Elaboramos el cartel de responsabilidades ¿Para qué usamos el lenguaje al elaborar textos discontinuos? En esta sesión los niños y niñas usarán el lenguaje escrito para proponer la organización de la información, a través de un cuadro de responsabilidades.
Antes de la sesión Prepara un cuadro de doble entrada para la planificación del texto y otro para la revisión. Revisa las páginas 219 a 222 del Cuaderno de trabajo.
Materiales o recursos a utilizar Plumones. Papelotes. Cinta masking tape. Hojas bond o bulky. Cuaderno de trabajo, Comunicación 2, págs. 219-222. Cuadros para la revisión y planificación.
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 08
Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS
Comprende textos escritos.
CAPACIDADES
Planifica la producción de diversos textos escritos.
INDICADORES
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos discontinuos que va a producir.
Momentos de la sesión
1.
INICIO En grupo clase
10 minutos
Recuerda con tus niños los sectores del aula que se han ido implementando y cómo está quedando esta. Háblales sobre las responsabilidades que tienen en casa y cómo estas son importantes para la familia: ¿cómo ayudan en casa?, ¿por qué es importante para la familia que todos colaboren en las tareas del hogar? Pídeles que abran la página 219 de sus cuadernos de trabajo y observen por un momento y en silencio la lámina que presenta. De manera complementaria preséntales la lámina N° 6 de la guía Comunicándonos con imágenes (Ministerio de Educación, 2009). Pregúntales: ¿qué hace la niña que está en el cartel de asistencia?, ¿por qué lo hace?, ¿qué responsabilidades tienen los estudiantes? Anota las ideas que te dicen en la pizarra o en un papelote y Comunica el propósito de la sesión: hoy elaboraremos el cartel de responsabilidades.
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2. DESARROLLO 70 minutos
En grupo clase Dialoga con los niños acerca de las responsabilidades que necesitan asumir para vivir todos con respeto y armonía. Pide a uno de ellos que, de forma voluntaria, anote en la pizarra o en un papelote un listado de las responsabilidades que se requieren cumplir en el aula durante este trimestre.
En grupo (máximo de tres integrantes) Dales un tiempo para que dialoguen en grupos sobre la responsabilidad que les gustaría asumir. Pregunta a los grupos qué responsabilidad asumirán, pide que anoten el nombre del grupo en el listado de responsabilidades que elaboraron. Esta lista servirá de base para la elaboración del cuadro. En caso que haya dos grupos interesados en la misma responsabilidad, media para que lleguen a un acuerdo.
En grupo clase
Planificación Promueve el diálogo con los niños. Pueden completar un cuadro como este: ¿Qué vamos a escribir?
¿Para qué lo haremos?
Un cartel de responsabilidades.
Para saber qué nos toca hacer a cada uno. Para que nuestra aula esté organizada.
¿Qué ¿Quiénes leerán necesitaremos nuestros textos? para hacerlo? Nosotros los estudiantes del aula y nuestra profesora.
Cartulina o papelotes, plumones y regla.
¿Qué responsabilidades debemos completar?
Repartir materiales Encargado de la biblioteca Cuidar el aseo y orden Repartir el desayuno escolar.
Conversa con ellos sobre las funciones que cumple cada grupo según la responsabilidad y decidan cada cuánto tiempo evaluarán el cumplimiento de las mismas.
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Textualizamos En grupo clase Dialoga con los niños sobre los ítems propuestos en la actividad 5 de la página 220. Oriéntalos para que entre todos elaboren el cuadro de responsabilidades.
En grupos Pídeles que escriban en tiras de papel los nombres de los grupos y las coloquen en la primera columna. Da indicaciones para que dibujen algún aspecto relacionado con la responsabilidad elegida por cada grupo. Los dibujos deben colocarse en el lugar que corresponde a la primera fila. Pídeles que marquen con una “x” las responsabilidades que les corresponden por grupo.
Pueden elaborar una breve descripción de lo que consiste cada responsabilidad, para colocarla en el cuadro. Así podrás observar sus niveles de coherencia al redactar ideas.
Apóyalos con la escritura de algunas palabras o frases que les generen dudas, pueden apoyarse con letras móviles.
Revisión En grupo clase Acompaña a los niños en la lectura del cuadro de responsabilidades. Pueden apoyarse para la revisión del texto con la ficha propuesta en la página 221 del Cuaderno de trabajo. Comunicación 2.
Nuestro cuadro de doble entrada
Sí
No
¿Está organizado en filas y columnas? ¿Colocamos información en las filas? ¿Colocamos información en las columnas? ¿Al leer el cuadro encontramos información sobre las responsabilidades del aula? Terminada la revisión, dales materiales para que corrijan la primera versión y procedan a elaborar la versión final del mismo texto. Luego pídeles que acuerden dónde colocarán el cartel de responsabilidades que han elaborado.
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Permíteles hacer marcas y correcciones en el borrador. Organiza a los estudiantes de modo que todos puedan participar.
3. CIERRE En grupo clase
10
minutos
Realiza un recuento de las actividades y dialoga sobre cómo pueden cumplir con sus responsabilidades en el aula y la importancia de hacerlo. Haz con ellos una revisión del cuadro de planificación y verifiquen si lograron los objetivos planteados. Indícales que vuelvan a leer el listado con las características de textos discontinuos (cartel de asistencia) que elaboraron la sesión anterior. Pídeles que expresen cómo se sintieron, qué fue lo que más les gustó, qué creen que deben mejorar en el trabajo en grupo
Tarea a trabajar en casa Pide a los niños que desarrollen las tareas presentes en las páginas 221 y 222 del Cuaderno de trabajo. Comunicación 2.