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ecursos Herminio OTERO

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Calendarios de Adviento EN LA CLASE

DE RELIGIÓN MUESTRAN LOS DÍAS QUE FALTAN PARA LA NOCHEBUENA DES-

DE EL 1 DE DICIEMBRE. EN CLASE DE RELIGIÓN SE PUEDEN CREAR ALGUNOS. RECORDAMOS SU HISTORIA Y SUGERIMOS PAUTAS PARA ELABORARLOS Y TRABAJAR CON ELLOS.

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l entramado de adornos, luces, músicas, colores y símbolos navideños, promocionado sobre todo por intereses comerciales, hace que esta época se viva de manera particular, especialmente entre los niños, aunque ahora se corre el peligro de viciar el gusto o embotar la sensibilidad ante la avalancha de estímulos y la multitud de recompensas no merecidas ni pedidas. Algo muy característico y esperado por los más pequeños en estas fechas es el calendario de Adviento. Su particularidad es que tienen 24 ventanas numeradas que se abren al pasar los días, desde el 1 diciembre hasta Nochebuena, y cada casilla esconde una rica chocolatina. Los anuncios publicitarios nos meten desde varias semanas antes en el ambiente navideño y, por desgracia, el Adviento pasa

totalmente desapercibido. Desde la clase de Religión podemos intentar darnos cuenta de estas campañas publicitarias masivas que se centran más en lo exterior (vender a…) que en lo interior (prepararse para…) y promover una contracampaña interior, una contracampaña de las de prepararse para… El calendario de Adviento de Patricia es una herramienta perfecta para ello.

ORIGEN DEL CALENDARIO DE ADVIENTO

El calendario de Adviento tiene sus orígenes en la Alemania del siglo XIX. Como preparación a la celebración de la Navidad, las familias protestantes colgaban 24 imágenes relacionadas con ella. Incluso, en algunos hogares, durante diciembre, se colocaba cada

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día una paja en el nacimiento para así ir formando la cuna. La tradición cuenta que una pastora horneó un panqué –torta de harina, leche y azúcar rellena con alimentos dulces o salados– y que la dividió en 24 trozos para que su hijo comiera uno cada día, en espera de la Navidad. Más tarde ese mismo muchacho, llamado Gerhard Lang, copropietario de una imprenta, decidió seguir la costumbre de su madre y creó el primer calendario de Adviento, compuesto por una serie de 24 imágenes para recortar y pegar sobre una imagen de cartón. Ya a principios del siglo XX, en 1908, él mismo imprimió una primera versión del calendario de Adviento formado por 24 ilustraciones con motivos navideños que se cortaban y pegaban sobre una imagen de cartón. Dos décadas más tarde, apareció en el mercado el primer calendario con puertas o ventanas que permitían ver una imagen diferente al abrirlas. Su uso fue ampliándose al resto del mundo y sus formas y diseños eran cada vez más variados. En los años 20 se lanzó también el primer calendario de Adviento elaborado con chocolate. Durante la 2ª Guerra Mundial se prohibieron estos calendarios: el papel y el cartón estaban

racionados y estaba probida la producción de calendarios, fotos y postales. Pero la gente no abandonó esta tradición y buscó alternativas. Surgieron así, por ejemplo, las velas marcadas con los 24 días de diciembre que iban consumiéndose en el transcurso del mes. Algunas familias religiosas solían dibujar una línea con tiza para cada día de diciembre hasta la llegada de la Nochebuena; otras colgaban 24 imágenes relacionadas a la Navidad. También se construyeron pequeños casilleros de madera que se rellenaban con algún dulce u otros objetos. O se colgaban 24 sacos con una sorpresa para cada día. En 1946, pasada la segunda guerra mundial, el impresor Richars Sellmer produjo una nueva versión del calendario con la imagen titulada La pequeña ciudad. Doce años más tarde, en 1958, salieron a la venta los primeros calendarios de Adviento con una pequeña figura de chocolate por cada día… para hacer más dulce la espera. En los últimos años los grandes almacenes se encargan de difundir montones de calendarios de Adviento aunque la tradición no está tan arraigada entre nosotros como en

Documento 1. Símbolos navideños 1. Estrella 2. Luna 3. Sol 4. Vela 5. Bombilla 6. Cuna/pesebre 7. Bastón 8. Ala /ángel 9. Cofre (oro, incienso, mirra)

10. Regalo 11. Beso (labios) 12. Sonrisa (en círculo) 13. Ojo 14. Mano 15. Pie/huella 16. Bola/esfera 17. Gorro 18. Calcetín

19. Árbol 20. Hoja de acebo 21. Campana 22. Corona 23. Flor (de Pascua) 24. Nota musical/villancico 25. Niño Jesús

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Alemania (allí se venden cada año más de 30 millones de calendarios rellenos de casi 2.400 toneladas de deliciosas sorpresas), aunque cada vez se venden más, sobre todo entre los pequeños. De hecho se van convirtiendo cada vez más en un detalle ideal para regalar tanto a niños como adultos que añoran su infancia. De hecho desde hace unos años alguna empresa ofrecen personalizar los calendarios de Adviento con una foto propia impresa. La mayoría de estos calendarios son de papel-cartón y tienen 24 ventanas que se abren al pasar los días, una por cada día de diciembre, hasta llegar a la Nochebuena. Debajo se encuentra una chocolatina fabricada con una forma determinada. Pero también existen calendarios fabricados con diversos materiales (cajas, sacos, fieltro) y con distintos contenidos (bombones, mazapanes, juguetes, caramelos, bolsitas de té, libritos, imágenes de personajes conocidos o con ilustraciones navideñas). Y cada vez hay más personas, creativas que prefieren hacerlos ellos mismos con formas y materiales muy diferentes para cada uno de ellos e incluyendo mensajes específicos, distintos para cada día.

CÓMO ELABORAR LOS CALENDARIOS

Rosana Larraz (http://www. cuadernointercultural.com/ideas-navidadcalendarios-adviento/) ofrece diversas ideas y enlaces para elaborar los calendarios de Adviento y trabajar con ellos en clase, dada su versatilidad y el amplio abanico de posibilidades de uso. Sugiere que pueden plantearse como manualidades o utilizarse como formato para el desarrollo de actividades en cualquier área del currículo, sabiendo que cada día suele estar dedicado a poner en práctica un buen propósito, ofrecer un consejo o proporcionar una sorpresa a los más pequeños. En concreto, recuerda que además de ser un objeto decorativo navideño, detrás de cada día en un calendario de Adviento puede haber dibujos, fotos, juegos, preguntas, consejos, reflexiones, acertijos, instrucciones, actividades, poemas, dedicatorias, recetas, regalos, chocolatinas o cualquier otra cosa. Después da enlaces concretos donde encontrar ayuda y algunas ideas para hacerlos: plantillas para realizar un calendario de Adviento

de Papá Noel (PrimeraEscuela.com), dibujos para poner en un árbol (Kaboose, Dltk’s for Kids); instrucciones y plantillas para hacerlo con fotografías (Kodak.com), con cajas de cerillas, con vasos de plástico o botes de yogur (Decoesfera), con rollos de papel higiénico, bolsas de papel, envases reutilizados… O, simplemente, se pueden realizar originales calendarios en forma de pingüino, abeto, guante u otras formas divertidas con cartulinas y rotuladores. Véanse en la última página las imágenes de algunos calendarios originales realizados con diversas formas y materiales (todos ellos de fácil búsqueda en la red, donde se puede encontrar cómo se hacen): – Calendario formado con bolsitas de fieltro donde se pueden esconder sorpresas (1). – En forma de árbol con pajaritos de fieltro incluidos, con el que se puede decorar cualquier rincón de la casa (2). – Con cucuruchos de tela, colgados de una cuerda y de fácil relleno (3) o todo él de fieltro (árbol y recipientes cuadrados) (4). – De Kukis, con galletas creativas (6) o en forma de pirámides de cartulina de muy fácil realización, colgadas de algo que puede servir de guirnalda navideña (7). – Uno, también muy fácil de hacer, a partir de vasos de plástico (pueden ser de yogur), pegados en alguna superficie o cartulina grande y, una vez introducido el regalo, cerrarlos con papel de seda de diferentes colores (5). – Algunos elaborados con sacos (8, 13) o con bolsas (11, 12), colcados después de diversas maneras: como árbol (12), o corazón (13). – Y otros hechos con cajas de cerillas (9) o hechos como sobres (10). Es cuestión de comenzar y no acabar… E

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Documento 2. Propuesta para Primaria

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1. Diré “hola” a toda persona que me encuentre. 2. Compartiré algo mío (no que me sobre) con quien lo necesite. 3. Ofreceré ayuda en las tareas de casa. 4. Haré los deberes con responsabilidad y alegría. 5. Daré las gracias siempre que alguien haga algo por mí. 6. Antes de pedir regalos, revisaré lo que tengo y daré a los que no tienen. 7. Me preocuparé por quién esté triste. 8. Estaré atento a lo que los demás hacen por mí y daré las gracias. 9. Haré algo por los demás sin que se den cuenta. 10. Sonreiré aunque me cueste. 11. Visitaré a algún anciano o enfermo de mi familia o amigos. 12. Conoceré más sobre la Navidad, leyendo el Evangelio. 13. Buscaré la oportunidad de ayudar a alguien hoy. 14. Hablaré más con mis padres. 15. Hoy regalaré sonrisas. 16. Colaboraré con la Operación Kilo. 17. Perdonaré y haré las paces con quien esté enfadado. 18. Ayudaré a recoger las cosas que estén fuera de su sitio. 19. Pediré perdón a quién he podido hacer daño. 20. Fortaleceré mi voluntad, haciendo algo que me cueste esfuerzo. 21. Mandaré felicitaciones a personas conocidas que sé que reciben pocas. 22 Me desprenderé de algo que me guste para darlo a alguien que lo necesite. 23. Estaré atento/a a las necesidades de los demás y les ayudaré. 24. Contemplaré el portal de Belén y pediré por que haya paz en el mundo. incluso hay otras formas mucho más sencillas de hacerlo: – Como camino con algún dibujo al inicio o final (14), o haciendo otras formas (corazón, campana, árbol, pero siempre con el mensaje visible y sin objetos ni regalos). – Calendario en una cartulina normal o papel

continuo lleno de folios, uno para cada día (15 y 16). En este caso recalcamos más el contenido que la forma, pero incluso este camino se puede tapar con papel e ir descubriendo una ventana cada día. En algunos cursos se les preparará el calendario (Infantil) o se

Documento 3. Comunidad Nazaret 1. Prepárate para recibir a Jesús. 2. Da las gracias a quien prepara la comida. 3. Dile a mamá cuánto la quieres. 4. Comparte algo con tus amigos. 5. Sonríe a todos los que te encuentres hoy. 6. Pídele a Dios por los religiosos y los sacerdotes. 7. Da un abrazo a todos los que viven en tu casa. 8. Reza a la Virgen hoy de manera especial. 9. Juega con tus hermano sin discutir. 10. Colabora en clase con algún compañero. 11. Reza por tus abuelos. 12. Ayuda en las tareas de casa. 13. Pide a Jesús por tu familia.

14. Sonríe a alguien que lo necesite. 15. Come todo sin protestar. 16. Dale las gracias a Dios por todo lo que tienes. 17. Ayuda en casa a tus papás. 18. Sé amable en el colegio. 19. Habla de Jesús con algún amigo. 20. Da un abrazo a papá. 21. Dile a tus papás que te lean la Biblia o léela tú. 22. Reza por tu parroquia. 23. Píde a Jesús por los que no tienen nada. 24. Dale las gracias a Jesús por querer nacer en tu corazón. 25. Vive este día con alegría. Jesús está en tu corazón. Dale muchas gracias.

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preparará con ellos (1º y 2º de Primaria). En los demás cursos se les puede animar a que ellos lo hagan después de buscar y ver ejemplos concretos. Se puede hacer uno para cada clase. Pero también se puede preparar un calendario para cada alumno y que él lo lleva a casa. En ambos casos es importante centrase en los contenidos.

EL CONTENIDO DE LOS CALENDARIOS

Lo importante en clase de Religión es centrarse no solo en la forma, sino en el contenido, de modo que el calendario sirva de preparación para descubrir y aceptar a Jesús y se convierta en un camino que nos lleve a descubrir e incorporar las actitudes evangélicas. Lo más bonito es hacerlo entero con los alumnos, desde la decoración hasta las frases para cada día. Cada día se abre una ventana al principio de la jornada (en los centros educativos donde hay los buenos días) o en otro momento se abrirá la ventana correspondiente y un alumno (el delegado de pastoral, si lo hay, o cada día uno distinto) leerá el mensaje del día. Este mensaje se puede poner por escrito en la pizarra para recordarlo a lo largo del día. Sabiendo que en muchos grupos no todos los alumnos asisten a la clase de Religión, habrá que hablar con ellos y explicar el sentido y lo que se pretende e invitarles a que participen aquellos que lo deseen. En todo caso, el profesor buscará la forma de que lo hagan, al menos, los alumnos de Religión. Ofrecemos algunos ejemplos que pueden servir para darnos una idea de lo que podemos hacer, aunque lo bueno será buscar esas actitudes entre todos los miembros de una clase y después seleccionar las más adecuadas. En algunos casos –sobre todo en Infantil–, se pueden usar solo imágenes. No es difícil buscar, por ejemplo, imágenes o dibujos de los siguientes elementos simbólicos, muchos de ellos navideños, y ponerlos en las casillas del calendario. En cada curso se puede unir cada elemento a una actitud concreta (ver, como ejemplo, el Documento 1). Ofrecemos también las acciones que propone Belén Blanco en Cuaderno joven de Misión Joven (noviembre de 2013) pensadas para chicos de 6 a 14 años (ver Documento 2).

En el Documento 3 se transcriben las propuestas de la imagen 16. Téngase en cuenta que están planteadeas desde la Comunidad Nazaret y que, por tanto, muchas de ellas son de carácter explícitamente pastoral. Se podrán analizar (esto es lo que hacen algunos creyentes), actualizar y aplicar a nuestro grupo. Por último, ofrecemos algunas frases sacadas de la Palabra de Dios (Documento 4), que también podrían convertirse en el mensaje de cada día. Convendría, en este caso, unirlas a alguna actitud concreta. Las recortamos, doblamos y colocamos en una cesta. Cada día se saca una aleatoriamente y la unimos a alguna propuesta de acción. O se ponen en un calendario típico.

CALENDARIO DE ADVIENTO

1. Levantad la cabeza, porque se acerca vuestra salvación. Lc 28. 2. Señor, enséñame tus caminos. Sal 24. 3. Que el Señor os haga crecer y sobreabundar en un amor de unos hacia otros y hacia todos. 1 Tes 3, 12. 4. Que el Señor nos dé un corazón alegre y nos conceda la paz en nuestros días. Ecle 50, 23. 5. Mi alma glorifica al Señor y mi espíritu se regocija en Dios mi Salvador. Lc 1, 47. 6. Nos visitará un Sol, que nace de lo alto, para iluminar a los que están en tinieblas. Lc 1, 78-79. 7. ¡Dichosa tú que has creído. Lc 1, 4. 8. María, guardaba todo y lo meditaba en su corazón. Lc 2, 19. 9. La Palabra era la Luz verdadera, que con su venida al mundo ilumina a todo hombre. Jn 1, 9. 10. Vino a los suyos, pero lo suyos no le recibieron. Jn 1, 11. 11. La palabra se hizo carne y habitó entre nosotros. Jn 1, 14. 12. Preparad el camino al Señor, allanad sus senderos. Mt 3, 3. 13. Y tú Belén, de ti saldrá un Jefe que será pastor de mi pueblo. Mt 2, 6. 14. Los guiará hacia manantiales de agua. Is 49, 10. 15. Gritad, cielos, de gozo; salta, tierra, de alegría; montes estallad de júbilo, el Señor consuela a su pueblo. Is 49, 13. 16. Mi amor por ti es eterno dice el Señor, tu libertador. Is 54, 8.

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11 17. Al ver la estrella se llenaron de una inmensa alegría. Mt 2, 10. 18. La virgen concebirá y dará a luz un hijo a quien pondrán por nombre Emmanuel (que significa: Dios con nosotros) Mt 1, 23. 19. Maestro ¿dónde vives? –Venid y lo veréis. Jn 1, 39. 20. Haced lo que él os diga. Jn 2,5. 21. Dadles vosotros de comer. Mc 6, 37.

22. Yo, el Señor tu Dios, te marco el camino a seguir. Is 48, 17. 23. Señor todopoderoso, dichoso el hombre que confía en ti. Sal 84, 13. 24. Dichoso el que encuentra en ti su fuerza, y peregrina hacia ti de buena gana. Sal 84, 6. 25. ¿Cuándo entraré a ver el rostro de Dios? Sal 42, 3.

Música

Borja ITURBE

Nuevas canciones de Adviento y Navidad E 2012 , S P , n noviembre de

un nuevo disco del

Tiene

Grupo CoMpaSIóN (María Barcea

doce canciones de

para jóvenes y adultos.

E

salió producido por la editorial

Adviento

y

Navidad, seis

Proponemos

y

Borja Iturbe), llamado Venid

a

ablo

Belén.

de ellas orientadas a pequeños y otras seis

aquí cómo trabajar con ellas en clase de

s el segundo disco que hacemos para estas fechas del calendario litúrgico (el anterior fue Navidad Actual, del año 2008). De hecho, es el momento del año más musical, y el tema más entrañable y fácil de musicalizar: la alegría, la esperanza renacida, el corazón y la mirada de niño, los villancicos populares, las imágenes del Belén, o los coros de ángeles aparecen por doquier. Ha sido un proyecto en el que pusimos mucha ilusión, quizá como tantos otros proyectos navideños de músicos de todo el mundo y todos los tiempos.

an

Religión.

El enfoque ha sido el que siempre pretendemos en nuestra música religiosa: huir de superficialidades para intentar expresar y comunicar el profundo y cristiano sentido de la Navidad que es el que, en el fondo, genera la alegría de estas fechas. La superficie de las cosas es importante, y por ello se suele pintar bonita y atractiva, pero si no es construida sobre una base de realidad bien asentada, acaba convirtiéndose en un castillo de naipes que se hunde ante la primera adversidad. La superficie de la Navidad está llena

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Música

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de luces, pero en muchos lugares y personas se apagan antes de dar tiempo a que llegue la buena noticia del Dios que viene. Por eso en el disco encontraréis que los pastores son de barro y los reyes de latón… pero el Niño no es de barro, aunque de él se moldeó. También aparecen otras figuras del Belén, pero para hacer que me pregunte ¿qué le llevaré yo al Niño? Los vistosos animales de la selva se atreven, con su gracia, a visitar a Jesús, pero no sin antes poner

VENID A BELÉN Los pastores son de barro, y los reyes de latón, de un espejo se hace el río, las montañas de cartón. Una estrella en la pared, sobre un cielo de azulón. Son de musgo los caminos, y las luces de color.

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A sus pies las gentes cantan villancicos, ¡qué ilusión! Todos quieren ver al Niño, ¡Ha nacido el Salvador! Venid, pastores venid, los reyes también venid a belén (bis) Pero el Niño no es de barro aunque de él se moldeó, y si en torno todo es lodo, Él es cielo, gloria, y Dios. Escuchad, Dios ha nacido un pesebre lo acogió. Desde el cielo hasta su cuna un mensaje se escuchó: Que se mueran ya los odios, que renazca ya el perdón, que el amor lo envuelva todo. ¡Ha nacido el Salvador! la siguiente condición: llevar limpio el corazón. O los niños prepararán la venida de Jesús poniendo el Belén, pero también portándose bien. Porque, al igual que Jesús nació en lo oculto, el sentido de la Navidad sigue siendo difícil de ver para el que no mira en lo más profundo.

No es un disco aburrido. Los estilos y géneros musicales son variados (rock, flamenco, bossa nova, pop, balada), y las canciones están dirigidas a todos los públicos, para que puedan disfrutar desde los más pequeños (Los animales van al portal o Ha nacido Jesús) a los mayores (Qué le llevaré yo al niño), pasando por los jóvenes (Venid a Belén), los místicos (Y va de milagro), los soñadores (Canción del insomnio del niño), los que no pierden la esperanza (La venida de Jesús), y todos los que quieran bailar y cantar el nacimiento siempre actual de Jesús (Las ovejas o Preparamos el camino). De las doce canciones, cuatro son las presentadas en este artículo, con actividades enfocadas a Infantil y Primaria (con alguna idea para Secundaria con la canción Venid a Belén). La actividad fundamental, como siempre que trabajemos con estas edades, será cantar juntos los villancicos. Pero se proponen más actividades que puedan ayudar a asentar mejor el mensaje y sentido: pintar, pensar, representar, grabar, escribir, o rezar. Y, para los y las valientes, las letras con acordes las podréis encontrar en el blog del grupo CoMpaSIóN: http://compasionmusica.blogspot.com.es/

ACTIVIDADES CON LA CANCIÓN VENID A BELÉN

– Este villancico habla de una Navidad aparente y una Navidad real. Hagamos dos columnas, una con elementos materiales de la Navidad, y otra con los valores y significados de una Navidad vivida en cristiano. – Según la canción, ¿cuál es el mensaje principal de la Navidad?

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PREPARAMOS EL CAMINO Preparándote el camino, Jesús estamos de buena nueva. preparándote el camino, Jesús que llegue la noche buena. Yo preparo el camino ayudando a mamá, Y yo lo preparo ayudando a los demás. Yo preparo el camino con mucha ilusión y siento cosquillitas en mi corazón. Yo preparo el camino poniendo el Belén y yo lo preparo portándome bien. Yo preparo el camino perdonando y sin rencor: ¡Sentimos cosquillitas en el corazón! – Si retrocedieras en el tiempo más de dos mil años y fueras a Belén a ver al niño Jesús, ¿qué le llevarías? – ¿Nos atrevemos a hacer un vídeo? Proponemos realizar un vídeo que vaya relatando la letra. Así lo hizo un grupo de Vigo, que nos puede servir de inspiración, como se puede ver en youtube en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/ watch?v=lcjI6kWV64M Para ello, dividimos la clase en grupos, presentamos varias posibilidades: que piensen en un gesto o símbolo que represente un verso de la canción; que hagan un dibujo en cartulina que represente un verso de la canción; que hagan una figura humana. – Hagamos un Belén alternativo o diferente: un Belén en África; un Belén en zona de guerra;

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un Belén lleno de contrastes; un Belén de reciclaje. – Bailemos este Villancico con una coreografía hecha por los chicos, con un gesto por cada verso. – Que cada niño invente una historia o cuento del nacimiento de Jesús hoy en día en algún lugar: ¿cómo sería ese escenario?, ¿dónde?, ¿quién estaría alrededor?, ¿quién lo reconocería?, ¿quién lo cuidaría?

ACTIVIDADES CON LA CANCIÓN PREPARAMOS EL CAMINO

– Tenemos que preparar la venida de Jesús. Eso es el Adviento. ¿Qué hace la mayoría de la gente? ¿Qué hacemos en nuestra familia? – Después de escuchar la canción, ¿qué cosas podemos hacer para preparar en nuestro corazón la llegada de la Navidad? – Ahora vamos a preparar el camino a Jesús en

LOS ANIMALES VAN AL PORTAL Habitantes de la selva: pongan toda su atención muy lejos, en una aldea, ¡ha nacido el Niño Dios! ¡ha nacido el Niño Dios! Los que vengan a adorarlo no hay más que una condición: además de su regalo, ¡lleven limpio el corazón! ¡lleven limpio el corazón! Mira cuántos animales vienen al portal. Chis, chis, si te fijas los verás. Con un potente rugido llega pomposo el LEÓN luciendo su tipo fino: ¡siempre fue un gran fanfarrón! ¡siempre fue un gran fanfarrón! La CEBRA saltando llega, ¡cuántas rayas se pintó! unas poquitas son blancas,

¡y otras pocas negras son! ¡y otras pocas negras son! Y por mucho que se esconde ahora creo que lo vi con sus colmillos enormes, ¡qué majo es el JABALÍ! ¡qué majo es el JABALÍ! Se escuchan grandes pisadas que parecen un cañón. Es el gran RINOCERONTE, ¡arrastrando el barrigón! ¡arrastrando el barrigón! Qué patosa es la JIRAFA: quiere aprender a bailar le gusta mucho la danza. ¡Qué trompazo se va a dar! ¡Qué trompazo se va a dar! Al bailar la jirafita el Niño le sonrió y bailó con alegría, ¡como nunca imaginó! ¡como nunca imaginó!

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clase: ¿qué podemos hacer? – Voy a preparar el camino a Jesús en casa: ¿Qué voy a hacer? Escribe un compromiso. – Hagamos otra estrofa para la canción, con la siguiente estructura: Yo preparo el camino... Y yo lo preparo... Yo preparo el camino... Sentimos cosquillitas en el corazón. – ¿Qué significa la palabra Evangelio? Busca en la canción su traducción. – ¿Qué crees que significa sentir cosquillitas en el corazón? Cuenta algún momento de este curso en el que te haya pasado esto.

ACTIVIDADES CON LA CANCIÓN LOS ANIMALES VAN AL PORTAL

– Cuento para representar: esta es una canción pensada para representar con niños de Infantil y primer ciclo de Primaria. – ¿Qué animal, de los que aparece en la canción, te gusta más?

NOS HA NACIDO EL NIÑO Corramos todos juntos, corramos al portal, que un niño sonrosado nos ha nacido ya (bis). Su madre y su papá María y San José lo miran con cariño, qué lindo es su bebé. Pastores y pastoras se acercan para ver

al niño que ha nacido ¡Qué lindo es el bebé! Desde el lejano Oriente ya llegan a Belén tres reyes que son magos: ¡Qué lindo es el bebé! El Niño en el portal sonríe con amor al ver que hay alegría en nuestro corazón.

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– ¿Qué le lleva la jirafa al Niño Jesús? ¿Y qué le da el Niño Jesús a la jirafa? – Al igual que la jirafa, ¿hay alguna cosa que te cueste hacer o que te resulte difícil? Vamos a pedirle ayuda al Niño Jesús, haciendo una pequeña oración. – Ya sabemos lo que le lleva la jirafita al Niño Jesús. ¿Qué crees que le llevan los demás animales: el león, la cebra, el jabalí o el rinoceronte? ¿Qué le llevarías tú, de regalo? – Pensemos e imaginemos el principio de la canción: ¿Quién crees que da el aviso, en la selva, a todos los animales? Y según la Biblia, ¿quién dio la noticia a los pastores? – ¿Qué significa tener limpio el corazón? – La canción dice que Jesús nació muy lejos, en una aldea. ¿En qué aldea nació? Busquemos en un mapa dónde está.

ACTIVIDADES CON LA CANCIÓN NOS HA NACIDO EL NIÑO

– Hacer un dibujo que represente una de las cuatro estrofas de la canción. Después, al cantar la canción, levantamos los dibujos en la estrofa que corresponda. – Representar la canción, haciendo cuadros vivientes de cada estrofa. – Cantar todos juntos la canción, acompañando los estribillos con instrumentos de pequeña percusión: pandero, cascabeles, maracas, panderetas... – A Jesús le gusta ver que en nuestro corazón hay alegría. ¿Qué cosas nos hacen estar alegres el día de Navidad? – Además de María y José, los pastores, y los reyes magos, ¿quién más estaba en el portal?

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Almudena FERNÁNDEZ

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Trivial ERE Un recurso lúdico para motivar la Navidad en Secundaria Proponemos un recurso que puede ayudarnos a tratar los contenidos del currículo de Religión relacionados con la Navidad. Además, este juego lo podemos ir ampliando a lo largo del curso con nuevos temas.

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lanteamos un entretenido juego que nos puede servir para motivar, primero, y profundizar, después, en el tema de la Navidad en las clases de Religión de Secundaria. La participación de los alumnos en este recurso lúdico facilitará que se impliquen en una investigación o profundización que después les plantearemos, según el currículo y nuestra programación didáctica.

PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA

Proponemos una experiencia didáctica que da importancia al tiempo que el alumno necesita para formular sus propias preguntas. Diversos estudios nos han demostrado que los niños que tenían oportunidad de hacerse preguntas, son capaces de recordar el triple de información que aquellos a los que se las proporcionaban sin más. Con este juego, los alumnos desarrollarán su potencial formulando y contestando preguntas y realizando un juego que tiene valor educativo en su preparación, desarrollando

la competencia en aprender a aprender, la competencia matemática y la social y cívica. Pero si, además, el producto final, es bueno, les hará sentirse orgullosos de lo conseguido y si ha sido elaborado mediante un trabajo colaborativo, tiene un valor educativo añadido en cuanto al desarrollo de las inteligencias emocional e interrelacional.

Objetivos Reforzar el manejo de la Biblia y repasar los contenidos conceptuales relacionados con la Navidad. Motivar el aprendizaje sobre la Navidad a través de distintas disciplinas: religiosa, literaria y cultural, entre otras. Elaborar un recurso lúdico para aprender en el aula.

Destinatarios Alumnos de Secundaria, principalmente ESO.

Temporalización Cuatro sesiones de clase. 1. Planteamiento de la propuesta, organización de los grupos y documentación. 2. Realización de las preguntas. 3. Elaboración material del juego. 4. Tiempo de Juego. Es un Trivial que se podrá ir enriqueciendo con nuevas preguntas según vaya transcurriendo el curso. Por tanto, la experiencia se desarrolla en cuatro sesiones, pero puede alargarse durante los dos trimestres siguientes.

EL JUEGO DEL TRiVIAL

El popular juego del Trivial surge cuando un editor deportivo del diario Canadian Press y Chris Haney, fotógrafo de la revista Montreal Gazette, desarrollaron la idea en diciembre de 1979; su juego fue lanzado al mercado dos años después. Hasta 2004, se han vendido

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cerca de 88 millones de ejemplares, en 26 países y 17 idiomas. Si queremos mostrar a los alumnos un ejemplo de este juego en formato interactivo podemos ir a la página www.testeando.es que contiene un sumario bien presentado de este juego, clasificado por cursos, tanto de Primaria como de Secundaria. Esta página contiene preguntas también para el área de Religión en los tres primeros cursos de Primaria. En esta revista ofrecemos una serie de preguntas presentadas en una tabla que se pueden convertir en tarjetas. Estas tarjetas contienen una sola pregunta y, para simplificar la elaboración material, la respuesta viene en la misma cara. Estas preguntas tratan el tema de la Navidad desde distintos contenidos: Biblia, tradición religiosa y tradiciones culturales. Los grupos de alumnos que elaborarán el Trivial decidirán si reproducen el mismo juego con todos sus detalles: tablero, quesitos, etc, o hacen alguna variación o adaptación del mismo. También se pueden realizar en formato digital, siguiendo el modelo de www.testeando.es, según su nivel competencial en materia digital. Las preguntas están relacionadas con los contenidos del currículo, son preguntas básicas que pueden surgir en un test de cultura general o en juegos de mesa. Podemos plantear el desarrollo de esta propuesta de dos maneras: 1. Como tarea que dura una unidad didáctica sobre la Navidad; se trata de realizar el juego materialmente. Lo importante de esta actividad lúdica de evaluación no radica únicamente en este momento final de puesta en marcha

del juego, sino en todo el proceso que se puede llevar a cabo desde el principio y la observación y registro posterior al mismo. Estamos ante una tarea que se puede llevar a cabo a lo largo de dos o tres semanas. Para ello debemos implicar a los alumnos en la construcción del juego. Les pedimos que pregunten todo aquello que no entienden de la fiesta de la Navidad y de su celebración, así como la investigación de las respuestas. Les invitamos a formular preguntas para un juego final, donde aparecerán preguntas de todos los alumnos del grupo. El profesor se asegura de la pertinencia de las preguntas y de que la respuesta sea correcta, que estén bien redactadas, que sean concisas y claras. Los propios alumnos seleccionan las preguntas que sirvan para el juego y que no estén repetidas. Al final de de la unidad nos encontraremos con las tarjetas y el resto de elementos del Trivial realizados. 2. El profesor que quiera realizar esta actividad lúdica sin inclluir la realización física de juego, podrá confeccionar sus propias tarjetas, según su programación de aula, podrá utilizar directamente las que proponemos en Documento 1 fotocopiándolas. En cualquiera de estas dos modalidades tendremos que seguir estos pasos: a) Construcción del material de juego. Buscar una caja de un tamaño muy parecido al de las tarjetas. Tener en cuenta que los alumnos tienen que estar continuamente sacando y metiendo las tarjetas, hay que comprobar el tamaño antes de preparar todo el material. b) Fijar las normas y redactarlas para incluirlas entre los materiales del juego. c) Realizar el juego, no de forma individual, sino por equipos y de forma cooperativa. El profesor irá anotando las observaciones del Documento 2 y 3 que ofrecemos para la evaluación de la adquisición de las principales competencias. Las preguntas tienen distinto nivel de dificultad, que van de lo más sencillo a lo más complejo. Las que presentamos a continuación pueden ser un ejemplo y una propuesta ampliable. Incluso el juego puede iniciarse al final del primer trimestre con motivo de la Navidad, y volver a trabajarse al finalizar el segundo trimestre, con la Semana Santa, y al final del curso, como resumen del mismo.

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Documento 1. Ejemplos de preguntas y respuestas para las tarjetas del Trivial 1. ¿Con qué palabras proclaman los ángeles a los pastores el nacimiento de Jesús? Gloria a Dios en el cielo y paz en la tierra a los hombres de buena voluntad.

2. Cita una costumbre o tradición de Navidad. Poner el Belén o el nacimiento, cantar villancicos, ir a la misa del Gallo, etc.

3. ¿Cuánto dura el Adviento y qué es? Cuatro semanas. Para los cristianos es el tiempo litúrgico de preparación de la Navidad.

4. ¿Es Belén un pueblo de la provincia de Galilea? No.

5. ¿En casa de qué pariente permaneció la Virgen María durante tres meses? En la casa de su prima Isabel.

6. ¿Qué se celebra en Navidad? El nacimiento de Jesús, el Hijo de Dios.

7. ¿Cuál es el único evangelista que narra la visita de los Magos? Lucas.

8. ¿Qué le ofrecieron los Magos al niño Jesús? Oro, incienso y mirra

9. ¿Quién construyó el primer Belén? San Francisco de Asís, en 1223.

10. ¿Cuándo empezó la tradición de los Reyes Magos? En el siglo IV.

11. ¿Qué simbolizan los adornos del árbol de Navidad? Las bombillas eléctricas que han sustituido a las velas simbolizan la luz del mundo. Las herraduras, buena suerte. Las piñas, inmortalidad. Las campanas, alegría navideña. Las manzanas o bolas de navidad representan la abundancia. La estrella del árbol representa la estrella de Belén.

12. ¿Cuándo aparece el árbol de Navidad y de dónde es originario? Se remonta a la era precristiana, cuando en invierno se ponía en las casas hojas y plantas verdes para evocar el verano. En el siglo IX se comenzaron a colocar los abetos en las iglesias cristianas.

13. ¿Sabes de dónde es originaria la flor de Nochebuena y qué representa? Esta flor es originaria de México. Para los aztecas simbolizaba la sangre de los sacrificios que los indígenas ofrendaban al sol para renovar sus fuerzas. Los españoles la bautizaron como la flor de Nochebuena porque florece en diciembre y la utilizaron como símbolo de las fiestas navideñas.

14. ¿De dónde viene la imagen de Santa Claus? Tiene su origen en la historia de San Nicolás. Nicolás nació en Asia Menor (Turquía). Fue elegido obispo de esta sede y se hizo famoso por su piedad y bondad ayudando a los pobres. El nombre de Santa Claus viene de la evolución del nombre de San Nicolás: St. Nicklauss, St. Nick, St. Klauss, Santa Claus y Santa Clós.

15. ¿Qué son las posadas? Las posadas son fiestas que tienen como fin, preparar la Navidad. Comienzan el día 16 y terminan el día 24 de diciembre. Simbolizan los nueve meses de espera de La Virgen María; coincidiendo el último día con la festividad de la Natividad. Históricamente, fueron implantadas por los españoles con el fin de evangelizar, tomando como base una celebración azteca.

16. ¿Por qué la costumbre de prender velitas el 7 y 8 de diciembre? Esta costumbre ha tenido un

17. ¿Qué son las pastorelas? Las pastorelas son representaciones escénicas, de

18. ¿Quiénes fueron los precursores de los villancicos y qué son? Comenzaron a utilizarse en las

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soporte religioso. Además, concuerda con la celebración del día de la Virgen Inmaculada y simboliza el agradecimiento a Dios por lo favores recibidos. Cabe anotar que el fuego siempre ha despertado en los hombres un sentimiento muy especial: salir de la oscuridad para entrar a la luz, a la verdad y a la vida eterna.

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Ac t i v i d a d e s marco festivo que se refieren a acontecimientos previos a la venida de Jesús y termina con el esplendor del pesebre y la adoración de los pastores.

ceremonias religiosas de Navidad en el siglo XVI. El más famoso es Noche de paz, traducido a casi 300 idiomas.

19. ¿Qué significa la corona navideña? La forma circular es un signo pagano que significa la felicidad y el alejamiento de las desgracias. Los accesorios rojos, ya sean lazos o bolas, simbolizan luz y vida.

20. ¿Quién ordenó el 25 de diciembre como fecha de celebración de la Navidad? El obispo romano Liberio, en el año 354.

21. ¿Qué es el aguinaldo? La costumbre de dar aguinaldo por Navidad tuvo su apogeo cuando se les regalaba a servidores públicos y privados: basureros, carteros, guardias, sirvientes, etc. como regalo o propina o forma de felicitar la Navidad. Otra forma de pedir aguinaldos es cantar villancicos a los vecinos a cambio de alimentos o monedas.

22. ¿Conoces la leyenda del bastón de dulce que se regala en Navidad? A principios del siglo XX, un fabricante de dulces de Indiana decidió inventar un dulce en honor a Jesús. El resultado fue el bastoncillo de dulce o candy cane. Usó un dulce duro porque Jesús es la roca eterna. La forma asemeja una jota de Jesús o un cayado de pastor. Lo hizo blanco para representar la pureza de Jesús y le añadió una banda roja que simboliza la sangre que Cristo derramó por los pecados del mundo.

23. ¿Por qué la cesta de Navidad, la paga extra, la loteria? Son la representación más moderna del tradicional aguinaldo. La cesta de Navidad tiene sus raíces en las canastillas que usaban antes los campesinos para entregar los aguinaldos. En España en 1857 se decretó que todas las rifas se sortearan con los números premiados en la lotería nacional. Los primeros sorteos de la lotería de Navidad y Reyes fueron en 1812 y 1942 respectivamente.

24. ¿Por qué los regalos de Navidad? Cita algunas costumbres de distintos países. Con los aguinaldos como antecedentes, los regalos de Navidad se han convertido en el aspecto más popular de estas fiestas, trascendiendo su sentido religioso. Según los países los regalos pueden ser traídos por los Reyes Magos, Santa Claus o el mismo Niño Jesús. En muchos lugares hacen estallar fuegos artificiales. En Perú se reza una pequeña oración al Niño Jesús antes de abrir los regalos. En Ecuador se abren después de la cena de Nochebuena.

25. ¿En qué consiste la tradición del leño de Navidad? El leño de Navidad es una tradición que pervive en muchos lugares de España, Francia,

26. ¿Por qué se decoran las casas con muérdago y acebo? Dicen que el muérdago aporta suerte y fertilidad y esa es la razón por la que se colocan ramitos de

27 ¿Por qué comemos turrón? Durante un tiempo, los italianos defendieron la comarca de Cremona como cuna del turrón, aunque estudios posteriores

Ri n c ó n Inglaterra y países eslavos. Una de las costumbres que perdura en algunos puntos de España es el que se celebraba con la tronca colocando en los agujeros turrones, golosinas, monedas, etc. Después los niños la golpean y se quedan con lo que salía de la tronca, mientras la golpeaban y cantaban.

28. ¿Qué día se celebra los santos inocentes y qué se acostumbra a hacer? El día de los santos inocentes se celebra el 28 de diciembre. Es costumbre hacer bromas a la gente.

31. ¿Por qué felicitamos con tarjetas de Navidad? En 1831, un diario de Barcelona quiso poner en marcha la litografía felicitando la Navidad. Rápidamente se extendió la costumbre. La confección del primer “Christmas” suele atribuirse al londinense sir Henry Cole, quien en 1843 encargó a una imprenta una tarjeta: “Feliz Navidad y Próspero Año Nuevo”. A partir de 1870, el uso de este tipo de tarjetas se generalizó.

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Ac t i v i d a d e s estas plantas en los marcos de las puertas y en las ventanas. La tradición dice que si dos personas se encuentran en una puerta sobre la que hay acebo o muérdago deben besarse. Esta tradición procede de los países del norte de Europa. En Estados Unidos se puso de moda en el siglo XIX. En España tiene poca tradición.

dieron la paternidad a los árabes instalados en España. El primer documento escrito sobre el turrón data de 1603, y en él se describe cómo en la localidad de Jijona se fabricaban turrones.

29. ¿Por qué se come pavo en Nochebuena? El pavo llegó a Europa procedente de Méjico, en el primer tercio del siglo XVI. Fue un recuerdo que trajo Hernán Cortés del Nuevo Mundo después de que los aztecas se lo dieran a probar. El pavo vivía también en estado salvaje en los bosques de Canadá. Los franceses que se aficionaron muy pronto a sus carnes. El pavo alimentó a los hambrientos colonos ingleses del Mayflower, que desembarcaron en Massachusetts el último jueves de noviembre de 1620. Desde entonces los americanos celebran esa fecha el día de Acción de Gracias con una comida clásica a base de pavo relleno. En Europa fueron los jesuitas los que lo introdujeron al llevarlo a sus colegios.

30. ¿De dónde viene la tradición del roscón de Reyes? El Imperio Romano celebraba la protección de sus dioses, desde mediados de diciembre a finales de marzo, eran las fiestas de invierno. La Iglesia logró cristianizar esas fiestas paganas superponiendo la fecha del nacimiento de Cristo al solsticio de invierno. Con motivo de aquellas fiestas se elaboraban unas tortas redondas que se repartían entre plebeyos y esclavos. En su interior se introducía una haba seca y al afortunado al que tocaba la legumbre era nombrado rey de reyes durante un corto periodo de tiempo. Felipe V importó en España esta tradición.

32. ¿Por qué comemos uvas con las campanadas de Nochevieja? La implantación de esta costumbre, exclusiva de nuestro país, no se debe a motivos religiosos o culturales, sino más bien a meros intereses económicos. En la Nochevieja de 1909, los cosecheros, en un esfuerzo desesperado de imaginación, consiguieron desembarazarse del excedente de uvas de ese año inventando el rito de tomar las uvas de la suerte en la última noche del año.

33. ¿Quién compuso la sinfonía de los juguetes? Mozart.

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35. ¿Quién escribió el Poema para Navidad que contiene esta estrofa: Danos el Padre a su único Hijo: hoy viene al mundo en pobre cortijo. ¡Oh gran regocijo, que ya el hombre es Dios! no hay que temer, muramos los dos. Santa Teresa de Ávila

36. ¿Quién escribió el cuento Navidad sin ambiente al que pertenece este fragmento? —Ella nunca ponía el Niño de esa manera –dijo Chelo al sentarse a la mesa. —Es lo mismo; cámbialo. Ni me di cuenta. Cati se pasó delicadamente las manos por las mejillas sofocadas. Miguel Delibes

37. ¿Quién es el autor del cuento El Pavo de Navidad que contiene este párrafo? Siempre teníamos la costumbre, en la familia, de realizar la cena de Navidad. Cena insignificante, ya puede usted imaginarse; cena tipo mi padre: castañas, higos, pasas después de la Misa de Gallo. Empachados de almendras y nueces (si habremos discutimos los tres hermanos por el cascanueces...), empachados de castañas, nos abrazábamos e íbamos a la cama. Fue al recordar esto que arremetí con una de mis “locuras”. Mario de Andrade

38. ¿Quién es el autor del Cuento de Navidad que contiene este comienzo? El doctor Bonenfantes forzaba su memoria, murmurando: —¿Un recuerdo de Navidad?... ¿Un recuerdo de Navidad?... Y, de pronto, exclamó: —Sí, tengo uno, y por cierto muy extraño. Es una historia fantástica, ¡un milagro! Sí, señoras, un milagro de Nochebuena. Guy de Maupassant

39. ¿Quién es el autor del cuento de Navidad que contiene este párrafo? Se hizo el silencio. La luz de la lámpara iluminaba despiadadamente el rostro mofletudo del joven Anton Golïy, vestido con la tradicional blusa rusa campesina abotonada a un lado bajo su chaqueta negra, quien, nervioso y sin mirar a nadie, se disponía a recoger del suelo las páginas de su manuscrito que había desperdigado aquí y allá mientras leía. Vladimir Nabokov

Recuerda respuestas que él no sabía para posibles nuevos turnos.

Conocen distintos puntos de vista.

Formula preguntas con un mayor grado de dificultad.

Formula preguntas relacionados con lo esencial de la unidad.

Aprende a respetarse y organizarse.

Aprende a cooperar y colaborar para competir después en un grupo más grande.

Se muestra participativo.

Documento 2. Registro de la competencia social ciudadana y de aprender a aprender Acepta y cumple las normas del juego.

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34. ¿Quién ha interpretado en España durante años, el villancico “El tamborilero”? Raphael. La creación de esta obra es de Katherine Kennicott Davis (18921980) y la letra de la versión española del poeta Manuel Clavero, Manuel López-Quiroga (hijo del Maestro Quiroga, el maestro de la copla).

Alumnos y Equipos

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Turnos Equipo rojo Nombre .............. .............. ..............

Después del desarrollo del juego.

Durante el juego.

Antes del desarrollo del juego.

Nivel de conocimiento de las preguntas.

Defiende sus respuestas frente a las objeciones de los demás.

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Valora las respuestas de otros miembros del grupo.

Hace observaciones en relación a los contenidos de las preguntas, asociándolas a lo trabajado durante el curso.

Fluidez verbal.

Correcta lectura y formulación de preguntas y respuestas.

Alumnos y Equipos

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Documento 3. Registro de la evaluación de la competencia lingüistica

Equipo rojo

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