UNIDA D3 SESIÓN 10

SEGUNDO GRADO

Participamos en un debate sobre el derecho a jugar Propósito de la sesión

Usar el lenguaje para explicar su punto de vista con referencia al derecho de los niños y niñas a jugar.

Antes de la sesión Prepara un juego de tarjetas para cada uno de los grupos del aula. Prepara las instrucciones del juego. Puedes consultar las siguiente página web para ampliar la información: https://www.youtube.com/watch?v=lj19T1LKZz0&feature=play er_embedded#! (Pocoyo. “Derecho a jugar”).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Instrucciones y material para juego. Papel Plumones Papelote Masking tape

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Momentos de la sesión Inicio En grupo clase Dialoga con los niños y las niñas sobre los derechos conocidos hasta hoy. Anímalos a que te expliquen de qué se trata cada uno y te propongan algún ejemplo de su cumplimiento en su vida cotidiana.

15

minutos

Coméntales: Hoy realizaremos un conversatorio y conoceremos uno de los derechos más importantes que tienen como niños y niñas, que es el derecho a jugar.

Desarrollo

70

minutos

Antes de la lectura En grupo Entrega a cada grupo los materiales e insrucciones para el juego.

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Procede a dar lectura en voz alta a las instrucciones del juego, verifica que, los niños y las niñas hayan comprendido la dinámica del juego. Durante el juego, acércate a los lugares para que orientes la discusión y la toma de decisiones. Pídeles que conversen sobre porqué escogen esa carita para la situación. Refuerza los criterios de participación de todos los miembros del grupo. En grupo clase Organiza a los niños en un semicírculo, trata de que los niños y niñas que forman un grupo se sienten en lugares próximos. Invítalos a leer el siguiente texto sobre los derechos del niño y la niña, puedes presentarlo escrito en un papelote. Los niños y las niñas, tenemos derecho a jugar, descansar, a compartir con otros niños y niñas, a reír y a disfrutar de espacios en el campo y la ciudad. Comenta con los niños y las niñas el texto que acaban de leer: ¿Qué nos dice este texto sobre los derechos que tienen los niños y las niñas? ¿Creen que estos derechos son importantes? ¿Por qué? Inicien en voz alta la lectura de cada uno de los cinco ejemplos. A la presentación de cada ejemplo pide a los grupos que presenten que carita colocaron y comenten porqué. Si hay coincidencia en la elección de la carita, refuerza los criterios presentados por los estudiantes o pídeles que profundicen en sus apreciaciones, para ello puedes proponerles preguntas como: ¿Por qué pusieron la carita feliz? ¿Qué sucederá con el niño que no tiene tiempo para jugar porque trabaja y estudia? ¿Qué estará aprendiendo Tito cuando juega con sus hermanita? ¿Creen que cuando jugamos perdemos tiempo? ¿Por qué? ¿Creen que la maestra hace bien al no permitir que los niños y las niñas salgan al recreo? ¿Mario y sus amigos están promoviendo los derechos de los niños y las niñas? Da

recomendaciones para que los niños y las niñas expliquen sus opiniones

utilizando sus propias palabras. de manera ordenada.

Recuérdales

Ofréceles

indicaciones para que se expresen

los acuerdos tomados que se encuentran en

el cartel del aula para que escuchen con atención al compañero que está participando.

También

recomiéndales comentar en voz alta y con claridad

para que todos puedan escuchar lo que quieren decir..

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Conversa con tus estudiantes sobre la importancia del derecho a jugar: aprender a compartir con respeto con otros, a expresar nuestros sentimientos, respetar las reglas, poner empeño en los propósitos que buscamos lograr, ser creativos, etc. Si hay algún niño o niña que no desea participar evita que se sienta incómodo con tu insistencia. Permíteles que escuche a sus compañeros y en el momento que se sienta más seguro anímalo a participar, proponle alguna pregunta, etc.

Luego de las intervenciones de los niños y las niñas, pide a los estudiantes que te dicten algunas ideas sobre lo que han aprendido con relación al derecho a jugar. Invita a los estudiantes a copiar en una hoja las ideas que han propuesto.

Escribe una nota a las familias de tus estudiantes y envía las conclusiones que han elaborado para que las compartan con sus familias.

Cierre (Valoración del aprendizaje)

10

minutos

Dialoga con los niños y las niñas lo que han aprendido el día de hoy sobre los derechos de los niños y las niñas en relación con el juego. Destaca los aprendizajes logrados con respecto a la participación oral y la escucha activa (escuchar con atención al compañero que participa, levantar la mano para hablar, hablar con un volumen de voz alto y con claridad; explicar lo que pensamos de manera ordenada, usar palabras que nos ayuden a explicar lo que pensamos, etc.).

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Anexo 1 Segundo Grado Materiales para el juego

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Anexo 2 Segundo Grado

Instrucciones para el juego 1. Lean con atención cada una de las tarjetas y péguenlas en un papelote. 2. Dialoguen sobre si se cumple o no el derecho a jugar. 3. Peguen debajo de cada ejemplo una carita feliz si creen que se cumple el derecho a jugar y una carita triste si creen que no se cumple.

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