EL DERECHO DE APRENDER Y JUGAR EN EL AGUA Msc. Elías Rolando Schnaidler78 Facultad de Turismo Universidad Nacional del Comahue Buenos Aires 1400 (8300) Neuquén Patagonia Argentina

RESUMEN Este trabajo surge por iniciativa de la Asociación “Al agua todos” con sede en la ciudad de El Bolsón, Provincia de Río Negro, la que ha solicitado una apoyatura profesional para la puesta en marcha de un natatorio cubierto que funcionará todo el año y que permitirá atender la necesidad recreativa de personas de bajos recursos. El total estimado de atención anual será de 2500 personas entre niños adolescentes y adultos de las localidades de El Bolsón y Lago Puelo. Las personas de referencia necesitan acceder a ofertas públicas recreativas que tengan como objetivo mejorar su calidad de vida. Es importante destacar que esta población no cuenta con espacios públicos suficientes en las localidades donde viven, y se pretende que además de realizar las prácticas recreativas en el natatorio, se pueda conformar además, un ámbito de interacción social entre los vecinos, fomentando la solidaridad, la tolerancia y la construcción de caminos para una convivencia armónica. El rol del equipo de trabajo integrado por docentes universitarios, de carácter interdisciplinario, tendrá como función la de organizar distintos encuentros bajo la modalidad de talleres tendientes a la formación de animadores y capacitadores buscando la revalorización de la práctica recreativa en general y en particular de los deportes y contribuir desde lo académico a la participación de los sectores populares, al uso, disfrute y aprendizaje de técnicas y experiencias con la natación, en el marco de una actividad social y en el aprovechamiento de un tiempo libre creativo de los sujetos.

PERSPECTIVA La “Asociación Al agua todos”, es una agrupación sin fines de lucro cuya intención es generar espacios de integración social a través de experiencias positivas con el medio acuático y ofrecer así, a la población en general, un lugar adecuado para el aprendizaje de técnicas útiles para el desplazamiento en el agua, reconociendo la utilidad formativa en el plano del desarrollo integral que tiene la experiencia de la natación. Se trata de aprender a nadar con otros, con el medio acuático como un entorno motivador para desarrollar programas de estimulación y de promoción de instancias igualadoras en un

Equipo: Director: Msc. BOSCH, José Luis; Co-director: Msc. SCHNAIDLER, Elías Rolando; Integrantes: Lic. MOYA, Horacio Gabriel; Lic. DIEZ, Alicia; Integrantes externos: Prof. FERRER, Pablo; Colaboradora: Prof. PODLUBNE, Adriana.

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contexto diseñado especialmente para otorgar la posibilidad de la apropiación de espacios, técnicas y ocupaciones vedadas a niños y adultos de las clases sociales más desfavorecidas de la región de influencia de esta propuesta. Además, es la intención de este proyecto, fomentar el uso opcional y libre de natatorios con fines meramente recreativos, que, en el contexto elegido y bajo los principios asociados, se transforma en una verdadera experiencia educativa para todos los participantes de la misma, además de contribuir al desarrollo integral de los participantes. Es necesario agregar, que lo que hace sumamente interesante esta iniciativa es la modalidad “comarcal” en el alcance de la oferta del futuro natatorio. En este sentido, existe por parte de los promotores de esta actividad, una fuerte decisión de ampliar el uso de esta infraestructura hacia otras poblaciones de la región, como ciudades de la Provincia de Chubut o bien ciudades del vecino país de Chile. Es relevante la intención de iniciar un contacto institucional con otros centros comunitarios, bibliotecas populares, Centros de salud, escuelas, etc., que comprenden la región, más allá de la tutela y limitaciones que impone la administración Municipal y Provincial en materia educativa y recreativa. Esta característica del proyecto exige una propuesta de capacitación; a saber: Centrada en los elementos particulares de la organización de un natatorio con fines y objetivos de tipo comunitario. Y en las líneas de formación de la animación social y comunitaria para el debate y mejoramiento de las condiciones de vida de una población que reconoce la carencia social más allá de los límites territoriales provinciales y municipales. LA POBLACIÓN QUE PRETENDE ATENDER ESTA PROPUESTA Los beneficiarios de este proyecto son, de manera directa, docentes de escuela, profesores de Educación Física, miembros de los planes sociales y referentes barriales, todos asiduos participantes de actividades que promueve la Asociación “Al agua todos”, quienes en una cantidad de cuarenta (40) personas, aproximadamente, precisan de una apoyatura profesional para la puesta en marcha del proyecto de implementación de un natatorio cubierto, cuya utilidad se extienda a todo el año y que permita atender la necesidad de aproximadamente 2500 personas, entre niños, adolescentes y adultos, en situaciones económicas desfavorables y que precisan mayores ofertas de tipo recreativo y público, en la zona de El Bolsón y Lago Puelo (Prov. Del Chubut) La tarea que desarrolla la Asociación “Al Agua Todos” con sede en la ciudad de El Bolsón, Provincia de Río Negro, intenta generar condiciones de igualdad y oportunidad para el segmento poblacional más desfavorecido en la localidad, y su acción es sumamente diversa pero de gran articulación con los diferentes sectores de la comunidad que se ocupan de la atención primaria de la salud, la educación, la contención familiar, etc. En este caso, la iniciativa tiene por objeto facilitar el acceso de los sectores más desprotegidos a una adecuada oferta de actividades recreativas en el tiempo libre, un aspecto escasamente puesto en valor cuando se trata de asistir determinados grupos poblacionales. Esta población, además, no cuenta con espacios recreativos públicos suficientes, en los cuales los habitantes del lugar puedan llevar a cabo sus prácticas recreativas y se transformen en el ámbito

para la interacción social de los vecinos. Además estos lugares son los sitios adecuados para aprendizajes, juegos, momentos de placer sin barreras entre las personas que participan de ello, fomentando de esta forma la solidaridad, tolerancia y la construcción de caminos para una convivencia armónica. DESTINATARIOS DIRECTOS DEL PROYECTO Referentes barriales: Actores sociales con participación activa en su ámbito de residencia. Profesores de Educación Física. Referentes escolares: Docentes de los distintos niveles de Educación que prestan funciones en la zona de influencia del proyecto. DESTINATARIOS INDIRECTOS DEL PROYECTO Personas que por razones culturales, económicas, sociales no acceden a las actividades recreativas; culturales y deportivas de la localidad. El perfil de los beneficiarios indirectos está constituido por: Niños en edad escolar. Adolescentes en situación de riesgo social Grupos familiares provenientes de barrios periféricos de El Bolsón. Niños, adolescentes que quedaron fuera del sistema escolar y a través del proyecto puedan compartir con los niños adolescentes escolarizados una experiencia de integración distinta a la formal educativa. OBJETIVOS GENERALES Incorporar la recreación y el deporte al concepto de uso del tiempo libre, como práctica social, contribuyendo a la salud integral de los participantes y al mejoramiento de su calidad de vida. Presentar una manera de acceso a la práctica natatoria desde los principios del juego y la recreación, fomentando así la extensión de su práctica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Capacitar al grupo de acción de la asociación, en los conocimientos de la actividad comunitaria y de la enseñanza de la natación en sus diferentes niveles. Aportar conocimiento instrumental a los actores de la propuesta, acerca de las actividades, recursos, lineamientos metodológicos y estrategias de intervención más adecuados para la enseñanza de la natación. Facilitar a los actores involucrados en el proyecto, herramientas de participación comunitaria.

METAS El proyecto prevé la formación de 40 (cuarenta) capacitadores, entre docentes, profesores de educación física y referentes barriales, en técnicas de formación recreativas y deportivas, como así también de abordaje del trabajo comunitario. LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Esta propuesta puede ser fundamentada en la generación de una experiencia de aprendizaje y organización comunitaria. Aquí entonces se hace necesario particularizar en el concepto de experiencia, tal como lo define John Dewey, como una actividad social que adquiere unidad y sentido y se constituye como conocimiento, más allá de las acreditaciones formales que exige el mundo académico. Esta aseveración nos permite poner especial énfasis en la experiencia pasada de los sujetos que serán actores de la capacitación, como así también en la riqueza de las vivencias surgidas de las jornadas planificadas, como un espacio de articulación que harán especialmente particular esta convocatoria. Las experiencias de clase, de vida barrial y comunitaria, la vivencia del recurso acuático, permanentemente escaso, de la familia y la tierra y la calidez del vestuario, su agua y su humedad, la densidad del medio acuático que no corre como el río y los cuerpos disfrutando del placer de moverse y zambullirse, conforman las características de la experiencia del aprender a nadar y que esto se constituya en un valor social para los niños de esa comunidad. Pero también es necesario particularizar sobre los principios ya definidos por F. Munné al hablar de un verdadero tiempo de ocio en la posibilidad de vivir un tiempo lo más auto condicionado posible, es decir, un tiempo en el cual el individuo pueda elegir con responsabilidad y placer que tareas realizar en su tiempo libre. Esta actividad de capacitación cumple con este propósito al desarrollar una iniciativa que invita a poseer nuevos y valiosos recursos para la elección de un tiempo libre comprometido con la vida, el desarrollo, la recreación y el placer. El ejercicio de la natación y el derecho a su vivencia, más allá de los grupos sociales de pertenencia, aporta al ejercicio de la libertad del sujeto en su tiempo autocondicionado. En este sentido, permitir y estimular la experiencia de niños y jóvenes en la vivencia de la natación, el contacto con el agua, con otros objetos y los cuerpos, desde una propuesta placentera y en un encuadre de aprendizaje permanente, es una acción que especialmente cualifica el momento de desarrollo que se les propone transitar. Finalmente, se hace necesario agregar en esta fundamentación, la necesidad de componer un equipo de trabajo nutrido en los fundamentos de la planificación estratégica, según lo define Ezequiel Ander Egg, es decir, tomando en cuenta todos los elementos que componen el encuadre, entre ellos los fundamentos de la experiencia placentera en el agua y los principios del aprendizaje de los buenos y seguros modos de desplazamiento. Para esto se hace necesario capacitar a todo el personal encargado de establecer lazos sociales y relacionales con los sujetos de la experiencia, en el conocimiento de las metodologías más adecuadas para la enseñanza de la natación, en la puesta en común de pautas de seguridad y acompañamiento en cada uno de los espacios que generan los natatorios: Traslados por la ciudad, cambiadas, duchas, etc.

METODOLOGÍA La metodología de intervención seleccionada para este proyecto de extensión está circunscripta a la modalidad de trabajo en forma de “taller”, donde la producción de conocimiento será el resultado de una adecuada interacción entre las propuestas vivenciales y la reflexión sobre la práctica permanente. Esta manera de abordar el conocimiento permite una progresiva toma de conciencia de los actores involucrados y además permite una incorporación activa en torno a los ejes temáticos propuestos. Así, de esta manera, se espera que en el término de un año de actividad, se pueda generar un grupo de acción que gestione los diferentes aspectos que esta actividad demande; el dictado de una clase de natación, la organización grupal y comunitaria para facilitar el acceso de niños, jóvenes y adultos de bajos recursos al natatorio, la organización de actividades especiales, etc.

PLAN DE ACTIVIDADES Temario general Las instancias de resolución de este temario se brindan aquí a modo de propuesta general, ya que los mismos se terminarán de estructurar luego de una primera aproximación con el equipo directivo de la institución para determinar las temáticas más demandadas por los integrantes de la capacitación. Así entonces, la temática siguiente se presenta como un encuadre posible en relación con los propósitos y fundamentos articulados en este escrito. La acción comunitaria. Los espacios de encuentro grupal. El valor de la experiencia, y de la experiencia del cuerpo en movimiento y en el agua, como fundamento del conocimiento de si y de las relaciones con el medio y los otros. Los fundamentos de las propuestas pedagógico didácticas para la enseñanza de la natación. El juego como eje estructurante de la tarea educativa formal e informal. El cuidado y la seguridad como una variable fundamental e interviniente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la natación.

ACTIVIDADES

PERÍODO

Diagnóstico de situación

Abril - Mayo 2007

Capacitación

Junio – Julio – Agosto – Septiembre – Octubre 2007

Implementación del proyecto

Noviembre 2007

Evaluación

Diciembre 2007

Monitoreo de actividades

Enero – Febrero 2008

Evaluación conjunta y final

Marzo 2008

Propuestas de acción pedagógicas y didácticas Asesoramiento del equipo conformado

Abril – Mayo 2008 Junio – Julio 2008

RESPONSABLES Alicia Diez – Horacio Moya (en primera instancia). José Luis Bosch – Rolando Schnaidler (para la realización de acuerdos institucionales) Todos los integrantes del equipo de extensión, más recursos humanos eventuales y/o propios de la Asociación “Al agua todos” Rolando Schnaidler y un recurso local. Todos los integrantes del proyecto de extensión más los integrantes de la asociación, más los recursos humanos capacitados. Equipo zonal elegido en conjunto con miembros de la asociación y recursos humanos capacitados. Todos los miembros de la capacitación y miembros del proyecto de extensión. José Luis Bosch – Rolando Schnaidler Todos los miembros del equipo de extensión.

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA DEWEY, JOHN (1938): “Arte y Experiencia”. Fondo de Cultura Económica. México (cap. I Y III) QUIROGA, A. (1998): Relaciones sociales, procesos de crisis y cambio, y Subjetividad en Crisis, Procesos Sociales, Sujeto y Grupo, Ediciones Cinco, Buenos Aires MUNNE, F. (1990): “Psicosociología del tiempo libre”. 5 y 7. Editorial Trillas. México. BOSCH, J.L. (2005): “La recreación como componente de la calidad de vida del hombre”. Reflexiones y Experiencias acerca del Tiempo Libre, el Ocio y la Recreación. Editorial EDUCO. Neuquén. OSORIO, E. RICO, A. (2005): “Calidad de vida: referente ineludible para el diseño”. Diseño y evaluación de Programas de Recreación. Bogotá. ANDER – EGG, E. (1995): “Introducción a la planificación”, Editorial Lumen, Buenos Aires. CONTRERAS RODRÍGUEZ, L.A. (2006). “La formulación de la política pública para el deporte y la recreación del Municipio de Medellín desde el enfoque de los Derechos Humanos”. En: “El ocio, el tiempo libre y la recreación en América Latina: problematizaciones y desafíos. Editorial CIVITAS – Colombia.