Distrito Escolar Unido Nuview 30401 Reservoir Avenue Nuevo, CA 92567 (951) 928-8498 (951) 928-0186 FAX www.nuview.k12.ca.us

Atendiendo a Grados del Nueve al Doce

Director

Jeff Simmons

Junta Directiva Shari S. Lauda Christine Upton Robert McGinty David McCabe Tommy Thompson

Administración del Distrito David Linzey Superintendente

Escuela Secundaria Universitaria

Temprana Nuview Bridge Informe Escolar Anual 2011-12

Mensaje del Director Estoy orgulloso de ser un miembro del equipo de la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge. A través de nuestra asociación con el Colegio Universitario Comunitario Riverside-Valle Moreno, los estudiantes en nuestra singular chárter reciben oportunidades de crecer y de convertirse en individuos altamente capacitados que están bien preparados para unirse a la fuerza laboral o tener éxito en la universidad. Las secundarias de colegio universitario temprano están diseñadas para capacitar a estudiantes con baja representación para que se gradúen en cuatro o cinco años con un diploma secundario y hasta con un grado de especialización de dos años o créditos suficientes para entrar en una universidad de cuatro años como estudiante de tercer año. Durante el 2008-09, quince estudiantes se graduaron con un grado de especialización (AA) del Colegio Comunitario Riverside. Mediante este modelo, nuestra escuela ayuda a todos los estudiantes, incluyendo a los grupos de estudiantes con baja representación y con desventaja socioeconómica a que sean exitosos en la secundaria, adquieran experiencia universitaria y reduzcan sus clases universitarias. En el otoño del 2006, la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge implementó el programa, para toda la escuela, Avance Vía Determinación Individual (AVID). AVID es un programa, comprobado por investigación y reconocido nacionalmente, que ayuda a estudiantes tradicionalmente menos favorecidos a tener éxito académico y asistir a la universidad, desarrollando habilidades transferibles a la universidad y a la fuerza laboral de hoy. En la primavera del 2007, recibimos Certificación Nacional para nuestro programa AVID en toda la escuela. De acuerdo a la necesidad percibida, los estudiantes asisten a un periodo de AVID al día para apoyar los trabajos de curso universitario, asisten a tutoriales y participan en seminarios Socráticos. Debido a los programas AVID y de educación Universitaria Temprana que la escuela ofrece, la escuela fue reconocida por el Estado de California como una Escuela Distinguida de California durante el 200809 y fue premiada como Modelo de Excelencia por el Condado de Riverside.

Declaración de la Misión Creemos que todos los graduados de la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge serán ciudadanos exitosos, responsables y productivos, con un fuerte sentido de comunidad y autoestima. Desafiados por un currículo riguroso y apoyado por un ambiente pequeño de aprendizaje, los estudiantes lograrán excelencia académica a través de iniciativa individual, pensamiento crítico y el apoyo de su comunidad, familia, maestros y compañeros.

Perfil de la Comunidad y la Escuela La Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge es parte del Distrito Escolar Unido Nuview, el cual está localizado en la comunidad rural de Nuevo, en el Condado de Riverside. El Distrito Escolar Unido Nuview incluye dos escuelas primarias, una escuela intermedia y una escuela secundaria chárter. La Escuela Secundaria Nuview Bridge abrió sus puertas en septiembre del 2001 y se convirtió en una Escuela Secundaria Universitaria Temprana en el 2005. Al inicio del año escolar 2011-12, 450 estudiantes en grados del nueve al doce fueron matriculados en la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge. Los datos demográficos del cuerpo estudiantil están ilustrados en la tabla. Como una escuela chárter, la Escuela Secundaria Nuview Bridge ofrece Planes de Educación Individualizada para cada estudiante, lo que les permite planear y perseguir caminos educativos secundarios y universitarios. La Escuela Secundaria Nuview Bridge se convirtió en la Séptima Escuela Secundaria Universitaria Temprana de California en septiembre del 2005, en asociación con el Colegio Universitario Comunitario de Moreno Valley. Todos los estudiantes tienen la oportunidad de tomar clases universitarias mientras asisten a la escuela secundaria y pueden obtener su diploma de secundaria, certificado pathway y un grado de especialización de dos años. La población estudiantil que sirve la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge viene de nueve distritos escolares diferentes.

Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge

1

Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico 2011-12 Porcentaje Afro Americano Nativo Americano Asiático

6.7% 0.4%

Filipino

1.1%

Hispano o Latino

63.6%

Isleño del Pacífico

0.7%

Blanco

26.7%

Dos o Más

0.7%

Sin Respuesta

0.2%

Publicado: Enero del 2013

Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje

Asistencia y Matrícula a la Escuela

Los estudiantes de la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge son dirigidos por reglas específicas y expectativas del salón de clase que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de los demás. La filosofía disciplinaria de la escuela promueve una escuela segura y un ambiente cálido y amigable. Animamos una conducta apropiada a través de incentivos de motivación y elogios, y también de herramientas de disciplina positiva y de resolución de conflictos para desarrollar aun más el crecimiento personal. La meta del programa de disciplina de la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge es proveer a los estudiantes las oportunidades de aprender autodisciplina mediante un sistema de premios y consecuencias consistentes por su conducta.

La asistencia regular en la Secundaria Nuview Bridge es parte necesaria del proceso de aprendizaje y es crítica para el éxito académico. Los distritos escolares reciben apoyo financiero del estado para la educación de los estudiantes que atienden basado en cuántos estudiantes asisten cada día. Las pólizas de asistencia, tardanza y ausentismo son declaradas claramente, puestas en vigor consistentemente y sus consecuencias son administradas con justicia. Se informa a los padres sobre sus responsabilidades, incluyendo la notificación apropiada de cuándo y por qué los estudiantes están ausentes. La asistencia estudiantil es monitoreada cuidadosamente para identificar a los estudiantes que muestren ausencias excesivas.

Debido a que la Secundaria Nuview Bridge es una escuela secundaria chárter, los estudiantes han elegido matricularse en la escuela y están muy motivados para alcanzar el éxito. Por esta razón, los estudiantes se comportan muy bien y los problemas de conducta son escasos. Los miembros del personal modelan el comportamiento para promover respeto, responsabilidad y justicia.

Los programas de intervención que promueven la asistencia y reducen el ausentismo incluyen: Premios por Asistencia, llamadas telefónicas a los padres, conferencias con los padres, cartas mandadas a casa y visitas a los hogares por parte de administradores o el consejero. La tabla ilustra la tendencia de matrículas para los últimos tres años.

Los padres y los estudiantes son informados de las pólizas de disciplina al principio de cada año escolar mediante orientaciones en los salones de clase y manuales individuales de estudiantes. Las expectativas y consecuencias son publicadas en todos los salones de clase. Para crear un ambiente de aprendizaje compasivo y animar el comportamiento positivo, la Secundaria Nuview Bridge utiliza los programas “anti-bullying” y de mediación de compañeros.

Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado

La tabla de suspensiones y expulsiones muestra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Los números de suspensiones pueden ser excesivos porque algunos estudiantes pueden haber sido suspendidos en diversas ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.

09-10

10-11

11-12

09-10

10-11

11-12

9

8

5

190

185

141

Tasa de Susp.

2.6%

2.1%

1.1%

9.3%

8.4%

5.6%

Expulsiones

0

0

0

3

3

0

Tasa de Exp.

0.0%

0.0%

0.0%

0.1%

0.1%

0.0%

2011-12 154

9º

98

107

10º

103

101

110

11º

86

91

102

12º

64

84

84

La tabla ilustra el tamaño promedio de clase, así como el número de clases ofrecidas en referencia a sus matrículas.

Distrito

Suspensiones

2010-11

Tamaño de Clase

Suspensiones y Expulsiones Escuela

2009-10

Distribución de Tamaño de Clase Salones con: Tamaño Promedio de Clase 10

11

12

1-20 Est. 10

12

33+ Est.

10

11

12

10

11

12

1

-

-

Por Materia

Reconocimiento de los Estudiantes Los estudiantes reciben refuerzos positivos con frecuencia como premios por su buen civismo y desempeño, estos incluyen: Premios por Asistencia, Desempeño Académico, Sociedad Nacional de Honor, Federación Escolástica de California, el Premio de Escritura “The Quill”, Estudiante del Mes y Quién es Quién Entre los Estudiantes de la Escuela Secundaria.

Actividades Extracurriculares y de Enriquecimiento

10-11

-

-

2.40%

98.41%

98.44%

97.59%

Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge

25

3

5

6

9

10

12

Mat.

21

22

25

3

7

6

9

6

4

-

-

5

Ciencias

25

26

26

1

1

4

6

9

9

1

-

2

Sociales

25

24

28

2

4

-

4

2

5

1

1

1

El Distrito Escolar Unido Nuview llevó a cabo una audiencia pública el 11 de octubre del 2012, y determinó que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los Aprendices de Inglés, reciben sus propios libros y/o materiales instructivos alineados con las normas, en materias principales, para uso en el salón y para llevárselos a casa. Los libros y materiales suplementarios son adoptados de acuerdo a un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela los más vigentes que están disponibles.

Tasas de Graduación y Abandonos

Tasa de Graduación

23

Libros y Materiales Instructivos (Año Escolar 2012-13)

Los programas de intervención que promueven la asistencia y reducen las tasas de abandonos incluyen: premios por asistencia, llamadas a los padres, visitas al hogar por administradores o el consejero, conferencias para padres y cartas mandadas a casa. El enlace universitario y el consejero de la escuela han desarrollado intervenciones para estudiantes con potencial de abandonar la escuela. Los estudiantes también tienen la opción de asistir a la secundaria en sus distritos escolares locales. La tabla muestra las tasas de graduación y abandonos para el periodo más reciente de tres años, para el cual hay información disponible.

Tasa de Abandonos

22

El desarrollo del currículo del Distrito Escolar Unido Nuview gira alrededor de las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Los maestros alinean el currículo del salón para asegurarse que todos los estudiantes cumplan o sobrepasen los niveles de habilidad del estado. El personal del distrito, los administradores y maestros trabajan juntos para evaluar y modificar el currículo y para alinearlo con las normas estatales, las metas del distrito y el programa de evaluación del estado.

Tasas de Graduación y de Abandonos

09-10

Inglés

Desarrollo del Currículo

Para desarrollar autoestima y promover el desempeño, se anima a los estudiantes a participar en las actividades extracurriculares y de enriquecimiento. Estas incluyen: Cuerpo Estudiantil Asociado, Club de Ciencias, Club de Historia, Club de Arte, Unión de Estudiantes Afro-Americanos, Interact y Club de Modas. Lis deportes CIF incluyen: voleibol, fútbol, baloncesto y softball femenino; fútbol, baloncesto y beisbol masculino; y carreras, carreras a campo traviesa, fútbol americano de ocho personas y golf mixtos.

08-09

11

21-32 Est.

2

Publicado: Enero del 2013

Los materiales aprobados para ser usados por el estado son revisados por todos los maestros y un comité de selección, compuesto de maestros y administradores, hace una recomendación a la Junta Directiva. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para evaluación de los padres antes de ser adoptados. La tabla muestra la información colectada en noviembre del 2012 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros y otros materiales instructivos, en línea con las normas, usados en la escuela.

Libros Adoptados por el Distrito Niveles de Grado

Materia

Editorial

Año de Adopción

Suficiente

% Con Falta

9º-12º

Artes Escénicas y Visuales

Hampton Brown

1998

Sí

0.0%

9º-12º

Ciencias

Prentice Hall

2002

Sí

0.0%

9º-12º

Historia/ Sociales

Glencoe/ McGraw Hill

2003

Sí

0.0%

9º-12º

Historia/ Sociales

Holt

2006

Sí

0.0%

9º-12º

Inglés/Artes del Leng.

McDougal Littell

2006

Sí

0.0%

9º-12º

Lenguajes Extranjeros

Holt

2008

Sí

0.0%

9º-12º

Mat.

Houghton Mifflin

2005

Sí

0.0%

9º-12º

Mat.

McDougal Littell

2002

Sí

0.0%

9º-12º

Mat.

Prentice Hall

2006

Sí

0.0%

9º-12º

Salud

Glencoe/ McGraw Hill

1999

Sí

0.0%

Para una lista completa, visite http://www.axiomadvisors.net/livesarc/ files/33671573331014Textbooks_1.pdf

Equipo para el Laboratorio de Ciencias La escuela abastece una cantidad apropiada de equipo para el laboratorio de ciencias para sus estudiantes. El inventario incluye, pero no se limita a: microscopios, portaobjetos, base para anillos, grapas, anillos de apoyo, tenazas, tubos de ensayo, bases y cepillos para tubos de ensayo, pinzas, frascos y quemador Bunsen. La Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge utiliza el laboratorio de tecnología de alta generación de Mountain Shadows para clases de química, física y biología. Para más información, por favor contacte a la oficina de la escuela.

Información Sobre la Biblioteca La biblioteca de la escuela cuenta con cientos de libros que están disponibles para prestarlos a los estudiantes. La biblioteca también cuenta con una gran colección de videos para uso en los salones de clase que se relacionan con las áreas de estudio del currículo. Un técnico de biblioteca y medios provee instrucción sobre el uso de la biblioteca y técnicas de investigación. Los estudiantes visitan la biblioteca en un calendario regular. Además, la biblioteca está disponible para los estudiantes durante el amuerzo y antes y después de la escuela para lectura recreativa e investigación.

Recursos de Computación y Tecnología El laboratorio de computación de la escuela incluye 32 computadoras conectas a Internet. Además, la escuela tiene Computadoras en Ruedas (COW), lo cual añade 70 computadoras portátiles para el uso estudiantil. El sistema de Internet inalámbrico permite acceso en todo el plantel. Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en clases de tecnología y visitar los laboratorios de computación del Colegio Universitario Moreno Valley. Los estudiantes desarrollan habilidades de tecnología con instrucción en uso del teclado de la computadora y aplicaciones de software. Cada salón tiene un proyector LCD, el cual es utilizado por los maestros en conjunción con el Internet para instrucción basada en proyectos.

Acceso Adicional a Internet y Bibliotecas Públicas Para materiales de investigación adicionales y acceso a Internet, animamos a los estudiantes a visitar la sucursal de Nuview de la Biblioteca Pública del Condado de Riverside en Nuevo. Para horarios y otra información sobre la biblioteca, por favor llame al (951) 928-0769 o visiten el sitio web de la biblioteca en: www.riverside.lib. ca.us/RCLS/branches/nuview.shtml.

Personal de Orientación y Apoyo (Año Escolar 2011-12) La meta del Distrito Escolar Unido Nuview es asistir a los estudiantes en su desarrollo social, personal y académico. El distrito provee atención especial a los estudiantes que experimenten problemas de desempeño, dificultad lidiando con problemas personales y familiares, dificultad tomando decisiones o soportando presión de compañeros. El director coordina los servicios de conserjería y apoyo en la Secundaria Nuview Bridge. La proporción de consejero a estudiante es 1:225. Información sobre servicios adicionales de consejería y apoyo puede ser localizara en el premiado Informe de Rendición de Cuentas del Personal Escolar (SPARC) de la escuela. El SPARC está disponible en el sitio web de la escuela, la cual puede ser localizada en www.nuview.k12.ca.us. Los recursos que se muestran en la tabla están disponibles para todos los estudiantes en la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge.

Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge

3

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Consejero

2

2.0

Enfermera

1

Seg. se Necesite

Psicólogo

1

Seg. se Necesite

Especialista de Recursos

1

Seg. se Necesite

Publicado: Enero del 2013

Educación Especial El programa de Educación Especial del distrito atiende a estudiantes con necesidades especiales a través de evaluación apropiada, identificación de áreas de problema, asignación e implementación del programa. Los servicios se proveen a estudiantes del kindergarten hasta el octavo grado. El distrito provee un servicio continuo y completo, ya sea directamente o a través de otros programas y programas del condado, para estudiantes que cumplen con el criterio de elegibilidad para Educación Especial.

Healthy Start Localizado en el plantel de la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge, el programa del distrito “Healthy Start” ofrece un rango de servicios a los estudiantes y padres en el distrito. Estos incluyen: Programas de Comida, Servicio Dental, Repartición de Ropa, Servicio Médico, Salud Mental, Servicios Sociales y Healthy Families/seguro médico de bajo costo.

Centro Familiar El Centro Familiar en un esfuerzo unido del Distrito Escolar Unido Nuview, el Programa Healthy Start y el Colaborativo Entre Agencias Nuview. El Centro Familiar, localizado en la Escuela Primaria Nuview ofrece asistencia gratuita y confidencial a familias en el distrito. Basado en la creencia que los niños se desarrollan bien cuando sus familias están bien, el Centro Familiar ofrece los siguientes servicios: • Asesoramiento Académico • Clases de Alfabetización en Español • Clases de Educación para Adultos • Información para Crianza de Hijos • Programa Después de la Escuela • Consejería • Traducción Inglés/Español • Ayuda con Tarea • Cuidado de Salud • Comida/Ropa en Casos de Emergencia

Recursos Comunitarios El distrito utiliza todos los recursos comunitarios disponibles para asistir a los estudiantes en su desarrollo emocional y académico. Los recursos incluyen: Salud Mental del Condado de Riverside, Departamento del Alguacil, Servicios de Protección a Menores, Servicios Sociales y Programa de Extensión de la Universidad de California, Riverside. El distrito ofrece un currículo general bien balanceado y riguroso en todos los niveles de grado. El distrito estructura su programa educativo para que todos los estudiantes reciban instrucción apropiada en su nivel de aprendizaje. Para asegurar el éxito de todos los estudiantes, los maestros usan una variedad de técnicas instructivas y materiales y programas instructivos suplementarios incluyendo: Centro de Humanidades para el Desarrollo para Estudiantes RSP, de Educación General y Previamente Identificados como Título I, así como Tecnología de las Comunicaciones

Intervenciones para Estudiantes En Riesgo La Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge ofrece asistencia e instrucción a estudiantes con necesidades especiales. A los estudiantes identificados en riesgo de no cumplir con las normas de nivel de grado se les ofrece asistencia en lectura y matemáticas.

Aprendices del Lenguaje Inglés Para estudiantes cuyo lenguaje primario no es inglés y que tienen una habilidad limitada en dicho lenguaje, la escuela ofrece apoyo para prepararlos mejor para cumplir con las normas de desempeño y contenido académico del estado. Todos los maestros en la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge han recibido o están en proceso de recibir entrenamiento especializado para enseñar a estudiantes que están aprendiendo inglés como segundo lenguaje. Los Aprendices de Inglés son matriculados en un periodo de Desarrollo del Lenguaje Inglés y Artes del Lenguaje.

Instrucción Individualizada El distrito ofrece un currículo general bien balanceado y riguroso en todos los niveles de grado. El distrito estructura su programa educativo para que todos los estudiantes reciban instrucción apropiada en su nivel de aprendizaje. Para asegurar el éxito de todos los estudiantes, los maestros usan una variedad de técnicas instructivas y materiales y programas instructivos suplementarios incluyendo: • Programa APEX • Clases de Matemáticas Avanzada, como Álgebra, Geometría, Pre-Cálculo y Cálculo • Tecnología de las Comunicaciones • Readylink • Centro de Humanidades para el Desarrollo para Estudiantes RSP, de Educación General y Previamente Identificados como Título I

Información para Contactarnos Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités, actividades o ser voluntarios de la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge pueden llamar a la oficina escolar al (951) 928-8498.

Desempeño y Evaluaciones de los Estudiantes Diversas medidas del desempeño de los estudiantes son usadas como una parte continua de la calidad del programa instructivo en la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge. Estas miden el progreso actual de los estudiantes y la efectividad del programa instructivo. Evaluaciones adicionales del plantel para la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge incluyen Evaluaciones del Lenguaje Inglés, evaluaciones de Educación Especial y Título I y numerosas evaluaciones entrelazadas con el currículo.

Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge

4

Publicado: Enero del 2013

Maestros Sustitutos La administración del distrito y de la escuela hace todo esfuerzo por conseguir y proveer maestros sustitutos calificados. Idealmente, los sustitutos deben tener una licenciatura y haber pasado el Examen de Habilidades Básicas de Educación de California (CBEST). El distrito tiene acceso a un grupo de maestros sustitutos con credenciales completas. En el caso que no haya un maestro sustituto disponible, los estudiantes de una clase serán divididos entre otras clases de su mismo nivel de grado, o administradores podrían llenar las vacancias.

Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para determinar el desempeño de los estudiantes con relación a las normas de contenido del estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (sobrepasa las normas estatales), Proficiente (cumple con las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La primera tabla muestra el porcentaje combinado de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para resultados de exámenes en cursos específicos por favor vean http://star.cde.ca.gov.

Examen de Normas de California (CST) Materia

Escuela

Distrito

Estado

2010

2011

2012

2010

2011

2012

2010

2011

2012

67

76

77

48

54

54

52

54

56

Inglés/Artes del Leng. Mat.

30

23

36

46

49

52

48

50

51

Ciencias

49

63

56

49

61

55

54

57

60

Historia/Sociales

55

67

59

44

56

52

44

48

49

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

Examen de Normas de California (CST) Subgrupos Inglés/Artes del Leng.

Mat.

Ciencias

Historia/ Sociales

Distrito

54

52

55

52

Escuela

77

36

56

59

Afro Americano/ Negro

67

29

*

60

Materia

Nativo Americano

*

*

*

*

Asiático

*

*

*

*

Filipino

*

*

*

*

73

32

55

53

*

*

*

*

88

48

62

71

Hispano o Latino Isleño del Pacífico Blanco Masculino

77

39

73

70

Femenino

77

34

45

49

Con Desventaja Socioeconómica

73

33

48

54

Aprendices del Inglés

*

*

*

*

Estudiantes Discapacitados

*

*

*

*

Educación Migratoria

*

*

*

*

Dos o Más Razas

*

*

*

*

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2012-13) Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre identificación PI, vean el sitio web de Determinación de Estatus para el Programa de Mejoras del CDE: http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp.

Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge

5

Programas de Intervención Federal Escuela

Distrito

No en PI

No en PI

Primer Año en PI

-

-

Año en PI (2012-13)

-

-

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI)

# de Escuelas Actualmente en PI

-

1

% de Esc. Identificadas para PI

-

20.00%

Publicado: Enero del 2013

Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en California. El estado ha fijado una calificación de 800 como el resultado API que las escuelas deben luchar por alcanzar. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (más bajo) a 10 (más alto), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben un rango que compara esa escuela a otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado de acuerdo a su resultado API de 1 (mas bajo) a 10 (más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada con las escuelas similares.

Resultados Escolares API

La primera tabla muestra los rangos API de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil, por los últimos tres años. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API actual a nivel de la escuela, distrito y estado.

No. de Est.

Distrito

Resultado de Aumento

No. de Est.

2010

2011

8

9

9

Escuelas Similares

10

10

10

Grupo

09-10

10-11

11-12

Todos los Est. en la Escuela

Comparación de Aumento API 2012 Escuela

2009 Todo el Estado

Cambio API Actual

Estado

Resultado de Aumento

No. de Est.

Resultado de Aumento

Cambio API Actual Cambio API Actual

Todos los Est. en la Escuela

339

847

1,538

814

4,664,264

788

Negro o Afro Americano

20

847

34

816

313,201

710

Hispano o Latino

216

838

1,066

793

2,425,230

740

Blanco

91

866

394

864

1,221,860

853

Con Desventaja Socioeconómica

193

838

1,152

793

2,779,680

737

Aprendices del Inglés

68

813

601

766

1,530,297

716

32

18

-1

22

9

5

-17

Hispano o Latino 27 Blanco 39

Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Actual

29

4

27

Aprendices del Inglés Cambio API Actual

12

31

3

Progreso Anual Adecuado (Año Escolar 2011-12) Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje inglés (ELA) para el 2014, Las escuelas deben demostrar un “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos AYP:

Progreso Anual Adecuado (AYP)

• Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y matemáticas. • Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y matemáticas. • API como un indicador adicional. • Tasa de graduación (para escuelas secundarias).

Escuela Cumplió con AYP General Cumplió el Criterio AYP

Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. Los estudiantes también podrían ser transferidos a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido con su AYP y la escuela anterior tendrá que proveer transporte hacia el nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito se muestran en la tabla.

Distrito

No Inglés Artes del Lenguaje

No Mat.

Inglés Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación

Sí

Sí

Sí

Sí

Por Ciento Proficiente

Sí

No

No

Sí

Resultados Escolares API

Sí

Sí

Tasa de Graduación

Sí

Sí

Examen de Salida de la Escuela Secundaria de California (CAHSEE) El Examen de Salida de las Escuelas Secundarias de California se usa primordialmente como un requisito de graduación en California, pero los resultados de este examen se usan también para determinar el Progreso Anual Adecuado (AYP) para escuelas secundarias, como lo requiere la ley Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB). El CAHSEE tiene una sección de artes del lenguaje inglés y una de matemáticas y, con propósitos de calcular el AYP, se han fijado tres niveles de desempeño: Avanzado, Proficiente y no Proficiente. Los resultados que un estudiante tiene que alcanzar para ser considerado Proficiente es diferente a la calificación que se requiere como requisito para graduarse. La primera tabla ilustra el porcentaje de estudiantes que alcanzaron los niveles Proficiente o Avanzado durante los últimos tres años.

CAHSEE por Materia 2009-10

2010-11

2011-12

Escuela

Distrito

Estado

Escuela

Distrito

Estado

Escuela

Distrito

Estado

Inglés

77.0

77.0

54.0

84.0

84.0

59.0

76.0

76.0

56.0

Mat.

70.0

70.0

54.0

82.0

82.0

56.0

72.0

72.0

58.0

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Publicado: Enero del 2013

La segunda tabla ilustra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en cada nivel en artes del lenguaje inglés y matemáticas, separadamente, para el periodo de evaluaciones más reciente.

CAHSEE por Grupo Estudiantil Inglés No Proficiente

Proficiente

Todos los Est. Distrito

24.0

Todos los Est. Escuela

Mat. Avanzado

No Proficiente

Proficiente

Avanzado

37.0

39.0

28.0

53.0

18.0

24.0

36.0

40.0

28.0

54.0

18.0

Masculino

18.0

47.0

34.0

18.0

54.0

28.0

Femenino

27.0

29.0

44.0

18.0

54.0

28.0

Hispano o Latino

29.0

29.0

42.0

28.0

55.0

17.0

Blanco

20.0

44.0

36.0

38.0

42.0

21.0

Con Desventaja Socioeconómica

27.0

27.0

45.0

25.0

59.0

16.0

Finalización de Requisitos para Graduación de la Escuela Secundaria – Clase del 2012 Comenzando con las clases que se graduaron en el 2006, los estudiantes en escuelas públicas de California tendrán que aprobar las porciones del Examen de Salida de Escuela Secundaria de California (CAHSEE), artes del lenguaje inglés y matemáticas, para recibir un diploma secundario. Para estudiantes que comenzaron el año escolar 2011-12 en el 12º grado, como lo evidencia la matrícula CBEDS de octubre de ese año escolar, la tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo estudiantil, que cumplieron con todos los requisitos de graduación locales y estatales para completar el grado doce, incluyendo haber pasado ambas porciones del CAHSEE o haber recibido una dispensa local o una exención estatal. Información detallada sobre el CAHSEE puede ser encontrada en el sitio web del CDE www.cde. ca.gov/ta/tg/hs. Nota: “*” significa que el grupo estudiantil no es numéricamente significativo.

Requisitos para Completar Graduación de la Escuela Secundaria Escuela

Distrito

Estado

Todos los Estudiantes

81.0%

81.0%

0.0%

Con Desventaja Socioeconómica

47.0%

47.0%

0.0%

Afro Americano/Negro

7.0%

7.0%

0.0%

Nativo Americano

1.0%

1.0%

0.0%

Asiático

1.0%

1.0%

0.0%

Filipino

0.0%

0.0%

0.0%

Hispano o Latino

49.0%

49.0%

0.0%

Isleño del Pacífico

1.0%

1.0%

0.0%

Blanco

22.0%

22.0%

0.0%

Aprendices del Inglés

0.0%

0.0%

0.0%

Estudiantes Discapacitados

0.0%

0.0%

0.0%

Dos o Más Razas

0.0%

0.0%

0.0%

* Los datos no estuvieron disponibles para el tiempo de publicación.

Preparación Universitaria

Matriculación en Cursos UC/CSU

La Secundaria Nuview Bridge ofrece a los estudiantes con destino a la universidad muchas oportunidades para dar un paso adelante en su futuro. Todos los estudiantes, con la asistencia del personal y padres, desarrollan un Plan de Aprendizaje Individualizado (ILP). El ILP es un documento dinámico, revisado por los consejeros, estudiantes y padres en el transcurso de año escolar. Actividades y programas de preparación para la universidad son parte del currículo escolar. Los estudiantes son animados a tomar los cursos requeridos si planean asistir a una universidad de cuatro años. Todos los estudiantes tienen que aprobar cada curso con una calificación no menor a una “C” cada semestre. La escuela patrocina noches universitarias, excursiones a colegios universitarios y universidades, y visitas al plantel de representantes de universidades del área.

Porcentaje Matriculación de Est. en Cursos Requeridos para Admisión UC/ CSU (2011-12)

73.2%

Graduados que Completaron Todos los Cursos Requeridos para Admisión UC/CSU (2010-11)

84.1%

* Cuenta Duplicada (un estudiante puede estar matriculado en diversos cursos).

Preparación para la Fuerza Laboral (Año Escolar 2011-12) La meta de la escuela es que los estudiantes entiendan la importancia de las materias académicas y experimenten cómo los empleados aplican el conocimiento de esas materias a situaciones de trabajo. Los programas de la escuela se enfocan en preparar a los estudiantes a pensar conceptualmente, comunicarse efectivamente y aplicar sus habilidades en contextos del mundo real. Un currículo y estrategias instructivas que promueven pensamiento crítico, solución de problemas, liderazgo y habilidades académicas se enseñan consistentemente a los estudiantes para garantizar habilidades de preparación para el trabajo.

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Todos los estudiantes de Nuview Bridge tienen acceso a Educación de Carreras Técnicas. A través de este programa, los estudiantes pueden escoger cuatro caminos: Artes, Desarrollo Temprano de la Niños, Sistemas Informativos y Computación, y Cuidado de Salud/Servicios Médicos. La escuela también está implementando un Camino de Seguridad Pública. Animamos a todos los estudiantes a que se matriculen en Dirección 47a- Evaluación Personal, Planificación y Exploración de Carreras. En esta clase los estudiantes usarán exámenes estandarizados e inventarios de carreras para identificar sus intereses, valores, habilidades y sus metas a corto y largo plazo. Los temas también incluyen exploración de carreras (usando información del mercado de trabajo), toma de decisiones y tendencias ocupacionales. Los estudiantes pueden seguir con Dirección 47b- Exploración y Planificación de Carreras y Estrategias para Buscar Trabajo. Esta clase ayudar a los estudiantes con instrucción para enfocarse y conseguir un trabajo. Los temas incluyen estrategias para buscar trabajo, escritura de hojas de vida y habilidades para entrevistas. Ambos cursos son transferibles a CSU. Los estudiantes también pueden escoger otros caminos de carrera ofrecidos a través de nuestra asociación con RCC, Colegio Universitario de Moreno Valley.

Matriculación y Finalización del Programa de Educación/Carrera Técnica (CTE) (Acta de Educación Técnica y Vocacional Carl Perkins) Respuesta

Pregunta

Tina Frey es el contacto del distrito para el programa CTE. Los estudiantes reciben consejería de personal escolar sobre caminos de carreras y cursos de estudio. Los consejeros, el Centro de Carreras, Clases de Carreras y el Día de Carreras exponen a los estudiantes a una gran variedad de oportunidades y facilitan la selección de un camino de carreras basado en los intereses, metas, fortalezas y habilidades individuales de cada estudiante. Oradores de la comunidad, experiencia de trabajo sin sueldo, experiencia de trabajo y proyectos de servicios comunitario están disponibles para que los estudiantes lleven a un nivel más alto su conocimiento de las opciones para su educación, entrenamiento y empleo que están disponibles después de su educación de secundaria. La tabla de Participación en Educación en Carreras Técnicas muestra preguntas y respuestas sobre la participación estudiantil en programas de educación de carreras técnicas.

¿Cuántos alumnos de la escuela participan en CTE?

56

¿Qué porcentaje de los alumnos de la escuela completó el programa CTE y ganó un diploma de escuela secundaria?

0.0

¿Qué porcentaje de los cursos CTE de la escuela son articulados o en secuencia entre la escuela y las instituciones postsecundarias de educación?

100.0

Requisitos de Admisión para las Universidades Públicas de California Universidad de California Los requisitos de admisión para la Universidad de California (UC) siguen las directrices establecidas en un Plan Maestro, lo cual requiere que el octavo superior de estudiantes graduados las escuelas secundarias del estado, así como aquellos estudiantes que vienen de otros estados y que han completado con éxito trabajo universitario especifico, sean elegibles para admisión a las UC. Estos requisitos están diseñados para garantizar que todos los estudiantes elegibles están preparados adecuadamente para trabajo a nivel universitario. Para requisitos generales de admisión, por favor visiten el sitio web sobre Información para Admisión a UC en http:// www.universityofcalifornia.edu/admissions/.

Universidad Estatal de California La elegibilidad para admisión a la Universidad Estatal de California (CSU) es determinada por tres factores: • Cursos secundarios específicos • Calificaciones de cursos y exámenes específicos • Graduación de una escuela secundaria Algunos planteles tienen normas más altas para carreras específicas o para estudiantes que viven fuera del área del campus local. Debido al número de estudiantes que solicitan admisión, algunos campus tienen normas más altas (criterio suplementario para admisión) para todos los solicitantes. La mayoría de planteles CSU utilizan pólizas locales de garantía de admisión para estudiantes que se gradúan o se transfieren de escuelas y colegios universitarios que históricamente son atendidos por un campus CSU en esa región. Para información sobre admisión, solicitudes y pagos, vean el sitio web de CSU en http://www.calstate.edu/admission/admission.shtml.

Aptitud Física (Año Escolar 2011-12)

Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física

En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge administre un examen de aptitud física a los estudiantes. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de desempeñar tareas físicas en seis áreas mayores. Los estudiantes que alcanzan o sobrepasan las normas en todas las seis áreas son considerados en buena aptitud física o en la “Zona de Aptitud Física Saludable” (HFZ).

2011-12 Nivel de Grado

Cuatro de Seis Normas

Cinco de Seis Normas

Seis de Seis Normas

9

28.7%

14.7%

42.7%

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

Capacitación del Personal

Como parte del proceso de crecimiento, el distrito y los planteles escolares individuales proveen oportunidades de entrenamiento y capacitación del personal para los administradores, maestros y el personal clasificado. El distrito ofrece 4 días “remunerados” para capacitación del personal cada año, en los que se ofrece oportunidades para crecimiento profesional en currículo, estrategias de enseñanza y metodologías para los miembros del personal.

Credenciales de Maestros El Distrito Escolar Nuview recluta y emplea a los maestros con credenciales más calificados. La escuela apoya los esfuerzos de los maestros y otro personal certificado para obtener educación y entrenamiento profesional a través de universidades y colegios universitarios locales, tanto para su crecimiento personal como para el beneficio de la escuela.

Estatus de Credenciales de Maestros Escuela

Distrito

09-10

10-11

11-12

11-12

Con Credenciales Completas

15

16

16

90

Sin Credenciales Completas

1

0

0

0

Trabajando Fuera de Materia

0

5

0

0

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Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de posiciones dentro de una escuela para las cuales, el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que comprenden enseñar a aprendices de inglés) no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido. Nota: Las “asignaciones incorrectas” se refieren al número de posiciones que fueron cubiertas por maestros que no tienen autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones para las cuales, un determinado empleado certificado no ha sido asignado al principio del año para el año completo.

Asignaciones Incorrectas/Vacancias 10-11

11-12

12-13

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés

0

0

0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro)

0

0

0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros

0

0

0

Posiciones Vacantes de Maestros

0

1

0

Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2011-2012)

Maestros que Cumplen con NCLB

El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales hayan cumplido con ciertos requisitos para ser considerados “Altamente Calificados”, a más tardar para final del año escolar 2006-07. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar competencia en las materias académicas principales. Para más información, vean el sitio web sobre Mejora de la Calidad de Maestros y Directores del CDE en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/. Nota: Las escuelas con alto nivel de pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40% o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Las escuelas con bajo nivel de pobreza tienen una elegibilidad de aproximadamente 25% o menos.

% de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB

Escuela

91.9%

8.1%

Distrito

90.8%

9.2%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito

90.8%

9.2%

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito

N/A

N/A

Liderazgo de la Escuela El liderazgo en la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, el director, el personal instructivo, los estudiantes y padres. Jason Fowler y Allen Cornell sirven como Decanos de Estudiantes de la escuela de medio tiempo. Debido al tamaño pequeño de la escuela, todos los miembros del personal trabajan juntos para dirigir el entrenamiento y el desarrollo del currículo y tomar decisiones sobre pólizas y operaciones para toda la escuela. Los miembros del personal y los padres participan en diversos comités que toman decisiones sobre las prioridades y la dirección del plan educativo y para asegurar que los programas instructivos sean consistentes con las necesidades de los estudiantes y que cumplan con las metas del distrito. El Consejo Local, compuesto de personal de la escuela y padres, es un cuerpo gubernamental que se reúne regularmente para tratar sobre programas y componentes que forman la escuela, para discutir la efectividad y pertinencia de los diversos programas y componentes relacionados a las metas de la escuela y para actuar como un enlace de comunicación entre la comunidad y la escuela.

Evaluación de Maestros y Apoyo Profesional Un proceso constructivo de evaluación promueve una instrucción de calidad y es un elemento fundamental en un programa educativo sólido. Las evaluaciones y observaciones formales están diseñadas para promover metas comunes y para cumplir con el criterio de evaluación del estado y con las pólizas del distrito. Los maestros temporales y en prueba son evaluados anualmente y los maestros con señoría son evaluados un año sí y otro no. Las evaluaciones son conducidas por el director, quien ha sido entrenado y certificado para llevar a cabo estas evaluaciones. Los criterios de evaluación son Técnicas y Estrategias Instructivas, Adherencia a los Objetivos Curriculares, Progreso Estudiantil Hacia el Cumplimiento de las Normas de Nivel de Grado, Establecimiento y Mantenimiento de un Ambiente de Aprendizaje Propicio y Desempeño de Responsabilidades No Instructivas y de Supervisión. Los maestros nuevos son apoyados por entrenamiento de colegas y capacitación de personal amplia. El programa de Evaluación y Apoyo de Maestros Principiantes (BTSA) ofrece apoyo y asistencia adicional a maestros recientemente acreditados. Para maestros experimentados, el programa de Revisión y Asistencia de Colegas (PAR) utiliza a los veteranos más efectivos del distrito y a maestros muy preparados que asisten con capacitación del personal y participan en ejercicios como visitas de salón, reuniones de persona a persona y revisiones del trabajo estudiantil.

Participación de los Padres y de la Comunidad El Distrito Escolar Unido Nuview cree que parte de atender a los estudiantes de una comunidad rural significa ir más allá de las puertas del salón. Ya sea ofreciendo servicios a la comunidad local o trayendo elementos de comunidades más grandes directamente a los estudiantes, la Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge está comprometida con una participación comunitario dinámica. Para permitir a los estudiantes un rango diverso de experiencias, el Distrito Escolar Unido Nuview patrocina asambleas incluyendo programas culturales y de artes visuales y escénicas, y presentaciones de escritura y literatura. En el pasado, estas asambleas han incluido presentaciones multimedia, oradores inspiradores y obras de teatro. Los padres y los miembros de la comunidad tienen la oportunidad de apoyar y participar en el proceso educativo a través de toma de decisiones, entrenamiento, actividades para voluntarios y la creación de asociaciones. Los padres son animados a unirse al Consejo Local. Negocios locales apoyan los programas de reconocimiento y de desempeño de la escuela.

Programa de Alfabetización Familiar “Even Start” El Programa de Alfabetización Familiar “Even Start” ayuda a los padres de niños de hasta siete años de edad para que preparen a sus niños para alcanzar su máximo potencial en la escuela primaria. El programa combina visitas al hogar, Padres y Niños Juntos, y Actividades con Enfoque en la Familia, con Alfabetización para Adultos, Educación para Padres y Educación para Niñez Temprana/Educación Primaria para apoyar el aprendizaje de las familias y para asegurar el éxito estudiantil en el futuro.

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Programa Padres como Maestros El Programa Padres como Maestros, tanto para padres que esperan un bebé o para padres de niños de tres años o menos, provee visitas al hogar con un educador para padres, quien comparte actividades e información sobre desarrollo de niños. El programa también ofrece reuniones de grupo, donde los padres comparten experiencias y aprenden de expertos, y evaluaciones anuales para evaluar la audición, la visión y el progreso del desarrollo de cada niño.

Clases de Asignación Avanzada

Clases de Asignación Avanzada (Año Escolar 2011-12) La Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge anima a los estudiantes a continuar su educación después de la secundaria, La escuela ofrece cursos de Asignación Avanzada (AP) a aquellos estudiantes que buscan calificar para crédito universitario. Los estudiantes de grados once y doce que tengan resultados de tres, cuatro o cinco en los exámenes AP finales califican para crédito universitario en la mayoría de las universidades del país.

# de Cursos Bellas Artes y Artes Escénicas

-

Ciencias de Comp.

-

Inglés

-

La Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge provee un ambiente seguro y limpio para los estudiantes, empleados y voluntarios. La escuela, la cual abrió sus puertas en el otoño del 2002, se expande 22,080 pies cuadrados. La escuela yace sobre 20 acres e incluye catorce salones, un centro de consejería, una biblioteca, un laboratorio de computación, un laboratorio de ciencias, un salón de arte y oficinas administrativas. Las instalaciones son un gran apoyo para la instrucción y el aprendizaje mediante su amplio espacio para salones de clase y espacio para patio de juegos. Modernizaciones recientes incluyeron mejoras grandes a la jardinería.

Lenguajes Extranjeros

-

Mat.

-

La tabla muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones escolares. Mientras revisan este informe, por favor, tomen en cuenta que aun las menores discrepancias son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla has sido corregidos o están proceso de serlo.

Instalaciones Escolares y Seguridad

Seguridad La Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge es un plantel cerrado. Se requiere que los visitantes se registren en la oficina y usen etiquetas de identificación mientras están en el plantel. La escuela le da la bienvenida a las visitas de los padres y miembros de la comunidad. Sin embargo, cualquier persona que desee visitar el plantel durante las horas escolares debe notificar al personal con anticipación. Los supervisores están en servicio durante los recesos, el almuerzo y antes y después de la escuela para garantizar la seguridad de todos nuestros estudiantes. La seguridad de los estudiantes y el personal es un interés principal en la Escuela Secundaria Nuview Bridge. El plan de preparación en caso de desastres de la escuela incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y el personal en caso de un desastre. Se llevan a cabo simulacros de incendios mensualmente y simulacros de evacuación anualmente. El Plan Integral de Seguridad fue desarrollado en 1999 por el distrito, en cooperación con las agencias locales de orden público, para cumplir con la Ley del Senado 187 del 1997. El plan provee a los estudiantes y al personal un medio de asegurar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Los componentes del Plan Integral de Seguridad incluyen lo siguiente: procedimientos para reportar el abuso infantil, procedimientos de notificación a maestros sobre alumnos peligrosos, procedimientos de respuesta en caso de desastres, procedimientos para el ingreso y la salida segura de la escuela, póliza sobre acoso sexual, pólizas de suspensiones y expulsiones, código de vestir y pólizas de disciplina.

Ciencias

-

Ciencias Sociales

2

Totales

2

Porcentaje de Estudiantes en Cursos AP

2.9%

Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 10/15/2012 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Artículos Inspeccionados

Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras)

X

Interior

X

Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación)

X

Eléctrico

X

Baños/Fuentes

X

Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos)

X

Estructural (Daño Estructural, Techos)

X

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas)

X

Reg.

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada

Pobre

El plan es revisado dos veces al año, actualizado cuando es necesario y compartido con el personal escolar al principio de cada año escolar. El plan fue actualizado por última vez en el otoño del 2012. Una copia del plan está disponible para el público en la oficina del distrito.

Proceso de Limpieza La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina de la escuela o en la del distrito. El equipo administrativo del plantel trabaja a diario con el personal de conserjes para desarrollar horarios de limpieza que garanticen una escuela limpia y segura. La Escuela Secundaria Universitaria Temprana Nuview Bridge tiene un conserje de día y uno de noche para proveer servicios de limpieza y mantenimiento en el plantel.

Reparación y Mantenimiento El distrito administra un programa de mantenimiento en horario, incluyendo inspecciones regulares a las instalaciones, para asegurarse que todos los salones e instalaciones estén en buen estado y reparación. Un proceso de orden de trabajo alerta inmediatamente al personal del distrito de cualquier necesidad de mantenimiento que deba realizarse y asegura que las emergencias reciban la más alta prioridad. Al momento en que este informe fue publicado, el 100% de los baños del plantel funcionaban debidamente.

Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Diferido para Escuelas, el cual provee fondos del estado que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para ayudar a los distritos escolares con los gastos de reparaciones mayores y reemplazo de componentes existentes de edificios escolares. Típicamente, esto incluye techos, plomería, aire acondicionado y calefacción, sistema eléctrico, pintura interior y exterior y sistema de pisos. Para el año escolar 2012-13, el distrito no apartó fondos para el programa de mantenimiento diferido.

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Publicado: Enero del 2013

Fuentes de Datos Los datos dentro de este informe fueron provistos por el distrito escolar, obtenidos del patrón SARC 2011-12, localizados en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/ dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), el cual permite al público buscar datos y cifras concernientes a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, datos demográficos estudiantiles, personal y faltas de conducta de estudiantes/intervención. Ed-Data es una asociación entre el CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia en Manejo y Crisis Fiscal (FCMAT) el cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre las escuelas y los distritos escolares públicos de California que cubren del kindergarten al grado doce.

Salarios de Maestros del Plantel (Año Fiscal 2010-11) La tabla ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a nivel de distrito y estado (de acuerdo a las declaraciones financieras auditadas del año fiscal 2010-11).

Salarios Promedio de Maestro Escuela y Distrito Escuela

$63,929

Distrito

$63,953

Porcentaje de Variación

-0.04%

Escuela y Estado Todos los Distritos Escolares Primarios

$65,598

Porcentaje de Variación

-2.55%

Salarios de Maestros y Administradores Como Porcentaje del Presupuesto Total (Año Fiscal 2010-11) La tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios de administradores y maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE, www.cde.ca.gov.

Gastos y Servicios Financiados (Año Fiscal 2010-11) El Distrito Escolar Unido Nuview gastó un promedio de $8,230 para educar a cada estudiante (de acuerdo a las declaraciones financieras auditadas del 2010-11). La tabla de gastos por alumno provee una comparación de los fondos de una escuela por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas en el distrito y en todo el estado. Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o por un donante. El dinero designado por el distrito o la junta directiva para propósitos específicos no se considera restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto por directrices generales, no es controlado por la ley o un donante. Para información detallada sobre gastos de escuelas en todos los distritos de California, vean el sitio web de Gastos Actuales de Educación y Gastos por Alumno del CDE en http://www. cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para información sobre salarios de maestros para todos los distritos de California, vean el sitio web de Salarios y Beneficios Certificados del CDE en http://www.cde. ca.gov/ds/fd/cs/. Para buscar gastos y salarios para un distrito escolar específico, vean el sitio web de Ed-Data en http://www.ed-data.org.

Fuentes de Ingreso del Distrito (Año Fiscal 2011-12) Además de los fondos estatales generales, el Distrito Escolar Unido Nuview recibe fondos estatales y federales para los siguientes programas categóricos, de educación especial y de apoyo: • Título I, Parte A (Beca Básica) • Título II, Parte A (Calidad de Maestros) • Título III, Parte A (Estudiantes LEP) • Título IV, Parte A (SDFSC) • Título V, Parte A (Innovador) • Programa sobre Seguridad y Violencia Escolar • Ayuda de Impacto Económico • Revisión y Asistencia de Colegas • TUPE

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Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente 2010-11 Distrito

Estado

Maestros Principiantes

$40,446

$40,962

Maestros en el Nivel Medio

$66,474

$63,212

Maestros en el Nivel Más Alto

$89,144

$80,545

Directores de Escuelas Primarias

$107,040

$102,057

Directores de Intermedias

$109,633

$106,108

Directores de Secundarias

$146,578

$110,838

Superintendente

$198,655

$152,557

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros

40.3%

40.7%

Salarios Administrativos

7.9%

6.1%

Gastos por Alumno Escuela Total de Gastos por Alumno

$7,082

De Fuentes Suplementarias/Restringidas De Fuentes Básicas/No Restringidas

$55 $7,027

Distrito De Fuentes Básicas/No Restringidas

$4,802

Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Distrito

46.33%

Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas

$5,455

Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado

28.82%

Publicado: Enero del 2013