. Si suprimiéramos los adjetivos, la diferencia sería notoria. Compruébalo y luego expresa tu parecer sobre la importancia de utilizar adjetivos en estos dos poemas.

10.

Lo mismo pasa con las metáforas. Fíjate la imagen que crea en la mente del lector estas dos: copa de vino añejo / mano morena enguatada en lila… ¿Qué es lo que el autor quiso decirnos con estas expresiones?, ¿es posible que la mano y la copa estén siendo comparadas con el tronco y las ramas del lapacho?

11.

En la literatura, encontramos obras en las que se expresan preocupaciones de manera bella como ocurre en el poema Ay, que talaron el árbol. En cambio, otros escritores prefieren crear cuentos fantásticos, lejos de los problemas cotidianos. Expresa tu opinión sobre los escritores

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comprometidos con su realidad como Félix de Guarania. ¿Te parece que la poesía puede ser un medio para manifestar de manera bella las preocupaciones cotidianas?

12.

Describe las cualidades que encontraste en ambos poemas. Y elige uno, el que más te ha gustado. Justifica esta elección.

Prepárate para escribir… 13. Considerando los ejemplos leídos, escribe otro poema. En él, podrás expresar una preocupación por alguna realidad como el deterioro del medio ambiente, o simplemente redacta un poema descriptivo de algún árbol, río, arroyo o paisaje que te haya gustado. Utiliza adjetivos precisos, metáforas, imágenes visuales, y otros recursos que conozcas.

14.

Una vez elaborado tu poema, evalúa su corrección y su calidad como texto literario: ¿es un poema bello?, ¿tiene musicalidad?, ¿expresa realmente lo que quisiste decir?, ¿el lenguaje es correcto?

15.

Realiza los ajustes necesarios y cuando vuelvas de las vacaciones al colegio o a la escuela, comparte tu trabajo con tus compañeros.

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