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BLOQUE II: LA TIERRA

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Ciencias de la Naturaleza

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BLOQUE II: LA TIERRA

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guadiel

2

ESO

Materia de

CIENCIAS de la NATURALEZA

2

BLOQUE II: LA TIERRA

Educación Secundaria Obligatoria Proyecto y edición: guadiel-grupo edebé Dirección general: Antonio Garrido González Dirección de edición de contenidos educativos: María Banal Martínez Dirección del área de Ciencias y Tecnología: José Estela Herrero Dirección pedagógica: Santiago Centelles Cervera Dirección de producción: Juan López Navarro Equipo de edición de guadiel: Coordinación editorial: Alicia Muñoz Maroto Edición: José Luis Mola Gías, Natàlia Puche Aracil, Oriol Sala Droguet y Federico Alonso-Villalobos Goyarrola Pedagogía: Elsa Escolano Lumbreras Ilustración: Robert Maas Olives y Eva Elias Fortuny Corrección: Marcos Fco. Poquet Martínez Cubierta: Luis Vilardell Panicot Colaboradores: Textos: Sotomayor y Asociados, Rosa Merino Cuadau, Ana Cilleros Jellinek, Martí García Calveras, Enric Ruiz Gil, Laia Martínez Tribó y Raimon Jiménez Viñals Dibujos: Amadeo Blasco, Jaume Farrés, Alfredo C. Hernando, Pere L. León, Jordi Magriá, Oriol Massana y Luis Bogajo Peñaroya. Fotografías: AGE fotostock, Barres Fotonatura, COVER, Corbis, Getty Images, HighRes Press, Prisma, Salmer imagen, LatinStock/StockPhotos, Thinkstock, NASA Johnson Space Center, Wikimedia Commons (Dan Smith, LSDSL, Yamaguchi, Mark Putney, Hans Hillewaert, Marc Ryckaert, P. Rona), Oriol Massana, Flagstaffotos, Ariel Figuera y archivo grupo edebé Preimpresión: Foinsa-Edifilm, S.L. Este libro forma parte del proyecto editorial guadiel-grupo edebé y ha sido elaborado según las disposiciones y normas curriculares que desarrollan la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 3 de mayo de 2006 y que concretan para Andalucía el Decreto 231/2007 de 31 de julio y la Orden de 10 de agosto de 2007.

ADVERTENCIA: Todas las actividades contenidas en este libro han de realizarse en un cuaderno aparte. Los espacios incluidos en las actividades son meramente indicativos y su finalidad didáctica. Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra (www.conlicencia.com; 91 702 19 70 / 93 272 04 45). Los editores han hecho todo lo posible por localizar a los titulares de los materiales que aparecen a título de citación en la obra. Si involuntariamente alguno ha sido omitido, los editores repararán el error cuando sea posible. El libro incluye una cuidada selección de enlaces de páginas web que el grupo edebé considera que pueden ser de interés. No obstante, estas páginas no le pertenecen. Por tanto, el grupo edebé no puede garantizar la permanencia ni la variación de sus contenidos y tampoco se hace responsable de los posibles daños que puedan derivarse del acceso o del uso de las páginas.

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CIENCIAS DE LA NATURALEZA BLOQUE II: LA TIERRA

2 ESO

¿CÓMO ES ESTE LIBRO? Estructura de los bloques

Inicio de bloque

Este libro está constituido por 12 unidades didácticas agrupadas en tres bloques. Cada bloque de unidades está precedido por una página de presentación.

UNIDADES 5. La actividad geológica interna 6. Rocas endógenas y riesgo geológico 7. El medio natural 8. Ecosistemas acuáticos y terrestres

LA TIERRA

Anexos del bloque La Tierra Evaluación de las competencias básicas 

Este segundo bloque de unidades se inicia con el estudio de la dinámica interna de la Tierra. Se analizan el origen de la energía interna y algunas de sus manifestaciones: tectónica de placas, deformaciones y fracturas, vulcanismo, sismicidad, magmatismo y metamorfismo, así como sus riesgos asociados.

Comentarios de texto 

VII

Al final de cada bloque encontrarás catorce páginas con anexos.

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Actividad 1 1.1.   En un sorteo, nos ha tocado un viaje a Islandia e inmediatamente nos vamos a informar sobre nuestro destino en una guía de viaje.

EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES

Comentarios de texto

 UNIDAD 5. La actividad geológica interna 1   Describe qué tipos de manifestaciones de la energía interna de la Tierra encontramos. Indica los principales procesos que podemos distinguir.

2   ¿Qué son las corrientes de convección? ¿Cuál es su implicación en los fenómenos que la dinámica interna produce en la superficie de la Tierra?

COMENTARIOS DE TEXTO

Islandia

COMENTARIOS DE TEXO

3   Copia en tu cuaderno y completa las siguientes tablas con los nombres de las capas en que se divide la Tierra en profundidad, tanto en función de las diferencias de composición como de su comportamiento mecánico. PROFUNDIDAD

CAPA

COMPOSICIÓN

CAPA

ESTADO (sólido o fundido)

De 0 a 40 km De 40 a 2 900 km De 2 900 a 6 370 km PROFUNDIDAD De 0 a 90 km De 90 a 250 km De 250 a 2 900 km

— Describe la ubicación de Islandia respecto a las placas Norteamericana y Euroasiática. — Explica si existe un límite de placa cerca de este país y, en caso afirmativo, describe de qué tipo de límite se trata.

De 2 900 a 5 000 km De 5 000 a 6 370 km

Unidad 5. La actividad geológica interna Un planeta mutable Los sismos y los volcanes son una manifestación actual de una dinámica interna de la Tierra, cuyo origen debe buscarse en las primeras etapas de su evolución. Esto se debe a que la energía interna de la Tierra, la cual permite dichas manifestaciones, procede de la desintegración de elementos radiactivos presentes en los materiales que formaron el planeta. Dicha energía no se disipó rápidamente, como en la Luna o en Marte, sino que ha tenido una disipación gradual que persiste en la actualidad y que permite el desplazamiento de grandes bloques de corteza terrestre. Estos desplazamientos, enmarcados en una teoría general denominada tectónica de placas, involucran diversos procesos energéticos que ocurren en el interior de la Tierra, y que también dan lugar a otra serie de fenómenos como es la presencia del campo magnético terrestre. Hoy en día, gracias a las sondas espaciales, es posible estudiar la estructura de otros cuerpos planetarios. El conocimiento derivado de estos estudios ha permitido comprender mejor la estructura de la Tierra y las diferentes etapas de su evolución como cuerpo planetario. Francisco Medina Martínez, Un planeta mutable.

— ¿Cuál es el origen último de esta energía geotérmica?

6   ¿Qué tipo de estructuras tectónicas se encontrarán preferentemente en una zona de subducción? ¿Y en un rift intra-

Unidad 6. Riesgo geológico y rocas endógenas

continental? Razona tu respuesta.

— ¿Cómo se transmite esta energía desde el interior de la Tierra hasta la superficie?

1.3.   Las visitas a diferentes volcanes son una de las atracciones turísticas de la isla, en especial el Hekla, un volcán de7pro  ¿Qué criterio debe utilizarse para clasificar un pliegue en sinclinal o anticlinal? Haz un dibujo de cada uno de estos tipos nunciada pendiente situado en el sur de la isla.

de pliegues.

— Explica qué partes de un volcán puedes distinguir a simple vista.

explica cómo se han desplazado los dos bloques.

La Región de Murcia es una de las zonas más sísmicas de España. Numerosas fallas activas atraviesan sus más de 11 000 km2 como consecuencia del choque que se produce entre la placa Africana y la Euroasiática, representada esta última en la región por la microplaca Ibérica.

— Describe los distintos materiales que puede expulsar un volcán.

II

Terremoto de Lorca

Los seísmos que afectaron el 11 de mayo de 2011 a Lorca se debieron al movimiento de la falla de Alhama de Murcia, origi-

nadaypor el choque de placas. 8   Identifica los elementos de una falla en las dos fracturas del dibujo. Indica en cada caso de qué tipo de falla se trata

— ¿Qué tipo de erupción debe producir el volcán Hekla? Razona tu respuesta.

Podrás comprobar si has entendido los contenidos de la unidad.

XII

Final del bloque

— ¿Qué tipo de roca crees que abundará en Islandia? Razona tu respuesta y describe las principales características de este tipo de rocas. 4   Explica, según el modelo de la tectónica global, los procesos que tendrían lugar en una zona de la litosfera de la Tierra a) ¿Cuál es el origen de la energía interna de la Tierra según el texto? — Indica si las rocas que forman la isla tienen una edad geológica mayor o menor que las rocas que podemos encontrar desde la formación de un rift en el continente hasta la formación de una cordillera por colisión continental. b) ¿Qué diferencia la energía interna de la Tierra de la de la Luna o Marte? en zonas del continente europeo como, por ejemplo, el interior de Francia. 5   Clasifica las siguientes estructuras geológicas según el tipo de contacto entre placas que corresponda a su origen: c) ¿Qué fenómenos se citan que sean una manifestación de la energía interna de la Tierra? ¿Conoces alguno más? — ¿Crees que Islandia se encuentra en una zona propensa a sufrir terremotos? ¿Y volcanes? Razona tu respuesta. cordillera intracontinental de los Himalayas - cordillera volcánica de los Andes - dorsal atlántica 1.2.   En Islandia muchas viviendas tienen sistemas de calefacción que se basan en el uso de la energía geotérmica. Gran Rift Africano - arco de islas de Indonesia

Evaluación de las unidades

X

Anexo gráfico 

EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES

EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Actividades contextualizadas del conjunto de conocimientos del bloque.

IV

Proyecto 

La segunda parte de este bloque explica los componentes de los ecosistemas que se encuentran en la superficie de la Tierra y su dinámica. Finalmente, se describen las características más importantes de los distintos tipos de ecosistemas acuáticos y terrestres.

Evaluación de  las competencias básicas

II

Evaluación de las unidades 

Una de estas fallas ha sido la causante de los terremotos que se produjeron el pasado 11 de mayo de 2011 en la ciudad de Lorca y que han originado la caída de algunos edificios y varias víctimas mortales. Un nuevo suceso en la comunidad autónoma que pone de relieve la existencia de un riesgo sísmico importante en Murcia, así como en otras zonas de la Península Ibérica.

Evaluación de las competencias básicas

Actividades de comprensión de breves textos científicos relacionados con cada una de las unidades.

Un terremoto inicial de 4,5 grados se registró hacia las 17:05 y casi dos horas después se producía el seísmo principal que alcanzó una magnitud de 5,1 grados. La intensidad en la escala de Mercalli Modificada se ha valorado en un grado VI para el primer terremoto y de un grado VII para el segundo de forma provisional.

9   La depresión Prelitoral Catalana es una fosa tectónica formada con posterioridad a las cordilleras cercanas. ¿Qué tipo

Los últimos terremotos en Lorca se produjeron en la denominada falla de Lorca, según recogen algunos medios citando a responsables de la Unidad de Registro Sísmico de la Universidad de Alicante. Esta fractura, de unos 50 km de longitud, es poco profunda y los terremotos que originó durante la jornada del 11 de mayo han tenido, de esta forma, una profundidad hipocentral muy cercana a la superficie de un máximo de 1 km.

de asociación de estructuras crees que dio lugar a esta depresión?

IV

Evaluación de las unidades

http://www.suite101.net

a) ¿Cuál fue la causa del terremoto de Lorca?

b) ¿En qué dos escalas se midió la intensidad del seísmo? ¿Qué indica cada una de ellas? c) El seísmo de Lorca tuvo su hipocentro tan solo a 2 000 metros de profundidad. ¿Cómo crees que influye este hecho en la medición de la intensidad en la escala de Mercalli?

OBSERVA

Comparte tu ruta en: http://es.wikiloc.com/

— Recoge información del ecosistema del itinerario: Sobre el biotopo • Describe las características del medio y sus factores ambientales: luz, agua, temperatura, composición del suelo y situación geográfica. • ¿Cuáles son las principales características del relieve? • ¿Existen deformaciones o fracturas en el terreno? ¿Cuáles? ¿Cómo pueden haberse formado? ¿Existen cuevas o simas en la ruta? Elabora una posible cronología de los acontecimientos geológicos que pueden haberse producido en el terreno. • Identifica y clasifica las diferentes rocas que encuentres en el itinerario. Sobre la biocenosis

— Elabora, junto con tus compañeros y compañeras, un listado de zonas o espacios naturales próximos a tu localidad sobre los que te gustaría realizar un itinerario.

— Analiza el riesgo geológico. ¿Existe riesgo geológico? ¿De qué tipo? ¿Qué medidas de previsión o prevención pueden llevarse a cabo? — Elabora un póster de tu itinerario con la siguiente información: nombre de la ruta, características, mapa del itinerario, lugares de interés... Ilústralo con fotografías.

 ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS

Podemos distinguir varios ecosistemas en Andalucía: los maquis y garrigas, el bosque mediterráneo, la alta montaña, la marisma, las zonas subdesérticas y los cultivos de secano. Veamos a continuación sus características principales. Esta ruta con una distancia de poco menos de 20Km, transcurre a través de la sierra de la demanda, atravesando las poblaciones de Arauzo de Miel y Doña Santos. A lo largo de la ruta podemos disfrutar de diversos puntos de interés (ermitas, fuentes....)

Esta ruta originalmente empieza y acaba en la población  MAQUIS Y GARRIGAS BOSQUE MEDITERRÁNEO  de Arauzo de Miel, pero al ser un recorrido cíclico, se puede empezar y acabar en cualquiera de los puntos de Biotopo. Son zonas ésta. caracterizadas por Biotopo. son zonas con precipitaciones una dificultad media, está pensada para poder precipitaciones muy Con escasas, dan recorrerla en un que tiempo se de 5-6 horas haciendoescasas durante el otoño y la primavera. senderismo, y de 3-3,5 horas practicando cicloturismo. en otoño y primavera. Los inviernos son Los inviernos son suaves y los veranos suaves y los veranos calurosos. Se origicalurosos. Se localiza en Sierra Morena y nan por la eliminación del bosque o el en las serranías de Cádiz y Cazorla. Datos básicos del sendero: Distancia: 19,3 Km • Tiempo estimado: 5 - 6 abandono de tierras de cultivo. h Desnivel acumulado: 370 m • Dificultad: Biocenosis. La intervención humana y media Ciclabilidad: 100% Biocenosis. La vegetación esta formada el ganado dan lugar a la dehesa, de arÉpoca recomendada: primavera, verano y otoño principalmente por densas formaciones bolado poco denso y sin arbustos. En Tipo de sendero: montano Cómo llegar: arbustivas como el lentisco o el palmito. estos ecosistemas destacan aves, como A 36 Km de Aranda de Duero, en la BU-921, y a 86 Km de Burgos. Entre lade fauna el tordo y el petirrojo, y mamíferos como Ver localización en el plano la página 14. encontramos la perdiz, el ratonero común, el erizo o el conejo. el jabalí o el lince.

• Describe las relaciones interespecíficas de los seres vivos presentes en el ecosistema.

— Describe las características de los ecosistemas de las imágenes.

http://www.blogger.com http://es.wordpress.com/

 LOS ECOSISTEMAS ANDALUCES

Paseo por los Pinarejos

• ¿Qué seres vivos están presentes en el ecosistema? ¿Existen especies predominantes? ¿Cuáles?

— ¿Qué son el biotopo y la biocenosis de un ecosistema? ¿Cuáles son los principales factores abióticos de un ecosistema?

Puedes crear un blog en el que publicar una guía con los itinerarios por la naturaleza:

ANEXO GRÁFICO

— Diseña el itinerario. Confecciona una ficha con algunas de sus características, tales como la duración aproximada, la distancia que hay que recorrer, su dificultad, etc. Ilústrala con un breve esquema o mapa.

Comentarios de texto

TRABAJO POR PROYECTOS

Propuesta de trabajo en grupo de las competencias básicas.

DESARROLLA

ITINERARIOS POR LA NATURALEZA

ANEXO GRÁFICO

Proyecto

TRABAJO POR PROYECTOS

VIII

ALTA MONTAÑA Biotopo. Se localiza en altitudes superiores a los 1200 m, con precipitaciones abundantes y regulares durante todo el año, a menudo en forma de nieve. Los inviernos son fríos y los veranos frescos. Biocenosis. Encontramos bosques de pinos y enebros y, en las mayores altitudes, prados alpinos. Entre la fauna destacan el águila real, el acentor alpino, la cabra montes o la víbora hocicuda.

Andalucía es la comunidad autónoma con mayor superficie protegida. Los espacios naturales protegidos se crean para conservar la gran diversidad de seres vivos y paisajes de nuestro territorio. De los diferentes niveles de protección exitentes en Andalucía, los parques nacionales, regulados por el Estado y los parques naturales, regulados por las comunidades autónomas son los más significativos.

PLANIFICA Este proyecto se plantea siguiendo una serie de etapas propuestas a continuación: Diseño del itinerario. ¿Cuál es el espacio natural elegido para elaborar el itinerario? ¿Qué características tendrá la ruta?

REFLEXIONA — Confecciona un diario que responda a las siguientes cuestiones:

Recogida de información. ¿Qué información hay que recoger? ¿Cómo recogerla? ¿De qué modo conviene representar la información recogida?

• ¿Qué sabías de los itinerarios por la naturaleza antes de empezar?

Elaboración de una guía naturalista. ¿Qué información incluirá la guía? ¿Cómo se publicará? ¿Qué formato y diseño tendrá?

MARISMAS • ¿Con qué problemas te has encontrado mientras lo elaborabas? ¿Cómo los has solucionado?

Organización de la exposición «Itinerarios por la naturaleza». ¿Dónde y cómo organizar la exposición? ¿Cómo ambientar el espacio? ¿Cómo presentar la información?

• ¿Cómo te has sentido llevando a cabo este proyecto?

• ¿Qué tarea de las asignadas te ha gustado más? ¿Por qué?

Biotopo. Se encuentran en las costas bajas y arenosas del litoral atlántico de Andalucía. Se trata de zonas pantanosas que se inundan a causa de la crecida de

el agua del mar o la mezcla de • ¿Cómo valoras el resultado de tu trabajo? ¿Y el de tus compañeroslosy ríos, compañeras?

Para mejorar y ampliar la comprensión de algunos contenidos.

ZONAS SUBDESÉRTICAS

CULTIVOS DE SECANO

Biotopo. Se encuentran en el sureste de nuestra comunidad, en zonas con gran erosión del terreno. Las precipitaciones son muy escasas y torrenciales y las temperaturas muy elevadas.

Biotopo.  Han sustituido gran parte de los ecosistemas naturales que ocupaban nuestro territorio. Se encuentran mayoritariamente en zonas de relieve suave y con escasas precipitaciones concentradas en otoño y primavera. Los veranos son calurosos y los inviernos pueden ser frescos o fríos.

Biocenosis.  La vegetación es escaBiocenosis. La vegetación está formada, sa, formada XI por matorrales espinoTrabajo por proyectos principalmente, por plantas semisumersos y otras plantas como el palmito. gidas, como el junco o el carrizo. Entre la Entre la fauna destacamos la torfauna destacan, especialmente, las aves tuga mora, el erizo, el cernícalo y migratorias como el flamenco o algunos numerosos invertebrados como escoránades. piones y saltamontes.

Trabajo por proyectos

Anexo gráfico

¿Cómo es este libro?

 SIERRA NEVADA

 CABO DE GATA-NÍJAR

El Parque Nacional de Sierra Nevada (Granada-Almería) concentra en su territorio numerosas especies vegetales en extinción, muchas de ellas únicas de este enclave, como la manzanilla real.

Este parque natural, en Almería, es uno de los paisajes más áridos de Europa, y uno de los pocos de origen volcánico que está protegido. Sus costas incluyen acantilados y fondos marinos de gran calidad.

• El itinerario que has propuesto, ¿te ha cambiado tu manera de ver el entorno? ¿Por qué?

ambas.

X

 PARQUE DEL ESTRECHO Entre la ensenada de Getares (Algeciras) hasta el cabo de Gracia (Tarifa), este parque natural tiene un gran valor paisajístico. Incluye dos ámbitos de protección, el terrestre y el marino.

XIV

Biocenosis. Los cultivos de secano más abundantes son el olivo, los cereales y la vid. Entre la fauna encontramos el gorrión, el mochuelo, el conejo o el ratón.

DOÑANA

 CAZORLA, SEGURA Y LAS VILLAS

 SIERRA DE GRAZALEMA

El Parque Nacional de Doñana (SevillaHuelva) es una zona de pinar, marismas, dunas y playas. Destaca la riqueza de su fauna, al ser zona de paso de aves migratorias.

Situado en el nordeste de la provincia de Jaén, en una zona de bosque y matorral mediterráneo, el Parque Natural Sierras de Cazorla, Segura y Las Villas es el más grande de España.

Este parque natural, entre las provincias de Cádiz y Málaga, presenta un paisaje de rocas calizas con modelado kárstico y un microclima especialmente húmedo por las abundantes precipitaciones.

XV

Estructura de las unidades Inicio de la unidad

Contenidos

7

Podrás conocer la organización de los contenidos de la unidad.

Un texto introductorio presenta hechos cotidianos que relacionan los contenidos de la unidad con la imagen inicial.

En las zonas de costa que no han sido alteradas por el ser humano, podemos observar cómo existen diferentes tipos de vegetales a medida que nos desplazamos desde el mar hacia el interior. A la arena y las rocas en contacto con el agua salada, les suceden hierbas, luego arbustos y algunos árboles pequeños y, finalmente, bosques más o menos consolidados.

 El medio natural

Esta variación puede abarcar varias distancias, desde pocos metros hasta, en los casos más extremos, centenares de ellos.

RESPONDE

Responde

• Explica cuáles son las diferentes capas del planeta Tierra que podemos distinguir en su superficie. • ¿Qué es el clima? ¿En qué se diferencia del tiempo atmosférico? • ¿Qué es un organismo autótrofo? ¿Y uno heterótrofo?

Los contenidos de la unidad se organizan en apartados y

Actividades sencillas para antes de empezar la unidad.

COMPETENCIAS BÁSICAS  Competencia en el conocimiento y la interacción  con el mundo físico • Utilizar adecuadamente los conocimientos fundamentales de los ecosistemas en su contexto para aplicarlos a explicaciones científicas del mundo natural. • Elaborar mensajes y textos que describan ecosistemas y sus dinámicas para la comprensión de la realidad natural.

CONTENIDOS 1.  Los ecosistemas 2.   El biotopo

subapartados.

Competencias básicas

• Reconocer la influencia de la actividad humana, científica y tecnológica en la salud y el medio ambiente para lograr un equilibrio entre progresomedio ambiente-ser humano que permita la pervivencia de la vida.

2.1. El medio 2.2. Los factores abióticos

3.   La biocenosis  3.1. Relaciones interespecíficas

 Tratamiento de la información y competencia digital 

3.2. Fluctuaciones

• Acceder e interpretar la información que nos proporcionan las pirámides tróficas y los diagramas de flujos de los ecosistemas.

4.   La dinámica de los ecosistemas 4.1. Las relaciones tróficas

Muestra de forma desglosada las competencias básicas que trabajarás en la unidad.

 Competencia para aprender a aprender

4.2. La materia y la energía en los ecosistemas

• Aplicar los conocimientos sobre ecosistemas en contextos próximos.

Investiga: Estudio del suelo

139

138

Desarrollo de la unidad

Recuerda Reforzarás los contenidos que ya conoces de cursos o unidades anteriores.

1.  Vulcanismo

FÍJATE Erupciones volcánicas históricas Algunas erupciones han sido tan colosales que han dejado huella en la historia de la humanidad. De las innumerables registradas destacamos: Santorini (Grecia). Se produjo en el 1650 a. C. Coincide con la desaparición de la civilización minoica.

Amplía

Vesubio (Italia). En el 79 d. C. sepultó la ciudad de Pompeya.

Profundizarás en detalles sorprendentes, biografías de científicos y conceptos de mayor complejidad relacionados con los contenidos de la unidad.

Pinatubo (Filipinas). Sucedió en 1991 y fue tremendamente destructora, pero gracias a los servicios de predicción se pudo evacuar a tiempo la población salvando miles de vidas.

Tambora (Indonesia). En 1815 se produjo la erupción más violenta de la historia moderna. Alteró el tiempo atmosférico del planeta y sus cenizas llegaron hasta Francia.

Experimenta

Durante una erupción volcánica, son expulsados a la superficie terrestre diferentes tipos de materiales procedentes del interior de la Tierra:

Como hemos visto en la unidad anterior, la energía interna de la Tierra se manifiesta de diferentes maneras. Una de las principales es la actividad volcánica, mediante la cual el planeta libera parte de su energía interna.

 Gases

Sencillas prácticas que tanto el profesor como el alumno pueden realizar para comprobar algunos contenidos.

Entre los gases emitidos por los volcanes encontramos:

En determinadas zonas del manto terrestre las rocas fundidas o magma ascienden hacia la superficie. Cuando este magma y los gases que lo acompañan atraviesan la corteza y alcanzan la superficie, se produce una erupción. El magma que aflora a la superficie durante una erupción se denomina lava.

Las nubes ardientes, formadas por gases inflamables que se encienden en contacto con el oxígeno atmosférico. Las nubes tóxicas, formadas por gases nocivos como los óxidos de azufre. También destacan el vapor de agua, el nitrógeno y los óxidos  de carbono.

Un volcán es una fisura en la corteza terrestre sobre la que se acumulan materiales procedentes del interior de la Tierra.

 Piroclastos Algunos volcanes entran en erupción durante poco tiempo (semanas o días) y posteriormente no vuelven a mostrar actividad. Otros, sin embargo, se mantienen activos durante miles e incluso millones de años. De ese modo, se forman volcanes de grandes dimensiones. Algunos de ellos constituyen las montañas más altas del planeta.

Constituyen los productos sólidos que son arrojados por el cráter. Pueden ser: Cenizas: partículas de lava sólida de menos de 2 mm de diámetro. Lapilli: tienen entre 2 mm y 5 cm de diámetro, y son porosas y ligeras.

En un volcán podemos diferenciar las siguientes partes:

Bombas: de 5 cm hasta 5 m de diámetro. A veces, solidifican adquiriendo formas alargadas.

Eyjafjallajökull (Islandia). En 2010, los geólogos alertaron de la erupción y las autoridades evacuaron la zona con antelación y no hubo ninguna víctima, pero la nube de cenizas derivada de la erupción afectó las comunicaciones aéreas de toda Europa y de este continente con el resto del mundo.

 Lava Cráter

Actividades

Es un material de naturaleza fluida que sale a una temperatura de entre 700 y 1 300 °C. Posteriormente se enfría hasta petrificarse.

Cono volcánico

Cuando la masa de roca fundida es poco densa, se forman auténticos ríos de lava llamados coladas.

Chimenea

Ejercicios a pie de página para afianzar los contenidos de cada apartado. Los indicados con la letra R refuerzan contenidos fundamentales.

1.1.   Tipos de volcanes Existen distintos tipos de volcanes que pueden distinguirse según su actividad:

AMPLÍA Una caldera es una gran depresión de forma aproximadamente circular que se origina, generalmente, por el hundimiento de la cámara magmática cuando esta se vacía total o parcialmente. Pueden medir decenas de kilómetros de longitud, como la caldera de Taburiente o la caldera del Teide en las islas Canarias.

Completarás los contenidos básicos de la unidad con el desarrollo de algunos conceptos importantes.

— Volcanes durmientes: son volcanes que aun habiendo estado inactivos durante largo tiempo presentan signos de que pueden entrar en erupción en un futuro.

• Cono volcánico: acumulación de materiales arrojados a través del cráter. • Cráter: orificio por el que salen los materiales cuando hay una erupción.

— Volcanes apagados o extinguidos: son los que ya no presentan actividad ni se cree que volverán a tenerla en el futuro.

•  Chimenea: conducto o grieta por la que asciende el magma hasta alcanzar el cráter.

En ocasiones, es difícil establecer si un volcán se encuentra en estado de durmiente o si está extinguido.

•  Cámara magmática: zona de donde procede el magma que sale por el cráter. En ella las rocas fundidas se encuentran sometidas a enormes presiones.

Riesgo geológico y rocas endógenas

Unidad 6

Procedimiento — Toma la botella de plástico y recorta el cuello de forma que quede un cilindro. — Corta longitudinalmente en dos partes el trozo de la botella que te ha quedado. — Encaja las dos partes de la botella en la zona donde estaba el cuello y mantenlas unidas en los siguientes pasos del experimento.

Formación del relieve

• Cima de una montaña de 3 000 metros. • Fondo oceánico. • Desierto cálido.

A ecosistema donde desaparecieran los consumidores primarios. ¿Y la biomasa total del ecosistema?

28.  El siguiente gráfico muestra la evolución de una población de A conejos y zorros a lo largo de los años:

registrados mediante Fallas, pliegues y Evaluación de la unidad y comentario de texto en el anexo diaclasas

Para ampliar

…………...………

Conejos

………...…………

 Los diagramas ombrotérmicos que presentan

En estos diagramas se sitúan los distintos meses del año sobre el eje de abscisas, en un eje de ordenadas la temperatura media y en otro eje de ordenadas la precipitación media en milímetros, de tal forma que un grado de temperatura corresponda a 2 mm de precipitación.

Zorros

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 — ¿Qué representa cada color? — Sitúa en el tiempo estos eventos:

COMPETENCIAS BÁSICAS

En el diagrama, los diferentes valores de precipitaciones medias mensuales se representan mediante barras, mientras que las temperaturas medias mensuales se representan mediante una línea. Observa el siguiente diagrama ombrotérmico:

a) Vertido de un cargamento de zanahorias que no se ha — ¿Cuáles son los meses de mayor precipitación? vendido en el mercado. ¿Y los de más calor? Razona en qué hemisferio se encuentra la localidad del diagrama. b) Episodio de mixomatosis (enfermedad que provoca la — Las plantas crecen más con disponibilidad de ceguera de los Tour geológico conejos). — ¿Cómo se denomina este tipo de desplazamiento de la agua y temperaturas cálidas. ¿En qué época población de ballena franca austral? c) Fuga de todos los visones macho (carnívoros muy vodel año Raúl es geólogo. Con el dinero que le ha tocado en un premio ha decidido viajar por todo el mundo. Su primer destino es eltendrán Yemen.más A dificultades para crecer? races) de una fábrica peletera. — Explica qué factor ambiental crees que condiciona estosa Mozambique porque quiere sobrevolar el Gran Valle del Rift Africano. El Gran Valle del Rift continuación, se dirige una grantendrán fracturamás alimento los consumi—es ¿Cuándo También puedes simudesplazamientos. geológica cuya extensión total es de 830 kilómetros. Empezó formarse en suresteyde África hace unos 30 millones deprimarios? años y sigue —4Razona qué sucede con laapoblación deelconejos zorros dores lar un seísmo si emcreciendo actualmente. durante los dos últimos años. pujas 25. bruscamente las   Al estudiar la biocenosis de un lago de bien conser—montaña ¿En qué placa tectónica se encuentra el Yemen? dos partes de la botella. A vado, se contabilizan 327 ranas y 23 culebras viperinas. ¿Con qué placas tectónicas limita? 29.  Al estudiar un campo de trigo, detectamos que, aparte del

Para pensar

de tipo

Magmático

Sismógrafos

erupciones y precipitación se miden Los diagramas ombrotérmicos son una representación de los valores de temperatura media de una zona largo … …a …lo ...… … …de … mediante los distintos meses del año. Este tipo de diagrama proporciona una visión general del clima al relacionar estos dos factores ambientales.

24.  La ballena franca austral habita en las zonas próximas a la An-

Material

Formación de rocas

Terremotos

ACTIVIDADES

para la biocenosis en los siguientes casos:

33.  Indica cómo evolucionaría la biomasa de los productores en un

blación de ratones. Describe cómo cambiaría en función de sus alimentos y sus depredadores.

Tectónica de placas

Unidad 7

— ¿Cómo es la estructura de la Tierra según su composición? ¿En qué estado se encuentra cada capa?

……...……………

34 68 Efusivas Richter 32 64 De contacto 30 60 Mercalli Explosivas 28 56 26 52 …………...…… 24 48 22 44 20 40 • Incluye en el esquema anterior los diferentes estados en que puede encontrarse un volcán. 18 36 16 • Haz un esquema similar para el riesgo geológico en el que aparezcan 32 los factores que lo condicionan, las escalas de riesgo y las acciones 14 que deben llevarse a cabo. 28 12 24 10 20 8 16 6 12 4 8 2 En esta unidad podemos destacar los siguientes conceptos para 4 definirlos y añadirlos al glosario, tal y como se ha explicado en las 0 unidades anteriores: 0 E F M A volcán M J A S O - colada N -J erupción - piroclastos -Dcinturón de fuego - punto caliente - sismo - sismógrafo,

— Vierte dentro del recipiente una capa de arena y humedécela salpicándola ligeramente con agua.

sismograma - epicentro - hipocentro - ondas sísmicas - cinturón sísmico - riesgo geológico textura hipocristalina - textura holocristalina

El medio natural

Riesgo geológico y rocas endógenas

153

Por último, se desplaza a California para observar la falla de San Andrés, un ejemplo de falla transformante que provoca intensos terremotos. — ¿Cómo actúan las placas en una falla transformante? ¿Se puede producir una falla transformante entre dos placas litosféricas oceánicas?

Actividades a. Realiza un esquema en tu cuaderno que represente un corte geológico de los rifts que has formado. b. ¿Por qué crees que se han formado escalones en las capas al separar las dos partes de la botella? ¿Piensas que las placas tectónicas son elásticas? c. Si consideramos que las dos partes de la botella son placas tectónicas, ¿qué tipo de límite se ha generado entre ellas al separarlas? d. Compara lo que ha sucedido con las dos partes de la botella con lo que ocurre en el Gran Rift Africano. e. ¿Cómo podrías variar el experimento para simular la formación de un pliegue?

114

Unidad 5

Podrás trabajar procedimientos y conceptos que amplían los contenidos básicos.

GLOSARIO

— ¿Qué tipo de límite de placas se produce en los Andes? ¿Qué ocurre en los Andes entre la placa de Nazca y la placa Sudamericana?

— Separa unos centímetros las dos partes de la botella realizando un movimiento brusco y fíjate en lo que sucede.

Para ampliar

afectadas por metamorfismo

Volcánicas

— Añade a esta lista dos palabras nuevas cuyo significado hayas aprendido en esta unidad. A trigo, abundan los roedores y también se observan algunas — ¿Crees a loestablelargo de la historia de la Tierra siem— ¿Qué tipo de relación interespecífica crees que se rapaces. Justifica han existido estas placas tectónicas? ce entre el anfibio y el reptil? Indicapre qué nombre recibe  Especies invasoras tuque respuesta. cada especie de acuerdo con el lugar ocupan en esta Los diferentes organismos de un ecosistema forman una compleja red de relaciones tróficas. Cuando la población de una especie — Explica una cadena trófica que podamos encontrar en relación. altera su tamaño, aquellos organismos que constituyen su alimento y los que se alimentan de ella reaccionan ante la nueva situación. — ¿Qué tipo de límite es y cómo se produce el Gran este campo. Estos cambios se transmiten a lo largo de toda la red trófica y en la mayoría de los casos el ecosistema retorna a la normalidad al cabo Vallede delculebras Rift? ¿Qué existe entre la forma— ¿Cómo crees que variaría la población si diferencia se — Explica los distintos niveles tróficos que podemos idende un tiempo. Sin embargo, algunas veces se producen alteraciones de la red trófica que cambian de forma radical la dinámica del ción deliberaran un rift y lamás de una dorsal oceánica? introdujeran más ranas en ese lago? Si se tificar y cita un ejemplo de cada uno. ecosistema. — ¿Se podría producir un proceso de subducción en culebras, ¿cómo cambiaría la población de ranas? — Razona Cuando llega una nueva especie a un ecosistema, puede suceder que no esté suficientemente adaptada y no sobreviva a las condiciones la zona del Gran Valle del Rift? ¿Por qué? qué nivel trófico tendrá mayor biomasa. — Tanto si se introdujesen más ranas o más culebras, ¿cómo ambientales o a las relaciones tróficas que se establecen, o bien puede naturalizarse, si consigue adaptarse al nuevo ambiente, reproduRaúlpoblaciones queda especialmente impresionado con el recrees que encontraríamos ambas con el cirse e integrarse como un elemento más de la biocenosis. 30.le  Explica cómo medirías la biomasa de los productores de un corrido por el Gran Rift cuando explican que allí se paso del tiempo? campo de maíz. Una vez naturalizada la nueva especie, se establecen nuevas relaciones tróficas y la red trófica se reorganiza. Si esta especie nueva presenta está formando una nueva placa tectónica. — Vierte una capa de harina encima de la capa de arena y humetasas de reproducción muy elevadas o compite por el espacio y el alimento con las especies locales, puede provocar graves desequilibrios décela también. — ¿Cuál espágina el origen deyla energía interna de la Tierra 26.  Observa la cadena trófica representada en la 148 en el funcionamiento normal del ecosistema, llegando a desplazar a las especies iniciales e incluso a hacerlas desaparecer. Estamos ante 31.  ¿Cuál esgeológicos el origen del flujo de energía de los ecosistemas? capaz de manifestar A maíz explica qué tipo de relación interespecífica se establece entre los fenómenos una especie invasora. En algunos casos, las nuevas especies carecen de depredador en el ecosistema donde se han instalado, de forma — Por último, coloca una capa de almidón de y humedécela A Razona qué ocurre en los fondos oceánicos. como el Gran Valle del Rift? ¿Cómo alcanza la suconsumidor que los efectos sobre este son aún mayores. de forma que los materiales no sobresalganeldel recipiente.primario y el secundario. perficie terrestre la energía interior de la Tierra? Encuartos un período 32.  Los parques urbanos pueden ser considerados como un eco— ¿Crees que un organismo ajeno a un ecosistema se comporta como especie invasora en todos los casos? — Espera un rato a que se sequen las capas (entre— tres de de tiempo corto, ¿qué pasaría con la po— Además de ladel tectónica ¿qué Indica otros problación de productores si aumenta la población con- de placas, sistema. tres elementos que puedas encontrar en un hora y una hora). — ¿Conoces algún caso de especie invasora? Explícalo. cesos de formación del relieveparque son manifestaciones de lade energía interna dedos la Tierra? sumidor secundario? Razona tu respuesta. y que formen parte su biotopo. Cita organismos — ¿Por qué creesEn que Después de visitar el Gran Valle del a los Andes porque también una zona de límite entre placas tectónicas. el en las fronteras debe controlarse el tráfico de animales y plantas? de Rift, cadaRaúl niveldecide tróficoirque has estudiado que puedases encontrar — Explica en qué dirección se realiza la transmisión de eneravión sobrevuela continentes y océanos, pero piensa que nunca podrá ver cómo es el interior de la Tierra, aunque sea su gran sueño para el ecosistema puede tener el abandono de animales como gatos y perros? en un parque. — ¿Qué consecuencias gía y materia a lo largo de la cadena trófica. como geólogo.

152

Metamórfico

Precipitaciones (mm)

22.  Explica cuáles son los factores ambientales más determinantes

27.  Observa la red trófica de la página 148 y explica qué pasaría A con la población de perdices si un parásito diezmara la po-

A tártida durante los meses de diciembre a mayo y se desplaza más hacia el norte los meses de junio hasta noviembre.

En este caso, las placas se estiran como una goma elástica tensada. Esta tensión da lugar al hundimiento de la corteza terrestre y a la creación de una nueva placa tectónica.

se manifiesta en

Temperatura (ºC )

un ecosistema: el ecosistema urbano. Describe el biotopo y la biocenosis de tu localidad.

n.º de individuos

ACTIVIDADES

21.  Los pueblos y las ciudades también pueden considerarse como

@ algunas cadenas montañosas. Está provocado por unos vientos dominantes que ascienden por una ladera de la cordillera, enfriándose y formando precipitaciones. Cuando estos vientos descienden por la otra ladera, el aire que llevan es cálido y seco.

• Almidón de maíz • Harina • Arena fina • Tijeras • Agua • Botella de plástico lisa y grande

Crearás tu propio diccionario de conceptos de Ciencias de la Naturaleza.

Energía interna de la Tierra

…...……………

Para comprender

23.  El efecto Föhn es un fenómeno meteorológico que se da en

INVESTIGA: Simulación de un rift

En este experimento, vamos a simular lo que ocurre en la corteza terrestre cuando el magma sale a la superficie en una zona de litosfera continental creando un rift.

• Para resumir la unidad, copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema. Te ayudará a estudiar.

mediante

• Busca información en http://es.wikipedia.org y cita algún caso de efecto Föhn que se produzca en España.

Introducción

Glosario

SÍNTESIS

Organización de las ideas clave de la unidad.

ACTIVIDADES

Una actividad para practicar procedimientos, técnicas y destrezas relacionados con los contenidos principales.

119

Final de la unidad

Síntesis

• Explica qué factor ambiental tiene especial importancia en una zona afectada por el efecto Föhn.

ACTIVIDADES

Investiga

1. Explica qué es un volcán y de qué partes se compone. Confecciona un esquema en el que aparezcan representadas las R diferentes partes de un volcán.

118

Para comprender Más actividades sobre los contenidos de la unidad. Las señaladas con la letra A presentan una dificultad mayor. Las que llevan el icono @ indican que la resolución de la actividad debe realizarse con información disponible en Internet.

ACTIVIDADES

Fíjate

— Volcanes activos: son aquellos que muestran actividad constante o que la han tenido en tiempos históricos recientes.

Cámara magmática

CALDERA VOLCÁNICA

133

Para pensar Actividades que te permiten reflexionar acerca de valores relacionados con la unidad.

Competencias básicas

Ya de vuelta a casa, Raúl se fija en el paisaje que observa en la carretera. Le gusta ver cómo los diferentes estratos de roca no están paralelos y que también se encuentran fracturas. — ¿Qué tipo de fracturas producen las deformaciones de las rocas? — Clasifica los siguientes elementos según se encuentren en un pliegue o en una falla: plano axial - labio hundido - charnela flanco - salto de falla

La actividad geológica interna

115

Una actividad que permite trabajar las competencias básicas específicas de cada unidad. ¿Cómo es este libro?

ÍNDICE UNIDADES

APARTADOS DE LA UNIDAD BLOQUE I: LA MATERIA Y LA ENERGÍA

1. Movimiento y fuerzas (10-31)

1. El estudio de la física: las magnitudes físicas. 2. El movimiento. 3. La velocidad. 4. La aceleración. 5. Las fuerzas. 6. La presión

2. Energía

(32-53)

1. La energía. 2. Las fuentes de energía. 3. Utilización de la energía

3. Temperatura y calor

(54-71)

1. La temperatura. 2. El calor. 3. Aplicaciones de la energía térmica

4. Luz y sonido

(72-95)

1. Las ondas. 2. La luz. 3. El sonido

BLOQUE II: LA TIERRA 5. La actividad geológica interna

(98-115)

1. La Tierra, un sistema dinámico. 2. La energía interna de la Tierra. 3. Tectónica de placas. 4. Deformaciones y fracturas

6. Riesgo geológico y rocas endógenas

(116-137)

1. Vulcanismo. 2. Sismicidad. 3. El riesgo geológico. 4. Formación de las rocas endógenas. 5. El ciclo de las rocas

7. El medio natural

(138-155)

1. Los ecosistemas. 2. El biotopo. 3. La biocenosis. 4. La dinámica de los ecosistemas

8. Ecosistemas acuáticos y terrestres (156-175)

1. El estudio de los ecosistemas. 2. Los ecosistemas acuáticos. 3. Los ecosistemas terrestres

ANEXOS (I-XVI) Evaluación de las competencias básicas Evaluación de las unidades

Comentarios de texto

BLOQUE III: LA VIDA 9. Las funciones vitales. La nutrición vegetal (178-197)

1. Las funciones de los seres vivos. 2. La nutrición. 3. La nutrición de las plantas

10. La nutrición animal (198-213)

1. La nutrición de los animales. 2. La obtención de los nutrientes. 3. El transporte de los nutrientes. 4. La obtención de la energía

11. La relación

(214-235)

1. La función de relación. 2. La relación en los vegetales. 3. La relación en los animales

12. La reproducción

(236-255)

1. La función de reproducción. 2. La reproducción de los vegetales. 3. La reproducción de los animales

Índice

PARA AMPLIAR

PARA PENSAR

INVESTIGA

COMPETENCIAS BÁSICAS

Funcionamiento del freno

Exceso de velocidad Educación vial

Cálculo de fuerzas

A pie y en bici

La factura de la luz

El consumo responsable de energía Educación del consumidor

Propiedades de la energía

Casas ecológicas

El rendimiento

El consumo energético de la climatización Educación del consumidor

Hielo y calor

Un plato de pasta

La televisión

Los auriculares Educación para la salud

Construcción de una cámara oscura

Un gran concierto

Reconstruyendo la historia

Carreteras que muestran estratos Educación ambiental

Simulación de un rift

Tour geológico

Interpretación de un sismograma

Convivir con los terremotos Educación moral y cívica

Identificación de rocas magmáticas

Riesgo geológico

Diagramas ombrotérmicos

Especies invasoras Educación ambiental

Estudio del suelo

Un paseo por el bosque

Biocenosis de un bosque

Ecosistemas amenazados Educación ambiental

Estudio de un ecosistema

Las islas Cíes

Proyecto: Itinerarios por la naturaleza

Anexo gráfico:  Los ecosistemas Espacios naturales protegidos

Las plantas CAM

Agricultura ecológica Educación del consumidor

Observación de células vegetales

Cactus ornamentales

El corazón

El colesterol Educación para la salud

Las branquias de un pez

Veterinarios

¿Los sentidos nos engañan?

La ceguera Educación para la paz

Fototropismo del tallo

Excursión al campo

La reproducción del caballito de mar

Dimorfismo sexual Educación para la igualdad entre sexos

La germinación

La granja escuela

Índice

UNIDADES 5. La actividad geológica interna 6. Rocas endógenas y riesgo geológico 7. El medio natural 8. Ecosistemas acuáticos y terrestres

LA TIERRA

Este segundo bloque de unidades se inicia con el estudio de la dinámica interna de la Tierra. Se analizan el origen de la energía interna y algunas de sus manifestaciones: tectónica de placas, deformaciones y fracturas, vulcanismo, sismicidad, magmatismo y metamorfismo, así como sus riesgos asociados. La segunda parte de este bloque explica los componentes de los ecosistemas que se encuentran en la superficie de la Tierra y su dinámica. Finalmente, se describen las características más importantes de los distintos tipos de ecosistemas acuáticos y terrestres.

5

La actividad geológica interna

CONTENIDOS 1. La Tierra, un sistema dinámico 2. La energía interna de la Tierra 2.1. La estructura interna de la Tierra 2.2. Manifestaciones de la energía interna de la Tierra

3. Tectónica de placas 3.1. Evolución y contacto entre placas

4. Deformaciones y fracturas 4.1. Pliegues 4.2. Fracturas

Investiga: Simulación de un rift 98

La dinámica interna de la Tierra constituye, sin lugar a dudas, un conjunto de fenómenos geológicos de gran magnitud: desde aquellos a escala planetaria como el movimiento, la destrucción y la creación de los continentes hasta los de efecto mucho más local como la formación de pliegues y fallas en el terreno.

RESPONDE • Nombra y ordena las distintas capas de la geosfera, de la más superficial a la más interna. • Agrupa las capas de la geosfera según estén formadas por sustancias sólidas o fluidas. • Cita y describe los dos tipos de corteza que podemos distinguir.

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico • Relacionar los conceptos básicos de las principales manifestaciones de energía interna de la Tierra con las diferentes formas del paisaje. • U tilizar adecuadamente los conocimientos de placas litosféricas y su dinámica para aplicarlos a explicaciones de la realidad de nuestro planeta. Tratamiento de la información y competencia digital • Acceder a la historia geológica de un terreno interpretando un corte geológico. Competencia para aprender a aprender • Adquirir responsabilidades y compromisos personales siendo perseverante en el aprendizaje. 99

1. La Tierra, un sistema dinámico En la superficie de nuestro planeta, la corteza terrestre está constantemente sometida a la acción destructora y modeladora de diferentes agentes como el viento, los glaciares, las aguas continentales o los mares, que tienden a desgastar las montañas y a rellenar las depresiones con los materiales resultantes de la erosión. Si solo actuara la dinámica externa, el relieve del planeta se suavizaría progresivamente hasta producir una superficie llana. La Tierra se parecería a una gran llanura.Tras 4 500 millones de años de procesos geológicos, ello no se ha producido porque existen procesos en el interior de la Tierra que tienden a actuar en sentido contrario. El paisaje de suaves colinas que abunda en Irlanda es consecuencia de la acción modeladora del terreno de la dinámica externa de la Tierra.

La energía interna de la Tierra se manifiesta en forma de fuerzas que constituyen la dinámica interna. Esta dinámica genera movimientos en el terreno que lo elevan o declinan, e incluso alteran los materiales tanto físicamente como en su composición química produciendo nuevos materiales. Circulación atmosférica

Condensación Precipitación Evaporación Erosión y sedimentación

Subducción Circulación terrestre

ACTIVIDADES

La geodinámica externa de la Tierra tiende a igualar el terreno, mientras que la geodinámica interna crea montañas y depresiones.

100

Estas dos fuerzas antagónicas, la destructora externa y la creadora interna, se encuentran en equilibrio dinámico haciendo que el aspecto de la corteza terrestre cambie constantemente.

1. Clasifica los siguientes fenómenos naturales según sean consecuencia de la dinámica interna de la Tierra o de la dinámica externa: terremoto - erosión - erupción volcánica tsunami - formación de una playa ensanchamiento del océano - huracán formación de un fósil

Unidad 5

2. ¿Cómo se manifiesta la energía interna de la Tierra? R

3. ¿Por qué crees que se dice que existe un equilibrio entre la A dinámica interna y la externa?

2. La energía interna de la Tierra

AMPLÍA

Según sostienen las teorías más aceptadas actualmente, la energía interna de la Tierra proviene de dos fuentes diferentes: • Una gran parte, denominada fuente primordial, proviene de la época en la que se formó el planeta. Hace unos 4 500 millones de años, grandes cantidades de gas se fueron condensando por acción de la gravedad y formaron partículas de polvo. Estas colisionaron entre sí, originándose agregados de materia llamados planetesimales, que, al colisionar y unirse, fueron formando los planetas como la Tierra. Las continuas colisiones liberaron gran cantidad de calor que calentó los materiales hasta fundirlos. Así pues, el calor interno procede en su mayor parte del calor generado en el momento de formación de nuestro planeta. • La otra parte de la energía, llamada fuente secundaria, proviene de la descomposición de ciertos elementos denominados isótopos radiactivos inestables, como el uranio 235. Al desintegrarse de forma natural, calientan las rocas que se encuentran a su alrededor hasta fundirlas. Esta energía interna de la Tierra, energía calorífica, alcanza la superficie terrestre mediante dos mecanismos:

Isótopo radiactivo. Átomo con un núcleo inestable que libera gran cantidad de energía (radiación) cuando cambia a una estructura más estable.

FÍJATE L a energía solar tiene un origen distinto de la del interior de la Tierra. En el Sol, debido a su enorme gravedad, se produce el fenómeno de la fusión nuclear: los átomos de hidrógeno (H) se unen para formar helio (He), átomo mayor, reacción que libera gran cantidad de energía. En el interior del Sol se alcanzan temperaturas de millones de grados centígrados.

4H

He + Energía

Conductividad térmica

Corrientes de convección

Los elementos sólidos transmiten el calor por contacto. En general, las rocas son aislantes y, por tanto, muy malas conductoras del calor; por ello, el interior de la Tierra todavía conserva calor generado hace miles de millones de años.

Es un fenómeno propio de los fluidos (materiales fundidos) que hace que los materiales más calientes (más profundos) se dilaten y asciendan al disminuir su densidad. Al aproximarse a la superficie, se enfrían haciéndose más densos y vuelven a descender hasta las profundidades de la Tierra completando un movimiento cíclico. Este mecanismo fue descrito ya en 1923 por John Joly y se conoce como teoría de las corrientes de convección.

De este modo, la energía interna de la Tierra genera en la superficie presiones y movimientos que tienen consecuencias visibles en el exterior.

6.  Explica cómo se desplaza la energía interior de la Tierra

5.  ¿Cuál es el origen de la energía del Sol?

7. Razona qué fuentes de energía son las responsables de A las dinámicas interna y externa de la Tierra.

R

hacia la superficie.

La actividad geológica interna

ACTIVIDADES

4. ¿De dónde proviene el calor del interior de la Tierra?

101

2.1. La estructura interna de la Tierra

Litosfera

Corteza

Manto superior

Tradicionalmente, la estructura del interior de la Tierra se ha estudiado a partir de dos criterios: la composición y el comportamiento mecánico de sus materiales.

Astenosfera

• Según la composición, la estructura de la Tierra se ha dividido en corteza, manto y núcleo.

Mesosfera

La corteza es la capa más superficial. Tiene un espesor de entre 10 y 70 km, es sólida y está formada básicamente de silicio y aluminio. Su temperatura aumenta con la profundidad hasta alcanzar unos 600 °C.

Manto inferior

Núcleo externo

Por debajo de la corteza se encuentra el manto, capa intermedia, con un espesor de unos 2 900 km de promedio. Está formado sobre todo por silicio y magnesio. Su temperatura oscila entre los 600 y los 2 500 °C.

Endosfera

En la zona más interna del planeta se encuentra el núcleo, con unos 3 500 km de espesor. Está compuesto de hierro y níquel. Se ha estimado su temperatura entre 2 500-6 600 °C. • Según el comportamiento mecánico de los materiales, la Tierra se divide en litosfera, astenosfera, mesosfera y núcleo.

Núcleo interno En esta figura se representa la estructura de la Tierra según su composición (izquierda) y según su comportamiento mecánico (derecha).

La litosfera es la capa sólida superficial de la Tierra. Está constituida por la corteza y por una pequeña franja de manto llamada manto residual. Hay dos tipos de litosfera: Corteza continental

Corteza oceánica

Litosfera continental (120 km )

Astenosfera

La litosfera continental, con un espesor de unos 120 km de promedio, forma los continentes.

RECUERDA

ACTIVIDADES

El magma es una mezcla de materiales minerales fundidos que se encuentran en el interior de la Tierra a altísimas temperaturas (entre 700 y 1 500 °C).

102

Manto residual

La litosfera se halla sobre la astenosfera. Esta es una capa fluida (semifundida) del manto, de unos 250 km de profundidad formada por magma. La astenosfera se apoya en la mesosfera, que también comprende parte del manto pero que es más densa debido a las altas presiones dominantes a esas profundidades. Por debajo se encuentran el núcleo externo, que se mantiene fluido, y el núcleo interno, sólido, que alcanza los 6 378 km de profundidad. Los movimientos convectivos del magma generan tensiones en la litosfera y se consideran los responsables de los volcanes, los terremotos y gran parte de los procesos generadores de relieve.

8. Indica las frases correctas y corrige las incorrectas. — La energía interna de la Tierra procede del Sol. — La litosfera tan solo incluye materiales sólidos.

Unidad 5

Litosfera oceánica (65 km)

La litosfera oceánica, con un espesor de unos 65 km de promedio y situada bajo los océanos, está formada por corteza oceánica y manto residual.

— La conductividad térmica produce corrientes de convección. — El núcleo de la Tierra está completamente fundido debido a su alta temperatura.

2.2. Manifestaciones de la energía interna   de la Tierra A continuación, se identifican las principales manifestaciones de la energía interna en la superficie terrestre. Se pueden diferenciar dos tipos de manifestaciones: • Los procesos de formación del relieve.

Tectónica de placas. Es una teoría que explica la creación, la evolución y la destrucción de los continentes y océanos.

Deformaciones y fracturas. Son procesos de formación de accidentes del relieve a nivel local o regional.

Vulcanismo. Es un fenómeno por el cual se producen surgencias de magma a la superficie. Tienen capacidad de modificar el relieve.

Sismicidad. Son aquellos procesos que producen movimientos del terreno que pueden modificar el paisaje.

• Los procesos de formación de rocas endógenas.

Magmatismo. Son aquellas rocas formadas al enfriarse el magma.

Metamorfismo. Son rocas generadas al someterse a presiones y temperaturas elevadas que no llegan a fundirlas.

ACTIVIDADES

Seguidamente, vamos a conocer los procesos de formación del relieve, en concreto los relacionados con la tectónica de placas y con las fallas, los pliegues y las diaclasas. En la siguiente unidad, estudiaremos los volcanes y los terremotos, así como los mecanismos de formación de rocas endógenas.

9. Explica qué relación existe entre la energía interna de la Tierra y la formación del relieve.

La actividad geológica interna

103

AMPLÍA ALFRED WEGENER Alfred Wegener (1880-1930), geofísico y meteorólogo alemán, es uno de los padres de la geología moderna. Su teoría de la deriva continental no fue aceptada hasta la década de 1950 cuando se pudieron recopilar evidencias de su verosimilitud. Gran estudioso de la meteorología, realizó tres viajes a Groenlandia, en el último de los cuales perdió la vida.

3. Tectónica de placas En 1912 el geofísico alemán Alfred Wegener dio una explicación a un hecho observado desde hacía tiempo por la comunidad científica: las costas de África y de Sudamérica coinciden casi perfectamente. Estudiando los fósiles de ambos lados del Atlántico, Wegener determinó que, comparando rocas de una determinada época geológica, los fósiles eran idénticos en ambos continentes. Enunció, entonces, su teoría de la deriva continental en la que proponía que los continentes estuvieron unidos en el pasado, se habían separado hacía unos 200 millones de años y aún lo están haciendo en la actualidad. Hoy en día, la teoría de la deriva continental se integra en la teoría de la tectónica de placas. Esta teoría fue toda una revolución para la ciencia, dado que explica cómo la dinámica interna del planeta altera la litosfera. La litosfera está fragmentada en una serie de piezas o placas rígidas situadas sobre la astenosfera. Los movimientos del magma fuerzan a las placas a estar en continuo movimiento (se desplazan una media de unos 5 cm/año) obligándolas a elevarse o hundirse unas respecto a otras.

Placa

Placa Norteamericana Placa Juan de Fuca

Euroasiática

Placa del Caribe

Placa de Cocos

Placa Arábiga

Placa India

Placa de Filipinas

Placa del Pacífico

Placa Africana

Placa del Pacífico Placa de Nazca

Placa Indoaustraliana

Placa Sudamericana Placa Escocesa

Placa Antártica

El magma presenta dos tipos de movimientos de convección: ascendentes y descendentes. En determinados puntos de la litosfera, las corrientes convectivas del magma ascienden hasta que los materiales llegan a la superficie creando corteza nueva y separando las placas en direcciones opuestas. En las zonas de corrientes descendentes del magma, las placas se aproximan y parte de la corteza se hunde en la astenosfera. De este modo, la superficie de la Tierra se asemeja a un puzle dinámico en el que las placas se crean y se destruyen continuamente. Como resultado de ello, los continentes se desplazan unos respecto a otros cambiando, muy lentamente, la fisonomía externa del planeta.

104

Unidad 5

3.1. Evolución y contacto entre placas

FÍJATE

El modo en que las placas litosféricas interactúan depende de su movimiento relativo y de la existencia de litosfera oceánica o continental en sus límites. Las placas se separan, se acercan o se deslizan entre sí. Según los geólogos, los límites que se generan entre las placas son divergentes, convergentes y transformantes.

• Límites divergentes Se producen cuando una corriente de magma asciende hasta chocar con una placa rompiéndola y separándola en dos fragmentos. Normalmente, los límites divergentes son entre dos placas de litosfera oceánica. En la zona en que las placas se separan se origina una gran grieta llamada rift. En la mayoría de los rifts, existe gran actividad volcánica que genera nueva corteza oceánica, hecho que produce cordilleras submarinas llamadas dorsales oceánicas. Dorsal oceánica

LOS RIFTS Cuando la ascensión del magma se produce bajo la litosfera continental, esta se parte y se crea una fisura en forma de valle que, si va creciendo, genera lagos o incluso mares. Esto ocurre en el Gran Rift Africano, donde se está creando una futura placa separada de la placa africana. Otro rift originó el mar Rojo separando las placas Africana y Arábiga. Placa Arábiga

Rift

Corteza oceánica

Corteza continental

Placa Africana

Magma

• Límites convergentes Se producen cuando dos placas se aproximan y chocan una con otra. En estos casos, la litosfera continental siempre queda por encima de la oceánica por su mayor grosor y densidad. Se pueden producir tres casos de convergencia: entre placa oceánica y continental, entre dos placas continentales, y entre dos placas oceánicas. • Convergencia entre placa oceánica y continental En este caso, la placa oceánica se hunde bajo la continental en el llamado proceso de subducción. Las principales consecuencias son la creación en el continente de grandes cordilleras montañosas con actividad volcánica y la formación de profundas fosas marinas. Fosa marina

AMPLÍA La Península Ibérica está situada en el borde sudoeste de la placa Euroasiática y limita con el norte de la placa Africana. Ambas placas se están acercando, dando lugar a movimientos sísmicos.

10. ¿Qué es una placa tectónica? Cita en qué placa se encuenR tra la Península Ibérica. ¿Qué consecuencias puede tener la situación geológica de Andalucía?

11. ¿Qué procesos originan la nueva corteza?

La actividad geológica interna

ACTIVIDADES

La zona más afectada por el borde de placas y, por tanto con una mayor actividad sísmica, limita, al norte, por una línea entre Cádiz y Alicante y, al sur, por el norte de Marruecos.

105

FÍJATE Origen de las islas Canarias

• Convergencia entre dos placas continentales Si chocan dos placas continentales, se pliegan formando cordilleras intracontinentales. Este fenómeno se denomina obducción.

Muchas teorías han intentado explicar el origen del archipiélago. A día de hoy, todavía se discute qué mecanismo geológico las formó. Se sabe con certeza que primero se formaron las islas más cercanas al continente, Lanzarote y Fuerteventura, hace unos 22 millones de años. Posteriormente se fue formando el resto de las islas: la más joven, la isla de El Hierro, tan solo tiene 750 000 años de antigüedad. En la actualidad, se aceptan tres teorías que se complementan e intentan explicar el proceso: • Teoría del punto caliente. Una burbuja de magma procedente del manto se va liberando progresivamente a medida que se mueven las placas.

• Convergencia entre dos placas oceánicas Cuando chocan dos placas oceánicas, se produce una subducción, una se hunde bajo la otra formándose un arco de islas volcánicas y una depresión normalmente muy profunda llamada fosa.

• Teoría de la fractura propagante. Una fractura procedente de África se propaga hacia el archipiélago liberando magma. • T eoría de los bloques levantados. Durante la formación del Atlas se levantó parte de la corteza oceá-nica liberándose magma.

@ http://www.canarias.org/esp/natural/   vulcano.html Para saber más sobre el origen de las islas Canarias.

• Límites transformantes Las placas se deslizan lateralmente sin solaparse una sobre la otra. Provocan la formación de grandes fallas, así como una intensa actividad sísmica y volcánica.

AMPLÍA

ACTIVIDADES

La falla de San Andrés (California) es un ejemplo de falla transformante que tiene en vilo a la población. Los movimientos relativos de las dos placas provocan intensos terremotos.

106

12. Observa el mapa de placas del mundo. Identifica el tipo

de interacción que se da entre las placas Sudamericana y de Nazca.

Unidad 5

13. ¿Qué tipo de fenómenos relacionados con la tectónica de

placas crees que se producen en Islandia? ¿Y entre Andalucía y África?

En esta tabla se expone la relación entre la dinámica de las placas litosféricas y la formación de los principales elementos del relieve terrestre. Entre paréntesis aparece un ejemplo de cada uno de los casos. TIPO DE CONTACTO ENTRE PLACAS

DIVERGENTE

CONVERGENTE

Litosfera oceánica

Dorsal oceánica Formación de océanos (dorsal Atlántica)

Formación de fosa oceánica (fosa de las Marianas)

—

Separación de continentes (separación entre África y Sudamérica)

Litosfera oceánica

—

Litosfera continental

Valles rifts (Gran Rift Africano)

—

Fragmentación del continente (mar Rojo)

Litosfera continental

Placa del Caribe

Placa Arábiga

Placa de Cocos

Placa del Pacífico

Placa Antártica

—

Placa Sudamericana

Formación de cordilleras jóvenes con actividad sísmica (Himalaya, Alpes)

Placa Índica

Placa Africana

Actividad sísmica muy superficial (falla de San Andrés)

Placa Filipina

Placa Australiana

Placa Escocesa

Japón?

15. ¿Qué fenómeno puede ocurrir cuando dos placas se deslizan

16. ¿Qué es un rift? ¿Qué consecuencias produce? R

17. Relaciona los distintos límites de placas con la actividad volcánica. ¿Cuál de los dos tipos de litosfera está vinculada con los volcanes? Razona tu respuesta. La actividad geológica interna

ACTIVIDADES

14. ¿Por qué crees que son tan frecuentes los terremotos en

una al lado de la otra?

Actividad sísmica superficial (límite entre las placas Norteamericana y Euroasiática en el Atlántico Norte)

Placa Euroasiática

Placa Norteamericana

Placa de Nazca

Zonas de fractura entre dorsales oceánicas

Fosa oceánica cercana a la costa (fosa Peruana-Chilena)

Litosfera continental

Placa Juan de Fuca

Formación de arco de islas volcánicas (islas del Japón) Formación de grandes cordilleras con intensa actividad volcánica y sísmica (Andes)

Litosfera oceánica —

TRANSFORMANTE

107

4. Deformaciones y fracturas Las consecuencias de las fuerzas producidas por la energía interna de la Tierra también son observables a menor escala. En geología, el estudio de las deformaciones en la estructura de los materiales terrestres se denomina: •  Mesotectónica. Las estructuras deformadas miden entre 1 metro y 1 kilómetro de longitud. •  Macrotectónica. Las estructuras miden entre 1 y 1 000 kilómetros de longitud. Según la intensidad de las fuerzas y de la rigidez de las rocas afectadas, se originan deformaciones o fracturas.

Deformaciones

Fracturas

Pliegues

Fallas

Diaclasas

Cuando las rocas son plásticas (pueden cambiar de forma), el terreno produce unas ondulaciones denominadas pliegues.

Existe una rotura de materiales rocosos frágiles con desplazamiento de bloques.

Existe una rotura de materiales rocosos frágiles sin desplazamiento de bloques.

Se dan con fuerzas de intensidad variable.

Se originan con fuerzas de intensidad variable.

Se originan bajo fuerzas de gran intensidad.

4.1. Pliegues Plano axial Eje del pliegue

Charnela

Se producen cuando existen esfuerzos de compresión y las rocas afectadas son plásticas, es decir, deformables. Las fuerzas deben ser muy intensas y actuar durante mucho tiempo para que las rocas se doblen sin romperse. Afectan a todo tipo de rocas, pero son especialmente visibles cuando se dan en rocas sedimentarias. En la estructura de un pliegue distinguimos los siguientes elementos:

Flanco

•  Charnela. Conjunto de puntos en los que se produce el cambio de sentido en la inclinación del pliegue. •  Plano axial. Plano imaginario que pasa por las charnelas de los diferentes estratos. Divide el pliegue en dos partes de inclinaciones opuestas. •  Eje del pliegue. Línea en la que el plano axial coincide con la superficie del terreno. •  Flancos. Laterales del pliegue, a ambos lados de la charnela.

108

Unidad 5

Existen dos tipos de pliegues:

Anticlinales

Sinclinales

Son aquellos en los que los estratos más profundos se encuentran en el centro y los más superficiales en el exterior de los flancos. Presentan forma de U invertida o bóveda.

Son aquellos en los que los estratos más profundos se encuentran en el exterior de los flancos y los más superficiales en el centro. Tienen forma de U.

Normalmente, los pliegues no se presentan aislados, sino que suelen estar incluidos en estructuras mayores en las que se alternan anticlinales y sinclinales sucesivamente.

4.2. Fracturas Cuando las deformaciones de las rocas superan su límite de ruptura, el material cede y se producen fracturas. Existen dos tipos de fracturas: las diaclasas y las fallas.

• Diaclasas Son fracturas de las rocas que se caracterizan porque entre los bloques se produce una separación o grieta, pero no hay desplazamiento de un bloque con respecto a otro. Se originan cuando los materiales no tienen capacidad para deformarse y se rompen al ser sometidos a esfuerzos laterales.

• Fallas Se trata de fracturas de las rocas en las que los bloques resultantes se desplazan el uno respecto al otro. El movimiento puede ser vertical, horizontal o una combinación de ambos. Las rocas resisten el esfuerzo sin deformarse hasta que se rompen. La rotura siempre es brusca, por lo que cuando se produce, va acompañada de fenómenos sísmicos (terremotos) más o menos intensos dependiendo de la magnitud de la fractura y del desplazamiento de los bloques.

Labio elevado

Salto de falla Labio hundido

Las fallas tienen los siguientes elementos: •  Labio elevado. Bloque que se encuentra desplazado hacia arriba respecto al otro. •  Labio hundido. Bloque desplazado hacia abajo respecto al otro.

Plano de falla

•  Salto de falla. Desplazamiento producido entre los dos labios. •  Plano de falla. Superficie sobre la que se ha producido el desplazamiento de los labios. La actividad geológica interna

109

S egún el movimiento relativo entre los labios de una falla y el sentido de las fuerzas que actúan, se distinguen tres tipos de fallas: la falla normal, la falla inversa y la falla horizontal o transformante. • Falla normal. Se produce por fuerzas de distensión, es decir, de separación. El plano de falla está inclinado hacia el labio elevado.

Falla normal.

• Falla inversa. Se produce por fuerzas de compresión. El plano de falla está inclinado hacia el labio hundido.

• Falla horizontal o transformante. Se origina cuando las fuerzas actúan en la misma dirección y el desplazamiento entre bloques es horizontal. El plano de falla es vertical.

RECUERDA

ACTIVIDADES 110

→

→

→

→

→

→

→

→

L as asociaciones de fallas son muy frecuentes en el paisaje, creando estructuras como esta fosa tectónica.

A menudo, las fallas no se presentan aisladas sino que se encuentran asociadas creando elementos del relieve más grandes, como los macizos tectónicos o las fosas tectónicas.

18.  ¿Qué característica deben tener las rocas para plegarse cuando son sometidas a un esfuerzo? ¿Qué diferencia hay entre una deformación y una fractura?

19.  ¿Qué tipo de fuerzas provocan la formación de pliegues? Razona tu respuesta.

Unidad 5

20.  Explica la diferencia entre falla y diaclasa. 21.  ¿Qué distingue una falla normal de una horizontal? 22.  ¿Qué tipo de falla muestra la fotografía de esta página?

SÍNTESIS • Copia en tu cuaderno el siguiente esquema que resume la unidad y complétalo con los conceptos que faltan.

La Tierra tiene una dinámica

Externa

…….....……

debida a su

Energía interna

…………...............……

que se manifiesta en

… … … . . . . . ............…… ……..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … …

mediante

Formación de rocas

Fuente secundaria

de tipo

Magmático ………...............……

Tectónica de placas

… … … … .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … …

Volcanes

Terremotos

• Añade al esquema anterior los distintos tipos de deformaciones y fracturas estudiados. • Realiza un esquema de la estructura interna de la Tierra según su composición y su comportamiento mecánico.

GLOSARIO En esta unidad podemos destacar los siguientes conceptos para definirlos y añadirlos en el glosario, tal y como hemos explicado en unidades anteriores: energía interna - litosfera - astenosfera - mesosfera - tectónica de placas - falla - pliegue - diaclasa dorsal oceánica - rift - subducción - fosa marina — Añade a la lista otras conceptos nuevos que hayas aprendido en esta unidad.

La actividad geológica interna

111

ACTIVIDADES

Para comprender 23. ¿Qué ocurriría a largo plazo con el relieve de nuestro planeta si

A la energía interna de la Tierra se agotase? Razona tu respuesta.

24. ¿Qué tipo de fenómenos relacionarías con las dinámicas in-

32. Relaciona cada uno de los siguientes conceptos con los distin-

A tos tipos de contacto entre placas en que se pueden encontrar:



subducción - actividad volcánica - arco de islas fosa marina - formación de cordilleras - obducción

A terna y externa de la Tierra? — Enumera dos catástrofes naturales causadas por la dinámica interna de la Tierra y otras dos que se deban a la dinámi- ca externa.

33. Si la tectónica de placas es cierta, ¿podríamos pronosticar



— ¿Qué pasará en la zona del Gran Rift Africano?

25. Explica la diferencia entre el origen de la energía interna de



— ¿Qué sucederá con la distancia entre Europa y América?



— ¿Qué ocurrirá con la India?

la Tierra y la del Sol.

26. ¿A partir de qué dos criterios se estudia el interior de la Tierra?

— ¿Qué es la astenosfera? ¿Qué características tiene?

27. Los movimientos del magma tienen consecuencias en la superficie de la Tierra. Explica cuáles.

A qué sucederá en un futuro con el relieve general de nuestro planeta? Intenta hacerlo en los siguientes casos:

34. ¿Qué puede ocurrir cuando una roca es sometida a grandes fuerzas? ¿De qué depende el resultado final?

35. Nombra las partes de este pliegue:

28. ¿Cuál es la aportación de Alfred Wegener al conocimiento de

la dinámica de la Tierra? — ¿Qué explica la tectónica de placas? ¿Qué influencia tiene sobre el relieve de la superficie?

D C

29. En el portal de Internet portalciencia.net hay publicado un

@ artículo sobre la deriva continental. En él se explican algunas de las pruebas que demuestran su veracidad. Lee el artículo y escribe cuáles son esas pruebas. http://www.portalciencia.net/geoloder.html

B

A

30. ¿Qué es una dorsal oceánica? ¿En qué zonas de la litosfera se forman?

31. Explica los tres tipos de límites entre placas que existen.

A — ¿Qué fenómenos ocurren cuando se encuentran una placa oceánica y una continental? — ¿Cómo explicarías el origen de las islas del Japón? — Busca información sobre los arcos de islas e indica el nombre de un par más.

36. Identifica cada tipo de falla.

A

B

C

112

Unidad 5







— ¿Qué son las asociaciones de fallas?

38. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En caso de que sean falsas, transfórmalas en verdaderas.



• Las diaclasas son deformaciones en las que no ha habido movimiento entre los bloques que las delimitan. • Las fallas inversas se producen cuando actúan fuerzas de compresión. • En las fallas transformantes no se produce desplazamiento horizontal entre los bloques. Evaluación de la unidad y comentario de texto en el anexo

Para ampliar Reconstruyendo la historia

ACTIVIDADES

37. ¿Qué diferencias hay entre un pliegue y una falla?

Dado que los fenómenos geológicos se producen muy lentamente, los geólogos tienen que ingeniárselas para reconstruir los fenómenos que se han producido en un terreno concreto. En este ejercicio, intentaremos desarrollar un trabajo de investigación para explicar lo que ha ocurrido en un caso en particular. El esquema de la derecha representa un corte transversal en el terreno donde pueden verse las capas que lo forman. — Identificación de las capas. ¿Cuántas capas de materiales puedes observar? — Disposición de las capas. ¿Están las capas paralelas al suelo? ¿Se identifica alguna deformación? — Pliegues. ¿Identificas algún pliegue? Explica dónde se encuentran. — Fallas. ¿Identificas alguna falla? ¿Cuál es el labio elevado? ¿Y el labio hundido? — Confecciona una posible cronología de los sucesos que se han producido en este terreno.

Para pensar Carreteras que muestran los estratos Al viajar en coche por carreteras, te habrás fijado en que en algunos casos la calzada transcurre al lado de una sección del terreno. Muchas veces, al construir una carretera se realizan movimientos de tierras y alteraciones del paisaje para conseguir una calzada segura y sin demasiadas curvas o desniveles. Una de las intervenciones más comunes consiste en la rea lización de taludes. Los taludes son cortes inclinados del terreno en los cuales puede observarse la disposición de las rocas. En muchos casos, al tratarse de alteraciones del relieve recientes, la erosión y la vegetación no han tenido tiempo suficiente para ocultar o alterar la disposición de estas rocas. Por este motivo, es muy fácil localizar diferentes tipos de deformaciones y fracturas del terreno, así como estudiar sus partes. Sin embargo, esta exposición directa al medio de la roca también conlleva algunos problemas. Por un lado, te habrás fijado en que muchos taludes presentan unas mallas de protección para evitar que se desprendan piedras y lleguen a la carretera. Por otro, la construcción de un talud supone una alteración del territorio que fragmenta los ecosistemas y las poblaciones de seres vivos que difícilmente pueden superar un obstáculo como ese. Así pues, la construcción de una nueva carretera mediante estas técnicas consigue reducir las distancias entre varias localidades y mejorar la seguridad en el tránsito, pero por otra parte provoca la alteración del medio. — ¿Por qué razón es posible observar los estratos tan claramente en determinados tramos de carreteras? — ¿Por qué motivo se realizan los taludes? ¿Qué inconvenientes para el medio ambiente crees que supone la creación de un talud? — Describe cómo crees que podrían evitarse algunos de los inconvenientes de la creación de taludes. — Averigua si existe algún proyecto de estas características cerca de tu localidad y debate con tus compañeros y compañeras los pros y los contras de dicho proyecto. La actividad geológica interna

113

ACTIVIDADES

INVESTIGA: Simulación de un rift

Introducción En este experimento, vamos a simular lo que ocurre en la corteza terrestre cuando el magma sale a la superficie en una zona de litosfera continental creando un rift. En este caso, las placas se estiran como una goma elástica tensada. Esta tensión da lugar al hundimiento de la corteza terrestre y a la creación de una nueva placa tectónica.

Material • Almidón de maíz • Harina • Arena fina • Tijeras • Agua • Botella de plástico lisa y grande

También puedes simular un seísmo si empujas bruscamente las dos partes de la botella.

Procedimiento — Toma la botella de plástico y recorta el cuello de forma que quede un cilindro.

— Vierte una capa de harina encima de la capa de arena y humedécela también.

— Corta longitudinalmente en dos partes el trozo de la botella que te ha quedado.

— Por último, coloca una capa de almidón de maíz y humedécela de forma que los materiales no sobresalgan del recipiente.

— Encaja las dos partes de la botella en la zona donde estaba el cuello y mantenlas unidas en los siguientes pasos del experimento.

— Espera un rato a que se sequen las capas (entre tres cuartos de hora y una hora).

— Vierte dentro del recipiente una capa de arena y humedécela salpicándola ligeramente con agua.

— Separa unos centímetros las dos partes de la botella realizando un movimiento brusco y fíjate en lo que sucede.

Actividades a. Realiza un esquema en tu cuaderno que represente un corte geológico de los rifts que has formado. b. ¿Por qué crees que se han formado escalones en las capas al separar las dos partes de la botella? ¿Piensas que las placas tectónicas son elásticas? c. Si consideramos que las dos partes de la botella son placas tectónicas, ¿qué tipo de límite se ha generado entre ellas al separarlas? d. Compara lo que ha sucedido con las dos partes de la botella con lo que ocurre en el Gran Rift Africano. e. ¿Cómo podrías variar el experimento para simular la formación de un pliegue?

114

Unidad 5

Tour geológico Raúl es geólogo. Con el dinero que le ha tocado en un premio ha decidido viajar por todo el mundo. Su primer destino es el Yemen. A continuación, se dirige a Mozambique porque quiere sobrevolar el Gran Valle del Rift Africano. El Gran Valle del Rift es una gran fractura geológica cuya extensión total es de 4 830 kilómetros. Empezó a formarse en el sureste de África hace unos 30 millones de años y sigue creciendo actualmente. — ¿En qué placa tectónica se encuentra el Yemen? ¿Con qué placas tectónicas limita?

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS BÁSICAS

— ¿Crees que a lo largo de la historia de la Tierra siempre han existido estas placas tectónicas? Justifica tu respuesta. — ¿Qué tipo de límite es y cómo se produce el Gran Valle del Rift? ¿Qué diferencia existe entre la formación de un rift y la de una dorsal oceánica? — ¿Se podría producir un proceso de subducción en la zona del Gran Valle del Rift? ¿Por qué? Raúl queda especialmente impresionado con el recorrido por el Gran Rift cuando le explican que allí se está formando una nueva placa tectónica. — ¿Cuál es el origen de la energía interna de la Tierra capaz de manifestar los fenómenos geológicos como el Gran Valle del Rift? ¿Cómo alcanza la superficie terrestre la energía interior de la Tierra? — Además de la tectónica de placas, ¿qué otros procesos de formación del relieve son manifestaciones de la energía interna de la Tierra? Después de visitar el Gran Valle del Rift, Raúl decide ir a los Andes porque también es una zona de límite entre placas tectónicas. En el avión sobrevuela continentes y océanos, pero piensa que nunca podrá ver cómo es el interior de la Tierra, aunque sea su gran sueño como geólogo. — ¿Cómo es la estructura de la Tierra según su composición? ¿En qué estado se encuentra cada capa? — ¿Qué tipo de límite de placas se produce en los Andes? ¿Qué ocurre en los Andes entre la placa de Nazca y la placa Sudamericana? Por último, se desplaza a California para observar la falla de San Andrés, un ejemplo de falla transformante que provoca intensos terremotos. — ¿Cómo actúan las placas en una falla transformante? ¿Se puede producir una falla transformante entre dos placas litosféricas oceánicas? Ya de vuelta a casa, Raúl se fija en el paisaje que observa en la carretera. Le gusta ver cómo los diferentes estratos de roca no están paralelos y que también se encuentran fracturas. — ¿Qué tipo de fracturas producen las deformaciones de las rocas? — Clasifica los siguientes elementos según se encuentren en un pliegue o en una falla: plano axial - labio hundido - charnela flanco - salto de falla

La actividad geológica interna

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