Escuela Universitaria Ciencias de la Salud Diplomatura Terapia Ocupacional

Asignatura: Estrategias de salud en la mujer Carácter: Optativa 1º Cuatrimestre / 3º Curso 3 créditos teóricos / 1,5 créditos prácticos

Prof. responsable: Juan Mozas Moreno Departamento responsable: Departamento de Obstetricia y Ginecología

Guía Didáctica Curso Escolar 2010-2011

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ÍNDICE 1. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA………………...………...………..3 2. EL ALUMNO………………………………………………………………………...3 2.1. FICHA PERSONAL……………………………………………………………....3 2.2. CONTACTO CON EL PROFESOR…………………………………………….3 2.3. USO DEL TABLÓN DE DOCENCIA…………………………………………...4 2.4. CONOCIMIENTOS PREVIOS RECOMENDADOS…………………………..4 3. EL PROFESOR Y EL DEPARTAMENTO….........................................……....4 4. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA “ESTRATEGIAS DE SALUD DE LA MUJER” EN LA DIPLOMATURA DE TERAPIA OCUPACIONAL, PROFESIÓN SANITARIA……………………………………………………………………………..5 5. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA……………………………………………....5 6. COMPETENCIAS PROFESIONALES……………………………………………6 7. COMPROMISOS PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS…………………... 6 7.1. COMPROMISOS DEL PROFESOR…….............………………………….....6 7.2. COMPROMISOS DE LOS ALUMNOS………....…………………………...…7 8. METODOLOGÍA DOCENTE……………………………………………….…..... 7 9. PLAN DE TRABAJO…………………………………………………………..…...7 10. PROGRAMA DE TEORIA……………………………………………………......8 10,1. BIBLIOGRAFÍA...........................................................................................8 11. PROGRAMA DE PRÁCTICAS......................................................................8 12. EVALUACIÓN…………………………………………………………………......8 12.1 INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS DE ELECCIÓN MÚLTIPLE…………………………….………………………….....8 13. ANEXOS…………………………………………..……....................................9 13.1. RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO DE LA ASIGNATURA.........9 13.2. RECOMENDACIONES PARA LOS TRABAJOS EN GRUPOS……...... 10 13.3. GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO.......................................................... 10

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1. PRESENTACIÓN DE LA GUIA DIDÁCTICA Un objetivo básico de la Universidad es la formación de alumnos interactivos, reflexivos, críticos, que construyan su propio conocimiento con el apoyo del docente y de sus compañeros, profesionalmente competentes y capaces de potenciar su esfuerzo mediante el trabajo en equipo. Para alcanzar este objetivo se precisa una cuidadosa planificación que integre las variables relevantes del proceso de enseñanza-aprendizaje y que suministre a profesor y alumnos la información necesaria acerca de lo que se trata de conseguir, cómo lograrlo y de qué modo se van a verificar los resultados, acrecentando con ello la motivación de los alumnos y reforzando el papel facilitador del profesor. La presente Guía Didáctica contiene información sobre contenidos, objetivos, actividades, metodología, criterios de evaluación y otros asuntos de interés para los alumnos de la Diplomatura de Terapia Ocupacional, que cursan la Asignatura Optativa ESTRATEGIAS DE SALUD DE LA MUJER en la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud de la Universidad de Granada. Examínela atentamente, pues en ella se basa todo el trabajo de la asignatura. Si tiene dificultades para interpretar alguna cuestión o desea información complementaria, no dude en solicitarla al profesor. Esta guía se ha realizado siguiendo las orientaciones y la propia Guía Didáctica del Profesor D. Salvador Camacho Pérez, Catedrático (EU) de Didáctica en la Facultad de Ciencias de la Educación, al que agradezco profundamente los conocimientos adquiridos y las reflexiones realizadas en el curso de Planificación de la Guías Didácticas por Competencias que imparte en la Universidad de Granada. 2. EL ALUMNO El aprendizaje universitario está basado en el trabajo autónomo voluntario, que deberá ser continuo y constante, para lo que es imprescindible una buena planificación y un minucioso orden, donde el alumno es un individuo independiente y quien “lleva las riendas” de su formación universitaria, por supuesto siempre guiado por los tutores/profesores de cada asignatura. 2.1. FICHA PERSONAL: Al empezar el cuatrimestre, el estudiante debe comprobar que los datos que obran en la ficha virtual del tablón de docencia de la asignatura son correctos y completarlos, en su caso, con la fotografía y correo electrónico. 2.2. CONTACTO CON EL PROFESOR: El alumno puede consultar con el profesor las cuestiones que necesite en relación con la asignatura en clase y mediante tutoría presencial o teletutoría por e-mail. Para concertar tutoría presencial o teletutoría pueden ponerse en contacto a través del correo electrónico ([email protected]), en cuyo caso debe

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indicar al comienzo en el asunto del mensaje la clave ESM, identificarse (nombre y apellidos) y redactar con concisión y corrección el mensaje (no utilizar abreviaturas, no tener faltas de ortografía, utilizar de forma adecuada la gramática…). 2.3. USO DEL TABLÓN DE DOCENCIA: La comunicación entre el profesor y los alumnos se realizará en clase y a través del tablón de docencia, que se utilizará para informar sobre actividades, plazos de entrega de trabajos y exposiciones, convocatoria de exámenes, etc. También estarán disponibles en el tablón de docencia los documentos y materiales necesarios para el desarrollo de la asignatura (carpeta de alumnos) con la guía didáctica, programación, temario (desarrollado por el profesor), propuestas de prácticas de trabajo con revisión bibliográfica... 2.4. CONOCIMIENTOS PREVIOS RECOMENDADOS: Es conveniente que el alumno posea conocimientos básicos de informática y de lengua inglesa, que le faciliten el acceso a una bibliografía más extensa y le será de gran utilidad para la realización de seminarios, presentaciones, así como poder ampliar la información que recibirá en la enseñanza teórica. 3. EL PROFESOR Y EL DEPARTAMENTO Soy licenciado y doctor en Medicina por la Universidad de Granada y especialista en Obstetricia y Ginecología del Hospital Universitario Virgen de las Nieves de Granada, donde realicé la residencia y continúo desarrollando mi labor asistencial. Desde que era residente comencé a colaborar en la docencia de Enfermería y después de alumnos de Medicina, de forma voluntaria, hasta que obtuve plaza de profesor asociado de Ciencias de la Salud y posteriormente de profesor asociado laboral del Departamento de Obstetricia y Ginecología de la Universidad de Granada. Estoy acreditado como profesor ayudante doctor y profesor contratado doctor, pero dada mi actividad profesional en el hospital a tiempo completo, sólo desarrollo la docencia como profesor asociado laboral de 6 horas, lo que junto a la investigación médica (tesis doctorales, artículos científicos, etc.), hace que me quede menos tiempo del que me gustaría para otras ocupaciones como leer, pasear o el campo. El despacho que se puede utilizar para tutorías previa cita por e-mail ([email protected]), se encuentra en al primera planta del edificio administrativo de la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud, el último al final del pasillo a la derecha (nº 20). La información relativa al Departamento de Obstetricia y Ginecología puede obtenerse en la dirección http://dog.ugr.es/. La secretaría del Departamento está en la 7ª planta del edificio nuevo del Hospital Clínico Universitario “San Cecilio”.

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4. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA “ESTRATEGIAS DE SALUD DE LA MUJER” EN LA DIPLOMATURA DE TERAPIA OCUPACIONAL, PROFESIÓN SANITARIA De forma oficial los terapeutas ocupacionales se reconocen como profesión sanitaria en el Real Decreto 1277/2003, de 10 de octubre, en el que se establecen las bases generales sobre centros, servicios y establecimientos sanitarios (U.60 Terapia ocupacional: unidad asistencial en la que, bajo la responsabilidad de un terapeuta ocupacional, se utilizan con fines terapéuticos las actividades de autocuidado, trabajo y ocio para que los pacientes adquieran el conocimiento, las destrezas y actitudes necesarias para desarrollar las tareas cotidianas requeridas y consigan el máximo de autonomía e integración) y en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias. En el artículo séptimo de esta última, acerca de los Diplomados Sanitarios, se incluyen en el apartado c a los terapeutas ocupacionales, y se especifica que “corresponde a los Diplomados universitarios en Terapia Ocupacional la aplicación de técnicas y la realización de actividades de carácter ocupacional que tiendan a potenciar o suplir funciones físicas o psíquicas disminuidas o perdidas, y a orientar y estimular el desarrollo de tales funciones”. Asimismo, el artículo noveno (Relaciones interprofesionales y trabajo en equipo), comenta que “la atención sanitaria integral supone la cooperación multidisciplinaria, la integración de los procesos y la continuidad asistencial, y evita el fraccionamiento y la simple superposición entre procesos asistenciales atendidos por distintos titulados o especialistas”. Así, el terapeuta ocupacional durante su formación debe adquirir competencias que lo capaciten para la realización de su actividad profesional, integrándose en la cooperación multidisciplinaria que le relacione con otros profesionales de las Ciencias de la Salud, incluyendo el cuidado de pacientes que presentarán necesidades diferenciales (niños, ancianos, mujeres...). La asignatura ESTRATEGIAS DE SALUD EN LA MUJER le suministrará las bases teórico-prácticas para integrar en el desarrollo de su actividad profesional como terapeuta ocupacional, el conocimiento básico de la anatomía y la fisiología de la mujer, así como de sus problemas de salud más frecuentes en las distintas etapas a lo largo de la vida (incluyendo el embarazo), valorando las necesidades diferenciales de la mujer en los cuidados de salud. 5. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA El objetivo fundamental de la asignatura es conseguir que el alumno adquiera un conocimiento básico de los fundamentos conceptuales de la salud de la mujer, que puedan relacionarse con su actividad profesional como terapeuta ocupacional. Después de cursar la asignatura, el alumno deberá: 1. Conocer la anatomía y fisiología básica específica de la mujer. 2. Interpretar los cambios cíclicos normales de la mujer (incluyendo los de la gestación) y los trastornos funcionales y orgánicos más frecuentes. Manejar su nomenclatura e importancia.

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3. Conocer y valorar las necesidades diferenciales de salud de la mujer y las posibilidades específicas de promoción de la salud y prevención de la enfermedad. 6. COMPETENCIAS PROFESIONALES Con el desarrollo de esta asignatura el terapeuta ocupacional en formación adquirirá las siguientes habilidades personales, que le complementarán la capacitación para afrontar con éxito el desempeño de su profesión: 1. Diferenciar los cambios cíclicos normales de la mujer (incluyendo los del embarazo) de los sospechosos de trastornos de la salud que deben ser evaluados por el profesional de ciencias de la salud correspondiente. 2. Comunicarse eficazmente con otros profesionales de la salud, incluyendo la comprensión de informes de salud de la mujer. 3. Adecuar los programas de terapia ocupacional a los cambios cíclicos normales de la mujer (incluyendo los del embarazo) y los trastornos de salud de la misma. 4. Colaborar en la promoción de la salud, prevención de la enfermedad y en la resolución de los problemas de salud de la mujer que se le presenten en su profesión. 7. COMPROMISOS PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS 7.1. COMPROMISOS DEL PROFESOR: El profesor de la asignatura concibe el proceso de enseñanza-aprendizaje como una tarea compartida, en la que entre él y los alumnos deben implicarse de una manera solidaria y responsable en la consecución de los objetivos de la asignatura. Estima, además, que sólo se justifica como docente en tanto que es capaz de estimular, facilitar y orientar el aprendizaje. En base a ello se compromete con los alumnos a: 1. Entregarles con antelación suficiente la guía didáctica de la asignatura y los documentos y materiales de trabajo. 2. Orientarles en la realización de los trabajos de revisión. 3. Posibilitar la participación de los alumnos y la expresión de las opiniones personales en todo momento. 4. Informar previamente de los procedimientos que va a emplear para comprobar los resultados del aprendizaje. 5. Informar a los alumnos acerca de los resultados de sus trabajos, sugiriendo en su caso, vías de mejora. 6. Considerar cuantas sugerencias le formulen los alumnos para mejorar la actuación docente directamente y mediante la encuesta de evaluación de la docencia. 7. Realizar los cambios considerados de mejora para el beneficio docente.

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7.2. COMPROMISOS DE LOS ALUMNOS: Para conseguir los objetivos de la asignatura, los alumnos han de desempeñar un papel activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta participación debe de expresarse: 1. Asistiendo a clase con regularidad si puede. 2. Planteando las dudas o pidiendo aclaración sobre términos o conceptos. 3. Expresando espontánea y libremente sus opiniones personales en cualquier momento. 4. Haciendo una revisión previa a ser tratado el tema, estudiando reflexivamente después y realizando las actividades sugeridas y los trabajos planteados. 5. Colaborando con sus compañeros en las tareas de grupo y en la consecución de los objetivos de la asignatura. 6. Solicitando del profesor la orientación y ayuda que estimen necesaria. 7. Sugiriendo al profesor nuevos enfoques o vías metodológicas para mejorar la calidad de la acción docente directamente y mediante la encuesta de evaluación de la docencia. 8. METODOLOGÍA DOCENTE La enseñanza de esta asignatura tiene una doble vertiente teórica y práctica, aspectos que se abordarán de forma integrada en el programa. Primeramente, se irán desarrollando los fundamentos teóricos de la asignatura, mediante el método expositivo-participativo, con soporte de presentaciones audiovisuales, reflexionando sobre los conceptos más complejos. Para facilitar su comprensión y aprendizaje en clase se tratarán ejemplos de casos prácticos. En todo momento se promocionará la participación de los alumnos, para la resolución de dudas y formulación de preguntas que suscite el tema. Finalmente, se realizará por grupos de alumnos (hasta cinco) la presentación de trabajos con revisión bibliográfica, de libre elección por los alumnos, sobre la interrelación de la terapia ocupacional con mujeres en distintas situaciones (pubertad, embarazo, menopausia, con patología obstétrica o ginecológica…) y que padezcan una patología o un tipo concreto de discapacidad física o psíquica en la que sea conveniente el tratamiento por un terapeuta ocupacional, que serán presentados y discutidos en seminarios, en las últimas semanas de clase, de forma que los alumnos tengan una visión de conjunto de los objetivos de la asignatura. 9. PLAN DE TRABAJO Las horas de clases presenciales (teóricas y seminarios) se distribuyen en dos clases semanales (lunes y jueves) de 1,5 horas cada una (16,30 a 18 horas), en el aula B-2 de la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud, en la que cada clase está prevista para el desarrollo de un tema del programa de teoría, hasta la finalización, que se entregarán los trabajos prácticos con revisión bibliográfica y se comenzará con la exposición de los mismos.

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10. PROGRAMA DE TEORIA 1. Estrategias de salud de la mujer. Concepto, objetivos, contenidos. 2. Anatomía del aparato genital femenino. 3. Fisiología del aparato genital femenino. 4. Cambios cíclicos. Menstruación. 5. Trastornos funcionales ginecológicos: amenorrea, hemorragias, dismenorrea 6. Afecciones ginecológicas orgánicas más frecuentes no oncológicas. 7. Cambios del organismo materno durante la gestación. 8. Consejos a las embarazadas. Higiene. Dietética en el embarazo. 9. Principales complicaciones de la gestación. Gestación de alto riesgo. 10. Parto. Normas básicas de asistencia de urgencia. Puerperio y lactancia. 11. Esterilidad e infertilidad. 12. Control de la natalidad. Concepto. Métodos. 13. Infecciones genitales. Enfermedades de transmisión sexual. 14. Pubertad. Menopausia y climaterio. 15. Prevención del cáncer ginecológico. 16. Respuesta sexual humana. Disfunciones sexuales. 10.1. BIBLIOGRAFÍA Todos los temas se entregarán con la carpeta del alumno, desarrollados por el profesor, para ser revisados por los alumnos previamente a ser tratados en clase y realizar las preguntas objetivas propuestas en los mismos. Además puede obtenerse información adicional en los manuales básicos de Obstetricia y Ginecología que están disponibles en la Biblioteca Biosanitaria. 11. PROGRAMA DE PRÁCTICAS Incluirá la presentación de trabajos con revisión bibliográfica sobre la interrelación de la terapia ocupacional con mujeres en distintas situaciones (pubertad, embarazo, menopausia, patología obstétrica o ginecológica…) y que padezcan una patología o un tipo concreto de discapacidad física o psíquica en la que sea conveniente el tratamiento por un terapeuta ocupacional. La elección de los temas será libre por parte de los grupos que realizarán el trabajo, pero para diversificarlos, se irán comunicando los elegidos en clase o por correo electrónico al profesor, no pudiendo ser tratado el mismo por otro grupo. La presentación incluirá las conclusiones sobre el tema elegido y la preparación para un debate sobre las implicaciones prácticas para el terapeuta ocupacional. 12. EVALUACIÓN El control del aprendizaje y la evaluación se realizará a través del contacto directo en la clase y tutorías y superando el examen teórico y el ejercicio práctico con revisión bibliográfica. El examen teórico consistirá en preguntas objetivas de respuesta múltiple con cinco opciones para elegir la más cierta y aplicación de la fórmula correctora del azar.

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La convocatoria ordinaria de febrero será el 08-02-10 a las 17 horas. Las convocatorias extraordinarias (septiembre y diciembre) se realizarán en el tablón de docencia con los mismos requisitos. 12.1. INSTRUCCIONES PARA LA REALIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS DE ELECCIÓN MÚLTIPLE: Para el examen teórico se deben seguir estas instrucciones: 1. Cumplimente los datos personales que se le piden en la hoja de respuestas y, en su caso sólo si se le solicita, también en el cuadernillo de preguntas. 2. Use la hoja de respuestas para plasmar sus opciones finales sobre las cuestiones planteadas. Compruebe que no se confunde en el orden. 3. Antes de responder a cada cuestión, lea todas las opciones. 4. Entre las cinco opciones propuestas, elija la más cierta, tachando con un aspa o cruz la letra correspondiente. No rodee con un círculo. Si se equivoca cubra totalmente la letra y tache con un aspa o cruz la correcta. 5. Responda primero a las cuestiones que le resulten más sencillas. En caso de duda, es preferible dejar la respuesta en blanco. Tenga en cuenta que los errores sufren penalización por aplicación de la formula correctora del azar. 6. Repase las respuestas antes de entregar el ejercicio. 7. Si tiene dudas acerca de cómo interpretar alguna pregunta u opción presentada no pregunte. Elija la que crea más cierta entre todas y al final de la prueba coméntele su duda al profesor. 13. ANEXOS: 13.1. RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO DE LA ASIGNATURA Un paso fundamental para el aprendizaje de esta asignatura es llegar al convencimiento de las necesidades diferenciales de la mujer en los cuidados de salud y de la utilidad de la consecución de los objetivos de la misma para el desarrollo profesional como terapeuta ocupacional. Es conveniente recordar también las recomendaciones genéricas del aprendizaje: 1. Sólo se aprende bien lo que se desea aprender. 2. En el estudio lo que importa no es la cantidad, sino la calidad del tiempo empleado. 3. Con el uso de lo aprendido se refuerza el aprendizaje; con el desuso se pierde lo aprendido. 4. Para fijar conceptos e ideas nuevas es necesario primero comprenderlas. También es eficaz encontrar utilidad a lo aprendido, buscarle aplicación práctica. 5. Se recuerda mejor lo que está relacionado con otras cosas aprendidas. La integración de nuevos conceptos se logra buscando asociaciones o semejanzas con lo que ya se sabe (de la misma materia, de materias afines, o de la vida en general). 6. El conocimiento de los resultados del aprendizaje anima a seguir aprendiendo. Se recomienda averiguar las causas de los errores y resolver las dudas y problemas antes de la evaluación final.

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Condiciones que favorecen el estudio: 1. Estudiar siempre en el mismo lugar. 2. Estudiar en soledad (excepto cuando la materia de estudio precisa el trabajo en grupo). 3. Adoptar una postura correcta: erguida, sin rigidez. 4. Estudiar siempre a las mismas horas. 5. Estudiar todos los días (no dejarlo todo para el final). 13.2. RECOMENDACIONES PARA LOS TRABAJOS EN GRUPOS Las actividades de prácticas de revisión con bibliografía previstas se realizarán en grupos pequeños (hasta cinco alumnos). Para que la tarea de los equipos de trabajo sea eficaz hay que tener en cuenta lo siguiente: 1. El grupo tiene que asegurarse de que comprende perfectamente el cometido que tiene que realizar, los objetivos que se pretenden y el método más adecuado para conseguirlos. 2. Cada equipo de trabajo debe configurarse, básicamente, en función de la tarea a realizar (no todos los grupos sirven para el mismo trabajo) y de las posibilidades reales de reunirse en los momentos necesarios. 3. Si hay que distribuir tareas entre los miembros, se debe atender a las habilidades o competencias de cada uno, para que las aportaciones sean más interesantes y provechosas para el grupo. 4. Todo equipo de trabajo precisa de un coordinador. Su elección es necesaria antes de iniciar los trabajos. 5. Si se trata de un trabajo continuado o de especial complejidad, deben informar periódicamente al profesor de su desarrollo, bien personalmente o por correo electrónico. 6. El informe final y la presentación deben estar pulcramente realizados y firmados por todos los miembros del grupo. 13.3. GUIÓN PARA TRABAJO AUTÓNOMO TEMA 8. Consejos a las embarazadas. Higiene. Dietética en el embarazo. CONTENIDOS 1. Consulta prenatal 2. Alimentación y nutrición 3. Agentes peligrosos 4. Higiene, vestido, calzado 5. Trabajo 6. Ejercicio físico y deportes 7. Viajes 8. Relaciones sexuales 9. Prevención de enfermedades infecciosas 10. Cambios esperados en el organismo 11. Cursos de educación maternal 12. Cuando...

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13. Lactancia materna 14. Recuerde que... OBJETIVOS: 1. Conocer los cambios normales y anormales que pueden acontecer en el embarazo. 2. Manejar las recomendaciones básicas para el seguimiento, prevención de procesos y tratamiento de alteraciones comunes del embarazo. 3. Conocer los cambios maternos para preparar la lactancia, sus ventajas y fomentarla. 4. Familiarizarse con la información que debe utilizarse en la gestación de forma multidisciplinar. ACTIVIDADES: 1. Leer detenidamente el documento “Cómo cuidar su embarazo” (Recomendaciones de la Sección de Medicina Perinatal de la Sociedad Española de Ginecología y Obstetricia). 2. Hacer las siguientes preguntas y responderlas por escrito. Si no sabe, debería volver a leer el apartado correspondiente del documento. 3. Describir los cambios normales y anormales que pueden acontecer en el embarazo ¿sabría diferenciar cuáles son anormales? 4. Como agente de salud, ¿Cuáles recomendaciones básicas sabría dar a una embarazada sobre los diferentes aspectos que trata el documento: alimentación, viajes, ejercicio físico, higiene...? 5. Describir los cambios maternos para preparar la lactancia. 6. Como agente de salud, ¿Sabría explicar las ventajas de la lactancia materna y promocionarla? 7. A la luz de lo anterior recapacite, ¿Se encuentra más capacitado un terapeuta ocupacional que tenga en un programa a una mujer embarazada si conoce las recomendaciones anteriores? 8. ¿Le será más fácil manejar información clínica de una gestante y comunicarse eficientemente con otros agentes de salud implicados en el proceso?