CUADERNO DE TRABAJO Curso de regularización Maestro: Carlos Adra Salazar Español 2 Actividad 1 Instrucciones: Lee el siguiente texto.

Esclavos de finos dedos La Organización Internacional de Trabajo (OIT) denuncia que en el mundo trabajan 250 millones de niños de entre 5 y 17 años. La situación empeora cada año, pero también existen pequeñas conquistas como la liberación de 450 niños esclavizados en fábricas de la India. La Organización Internacional de Trabajo (OIT) denuncia que en el mundo trabajan 250 millones de niños de entre 5 y 17 años. La cifra no ha dejado de aumentar en los últimos años. Sólo en la India, se ha pasado de los 11,3 millones de casos de explotación infantil que el Ministerio del Trabajo tenía registrados en 1991, a los 60 millones de menores de 14 años que trabajan a tiempo completo actualmente. Un 20% de ellos lo hace en lo que llamamos esclavitud moderna o trabajos forzados. Si bien la situación empeora cada año, numerosas ONG y organismos internacionales luchan contra estas violaciones de los derechos humanos infantiles y logran pequeñas grandes conquistas. La última acaba de lograrse en la India, donde cerca de 450 niños esclavizados en fábricas de Bombay fueron liberados. La policía de Bombay, en la costa occidental india, llevó a cabo una operación en más de 200 negocios del centro de la ciudad, en los que detuvieron a 42 patrones y rescataron a 446 niños explotados. La mayoría de los menores, de entre 6 y 14 años, eran obligados a trabajar entre 10 y 15 horas al día en pequeñas empresas de bordado, cuero y alimentación, a cambio de salarios míseros, muchos de ellos sufrieron torturas a manos de sus patrones. En el momento de la liberación, los niños se encontraban débiles, mal alimentados y mal vestidos, según la policía. Los niños habían sido reclutados en pequeñas localidades de las regiones más pobres del país y trasladados hasta Bombay, la capital económica, donde trabajaban en el barrio de Madanpura, precisaron las fuentes policiales. “Las primeras informaciones llegaron desde las organizaciones vinculadas al trabajo social”, señaló el responsable policial que dirigió la operación, Subodh Jaiswal. El presidente de la ONG Marcha Global Contra el Trabajo Infantil en India, Kailash Satyarti, aseguró estar “muy contento por la liberación de estos pequeños”, aunque lamentó que “este tipo de operaciones, desgraciadamente, no son muy frecuentes”. El 70% de estos niños trabajan en el sector agrícola, mientras que el resto se dedican a la minería, la producción de ladrillos, alfombras y textiles, trabajo doméstico o en restaurantes callejeros. “El trabajo infantil está en todas partes en India”, según Satyarti, que recuerda que “la esclavitud no es un fenómeno de la época medieval; ocurre en el mundo moderno, y en India es una realidad que afecta a millones de personas”. El presidente de la Marcha Global Contra la Explotación Infantil añadió que “en la mayoría de ocasiones a los niños esclavos no se les permite abandonar en ningún momento las fábricas o tiendas, donde trabajan hasta 15 horas al día durante los 365 días del año”. La legislación india prohíbe los trabajos forzados, de niños y adultos, pero sólo limita el trabajo infantil para los menores de 14 años y únicamente en los oficios considerados “peligrosos”, como la minería o la construcción. En el resto de empleos, los niños de cualquier

CUADERNO DE TRABAJO edad pueden trabajar, pero sólo entre cuatro y seis horas al día, dependiendo de la tarea que realicen, y los empleados están obligados a proporcionarles al menos dos horas de educación al día, algo que casi nunca ocurre. “El Gobierno no hace lo suficiente para evitar la explotación infantil, pero además muchas veces la policía y empleados públicos están asociados con los patrones de estos niños, a los que pagan para que no intervengan”, afirma Satyarti. El caso de la India no se trata de un hecho excepcional, el “trabajo” infantil afecta a trescientos millones de niños, según datos de UNICEF. Las redes de prostitución infantil y pederastia se desarrollan con rapidez a través de internet. Como denuncia Tierra de Hombres, las mafias ya empiezan a trasladar a niños esclavos a Europa. Lo mismo opina Beth Herzfeld, portavoz de la organización Anti Esclavitud Internacional: “no existe ningún país que no tenga esclavitud infantil”. Si no se aplican los Derechos Humanos, especialmente con los más débiles, los que aún dependen de los demás para sobrevivir, nada podremos hacer para conseguir ese otro mundo posible. El gran problema lo advertimos cuando vimos en la televisión a uno de esos niños preguntando: ¿Y ahora quién llevará la comida a casa?”

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas (puedes ejemplificar tus respuestas con la lectura anterior) 1. ¿Todos podemos reconocer una injusticia cuando la vemos? 2. ¿Qué necesita el ciudadano común para ejercer y hacer respetar sus derechos y los de las otras personas? 3. Tener acceso y conocer documentos legales y las distintas leyes asegura que seamos tratados con justicia? ¿Por qué? 4. ¿Cualquier persona puede entender lo que dicen las leyes e interpretarlas correctamente? ¿Por qué? 5. ¿Sabes a quién acudir y cómo expresar una queja frente un hecho de injusticia? 6. ¿Qué sentido tendría el difundir una ley o documentos legales que contengan, por ejemplo, los derechos humanos de los niños, los derechos lingüísticos? Respuestas:

CUADERNO DE TRABAJO Actividad 2 Instrucciones Con base al texto: “Esclavos de finos dedos” redacta en 15 líneas una historia o cuento.

Actividad 3 Elabora en una cartulina un cartel referente al texto “Esclavos de finos dedos”.

Actividad 4 Instrucciones: Lee el siguiente cuento. La Princesa de Fuego Hubo una vez una princesa increíblemente rica, bella y sabia. Cansada de pretendientes falsos que se acercaban a ella para conseguir sus riquezas, hizo publicar que se casaría con quien le llevase el regalo más valioso, tierno y sincero a la vez. El palacio se llenó de flores y regalos de todos los tipos y colores, de cartas de amor incomparables y de poetas enamorados. Y entre todos aquellos regalos magníficos, descubrió una piedra; una simple y sucia piedra. Intrigada, hizo llamar a quien se la había regalado. A pesar de su curiosidad, mostró estar muy ofendida cuando apareció el joven, y este se explicó diciendo: - Esa piedra representa lo más valioso que os puedo regalar, princesa: es mi corazón. Y también es sincera, porque aún no es vuestro y es duro como una piedra. Sólo cuando se llene de amor se ablandará y será más tierno que ningún otro. El joven se marchó tranquilamente, dejando a la princesa sorprendida y atrapada. Quedó tan enamorada que llevaba consigo la piedra a todas partes, y durante meses llenó al joven de regalos y atenciones, pero su corazón seguía siendo duro como la piedra en sus manos. Desanimada, terminó por arrojar la piedra al fuego; al momento vio cómo se deshacía la arena, y de aquella piedra tosca surgía una bella figura de oro. Entonces comprendió que ella misma tendría que ser como el fuego, y transformar cuanto tocaba separando lo inútil de lo importante. Durante los meses siguientes, la princesa se propuso cambiar en el reino, y como con la piedra, dedicó su vida, su sabiduría y sus riquezas a separar lo inútil de lo importante. Acabó con el lujo, las joyas y los excesos, y las gentes del país tuvieron comida y libros. Cuantos trataban con la princesa salían encantados por su carácter y cercanía, y su sola prensencia transmitía tal calor humano y pasión por cuanto hacía, que comenzaron a llamarla cariñosamente "La princesa de

CUADERNO DE TRABAJO fuego". Y como con la piedra, su fuego deshizo la dura corteza del corazón del joven, que tal y como había prometido, resultó ser tan tierno y justo que hizo feliz a la princesa hasta el fin de sus días Actividad 4 Instrucciones: Análisis de cuento. Personajes del cuento.  Identifiquen los personajes que se mencionan. 

Descríbanlos físicamente y psicológicamente.



Personajes principales y secundarios.

Ambiente:  Físico. 

Psicológico.



Social.

Narrador.  Protagonista. 

Testigo.



Omnisciente.

Trama.

Actividad 5 Instrucciones: Redacta 15 líneas un cuento inventado. Toma en cuéntalos personajes, ambiente y narrador. (Tarea para la casa)  A computadora letra arial 12  Portada.

CUADERNO DE TRABAJO Actividad 6. Instrucciones: Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué es una biografía? 2. ¿Cuál es el propósito de escribir una? 3. ¿Cómo escribirían una biografía? 4. ¿Cómo elegirían a una persona para escribir su biografía? Respuestas:

Actividad 7. Instrucciones. Redacta tu autobiografía. Toma en cuenta lo siguiente:  Personal. Incluye información como tu nombre completo, tu edad, tu fecha de nacimiento, el lugar donde vives.  Familiar. Nombra a las personas que integran a tu familia, si tienes hermanos o hermanas.  Académica. Describe las escuelas donde has estado, los logros que has obtenido, las materias que más te han gustado.  Metas. Escribe sobre las cosas que te gustaría lograr en el futuro, en dónde te gustaría trabajar.  Pasatiempos. Cuáles son las cosas que más te gustan, que haces en tu tiempo libre.

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Actividad 8. 

Buscar por Internet la biografía de Francisco Villa.



Escribir en una hoja a parte los siguientes puntos de su biografía: Ocupación, inicios, carrera y otras apreciaciones.

Actividad 9 Instrucciones: Lee el siguiente fragmento. El jugador Dostoyevski Capítulo 1 Por fin he regresado al cabo de quince días de ausencia. Tres hace ya que nuestra gente está en Roulettenburg. Yo pensaba que me estarían aguardando con impaciencia, pero me equivoqué. El general tenía un aire muy despreocupado, me habló con altanería y me mandó a ver a su hermana. Era evidente que habían conseguido dinero en alguna parte. Tuve incluso la impresión de que al general le daba cierta vergüenza mirarme. Marya Filippovna estaba atareadísima y me habló un poco por encima del hombro, pero tomó el dinero, lo contó y escuchó todo mi informe. Esperaban a comer a Mezentzov, al francesito y a no sé qué inglés. Como de costumbre, en cuanto había dinero invitaban a comer, al estilo de Moscú. Polina Aleksandrovna me preguntó al verme por qué había tardado tanto; y sin esperar respuesta salió para no sé dónde. Por supuesto, lo hizo adrede. Menester es, sin embargo, que nos expliquemos. Hay mucho que contar. Me asignaron una habitación exigua en el cuarto piso del hotel. Saben que formo parte del séquito del general. Todo hace pensar que se las han arreglado para darse a conocer. Al general le tienen aquí todos por un acaudalado magnate ruso. Aun antes de la comida me mandó, entre otros encargos, a cambiar dos billetes de mil francos. Los cambié en la caja del hotel. Ahora, durante ocho días por lo menos, nos tendrán por millonarios. Yo quería sacar de paseo a Misha y Nadya, pero me avisaron desde la escalera que fuera a ver al general, quien había tenido a bien enterarse de adónde iba a llevarlos. No cabe duda de que este hombre no puede fijar sus ojos directamente en los míos; él bien quisiera, pero le contesto siempre con una mirada tan sostenida, es decir, tan irrespetuosa que parece azorarse. En tono altisonante, amontonando una frase sobre otra y acabando por hacerse un lío, me dio a entender que llevara a los niños de paseo al parque, más allá del Casino, pero terminó por perder los estribos y añadió mordazmente: «Porque bien pudiera ocurrir que los llevara usted al Casino, a la ruleta. Perdone -añadió-, pero sé que es usted bastante frívolo y que quizá se sienta inclinado a jugar. En todo caso, aunque no soy mentor suyo ni deseo serlo, tengo al menos derecho a esperar que usted, por así decirlo, no me comprometa ... ». -Pero si no tengo dinero -respondí con calma-. Para perderlo hay que tenerlo. -Lo tendrá enseguida -respondió el general ruborizándose un tanto. Revolvió en su escritorio, consultó un cuaderno y de ello resultó que me correspondían unos ciento veinte rublos. -Al liquidar -añadió- hay que convertir los rublos en táleros. Aquí tiene cien táleros en números redondos. Lo que falta no caerá en olvido.

CUADERNO DE TRABAJO Tomé el dinero en silencio. -Por favor, no se enoje por lo que le digo. Es usted tan quisquilloso... Si le he hecho una observación ha sido por ponerle sobre aviso, por así decirlo; a lo que por supuesto tengo algún derecho... Cuando volvía a casa con los niños antes de la hora de comer, vi pasar toda una cabalgata. Nuestra gente iba a visitar unas ruinas. ¡Dos calesas soberbias y magníficos caballos! Mademoiselle Blanche iba en una de ellas con Marya Filippovna y Polina; el francesito, el inglés y nuestro general iban a caballo. Los transeúntes se paraban a mirar. Todo ello era de muy buen efecto, sólo que a expensas del general. Calculé que con los cuatro mil francos que yo había traído y con los que ellos, por lo visto, habían conseguido reunir, tenían ahora siete u ocho mil, cantidad demasiado pequeña para mademoiselle Blanche. Mademoiselle Blanche, a la que acompaña su madre, reside también en el hotel. Por aquí anda también nuestro francesito. La servidumbre le llama monsieur le comte y a mademoiselle Blanche madame la comtesse. Es posible que, en efecto, sean comte y comtesse. Yo bien sabía que monsieur le comte no me reconocería cuando nos encontráramos a la mesa. Al general, por supuesto, no se le ocurriría presentarnos o, por lo menos, presentarme a mí, puesto que monsieur le comte ha estado en Rusia y sabe lo poquita cosa que es lo que ellos llaman un outchitel, esto es, un tutor. Sin embargo, me conoce muy bien. Confieso que me presenté en la comida sin haber sido invitado; el general, por lo visto, se olvidó de dar instrucciones, porque de otro modo me hubiera mandado de seguro a comer a la mesa redonda. Cuando llegué, pues, el general me miró con extrañeza. La buena de Marya Filippovna me señaló un puesto a la mesa, pero el encuentro con mister Astley salvó la situación y acabé formando parte del grupo, al menos en apariencia. Tropecé por primera vez con este inglés excéntrico en Prusia, en un vagón en que estábamos sentados uno frente a otro cuando yo iba al alcance de nuestra gente; más tarde volví a encontrarle cuando viajaba por Francia y por último en Suiza dos veces en quince días; y he aquí que inopinadamente topaba con él de nuevo en Roulettenburg. En mi vida he conocido a un hombre más tímido, tímido hasta lo increíble; y él sin duda lo sabe porque no tiene un pelo de tonto. Pero es hombre muy agradable y flemático. Le saqué conversación cuando nos encontramos por primera vez en Prusia. Me dijo que había estado ese verano en el Cabo Norte y que tenía gran deseo de asistir a la feria de Nizhni Novgorod. Ignoro cómo trabó conocimiento con el general. Se me antoja que está locamente enamorado de Polina. Cuando ella entró se le encendió a él el rostro con todos los colores del ocaso. Mostró alegría cuando me senté junto a él a la mesa y, al parecer, me considera ya como amigo entrañable. A la mesa el francesito galleaba más que de costumbre y se mostraba desenvuelto y autoritario con todos. Recuerdo que ya en Moscú soltaba pompas de jabón. Habló por los codos de finanzas y de política rusa. De vez en cuando el general se atrevía a objetar algo, pero discretamente, para no verse privado por entero de su autoridad. Yo estaba de humor extraño y, por supuesto, antes de mediada la comida me hice la pregunta usual y sempiterna: «¿Por qué pierdo el tiempo con este general y no le he dado ya esquinazo?». De cuando en cuando lanzaba una mirada a Polina Aleksandrovna, quien ni se daba cuenta de mi presencia. Ello ocasionó el que yo me desbocara y echara por alto toda cortesía. La cosa empezó con que, sin motivo aparente, me entrometí de rondón en la conversación ajena. Lo que yo quería sobre todo era reñir con el francesito. Me volví hacia el general y en voz alta y

CUADERNO DE TRABAJO precisa, interrumpiéndole por lo visto, dije que ese verano les era absolutamente imposible a los rusos sentarse a comer a una mesa redonda de hotel. El general me miró con asombro. Actividad 9. Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas. 1. 2. 3. 4.

¿Quién narra la historia? ¿De qué trata el texto que leyeron? ¿Cuántos personajes participan en la historia? ¿Hay algún personaje que se mencione, pero no tenga diálogos o acciones dentro de la narración? ¿Cómo lo identificaron? 5. En qué lugares ocurre la acción de la novela? Respuestas:

Actividad 10 ¿Qué tipo de narrador es? Personajes. 1. 2. 3. 4.

¿Cómo se describe al personaje principal de El Jugador? ¿Qué aspectos psicológicos de los personajes principales se pueden inferir? ¿Cómo se describen a los personajes secundarios? ¿Cuál es la relación entre los personajes principales y secundarios.

Respuestas:

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Actividad 11 Instrucciones: Investiga por internet la biografía de Dostoyevski y llévala impresa al salón de clase.

Actividad 12 Elaborar la reseña del fragmento “El Jugador”  Biografía.  Género al que pertenece.  Tipo de narrador.  Personajes.  Público al que se dirige.  Valoración personal.  Argumento.

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Actividad 13 Instrucciones: Lee el siguiente cuento. Ruidos ahí abajo A veces no me puedo dormir. Me asusta estar solo en mi cuarto pero esta noche pude hacerlo sin ningún problema, hasta ahora. Recién escuché unos ruidos espantosos que venían de abajo. Yo estoy en el primer piso, descansaba en mi cuarto tapado en la cama hasta el cuello cuando esos espantosos ruidos me despertaron. Fui al cuarto de mi madre pero no estaba ahí, mi padre está de viaje así que tampoco puedo contar con él. Después pase por la habitación de mi hermana, entré y no se que este pasando pero ella no estaba. Tal vez esos ruidos las han despertaron y esta abajo. Pero si es así ¿por qué los ruidos no paran? Parece que se esta librando una guerra justo en mi casa. No se si prender las luces o tantear el camino hasta llegar a las escaleras. No se porque pero siento que hay alguien detrás mío, me parece que respira cerca de mi cuello, no me animo a prender la luz del pasillo y sigo hacia las escaleras. Los ruidos no se detienen, la planta baja es un campo de batalla. Si, definitivamente hay alguien detrás mío, sentí la suela de un zapato rechinar contra el suelo. Es alguien que trata de pasar desapercibido pero ya lo oí. Llegué a las escaleras, hay luces débiles que vienen de la planta baja. Tal vez son linternas, ¿puede que estén robando? No, nadie seria tan estupido de hacer tanto ruido. No se si bajar el primer escalón o quedarme quieto. Ahí alguien detrás mío acercando su mano hacia mi hombro, son garras siniestras ¿me quieren matar? ¿Tirar por las escaleras? Eso no, no lo voy a permitir. Me toca, despacio me toca. Creo que me muero de miedo… creo que… No!!!! No podía permitirme morir ahí. Como si nada me di vuelta, sujeté al extraño de la mano y lo empujé por las escaleras. Su mano se me hizo familiar y sus gritos al caer también, esa voz, como la de… ¡mi madre! Encendí la luz del pasillo. Mi hermana salió del baño, miró debajo de las escaleras y enloqueció, comenzó a gritar. Se arrodilló gritando y mirándome a los ojos “¿¡que pasó!?” me dice mientras grita. Bajé con ella las escaleras. Mi asustada hermana se acercó al control remoto del televisor y lo apagó. Todos los ruidos espantosos terminaron. Recordé cuanto le gusta mirar videos musicales a todo volumen cuando papá no está y también recordé porque pude dormir tan cómodamente; mamá se había quedado a dormir en mi cuarto, junto a mi cama. Mi hermana encendió la luz y llamó desesperadamente por teléfono en busca de auxilio. Yo vi los ojos de mi madre, yo los vi. Ella no iba a esperar al doctor. Perdón mama… Actividad 13 Instrucciones: Reconstruye la trama del cuento. Inicio o planteamiento .____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________.

CUADERNO DE TRABAJO Desarrollo: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________.

Desenlace: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Actividad 14 Instrucciones: Escribe el guión teatral de la obra “Ruidos ahí abajo”