ESCUELA boletín #3
12 de julio 2013
EN ESTA EDICIÓN
ESPAÑOLA Middlebury, VT
El Libro de viajes de Benjamín de Tudela
El Libro de Viajes de Benjamín Tudela...pp. 1-2
El viajero judío más famoso de toda la Edad
allí reposan todos los enfermos que acuden, y les
Media es, sin duda, Benjamín de Tudela (ca.
dan todo tipo de provisiones, tanto mientras viven
Programa Graduado en España.....................p. 2
1130-1175). Su Libro de viajes recoge las notas e
como después de muertos. La segunda casa, que
impresiones de su dilatado periplo que le llevó,
llaman Templo de Salomón, es el palacio que hizo el
desde su ciudad natal, Tudela, hasta el Próximo
rey Salomón—la paz sea sobre él.
Mesas Redondas......p. 3 Primeras Jornadas para la Pedagogía del Español como L2..............pp. 4-5 Avisos......................p. 6
Oriente, pasando por ciudades importantes como Roma, Constantinopla y Alejandría. Su obra es un
Allí descansan los caballeros y de él salen
documento fundamental para conocer la situación
trescientos caballeros diariamente para guerrear,
de los judíos en estas tierras, además de para saber
además de los caballeros que vienen del país de los
cómo un judío medieval podía apreciar, a través de
francos y de tierra de cristianos, comprometiéndose
Cartelera de cine........p. 7
su propia cultura, los lugares que visitaba. Después
mediante voto que servirán allí, días o años,
Calendario................p. 8
de pasar por varias ciudades de la tierra de Israel,
hasta el cumplimiento de su voto. [...] Allí está el
llega Benjamín de Tudela a Jerusalén, que en aquel
“Templum Domini”, que era el sitio del Templo;
tiempo estaba en poder de los cruzados. Así nos
sobre él construyó Umar ibn al-Jattab una enorme
describe los lugares santos venerados por cristianos,
y hermosa cúpula. Los gentiles no introducen allí
judíos y musulmanes.
ninguna cruz ni imagen, sino que allí se acude a Mariano Gómez Aranda
rezar. Frente a ese lugar está el Muro Occidental, que es uno de los muros que había en el Santo de los Santos y le llaman puerta de la Misericordia.
Jerusalén es una pequeña ciudad fortificada por
Allí acuden todos los judíos a rezar ante el muro
tres murallas. Hay en ella muchas personas; los
para pedir ayuda. Allí en Jerusalén, en la casa que
ismaelitas les llaman jacobitas, armenios, griegos,
fue de Salomón, están las caballerizas que este hizo
georgianos y francos, así como gentes de toda
construir; es un edificio muy fuerte, de grandes
lengua. Allí está la casa de la tintorería que alquilan
piedras; no se ve construcción como ella en todo el
los judíos anualmente al rey, para que nadie haga
país. Allí se ve, aun hoy en día, la pileta donde los
tintes en Jerusalén sino solamente los judíos. Hay
sacerdotes degollaban las víctimas. Todos los judíos
como unos doscientos judíos habitando al pie de
que van allí escriben sus nombres en el muro.
la Torre de David, al extremo de la ciudad. En la
[...]
muralla, que está junto a la Torre de David, está la
Enfrente de Jerusalén está el monte Sión; no hay
primitiva obra de basamiento—como unos diez
otro edificio en el monte Sión excepto una iglesia
codos—construcción de los antiguos muros que
para los incircuncisos. Delante de Jerusalén, como
edificaron nuestros antepasados; el resto es obra de
a unas tres millas, hay un cementerio de israelitas,
los ismaelitas. No hay en toda la ciudad un lugar más
quienes en aquellos tiempos, enterraban a sus
fuerte que la torre de David. Allí hay dos casas: una,
muertos en cuevas; cada sepultura tiene su fecha,
el hospital, del que salen cuatrocientos caballeros;
pero los cristianos destrozan las sepulturas y edifican sus casas con las piedras.
2 | Escuela Española | 12 de julio 2013
Tras visitar la ciudad de Bagdad, Benjamín de Tudela pasó
quisieron. Entre ambos bandos se hizo la guerra durante muchos
por algunos lugares famosos del actual Irak y, entre ellos, una
días y no salía ni entraba nadie debido al gran conflicto que
pequeña ciudad donde se encontraba el sepulcro del profeta
había entre ellos, hasta que menguó su animosidad y obraron
Daniel, muy venerada por judíos y musulmanes hasta el punto de
sabiamente haciendo un compromiso entre ellos: tener el féretro
que entre ellos se disputaban su lugar de colocación porque dicho
de Daniel un año en un lado y otro año en el otro. Así lo hicieron
sepulcro proporcionaba suerte en los negocios a quienes estuvieran
y se enriquecieron unos y otros, en ambas partes.
cerca de él.
[…] Cuando vino allí el gran emperador Sanyar, rey de Persia, vio que
Desde allí hay cuatro jornadas hasta Khuzestán, que es Elam, la
los judíos, ismaelitas e incircuncisos, así como gran gentío de
gran ciudad. No toda ella está habitada, ya que en parte está en
paisanos, trasladaban el féretro de Daniel de un lado para otro,
ruinas, en medio de las cuales se encuentra Susa, la capital donde
pasando el puente. Preguntó qué era aquello y le contaron los
estuvo el palacio del rey Asuero. Allí había un edificio grande de
hechos. Él dijo: “No es correcto hacer tal desprecio al profeta
tiempos antiguos. En su interior hay como unos siete mil judíos
Daniel; haced lo que os ordeno: medid el puente desde aquí y
y catorce sinagogas. Delante de una sinagoga está el sepulcro de
desde allí por igual, tomad el féretro de Daniel y depositadlo
Daniel, la paz sea con él.
dentro de otro féretro de cristal y que esté el féretro de madera dentro del de cristal, suspendedlo del puente con cadenas de
El río Karkhe divide la ciudad, en la que hay un puente que
hierro y, en el sitio donde estaba, edificad una sinagoga para
comunica ambas partes. Allí, en el lado donde habitan los judíos,
todos los que vengan y que quien quiera entre en ella y rece, sea
está el sepulcro de Daniel. Allí estaban los zocos y en ellos la
judío o arameo”. Y hasta este día está suspendido tal féretro del
mercancía cuantiosa, y los judíos se enriquecían. Al otro lado del
puente. El rey ordenó no pescar en espacio de una milla río arriba
puente están los pobres, que no tenían ni zocos ni mercancías,
y en una milla río abajo, por respeto a Daniel.
sino huertas y vergeles. Hasta que sintieron envidia y dijeron: “Toda esta riqueza y honor no les viene sino debido a la benéfica
(Libro de viajes de Benjamín de Tudela. Versión castellana,
influencia del profeta Daniel, que está enterrado cerca de
introducción y notas por J. R. Magdalena Nom de Déu, Barcelona:
ellos”. Pidieron enterrar a Daniel en su recinto pero los otros no
Riopiedras 1989, pág. 76-78; 187-188)
Programa Graduado en España Descripción de las Jornadas Para todos los estudiantes graduados que van a ir a estudiar con el programa de Middlebury en Madrid, ya sea en septiembre o al año siguiente, habrá dos reuniones de orientación obligatorias. La primera será el viernes 12 de julio a las 4:00pm en MBH 303. Esta reunión es de carácter general para proveer información y oportunidad de hacer preguntas. Habrá una segunda reunión de orientación académica que será la única oportunidad del verano de conocer a la Directora del programa, Patricia Rodríguez, y se tratarán temas de vital importancia como la matrícula para las clases. Esta segunda reunión será el sábado 13 de julio a las 2:00pm
en MBH 303.
Durante todo el verano tienen a su disposición a la Asistente a Dirección, Lena Santillana, en SDL 227, extensión 3526. Para cualquier duda o pregunta que tengan pueden pasar a verla, hacer una cita o escribirle un correo:
[email protected]
Escuela Española | 3
Primera Mesa Redonda:
Textos, texturas y textiles: Manos femeninas a la obra Lunes 15 de julio, 8:30 pm, MBH 216
Siglo XVI=Criptojudaísmo y voz femenina, Isabel de Carvajal y Emily Colbert Siglo XIX=Peregrinaciones de un alma triste, Juana Manuela Gorriti y Fanny Roncal-Ramírez Siglo XXI=Elogio de lo blando, despliegue de retazos de obra y Karina Maddonni
Segunda Mesa Redonda:
Lingüística Miércoles 17 de julio, 8:30 pm, MBH 220
“Anecdotario lingüístico de estudiantes viajeros” Carlos Cabrera “Lingüística hispánica y genética poblacional (ADN = DNA): sobre los orígenes exactos de la población hispanoaméricana” Armin Schwegler “El viaje de la palabra ‘viaje’: apuntes sobre la historia de las palabras” José Luis Herrero Ingelmo “La gramática también viaja: los pioneros de la enseñanza de ELE” José Gómez Asencio
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Primeras Jornadas para la Pedagogía del Español como L2 Descripción de las Jornadas
Preguntas para reflexionar
El objetivo principal de estas jornadas es abrir un espacio
1. ¿Qué diferentes tipos de gramática conoces?
esencialmente práctico para los muchos estudiantes de la Escuela
2. ¿Qué importancia ha tenido la gramática en tu proceso de
Española que tienen intereses académicos o profesionales
aprendizaje del español?
relacionados con la enseñanza del español como segunda lengua
3. ¿Qué entiendes por gramática “pedagógica”? ¿Y por gramática
(L2). Por esta razón, los ponentes invitados han organizado sus
“comunicativa”?
presentaciones en forma de talleres donde la participación activa
4. ¿Cómo sueles estructurar la enseñanza de materiales
y el intercambio de experiencias e ideas son los elementos más
gramaticales? ¿Conoces distintos sistemas de organización de
importantes. Todos los estudiantes graduados o subgraduados de
materiales?
la Escuela con experiencia o interés profesional en la enseñanza del español como L2 son bienvenidos. Se entregará un certificado
Martes 16 de julio, 2013 / Christina Isabelli: “Estudiantes
de asistencia a las personas que (a) participen en todos los
de herencia en los cursos de ELE”
talleres y (b) envíen a Manel Lacorte (
[email protected]) una reflexión por escrito (aprox. 500 palabras) sobre lo aprendido
Resumen del taller
durante las Jornadas. Fecha de entrega máxima: 9 pm del
Este taller abarca temas relacionados con la enseñanza del español
domingo 21 de julio.
para estudiantes de herencia hispana (EHH). Analizaremos la relación entre la lengua y la sociedad en varias comunidades de
Lunes 15 de julio, 2013 / Manel Lacorte: “Gramática
habla hispana en EEUU y la conectaremos con las necesidades
pedagógica y comunicativa en la enseñanza del español
académicas y el conocimiento lingüístico de EHH. También
como L2”
cubriremos principios pedagógicos que debemos tomar en cuenta al enseñar el español a EHH para entender la ideología sociocultural
Resumen del taller
que explica la complejidad del español en EEUU. La meta es darles
Este taller propone analizar desde diferentes perspectivas
las herramientas ideológicas para crear ambientes curriculares
metodológicas,
que tomen en cuenta su realidad lingüística.
personales
y
prácticas
la
gramática
que
enseñamos en nuestras clases de español como L2. En concreto, los objetivos del taller son (a) reconocer distintos tipos de gramática,
Perfil profesional
(b) reflexionar sobre nuestra propia experiencia como aprendices
Christina Isabelli es profesora en Illinois Wesleyan University
y docentes de gramática en otra(s) lengua(s), (c) distinguir las
(PhD, University of Texas – Austin). Sus investigaciones se
características básicas de la gramática pedagógica, (d) reconocer
centran en la lingüística aplicada, en concreto la adquisición
esas características en distintos materiales de enseñanza,
de segundas lenguas y aspectos sociolingüísticos del español en
y (e) aplicar nuestras propias perspectivas a la secuencia de
EEUU. Más recientemente ha sido la investigadora principal de
instrucción gramatical. A lo largo del taller tendremos espacio
un proyecto sociolingüístico financiado por el US Census Bureau.
para compartir muchas experiencias e ideas.
En la actualidad trabaja con datos recolectados de estudiantes norteamericanos con la meta de identificar cómo funcionan sus
Perfil profesional Manel Lacorte (PhD, University of Edinburgh, UK) es profesor,
redes sociales como contextos de adquisición del español.
director del programa de lengua y director del programa graduado
Preguntas para reflexionar
de lingüística aplicada hispánica en el Departamento de Español
1. ¿Cómo es el español de los hablantes de herencia hispana?
y Portugués de la Universidad de Maryland, College Park. Su
2. ¿Qué consideraciones deben tomar en cuenta los cursos con
investigación y actividad docente abarca la metodología de la
estudiantes de herencia hispana?
enseñanza del español como L2 y lengua de herencia; cuestiones
3. ¿Qué tipo español debemos enseñarles a los estudiantes de
sociales, culturales y políticas en la enseñanza y aprendizaje
herencia hispana?
del español; educación de profesores de L2, y cuestiones sobre
4. ¿Qué conocimientos deben poseer los maestros de español para
lingüística aplicada en el mundo hispanohablante.
hablantes de herencia hispana?
Escuela Española | 5
Miércoles 17 de julio, 2013 /Rafael Sánchez Sarmiento:
Jueves 18 de julio, 2013 / Judith Liskin-Gasparro: “¿Corregir
“Desarrollo de materiales pedagógicos en ELE”
los errores o dejarles hablar? Teoría y praxis de la corrección de errores en el aula de ELE”
Resumen del taller Los temas que trataremos son los siguientes: (a) la necesidad
Resumen del taller
que tiene hoy el profesor de crear sus propios materiales
Los profesores de lengua buscan siempre el término medio
pedagógicos y (b) el diseño de actividades de aprendizaje para la
entre dos metas igualmente importantes: promover tanto
enseñanza-aprendizaje del español como L2. En el desarrollo de
la comunicación como la precisión lingüística. ¿Deberíamos
estos temas abordaremos los siguientes puntos o subtemas: (1)
corregir los errores de nuestros estudiantes durante las
Importancia y limitaciones del manual de ELE. (2) Creación de
actividades comunicativas en clase, o es mejor dejar pasar los
materiales de aprendizaje por parte del profesor. (3) Diferentes
errores? En este taller (a) exploraremos los argumentos a favor o
tipos de materiales de creación propia destinados a la práctica
en contra de la retroalimentación correctiva, (b) identificaremos
de aula. (4) Principios para la elaboración de actividades de
las técnicas de corrección más comunes entre los profesores de
aprendizaje. (5) Actividades de aprendizaje. (6) Dificultad de
L2, (c) analizaremos cómo (o si) estas ayudan (o no ayudan) a
una actividad de aprendizaje. (7) Elementos que componen una
los estudiantes a aprender las formas lingüísticas y (d) veremos
actividad de aprendizaje.
unas sugerencias prácticas basadas en investigaciones sobre la adquisición de la L2.
Perfil profesional Rafael Sánchez Sarmiento (PhD, Universidad Autónoma de
Perfil profesional
Madrid) es profesor del Área Español L2 nombrado por el
Judith Liskin-Gasparro (PhD, University of Texas–Austin) es
Ministerio de Educación y Cultura de España. Desde 2009
profesora de español y lingüística aplicada y también co-directora
colabora como profesor tutor para el Área de Lengua Española
del programa graduado interdisciplinario de Adquisición de
del Máster Universitario en Profesor de Secundaria, Bachillerato,
Segundas Lenguas en la Universidad de Iowa. Su investigación
Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la Universidad
abarca el desarrollo y la medición de las destrezas orales y la
de Salamanca. Como consultor del Instituto Cervantes, ha
evaluación de los resultados del aprendizaje en los programas de
participado en calidad de asesor didáctico curricular de distintos
L2. También escribe libros de texto para cursos de español L2 al
métodos de Español L2 y ha colaborado con editoriales como
nivel universitario.
Espasa (Madrid), Fabbri Editori (Italia) y Cambridge University Press (Madrid).
Preguntas para reflexionar 1. (Para profesores) ¿Corrigen los errores de sus estudiantes
Preguntas para reflexionar
durante las actividades comunicativas?
1. Como profesores o como estudiantes de español L2, ¿desde
2. (Para profesores) ¿Cuándo intervienen para ofrecer sus
qué puntos de vista podemos justificar la necesidad de elaborar
correcciones?
materiales pedagógicos propios?
3. (Para profesores) ¿Cómo corrigen los errores? ¿Qué técnica(s)
2. Como profesores o como estudiantes de español L2 ¿qué
utilizan?
deberíamos exigirle a un manual para que fuera el libro “perfecto”
4 (Para estudiantes) ¿Les gusta que los profesores les corrijan los
para enseñar y aprender español como L2?
errores cuando hablan en clase?
3. Como alumno de español ¿qué técnicas de enseñanza le han
5. (Para estudiantes) ¿Qué tipos de corrección les ayudan más?
resultado más eficaces? ¿Por qué?
6. (Para estudiantes) ¿Hay momentos o contextos comunicativos
4. ¿Qué aspectos o principios básicos debemos tener presentes a
cuando prefieren no recibir correcciones, o cuando la corrección
la hora de elaborar una actividad de aprendizaje?
no les ayuda?
5. De los factores que afectan a la dificultad de una actividad de
7. (Para todos) ¿Es efectiva la corrección? Es decir, ¿contribuye al
aprendizaje, ¿cuáles son los que le parecen más relevantes? ¿Por qué?
aprendizaje/a la adquisición de las formas lingüísticas?
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¡Karaoke! y ¡Fiesta! Viernes 12
Radio de la Escuela Española El próximo lunes regresa la Radio de la Escuela Española. Será a partir de las 2:30 pm y puedes escucharla en 91.1 FM de la radio o entrando en http://wrmc.middlebury.edu/
9:00pm - 1:00am (MCC)
Humor
> “Los peores enemigos de las vacaciones” Este verano comenzamos con una sección nueva en el boletín. En esta edición, el Profesor Enrique García, experto en cómics, nos comparte uno relacionado con los viajes.
El fin de semana (13 y 14 de julio) se puede llamar a Manel Lacorte (202) 553 2304
[email protected] o a Cristina Ruiz-Poveda (802) 377-1685
[email protected]
En caso de emergencia:
Además, siempre se puede llamar al departamento de Public Safety (802) 443-5911 a todas horas, incluso en fines de semana.
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sábado
jueves
A miles de kilómetros al sur de Buenos Aires, tres personajes viajan por las solitarias rutas de la Patagonia. Don Justo, un anciano de ochenta años que se ha escapado de casa para buscar a su perro desaparecido desde hace tiempo, pero al Carlos Comedia Argentina 94 parecer sus intenciones van más allá de Sorín Romántica 2002 minutos buscar al animal. Roberto, un viajante de comercio de cuarenta años, lleva en su viejo coche una tarta de crema para el cumpleaños del hijo de la joven viuda de uno de sus clientes. Y María Flores, una joven de 25 años que viaja con su hija en autobús siguiendo la misma ruta. Es una mujer muy humilde que ha resultado ganadora en un sorteo de un programa de TV, cuyo premio mayor es un robot de cocina. Cada uno viaja por su cuenta, pero como sucede en las desérticas rutas patagónicas, sus vidas y sus ilusiones se entrecruzan en los escasos paradores de la región.
HISTORIAS
MÍNIMAS
14
martes
Y TU MAMÁ MUNDO ALAS TAMBIÉN León Gieco
Alfonso Cuarón
Comedia México 2001
105 minutos
Aunque pertenecen a clases sociales muy distintas, Julio y Tenoch son grandes amigos. En una fiesta conocen a Luisa, una deprimida chica española casada con un primo de Tenoch. Para superar la crisis, Luisa decide acompañar a los dos chicos en un viaje sin rumbo fijo. La aventura pondrá a prueba su amistad y marcará sus vidas para siempre.
Documental
Fernando Molinar
Argentina 2009
JC Cremata Malberti
Drama
Cuba 2005
84 minutos
Malú y Jorgito son dos niños que se han prometido amistad para toda la vida, a pesar de que sus familias se detestan. Cuando la abuela de Malú se muere y su mamá decide irse a vivir fuera de Cuba, Malú y Jorgito tendrán que escaparse hasta el fin del mundo en busca de una esperanza para su amor.
MUNDO ALAS es una road movie. Un viaje iniciático de un grupo de jóvenes artistas nóveles que muestran su arte junto a la voz, el talento y la experiencia de León Gieco a lo largo de una gira por diferentes provincias argentinas.
16
domingo
VIVA CUBA
Sebastián Shindel
89 minutos
Músicos, cantantes, bailarines y pintores, todos ellos grandes artistas con distintas discapacidades que expresan y comunican su mirada del mundo: Aquello que les preocupa, que los anima, que los inspira, en un show que combina música, danza y pintura. Un show donde se destacan el rock, el folclore y el tango junto a grandes éxitos de León Gieco.
A lo largo de la gira y de la película se van conociendo las historias de vida de cada protagonista y su evolución artística. Los shows, ensayos, la ruta y los hoteles son los escenarios de anécdotas y música que generaran nuevos sueños: lograr editar el disco de “Mundo Alas” y consagrar la gira con un gran show en el Luna Park. Al tiempo que surgen historias de amor, de relaciones humanas que demuestran que la integración es posible. Un film único que espera incluir a todos, una maravillosa experiencia musical sobre la superación y el amor, que empieza por nombrar y reconocer a las personas por sus capacidades.
8 | Escuela Española | 12 de julio 2013
a
VIERNES
os MARTES
Coro, 1:00-1:45 pm, Capilla Mead Teatro, 3:00-7:00 pm, Sótano de Sunderland Danza Moderna, 3:00-6:00 pm, MCA Dance Studio
12
13
Junta del Programa Graduado en España Parte 2 2:00-4:00 pm (MBH 303)
Junta del Programa Graduado en España Parte 1 4:00-6:00 pm (MBH 303)
sábado
Partido de Fútbol vs Escuela Portuguesa 9:00 am (detrás de la pista de atletismo)
14
Partido Voleibol vs Escuela Alemana 4 pm (Campo Forrest)
domingo
15 lunes
16
y
JUEVES
Ceremonia de Palabra de Honor para estudiantes de 1er nivel 1:45 pm (Proctor)
viernes
y
Voleibol, 4:00-5:30 pm Cancha detrás de Milliken
MIÉRCOLES
l
d
es LUNES
os LUNES
l
Calendario Semanal
Radio: 2:30 pm 91.1 FM Estrategias para com. oral: 4:30-5:30 pm (Ross 3) Salsa: 5:30-6:30 pm (Coltrane) Clínica de pronunciación: 5:45-6:30 pm (MBH 303)
Zumba Básico, 4:30-5:30 pm Coltrane. Con inscripción en MLK 212 Fútbol, 4:00-5:30pm Cancha detrás del gimnasio
¡Karaoke! de 9:00 pm - 1:00 am (MCC)
Película: Historias Mínimas 8:30 pm (MBH 220)
Película: Y tu mamá también 8:30 pm (MBH 220)
Jornadas Esp. como L2, 2:30-4:00 pm (MBH 219) Primera Mesa Redonda Textos, texturas y textiles 8:30 pm (MBH 216)
Jota Castellana: 3:00-4:00 pm (Coltrane)
Jornadas Esp. como L2, 2:30-4:00 pm (MBH 219)
Tertulia: 4:00-5:00 pm (Ross 3)
martes
Tango: 5:30-6:30 pm (Coltrane)
Película: Mundo Alas 8:30 pm (MBH 216)
17
Club del Quijote: 2:30-3:30 pm (Coltrane)
Jornadas Esp. como L2, 2:30-4:00 pm (MBH 219)
Entre Amigos: 2:30-3:30 pm (Ross 3)
miércoles
Clínica de escritura graduados: 3:30-5:00 pm (Coltrane) Cocina: 5:00-7:30 pm (Coltrane)
Segunda Mesa Redonda Lingüística 8:30-10:30 pm (MBH 220)
18
Club de cine principiantes: 3:00-5:00 pm (MBH 220)
Jornadas Esp. como L2, 2:30-4:00 pm (MBH 219)
ACTFL-OPI
Película: Viva Cuba 8:30 pm (MBH 216)
jueves