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Estrategias de atención a la diversidad e inclusión educativa Vásquez Carreño Jesica Andreina Universidad Tecnológica Indoamérica Facultad de Ciencias humanas de la Educación y Desarrollo Social Educación Básica Mgtr. Corina Elizabeth Núñez Hernández

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“TODOS LOS NIÑOS PUEDEN APRENDER, SOLO QUE NO A LA MISMA VEZ, NI DE LA MISMA MANERA” George Evans.

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INTRODUCCION El concepto de educación como derecho tiene un fundamento jurídico que se arraiga primero en la modernidad y luego se considera un derecho social. En Ecuador, este derecho fue ampliado por la Constitución de 2008, la cual se sitúa en relación con numerosas declaraciones y tratados internacionales que tienen como objetivo garantizar que los niños tengan acceso a una educación gratuita, inclusiva y diversa. En el Ecuador se han desarrollado diferentes programas, leyes o propuestas legislativas con el fin de integrar a todos los estudiantes en un mismo ambiente educativo. Las propuestas de inclusión y conciencia de la diversidad muestran que las personas tienen una gama de capacidades físicas, intelectuales y otras. Estos deben ser incorporados por el docente utilizando estrategias pedagógicas adecuadas en el aula o durante el trabajo fuera del campus. El presente catalogo tiene como finalidad presentar 5 estrategias con la atención a la diversidad e inclusión educativa, con las cuales fomentaremos, desarrollaremos e induciremos a la inclusión con la diversidad de alumnados que tengamos dentro del aula clase, tomando en consideración estrategias que proyecten y ayuden al desarrollo de convivencia y aprendizaje entre cada uno de los educandos.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

➢ Realizar estrategias para ayudar a desarrollar la inclusión en los estudiantes en el aula

OBJETIVO ESPECIFICOS:

➢ Identificar estrategias metodológicas que ayude a desarrollar la inclusión con los estudiantes en el aula. ➢ Detallar cada estrategia con el procedimiento a seguir para fortalecer la inclusión y el aprendizaje en los estudiantes.

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estrategias PARA APOYAR LA inclusión EDUCATIVA

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ESTRATEGIA N.º. 1 (Trabajo por proyectos) CARTEL CREATIVO Fomentando valores OBJETIVO PROCEDIMIENTO

RECURSOS IMAGEN

Permitir regular la conducta del individuo para lograr el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa. Primero se les conforma en grupos de 5 estudiantes, seguidamente se les otorgara una lamina donde se encontrarán los valores y deben recortar, se les ofrecerá un papelote para que ellos peguen los recortes y seguidamente exponen todos, dando un ejemplo por cada valor. Por ejemplo, Honestidad: se trata de que siempre debemos decir la verdad, etc. Laminas recortables, tijeras, papelote, goma, marcadores, cinta de embalaje. Etc.

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ESTRATEGIA Nº.2 (RINCONES) EXPRESION PLASTICA OBJETIVO

PROCEDIMIENTO

RECURSOS IMAGEN

Desarrollar en el alumnado capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales para comprender la realidad. Los estudiantes formaran grupos de 5 en cada rincón del aula y centro, donde usaran su imaginación y con ayuda de cada compañero compartirán ideas de objetos, animales, letras, mensajes y plasmaran en una cartulina ellos usaran plastilina, esto les ayudara que fortalezcan la comunicación y la imaginación entre compañeros. Finalmente presentaran su trabajo de forma individual. Cartulina, plastilina, lápiz, tijeras, reglas, entre otros

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ESTRATEGIA Nº.3 (APRENDIZAJE COOPERATIVO) LECTURA COMPARTIDA

OBJETIVO PROCEDIMIENTO

RECURSOS IMAGEN

El aprendizaje cooperativo tiene fines socio-afectivos, es decir, que los alumnos se ayuden para lograr una meta. Formamos grupos de 4 estudiantes, Un alumno del grupo lee el primer párrafo del texto, el resto deben estar muy atentos, a continuación, el segundo alumno debe explicar en un resumen lo leído anteriormente, el tercer, cuarto y primer alumno deben decir si esta correcto y haci sucesivamente hasta terminar el texto completo. Texto, lápiz, hojas en blanco, resaltadores

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ESTRATEGIA N. º4 MURAL COLECTIVO OBJETIVO

PROCEDIMIENTO

RECURSOS IMAGEN

Educar en valores como la colaboración y el compañerismo propiciando el intercambio de ideas y la implicación para lograr un objetivo común. 1)Higiene y preparado de la pared, delimitación del sector, pintura de toda la extensión. 2) Buscar acuerdos sobre las figuras a realizar. 3) Dibujar bocetos de dichas figuras en gran formato (cartulina, afiche). 4) Cada niño pasa el propio dibujo a la pared. 5) Delinear el dibujo con pincel fino y un acrílico oscuro. 6) Pintar las figuras. 7) Pintar el fondo circundante Pintura, pinceles, brochas, cartulinas, afiches, lápiz, etc.

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ESTRATEGIA N. º5 (ASAMBLEA) CUENTOS OBJETIVO

PROCEDIMIENTO

Desarrollan la inteligencia aprendiendo de los relatos, a discernir entre lo bueno y lo malo, aprenden los conceptos básicos sobre las sociedades y la vida en general. Disponer a los niños/as en semicírculo, contar el cuento y hacer que los niños/as participes del cuento haciéndoles preguntas de lo que va sucediendo.

RECURSOS IMAGEN

Panel de corcho para el suelo. Mural de los cuentos. Cojines.

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Referencias Bibliográficas Infantil, A. (2013, marzo 24). Propuesta de actividades para realizar en el rincón de la asamblea. Actividades infantiles. https://actividadesinfantil.com/archives/8270

Pérez, J. B. G. (s/f). Dinámicas cooperativas aula. Slideshare.net. Recuperado el 12 de enero de 2023, de https://es.slideshare.net/jblasgarcia/dinmicas-cooperativas-aula

Vista de La inclusión educativa y atención a la diversidad en educación. (s/f). Ciencialatina.org. Recuperado el 11 de enero de 2023, de https://www.ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/2908/4614

(S/f). Recuperado el 12 de enero de 2023, de http://file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/0.pdf

Vargas, C. M. C., & Jurado, D. E. M. (2022). La inclusión educativa y atención a la diversidad en educación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(5), 56-71.

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Un modelo de educación conocido como " educación inclusiva " pretende satisfacer las necesidades de todos los niños, niñas, adolescentes y adultos, teniendo en cuenta las situaciones de riesgo de exclusión social, cada estudiante aprende a su manera única, siendo este es un principio fundamental de la educación inclusiva, los maestros combinan la instrucción con apoyos especialmente diseñados para ayudar a todos los estudiantes a avanzar.