ESCUELA SANTA ROSA DEL HUERTO

REGLAMENTO : NORMAS DE DISCIPLINA Y CONVIVENCIA DE LOS ALUMNOS 2015 ESCUELA SANTA ROSA DEL HUERTO REGLAMENTO INTERNO De DISCIPLINA - CONVIVENCIA LA

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REGLAMENTO :

NORMAS DE DISCIPLINA Y CONVIVENCIA DE LOS ALUMNOS 2015

ESCUELA SANTA ROSA DEL HUERTO REGLAMENTO INTERNO De DISCIPLINA - CONVIVENCIA

LA CALERA 2015

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NORMAS DE DISCIPLINA Y CONVIVENCIA DE LOS ALUMNOS 2015

REGLAMENTO DE LAS NORMAS DE DISCIPLINA DE LOS ALUMNOS

TÍTULO I: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

El reglamento interno y el de convivencia escolar, forma parte de la formación general de las personas, y la Escuela como servicio educativo que tiene como principal misión educar, se hace responsable de la educación en valores en colaboración a la familia de los alumnos. Este reglamento cumple una función orientadora y articuladora del conjunto de acciones que los actores educativos (alumnos, docentes, personal del establecimiento, padres y apoderados) emprenden a favor de la formación y ejercicio de los valores de convivencia en la cultura escolar. La convivencia escolar es por lo tanto una construcción colectiva y dinámica, en donde todos los niños y niñas son sujetos de derecho, en donde el desarrollo pleno de las personas sólo es posible en la relación con otros de acuerdo a los roles y funciones que desarrollan en la comunidad educativa, privilegiándose el respeto y protección de la vida privada y pública de las personas y su familia.

Artículo N° 1: Para que todos los niños y niñas que ingresan al establecimiento Educacional Escuela Santa Rosa del Huerto de La Calera, permanezcan en él recibiendo un trato digno, de respeto a su persona y logren un sentido de pertenencia e identidad con el establecimiento se requiere del compromiso, colaboración, responsabilidad y participación de todas las personas que integran la familia educacional. Artículo N° 2 : En coherencia con el Proyecto Educativo Institucional y los Objetivos Fundamentales Transversales que promueve la Reforma Educacional, los principios y valores que nuestro colegio fortalece y fortalecerá para el desarrollo personal e integral de las alumnas y alumnos son: 1° La identidad y el compromiso con su escuela. 2° Capacidades y habilidades cognitivas y valóricas para el mejoramiento de sí mismo y de la sociedad. 3° Espíritu de servicio y compromiso con la sociedad, para sensibilizarlo frente a los problemas y necesidades de los demás. 2

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4° El respeto y la tolerancia de las diferencias individuales, utilizando el diálogo como forma de resolución de conflictos. 5° La capacidad de conciencia y respeto por la naturaleza, para la protección del medio Ambiente. 6°

El Respeto a los derechos esenciales que emanan de la naturaleza humana.

Artículo N° 3: Junto a los alumnos, los padres, Asistentes de la Educación, administrativos, profesores y directivos, pretendemos con estas normas lograr una sana convivencia en el establecimiento, que surgen de los acuerdos alcanzados por nuestra comunidad educativa. En este sentido la disciplina cumple un importante rol para los alumnos y las personas que educativa y pedagógicamente (directivos, profesores y personal) tenemos el deber de velar por la confianza que han depositado las familias en nuestro establecimiento.

TÍTULO II: DE LOS FINES EDUCATIVOS Artículo N° 4: La presente normativa regula el sistema de convivencia y el comportamiento disciplinario de las alumnas y alumnos de la Escuela Santa Rosa del Huerto. Con este propósito esta normativa tiene como fines educativos: 1° Potenciar el mundo valórico del estudiante. 2° Inculcar el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales de las personas. 3° Reforzar en el educando el cumplimiento responsable de sus deberes y obligaciones escolares. 4° Garantizar una respetuosa interacción educativa en un ambiente de sana convivencia para un mejor aprovechamiento de la actividad escolar. 5° Preparar al estudiante para asumir una vida responsable en sociedad.

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TÍTULO III: DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Artículo N° 5: La escuela básica Santa Rosa del Huerto reconoce y garantiza los siguientes derechos a las alumnas y alumnos del establecimiento: 1° El derecho a la Educación, a fin de que pueda desarrollarse progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades. 2° Obtener una educación de calidad, equidad y pertinencia, sin discriminación de ningún tipo. 3° Disponer de información orientación y preparación educativa, que satisfaga su crecimiento espiritual e intelectual. 4° A que se le entreguen aprendizajes fundamentales que lo posibiliten para desempeñarse en sociedad, y continuar sus estudios de Enseñanza Media. 5° A una disciplina escolar que se administre acorde a lo establecido en su reglamento interno de disciplina y convivencia escolar, de modo compatible con la dignidad humana. 6° A una educación participativa, donde pueda expresarse plenamente a través de organizaciones estudiantiles establecidas al interior de la escuela. 7° A desarrollarse en un ambiente de convivencia sano, justo, respetuoso, solidario y tolerante, que irradie cultura, deporte y recreación.

TÍTULO IV: DEL UNIFORME PERSONAL Artículo N° 6: El uso del uniforme escolar para el establecimiento es de carácter obligatorio, aprobado con acuerdo de los distintos estamentos de la comunidad educativa y del Consejo Escolar. Artículo N° 7: De este modo se establece como “obligatorio” el uniforme de acuerdo a las siguientes características: Varones(Desde de prekinder a octavo): Pantalón escolar de tela color plomo, camisa blanca, corbata designada por la escuela Calzado de color negro, Jersey de lana de color verde, cuello escote en V., cotona beige de Prekinder a 4° básico y delantal blanco de 5° A 8° 4

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Damas(Desde de prekinder a octavo): : Falda cuadrillé verde 10 cm. sobre la rodilla, blusa blanca Calzado de color negro, medias plomas, corbata designada por la escuela Calzado de color negro, Jersey de lana de color verde, cuello escote en V., cotona beige de a Prekinde 4° básico y delantal blanco de 5° A 8° a) Durante el período escolar se autorizará a las alumnas la asistencia a con medias plomas.

clases

b) Para el período otoño-invierno (mayo-septiembre), se autoriza de manera excepcional la asistencia a clases con parcas, polar verde o chaqueta de color azul marino o negro. Conforme a la espera de las chaquetas oficiales de la escuela (proyecto). Las alumnas, podrán complementar su uniforme escolar invernal con pantalones, no elasticados, de tela de algodón azul. c) Todo el alumnado deberá contar con el vestuario apropiado para el trabajo en talleres. d) La Escuela autorizará en casos muy especiales, ingreso de alumnos sin su uniforme escolar completo, previa comunicación o aviso presencial del apoderado.

Artículo N° 8: El uso del equipo de gimnasia para el establecimiento es obligatorio, aprobado con acuerdo de los distintos estamentos de la Comunidad Educativa y del Consejo Escolar.

Artículo N° 9: De este modo se establece el equipo de actividades deportivas, de acuerdo a las siguientes características: 1.- Varones: Pantalón corto de color negro, polera blanca de la escuela , medias blancas y zapatillas, polera amarilla de la escuela para recambio 2.- Damas: Pantalón corto o calzas negras, polera blanca de la escuela , medias blancas y zapatillas,polera amarilla de la escuela para recambio Artículo N° 10 : En caso que un alumno o alumna tenga cualquier problema, en cuanto al uniforme escolar, su apoderado debe dirigirse a la Administración del establecimiento para analizar su situación. Regularizada la dificultad, la o el alumno puede asistir sin inconvenientes a clases, de lo contrario se aplicará protocolo, para que dicho alumno no quede sin su clase.

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TÍTULO V: DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS Artículo N° 11: Junto con reconocer los derechos fundamentales de los alumnos y alumnas, existen deberes que éstos deben cumplir en su vida estudiantil. Artículo N° 12 : Los deberes indican una forma de comportamiento positiva de los alumnos y alumnas, por lo que su incumplimiento, determinará la aplicación de sanciones de tipo: a) Amonestación verbal, b) Falta leve, c) Falta de Mediana Gravedad, d) Falta Grave.

Artículo N° 13: Son deberes de la alumna y alumno de la Escuela. 1° Cumplir obligatoriamente con todos sus compromisos académicos. 2° Comprender y aceptar los patrones de conducta, asistencia y puntualidad de manera proactiva para el logro gradual de la autodisciplina. 3° Entender que todas las faltas cometidas dentro y fuera del aula, serán sancionadas acorde a lo establecido por el reglamento interno de disciplina y convivencia escolar. 4° Presentarse a clases y/o cualquier acto en representación del colegio, con el uniforme que la escuela tenga establecido. 5° Presentarse a talleres, laboratorios y clases de Educación Física, con el vestuario de seguridad y de deportes que la escuela tenga establecido. 6° Demostrar caballerosidad y cortesía cuando participe con la divisa de su colegio en competencias y eventos culturales, deportivos o recreativos. 7° Como ciudadano y usufructuario de los servicios comunitarios, debe respetar los derechos de sus conciudadanos, y promover el cuidado y mantención de los sitios de uso público.

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8° Acatar las normas, leyes y reglamentos que hacen de la vida en comunidad una necesidad de comprensión y entendimiento dentro de los marcos de una democracia verdadera.

Artículo N° 14: Son medidas de incumplimiento a sus deberes: 1° No cumplir con sus obligaciones académicas. 2° No asistir regularmente a clases. 3° Llegar atrasado al trabajo educativo. 4° No justificar atrasos e inasistencias 5° Inasistencia a evaluaciones programadas. 6° Comportarse inadecuadamente en clases y lugares públicos. 7° Presentación personal inadecuada en hábitos de aseo e higiene. 8° Asistir a clases sin su uniforme escolar completo. Artículo Nº 15: En caso de incumplimiento de cualquiera de los deberes señalados en el artículo anterior, estos incumplimientos serán sancionados dentro de la categoría de AMONESTACIÓN VERBAL.

Artículo N° 16 : Son deberes de la alumna y alumno del establecimiento: 1° Tener una asistencia regular y puntual a clases. 2° Asistir obligatoriamente a las actividades educativas desarrolladas en talleres, laboratorios y salidas a terreno. 3° Manifestar siempre actitudes positivas, evitando todas aquellas negativas que comprometan el prestigio y marcha del colegio. 4° Permitir el trabajo sistemático de clases, no usando celulares, radios y/o discos compactos personales si no lo requiere como recurso el docente. 5° Evitar acciones que atenten contra la convivencia normal dentro y fuera del colegio 7

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6° Tener un excelente comportamiento en todo momento y lugar, especialmente en la sala de clases, en los recreos, en el hogar y en la calle, cuidando que su vocabulario no sea procaz o soez y manifestando una conducta de respeto por sus padres y familiares, por sus maestros y condiscípulos, y por cualquier miembro de la comunidad. 7° Tener una presentación personal óptima, manteniendo la sobriedad, pulcritud y orden en el uso del uniforme escolar. 8° Acatar lo estipulado en el reglamento interno sobre normas de convivencia, evaluación, promoción y disciplina escolar. 9° Demostrar buenos hábitos de aseo e higiene personal, de acuerdo a los siguientes requerimientos: -

Varones: Rostro lavado, pelo limpio y peinado, corte adecuado y moderado dejando cuello y oreja al descubierto, evitando tinturas, cortes y modelos estereotipados, uñas cortas y limpias. No se permite el uso celulares, aros, anillos, cadenas, collares u otros adornos o artículos de valor en la vestimenta escolar. (La escuela no responde frente a pérdidas de objetos de valor no autorizados). - Damas: Rostro sin maquillaje, pelo limpio y peinado, evitando cortes, tinturas y modelos estereotipados, uñas cortas y limpias. No se permite el uso de celulares, aros, anillos, cadenas, collares u otros adornos o artículos de valor en la vestimenta escolar (La escuela no responde frente a pérdidas de objetos de valor no autorizados).

10° Tener una presentación adecuada a las instrucciones en clases de educación física, obedeciendo a polera de cambio y material de higiene. Acatar normativa de protocolo si existen excepciones al normal desarrollo de la clase. Artículo N° 17:

Son medidas de incumplimiento a sus deberes:

1° Asistencia irregular a clases. 2° Llegar atrasado al colegio de manera reiterada. 3° Manifestar actitudes negativas que alteren la normal convivencia escolar. 4° Provocar desorden en clases, recreos y actividades extraescolares. 8

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5° Tener un vocabulario procaz o soez durante el desarrollo de las actividades educativas. 6° Presentación personal inadecuada (uniforme incompleto, falta de aseo e higiene, zapatos sin lustrar, despeinado (a) s, cabello largo (varones), polera fuera del pantalón, etc). 7° Usar, conversar y responder llamados de celulares durante el desarrollo de actividades educativas.

Artículo N° 18: En caso de incumplimiento de cualquiera de los deberes señalados en el artículo anterior, estos incumplimientos serán sancionados como FALTA LEVE, siempre y cuando no se hagan reiteradas y/o crónicas.

Artículo N° 19 :

Son deberes de la alumna y alumno de la Escuela:

1° Ser responsable y cumplir con sus actividades escolares de manera oportuna. 2° Ser honrado en todas sus actividades educativas. 3° Asistir obligatoriamente a clases de laboratorios y talleres con el vestuario de seguridad establecido por cada área y especialidad. 4° Cumplir estricta y rigurosamente las medidas de seguridad establecidas para laboratorios y talleres. 5° No fumar durante el desarrollo de actividades educativas dentro y fuera del colegio. 6° Cuidar del aseo y ornato de los recintos del establecimiento y sus bienes. 7° Ser ordenado y disciplinado durante todo el proceso educativo.

Artículo N° 20: Actitudes de incumplimiento, con sus deberes: 1° No entregar trabajos, tareas, y actividades para su evaluación oportuna. 2° No presentarse a pruebas, disertaciones y actividades evaluadas, en la fecha y hora programada. 3° Usufructuar y copiar trabajos, investigaciones y pruebas de otros.

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4° No asistir a clases de laboratorios, talleres y salidas a terreno estipuladas y planificadas por el docente.. 5° Utilizar de manera incorrecta elementos de laboratorios y talleres. 6° Fumar durante el desarrollo de actividades educativas dentro y fuera del colegio. 7° Rayar muebles y paredes, inhabilitación de libros y cualquier bien de uso común. 8° Incitar al desorden de hecho o de palabra durante el desarrollo del proceso educativo. Artículo N° 21: En caso de incumplimiento de cualquiera de los deberes señalados en el artículo anterior, estos incumplimientos serán sancionados como FALTA DE MEDIANA GRAVEDAD. Artículo N° 22: Son deberes de la alumna y alumno de la Escuela: 1° Tener una conducta de máximo respeto en todo acto cívico o ceremonia oficial en el que participe, la que deberá manifestarse con actitudes de buen comportamiento y reverencia hacia los emblemas patrios. 2° Mantener una conducta disciplinaria y valórica ejemplar dentro y fuera del establecimiento. 3° Mantener el prestigio y la excelencia académica del colegio. 4° Utilizar el diálogo y la paz en la solución de conflictos y controversias. 5° Ser Honrado (a) con los bienes y pertenencias del colegio y de los demás. 6° Manifestar cortesía y respeto hacia la dignidad de las personas que laboran y estudian en el establecimiento. 7° No consumir drogas y bebidas alcohólicas dentro y fuera del colegio. 8° Cumplir con puntualidad y constancia el horario de clases establecido, sometiéndose a todos los controles evaluativos del proceso de enseñanzaaprendizaje en las fechas programadas para ello. 9° Acatar lo estipulado en el reglamento interno sobre normas de convivencia, evaluación, promoción y disciplina escolar. 10

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10° Aceptar que la educación es una acción continua que se inicia en el hogar y se extiende hasta el colegio, donde Profesores, Asistentes de la Educación y administrativos tienen como labor enseñar y reforzar los buenos hábitos y controlar el proceso conductual, haciendo cumplir las normas y disposiciones establecidas en el reglamento interno de disciplina y convivencia escolar.

Artículo N° 23:

Son actitudes de incumplimiento con sus deberes:

1° Actuar con descortesía y manifestar actitudes irrespetuosas en actos cívicos y ceremonias internas y externas. 2° Manifestar actitudes irreverentes, groseras o insolentes hacia los emblemas patrios. 3° Lesionar de hecho o palabra la dignidad y el prestigio de las personas e instituciones, con actitudes insolentes y/o groseras hacia las autoridades del colegio, profesores, inspectores, funcionarios y compañeros. 4° Agredir de palabra o de hecho a cualquier miembro de la comunidad escolar. 5° Sustraer o hurtar bienes o pertenencias de alumnos y funcionarios para darle uso indebido o con el afán de perjudicar a terceras personas. 6° Portar armas o elementos de agresión que pongan en riesgo la integridad física de cualquier miembro del colegio. 7°

Consumir drogas y bebidas alcohólicas dentro del colegio o fuera de él.

8° Faltar a clases y a pruebas o actividades evaluadas sin justificación. 9° No ingresar a clases en horas intermedias de manera premeditada. 10° Fugarse de clases y del colegio durante el desarrollo de las actividades educativas. 11° No seguir estricta y regularmente las medidas de seguridad en la manipulación de elementos de laboratorios y talleres, poniendo en peligro la integridad física de terceros.

Artículo N° 24: En caso de incumplimiento de cualquiera de los deberes señalados en el artículo anterior, estos incumplimientos serán sancionados como FALTA GRAVE. 11

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TÍTULO VI: DE LAS SANCIONES Y DE SUS PROCEDIMIENTOS Artículo N° 25 : Se entenderá por AMONESTACIÓN VERBAL a la sanción que realiza algún directivo, docente o asistente de la educación del establecimiento, cuando el alumno presente actitudes negativas y manifieste un comportamiento que comprometa el prestigio y marcha de la escuela, que sin ir contra la moral y las buenas costumbres, atenten contra la convivencia normal de la unidad educativa. Artículo N° 26 : La aplicación de esta sanción es de responsabilidad de todos los miembros del colegio, se debe dejar expresada la amonestación en la hoja de vida del estudiante, el Profesor Jefe o el encargado de convivencia conforme a la falta, en aula o fuera de ella ,comunicarán al apoderado del hecho y se conversará con el alumno para lograr instancias de diálogo buscando soluciones proporcionales a la falta. Artículo N° 27 : Se entenderá por FALTA LEVE, a la sanción que realiza el docente o directivo del establecimiento, cuando el alumno reitera a lo menos en dos oportunidades amonestaciones, actitudes negativas y responsabilidad deficiente en presentación personal, inasistencias, impuntualidad y mal comportamiento en clases. Artículo N° 28 : Los procedimientos para aplicar esta sanción son dejar constancia en la hoja de vida del estudiante y en bitácora de convivencia , citando al apoderado (a) para que concurra al colegio y tome conocimiento de la conducta de su pupilo, esto lo realizará el profesor jefe y/o encargado de convivencia en común acuerdo, conforme a entrevista, para acordar compromiso y medidas. Artículo N° 29 : Se entenderá por FALTA DE MEDIANA GRAVEDAD, a la sanción que realiza el directivo, docente o asistente de la educación del establecimiento, cuando el alumno reitera faltas leves a lo menos en dos oportunidades y aquellas conductas que lesionan el prestigio del colegio, la dignidad de las personas, demostrando inadaptabilidad e irresponsabilidad, falta de honradez y disciplina personal. Artículo N° 30 : Los procedimientos para aplicar esta sanción son realizados en primera instancia por el Profesor mediante la observación escrita estampada en la hoja de vida del estudiante, comunicando a los directivos correspondientes y al apoderado inmediatamente la situación. En segunda instancia, frente a la falta, se citará al apoderado, debiendo concurrir al establecimiento para conversar con encargado de convivencia, tomando razón de la falta y posterior consecuencia , se enfatiza la responsabilidad que debe asumir como padre ,madre o apoderado 12

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instando a un compromiso serio ,que será observado con plazos determinados para ver cambios de actitud. Esta situación quedará firmada en bitácora de convivencia, ficha de seguimiento-convivencia y se dejará constancia en libro de clases , además se dará a conocer al Profesor Jefe y/o persona afectada. Se aplicarán medidas conforme a la falta, previa información al apoderado. Artículo N° 31 : Se entenderá por FALTA GRAVE, a la sanción que realiza el directivo, docente o asistente de la educación del establecimiento, cuando el alumno reitera faltas de mediana gravedad por dos oportunidades y aquellas conductas negativas manifestadas por la falta de honradez y lealtad, mala educación y descontrol con sus maestros y condiscípulos, agresiones físicas (bullying), adulteración, sustracción o destrucción de documentos, destrucción de bienes materiales, permanente cuestionamiento y oposición a la normativa de la Escuela o su Proyecto educativo.

Artículo N° 32 : Los procedimientos para aplicar esta sanción son realizados en primera instancia por el Profesor mediante la observación escrita estampada en la hoja de vida del estudiante, comunicando a los directivos correspondientes y al apoderado inmediatamente la situación. En segunda instancia, frente a la falta, se citará al apoderado, debiendo concurrir al establecimiento para conversar con el Director y encargado de convivencia, tomando razón de la falta y posterior consecuencia , se enfatiza la responsabilidad que debe asumir como padre, madre o apoderado instando a un compromiso serio ,que será observado con plazos determinados para ver cambios de actitud. Esta situación quedará firmada en bitácora de convivencia, ficha de seguimiento-convivencia y se dejará constancia en libro de clases, además se dará a conocer al Profesor Jefe. Esta falta de acuerdo a su magnitud puede complementarse con opinión del Consejo de Profesores, quienes al tenor de los hechos y con fundamentación puede sugerir sanciones acorde con la falta y llegar a un protocolo adecuado para la situación. Frente a FALTAS GRAVÍSIMAS, el Consejo de Profesores podrá determinar la condicionalidad inmediata o proponer a la Dirección la pérdida de matrícula y/o expulsión del sistema educativo sin que medien necesariamente los pasos dispuestos en el presente articulado. Esta última medida como caso extremo, previo estudio de caso y conocimiento de los antecedentes que los organismos evaluadores informen: Unidad Administrativa, Unidad Técnico Pedagógica, Encargado de Convivencia, Equipo de Gestión Educacional y Consejo de Profesores. Artículo N° 33

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Será causal de PÉRDIDA DE MATRÍCULA:

Dos semestres con matrícula condicional durante un año lectivo. 13

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Dos años consecutivos con matrícula condicional. Tres años intermitentes con matrícula condicional. Esta medida debe ser sometida a Dirección para su aprobación y ser comunicada al apoderado por el equipo administrativo. Se levantará la situación de condicionalidad de matrícula, si el alumno no posee amonestaciones y suspensiones durante dos semestres consecutivos, sin embargo el alumno (a) y el apoderado (a) deberán firmar un compromiso que garantice un cambio positivo y que perdure en el tiempo, fortaleciendo los valores y principios de acuerdo al perfil de los alumnos de nuestro establecimiento. Artículo N° 34

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Los Procedimientos frente al Ausentismo Escolar son:

Las inasistencias que comprenda más de dos días a clases deben justificarse personalmente por los Apoderados en la Administración. Si ello no es posible, la comunicación por escrito certificará los motivos de la inasistencia, y la hora del día que pasará al colegio a informar la situación que provocó el ausentismo escolar, si aún no justifica, el alumno no podrá ingresar a clases, hasta que venga apoderado. Se registrará en libro como proceso de constancia y resolución firmada. La inasistencia esporádica deberá ser justificada por libreta de comunicación ,de lo contrario será registrada en libro ,si esto se reitera tres veces y el apoderado no justifica, el alumno no podrá ingresar a clases, debiendo permanecer en la sala del CRA, u oficina de la Administración hasta que se presente apoderado. El alumno que tenga más del 15 % de inasistencia a clases, sin certificación médica o justificación del apoderado, se le asignará Matrícula Condicional. Si el alumno y apoderado cumple normativas sobre ausentismo periódico será obligación del educando conseguir los contenidos que no posee. Si es prolongado su ausentismo se apoyará la calendarización de evaluaciones y contenidos de cuaderno, gestión acordada por docentes de asignatura, profesor jefe y encargado de convivencia en directa comunicación con el apoderado, dependiendo del ciclo. Artículo N° 35:

Los Procedimientos frente a las Insistencias a Evaluaciones Programadas:

Los apoderados deben justificar con antelación ante la Unidad Técnico Pedagógica, la ausencia de su pupilo (a) a pruebas, controles, 14

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interrogaciones, disertaciones, laboratorios, talleres y salidas a terreno. Una vez que se ha cumplido con el procedimiento establecido, el alumno (a) tendrá derecho a una recalendarización de sus evaluaciones. Todos aquellos estudiantes que no tengan una justificación oportuna y con causal respaldada por su apoderado, serán calificados acorde a lo establecido por el reglamento interno de evaluación. Artículo N° 36

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Los Procedimientos frente a las Inasistencias a Reuniones de Padres y Apoderados y situaciones especiales de entrevistas son:

El apoderado que no concurra a citaciones de reuniones de subcentro, curso u otras en reiteradas ocasiones, será llamado o ubicado por el encargado de convivencia, para firmar llamado de atención, ver situación que posibilite una solución y acompañamiento del hijo(a) ,instando si fuera necesario a la articulación con otros profesionales si lo requiera. El apoderado que no concurra a citaciones formales de Dirección, Unidad Técnica Pedagógica o Convivencia , será llamado o ubicado por el encargado de convivencia, para gestionar dicha citación en vías de dialogar y ver situación de conflicto instando al compromiso y acompañamiento del hijo(a) . Es obligación de los padres y apoderados presentarse al establecimiento para entrevista ante el profesor (a) jefe, en el horario pre-establecido para atención de apoderados por el docente, si a esta no asistiese será llamado por vía telefónica por parte del Encargado de Convivencia, para articular la entrevista, los motivos serán de acuerdo a las dimensiones en las cuales se encuadra la falencia, pudiendo ser: rendimiento, disciplina o responsabilidad, quedando registrado en libro y ficha de entrevista de jefatura. Si no se concurre al llamado de la Escuela por tercera vez, el alumno no podrá Ingresar a la sala de clases, debiendo permanecer en la administración, hasta lograr comunicarse con apoderado. Es obligación de los padres y apoderados presentarse al establecimiento ante el profesor (a) de aula que lo requiera, en el horario pre-establecido vía libreta de comunicación o por vía telefónica por parte del Encargado de Convivencia, para articular la entrevista, los motivos quedarán estipulado en protocolo de entrevista y serán de acuerdo a las dimensiones en las cuales se encuadra la falencia, pudiendo ser: rendimiento, disciplina o responsabilidad. Si no se concurre al llamado de la Escuela por tercera

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vez, el alumno no podrá Ingresar a la sala de clases, debiendo permanecer en la administración, hasta lograr comunicarse con apoderado. Artículo N° 37

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Los Procedimientos frente a los Atrasos son:

Se ingresa al colegio y/o aula a su hora respectiva por ciclo sin márgen, de atraso si ocurre esto frente a su horario inicial de la jornada respectiva, el alumno debe solicitar el pase de atraso en secretaria donde se llevará un control, posteriormente deberá presentarlo al docente del aula. Al cumplir tres atrasos se pone en conocimiento vía libreta o vía telefónica al apoderado y alumno llamándolo a la responsabilidad deberá acercarse previamente citado al profesor jefe Al cumplir cinco atrasos, el apoderado es citado por el encargado de convivencia para dialogar la causa e informar efecto de esta falta , quedará redactada en bitácora, deberá también firmar el acuerdo sobre la aplicación de sanción conforme a las características individuales de cada alumno.(Aplicación de estrategias previa consulta al consejo de profesores). Si ingresa al colegio hora (s) después., deberá presentarse con su apoderado, no pudiendo utilizar como justificación la vía telefónica. Si presenta comunicación escrita, el apoderado debe presentarse en el colegio durante el transcurso del día para firmar en constancia en libro de ingreso. Se reintegran a clases al inicio del segundo bloque conforme al ciclo con pase otorgado por secretaria. Si alumno llega sólo se dará el pase, se dejará constancia y se llamará al apoderado . Si bien al cumplir los cinco atrasos y el apoderado es citado por la administración con todo los acuerdos y existe reincidencia deberá presentarse a citación del Director. Los estudiantes que no ingresan a clases estando en el colegio, deben solicitar pase de ingreso en secretaria así podrán reintegrarse a la clase. La falta cometida queda consignada en la hoja de vida del estudiante y se sanciona como fuga de clases ( determina la aplicación de protocolo de fuga). La falta cometida queda consignada en la hoja de vida del estudiante. Artículo N° 38 de la

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Los Procedimientos frente a las de los Permisos y Abandono Sala de Clases durante la Jornada Escolar son los siguientes: 16

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Los alumnos no podrán abandonar la sala de clases sin la autorización del profesor de asignatura o el permiso otorgado por la Administración.

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Aquellos que sean expulsados de la sala de clases debido a situaciones excepcionales o faltas muy graves, deberán ser enviados a la Administración, previa constancia en el registro de observaciones del alumno, para aplicar reglamentación disciplinaria vigente: Si la falta cometida es leve, se procede a reintegrar al alumno a clases con la amonestación o sanción establecida. Si la falta cometida es medianamente grave, según el origen se envía a la Unidad Técnico Pedagógica o Encargado de Convivencia previa anotación y constancia en su hoja de vida y bitácora de convivencia Si la falta cometida es grave, se cita al Apoderado a la Administración para que se informe de la sanción establecida. Ningún alumno puede estar fuera de la sala de clases mientras se desarrolla el trabajo educativo del curso.

La salida de alumnos del colegio sólo puede realizarse mediante solicitud expresa y personal del apoderado, con la autorización de la Administración General. El permiso otorgado debe quedar consignado en el libro de salida o bitácora, con registro de firma de los Padres o Apoderados. Los alumnos suspendidos no pueden ingresar a clases hasta que se presenten con su apoderado y tampoco rendir pruebas o evaluaciones calendarizadas. Cumplida la sanción, deben presentarse con su apoderado en la Unidad Técnico Pedagógica para la recalendarización de sus evaluaciones y en administración para solicitar la autorización de ingreso a clases..

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TÍTULO VII: DE LOS CONSEJOS ESCOLARES Artículo N° 39 : El establecimiento cuenta con un Consejo escolar, con carácter consultivo, integrado por: a) El Director /a del establecimiento que lo presidirá. b) El sostenedor o un representante designado por él; c) Un docente elegido por los profesores del establecimiento; d) El presidente del Centro de Padres y Apoderados, y El director podrá informar y/o consultar al Consejo Escolar por situaciones derivadas de la disciplina y convivencia escolar, entre otras materias. Este consejo tiene el carácter de consultivo y no resolutivo y no puede intervenir en materias técnico-pedagógicas o administrativas del establecimiento.

TÍTULO VIII: DE LAS ALUMNAS EN ESTADO DE EMBARAZO Y MADRES LACTANTES Artículo N° 40 : El embarazo y la maternidad, no constituyen impedimento para ingresar y permanecer en la Escuela, otorgándose para ello las siguientes facilidades académicas del caso, de acuerdo a la Ley Constitucional N° 19.688 de 30/08/2000: - Rendir un mínimo de tres evaluaciones, durante cada semestre lectivo, si la situación lo requiere, bajo la supervisión de la Evaluadora. - El instrumento evaluativo que se le aplicará deberá ceñirse a la tipificación consignada en el reglamento de evaluación del colegio. - Tener un calendario especial de evaluaciones coordinado por la evaluadora. - Promoción con porcentaje de asistencia a clases inferior al 85%, cuando las causas se deban a problemas durante el embarazo, parto o enfermedades del hijo menor de un año.

Artículo N° 41 : Los procedimientos, en cuanto a sus aspectos disciplinarios y de convivencia, sobre las alumnas en estado de embarazo y madres lactantes que se establecen son: 1.- No podrán ser objeto de discriminación, cancelación de la matrícula o suspensión de actividades escolares. 2.- El uso del uniforme escolar es obligatorio, siendo responsabilidad de la Escuela otorgar las facilidades cuando el caso lo amerite. 18

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3.- Podrán hacer uso del derecho de amamantar a su hijo (a), de acuerdo a procedimiento establecido por la Administración, el que será adecuado a la problemática de cada alumna. 4.- Podrán retirarse del colegio durante el desarrollo de actividades educativas, cuando las causas se deban a controles médicos o enfermedades del hijo menor de un año. 5.- Se establece un proceso de orientación y cuidado por parte del profesor jefe y encargado de convivencia.

TÍTULO IX: DE LOS ESTÍMULOS PARA LOS ALUMNOS DESTACADOS POR SU COMPORTAMIENTO- RENDIMIENTO Y CONVIVENCIA Artículo N° 42 : El establecimiento considera los siguientes estímulos a los alumnos que tienen una destacada participación en su formación personal y relación de sana convivencia con sus pares: 1.- Cuadro y Diploma de Honor semestral de alumnos destacados en : rendimiento, ciencias, ecología, tecnología, cultura, deporte, recreación , solidaridad social, esfuerzo y asistencia. 2.- Entrega de estímulos a los alumnos destacados por su rendimiento académico y desarrollo personal en el “Día del Alumno”. 3.- Publicación de logros y acciones destacadas de alumnos en la página web institucional (por crearse). 4.- Premio a los cinco alumnos destacados por rendimiento, asistencia y esfuerzo a final de año. 5.- Premio al mejor compañero (a) de curso. 6.- Premios especiales dirigidos a la promoción octavo básico. 7.-Cuadro Diploma y estímulo de Honor anual de alumnos destacados en : rendimiento, ciencias, ecología, tecnología, cultura, deporte, recreación , solidaridad social, esfuerzo y asistencia.

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8.- Cuadro y Diploma de Honor semestral de apoderados destacados en : compromiso frente su hijo(A) , al curso y a la escuela .

TÍTULO X: DE LAS ESTRATEGIAS QUE EMPLEA EL ESTABLECIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA AUTODISCIPLINA Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR. Artículo N° 43 : El establecimiento para lograr los fines educacionales, el cumplimiento de los deberes de los alumnos y de asegurar sus derechos, cuenta para ello con un equipo multidisciplinario integrado por docentes, Administrativos, UTP, EGE, Encargado de Convivencia, Asistentes de la Educación, Consejo Escolar, comprometidos con la transversalidad, que tienen como objetivo que los educandos comprendan y acepten los patrones de conducta, asistencia y puntualidad de manera proactiva, para ir formando al alumno (a) en el cumplimiento responsable de sus deberes y en el comportamiento adecuado en clases. Todo ello requiere del apoyo constante de Padres y Apoderados que son informados regularmente del proceder de sus pupilos y asisten al colegio para tomar conocimiento del rendimiento y comportamiento de sus pupilos (as) en días previamente fijados con los docentes respectivos. Artículo N° 44 : Junto a los procedimientos para evaluar y aplicar la gravedad de las faltas y definir las sanciones con carácter formativo y sus respectivos protocolos de convivencia , la dirección ,el equipo de gestión y el encargado de convivencia desarrolla un trabajo interdisciplinario con los profesores jefes en la resolución de conflictos, integrando a profesores cuando los problemas son de mayor complejidad, teniendo muy en cuenta el marco legal que resguarda los derechos del niño.

TÍTULO XI: DE LOS ROLES QUE LES CORRESPONDE CUMPLIR A LOS DIVERSOS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

Artículo N° 45 : El establecimiento, para lograr o desarrollar actitudes positivas de los alumnos, promover el cumplimiento de los deberes y el aseguramiento de los derechos de los alumnos, de acuerdo al rol de cada integrante de la comunidad educativa, se compromete a: Artículo N° 46 : El Director

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1.- Propiciar un ambiente educativo estimulante, creando condiciones favorables para el logro de los O.F. y los O.F.T. en el marco del currículo propuesto. 2.- Evaluar el rendimiento escolar, de acuerdo a las normas del control de calidad del proceso enseñanza – aprendizaje, procurando que se determinen las estrategias para mejorarlo. 3.- Planificar, organizar, coordinar, supervisar y evaluar la marcha educativa del colegio, con el fin de lograr los objetivos propuestos en el P.E.I

Artículo N° 47

: El equipo de Gestión/Consejo Escolar

1.- Hacer efectiva la articulación de la comunidad escolar en torno a los objetivos del P.E.I., dándole calidad a las relaciones al interior de la unidad educativa, donde cada directivo desarrolla el plan de su dimensión con un estilo de trabajo colaborativo, informando oportunamente de las políticas y toma de decisiones, a los estamentos docentes, alumnos y apoderados. 2.- Mejorar la calidad de la oferta curricular, buscando la eficiencia del desarrollo profesional del docente, del proceso de enseñanza – aprendizaje, y la eficacia en el uso de materiales, recursos y espacios disponibles.

Artículo N° 48

: La Unidad Técnico Pedagógica

1.- Mantener una preocupación constante en el desarrollo de tareas enfocadas: al currículum, a la orientación educacional, vocacional, profesional y de proyectos de la Escuela. 2.- Atender los problemas de rendimiento y orientación educacional a nivel grupal o personal,supervisando calificaciones y registro de observaciones 3.- Asesorar a los profesores jefes, de subsectores o módulos de aprendizaje en materias que sirvan de ayuda a los alumnos (as) para superar problemas de aprendizaje y/o mejorar conductas que afectan la disciplina escolar. 4.- Prestar apoyo oportuno y calificado a padres y apoderados cuando estos lo requieran por problemas intrafamiliares y de índole socio-económicos que afecten al educando, cuando sea necesario.

Artículo N° 49

: Encargado de Convivencia

1. Hacer cumplir el Reglamento de Convivencia Escolar y actualizarlo constantemente 2. Elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme al de Convivencia 3. Apoyar constantemente el Reglamento interno de la escuela 4. Diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento la conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y consensuar estrategias considerando necesidades. 5. Trabajar estrategias de convivencia y establecer los protocolos respectivos. 6. Formalizar constantemente, herramientas que aseguren un seguimiento en lo que ambiente escolar se trate. 7. Participar de los procesos de mediación disciplinaria junto al equipo directivo o docentes.

Artículo N° 50 :

El profesor/a jefe

1.- Ser el agente responsable del funcionamiento y progreso del grupo curso asignado. 2.- Ejecutar todas las acciones que conduzcan al desarrollo del proceso de orientación educacional curso en la jornada horaria asignada para ello.

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de su

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3.- Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de su curso, informándoles sobre el proceso de enseñanza – aprendizaje y los logros educativos obtenidos por los estudiantes. 4.- Proponer al consejo de profesores de curso, remediales que apunten a mejorar conductas y logro de aprendizajes fundamentales, además de los O.F.T. 5.- Tener una comunicación expedita y oportuna con otros estamentos del colegio, para tener el máximo de información de sus alumnos (as), canalizándola hacia padres y apoderados.

Artículo N° 51

: El profesor/a

1.- Aplicar su dominio cognitivo y práctico del proceso de desarrollo evolutivo del educando para convertirse en el orientador, guía y facilitador de los aprendizajes de sus alumnos(As). 2.- Internalizar y hacer suyos los objetivos y principios de la Enseñanza Básica para darle a su labor formadora dirección y sentido, significación y relevancia, haciendo notar su dominio pedagógico en la congruencia de lo que planifica, ejecuta y evalúa, siendo el mayor motivador en los aprendizajes que deben lograr sus estudiantes. 3.- Actuar con justicia y objetividad en sus actuaciones y apreciaciones, dándole a su quehacer un alto sentido ético, pues educa con su conducta y con el cumplimiento de sus deberes como educador.

Artículo N° 52 : Asistentes de la Educación 1.-Colaborar de acuerdo a su cargo específico con la función educativa (curricular y pedagógica) 2.-Contribuir al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. 3.- Estamento conformado por : Secretario/a ,Auxiliar de Servicios Menores , Encargado/a del CRA, Asistente de Aula ,Auxiliar de Párvulos. 4.-Participar activamente en las tareas propias de su perfil, integrándose a un trabajo de equipo. 3.- Responder con eficiencia a las normativas de apoyo para el establecimiento..

Artículo N° 53 : El Centro de Padres y Apoderados I. FUNDAMENTACION El presente Reglamento Interno de convivencia del Centro de Padres de la Escuela Santa Rosa del Huerto, ubicado en Santa Rosa 311 de la Comuna de La Calera, perteneciente al Departamento de Educación Municipal fue elaborado como apoyo, de acuerdo a lo estipulado en el decreto ley N° 565 del 6 de junio de 1990, publicado en el Diario Oficial el 8 de noviembre de 1990, que aprueba el “Reglamento de Centro de Padres para establecimientos Educacionales reconocidos oficialmente por el ministerio de Educación “. II. DISPOSICIONES GENERALES : El Centro de Padres es el organismos que representa a los padres y apoderados del colegio ante la dirección del establecimiento y sus objetivos y fines serán los siguientes: Vincular estrechamente el hogar de los alumnos con el colegio y propender, a través de sus miembros, a que se mantengan y perfeccionen sus hábitos, actitudes e ideas que hacen posible su educación .

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Apoyar la labor del colegio interesándose por su prestigio moral y prosperidad material. Mantener , mediante reuniones periódicas un vínculo permanente con la dirección del colegio para el cumplimiento de sus objetivos. El Director del Colegio o su representante participará en las reuniones del directorio en calidad de asesor . III. EL CENTRO DE PADRES Funciones del Directorio o Directiva del Centro de Padres Dirigir el Centro de Padres de acuerdo a sus fines y funciones y administrar sus recursos. Representar al Centro de Padres ante la Dirección del establecimiento, la comunidad escolar y demás organismos y agentes externos con los cuales el Centro de Padres deba vincularse. Elaborar los planes, programas y proyectos de trabajo anual y difundirlos entre sus miembros. Convocar a reuniones de la Asamblea General y del Consejo de Delegados de Cursos. Supervisar las actividades que realizan algunos organismos internos del Centro de Padres y sus Comisiones . Informar periódicamente a la Dirección del Colegio del desarrollo de programas de trabajo, de las inquietudes e intereses de los Padres en torno a la marcha del proceso escolar y obtener de dicha dirección la información indispensable para mantener compenetrados a los padres de los propósitos y desarrollo del Proyecto Educactivo del Colegio. Elaborar los informar, cuentas , memorias, balances que le corresponde presentar a la Asamblea General o al Consejo de Delegados de Curso.

Artículo N° 54 : El alumno/a 1.- Manifestar en forma permanente una conducta de respeto por sus padres y familiares, maestros y condiscípulos, y de cualquier miembro de la comunidad escolar, cuidando que su vocabulario no sea procaz y/o soez, demostrando madurez intelectual y emocional. 2.- Respetar las normas de disciplina y convivencia escolar, haciendo suyos los postulados y principios sustentados por la escuela, y expresamente señalados en el P.E.I. e insertos en el reglamento respectivo, cuyo resumen se entrega durante el proceso de matrícula, donde de mutuo propio acepta cumplir a cabalidad. 3.- Procurar constituirse en un excelente estudiante, cumplidor de sus tareas escolares, responsable y tenaz en la consecución de logros académicos que le permitan ser una persona íntegra en la concreción de sus metas y propósito. 4.-Tomar conciencia que el aprendizaje es una responsabilidad compartida entre él y sus profesores, y que los logros de objetivos apuntan reforzar que es él quien aprende y que este aprendizaje debe lograrlo para sí con honradez y lealtad. 5.- Participar en todas las actividades escolares y extraescolares con una conducta acorde con el prestigio de la escuela, poniendo el máximo de sus capacidades por el éxito de su misión y/o cometido, sabiendo que la calidad de alumno le obliga a mantener la divisa de su escuela al más alto nivel educativo. 6.- Hacer uso de sus derechos conociendo la reglamentación interna, como también responder a sus deberes y obligaciones estudiantiles.

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Artículo N° 55: El apoderado/a 1.- Ser consecuente con el ideario institucional y la concepción filosófica que la Escuela Santa Rosa del Huerto plantea en su Proyecto Educativo Institucional, aceptando las normas y procedimientos que su Reglamento General Interno establece y que hace suyos cuando adquiere la calidad de apoderado. 2.- Cumplir con los compromisos contractuales adquiridos en el acto de la matrícula, los que declara conocer por medio de documentación expresamente establecido para ello. 3.- Conocer el Reglamento General Interno en materias de deberes y derechos del estudiante y del apoderado y aquellas que dicen relación con la convivencias escolar a las cuales adscribió. 4.- Estar siempre atento a los requerimientos de la Escuela para recibir información adecuada y oportuna de su pupilo, para así estimular, tomar las medidas correctivas o las remediales que correspondan en el desarrollo de su proceso educativo.

TÍTULO XII: DEL DERECHO A APELACIÓN

Artículo N° 56 : Situaciones disciplinarias y de convivencia escolar no contempladas en el presente reglamento, serán sancionadas por la Administración. No obstante lo anterior, todo alumno o alumna que haya sido sancionado por alguna medida, que para su entender no la considere justa, por intermedio de su apoderado (a), podrá apelar de las resoluciones tomadas en cualquiera de las instancias señaladas en las materias precedentes, ante el Director del establecimiento. La autoridad por su parte, se pronunciará acerca de la petición y del derecho de apelación del alumno afectado a la brevedad posible. Artículo N° 57 : Para ejercer el derecho de apelación el alumno o alumna deberá presentar sus peticiones en un plazo no mayor a dos días, del momento de haber sido notificado por la Administración sobre las causales de la sanción, y el Director en un plazo no superior a tres días, para pronunciarse. Artículo N° 58 : El presente reglamento de disciplina y convivencia escolar, debe ser conocido por todas las partes. Es por ello que nuestra Escuela Santa Rosa del Huerto, al momento de la matrícula, entregará una síntesis de él a los padres y apoderados, y su difusión completa a todos los alumnos del establecimiento. Su lectura detallada a los padres y apoderados del establecimiento se realizará en la primera reunión del año.

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DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS ALUMNOS TÍTULO XIII: DE LOS FUNDAMENTOS DE LA CONVIVENCIA

La Escuela Santa Rosa del Huerto se debe entender como un espacio único y privilegiado para aprender a convivir con otros, por muy diferentes que seamos. Es aquí precisamente donde se puede enseñar y aprender en forma sistemática una serie de habilidades de resolución pacífica y dialogada de conflictos. La comunidad escolar debe tomar conciencia que para fomentar una buena convivencia se debe educar, entre otras, las competencias para resolver los conflictos que surjan en las salas de clases y en el entorno. Para ello es necesario basarse en una normativa que aborde los problemas de convivencia del día a día, pero es imprescindible un paso previo que tenga como finalidad educativa el desarrollo integral de la persona y que prevenga la aparición de conflictos. Lo anterior contribuiría con la formación integral del alumnado y crearía competencias educativas básicas que ayuden al alumno a tener relaciones interpersonales adecuadas en su escuela y en esta sociedad tan diversa. Visto así, podríamos definir la convivencia como el arte de vivir en paz y armonía con las personas y el medio que nos rodea. Es el clima de interrelaciones que se produce en nuestra comunidad educativa, es decir, una red de relaciones sociales que se desarrolla en un tiempo y espacio determinados y que convoca a los distintos actores que participan en ella a ser capaces de operar en conjunto y acompañarse en la construcción de relaciones y vínculos entre sus miembros. Se configura de este modo un espacio relacional de cooperación y crecimiento que se va reconociendo en nuestra vida cotidiana. La educación en el diálogo, debe ser el principal instrumento para la construcción de una cultura de paz, ya que posibilita el aprendizaje de la no violencia activa, mediante la promoción de valores y actitudes tales como: diálogo, tolerancia, solidaridad, rectitud, respeto de los derechos humanos y búsqueda permanente de la justicia. Por tanto, pretendemos una educación de excelencia centrada en las personas, convergente y orientada hacia valores formativos. Las familias integradas al Colegio asumen un papel protagónico como primeros educadores de sus hijos y se comprometen con las orientaciones valóricas y pedagógicas propuestas por el Proyecto Educativo. La disciplina es un valor fundamental en la formación de la persona; es un acto de respeto de la persona consigo misma; del alumno hacia sus padres, que hacen todos los esfuerzos posibles por educar y formar a sus hijos; hacia sus compañeros, que tienen el derecho a aprender en un ambiente seguro y protegido; hacia el profesor, que merece un ambiente adecuado para enseñar y generar 25

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aprendizaje; hacia auxiliares y administrativos, que también merecen ser acogidos y respetados en su diversidad y singularidad en nuestra comunidad y, por último, hacia la propia verdad, que merece ser descubierta y estudiada con orden, interés, tranquilidad y participación, en una palabra, con disciplina. La disciplina es una expresión, un estilo de vida y una actitud frente a la misión de cada día. Una persona sin disciplina queda fácilmente a la deriva, a merced de sentimientos fluctuantes y modas pasajeras, sin referencias claras. Por esto, la disciplina es concreción de valores, como la responsabilidad, la constancia, la confiabilidad, la rectitud, la laboriosidad, la corrección y la consecuencia. La disciplina sostiene al niño, para no ceder a caprichos y no sucumbir a intereses de alta vulnerabilidad. Ella es fundamental para responder a los desafíos de la vida, para ser consecuente y perseverante en el camino trazado, para lograr metas y objetivos, para cumplir cada tarea y cumplirla bien. La disciplina valora y respeta los derechos de las demás personas, es expresión de respeto al bien común del curso y del Colegio. La persona indisciplinada es autorreferente, vive esclava de sus impulsos y estados de ánimo. En cambio, la persona disciplinada toma en cuenta al prójimo, lo respeta y procura su bien y crecimiento. Su objetivo último y esencial es la educación de la libertad personal, abraza libremente el bien y el bien común, donde se puedan prevenir las conductas inapropiadas e intervenir con criterios educativos, de tal forma que el alumnado, sus profesores/as y sus familias se sientan seguros, integrados, responsables y respetados. En esa misma línea, el reglamento interno del Colegio, no solo debe educar a nuestros alumnos en disciplina dentro del establecimiento, sino también formar alumnos íntegros, con valores y actitudes morales acordes al modelo que, en conjunto con los padres, el Colegio se esmera en desarrollar. Descripción de la institución Fundada en Abril del año 1965, la escuela Santa Rosa del Huerto es un establecimiento educacional que imparte enseñanza ya desde la Sala Cuna donde los párvulos reciben el afecto y la estimulación temprana para posesionarse de las herramientas necesarias que le permitirán enfrentar los procesos educativos de las etapas prebásica y básica. La relación que mantiene nuestra Escuela con la Ilustre Municipalidad de La Calera, a través del Departamento de Administración de Educación Municipal, se estrecha cada vez más mediante la presencia y contribución de autoridades en el ámbito de la información, como también en la cobertura de las necesidades propias del establecimiento. El Director es la máxima autoridad de la escuela y le corresponde la conducción de éste, en el marco de las atribuciones que le confiere el reglamento del Estatuto Docente y dentro de los lineamientos generales establecidos por las autoridades del Departamento de Educación' 26

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En Junio del año 2005 se constituyó el consejo Escolar de la Escuela. Este consejo, pionero en su género, composición y funciones, es un órgano consultivo e integrado por representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa, a saber estudiantes, profesores, funcionarios no docentes y padres y apoderados. Presidido por el Director del establecimiento, lo integra además un representante del Departamento de Administración de Educación Municipal. Los actores de esta comunidad escolar comparten deberes y derechos, todo ello sustentado en la nobleza de valores éticos y morales, además de las normativas internas de la Escuela. Sus estamentos dan cuerpo a una comunidad escolar activa, cuyo objetivo y responsabilidad es consolidar el Proyecto Educativo Constitucional. La mayoría de nuestros alumnos proviene de diferentes tipos de familias y hogares mal constituidos. Débiles en respaldo cultural y amenaza social permanente con ingresos económicos bajos. El 99 % del alumnado proviene de los sectores aledaños a la escuela. Alrededor del 70% de la matrícula total del establecimiento, son niños que adolecen de la falta de apoyo cultural y económico de parte del hogar, con grandes amenazas en lo social producto del alcoholismo y la drogadicción del entorno, por lo tanto posee un alto índice de vulnerabilidad. Marco valórico. Los miembros de una comunidad establecen sus relaciones en el marco distintivo de los valores, el colegio declara como prioritarios, los siguientes valores: Responsabilidad _ Patriotismo : valores que representan la capacidad de tomar conciencia de las acciones propias y ajenas, que para bien o para mal, afectan a la comunidad, a la sociedad, al ambiente natural y a nuestro país . Esto nos obliga a todos a responder por los actos propios y ajenos, asumiendo la responsabilidad por la totalidad de las acciones humanas. Respeto – Honestidad – Humildad : es el reconocimiento y aceptación del valor inherente de uno mismo, y de los otros, pues esto indica un actuar digno íntegramente. Solidaridad – Amistad – Lealtad : son los valores que inclina al hombre a sentirse unido a sus semejantes y a la cooperación con ellos. Se muestra en las acciones que buscan el sentimiento de unión y amistad fraterna, bases para consolidarnos en comunidad. Asimismo, su práctica en la entrega desinteresada al prójimo afianza los lazos sociales que generan la unidad de toda la humanidad. Comunicación – Alegría - Fe: la comunicación es indispensable para procurar y mantener las buenas relaciones en todos los ámbitos de nuestra vida, en la familia, en el trabajo y con las personas de toda comunidad. El valor de la comunicación ayuda a intercambiar pensamientos, ideas y sentimientos positivos con las personas que nos rodean, generando 27

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de esta forma un ambiente de cordialidad y buscando el enriquecimiento personal y comunitario. TÍTULO XIV:

MARCO LEGAL E INSTITUCIONAL QUE SUSTENTA LA CONVIVENCIA Nuestra convivencia y el reglamento que la regula están basados en los siguientes documentos legales: • Ley General de Educación (Ley Nº 20.370). • Ley de Responsabilidad Penal Juvenil y Adolescente (Ley Nº 20.084). • Ley de Abuso sexual (Ley Nº 19.927). • Legislación de Convivencia Escolar vigente. • Ley sobre violencia escolar (Ley Nº 20.536). • Ley sobre violencia intrafamiliar (Ley Nª 20.066). • Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos del niño. • Circular N° 1: Establecimientos Educacionales Subvencionados Municipales y Particulares (20-03-2013) • Circular N° 2: Establecimientos Educacionales Particulares Pagados (2203-2013) • Ley Nº 20201 sobre necesidades educativas especiales de carácter transitorio. • Ley Constitucional N° 19.688 de 30/08/2000: : El embarazo y la maternidad escolar • Instructivo para los establecimientos educacionales sobre Reglamento Interno, en lo referido a Convivencia Escolar NUEVO • Ley 20609 de No Discriminación NUEVO

IV. TÍTULO XV: FUNDAMENTOS PARA LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR La convivencia escolar es la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresados en la interrelación armoniosa entre los diferentes actores y estamentos de la comunidad educativa. Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una suma de conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de la ciudadanía. En septiembre del año 2011 se publica la Ley de Violencia Escolar Nª 20.536, que tiene como finalidad definir y sancionar los hechos que pueden ser considerados como acoso escolar, ya sea dentro o fuera del establecimiento educacional. Asimismo en este cuerpo legal se asume que la buena convivencia es una responsabilidad colectiva: ”Los alumnos, padres, madres, apoderados, 28

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profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales deberán propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo de caos escolar” (Ley Nº20.536,Art.16c ). Por otra parte, aun cuando toda la comunidad es responsable de esta relación positiva, la ley indica que los colegios deben generar obligatoriamente mecanismos institucionales que garanticen su incorporación a la gestión cotidiana y la proyecten a través del tiempo. En general, tales mecanismos institucionales son: - Encargado de Convivencia Escolar. - Comité de Buena Convivencia Escolar. - Reglamento Interno. Conforme a este mandato, que es acorde con el Proyecto Educativo que propicia el valor del respeto por todas las personas, y con la meta de favorecer una buena convivencia escolar entre todos los integrantes de la comunidad educativa, el Colegio posee actualmente una política Convivencia Escolar, cuyos objetivos centrales son: - Promover una buena convivencia escolar en sintonía con el Proyecto Educativo. - Promover actividades de prevención frente a eventuales actos de violencia escolar. - Participar en la difusión de la nueva ley sobre violencia escolar y en la actualización de las normas de convivencia escolar. 10Además organiza el Comité de Convivencia Escolar del primer y segundo ciclo básico y estructura su Reglamento Interno en base a políticas de prevención, medidas pedagógicas reparativas y medidas disciplinarias tendientes a resguardar una buena Convivencia Escolar. (Fuente: Convivencia escolar. Ministerio de Educación, Documento Comunidad educativa. 1996.) (( ARTÍCULO N° 59 ACTITUDES Y CONDUCTAS ESPERADAS La presente sección de este documento forma parte del Proyecto Educativo y se refiere a las Normas de Convivencia y Disciplina que deben observar los alumnos (as) de nuestro Colegio.orientado a generar aprendizajes de calidad en equidad; propiciar habilidades cognitivas, aprender a aprender, competencias sociales, trabajo en equipo, inteligencia emocional y práctica de valores. En este contexto, las presentes Normas de Convivencia y Disciplina pretenden explicitar la educación integral de la persona, fundamentada, en la búsqueda del bien común, en la que se conjuga la libertad personal con la responsabilidad , todo enmarcado dentro de normas que regulan un justo y debido procedimiento, cuyo cumplimiento es una imperiosa necesidad en la sociedad actual. Así, se entiende la disciplina como un aporte fundamental a la formación de la persona; como un proceso de internalización de valores, actitudes y estilos de vida 29

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que ayudan al alumno a prepararse mejor para su inserción en la vida escolar, familiar y en la sociedad. Por ello estas normas aspiran a que: • El alumno perciba la connotación valórica en el contexto educacional y adhiera a ella, convirtiéndola en vida. • Se haga posible el funcionamiento de la comunidad escolar en un ambiente fraterno y solidario. Los valores deben expresarse en la convivencia cotidiana a través de actitudes y conductas que faciliten una relación armónica y fructífera entre todas las personas. Aspiramos a contribuir en la formación de niños y futuros jóvenes comprometidos con su propia educación, responsables, respetuosos, comprensivos, solidarios, honestos, justos y afectuosos, que se esfuercen por alcanzar metas valiosas para su persona y la comunidad en la cual formen parte. Estos ideales se lograrán, en gran medida, si cada uno de los integrantes de la comunidad testimonia estos valores a través de sus conductas y acciones específicas mediante una comunicación interpersonal directa, profunda y transparente, de tal manera que se logre una mayor coherencia entre el gesto y la palabra, entre el pensamiento y la acción. Esta última debe responder a los valores que la inspiran e impulsan. Se pretende que los deberes y derechos expuestos en el reglamento de disciplina y convivencia , expresen de un modo concreto las exigencias propias de los valores fundamentales propuestos por la Escuela Santa Rosa del Huerto en su Proyecto Educativo. ARTÍCULO N° 60 ACTITUDES DE CONVIVENCIA DEL ALUMNADO Junto con reconocer los derechos fundamentales de los alumnos, existen deberes que estos deben cumplir en su vida estudiantil estos se reconocen como actitudes de convivencia e indican una forma positiva de comportamiento de los alumnos, por lo que su incumplimiento determinará la aplicación de medidas formativas observadas en el Reglamento de Disciplina y Convivencia de la escuela. Deberes y/ o actitudes de convivencia en cuanto a responsabilidad. 1. Uso del uniforme del Colegio durante la jornada escolar y en todos los actos oficiales en donde participe el Colegio. 2. Correcta presentación personal durante todo el desarrollo de la jornada escolar y en todas aquellas actividades propias como muestras culturales internas, actos, ceremonias, etc. Y actividades externas en donde se represente al Colegio. 3. Asistencia y puntualidad a clases. 4. Asistencia a evaluaciones en la fecha que corresponde. 5. Comportamiento adecuado en la sala de clases y en todas las actividades del Colegio. 6. Cumplimiento oportuno de tareas, pruebas y trabajos. 7. Cuidado de los útiles escolares. 8. Cuidado con los bienes de la comunidad y pertenencias propias y ajenas. 30

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9. Cuidado y conservación del medio ambiente. 10. Cuidado de la documentación oficial del Colegio.3 11. Entrega oportuna a su apoderado de todo tipo de documentos que el Colegio envíe. 12. Entrega oportuna al Colegio de certificados médicos u otros documentos que procedan. 13. Orden y limpieza de la sala de clases y del Colegio, en general. 14. Devolución oportuna de papeletas y comunicaciones firmadas. Deberes y/ o actitudes de convivencia en cuanto a respeto . 1. Por los valores cristianos, celebraciones y símbolos de la fe de la religión que posean y se imparta en la escuela. 2. Por la verdad y actuar conforme a ella. 3. Por todos los integrantes de la comunidad escolar en general y por cada persona en particular. 4. Por la opinión de los demás. 5. Por la integridad física propia y ajena. 6. Por toda intervención de compañeros frente al grupo-curso y actos del Colegio. 7. Por un lenguaje adecuado hacia los otros (evitando los garabatos, descalificaciones, sobrenombres, etc.). 8. Por los símbolos y valores patrios y del Colegio. 9. Por el Proyecto Educativo del Colegio. 10. Por el cumplimiento de las normas establecidas en este Manual de Convivencia y en el Reglamento de Evaluación y Promoción. 11. Por todas las actividades, tanto del Colegio como las del grupo-curso. 12. Por las buenas costumbres y la moral cristiana. 13. Por el buen nombre del Colegio, traducido en un comportamiento y presentación adecuados dentro y fuera de él, especialmente en representaciones oficiales. Deberes y actitudes de fraternidad y generosidad. 1. Acogida, solidaridad y aceptación de todos los compañeros. 2. Cortesía y amabilidad hacia los demás. 3. Espíritu de servicio desinteresado y generoso, practicando el amor al prójimo. 4. Participación en campañas y trabajo social en beneficio de los más necesitados. 5. Reconocimiento de los errores, faltas u otras situaciones de carácter personal, responsabilizándose por ellas y por las consecuencias. 6. Capacidad de perdonar y disculparse14 7. Honradez con los bienes materiales de los demás y del Colegio. 8. Honradez en el desarrollo de pruebas y trabajos académicos. ARTÍCULO N° 61 ACTITUDES DE CONVIVENCIA DE LOS APODERADOS Para pertenecer a esta Comunidad Educativa es requisito indispensable conocer y adherir libre, responsable y comprometidamente a sus principios. 31

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Además, para lograr una formación integral de sus educandos, el Colegio requiere que en su comunidad se genere una relación armónica y constructiva entre sus miembros y una respuesta positiva y permanente en el cumplimiento de sus fines y normativas. Los padres de familia son los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos. En este sentido, si bien el Colegio es un apoyo muy significativo a la irrenunciable tarea educadora de sus padres, en ningún caso puede reemplazarla. Dadas las características del mundo de hoy, se hace más indispensable que nunca la necesaria complementariedad y convergencia de los esfuerzos educativos que el hogar y el Colegio deben realizar. Deberes y/o actitudes de convivencia de los apoderados. 1. Conocer y adherir al Proyecto Educativo, en los aspectos formativos, religiosos, académicos, disciplinarios y de convivencia escolar, con el objetivo de asumir la necesaria unidad de criterio en su aplicación, tanto en el hogar como en el Colegio.5 2. Acompañar y apoyar a su hijo en su desempeño escolar. 3. Mantener una actitud de respeto hacia los profesores de su hijo, autoridades y personal del colegio. 4. colaborar en el mantenimiento de un buen espíritu al interior del colegio, fomentando en sus hijos los valores prioritarios del colegio. 5. Concurrir obligatoriamente a todas las reuniones de curso convocadas por la Dirección, así como a las actividades específicas de cada nivel. Justificar por escrito su ausencia a dichas actividades. 6. Estar dispuesto a colaborar en la directiva de curso. 7. Observar y comunicar oportunamente al Colegio, cambios significativos en el desarrollo de su hijo (conductual, anímico, emocional, familiar y físico). Asimismo informar a la administración del Colegio sobre cambio de domicilio, teléfonos, correos electrónicos, etc. 8. Mantener una comunicación directa y oportuna con el Profesor Jefe como también otras instancias del Colegio. 9. solicitar y/o concurrir a entrevistas personales, según sea necesario. 10. justificar las ausencias del alumno a través de la libreta de comunicaciones. 11. Aceptar las decisiones tomadas por el Colegio con relación al seguimiento disciplinario y la aplicación de las normas establecidas en el Reglamento Interno. 12. Cumplir con las fechas y procedimientos de matrícula establecidos por el Colegio. 13. Cumplir con los horarios, especialmente la hora de ingreso y salida de los alumnos. 14. Entregar a Secretaría todos los documentos (certificados, informes, etc.) de su hijo al momento de ingresar al Colegio. 15. Firmar y responder las comunicaciones, circulares y otros documentos solicitados por el Colegio. Deberes específicos de los apoderados para apoyar eficazmente el proceso de crecimiento, formación y aprendizaje de sus hijos. 32

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16. Velar para que se dé un equilibrio entre las actividades lectivas y las actividades extraprogramáticas en que su hijo participa. 17. Promover el interés de su hijo por los acontecimientos a nivel nacional e internacional y por las diversas expresiones culturales. 18. Propiciar momentos de esparcimiento y vida al aire libre que favorezcan el desarrollo de la capacidad de asombro y respeto por la naturaleza. 19.Autorizar a su hijo a participar en las múltiples actividades que organiza el Colegio, mientras no se perjudique su rendimiento escolar. 20.Acompañarlo en eventos importantes internos y externos (competencias deportivas, artísticas, salidas culturales, etc.) reforzando positivamente sus logros. ARTÍCULO N° 62 MEDIDAS PREVENTIVAS FORMATIVAS Y REPARADORAS Las medidas educativas tienen como propósito prevenir futuras faltas a la convivencia y lograr que el alumno aprenda de su comportamiento, de las consecuencias de sus conductas y pueda desarrollar, en los distintos niveles, los valores del respeto, la responsabilidad, la comunicación y la solidaridad. A veces será necesario adoptar estrategias formativas que lleven al alumno a descubrir el sentido de sus actos, reflexionar sobre ellos y hacer cambios de conductas. Por lo cual el Colegio ha instaurado medidas educativas, que continuamente son revisadas, reflexionadas en equipo de gestión y consejo de profesores por lo tanto actualizadas, entre las cuales se contemplan las siguientes: • Conversación y reflexión con el alumno. • Entrevista con el apoderado. • Espacios de reflexión con el profesor jefe ,directivo o docente interno. • Talleres de habilidades socio-afectivas, conforme a programas • Mediación Escolar • Aplicación de protocolos conforme a situación • Instancias de aprendizaje colaborativo. • Proyectos de curso de mejoría de aprendizajes y de convivencia. • Proyectos de Escuela para reforzar la convivencia. En los casos en que se requiera de una exploración más profunda, se derivará el alumno a un profesional respectivos gestionando consulta. En caso de que no se cumpla con la asistencia a dichos profesionales y/o que no se logren los objetivos o plazos previamente acordados, el Colegio se reserva seguimiento de medidas disciplinarias si fueren necesarias, u otra determinación, según corresponda, siempre respetando las normas de un debido y racional procedimiento. No obstante lo anterior, el Colegio entiende que en este proceso de desarrollo personal, no todos los alumnos progresan al mismo ritmo. Para ello, la escuela entrega herramientas de apoyo pedagógico como estrategias que procura ayudar a cada alumno en la internalización de valores, acompañándolo en las diversas etapas de su proceso escolar. 33

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Estas estrategias contemplan diversos pasos, los que pretenden guiar o corregir. Se espera que los alumnos comprendan que las medidas que se adopten no están en contra de su legítima tendencia de autonomía e independencia, ya que toda decisión será fundada debidamente y siempre existirá el derecho a presentar pruebas y descargos. Ellas se enmarcan dentro de un concepto moderno de disciplina, basado en la responsabilidad personal, como también en la corresponsabilidad que se evidencia en el acompañamiento. El cambio personal se traducirá en comportamientos que mejoren la convivencia escolar y generen el clima de estudio, respeto y tranquilidad que se declara en nuestro Proyecto Educativo. A la luz de estos principios el director , la unidad técnica y el encargado de convivencia, han elaborado estrategias que hacen posible la convivencia y resguardan el bien común, cautelando el derecho a la defensa que le corresponde a todo integrante de la comunidad escolar; estas norman y formalizan el reglamento interno de la escuela, sobre los aspectos relacionados con el buen ambiente escolar y se contextualizan en protocolos, los cuales se van adjuntando a este reglamento Se aclara que el proceso de seguimiento inicial de todo alumno de la escuela es el Profesor Jefe, contando con el apoyo del : encargado de convivencia , equipo de convivencia, equipo de gestión y la comunidad

APARTADO 2015 : FUNDAMENTOS DEL PLAN DE GESTIÓN ÁMBITO Nuestro PEI 2014 apuesta a la convivencia para consolidar los valores universales, instando a una cultura de paz, trato digno, propiciando el diálogo y los consensos para lograr en nuestros alumnos un proceso de formación socioemocional. Este plan de gestión elaborado por el encargado se ve fortalecido al contar con el apoyo y la colaboración de todos los estamentos. Se reconoce en su estructura un cuerpo docente comprometido para abordar la prevención de la violencia y la promoción de la convivencia a través de estrategias. Como también un plan de acción permanente y direccionar responsable con una ruta metodológica y 34

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protocolar hasta llegar al desarrollo de acciones exitosas que permitan acercarnos a una cultura de buena convivencia. CONCEPTUALIZACIÓN BÁSICA Para entender nuestro modelo de gestión de convivencia, es necesario tener claro algunos conceptos, emanados de MINEDUC en torno a esta política de convivencia escolar. Problema : situación entre dos partes o más , se comprende la necesidad de buscar una posición única de ambos para la resolución, los sentimientos no se involucran y se consolida con una comunicación entre las partes abierta y proactiva. Resolver un problema de diferentes niveles e índoles nos da confianza, seguridad en algún área y aumenta nuestras aptitudes en el manejo de situaciones, ya que requiere análisis, comparación, evaluación, etc. Conflicto: corresponde a la fase profunda de un problema que no se pudo resolver, se mantienen las diferencias, se involucran sentimientos ,se pierde la comunicación. No se llega a la resolución y las partes asumen diferentes estados de ansiedad permanente que no deja avanzar y trascender para lograr un bienestar. Usualmente para resolver conflictos se requiere de terceros que ayude a restablecer la comunicación entre las partes. Ante un conflicto no hay fórmulas y se activan las conductas inmaduras comunes iniciales: el miedo, que nos presenta como personas insignificantes ante una circunstancias que nos resultan abrumadoras; la obsesión que transgrede nuestra personalidad y el bloqueo aduciendo y dándoles explicaciones conformistas ninguna de estas actitudes ayudan a la resolución del conflicto. Frente a un conflicto, la situación es otra, necesitamos la observación para simplemente adquirir el nivel de consciencia necesario para recolocar o asentar la colocación de nuestros valores personales e institucionales. En esencia el conflicto abarca un enfrentamiento de valores que aún no hemos ordenado o priorizado debe observarse sin juicio para luego buscar solución. La ansiedad, la culpa, el rencor o la angustia son estados recurrentes ante los conflictos no resueltos, si estos se mantienen y no se orientan en el tiempo llega la violencia. Violencia ( Actitud) – Conflicto (conciencia): No todo conflicto es violencia. Todo conflicto es susceptible de llegar a la violencia cuando es mal resuelto. Los conflictos adquieren un carácter positivo sin violencia aunque puede haber tensión, se ponen en juego las emociones. En los conflictos existen niveles de tensión, dificultad y oposición pero esto no hace que se justifique la violencia como mecanismo para superar la tensión, sólo la apaga periódicamente35

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Si en los conflictos está presente la violencia, termina siendo perjudiciales para todas las partes implicadas Buena convivencia escolar: “Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un Clima que propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes”. Ley 20.536, artículo 16 A, Mineduc (2011). Buen trato: “El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza por el reconocimiento del otro como legítimo otro, la empatía, la comunicación efectiva, la resolución no violenta de conflictos y el adecuado ejercicio de la jerarquía. Estas relaciones generan un contexto bien tratante o favorable para el bienestar y adecuado desarrollo de las personas, en especial de los niños y niñas”. Política de buen trato hacia niños y niñas. JUNJI (2009). Acoso escolar,hostigamiento o bullying : “Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición”. Ley 20. 536, artículo 16 B, Mineduc (2011). Violencia directa: agresión de tipo físico o de tipo moral. Se perciben con facilidad y van deteriorando la relación humana y la relación académica de un colegio. Puede tener carácter circunstancial o progresivo , unilateral o lateral, la reiteración de esta situación, puede dar inicio a un proceso de hostigamiento si hay dominio de uno sostenido en tiempo y actitud. Violencia cultural: Sirve para justificar los actos de violencia porque emana de principios y normas implícitas o explícitas que justifican su utilización en el entorno de trabajo, en la educación, en las relaciones personales. Formas de expresarse son el machismo, la xenofobia, la exclusión resultante de la competitividad, entre otras. Puede tener carácter circunstancial o progresivo , unilateral o lateral, la reiteración de esta situación, puede dar inicio a un proceso de hostigamiento si hay dominio de uno sostenido en tiempo y actitud.

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Violencia estructural: Sus efectos emanan de una estructura social que es violenta en sí misma porque impide satisfacer las necesidades básicas de las personas, específicamente la socio-económica, emocionales y culturales. Facetas a reconocer posterior a todo problema y conflicto escolar: a.-Reparación: atención educativa, consiste e una intervención reparadora de los daños infligidos en distintos niveles: daños a las personas, ya sean individuales o colectivos, daños a las estructuras y daños a la cultura (desmontar la cultura de la violencia y crear cultura de paz, por medio de él diálogo y seguimiento), tiene que realizarse con un diálogo asertivo e inclusive empático. b.-Reconciliación: También la reconciliación se proyecta al futuro, en el sentido de que abre una trayectoria distinta a la relación. Los elementos fundamentales que actúan en los procesos de reconciliación son la víctima y el agresor. Suele existir una tercera parte, situada en un nivel distinto. Este tercer elemento puede ser ,el encargado y/o el equipo de Convivencia. c.-Resolución: es la superación de la violencia estructural extrema desde las bases implica tratar de resolver y superar las contradicciones mediante la transformación creativa y no violenta de los conflictos. Implica llegar a formar ,moldear desde pre- kinder a octavo hasta la etapa juvenil a para acercarnos a la autorregulación de emociones y actitudes, situación que la praxis resulta complicado, por factores externos. MODELO DE TRABAJO DE LA ESCUELA: Nuestra escuela se apoya en el modelo Relacional, donde el trato individual es de vital importancia, siendo eje la comunicación entre las partes. Este modelo por iniciativa propia o animado por otros terceros (Director, Encargada y equipo de convivencia) busca solucionar el problema o conflicto por el diálogo privado y personal, no necesitando mediaciones externas, pero si teniendo muy en cuenta las facetas respectivas. El modelo Punitivo y Sancionador, se aplica bajo otra perspectiva con respecto al castigo estricto. Planteamos una sanción pero con estrategias reparadoras formativas, siempre en común acuerdo con el apoderado y con un permanente seguimiento. Por lo tanto utilizamos un lineamiento integrado de enfoques: de regulación, gestión, prevención, mediación interna y orientación a la resolución directa de los posibles problemas y conflictos que puedan surgir. Se trabaja bajo este modelo las normativas oficiales de la escuela (Reglamentos: Interno, Evaluación y Manual de Convivencia) y los protocolos de actuación. Se promueve en todos sus integrantes (Equipo directivo, Padres y apoderados , Encargada de Convivencia, Equipo de Convivencia, Docentes, Asistentes de la educación, Apoyos externos) bajo diferentes instancias Criterios de los protocolos de actuación Se aplican a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar, y especialmente en los casos de maltrato. Tiene directa relación con el Reglamento Interno de Disciplina y el Manual de Convivencia. Su aplicación posee 37

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diferentes criterios, no dejando nunca de lado que la sanción debe ser de carácter formativo.Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los siguientes criterios: a) La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas; b) La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado; c) La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como: • La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores; • El carácter vejatorio o humillante del maltrato; • Haber actuado en anonimato, ocultando identidad ; • Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa; • Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento; d) La conducta anterior y posterior del responsable; e) El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra; f) La discapacidad del afectado. Se han diseñado diferentes protocolos para detectar e intervenir desde cualquier posición dentro del sistema. De esa forma y a través del conducto regular, el padre/madre, alumno o alumna pueden saber en la situación que se encuentra ,que puede hacer, con quién se debe contactar y qué puede esperar de la unidad Educativa. Todos los protocolos conducen a confirmar la conceptualización de Mineduc al señalar que la convivencia escolar debe propender a… “fortalecer el desarrollo de actitudes personales que contribuyan a una asertiva gestión de la convivencia y prevención de la violencia en el ámbito escolar” (Mineduc.Convivencia Escolar 2011).

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