Familia ARTES GRÁFICAS Grado Medio

ENCUADERNACIÓN Y MANIPULADOS DE PAPEL Y CARTÓN

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LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de: • Ejecutar de forma autónoma los trabajos de preparación y control de las máquinas para la tirada de productos de encuadernación, manipulación, y acabado del papel, cartón y otros materiales, según cantidades, calidades y plazos y en las condiciones de seguridad establecidas

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para: • Interpretar y comprobar la información técnica de producto y de producción en los procesos de encuadernación y manipulación de papel, cartón y otros materiales. • Preparar la maquinaria, materias primas, productos intermedios y los elementos intercambiables que intervienen en la producción de encuadernación y de manipulados del papel, cartón y otros materiales. • Conducir la máquina, obtener primeras pruebas y muestras para corregir defectos, anotando anomalías. • Proponer posibles mejoras en el proceso productivo y principalmente en los procedimientos y modos operativos que emplea en el desarrollo de su trabajo. • Poseer una visión de conjunto y coordinada de las fases del proceso productivo en el que está involucrado. • Adaptarse a diversos puestos de trabajo dentro de los procesos de postimpresión y a las nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios productivos en las técnicas relacionadas con su profesión. • Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas y cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros de igual o inferior nivel de cualificación. • Comunicarse verbalmente o por escrito con los departamentos con los que mantiene una relación funcional: diseño gráfico, preimpresión e impresión. • Ejecutar un conjunto de acciones de contenido polivalente, de forma autónoma en el marco de las técnicas propias de su profesión, bajo métodos establecidos. • Responder de la correcta preparación, buen funcionamiento y puesta a punto de las máquinas, útiles y demás medios asignados.

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Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en: En el sector de artes gráficas, prensa y publicidad, en empresas grandes y medianas dedicadas a: • Encuadernación • Manipulados de papel. • Manipulados de cartón y otros materiales. Estas actividades se constituyen en subsector propio (postimpresión) o formarán parte de empresas que cuentan con todo el proceso gráfico, en las que existen el resto de las fases de dicho proceso: preimpresión e impresión.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes: A título de ejemplo y especialmente con fines de orientación profesional, se enumeran a continuación un conjunto de ocupaciones o puestos de trabajo que podrá desempeñar: • • • • • • • • • • • • • • •

Maquinistas de máquinas de encuadernación (rústica, tapa dura) Maquinistas de máquinas plegadoras Guillotineros. Oficios de mostrador. Manipuladores de encuadernación. Conductores de máquinas cosedoras con hilo vegetal. Maquinistas de rayadoras. Oficios de máquinas principales. Fabricación de bolsas. Fabricación de sacos de papel. Preparadores de troqueles. Maquinista de troqueladora. Maquinista de relieve. Maquinista de contracoladora. Maquinista de slotter.

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LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO

Duración del ciclo formativo

• 1.400 horas, repartidas en un curso académico completo más un trimestre

Titulación obtenida

• Técnico en Encuadernación y Manipulados de Papel y Cartón

Organización del ciclo formativo Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales: • • • • • • • •

Materias primas en artes gráficas Procesos de encuadernación y manipulados de papel Procesos de manipulados de cartón Procesos de artes gráficas Seguridad en las industrias de artes gráficas Formación y orientación laboral Procesos de impresión en tintas líquidas Formación en centros de trabajo

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PROGRAMA FORMATIVO FICHA

1

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

REALIZAR LA RECEPCIÓN Y PREPARACIÓN DE LAS MATERIAS QUE INTERVIENEN EN LA ENCUADERNACIÓN Y MANIPULADOS DE PAPEL Y CARTÓN, AJUSTÁNDOSE A LAS EXIGENCIAS PROPIAS DEL CENTRO DE TRABAJO

¿Cómo?

• Interpretar y • Leyendo y comprendiendo la comprobar toda la información técnica (manual información de de calidad, procedimientos, proceso, plan de mantenimiento, manuales y organización de la producción, calidad y orden de trabajo, partes de mantenimiento, producción diarios, etc.). propios del centro de trabajo.

• Identificar las • Revisando las materias características de primas involucradas en el los materiales que proceso productivo, intervienen en el asegurando que sus proceso y su características, tamaño, correspondencia propiedades técnicas, con la orden de naturaleza del material, se trabajo, así como, ajustan a la de los materiales detectar posibles a utilizar en la producción. defectos. • Comprobando la idoneidad y falta de defectos en los materiales a manipular: ausencia de cruces en los impresos para plegar o cortar; cambios dimensionales o de planeidad de los materiales de naturaleza celulósica. • Identificar las • Interpretando la orden de características del trabajo. tipo de impreso (folletos, libros, • Priorizando tareas. revistas, etiquetas) con el • Reconociendo el impreso a que se va a manipular y relacionándolo con trabajar, o del tipo el proceso productivo en de manipulado postimpresión. que se va a efectuar (embalaje de cartón, carpetas, archivadores, complejos) ,así como, de las variaciones del procedimiento adecuadas a la tirada.

ORIENTATIVO Frecuencia Maquinaria, herramientas o tiempo de y documentación técnica realización Manual de calidad. 8 horas.

Trabajo individual o en grupo Individual.

Procedimientos e instrucciones técnicas. Instrucciones de trabajo.

Orden de trabajo.

8 horas.

Individual.

8 horas.

Individual.

Etiquetas de los materiales. Fichas técnicas de los materiales. Muestras físicas de los materiales. Muestras de trabajos impresos.

Orden de trabajo. Muestras de trabajos impresos.

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FICHA

1

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

REALIZAR LA RECEPCIÓN Y PREPARACIÓN DE LAS MATERIAS QUE INTERVIENEN EN LA ENCUADERNACIÓN Y MANIPULADOS DE PAPEL Y CARTÓN, AJUSTÁNDOSE A LAS EXIGENCIAS PROPIAS DEL CENTRO DE TRABAJO (CONTINUACIÓN) ORIENTATIVO ¿Cómo?

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

• Realizar las • Acondicionando (de operaciones viscosidad, temperatura) las necesarias para materias primas (colar y la preparación de adhesivos, películas de las materias estampar, grabados) para su primas de uso según las encuadernación y especificaciones técnicas. manipulados de papel (colas, • Comprobando que las pieles, películas materias primas se de estampación, encuentren en las condiciones cartón) según las idóneas para su utilización en especificaciones producción. recibidas (viscosidades, temperaturas, mezclas y espesores de extrusionado).

Orden de trabajo.

• Realizar el • Realizando el guillotinado a deshojado o medida del soporte objeto de guillotinado de los una producción siguiendo las soportes que se especificaciones técnicas van a utilizar para marcadas en la orden de que permitan trabajo. alimentar adecuadamente • Realizando los distintos la máquina. procesos de corte según tipo de trabajo (troceado de resma, desbarbado de pliego, cortes a medida, etiquetas, etc.).

Guillotina.

• Disponer los • Acondicionando el material soportes para cerca de la máquina utilizada alimentar en la producción. adecuadamente a la máquina. • Regulando los marcadores de las máquinas a la medida del material.

Plegadora.

Frecuencia o tiempo de realización 16 horas.

Trabajo individual o en grupo Individual.

60 horas.

Individual.

60 horas.

Individual.

Especificaciones técnicas de las materias primas.

Manual técnico de la máquina.

Alzadora. Tren de encuadernación en rústica.

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FICHA

2

REALIZAR LA PREPARACIÓN DE LOS EQUIPOS, ELEMENTOS INTERCAMBIABLES Y PRODUCTOS AUXILIARES QUE INTERVIENEN EN LA ENCUADERNACIÓN Y MANIPULADOS DE PAPEL Y CARTÓN, AJUSTÁNDOSE A LAS EXIGENCIAS PROPIAS DEL CENTRO DE TRABAJO ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

• Identificar los • Conociendo los distintos elementos elementos de las máquinas intercambiables y empleadas en los procesos productos de postimpresión. auxiliares necesarios, así • Identificando los elementos como, los de las máquinas. procedimientos más adecuados • Conociendo los productos que se deben auxiliares empleados en utilizar. para postimpresión, su utilidad y efectuar el trabajo sus propiedades. de la orden de producción.

Manuales de máquinas (guillotina, cosedora, alzadora, plegadora).

16 horas.

Individual.

• Realizar las operaciones necesarias para la preparación y adecuación en su caso, de los elementos intercambiables que se deben utilizar en el trabajo: formas, contraformas, troqueles, cuchillas, cabezales de extrusión, cortadores, raspadores, encoladores, rodillos de presión, separadores, piezas de doblado, rodillos de caucho y silicona.

Plegadoras.

52 horas.

Individual.

¿Cómo?

• Preparando y regulando (presión, posición y medidas) los elementos intercambiables de las distintas máquinas empleadas en el sector de postimpresión:

Fichas técnicas de los productos auxiliares.

- Rodillos de arrastre, cuchillas de corte, etc., de una plegadora. - Forma y contraforma de un prensa de estampar. - Troquel y arreglos de presión de una troqueladora.

7

FICHA

2

REALIZAR LA PREPARACIÓN DE LOS EQUIPOS, ELEMENTOS INTERCAMBIABLES Y PRODUCTOS AUXILIARES QUE INTERVIENEN EN LA ENCUADERNACIÓN Y MANIPULADOS DE PAPEL Y CARTÓN, AJUSTÁNDOSE A LAS EXIGENCIAS PROPIAS DEL CENTRO DE TRABAJO (CONTINUACIÓN) ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

¿Cómo?

• Realizar las • Preparando y regulando los operaciones elementos mecánicos de los necesarias para la equipos empleados en preparación de los encuadernación y/o equipos manipulados. (guillotinas, troqueladoras, • Comprobando que la línea de regulación de los equipos es encuadernación, la correcta para realizar la embuchadoras, producción. alzadoras, contracoladoras, • Realizando pruebas en las plegadoras, máquinas, para comprobar cosedoras, que el soporte, el producto o engomadoras, el material objeto de la líneas de producción alimenten a esta, manipulado de de matera continua, y a la cartón, velocidad y en las estuchadoras, condiciones estipuladas en encoladoras, la orden de trabajo. rayadoras, retractiladoras, gofradoras, hendedoras, bobinadoras) que se deben utilizar en el trabajo: - Montaje de los elementos intercambiables. - Ajuste de automatismos, sistemas electrónicos y mecánicos. - Sincronización de las máquinas. - Ajuste de temperaturas de secado del ondulado, la mezcla de las pastas, colas, pegamentos, espesores. - Ajustes de presiones. Alimentación de las máquinas con los soportes, productos y materiales que se utilizan en el trabajo.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Guillotinas, troqueladoras, línea de encuadernación, embuchadoras, alzadoras, contracoladoras, plegadoras, cosedoras, engomadoras, líneas de manipulado de cartón, estuchadoras, encoladoras, rayadoras, retractiladoras, gofradoras, hendedoras, bobinadoras.

60 horas.

Individual.

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FICHA

2

REALIZAR LA PREPARACIÓN DE LOS EQUIPOS, ELEMENTOS INTERCAMBIABLES Y PRODUCTOS AUXILIARES QUE INTERVIENEN EN LA ENCUADERNACIÓN Y MANIPULADOS DE PAPEL Y CARTÓN, AJUSTÁNDOSE A LAS EXIGENCIAS PROPIAS DEL CENTRO DE TRABAJO (CONTINUACIÓN) ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Comprobar desviaciones y reajustar las máquinas.

¿Cómo?

• Efectuando las comprobaciones pertinentes sobre las pruebas para detectar desviaciones de las especificaciones técnicas de la orden de trabajo.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Orden de trabajo.

16 horas.

Individual.

16 horas.

Individual.

Plegadoras, alzadoras, embuchadoras, etc.

• Ejecutando las medidas correctoras necesarias para reajustar parámetros y alcanzar las especificaciones de la orden de trabajo.

• Efectuar las • Realizando el operaciones de mantenimiento preventivo de mantenimiento de máquinas y equipos primer nivel relacionados con el engrase (engrasado, y limpieza, según limpieza) según la instrucciones y documentación documentación de la técnica, empresa y cumpliendo en instrucciones de todo momento las normas la empresa y las de seguridad. normas de seguridad.

Manual de calidad. Información técnica de la empresa. Plan de mantenimiento preventivo de la empresa.

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FICHA

3

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Operar con los equipos de producción con seguridad y realizar operaciones de conducción de la tirada siguiendo las normas de seguridad establecidas.

REALIZAR LAS OPERACIONES DE TIRADA DE ENCUADERNACIÓN Y/O MANIPULADOS DE PAPEL, CARTÓN Y OTROS MATERIALES A FIN DE EFECTUAR EL TRABAJO DE LA ORDEN DE PRODUCCIÓN ORIENTATIVO ¿Cómo? • Manejando y controlando los equipos con total control y seguridad sobre ellos. • Efectuar el proceso de abonado siguiendo el método adecuado y usando las fórmulas, dosis y tipos de abono recomendado en función del análisis del suelo.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Orden de trabajo.

90 horas.

Individual.

10 horas.

Individual.

Equipos y maquinaria de encuadernación y/o manipulados.

• Preparar adecuadamente el terreno teniendo en cuenta el cultivo que se va a desarrollar. • Verificar la • Realizando la producción de calidad durante la productos de tirada y al finalizar encuadernación y / o esta, identificando manipulados del papel o los posibles cartón, siguiendo las defectos y sus especificaciones de la orden causas, siguiendo de trabajo y cumpliendo las parámetros normas de seguridad establecidos. establecidas.

Orden de trabajo.

• Realizar • Realizando el control de operaciones de calidad de la producción mantenimiento durante y al finalizar la durante la tirada a tirada, observando que las fin de conseguir la especificaciones técnicas de calidad requerida la orden de trabajo se en la producción. cumplan.

Equipos de encuadernación y manipulados de papel y cartón.

10 horas.

Individual.

Información técnica.

10 horas.

Individual.

Manual de calidad. Manejo de los equipos de encuadernación y manipulados de papel y cartón.

• Detectando defectos de producción durante la tirada, reajustando los parámetros desviados. • Cumplimentar la información técnica relativa al producto, productividad, consumos e incidencias.

• Efectuando durante la tirada el mantenimiento y reposición de materias primas, materiales y productos auxiliares para evitar paradas innecesarias.

Instrucciones de producción.

• Cumplimentando la documentación técnica relativa al control de la producción: productividad, incidencias, consumo.

10

FICHA

4

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

APLICAR LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS SOBRE SEGURIDAD, HIGIENE Y MEDIO AMBIENTE ORIENTATIVO ¿Cómo?

• Identificar los • Conociendo y cumpliendo riesgos asociados las normativas de seguridad, a las higiene y de protección instalaciones y medioambiental. equipos de producción de la • Relacionando los puntos de empresa. peligrosidad con las situaciones de riesgo y sus ámbitos de actuación.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Normativa de seguridad de la empresa.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual.

Aplicar las normas de seguridad y medioambien tales implicadas en la producción.

Aplicar las normas de seguridad y medioambie ntales implicadas en la producción.

Fichas e instrucciones de materiales, equipos y máquinas.

• Conociendo los manuales e instrucciones de los equipos de protección individual en función del riesgo. • Identificando los diferentes tipos de riesgos según la actividad de la empresa.

• Aplicar las • Relacionando los productos normas de y materiales con su seguridad y peligrosidad teniendo en medioambientales cuenta las indicaciones de la implicadas en la etiqueta. producción. • Aplicando los procedimientos de eliminación y/o recogida de residuos peligrosos según la normativa vigente.

Fichas de seguridad. Etiquetas. Manual de uso materiales, equipos y máquinas. Depósitos para residuos.

• Conectando y desconectando los equipos y maquinaria según las condiciones establecidas. • Actuando bajo normas de seguridad y prevención medioambientales.

11

FICHA

4

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Identificar y usar las prendas, accesorios y equipos de protección individual necesarios para cada operación.

APLICAR LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS SOBRE SEGURIDAD, HIGIENE Y MEDIO AMBIENTE (CONTINUACIÓN)

¿Cómo? • Identificando las áreas de seguridad de la empresa y los elementos que la configuran. • Utilizando los equipos de prevención y actuación en caso de emergencia.

ORIENTATIVO Frecuencia Maquinaria, herramientas y o tiempo de documentación técnica realización Bata o mono de trabajo. Tema transversal Gafas. que hay que realizar Guantes. durante todo el Extintores. período de prácticas. Fuentes de lavado de ojos.

Trabajo individual o en grupo Individual.

• Utilizando los elementos y prendas de protección individual sistemáticamente. • Conociendo los manuales de utilización de los equipos de protección individual en función del riesgo. • Conociendo la ubicación de lavado de ojos, duchas, etc. para actuar rápidamente en caso de emergencia. • Comprobando sistemáticamente el correcto funcionamiento de los equipos de protección.

• Identificar • Conociendo y cumpliendo productos las normativas de protección utilizados en al ambiental. producción que sean susceptibles • Relacionando productos con de sustitución riesgos medioambientales y según la su posible sustitución. normativa medioambiental y de seguridad.

Normativa de protección medioambiental. Fichas de seguridad de los productos utilizados.

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Aplicar las normas de seguridad y medioambien tales implicadas en la producción.

Aplicar las normas de seguridad y medioambie ntales implicadas en la producción.

FICHA

5

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

COMPORTARSE DE FORMA RESPONSABLE EN EL CENTRO DE TRABAJO ORIENTATIVO Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

• Realizar el relevo • Mostrando puntualidad. obteniendo toda la información • Leyendo o escuchando disponible del atentamente las antecesor y instrucciones de trabajo transmitiendo la tomando nota cuando sea información necesario. relevante derivada de su • Comunicándose oralmente permanencia en con educación con el resto el puesto de de trabajadores. trabajo. • Transmitiendo la información relevante derivada de su permanencia en el puesto de trabajo.

Normativa interna.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual

• Responsabilizarse del trabajo que desarrolla, comunicándose eficazmente con la persona adecuada en cada momento.

Orden de trabajo.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual

Orden de trabajo.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual

¿Cómo?

• Afrontando con progresiva autonomía, organización e iniciativa en el trabajo, las tareas asignadas. • Sabiendo de antemano a quien tiene que dirigirse en cada momento. • Implicándose personalmente en la resolución de problemas que puedan surgir en el proceso productivo.

• Analizar las • Valorando las repercusiones repercusiones de que su trabajo tiene dentro su actividad en el del proceso. sistema productivo y del • Asumiendo el compromiso centro de trabajo. con las obligaciones asociadas a su trabajo.

Instrucciones de trabajo. Organigrama y normativa interna.

• Respondiendo adecuadamente a situaciones de emergencia.

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FICHA

5

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

COMPORTARSE DE FORMA RESPONSABLE EN EL CENTRO DE TRABAJO (CONTINUACIÓN) ORIENTATIVO Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

• Cumplir las • Organizando el trabajo tareas en orden teniendo en cuenta el tiempo de prioridad, disponible para realizarlo. según las normas y procedimientos • Utilizando el material de la empresa y necesario, descrito en la en los tiempos orden de trabajo. establecidos. • Siguiendo fielmente los métodos siendo diligente en su trabajo.

Organigrama y normativa interna.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual

• Mantener su área • Teniendo sobre el área de de trabajo con el trabajo únicamente el grado apropiado material necesario. de orden y limpieza. • Ordenando y conservando los materiales, equipos y máquinas que utiliza en su actividad.

Manual de calidad y procedimientos e instrucciones técnicas del proceso.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el período de prácticas.

Individual

¿Cómo?

Manual de calidad.

• Enviando el producto a la siguiente fase. • Recogiendo el material y útiles antes de empezar el siguiente o antes de producirse el cambio de turno.

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¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno: Tutor del centro: Teléfono de contacto: Centro de Formación Profesional: Fecha:

Actividades para realizar

Período de realización

Departamento o sección

1. Realizar la recepción y preparación de las materias que intervienen en la encuadernación y manipulados de papel y cartón, ajustándose a las exigencias propias del centro de trabajo. 2. Realizar la preparación de los equipos, elementos intercambiables y productos auxiliares que intervienen en la encuadernación y manipulados de papel y cartón, ajustándose a las exigencias propias del centro de trabajo. 3. Realizar las operaciones de tirada de encuadernación y /o manipulados de papel, cartón y otros materiales a fin de efectuar el trabajo de la orden de producción. 4. Aplicar las normas y procedimientos sobre seguridad, higiene y medio ambiente. 5. Comportarse de forma responsable en el centro de trabajo.

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Responsable del departamento

SEGUIMIENTO Fecha

Valoración

VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración: A: Realizadas a plena satisfacción B: Realizadas correctamente C: Tiene dificultades D: Realizadas incorrectamente

Actividades para realizar

Alumno:

Alumno:

Alumno:

Período:

Período:

Período:

1. Realizar la recepción y preparación de las materias que intervienen en la encuadernación y manipulados de papel y cartón, ajustándose a las exigencias propias del centro de trabajo. 2. Realizar la preparación de los equipos, elementos intercambiables y productos auxiliares que intervienen en la encuadernación y manipulados de papel y cartón, ajustándose a las exigencias propias del centro de trabajo. 3. Realizar las operaciones de tirada de encuadernación y /o manipulados de papel, cartón y otros materiales a fin de efectuar el trabajo de la orden de producción. 4. Aplicar las normas y procedimientos sobre seguridad, higiene y medio ambiente. 5. Comportarse de forma responsable en el centro de trabajo.

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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración: A: Muy adecuada B: Adecuada C: Pasiva D: Negativa Alumno:

Alumno:

Alumno:

Período:

Período:

Período:

Actividades para realizar 1. Asistencia (indicar número de faltas). 2. Puntualidad. 3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas. 4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico. 5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas. 6. Integración y participación en las actividades en grupo. 7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas. 8. Control de calidad de los trabajos realizados. 9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos. 10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene. 11. Asunción de las tareas encomendadas. 12. Cumplimiento de las normas establecidas. 13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica. 14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO 1

En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación. v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos. v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones: ♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas. Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1

Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

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Cuadro 1 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA VALORACIÓN

INDICADOR

10

8

6

4

2ó0

Conocimientos teóricos

Muy elevados

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna repetición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda

Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Elevados

Aceptables

Bajos

Muy bajos o nulos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable. Cuadro 2 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD VALORACIÓN

INDICADOR

10

8

6

4

2ó0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa

Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable

Escasa

Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz

Eficaz

Aceptable

Poco aceptable

Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo

Alto y sostenido

Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto

De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no Deficiente o muy subsanables deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

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Cuadro 3

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES INDICADOR

VALORACIÓN 10

8

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo Asistencia y Puntualidad Responsabilidad e interés por el trabajo

6

4

2ó0

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Gran disposición y Disposición elevada éxito y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3ó4 incidencias leves al mes

1ó2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Muy elevada

Elevada

Aceptable

Baja

Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente.

La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma.

La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

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La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

Cuadro 4 FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO APELLIDOS Y NOMBRE

NÚMERO

CURSO AREA/SEMANA

1ª

2ª 3ª 4ª 5ª 6ª

7ª

8ª

9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIO FINAL

Conocimientos teóricos ...................

6

8

6

6

6

6

6

8

6

8

6

8

6,7

7,0

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales ....................

6

6

6

6

6

8

6

6

6

6

6

8

6,3

6,0

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas .....................

6

6

8

6

8

10

8

8

8

8

10

8

7,8

8,0

6

6

8

10

8

8

8

10 10

8

8

8

8,2

9,0

7,3

7,5

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. SUBTOTAL CAPACIDAD

6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0

Organización y planificación del trabajo

2

4

6

6

6

4

4

6

6

6

6

6

5,2

5,5

Método ............................................

4

4

6

6

6

6

4

8

8

8

6

8

6,2

6,5

Ritmo de trabajo ..............................

4

4

6

6

6

6

8

4

6

6

6

8

5,8

6,0

Trabajo realizado .............................

6

8

8

8

6

6

8

6

6

6

6

6

6,7

7,0

6,0

6,3

SUBTOTAL HABILIDAD

4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0

Iniciativa ...........................................

2

4

2

2

4

4

4

4

2

4

4

4

3,3

3,5

Trabajo en equipo ............................

4

4

6

6

6

4

4

8

6

6

6

6

5,5

6,0

Puntualidad y asistencia ..................

10 10 10 10 10 10 10 10

8

8

9,7

9,7

Responsabilidad ..............................

6

6

8

6,2

6,0

4

6

6

8

6

8

6

10 10 4

6

SUBTOTAL ACTITUD

5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5

6,2

6,3

TOTAL

5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2

6,5

6,7

OBSERVACIONES

21

Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

9 Capacidad

8 7 6 5 Actitud

4 Habilidad

3 2 1 0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Gráfico 2 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA) 8

7

6

5

4

3

2

1

0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

22

El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo.

Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa.

Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5 TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES Composición

Sesgo

Caracterización global

Equilibrada u homogénea

----

Positiva Normal Negativa

Sesgada

Cognoscitivo

Positiva Normal Negativa

Práctico

Positiva Normal Negativa

Actitudinal

Positiva Normal Negativa

23