ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN PARA LA RECREACIÓN COMUNITARIA

PRESENTACIÓN En el engranaje de las variables que conforman este proyecto, se lograran fomentar las bases para un cambio educativo en el aprendizaje y nuevas formas de planificación, para que sean más activas más alegres desarrollando al estudiante tanto físicamente como cognitivamente. Si bien la danza no está incluida formalmente en los planes curriculares , existen antecedentes claros de esta necesidad ,se considera necesario que el desarrollo del arte en combinación de las 3 variables (DANLUREC) en la época contemporánea implica la necesaria apertura respecto de asumir nuevas formas de creación; de plantear diversas formas de dictar las áreas de formación que conlleve en las coreografías artísticas de la vida ; de explorar todas las capacidades del individuo y así crear nuevos proyectos de investigación

Teniendo en cuenta el ámbito en el que estamos proyectando la educación nos hace pensar que así como avanza el mundo en sus diferentes tecnologías, Internet, videojuegos, proyectos científicos, la televisión etc. ¿Deberíamos afianzar mejor nuestro futuro?: ¿Cómo educamos? ¿Cómo enseñamos? ¿si estamos preparados para aceptar esta juventud tan hiperactiva? Donde todo parece cotidiano, fuera de onda, ¿por que ya no les llama la atención la lectura?, ¿ por qué un aula de clase les parece insoportable?, ¿será que nuestros educandos ya no tienen esa perspicacia de cómo conocer al estudiante?, ¿ de cómo fomentar un ambiente distinto?, ¿ de crear nuevas formas de aprendizaje?, ¿de plantear estructuras donde se involucren las actividades de danza, lúdica y recreación como parte indispensable de las estrategias que el educador diseñara en sus planes de proyección hacia el estudiante?.

DANZA, LÚDICA, RECREACIÓN

ESTRATEGIAS

CLASE

CLASE

CENTRADA EN EL

CENTRADA EN EL

MAESTRO

ESTUDIANTE

DESARROLLA

DESARROLLA

ACTIVIDAD FÍSICA, INTELECTUAL REPRODUCTIVA

ACTIVIDAD FÍSICA, INTELECTUAL PRODUCTIVA

ESTRATEGIA

ACTIVIDAD FÍSICA

TRABAJO

SALUD CULTURA

CALIDAD DE

PERSONALIDAD

VIDA

LÚDICA

FOLCLOR

PSICOMOTRICIDAD

CREATIVIDAD

APRENDIZAJE

MOTIVACIÓN METODOLOGÍA

EMOCIÓN MOVIMIENTO

HUMANO

JUEGO

APRENDIZAJE TRADICIONAL

APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

PROFESOR

FACILITADOR

ENFOQUE HACIA LA

ENFOQUE HACIA EL APRENDIZAJE

EDUCACIÓN INTELECTUAL

EMOCIONAL - RACIONAL

SALÓN DE CLASES

INDOOR/OUTDOOR TRAINING

CONVENCIONAL CABEZA

CORAZÓN

ESTRUCTURADO

CREATIVO

SERIO

CURIOSO

RÍGIDO

ESPONTÁNEO

SE REVELA LA RESPUESTA

SE DESCUBRE LA RESPUESTA

REPETICIÓN

INTUICIÓN

MEMORIZACIÓN / RAZONAMIENTO

VIVENCIAL / RAZONAMIENTO

INVOLUCRAMIENTO PASIVO

INVOLUCRAMIENTO ACTIVO

TEMOR

CONFIANZA

SIENDO EL MEJOR

DANDO LO MEJOR DE UNO

CONOCIMIENTO

ENTENDIMIENTO

RÁPIDO

PAUSADO

ESPECTRO RESIDUAL LIMITADO

ESPECTRO RESIDUAL PERMANENTE ERNESTO YTURRALDE

DANZA • Es la celebración y es lenguaje toma de conciencia corporal y espacial • Es proporción de ritmos equilibrio y simetría. • Misticismo: búsqueda de lo divino que hay en el hombre. • Movimiento. • Aprendizaje y superación. Valores humanos integrales. • Liberación de energía. • Integración. • Gamboa, G: Expresión corporal de cada persona mostrando la afloración de los sentidos y proporcionándole su máximo nivel de felicidad.

PSICOMOTRICIDAD BUCHER, H. Resultante compleja que implica: Estructuras Sensoriales Motrices Intelectuales DIVISIÓN PSICOMOTRICIDAD Dominio Corporal Dinámico GRUESA

FINA

Coordinación general Equilibrio Ritmo

Coordinación Viso Motriz Domino Corporal Tonicidad Estético Autocontrol Respiración Relajación Coordinación Viso Manual Fonética Motricidad Facial Motricidad Gestual

ESQUEMA CORPORAL

Conocimiento de las partes del cuerpo Eje corporal Lateralización

Calidad de Vida Según (Gutiérrez Sergio, 2002 ) Capacidad humana, a nuestros valores, sentimientos, satisfacción de las necesidades de subsistencias, la autoestima y todo lo que conlleva a un crecimiento armónico en lo físico, social, emocional y académico, es la vida misma y por ello la insistencia en mejorarla.

Aprendizaje Von der Becker Carlos: “A uno le gustaría que en el cerebro hubiese un sitio privilegiado “un sitio para el alma”, desde donde se controlara todo, pero nadie ha encontrado ese “tablero Maestro”.

Hombre Aprender abstracto

Emociones lenguaje pensamiento sentimiento a la vida.

PIAGET

pensamiento base Aprendizaje Asimilación Acomodación Explora Toma parte de ellas

Acciones previnientes realizadas y aprendidas.

Expresión Corporal Bonilla Estevez H. (1922) El ser humano no actúa a modo de reacción o por reflejo sino que se exterioriza, se expresa es decir se manifiesta como persona. La espontaneidad de paso o la comunicación por medio de gestos o mímicas. La eficacia de la expresión corporal depende de la adaptación de si mismo. Un mejor ajuste de conducta. Una verdadera autonomía y responsabilidad en el marco de la vida social.

Recreación Según Moreno Vera (1995). La recreación necesita de la educación y de sus fundamentos pedagógicos para ir creando conciencia en la gente y reconsiderar reflexivamente la forma como hoy se vive el acto recreativo y al tiempo comenzar a responder nuevas formas, de operacionalizar la recreación en el ámbito pedagógico.

LOS SIGUIENTES PARÁMETROS SON PARA ACERO (1986) LO MÁS RESCATABLE DE ÉSTA EXPOSICIÓN DESCRIPTIVA DE LOS CONCEPTOS DE LA RECREACIÓN, LA LÚDICA Y EL JUEGO: • En la Recreación existe el desarrollo personal (Ortegón, 1985, Vera Guardia, 1991). • La Recreación es una actividad que trae satisfacción y es agradable (Vera Guardia, 1991, Cutrera, 1984, Kaplan 1991, de Pozo, 1984) • La Recreación se efectúa libremente (Vera Guardia, 1991, Cutrera, 1984, Kaplan). • La Recreación distenciona de la problemática diaria (Vera Guardia, 1991, Cutrera, 1984). • La Recreación se hace fuera de las actividades laborales y personales (Munné, Dumazedier, Danford y Butler 1984). • La Recreación se proyecta más en el tiempo libre (Ortegón y otros, 1997). • La Recreación favorece el reencuentro del ser humano consigo mismo (Ortegón, 1986, Vera Guardia, 1991, Cutrera, 1984) • Los juegos son manifestaciones serias del hombre (Gil Jurado, 1996) • El juego es un espacio de construcción que desarrolla el pensamiento y permite evolucionar y aprender (Gil Jurado 1996, Vigotsky, 1979, Piaget, Ortega 1995) • El juego es un lugar de mayor flexibilidad (Winnicott, 1979). • El juego se manifiesta a lo largo de la vida (Gil Jurado, 1996) • La Lúdica es una fuerza interna que proyecta (Robledo, 1991, Jiménez, 1996). • La Lúdica es una condición del ser humano (Bolívar, 1994, Robledo, 1991, Jiménez, 1996). • La Lúdica es Potenciadora de nuestras vidas (Robledo, 1991, Jiménez, 1996). • La lúdica está orientada hacia la entretención, el goce, la creación y el conocimiento (Jiménez, 1996, Gil Jurado, 1996, Bolívar 1994).

Actividad Física Casa Jús, J. A (1999)‫‏‬ Cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que conllevan un gasto energético, superior al estado de reposo. Esta actividad física esta relacionada con cualquier actividad laboral, académico, recreativa o cualquier otro tipo de actividad.

Lúdica

Robledo (1991) Con propiedad estableció que la lúdica como una multiforme fuerza interna, tiene capacidad para colocarnos fuera de si y proyectarnos a otros mundos, pues está ha sido una actividad muy ligada a la historia del hombre, es lo mas útil en la existencia de los humanos `por la sencilla razón de ganas de vivir.

Ambiente de vida

Tiempo libre

Academia

LÚDICO Necesidad espiritual

Juego Laboral

INTERACCIÓN CONCEPTUAL DE LA LÚDICA Varios postulados pueden ser admitidos como un inicio para la ubicación de la lúdica dentro de una terminología que tradicionalmente y en forma dislocada han sido tomadas como sinónimos y / o de oposición. • • • • • • • • • •

Todo juego es lúdico pero no todo lúdico es juego. Lo lúdico no es un opuesto ni depende de lo laboral. Lo lúdico no puede considerarse como aquello que carece de utilidad o seriedad. La necesidad espiritual de la entretención, la diversión y el goce es independiente del trabajo, ya que con o sin él debe ésta desarrollarse. La lúdica es parte de toda la vida y no se ajusta a un espacio temporal específico. El tiempo libre puede albergar actividades lúdicas. Lo lúdico es inherente al ser humano en todas las etapas de su evolución. La manifestación lúdica es multifacética. Lo lúdico da vitalidad y energía a la existencia. Lo lúdico es el ambiente de la vida. • Lo lúdico construye nuestra vida. • Lo lúdico no tiene normatividad rigurosa. • Lo lúdico sale del hombre interior como un acto voluntario y auténtico. • Lo lúdico en la pedagogía, hace referencia a las formas de permitir un aprendizaje de manera fácil y agradable, en un ambiente grato donde la sonrisa juega un papel destacado y en donde según Santa María y otro (1991) “el conocimiento entra en la conciencia con la simpleza del discurso sin barreras.

JuegO Piaget (1996:18)‫‏‬ Los juegos no son simplemente una forma de desahogo o entretenimiento para gastar energía, sino medios que contribuyen y enriquecen en desarrollo intelectual.

Hernández (1996) El juego tiene un Valor Pedagógico: Didácticamente es el procedimiento idóneo para el aprendizaje de nuevas experiencias ya que su más alto valor radica en lo vivencial, es la oportunidad permanente del buen educador de encausar positivamente actividades y conductas.

Movimiento Humano Según Jean le Boulch: El hombre dispone de su cuerpo para actuar y expresarse en presencia de situaciones a la que debe adjuntarse frente a las circunstancias.

Motivación y Emoción López. A (2006)‫‏‬ La motivación constituye un elemento de vital importancia en las clases de aula, contribuyendo a despertar en los estudiantes el deseo de carácter físico y deportivo, añadiendo el entendimiento de las necesidades del estudiante es capaz de orientarlo fácilmente.

Sáenz y Jiménez (2000)‫‏‬ Es básica para lograr la atención de los estudiantes.

Creatividad Alazraki (Ketchum, 1996)‫‏‬ La persona creativa no es monotonía en su vida. Tiene la capacidad de hacer la rutina, realizar actividades diferentes cada día, rompe reglas es decir totalmente innovadoras de asombro y cambio.

Salud “Facilidad‫‏‬de‫‏‬Fluir‫“‏‬ Cuando todo funciona bien hay buena salud Wikipedia: Estado completo de bienestar físico. La danzaterapia alivia síntomas de depresión, trabaja mente y cuerpo adquiriendo una autoestima a partir del dominio que adquieren sobre su cuerpo. TOTENBIER, Rally La Danzaterapia trabaja hacia un sentido integrado de uno mismo tratando las necesidades de la Salud Mental e involucra al cuerpo en esa tarea.

Folclor • • • • • • • •

Folclor Pueblo Lore Conocimiento Cultura, Cuentos, Música Baile, Leyendas Historias, Chistes Supersticiones, Costumbres Artesanías, Tradiciones- (Etnia Cultural.)

Personalidad Según Sigmund Freud, es el fundamento de la conducta humana se he de buscar en varios Institutos Inconscientes, llamados Impulsos y distinguió dos de ellos: consiente Vida Inconsciente Muerte

Vida Auto preservación Sexo El Ello Impulsos y deseos

Muerte Agresividad Desnutrición El Ego Exigencias Realidad Conciencia

METODOLOGÍA Según la naturaleza de la investigación cualitativa, Stracuzzi y Pestana, (2003:29), la define de la siguiente manera “es aquel que centra su atención en las relaciones y roles que desempeñan las personas en su contexto vital. tipo descriptivo: el cual define Arias, (1999: 46), “consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento”; debido a que existen debilidades en la participación e integración de la familia en la comunidad.

PRETEST DE LAS ASIGNATURAS VISTAS EN EL COLEGIO CUAL ES LA QUE MAS LE GUSTA

ETICA Y VALORES 4%

INGLES 5%

MATEMATICAS 27%

ESPAÑOL 6%

SOCIALES 5%

EDUCACION FISICA 44%

CIENCIAS NATURALES 6% RELIGION 3%

PRETEST LE GUSTA LA DANZA FOLCLORICA

NO 16%

SI 84%

PRETEST HA PARTICIPADO EN ALGUN FESTIVAL FOLCLORICO

NO 41%

SI 59%

PRETEST LE GUSTARIA QUE SUS CLASES SE REALIZARAN POR MEDIO DE DINAMICAS Y JUEGOS

NO 6%

SI 94%

PRETEST EL FOLCLOR Y LAS DINAMICAS HACEN EL APRENDIZAJE MAS AGRADABLE

NO 12%

SI 88%

PRETEST DONDE LE GUSTARIA QUE LE DICTARAN SUS CLASES

AULA DE CLASE 21%

AL AIRE LIBRE 79%

RESULTADOS DEL PRETEST RESULTADOS GENERALES DEL PRETEST

NO 0,25%

SI 0,75%

POSTEST CUANDO APRENDEMOS DANZAS PODEMOS APRENDER TODAS LAS ASIGNATURAS

NO 15%

SI 85%

POSTEST la danza folclórica refleja los valores culturales y las tradiciones populares, típicas, empíricas y vivas de un pueblo, transmitiéndose de generación en generación

NO 6%

SI 94%

POSTEST POR MEDIO DEL FOLCLOR Y LAS DANZAS EL APRENDIZAJE FUE AGRADABLE

NO 3%

SI 97%

POSTEST LA LUDICA Y EL JUEGO ESTABLECE UN MEJOR APRENDIZAJE DE LA DANZA

NO 8%

SI 92%

POSTEST LA DANZA AYUDA A MEJORAR SU EXPRESION CORPORAL Y ARTISTICA

NO 5%

SI 95%

POSTEST LAS DANZAS MEJORAN EL APRENDIZAJE DE ASIGNATURAS

NO 5%

SI 95%

POSTEST EL APRENDIZAJE POR MEDIO DE LA DANZA FUE MEJOR

NO 0%

SI 100%

RESULTADOS DEL POSTEST RESULTADO GENERAL DEL POSTEST

NO 6%

SI 94%

1,00 0,94 0,90 0,80 0,75 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,25 0,20 0,10 0,06 0,00

SI

NO

POST-TEST

0,94

0,06

PRE-TEST

0,75

0,25

A TRAVÉS DE LA DANZA, LA LÚDICA Y LA RECREACIÓN APRENDEMOS MÁS FÁCIL