Escuelas Públicas de Cincinnati — 2016-17

Código de conducta K-12 Cultura escolar positiva



Mensaje del Superintendente

Estimadas familias CPS, En las Escuelas Públicas de Cincinnati, estamos dedicados a dar a nuestros estudiantes y personal un lugar para aprender y trabajar que sea seguro, ordenado, y culturalmente receptivo.También queremos dar a los estudiantes el apoyo que necesitan para estar en la escuela y continuar aprendiendo a madurar. Asociado con la visión 2020 de CPS: Este Código de conducta está diseñado para cumplir con las metas de la iniciativa "My Tomorrow". Con Visión 2020: "My Tomorrow", estamos imaginando las escuelas de nuevo para preparar mejor a nuestros estudiantes para su futuro, combinando altas expectativas, tecnología y tutorías para preparar a todos los estudiantes para el éxito en la escuela y después de la graduación. Este Código de conducta está en línea con el Plan de Cultura escolar positiva, un modelo de mejor práctica que busca prevenir problemas en la conducta le da al estudiante expectativas claras de cómo comportarse. Cada escuela adopta su propio Plan de Cultura escolar positiva, que usa la Intervención de Conducta Positiva y Apoyos (PBIS, por sus siglas en inglés) para reforzar la buena conducta y enfatizar que sacar a un niño de la escuela es el último recurso. Vea las páginas 2-4 para mayor información. El equipo de Mi liderazgo (foto abajo) y yo, queremos promover una atmosfera de respeto mutuo y resolver problemas entre todos los estudiantes y el personal de todas las escuelas. Por favor tómese su tiempo para leer este importante documento y discútalo con su hijos. Todos compartimos la responsabilidad de ayudar a nuestros jóvenes a seguir en la escuela de modo que se beneficien de las muchas oportunidades de aprendizaje que se ofrecen cada día. Si tiene preguntas o inquietudes sobre este Código de conducta o los recursos que ofrecemos, por favor contacte al director de su hijo/a o a nuestro Centro de ayuda al cliente al (513) 363-0123. Atentamente,

Mary A. Ronan Superintendente

Equipo de Liderazgo CPS Primera fila, de izquierda a derecha — Superintendente asistente Cheryl Broadnax, Director de informática Sarah Trimble-Oliver, Tesorera Jennifer Wagner, Superintendente adjunto Laura Mitchell, Director de relaciones publicas Janet Walsh, y Directora de compromiso de la familia y la comunidad patricia Neal-Miller. Segunda fila, de izquierda a derecha — Superintendente asistente Bill Myles, Director de recursos humanos Paul McDole, Director de operaciones Bill Moehring, y Asesoría legal Daniel Hoying. Sin foto Superintendente asistente Gabriel Lofton

Código de conducta 2016-17

Contenido Apoyo para los estudiantes CPS Apoyo de Visión de la conducta, Resumen de la política de CPS en la conducta del estudiante Plan de Cultura escolar positiva; Entrenadores para la vida Intervención y Apoyo de conducta positiva (PBIS) Visión 2020: "My Tomorrow" prepara a los estudiantes para el éxito en el mundo actual Centros de aprendizaje de la comunidad Código de conducta 2016-17 Introducción al Código de conducta; registro de estudiantes y pertenencias Información para familias; el proceso de apelación Infracción de categoría I – Estrategias correctivas Infracción de categoría II – Estrategias correctivas Infracción de categoría III – Estrategias correctivas Infracción categoría I – Definición de términos Infracción categoría II – Definición de términos Infracción categoría III – Definición de términos

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Lo que se espera de los estudiantes y ejemplos de buena conducta 1. Seguridad Ejemplos: Obedezca las reglas y leyes de la escuela referentes al consumo de alcohol, tabaco y drogas. Escoja grupos de compañeros que demuestren un conducta responsable, respetuosa y segura. Obedezca las leyes de la escuela y la comunidad.

2. Respeto Ejemplos: Sea respetuoso con todos los adultos y compañeros. Escuche y siga las instruccionesdel personal de la escuela. Respete la propiedad. Cuide los materiales de la escuela. Demuestre habilidades sociales positivas. Use un lenguaje cortés. (Por favor, gracias, de nada...) Resuelva los conflictos de una manera positiva.

3. Responsabilidad Ejemplos: Traiga o solicite los materiales necesarios. Termine el trabajo a tiempo.

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Código de conducta 2016-17 Escuelas Públicas de Cincinnati

Apoyos de visión a la conducta – Para crear y mantener una comunidad educativa ordenada y segura que mantiene a los estudiantes en la escuela y comprometidos en el aprendizaje. Propósito del Código de conducta ▲ Para asegurar que todos los estudiantes en las Escuelas Públicas

de Cincinnati están continuamente comprometidos en programas apropiados de instrucción académica en un ambiente ordenado y seguro ▲ Proveer expectativas claras y explícitas de la conducta social dentro de

la escuela ▲ Especificar directrices para enseñar y estimular las habilidades sociales

necesarias para cumplir con las expectativas de conducta del distrito ▲ Describir métodos explícitos de instrucción correctiva y consecuencias

para responder a las infracciones de conducta

Resumen de la política de CPS sobre la conducta del estudiante Todos los estudiantes tiene derecho a aprender, ningún estudiante tiene derecho a perturbar las actividades de aprendizaje de otros. Todos los años, el Consejo de educación de Cincinnati adopta una política en todo el distrito para proveer directrices para enseñar e implementar conductas aceptables. Los estudiantes deben seguir el Código de conducta del distrito antes, durante y después de la escuela. El código está en efecto en los edificios de la escuela, en las instalaciones de la escuela, en actividades relacionadas con la escuela. Los estudiantes deben obedecer estas reglas en los buses amarillos o vans, buses Metro, que los llevan y traen de la escuela y los transporta a actividades escolares. Este Código de conducta del distrito provee definiciones de infracciones de conducta. Algunas definiciones incluyen ejemplos. Estos ejemplos no pretenden ser listas exhaustivas, o sea, las conductas descritas por las definiciones incluyen, pero no se limitan a, los ejemplos dados. Adicionalmente del código de todo el distrito, cada escuela desarrolla su propio plan de conducta escolar. Este plan incluye actividades para enseñar y estimular conductas aceptables. Cada escuela informa su plan de conducta escolar a sus estudiantes y padres de familia/tutores — incluyendo estrategias para ensenar, reforzar conductas, y proveer consecuencias de tanto la conducta positiva como negativa. Los padres de familia/tutores deben entender el plan de conducta escolar en la escuela de sus hijos. La seguridad y protección de todos los alumnos es nuestra más alta prioridad, estamos comprometidos a proveer un ambiente de aprendizaje seguro. Los padres de familia y tutores que tengan preguntas o inquietudes deben contactar al director de la escuela. Nuestra intención es proveer instrucción correctiva a los estudiantes que no cumplen con las expectativas de conducta. 1

Código de conducta 2016-17

Plan de Cultura escolar positiva — Un enfoque positivo a la disciplina estudiantil El enfoque de las escuelas públicas de Cincinnati a la disciplina ayuda a que los estudiantes aprendan buena conducta y ofrece alternativas para separar a los estudiantes que se comportan mal. El Código de conducta de CPS provee directrices claras de la conducta que se espera de los estudiantes, basado en el Plan de Cultura escolar positiva. El Plan de Cultura escolar positiva es un enfoque proactivo a la disciplina diseñado para eliminar problemas de conducta antes de que ocurran y reducir el número de expulsiones y suspensiones. Nuestra meta es enseñar a los estudiantes la conducta deseada en el aula, la escuela, y todos los grupos grandes. También nos esforzamos en reconocer la buena conducta en lugar de solamente castigar la mala conducta. La administración de CPS no cree que la solución a los problemas de conducta sea expulsar o suspender a la mayoría de los estudiantes mal portados. El distrito ha dejado de sacar a los estudiantes de la escuela "a la calle" por mala conducta. La conducta de los estudiantes no mejora cuando regresan a la escuela, y para colmo, vuelven con retraso en el trabajo académico. Un componente clave del Plan de Cultura escolar positiva son dos programas para estudiantes en los grados 4-12: Alternativas a la suspensión (A2S) y Alternativas a la expulsión (A2E). Los dos programas ofrecen instrucción académica — junto con orientación e instrucción en habilidades sociales — dentro y fuera del campus (CPS’ Spencer Education Center, 2825 Alms Place, 45206).

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Código de conducta 2016-17

Intervención y Apoyo de conducta positiva (PBIS) El elemento fundamental del Plan de Cultura escolar positiva es la Intervención y Apoyo de conducta positiva (PBIS, por sus siglas en inglés), un enfoque concentrado en la prevención, basado en datos, para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. El marco de trabajo de PBIS es parte de la Pirámide de Intervenciones de CPS, un proceso demostrado paso a paso que usa técnicas de intervención para satisfacer las necesidades del niño/a. Al niño/a se le da tanto apoyo como sea necesario, recibe todo lo que ofrece en nivel 1 de Pirámide antes de proseguir a los niveles 2 y 3.

Intervenciones en pirámide El PBIS consiste en 3 niveles de intervención: En toda la escuela, dirigido e intensivo.

Sistemas de conducta

Nivel 3

Intensivo Este nivel, el más pequeño, se necesita de 1 a 5 por ciento de los estudiantes. Las estrategias están diseñadas para satisfacer las necesidades de estudiantes individuales, incluso remitir a colegas de salud mental.

Nivel 1

En toda la escuela Fuerte instrucción en toda la escuela — el nivel más grande — conduce al éxito de la conducta de 80 a 90 por ciento de los estudiantes. Todas las escuelas de CPS tienen un equipo PBIS, lo que incluye al director de la escuela, psicólogos y maestros titulares, para crear expectativas en toda la escuela, guiadas por el Código de conducta. El nivel 1 enfatiza el refuerzo positivo, reconoce y premia la buena conducta, como un almacén donde la buena conducta de los estudiantes les hace ganar privilegios de compra.

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Nivel 2 Dirigido Este nivel, intermedio, provee apoyo adicional y estrategias para ayudar a los estudiantes que les cuesta a pesar de la instrucción de la toda la escuela, aproximadamente 5 a 10 por ciento de los alumnos. El nivel 2 usa grupos pequeños para ensenar nuevamente habilidades sociales a los estudiantes y habilidades de desarrollo. Una estrategia puede incluir diariamente, reportarse con un adulto de confianza en la escuela, como incentivo y refuerzo de conducta aceptada.

Código de conducta 2016-17

Cultura escolar positiva Una escuela que practica la Cultura escolar positiva puede ser reconocida por el respeto mutuo que se muestra entre el personal y los estudiantes, dirigido a crear una escuela que maximiza el aprendizaje y minimiza los problemas de conducta.

Propósito de los planes de cultura escolar positiva: ▲

Crear un ambiente donde enseñar y aprender pueda prosperar

▲

Promover el desarrollo del carácter para habilitar a los estudiantes a hacer contribuciones significativas a la comunidad

▲

Proveer una alternativa suspensión y a la expulsión

▲

Involucrar a las familias y a la comunidad en crear un ambiente de aprendizaje seguro y efectivo

▲

Atender las necesidades de los estudiantes con problemas de conducta

Entrenadores de vida Los entrenadores de vida trabajan con estudiantes que están asignados a los programas Alternativa a la suspensión (A2S) y Alternativa a la expulsión (A2E). Los entrenadores de vida se concentran en desencadenar cinco competencias de aprendizaje social emocional a través de mensajes positivos de grupos grandes, capacitación de pequeños grupos, asesoría uno a uno y seguimiento de capacitación cuando los estudiantes vuelven a sus escuelas. Las competencias: Conciencia de sí mismo, manejo de sí mismo, consciencia social, habilidades de relaciones, y toma de decisiones responsable. Los entrenadores de vida, están entrenados en la "Universidad Constructores de Sueños" una agencia social emocional basada en evidencia dirigida a ayudar a los estudiantes a mejorar el desempeño académico, el manejo de la ira, resiliencia y resolución de conflictos. 4

Código de conducta 2016-17

"Visión 2020: My Tomorrow" prepara a los estudiantes para el éxito en el mundo actual. Visión de la Escuelas Públicas de Cincinnati 2020: El plan My Tomorrow es una visión audaz para la educación, es imaginar de nuevo nuestras escuelas para preparar mejor a nuestros estudiantes para el futuro. El año escolar 206-17 marca el tercer año de My Tomorrow, con grados expandidos y programas que apoyan a nuestros estudiantes que se graduarán de la universidad y preparados para la fuerza de trabajo. Vinculado a My Tomorrow, CPS anunció en febrero de 2016 un nuevo y completo plan de mejoría llamado Visión 2020. Está diseñado para traer un mejor patrimonio, acceso y oportunidad para que todos los estudiantes asistan a buenas escuelas. My Tomorrow — concibe que el 100 por ciento de los estudiantes de séptimo grado de CPS se graduarán en seis años, preparados para desarrollar activamente la trayectoria profesional de su elección. My Tomorrow combina las altas expectativas, la tecnología y la orientación para asegurar que todos nuestros estudiantes sepan a dónde quieren ir en la vida y cómo llegar allí. Las asignaturas académicas como lectura, matemáticas, ciencias y estudios sociales son todavía una prioridad. Pero, para tener éxito, nuestros graduados deben saber también cómo trabajar con otros, cómo comunicarse, resolver problemas, cómo usar lo último en tecnología. Al amparo de My Tomorrow, los estudiantes aprenden de experiencias del mundo real para ampliar los horizontes de los estudiantes, exponerlos a expectativas de negocios, ofrecerles aprendizaje por observación del trabajo, oportunidades mediante pasantías y prepararlos para la naturaleza interdisciplinaria de la fuerza de trabajo. Aulas de clases equipadas de tecnología dan acceso a los estudiantes a una variedad de dispositivos (incluyen iPads, tabletas y cámaras digitales), software y otras herramientas digitales. Planes de clase que se enfocan en las habilidades que los estudiantes necesitan aprender para tener éxito en una economía basada en el conocimiento — entre ellos creatividad, pensamiento crítico, toma de decisiones responsable y colaboración. Dos piezas importantes del plan My Tomorrow son los Equipos de consejeros y las clases de Orientación, que fomentan el vínculo entre estudiantes y maestros, desarrollan habilidades sociales, auto confianza, y dedican tiempo a la planificación profesional y académica. Los equipos de consejeros y las clases de orientación se reúnen una vez a la semana para atender las necesidades individuales del estudiante, sueños y planes. ▲ Equipos de consejeros — Todos los estudiantes, grados 3-9 — Grupos pequeños de estudiantes y un maestro, se reúnen para hablar de los obstáculos y las necesidades; con seriedad pero divirtiéndose también. Los equipos de consejeros le ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades académicas y sociales fomentando relaciones, fortaleciendo la capacidad de escuchar y construyendo confianza. ▲ Orientación — Todos los estudiantes, grados 10mo-12vo — Cada estudiante se concentra en los planes después de la escuela secundaria. Los estudiantes tienen experiencias de primera mano con las carreras que les interesa, y exploran la literatura financiera, como el costo de la universidad o escuela profesional, como pagar por la educación y cuanto pueden llegar a ganar en las diferentes carreras. 5

Código de conducta 2016-17

Los Centros de aprendizaje de la comunidad vinculan las escuelas a sus comunidades, así que los dos prosperan Las escuelas y las comunidades a las que sirven están vinculadas de cerca. Raramente uno de los dos tiene éxito sin el éxito del otro. Hace más de una década, las Escuelas Públicas de Cincinnati se propuso reconstruir los edificios de las escuelas, con el propósito de diseñar las escuelas de nuevo para servir a los estudiantes y la comunidad — creando lugares donde los estudiantes aprendan, logren, y la comunidad se sienta en casa. De esa visión nacieron los Centros de aprendizaje de la comunidad de CPS (CLC, por sus siglas en inglés). Un CLC es una escuela que sirve como centro comunitario, usa espacio de la escuela por horas extendidas, en fines de semana y durante el verano para proveer apoyo académico adicional, recursos de salud , servicios sociales, programación de artes, y oportunidades cívicas y culturales para los estudiantes, sus familias y la comunidad.

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Escuelas Públicas de Cincinnati

Introducción — Código de conducta 2016-17 Mantener un ambiente seguro, productivo dentro de las escuelas y aulas es una prioridad de las Escuelas Públicas de Cincinnati para que nuestros estudiantes aprendan, crezcan en carácter, madurez y se gradúen preparados para el éxito. Este Código de conducta, actualizado anualmente, se aplica a todos los estudiantes de CPS desde kindergarten hasta 12 grado. vo

Los estudiantes deben seguir el Código de conducta del distrito antes, durante y después de la escuela. El código está en efecto en los edificios de la escuela, en las instalaciones de la escuela, en actividades relacionadas con la escuela. Los estudiantes deben obedecer estas reglas en los buses amarillos o vans, buses Metro, que los llevan y traen de la escuela y los transporta a actividades escolares. Este Código de conducta y los procedimientos de disciplina de CPS están basados en la ley de Ohio. Los estudiantes y padres de familia/tutores deben leer y entender este Código de conducta para ayudar a prevenir problemas de conducta que resultarán en acción disciplinaria. ¿Preguntas e inquietudes sobre el Código de conducta? Contacte al director de la escuela o al centro de ayuda al cliente de CPS - (513) 363-0123.

Registro de estudiantes y de propiedad Los estudiantes estarán sujetos a búsquedas con detectores de metales y/o a mano en forma aleatoria o bajo sospecha razonable por el administrador del distrito y personal de seguridad. El distrito puede registrar lo siguiente: ▲ La ropa de un estudiante, bolsillos, mochilas u otra propiedad ▲ el casillero de un estudiante ▲ un vehículo que el estudiante maneja a la escuela y lo estaciona en las

instalaciones de la escuela

Los estudiantes no puede tener expectativas de privacidad en sus teléfonos móviles u otros dispositivos electrónicos que lleven a la escuela. Si hay sospechas razonables de que un registro revelará una violación de las reglas de la escuela, se confiscarán y registrarán teléfonos móviles y otros dispositivos electrónicos, incluidas llamadas, e-mails, contactos, textos, y otras formas de comunicación o acceso a internet.

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Código de conducta

Código de conducta 2016-17

Trabajando con las familias para que los estudiantes permanezcan en la escuela involucrados en el aprendizaje ▲ Lo que las familias pueden esperar Pasos que siguen a la mala conducta Cuando el director se da cuenta que un estudiante ha cometido una infracción, el director u otro administrador de la escuela: 1. Investigará el incidente, se reunirá con el estudiante y los otros involucrados para que estos expliquen la situación. 2. Notificará a la familia si se usará una estrategia correctiva. 3. Enviará una carta a la familia si la estrategia correctiva es una tarea o un programa alternativo. (Vea los programas alternativos de CPS más abajo.)

▲ Las familias pueden tomar medidas 1. Solicitar una reunión con el director para discutir sobre la decisión y solicitar información sobre la investigación o el proceso de apelación. 2. Apelar a una asignación o Alternativa a la suspensión (A2S) escribiendo una carta o e-mail al oficial de audiencia del distrito describiendo la razón de la apelación. 3. Apelar a una asignación of Alternativa a la expulsión (A2E) escribiendo una carta o email al oficial de audiencia del distrito describiendo la razón de la apelación. La carta o email será remitida al supervisor responsable de la escuela, quien tomará la decisión final en la apelación de expulsión. Cuando escriba una apelación, incluya el nombre del estudiante, nombre del padre de familia/tutor, nombre de la escuela del estudiante, y los números de teléfono para contactar al padre de familia/ tutor. Las apelaciones se pueden mandar por email al oficial de audiencias Wayne Lane: Laneway@ cps-k12.org O, por correo una carta de apelación al oficial de audiencia en el centro Spencer de CPS (sitio de los programas A2S/A2E), 2825 Alms Place, Cincinnati, OH, 45206 (Walnut Hills). Se enviará una respuesta a las cartas o correos en 72 horas.

▲ Programas alternativos de CPS Las Escuelas públicas de Cincinnati proveen programas alternativos en lugar de la suspensión y la expulsión fuera de la escuela. Los programas alternativos se llaman Alternativa a la suspensión (A2S) y Alternativa a la expulsión (A2E).

▲ Asignaciones A2S y A2E para estudiantes con discapacidad Se deben seguir todas las leyes federales y estatales, políticas de la junta y procedimientos administrativos, al recomendar asignaciones a A2S o a A2E para estudiantes con discapacidad que estén con planes individuales de educación (IEP, por sus siglas en inglés) o planes de sección 504.

▲ Asignación al programa de Alternativa a la suspensión (A2S) Si un estudiante es asignado al programa A2S, deben ocurrir los pasos siguientes: 1. Se debe contactar a la familia en persona o por teléfono antes de enviar al estudiante a su casa, para explicar porque el estudiante está siendo asignado al A2S. 2. Se le dará al estudiante una carta que explique la asignación a A2S que incluirá una descripción de la infracción cometida. 3. En 24 horas, una copia de la carta que se le dio al estudiante será enviada a los padres o tutores, explicando la razón de la asignación al A2S, la infracción que el estudiante cometió, e información sobre el proceso de aprendizaje. (continuación)

Información para las familias

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Código de conducta 2016-17

— Información para las familias (continuación)

▲ Asignación al programa de Alternativa a la suspensión (A2S)(continuación) 4. El estudiante empezará el A2S en la fecha asignada. ▲ Asignación al programa de Alternativa a la expulsión (A2E) Si un estudiante está involucrado en una infracción de categoría II o categoría III, con una recomendación al programa A2E, ocurrirá lo siguiente: 1. El estudiante será ubicado en el programa Alternativa a la suspensión (A2S) mientras espera una audiencia de expulsión. (Vea el programa A2S No. 1-4, arriba). 2. Al estudiante se le dará una carta explicando la infracción y la asignación al programa Alternativa a la suspensión (A2S.) La carta incluirá la fecha que un oficial de audiencia dirigirá la audiencia de expulsión. El estudiante puede llevar un representante o representantes a esta audiencia. Los representantes no necesitan ser abogados. 3. Durante la audiencia, el oficial de audiencias, revisará la investigación para determinar si una expulsión es meritoria. El estudiante, el padre de familia y representante(s) tendrán oportunidad de explicar. 4. Al final de la audiencia, el oficial de audiencias decidirá la estrategia correctiva a tomar. 5. Si el estudiante es asignado al programa A2E, el estudiante y la familia recibirán información sobre la asignación del estudiante. 6. Si un adulto, miembro de la familia, no asiste a la audiencia, la familia será notificada de la decisión del oficial de audiencia, por teléfono y por carta. ▲ Remoción de emergencia de la escuela La remoción de emergencia puede ocurrir por las razones siguientes, solamente: • Si la presencia del estudiante en la escuela representa un peligro a la gente o la propiedad • Si el estudiante es una amenaza inminente de disturbio, la remoción de emergencia requiere la comunicación entre los oficiales de la escuela y la familia del estudiante (padre de familia o tutor, si es necesario, u otros miembros de la familia). En el momento de la remoción, se contactará a la familia en persona o por teléfono para explicar la razón de la remoción y solicitar una reunión. Adicionalmente, se enviará una carta a la familia con la explicación y solicitud de la reunión, se le dará una copia al estudiante. • La remoción de emergencia no puede durar más de tres días de escuela por cada incidente. • La remoción puede ser por un periodo más corto. El estudiante regresará a la escuela después de realizar la reunión programada con la familia, el director y el miembro del personal referente. Se prefiere una reunión cara a cara, pero se permite una conferencia telefónica si es necesario. • La remoción de emergencia termina y el estudiante regresa a clases después de tres días de escuela. ▲ Exclusión permanente La junta puede solicitar la expulsión permanente de un estudiante de 16 años o más que haya sido condenado en la corte, hallado culpable de un crimen, o hallado haber colaborado, en relación con alguno de los delitos siguientes: 1. Transporte o posesión ilegal de un arma mortal o armas peligrosas, portar un arma oculta, traficar drogas, incluida la posesión o venta de cantidades grandes de una sustancia controlada. 2. Asesinato agravado, asesinato, homicidio no premeditado voluntario o involuntario, asalto, violación, imposición sexual grave o penetración sexual criminal que involucre a un empleado del distrito en las instalaciones de la escuela o en una función de la escuela. El superintendente puede considerar expulsión permanente basado en la severidad o el número de los delitos.

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Código de conducta 2016-17

Estrategias correctivas para infracciones de categoría I Conducta esperada en todo el distrito Que se espera de los estudiantes

SEGURIDAD

SER RESPETUOSO

SER RESPONSABLE

Expectativas de conducta Lo que los estudiantes deben hacer

• Quédese en el área asignada • Obedezca las leyes referentes a fumar para menores. • Siga las instrucciones • Obedezca las reglas del aula.

• Diga la verdad. • Haga su trabajo.

Elegir opciones Infracciones a las expectativas Lo que los estudiantes no deben hacer

• Violación de propiedad privada • Consumo de tabaco, fumar

• Desobediencia • Mala conducta • Inapropiada Comunicación

• Copiarse • Apuestas • Fraude, identificación falsa • Dispositivos de comunicación electrónica

Infracciones de los estudiantes No se supone que estas son las únicas opciones o en secuencia.*

• Enseñar de nuevo las expectativas de conducta • Crear un contrato de conducta que incluya la conducta esperada de los estudiantes, así como las consecuencias por las infracciones e incentivos para demostrar conductas esperadas. • Requerir que el estudiante Complete una tarea de servicio a la comunidad • Hacer que el estudiante escoja un método de pedir disculpas o enmendar a aquellos ofendidos o lastimados • Proveer una actividad reflectora • Referirse al equipo de ayuda en la intervención • Oficina que remite • Detención, durante la cual el estudiante completa el trabajo • Tiempo de suspensión en la escuela, durante el cual se completa el trabajo escolar • Tiempo en un programa Alternativa a la suspensión, mientras desarrolla los planes de apoyo • Presentar cargos si se viola la ley • Restitución

* Los oficiales de la escuela seleccionaran de esta lista en la manera menos restrictiva y progresiva.

Estrategias correctivas para infracciones de categoría I

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Código de conducta 2016-17

Estrategias correctivas para infracciones de categoría II Conducta esperada en todo el distrito Que se espera de los estudiantes

SEGURIDAD

SER RESPETUOSO

Expectativas de conducta Lo que los estudiantes deben hacer

Infracciones a las expectativas

Lo que los estudiantes no deben hacer

Elegir opciones Infracciones de los estudiantes

No se supone que estas son las únicas opciones o en secuencia.*

• Resolver problemas pacíficamente.

• Peleas

• Reunión con el estudiante

• Desorden público violento

• Contacto con padre de familia

• No tocar nada ni tocar a nadie.

• Actividades de pandillas

• Pérdida de privilegios

• Usar un lenguaje cortés. • Considere los sentimientos de otros.

• Lenguaje soez u obscenidad • Mala conducta sexual • Hostigamiento, acoso, intimidación • Representaciones de conductas prohibidas

• Enseñar de nuevo (incluye dramatización) • Crear un contrato de conducta • Requerir que el estudiante complete una tarea de servicio a la comunidad • Reflexión escrita • Hacer que el estudiante escoja un método para pedir disculpas o enmendar a aquellos ofendidos o lastimados • Referirse al equipo de intervención • Restitución • Hacer arreglos de vínculos con la agencia de consejería • Crear un sistema de comunicación entre la escuela y la casa

SER RESPONSABLE

• Pedir antes de tomar prestado. • Cuidar la propiedad escolar.

• Robar o estar en posesión de bienes robados • Daño o destrucción de propiedad • Fuegos artificiales • Dinero falsificado

• Requiere verificación semanal o diariacon el administrador por un periodo de tiempo • Identifique un mentor y establezca un horario de actividades relacionadas al desempeño escolar • Detención • Suspensión en la escuela, • Escuela del sábado • Tiempo en un programa Alternativa a la suspensión o expulsión, mientras desarrolla los planes de apoyo • Presentar cargos si se viola la ley

* Los oficiales de la escuela seleccionaran de esta lista en la manera menos restrictiva y progresiva. INFRACCIONES DE LA CATEGORÍA II REQUIEREN UNA REMISIÓN OBLIGATORIA DE LA OFICINA.

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Estrategias correctivas para infracciones de categoría II

Código de conducta 2016-17

Estrategias correctivas para infracciones de categoría III Conducta esperada en todo el distrito Que se espera de los estudiantes

Expectativas de conducta Lo que los estudiantes deben hacer

Infracciones a las expectativas

Lo que los estudiantes no deben hacer

• Alcohol y drogas • Agresión física • Lesiones corporales graves

SEGURIDAD

• Comer y beber alimentos saludables. • Pedir auxilio si corre peligro.

• Armas peligrosas • Armas de fuego** • Objetos parecidos a las armas de fuego • Agresión sexual • Mensajes con contenido sexual • Iniciar un incendio

SER RESPETUOSO

• Aceptar el rechazo con dignidad. • Arreglárselas si la respuesta es «no».

• Equipo de extorsión

Elegir opciones Infracciones de los estudiantes No se supone que estas son las únicas opciones o en secuencia.*

• Reunión con el estudiante • Crear un contrato de conducta • Enseñar de nuevo • Requerir que el estudiante complete un proyecto de servicio a la comunidad • Hacer que el estudiante escoja un método para pedir disculpas o enmendar a aquellos ofendidos o lastimados • Remitir a intervención equipo de inter agencia, equipo de evaluación multidisciplinaria, o equipo IEP • Arreglar vínculos con agencias de consejería o salud mental • Crear un sistema de comunicación entre la escuela y la casa • Requiere verificaciones diarias con el administrador, consejero, o trabajador social por un periodo fijo de tiempo

• Escoja el momento adecuado para celebrar.

SER RESPONSABLE

• No toque las pertenencias de otras personas. • Obedezca las leyes de la escuela y la comunidad del vecindario.

• Robos • Allanamiento de la propiedad • Alarmas de incendio falsas o reportes de bomba falsas, o alterar el sistema de alarma de incendios

• Identifique un mentor y establezca un horario de actividades relacionadas al desempeño escolar • Colabore con la corte juvenil para Identifique oportunidades de restitución • Tiempo en un programa Alternativa a la suspensión o expulsión, mientras desarrolla los planes de apoyo • Posible suspensión con recomendación de expulsión** • Presentar cargos si se viola la ley

* Los oficiales de la escuela seleccionaran de esta lista en la manera menos restrictiva y progresiva. ** La posesión de un arma de fuego exige la expulsión. (Código Revisado de Ohio ORC 3313.66 (B) (3) ) INFRACCIONES DE LA CATEGORÍA III REQUIEREN UNA REMISIÓN OBLIGATORIA DE LA OFICINA.

Estrategias correctivas para infracciones de categoría III

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Código de conducta 2016-17

Definición de términos para infracciones de categoría I*

Los estudiantes sufrirán las consecuencias e instrucción correctiva cuando cometan, intenten cometer, ayuden o contribuyan a que se cometa, conspiren para cometer, o participen de alguna manera aunque no se completa en cualquiera de los delitos designados en esta sección. En la mayoría de los casos, las infracciones de categoría I se corregirán por el maestro o adulto supervisor en el ambiente donde ocurre la mala conducta. Si persiste un patrón de estas infracciones, es necesario consultar para establecer un plan correctivo, y se pueden remitir a los estudiantes a un administrador. Cuando hay una gran incidencia de infracciones de categoría I en un ambiente especifico, los administradores proporcionarán o harán arreglos para, consultar y apoyar a los maestros, estudiantes o padres de familia/cuidadores para ayudar a crear una conducta positiva en ese ambiente.

Desobediencia Se espera que los estudiantes hagan lo que los adultos de la escuela les digan. Los adultos de la escuela son, administradores, maestros, asistentes de instrucción (IA, por sus siglas en inglés), secretarias, personal de seguridad, vigilantes, conductores de bus, empleados de cafetería, voluntarios, etc. Los estudiantes no deben discutir con los adultos. Si los estudiantes no obedecen las instrucciones e indicaciones que les da un adulto de la escuela, tal conducta se considerará desobediencia.

Conducta perturbadora Se espera que los estudiantes sigan las expectativas de conducta en toda la escuela y respeten las reglas del aula, las rutinas y los procedimientos. Los estudiantes no deben interrumpir el aprendizaje de otros o comportarse de una manera que provoque disturbios en el ambiente escolar. Si un maestro u otro adulto no puede empezar una actividad o clase, o tiene que interrumpir lo que está haciendo o intenta parar la conducta del estudiante, esa conducta se considera perturbadora. Por ejemplo, si un estudiante provoca un disturbio en el aula por hablar, hacer ruido, lanzar objetos, jugar de pelea o juego de manos, o de otro modo distrae a uno o más estudiantes, el estudiante esta participando en una conducta perturbadora.

Comunicación inapropiada Se espera que los estudiantes hablen respetuosamente con los demás. Ejemplos de comunicación inapropiada, son menospreciar, o burlarse, o hablar negativamente de una persona o de su familia.

Consumo de tabaco, fumar Se espera que los estudiantes protejan la salud y seguridad de si mismos y de los demás. Los estudiantes no pueden estar en posesión de tabaco, o usar cualquier tipo de productos de tabaco.

Fraude, identificación falsa Se espera que los estudiantes sean honestos. Los estudiantes no deben engañar, o provocar que alguien sea engañado, por no decir la verdad. Los estudiantes no deben firmar o dar otro nombre que no se el propio.

(continuación)

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Infracción categoría I – Definición de términos

Código de conducta 2016-17

Infracciones de categoría I (continuación) Violación de propiedad privada Los estudiantes deben permanecer en las áreas designadas de la escuela donde han sido asignados. Los estudiantes deben tener permiso de un administrador del edificio, o ser acompañados por un padre de familia, Cuidador o persona de contacto en caso de emergencia, para entrar a un edificio que no sea el propio. Los estudiantes no deben regresar a ninguna escuela cuando han sido asignados a los programas alternativos, o cuando están bajo expulsión o remoción, excepto con el permiso de un administrador del edificio y con escolta por un padre de familia, cuidador o persona de contacto en caso de emergencia. Durante la ubicación alternativa, los estudiantes no pueden ir a ninguna actividad de la escuela, que no sea la escuela a al que han sido asignados, excepto con permiso especifico y supervisión como lo describe este párrafo.

Apuestas Los estudiantes no deben jugar a las cartas, el azar, o los dados por dinero u otros artículos, excepto cuando dichos juegos se hagan en una actividad patrocinada por la escuela para propósitos educativos.

Dispositivos electrónicos de comunicación

(Un comité de Cultura escolar positiva puede decidir desarrollar un plan específico relativo al uso autorizado de dispositivos electrónicos.)

Los dispositivos de comunicación electrónica de deben apagar durante el horario escolar. Los dispositivos electrónicos de deben llevar a la escuela solamente en cumplimiento con la política de la escuela.

Copiarse Se espera que los estudiantes hagan su propio trabajo. Los estudiantes no pueden usar, presentar, o intentar obtener datos o respuestas en forma deshonesta, por medio del engaño, o por otros medios no autorizados por el maestro. Ejemplos de actos de copiarse o plagio, son apropiación, robo literario, falsificación, piratería, fraude o posesión sin supervisión de cualquier examen federal, estatal o distrital obligatorio. El plagio es, pero no se limita a, copiar palabra por palabra de las referencias como ser libros, revistas, materiales de investigación o el internet. Esto es una violación de examinación de los estudiantes CPS del Código de conducta, lo que puede resultar en una acción disciplinaria y una invalidación del resultado de los exámenes.

*Una infracción de categoría I puede ser cambiada a infracción de categoría II o III, dependiendo de las circunstancias.

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Infracción categoría I – Definición de términos

Código de conducta 2016-17

Definición de términos para infracciones de categoría I* Los estudiantes que cometen, intentan cometer, ayuden o contribuyan a que se cometa, o participen en alguna manera aun cuando no se completa la comisión de algunas de las infracciones designadas en esta sección, se les requerirá participar en actividades diseñadas para prevenir la recurrencia de las infracciones. Los maestros o adultos supervisores puede elegir estrategias correctivas para las infracciones de categoría II, que son, pero no se limita a, remisión a los administradores de la escuela. A los estudiantes se les puede recomendar colocarlos en un programa alternativo para infracciones crónicas y/o agravadas de categoría II. El tiempo que un estudiante está en un programa alternativo se usará para planificar la instrucción correctiva y los apoyos necesarios para cambiar el patrón de conducta.

Peleas Los conflictos se deben resolver pacíficamente. Los estudiantes no deben pelear físicamente con otra persona. Pelear se define como golpear, empujar, dar empujones, poner zancadillas y otros actos físicos. Auto defensa será considerada en la investigación.

Lenguaje soez u obscenidad Se espera que los estudiantes usen un leguaje apropiado. Los estudiantes no deben dirigir obscenidades a cualquiera en el ambiente de la escuela, en forma verbal, escrita, electrónicamente, fotografías, o dibujos. Los estudiantes no deben insultar a nadie con gestos obscenos.

Robo o posesión de propiedad robada Los estudiantes deben usar solamente, sus propias pertenencias a menos que reciban el permiso explícito del dueño para tomar prestado un artículo. Los estudiantes no deben tomar nada que no les pertenezca. Los estudiantes no deben tener en su posesión nada que sepan o tengan razón de saber que ha sido robado. Los estudiantes no deben usar equipo personal o propiedad de la escuela para llevar a cabo actividades ilegales.

Participación en actividades de pandillas Los estudiantes se deben asociar con compañeros y adultos que se involucran en una conducta responsable y respetuosa. Los estudiantes no deben participar en actividades de pandillas. Las pandillas están definidas como grupos de dos o más estudiantes y/o adultos que se organizan con el propósito de participar en actividades que amenazan la seguridad del público general, ponen en riesgo el orden de la comunidad, e/o interfieren con la misión educativa del distrito escolar. Las actividades de una pandilla son: A. Vestir o mostrar ropa, joyería, colores o insignias que intencionalmente identifican al estudiante como miembro de una pandilla o de otro modo representa apoyo a la pandilla. B. Usar cualquier palabra, frase, símbolo escrito o gesto que intencionalmente identifica al estudiante como miembro de una pandilla o de otro modo representa apoyo a la pandilla. Un estudiante no debe mostrar afiliación a pandillas en sus cuadernos escolares, textos u objetos personales. C. Participar en actividades o conversaciones de dos o más personas que promuevan pandillas. D. Enlistar estudiantes para las pandillas o conducta antisocial.

Comportamiento violento Los estudiantes deben resolver los problemas pacíficamente. La violencia o las amenazas de violencia interrumpen el proceso de aprendizaje. Los estudiantes no deben recurrir a la violencia, o amenazas de violencia, fuerza, daño físico, en contra del personal, los estudiantes o la propiedad. (continuación)

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Infracción categoría II – Definición de términos

Código de conducta 2016-17 Infracciones de categoría II (continuación) Daño o destrucción de la propiedad Los estudiantes deben ser respetuosos y cuidar la propiedad de la escuela. Los estudiantes no deben causar daño, romper, destruir o mal usar la propiedad de la escuela o de cualquier cosa que pertenezca a alguien más. Ejemplos de esta conducta incluyen, escribir en los libros de texto o libros de lectura, destruir tableros boletín, dañar escritorios o equipo de computadora como ser laptops, tabletas y lectores electrónicos, eso incluye instalar o descargar software maligno o si autorización, intencionalmente tapar el sistema de plomería, romper bombillos o luces, o pintar superficies con aerosol.

Fuegos artificiales

Los estudiantes deben obedecer la ley en lo referente a los fuegos artificiales. Los estudiantes no deben llevar a la escuela, tener en su posesión mientras estén en la escuela, manipular, transmitir, ocultar o usar fuegos artificiales de cualquier tipo (capsulas explosivas, petardos, cohetes, luces de bengala, bombas, etc.).

Mala conducta sexual

Los estudiantes deben respetarse a sí mismos y la privacidad de los demás. Los estudiantes no deben actuar o comportarse en forma inaceptable, tocar o hacer referencia a, verbalmente o por escrito, de sus órganos privados o de los demás. Las acciones incluidas en conducta sexual impropia involucran tocarse con una naturaleza sexual, con o sin el consentimiento de la otra persona.

Hostigamiento — Acoso — Intimidación — Mensajes de texto con contenido sexual

Toda la comunicación en la escuela se debe llevar a cabo con respeto. Los estudiantes no deben usar palabras (escritas, verbales, electrónicas), gestos, fotografías, dibujos, o algún otro tipo de comunicación para intimidar, acosar, hostigar o amenazar lastimar a otra persona basado en la raza, genero, creencia religiosa, nacionalidad, discapacidad u orientación sexual. Se promueven discusiones apropiadas de estos temas, en el aula o en otro ambiente escolar. Hostigamiento, acoso, intimidación, o mensajes de texto con contenido sexual, significa cualquier acto repetido, escrito, verbal, grafico, o físico que un estudiante o grupo de estudiantes muestran hacia otro estudiante o estudiantes en particular, incluso dentro de una relación de noviazgo, o hacia el personal de la escuela, y la conducta, ambos: A. Causa daño mental y físico a otros estudiantes o personal de la escuela incluyendo poner al individuo en un temor razonable de daño físico y/o dañar la propiedad personal, y B. Es suficientemente severo, persistente o penetrante que crea un ambiente educativo de abuso, intimidación, amenazas para otros estudiantes o personal escolar. Política de la junta CPS No. 5517.01, Hostigamiento y otras formas de conducta agresiva, se puede ver en: https:// community.cps-k12.org/sites/boardpolicies/default.aspx

Representaciones de conductas prohibidas

Los estudiantes no deben hacer, producir o distribuir videos, imágenes, grabar sonidos u otros medios que muestren conductas prohibidas por el Código de conducta en la propiedad de la escuela o en eventos escolares, incluyen usar dispositivos electrónicos personales o propiedad de la escuela (p.ej. computadora portátil, iPads, tabletas, lectores electrónicos, teléfonos móviles, cámaras de video o de foto). Está prohibida la exhibición de tal conducta en los sitios de la redes sociales como ser Facebook, YouTube, Instagram, Snapchat, o cualquier sitio web similar. Cualquier representación de conductas prohibidas se debe entregar de inmediato al director o designado del director de la escuela. Reproducción y distribución de estos objetos resultará en acción disciplinaria.

Dinero o documentos falsificados

Los estudiantes pueden usar solamente dinero (moneda) genuino de Estados Unidos. Los estudiantes no pueden usar la propiedad o equipo de la escuela para crear, o intentar crear, dinero o documentos falsos. Los estudiantes no deben tener en su posesión, conscientemente, dinero falso. *Una infracción de categoría II puede ser cambiada a infracción de categoría III, dependiendo de las circunstancias.

Infracción categoría II – Definición de términos

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Código de conducta 2016-17

Definición de términos Para infracciones de categoría III Un número limitado de infracciones constituye la base para la remisión de un estudiante al programa Alternativa a la expulsión. El director al descubrir que un estudiante ha cometido, intentado cometer, ayudado o colaborado a que se cometa, conspirado para cometer, o participado en cualquier modo aunque no se haya completado la comisión de cualquiera de los delitos siguientes, hará una recomendación al superintendente que el estudiante sea remitido al programa Alternativa a la expulsión. El director notificará inmediatamente a la seguridad de CPS cuando una infracción criminal ha sido cometida en esta categoría.

Alcohol y drogas Los estudiantes do deben llevar alcohol o drogas a la escuela o actividades de la escuela. Los estudiantes no deben usar, estar bajo el influjo de, comprar o vender alcohol o drogas. Esta sección también se aplica a cualquier substancia hecha para parecer, o pretender ser, drogas ilegales, o alcohol y cualquier accesorio relacionado. A los estudiantes se les permite llevar a la escuela medicamentos con receta o de libre venta solamente con el permiso de los padres y con la autorización y supervisión del doctor y administrador de la escuela o designado del administrador. Medicamentos con receta o de libre venta son para el uso de estudiante solamente. Un estudiante no debe vender o dar medicamentos con receta o de venta libre a nadie en la escuela. Un estudiante en los grados de 9no a 12vo puede guardar medicamentos de venta libre, en un lugar seguro con el permiso del padre de familia y el administrador, y tener acceso al medicamento, si hace falta por medio del designado del administrador.

Agresión física Los estudiantes deben buscar ayuda cuando necesiten resolver problemas sin violencia. Los estudiantes no deben atacar físicamente con otra persona. Se considera agresión física: golpear sin provocación, patear, empujar, o de otro modo causar dolor físico o lastimar otros fuera del contexto de un conflicto mutuo.

Lesiones corporales graves Los estudiantes no deben contribuir a, o causar lesiones corporales graves, a sí mismos u a otros que involucre sustancial peligro de muerte, dolor físico extremo, desfiguramiento obvio y prolongado, o perdida prolongada o deficiencia de la función de un miembro del cuerpo, órgano o capacidad corporal.

Armas peligrosas Los estudiantes deben mantener los objetos peligrosos fuera de la escuela. Los estudiantes no deben poseer, manipular, transmitir, o usar como un arma peligrosa cualquier instrumento capaz de lastimar a otra persona. Las armas peligrosas pueden incluir, pero no se limitan a: A. Cuchillos — Los estudiantes no deben tener en su posesión, manipular o transmitir, ocultar o usar cuchillos. Los estudiantes que violen la prohibición en contra de los cuchillos pueden asignarse al programa Alternativa a la expulsión hasta por un año. Un estudiante puede ser expulsado hasta por un año calendario. NOTA: La ley estatal le da al superintendente la opción de expulsar al alumno por un año académico si lleva un cuchillo a la propiedad escolar, a un vehículo de la escuela o a cualquier otra actividad patrocinada por la escuela. (continuación)

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Infracción categoría III – Definición de términos

Código de conducta 2016-17 Infracciones de categoría III (continuación) Armas peligrosas (continuación) B. Armas de defensa — Los estudiantes no deben tener en su posesión aerosol irritante, gas pimienta o sustancias parecidas, o pistola eléctrica. C. Otros artículos — Los estudiantes no deben tener en su posesión artículos como navajas, cortadores, martillos, bates de béisbol, cadenas, parafernalia de tatuajes, balas, o cualquier otro artículo que pueda ser considerado arma o pueda ser usado como un arma. Los suministros escolares (p.ej. compás, tijeras, bolígrafos, etc.) no deben ser usados como armas.

Armas de fuego Los estudiantes no deben tener en su posesión, manipular o transmitir, ocultar o usar un arma de fuego Los estudiantes que violen la prohibición de las armas de fuego, deberán ser expulsados de conformidad con la ley federal y estatal (recibirá educación en otro ambiente que no es asistir a la escuela) por una año calendario. Armas de fuego es cualquier arma (pistolas incluidas) que está diseñada para, o puede fácilmente convertirse a, lanzar un proyectil por medio de una explosión (pólvora) incluso el marco o receptor de cualquier arma y cualquier silenciador o cualquier dispositivo destructor (tal como se define en 18 USCA sección 921), que incluye cualquier explosivo, bombas de gas venenoso o incendiario, granadas, cohetes autopropulsados de más de cuatro onzas, misiles que tienen un explosivo o incendiario de más de cuatro onzas, minas o dispositivos similares a cualquiera de los dispositivos anteriormente descritos. NOTA: La ley federal exige que el superintendente expulse al alumno por un año académico si lleva un arma de fuego a la propiedad escolar, a un vehículo de la escuela o a cualquier otra actividad patrocinada por la escuela.

Objetos parecidos a las armas de fuego Los estudiantes no deben tener en su posesión, transmitir, ocultar cualquier artículo que se asemeje a un arma de fuego. Objetos parecidos a las armas de fuego pueden disparar un objeto o sustancia con fuerza por medio de un resorte o presión de aire (p. ej. pistolas de juguete, de balines, de fulminantes, escopeta de balines).

Alarmas de incendio falsas o amenazas de bomba falsas, o alteración del sistema de alarma de incendios Los estudiantes deben obedecer las leyes concernientes a la seguridad de incendios. Los estudiantes no deben, en cualquier momento, a menos que haya una emergencia. Está prohibido destruir o dañar la alarma de incendios. Los estudiantes No deben hacer amenazas de bomba, ya sea escrita o verbal, en contra de cualquier edificio de la escuela. Alterar la alarma de incendios significa activar la alarma cuando no hay una emergencia.

Agresión sexual Los estudiantes deben proteger la seguridad, y respetar los derechos, de otros. Los estudiantes no deben atacar ni abusar sexualmente a otra persona.

Mensajes con contenido sexual Los estudiantes tienen prohibido are participar en mensajes de texto con contenido sexual, lo cual

significa enviar imágenes sexualmente explicitas por medios electrónicos, como ser mensajes de texto.

Robos Los estudiantes no deben tomar la propiedad de otra persona Los estudiantes no deben tomar o intentar tomar de otra persona cualquier propiedad por la fuerza o amenaza de fuerza. (continuación)

Infracción Categoría III – Definición de Términos

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Código de conducta 2016-17

Infracciones de categoría III (continuación) Extorsión Los estudiantes deben aceptar "no" como respuesta cuando hacen un petición de otra persona. La extorsión significa recibir dinero o promesa de dinero por medio de amenazas o fuerza. Los estudiantes no deben hacer que una persona haga algo que él o ella no quiere hacer por medio de la amenazas o fuerza.

Inicio de un incendio. Los estudiantes deben proteger la seguridad de sí mismos y de otros. Los estudiantes no deben iniciar o ayudar a iniciar un incendio que pueda lastimar a cualquier persona o propiedad. Lo estudiantes no deben crear, activar, o intentar activar, o poseer cualquier tipo de dispositivo explosivo.

Allanamiento de la propiedad Los estudiantes deben mantenerse fuera de áreas privadas o bajo llave. Los estudiantes no deben entrar por la fuerza a lugares o propiedades a donde no pertenecen. Ejemplos de tales propiedades incluyen casilleros que pertenecen a otros estudiantes y personal, laboratorios de ciencia y gabinetes de suministros.

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El Distrito de Escuelas Públicas de Cincinnati provee igualdad de oportunidades educativas, vocacionales y de empleo a todas las personas, sin importar la raza, el género, la etnia, el color, la edad, la discapacidad, la religión, la nacionalidad, el credo, la orientación sexual o la afiliación a un sindicato u organización profesional y brinda igual acceso a los grupos de Boy Scouts y a otros grupos de jóvenes designados. El distrito está en conformidad con el Titulo VI, Titulo IX, y Sección 504 de la Ley de Rehabilitación Vocacional. Para mayor información, contacte el Coordinador del Título IX o el Coordinador Estudiantil de la Sección 504 al (513) 363-0000. TDD (513) 363-0124. Formulario 7405 Agosto de 2016