T em a

El sistema circulatorio o sistema de transporte

Competencias Comprensión de información • Describo la red de vasos sanguíneos encargados de transportar las sustancias a todas las partes del cuerpo en diferentes grupos taxonómicos. Indagación y experimentación • Establezco relaciones entre la actividad física de una persona y sus signos vitales como el pulso y el ritmo respiratorio. • Compruebo la existencia de estructuras de circulación en las plantas. Promoción de compromisos personales y sociales • Asumo la necesidad de revisar el consumo de alimentos que beneficien el buen funcionamiento del sistema de transporte en el organismo. • Valoro y practico el ejercicio físico con el fin de prevenir trastornos o enfermedades del sistema circulatorio.

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades: 1. El sistema respiratorio y el sistema circulatorio están estrechamente relacionados. Escribe cuál es la importancia de esa relación y compártela con tus compañeros. 2. Cierra el puño y obsérvate la muñeca: ¿identificas algunos vasos conductores?, ¿puedes distinguir entre una vena y una arteria? Descríbelas brevemente. 3. ¿Cómo es el recorrido de la sangre en el sistema circulatorio de una persona y qué funciones cumple? Descríbelo. 4. ¿Cuál crees que es la función de un banco de sangre? Explícala brevemente. 5. ¿Qué requisitos crees que existen para ser donador de sangre? Escríbelos. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales • Comparo el sistema circulatorio o de transporte y sus requerimientos, con base en la actividad fisiológica del organismo de diferentes grupos taxonómicos.

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El sistema excretor Competencias Comprensión de información • Comparo el sistema excretor de diferentes grupos taxonómicos. • Describo el proceso de eliminación de los desechos que son potencialmente tóxicos por acumulación en el plasma. • Explico la interrelación entre los procesos de digestión, circulación, respiración y excreción. Indagación y experimentación • Establezco relaciones entre los sistemas orgánicos y la actividad física. • Identifico diferentes estructuras de un riñón. Promoción de compromisos personales y sociales • Valoro el aporte de la tecnología en el tratamiento de enfermedades como la insuficiencia renal. • Argumento a favor o en contra de la donación de órganos.

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Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades: 1. ¿Por qué crees que es indispensable la eliminación? 2. ¿De qué forma crees que eliminan los seres vivos lo que no necesitan? 3. ¿Qué funciones crees que cumple este proceso de transformación general de la materia y la energía en los organismos? 4. ¿Qué conoces acerca de los procesos de ósmosis, difusión y diálisis y su relación con la excreción? Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales • Comparo y explico los sistemas de excreción o eliminación de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.

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El sistema inmunológico Competencias Comprensión de información • Comparo y explico los sistemas de defensa de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico. • Explico las funciones del sistema inmunológico y su importancia para sobrevivir. Indagación y experimentación • Evalúo la acción del enjuague bucal para controlar el crecimiento bacterial. • Identifico algunas sustancias que inhiben la proliferación de organismos patógenos. Promoción de compromisos personales y sociales • Evalúo algunos comportamientos de riesgo que pueden afectar la salud de los adolescentes. • Valoro el avance de la ciencia para tratar enfermedades infectocontagiosas.

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades: 1. Menciona dos formas de defensa que hayas observado en las plantas para protegerse de los depredadores o de las condiciones ambientales. 2. Describe algunos mecanismos de defensa presentes en los animales y en las personas. 3. ¿Cómo crees que se pueden prevenir algunas enfermedades infectocontagiosas? 4. ¿Qué crees que provoca las alergias y cómo las describirías? Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales • Comparo sistemas de defensa y ataque de algunas plantas y animales de diferentes grupos taxonómicos.

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Procesos de control químico: el sistema endocrino

Competencias Comprensión de información • Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones vitales de diversos grupos taxonómicos. Indagación y experimentación • Evidencio la influencia de las hormonas en el crecimiento de las plantas. • Comparo la acción de la giberelina en diferentes partes de la planta. Promoción de compromisos personales y sociales • Valoro el uso de métodos naturales en la polinización de las plantas. • Cuido, aprecio y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y los que viven otros preadolescentes.

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Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades: 1. ¿Cómo definirías las hormonas? 2. ¿Qué función crees que desempeñan las hormonas en una planta, en un animal y en los seres humanos? 3. ¿Qué hormonas crees que están afectando tu crecimiento? Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales • Explico la función de las hormonas en diferentes grupos taxonómicos.

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Dinámica de las poblaciones Competencias Comprensión de información • Explico las propiedades que caracterizan una población y las leyes que describen su comportamiento. Indagación y experimentación • Utilizo métodos para describir poblaciones y obtener información estadística sobre una población específica, teniendo en cuenta conceptos como densidad, área, factores modificantes, entre otros. • Interpreto estadísticas sobre la población de seres humanos. • Registro mis observaciones y resultados mediante esquemas, gráficas y tablas. Promoción de compromisos personales y sociales • Valoro el conocimiento sobre las poblaciones de diferentes especies de seres vivos, incluyendo las del ser humano, como un factor relevante para el manejo apropiado de los recursos naturales.

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades: En la siguiente tabla aparecen los diez países con la mayor población en el mundo. Población 2007 (en millones)

Población 2050 (en millones)

China

1.318

1.747

India

1.132

1.437

Estados Unidos

302

420

Indonesia

232

297

Brasil

189

295

Pakistán

169

282

Bangladesh

149

260

Nigeria

144

231

Rusia

142

187

Japón

128

150

País

Formula una hipótesis sobre los factores que crees que influyeron a lo largo de la historia para alcanzar estas cifras. ¿Qué aspectos consideras que se tienen en cuenta para hacer las proyecciones de crecimiento de la población humana para el año 2050? Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales • Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. • Establezco relaciones entre algunos cambios en las poblaciones de seres vivos con leyes que permiten describir su dinámica.

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Las ondas mecánicas Competencias Comprensión de información • Aplico las propiedades de las ondas mecánicas. • Explico brevemente los fenómenos relacionados con la reflexión, la refracción y la difracción de las ondas mecánicas. Indagación y experimentación • Indago y comunico los resultados sobre la observación de fenómenos relacionados con las ondas longitudinales y transversales. • Indago sobre diferentes eventos relacionados con las ondas mecánicas. Promoción de compromisos personales y sociales • Valoro los conocimientos de fenómenos asociados con las ondas mecánicas y sus aplicaciones en diferentes ramas de la salud y la industria.

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades: 1. Describe cuál crees que es la diferencia entre una onda mecánica y una onda electromagnética. 2. Explica cómo se forma una onda y cuáles son sus partes principales. 3. Dibuja los siguientes fenómenos ondulatorios: – Piedrecilla arrojada a una cubeta de agua o a un lago. – Movimiento de un barco de papel en un río. – Vibración de una cuerda de la guitarra. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales • Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas. • Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación. • Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.

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El sonido Competencias Comprensión de información • Identifico las cualidades del sonido: intensidad, tono y timbre. • Establezco relaciones entre la velocidad del sonido y su paso por diferentes medios. • Explico brevemente en qué consiste la percepción auditiva en el ser humano. Indagación y experimentación • Exploro la transmisión del sonido en una cuerda. • Construyo el modelo de un teléfono. Promoción de compromisos personales y sociales • Aprecio los sonidos naturales y artificiales y el aporte del conocimiento científico para su comprensión. • Identifico algunos efectos de la contaminación auditiva.

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Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades: 1. Haz una lista de algunos sonidos agradables, y otra de sonidos desagradables. 2. ¿Crees que el sonido se puede transmitir por el vacío? ¿Por qué? 3. ¿Qué crees que es el eco y cuándo se produce? 4. Si un rayo cae a 2 km de donde tú estás, ¿cuánto tiempo crees que tarda el trueno en llegar a tu oído? 5. Indica tres efectos nocivos producidos por la contaminación acústica. 6. Lee la siguiente frase y argumenta a su favor o en su contra: "Todos los organismos tienen la misma capacidad auditiva". Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales • Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas. • Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación. • Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.

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Las capas externas de la Tierra Competencias Comprensión de información • Describo la composición y las propiedades de las distintas capas externas de la Tierra. • Describo algunas relaciones de la atmósfera con otras capas de la Tierra. Indagación y experimentación • Evidencio el efecto de la presión atmosférica en algunos experimentos sencillos. Promoción de compromisos personales y sociales • Valoro el avance de la ciencia y la tecnología con relación al conocimiento de las diferentes capas de la Tierra y su aplicación en la aviación y comunicación satelital.

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades: 1. Elabora un dibujo de nuestro planeta con sus capas externas, como creas que son. 2. ¿Cómo crees que varían las características de presión y temperatura en las diferentes capas de la atmósfera? 3. ¿En cuál de las capas atmosféricas crees que sobrevuelan los aviones comerciales y en cuál orbitan los satélites artificiales? 4. ¿En cuál de las capas atmosféricas crees que se encuentra la capa de ozono y en cuál se forman las nubes? 5. ¿En qué parte de la atmósfera crees que ocurren fenómenos meteorológicos como los vientos, la lluvia y las nubes? Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales • Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica. • Explico la importancia de conocer las capas externas de la Tierra y algunos fenómenos que ocurren en ellas.

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Conservación de la masa y proporciones definidas

Competencias Comprensión de información • Explico los conceptos de masa atómica, masa molecular, mol y composición porcentual. • Argumento sobre los principios de la conservación de la masa, proporciones definidas y proporciones múltiples. Indagación y experimentación • Confronto los principios de la conservación de la masa con los resultados obtenidos en la experimentación. Promoción de compromisos personales y sociales • Participo positivamente en el trabajo en equipo. • Me informo para participar en debates relacionados con el impacto ambiental de la industria química.

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades: 1. Escribe en la tabla de tu cuaderno de actividades las magnitudes que conozcas relacionadas con la longitud, la masa, la temperatura y la cantidad de materia, y sus respectivas unidades. 2. Escribe las ideas que tengas sobre el significado de los términos masa, materia, átomo, molécula, masa atómica, masa molecular y conservación de la masa. Identifica de cuáles tienes claro el significado, de cuáles tienes dudas, y de cuáles el significado es totalmente desconocido para ti. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales • Manejo diferentes magnitudes y unidades, a la vez que comparo la masa y la cantidad de sustancia de elementos y compuestos, así como las leyes ponderales.

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Tema

Funciones químicas inorgánicas Competencias Comprensión de información • Explico el carácter metálico o no metálico de los elementos como base para la organización de los compuestos según su función química. • Asigno el nombre o escribo la fórmula de los compuestos inorgánicos a partir de los parámetros establecidos. • Explico la organización de los compuestos inorgánicos según su función química. Indagación y experimentación • Determino el carácter ácido o básico de algunas sustancias. • Identifico algunos compuestos inorgánicos de acuerdo con su función química. Promoción de compromisos personales y sociales • Identifico y acepto diferentes formas de pensar y de actuar de las personas con las que interactúo en forma permanente u ocasional.

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades: 1. Escribe cuál crees que es el significado de la siguiente lista de términos: átomo, núcleo, periferia, electrones, cambio químico, cambio físico, enlace químico, metal, no metal, símbolo, fórmula, elemento, compuesto y función química. 2. ¿Cuáles significados son claros para ti y de cuáles tienes dudas? ¿Cuáles de los significados son totalmente desconocidos? Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales • Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.

245

T em a

Reacciones y ecuaciones químicas

Competencias Comprensión de información • Identifico, relaciono e integro conceptos químicos alrededor de las reacciones químicas y sus formas de representarlas. • Aplico criterios para balancear las ecuaciones químicas. Indagación y experimentación • Confronto los principios teóricos con los resultados obtenidos en la experimentación, relacionados con las manifestaciones de cambios químicos y algunos tipos de reacciones. Promoción de compromisos personales y sociales • Fomento el desarrollo de la capacidad para el trabajo en equipo dentro de un ambiente de cooperación. • Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico. • Valoro los aportes de la ciencia para conocer mejor la dinámica de los procesos químicos.

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades: A partir de la información de la rejilla, resuelve las situaciones numeradas abajo:

1 Cambio

2

químico

5

Compuesto

6

Elemento Fórmula

3 7

CaO Ag

4

Símbolo

8 Cambio físico

1. Establece la diferencia entre la información de las casillas 1 y 8. 2. Identifica el número de la casilla donde se encuentra el símbolo de un elemento. ¿A qué elemento pertenece? ¿Dónde se encuentra en la naturaleza? 3. Identifica el número de la casilla donde se encuentra la fórmula de un compuesto. ¿Cuál es el compuesto representado? ¿Qué aplicación tiene? 4. Escribe una frase en la que relaciones la información de las casillas 2, 4, 5 y 6. 5. ¿Qué relación existe entre la información de las casillas 4 y 7? 6. ¿Qué relación existe entre la información de las casillas 3 y 6? 7. Escribe el número de oxidación para los elementos del compuesto que se representan en la casilla 3. Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales • Expreso los cambios químicos o reacciones por medio de ecuaciones químicas.

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T em a

El agua y las soluciones Competencias Comprensión de información • Describo los factores que inciden en la solubilidad de las sustancias. • Identifico y establezco relaciones entre las diferentes clases de soluciones. • Comprendo y resuelvo ejercicios relacionados con la concentración de las soluciones.

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades:

Indagación y experimentación

1. ¿Cuál de las siguientes soluciones te parece más agradable al paladar? ¿Cuál menos? Explica tu elección.

• Evidencio la solubilidad de algunas sutancias en agua. • Expreso la concentración de una solución en términos de porcentaje, molaridad y fracción molar. Promoción de compromisos personales y sociales • Reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos para modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. • Desarrollo habilidades para el trabajo en equipo.

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• • • • •

Un caldo concentrado de carne Un caldo con poca sal Un jugo azucarado Una bebida dietética Una compota o concentrado de frutas

2. Elabora una lista de las sustancias solubles en agua, y otra de las insolubles, que utilices en la vida cotidiana. 3. Calcula cuánta azúcar puedes disolver en un vaso de agua y en qué momento puedes decir que ya no se disuelve más. 4. Argumenta a favor o en contra de la siguiente frase: "El agua es el solvente universal". Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales • Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.

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Los gases y sus propiedades Competencias Comprensión de información • Describo los conceptos asociados con la presión y sus unidades e instrumentos de medición. • Explico los principios referentes a las leyes de los gases, en los que se relacionan el volumen, la presión y la temperatura. Indagación y experimentación • Evidencio el efecto de la presión atmosférica en algunas pruebas sencillas. • Determino el efecto de la temperatura sobre el volumen de un gas. Promoción de compromisos personales y sociales • Desarrollo habilidades para el trabajo en equipo. • Valoro el conocimiento científico sobre los gases y sus propiedades, así como sus aplicaciones en la medicina y en la industria de los alimentos, entre otras.

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de actividades: 1. Menciona algunas sustancias elementales que en forma natural se encuentran en estado gaseoso. 2. ¿Cómo se relaciona la altitud y la presión atmosférica? Da algunos ejemplos. 3. Argumenta a favor o en contra de la siguiente frase: "El hielo seco es un gas". 4. ¿Qué gases son considerados biomoléculas? Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales • Comparo los modelos que explican el comportamiento de los gases ideales y reales.

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