Evaluación de admisión – Evaluación de competencias Contenidos Introducción

2

Concienciación general

3

Procedimiento para la evaluación de admisión

3

Métodos de evaluación

5

-

Carpeta

5

-

Análisis rápido

6

-

La entrevista como método de evaluación

6

-

Evaluación del empleador (actual/anterior)

6

-

Escenario creado por expertos (p.ej. mediante entrevista/juego de rol)

7

-

Escenario creado por el/la solicitante (p.ej. mediante entrevista/juego de rol) 7

-

Observación en el lugar de trabajo

7

-

Competencias de laboratorio/simulación

8

-

Examen

8

Herramientas de evaluación

9

-

Análisis rápido

9

-

La entrevista como método de evaluación

14

-

Evaluación del empleador (actual/anterior)

15

-

Escenarios creados por expertos

19

-

Examen

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Apéndice

21

CATE – Care Across The European Union DE/13/LLP-LdV/TOI/147634 1

Introducción El propósito del proyecto CATE es mejorar la movilidad de las personas cuidadoras profesionales en Europa, y el objetivo de la evaluación de las competencias formales, informales y no formales de los/as solicitantes es valorar si las competencias del/a solicitante cumplen los requisitos para obtener el puesto de cuidador/a profesional en el país de destino. Esta caja de herramientas incluye un resumen y descripciones abreviadas de los métodos de evaluación que pueden utilizarse para evaluar las competencias de un/a solicitante que aspira a un puesto como persona cuidadora profesional en el extranjero. Estos métodos muestran las herramientas más habituales utilizadas para evaluar las competencias formales, informales y no formales. Como resultado del Proyecto CATE los socios participantes acuerdan que el título de persona cuidadora profesional en los respectivos países1 verifica que el/la solicitante cumple los criterios del perfil de la UE2 para personas cuidadoras profesionales. Por lo tanto la evaluación se centra en valorar las competencias específicas necesarias como complemento al perfil de la UE para obtener un puesto de persona cuidadora profesional en un país concreto (denominadas "complementos" en el Proyecto CATE)3. Dado que Alemania y Finlandia necesitan personas cuidadoras profesionales, el proyecto se centra en las personas cuidadoras profesionales de los países socios que viajan a Alemania y Finlandia para trabajar

1

Dinamarca: Social- og sundhedsassistent Finlandia: Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähijoitaja Alemania: Altenpfleger(in) Países Bajos: Verzorgende-IG España: Técnico en atención a personas en situación de dependencia

2

Los socios han acordado un perfil de la UE de personas cuidadoras profesionales que define las tareas centrales necesarias para trabajar como persona cuidadora profesional en los países socios. Además el perfil de la UE especifica las tareas adicionales requeridas como complemento del perfil de la UE para obtener un puesto como persona cuidadora profesional en un país socio concreto.

3

El perfil de la UE corresponde a los resultados de aprendizaje para el nivel 4 del Marco Europeo de Cualificaciones (EQF). No obstante la titulación holandesa de persona cuidadora profesional (Verzorgende in de ouderenzorg) corresponde a los resultados de aprendizaje para el nivel 3 del EQF. Por lo tanto para los/as solicitantes holandeses/as es necesaria una evaluación de las competencias de todo el perfil de la UE. Para ver el perfil completo de la UE véase www.cate-project.eu.

CATE – Care Across The European Union DE/13/LLP-LdV/TOI/147634 2

dentro del sector de la asistencia. Las competencias específicas necesarias como complemento al perfil de la UE para obtener un puesto de cuidador/a profesional en Alemania y Finlandia se indican en el apéndice4. Los socios del Proyecto CATE ofrecen más información sobre el Proyecto CATE y las ventajas del perfil de la UE tanto para la persona cuidadora profesional (que desea trabajar en el extranjero) y el potencial empleador (que busca personas cuidadoras profesionales extranjeros)5 y la información también está disponible en la página web del proyecto CATE www.cate-project.eu.

Concienciación general Es fundamental que la evaluación sea objetiva, que la lleve a cabo un equipo de evaluación que actúe de forma profesional, objetiva e imparcial. Para conseguir una evaluación veraz y justa también es importante asegurarse de que el/la candidata/ ha recibido información suficiente y correcta sobre la evaluación en la que va a participar y crear un entorno en el que se sienta seguro/a.

Procedimiento para la evaluación de admisión

Candidato/a

Escuela de formación profesional

Asesor/aevaluador/a

Equipo de evaluación

Reconocimiento de competencias

Validación

4

Para un resumen de las tareas centrales y las competencias complementarias necesarias para obtener un puesto de persona cuidadora profesional en los países socios véase la Matriz en www.cate-project.eu. 5 Vhs Mainburg (Alemania), Landstede (Países Bajos), ROC Friese Poort (Países Bajos), Calibris, Centre of expertise (Países Bajos), SOSU C, Social- og sundhedsuddannelsescentret (Dinamarca), Kirkkopalvelut ry/Seurakuntaopisto (Finlandia) y Centro Cultural Nazaret (España).

CATE – Care Across The European Union DE/13/LLP-LdV/TOI/147634 3

El/la candidato/ a recibirá información sobre el proyecto CATE de una escuela de formación profesional socia o de la página web del proyecto CATE www.cate-project.eu. Un/a asesor/a-evaluador/a en forma de escuela de formación profesional socia o un empleador potencial asesorarán sobre la creación por parte del/a candidato/a de una carpeta /CV y evaluarán y reconocerán las competencias documentadas en la carpeta /CV. Si necesita más competencias las identificará el/la asesor/a-evaluador/a. Si se necesitan más competencias para obtener un puesto de persona cuidadora profesional en un país concreto, un equipo de evaluación en forma de expertos/as de una escuela de formación profesional o empleador potencial realizarán una evaluación de las competencias del/a candidato/a para determinar si cumple las competencias requeridas/reconocerán las competencias del/a candidato/a.

Candidato/a

Escuela de formación profesional - información sobre el Proyecto CATE - lista de comprobación/análisis rápido preliminar de la carpeta

Asesor/a-evaluador/a - elaboración y presentación de CV - evaluación de las competencias formales, informales y no formales documentadas

NO

SÍ

Duda

NO Formación adicional

APTO

Equipo de evaluación - evaluación de las competencias formales, informales y no formales no documentadas - acreditación

APTO CATE – Care Across The European Union DE/13/LLP-LdV/TOI/147634 4

Reconocimiento de competencias /

puede optar a conseguir un puesto de cuidador/a profesional en el país de destino

Métodos de evaluación Carpeta (CV) Se recomienda al/la solicitante que cree una carpeta (CV) para utilizarla como una herramienta de evaluación. La carpeta incluirá como mínimo: •

El currículo vitae

•

Títulos, diplomas y certificados

•

Expediente de lenguas europeas

•

Europass CV -> -

Lista y documentación de la experiencia laboral y formación profesional

-

Lista y documentación de las competencias/capacidades pertinentes para el puesto concreto

-

Lista y documentación de las competencias personales p.ej. competencias interculturales

-

Informes de pacientes a los/as que ha prestado cuidados y empleadores, etc.

Además véase http://europass.cedefop.europa.eu/es/documents/curriculum-vitae La escuela de formación profesional puede utilizar esta carpeta como herramienta/lista de comprobación preliminar para asesorar al/a candidato/a sobre si tiene posibilidades de cumplir los requisitos para trabajar como cuidador/a profesional en los respectivos países. Por ejemplo, un experto en forma de centro de educación superior asociado o posible futuro empleador determina si las pruebas pertinentes, razonables y auténticas (documentadas) de la carpeta son suficientes para reconocer las competencias necesarias para conseguir un puesto de cuidador/a profesional en un país concreto y/o identifica las competencias requeridas que el/la solicitante no puede documentar en su carpeta y deberían comprobarse más. CATE – Care Across The European Union DE/13/LLP-LdV/TOI/147634 5

Obsérvese que el título de persona cuidadora profesional de uno de los países socios (véase el pie de página 1 de la página 2) verifica que el/la candidata/a cumple los criterios del perfil de la UE. Por lo tanto la evaluación de las evidencias (documentadas) adicionales de la carpeta debería centrarse en las competencias específicas necesarias como un complemento al perfil de la UE para obtener un puesto de persona cuidadora profesional en un país concreto (denominadas “complementos” en el Proyecto CATE). Análisis rápido El propósito del análisis rápido es ofrecer un resumen de las competencias de un/a solicitante adquiridas con los estudios previos y la experiencia laboral, normalmente como complemento a la carpeta/CV u otros métodos de análisis. El análisis rápido se centrará en las competencias específicas necesarias como un complemento al perfil de la UE para obtener un puesto de cuidador/a profesional en un país concreto (denominadas "complementos" en el Proyecto CATE). Se pedirá al/a solicitante que documente las capacidades que declara tener. Esto podría hacerse en forma de certificados, titulaciones, descripciones laborales, contratos de trabajo, testimonios, etc. Obsérvese que el análisis rápido no será exclusivo. Por ejemplo el análisis rápido puede ser en forma de cuestionario. Véase el ejemplo más adelante (Herramientas de evaluación). La entrevista como método de evaluación Por ejemplo un experto que puede ser una institución de educación superior asociada o un empleador potencial también podría realizar una entrevista como herramienta de prueba. Utilizando preguntas que sacarán a la luz la práctica profesional, el/la solicitante puede demostrar su conocimiento de la práctica, y con las preguntas abiertas y en profundidad sobre acciones, resultados, reflexiones y transferencia (para futuras situaciones) el/la solicitante tiene la oportunidad de demostrar sus competencias profesionales. Este método es adecuado especialmente para comprobar las competencias informales y no formales. El método STARRT es un ejemplo de método de evaluación realizado en forma de entrevista (véase más adelante (Herramientas de evaluación)). Evaluación de un empleador (actual/anterior) Como método de evaluación también se podría pedir al/a solicitante que consiguiera un informe de un empleador actual o anterior sobre las competencias pertinentes. Esto podría ser, por ejemplo, en forma de

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cuestionario en el que se pide al empleador que marque las casillas o comente una lista de competencias específicas necesarias para obtener un puesto de persona cuidadora profesional en un país concreto (denominadas “complementos” en el Proyecto CATE). Véase el ejemplo más adelante (Herramientas de evaluación). Escenario preparado por expertos (p.ej. mediante una entrevista/juego de rol) Los expertos, por ejemplo una institución de educación superior asociada o un futuro empleador, crean escenarios que corresponden a las tareas específicas necesarias para obtener un puesto de cuidador/a profesional en el país concreto de destino. Estos escenarios pueden por ejemplo interpretarse como un juego de rol o una entrevista (véase arriba) y dar al/a solicitante la oportunidad de demostrar su conducta profesional, respuestas y reflexiones. Los expertos determinarán si las competencias demostradas por el/la solicitante son suficientes para cumplir los requisitos dentro del sector de la asistencia para un país específico de destino. Véase el ejemplo más adelante (Herramientas de evaluación). Las ventajas de dejar que los expertos creen escenarios incluyen la oportunidad de desarrollar situaciones a medida para las competencias exactas que se van a evaluar. Escenario preparado por el/la solicitante (p.ej. mediante una entrevista/juego de rol) La propia persona solicitante presenta/representa escenarios a partir de anteriores experiencias como cuidador/a profesional. Estos escenarios pueden por ejemplo interpretarse como un juego de rol y/o una entrevista (véase también arriba) y le dan al/la solicitante la oportunidad de demostrar su conducta profesional, respuestas y reflexiones. Los expertos, por ejemplo una institución de educación superior asociada o un futuro empleador, determinarán si las competencias demostradas por el/la solicitante son suficientes para cumplir los requisitos dentro del sector de la asistencia de un país específico de destino. Las ventajas de dejar que la propia persona solicitante cree los escenarios incluyen la sensación de familiaridad y pertenencia para el/la solicitante y una mayor probabilidad de que se sienta seguro/a durante la evaluación. Observación en el lugar de trabajo La persona que supervisa/evalúa o futuro empleador también podrá tomar medidas para que el/la solicitante practique como cuidador/a profesional mientras es observado/a. De esta manera se demostrará

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si el/la solicitante es capaz de realizar las tareas específicas necesarias para obtener un puesto de persona cuidadora profesional en el país específico de destino. Competencias de laboratorio/simulación Las herramientas en forma de muñeca, etc. se utilizan para evaluar las competencias de un/a solicitante que necesita conseguir un puesto de cuidador/a profesional en el país específico de destino. Este método de evaluación es especialmente importante para evaluar las capacidades técnicas de enfermería pero también se puede utilizar como parte, por ejemplo, de un método de evaluación (véase más arriba). Examen El/la solicitante es examinado. La prueba puede ser oral o escrita. Puede consistir, por ejemplo, en un cuestionario (en forma de respuesta múltiple) o un tipo de ensayo (que empiece con un caso, por ejemplo). Las preguntas del examen se corresponderán con las competencias específicas necesarias para obtener un puesto de cuidador profesional en el país concreto de destino. Véase el ejemplo más adelante (Herramientas de evaluación).

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Herramientas de evaluación Análisis rápido A continuación se incluyen ejemplos de análisis rápido en forma de cuestionarios. En estos ejemplos el foco está en las competencias específicas necesarias como un complemento al perfil de la UE para obtener un puesto de cuidador/a profesional en un país concreto (denominadas "complementos" en el Proyecto CATE). Las personas cuidadoras profesionales con un título de Dinamarca que solicitan un trabajo en el sector de la asistencia en Alemania: Número de Pregunta:

Respuesta: sí/no

Logrado:

anexo:

¿Es capaz de aplicar los Reglamentos de Salud y Seguridad Ocupacional y de Prevención de Accidentes y de Incendios y actuar en caso de incendio? ¿Es capaz de describir su conocimiento sobre: • Salud y Seguridad Ocupacional? • Reglamentos para la prevención de accidentes? • Planes de prevención? • Primeros auxilios? • Prevención de incendios? ¿Es capaz de: • Aplicar la Salud y Seguridad Ocupacional? • Aplicar los reglamentos para la prevención de accidentes? • Aplicar la prevención de incendios y actuar en caso de incendio? ¿Es capaz de entender: • Cómo utilizar los planes y reglamentos de prevención? • Cómo adaptarse a distintas situaciones? • Cómo seguir procedimientos? • Cómo actuar en caso de incendio? • Cómo evaluar la urgencia de la situación y reaccionar en consecuencia? • Cómo notificar y reducir riesgos de accidentes • Cómo promover su propia seguridad ocupacional y bienestar?

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¿Es capaz de planificar y organizar su ruta de aprendizaje basada en el trabajo y readaptar su planificación sin problemas? ¿Es capad de describir su conocimiento sobre: • La formación profesional continua? • La organización del trabajo? • Las ayudas y herramientas necesarias para planificar? ¿Es capaz de: • Planificar su ruta de aprendizaje basada en el trabajo? • Organizar su ruta de aprendizaje basada en el trabajo? • Readaptar su planificación? ¿Es capaz de entender: • Cómo identificar futuros problemas? • Cómo tomar la iniciativa? • La importancia de la capacidad de adaptación? • La importancia de la puntualidad? • Cómo solucionar los problemas? • Cómo planificar la ruta de aprendizaje propia? ¿Puede realizar las siguientes actividades: Cuidar del tubo de gastrostomía endoscópica percutánea (PEG)? Cateterización urinaria: femenina? Cuidar una traqueotomía?

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Las personas cuidadoras profesionales con una titulación de Finlandia que solicitan trabajo en el sector de la asistencia en Alemania: Número de Pregunta:

Respuesta: sí/no

Logrado:

anexo:

¿Es capaz de aplicar los Reglamentos de Salud y Seguridad Ocupacional y de Prevención de Accidentes y de Incendios y actuar en caso de incendio? ¿Es capaz de describir su conocimiento sobre: • Salud y Seguridad Ocupacional? • Reglamentos para la prevención de accidentes? • Planes de prevención? • Primeros auxilios? • Prevención de incendios? ¿Es capaz de: • Aplicar la Salud y Seguridad Ocupacional? • Aplicar los reglamentos para la prevención de accidentes? • Aplicar la prevención de incendios y actuar en caso de incendio? ¿Es capaz de entender: • Cómo utilizar los planes y reglamentos de prevención? • Cómo adaptarse a distintas situaciones? • Cómo seguir procedimientos? • Cómo actuar en caso de incendio? • Cómo evaluar la urgencia de la situación y reaccionar en consecuencia? • Cómo notificar y reducir riesgos de accidentes ¿ • Cómo promover su propia seguridad ocupacional y bienestar?

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Las personas cuidadoras profesionales con un título de Países Bajos6 que solicitan trabajo en el sector de la asistencia en Alemania: Número de Pregunta:

Respuesta: sí/no

Logrado:

anexo:

¿Es capaz de aplicar los Reglamentos de Salud y Seguridad Ocupacional y de Prevención de Accidentes y de Incendios y actuar en caso de incendio? ¿Es capaz de describir su conocimiento sobre: • Salud y Seguridad Ocupacional? • Reglamentos para la prevención de accidentes? • Planes de prevención? • Primeros auxilios? • Prevención de incendios? ¿Es capaz de: • Aplicar la Salud y Seguridad Ocupacional? • Aplicar los reglamentos para la prevención de accidentes? • Aplicar la prevención de incendios y actuar en caso de incendio? ¿Es capaz de entender: • Cómo utilizar los planes y reglamentos de prevención? • Cómo adaptarse a distintas situaciones? • Cómo seguir procedimientos? • Cómo actuar en caso de incendio? • Cómo evaluar la urgencia de la situación y reaccionar en consecuencia? • Cómo notificar y reducir riesgos de accidentes • Cómo promover su propia seguridad ocupacional y bienestar?

6

El perfil de la UE corresponde a los resultados de aprendizaje para el nivel 4 del Marco Europeo de Cualificaciones (EQF). No obstante la titulación holandesa de cuidador/a profesional (Verzorgende in de ouderenzorg) corresponde a los resultados de aprendizaje para el nivel 3 del EQF. Por lo tanto para los/as solicitantes holandeses/as es necesaria una evaluación de las competencias de todo el perfil de la UE. Para el perfil completo de la UE véase www.cate-project.eu.

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Las personas cuidadoras profesionales con un título de España que solicitan un trabajo en el sector de la asistencia en Alemania: Número de Pregunta:

Respuesta: sí/no

Logro:

anexo:

¿Puede realizar las siguientes actividades: Administración de la medicación: oral, rectal, vaginal, administración cutánea, administración de medicamentos por inhalación y por la mucosa? ¿Vendas de compresión? ¿Cuidados de estoma? ¿Inyección subcutánea? ¿Inyección intramuscular? ¿Cuidado de un catéter suprapúbico? ¿Utilizar el bolígrafo de insulina? ¿Cuidar heridas rojas y amarillas? ¿Cuidar del tubo de gastrostomía endoscópica percutánea (PEG)? ¿Cateterización urinaria: femenina? ¿Cuidar una traqueotomía?

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La entrevista como método de evaluación En el método STARRT las competencias seleccionadas se examinan/comprueban en una entrevista para determinar el nivel de las competencias del/a solicitante. Basándose en la situación profesional específica presentada por el/la solicitante, este/a explica/demuestra su conducta profesional, respuestas y reflexiones.

STARRT

¿Qué es típico de la situación? • ¿Dónde y cuándo tuvo lugar? • ¿Quién estaba presente? • ¿De qué recursos / materiales disponía? • ¿Qué situaciones imprevistas se produjeron?

¿Cuál era su tarea? • ¿Qué objetivo pretendía alcanzar? • ¿Qué papel cumplió? • ¿Qué responsabilidad/autoridad tenía?

¿Cómo aplicará esto? • ¿Qué cambiará en el futuro?

¿Qué perspectiva obtuvo como resultado? • ¿De qué está orgulloso/a? • ¿Qué le gustaría mejorar?

¿Qué acciones emprendió? • ¿Cuál fue su enfoque? • ¿Qué recursos y materiales utilizó? • ¿Qué pensó y sintió a este respecto? • ¿Qué pensaba lograr actuando de esa manera?

¿Cuál fue el resultado? • ¿Qué apariencia tenía el resultado? • ¿Qué feedback recibió del/a cliente/a, los/as colegas y su jefe/a?

Evaluación del empleador (actual/anterior) A continuación se incluyen ejemplos de cuestionarios en los que un empleador actual o anterior puede verificar si el/la candidato/a posee las competencias específicas. Estos ejemplos se centran en las competencias específicas necesarias como complemento del perfil de la UE para obtener un puesto de cuidador/a profesional en un país concreto (denominadas “complementos” en el Proyecto CATE). CATE – Care Across The European Union DE/13/LLP-LdV/TOI/147634 14

Personas cuidadoras profesionales con un título de Dinamarca que solicitan trabajo en el sector de la asistencia en Alemania:

Competencia ¿Es el/la candidato/a capaz de aplicar los Reglamentos de Salud y Seguridad Ocupacional y de Prevención de Accidentes y de Incendios y actuar en caso de incendio?

Apto

No apto

Marque las

Marque las

siguientes casillas

siguientes casillas

¿Es el/la candidato/a capaz de describir su conocimiento sobre: Salud y Seguridad Ocupacional? Reglamentos para la prevención de accidentes? Planes de prevención? Primeros auxilios? Prevención de incendios? ¿Es capaz el/la candidato/a de: Aplicar la Salud y Seguridad Ocupacional? Aplicar los reglamentos para la prevención de accidentes? Aplicar la prevención de incendios y actuar en caso de incendio? ¿Es capaz el/la candidato/a de entender: Cómo utilizar los planes y reglamentos de prevención? Cómo adaptarse a distintas situaciones? Cómo seguir procedimientos? Cómo actuar en caso de incendio? Cómo evaluar la urgencia de la situación y reaccionar en consecuencia? Cómo notificar y reducir riesgos de accidentes? Cómo promover su propia seguridad ocupacional y bienestar?

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Competencia ¿Es el/la candidato/a capaz de planificar y organizar su ruta de aprendizaje basada en el trabajo y readaptar su planificación sin problemas? ¿Es el/la candidato/a capaz de describir su conocimiento sobre:

Apto

No apto

Marque las

Marque las

siguientes casillas

siguientes casillas

Apto

No apto

Marque las

Marque las

siguientes casillas

siguientes casillas

La formación profesional continua? La organización del trabajo? Las ayudas y herramientas necesarias para la planificación? ¿Es capaz de: Planificar su ruta de aprendizaje basada en el trabajo? Organizar su ruta de aprendizaje basada en el trabajo? Readaptar su planificación? ¿Es el/la candidato/a capaz de entender: Cómo identificar futuros problemas? Cómo tomar la iniciativa? La importancia de la capacidad de adaptación? La importancia de la puntualidad? Cómo solucionar los problemas? Cómo planificar la ruta de aprendizaje propia?

Competencia

¿Es el/la candidato/a capaz de realizar las siguientes actividades: Cuidar del tubo de gastrostomía endoscópica percutánea (PEG)? Cateterización urinaria: femenina? Cuidar una traqueotomía?

CATE – Care Across The European Union DE/13/LLP-LdV/TOI/147634 16

Las personas cuidadoras profesionales con un título de Finlandia que solicitan trabajo en el sector de la asistencia en Alemania:

Competencia ¿Es el/la candidato/a capaz de aplicar los Reglamentos de Salud y Seguridad Ocupacional y de Prevención de Accidentes y de Incendios y actuar en caso de incendio?

Apto

No apto

Marque las

Marque las

siguientes casillas

siguientes casillas

¿Es el/la candidato/a capaz de describir su conocimiento sobre: Salud y Seguridad Ocupacional? Reglamentos para la prevención de accidentes? Planes de prevención? Primeros auxilios? Prevención de incendios? ¿Es capaz el/la candidato/a de: Aplicar la Salud y Seguridad Ocupacional? Aplicar los reglamentos para la prevención de accidentes? Aplicar la prevención de incendios y actuar en caso de incendio? ¿Es capaz el/la candidato/a de entender: Cómo utilizar los planes y reglamentos de prevención? Cómo adaptarse a distintas situaciones? Cómo seguir procedimientos? Cómo actuar en caso de incendio? Cómo evaluar la urgencia de la situación y reaccionar en consecuencia? Cómo notificar y reducir riesgos de accidentes? Cómo promover su propia seguridad ocupacional y bienestar?

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Las personas cuidadoras profesionales con un título de Países Bajos que solicitan trabajo en el sector de la asistencia en Alemania:

Competencia ¿Es el/la candidato/a capaz de aplicar los Reglamentos de Salud y Seguridad Ocupacional y de Prevención de Accidentes y de Incendios y actuar en caso de incendio? ¿Es el/la candidato/a capaz de describir su conocimiento sobre:

Apto

No apto

Marque las

Marque las

siguientes casillas

siguientes casillas

Salud y Seguridad Ocupacional? Reglamentos para la prevención de accidentes? Planes de prevención? Primeros auxilios? Prevención de incendios? ¿Es capaz el/la candidata/a de: Aplicar la Salud y Seguridad Ocupacional? Aplicar los reglamentos para la prevención de accidentes? Aplicar la prevención de incendios y actuar en caso de incendio? ¿Es capaz el/la candidato/a de entender: Cómo utilizar los planes y reglamentos de prevención? Cómo adaptarse a distintas situaciones? Cómo seguir procedimientos? Cómo actuar en caso de incendio? Cómo evaluar la urgencia de la situación y reaccionar en consecuencia? Cómo notificar y reducir riesgos de accidentes? Cómo promover su propia seguridad ocupacional y bienestar?

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Las personas cuidadoras profesionales con un título de España que solicitan trabajo en el sector de la asistencia en Alemania:

Competencia

Apto

No apto

Marque las

Marque las

siguientes casillas

siguientes casillas

¿Puede realizar las siguientes actividades: Administración de la medicación: oral, rectal, vaginal, administración cutánea, administración de medicamentos por inhalación y por la mucosa? Vendas de compresión? Cuidados de estoma? Inyección subcutánea? Inyección intramuscular? Cuidado de un catéter suprapúbico? Utilizar el bolígrafo de insulina? Cuidar heridas rojas y amarillas? Cuidar del tubo de gastrostomía endoscópica percutánea (PEG)? Cateterización urinaria: femenina? Cuidar una traqueotomía?

Escenarios creados por los expertos A continuación se incluye un ejemplo de escenario creado por los expertos. Este ejemplo se centra en las competencias específicas necesarias como complemento al perfil de la UE para obtener un puesto de persona cuidadora profesional en un país concreto (denominadas “complementos” en el Proyecto CATE). Escenario: El/la candidato/a asiste a un/a residente que se está vistiendo cuando de repente salta la alarma de incendios. ¿Cómo responde el/la candidato/a a esto?

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Test A continuación se incluye un ejemplo de examen escrito de respuesta múltiple. Este ejemplo se centra en las competencias específicas necesarias como complemento al perfil de la UE para obtener un puesto de persona cuidadora profesional en un país concreto (denominadas “complementos” en el Proyecto CATE). Cuando un/a paciente con diabetes tiene fiebre la necesidad de insulina … aumenta disminuye no cambia ¿Cómo se administra la insulina? Por inyección subcutánea Vía oral Rectal Cuando un/a paciente con diabetes bebe alcohol existe riesgo de … hipoglucemia hiperglucemia no afecta al azúcar en sangre

CATE – Care Across The European Union DE/13/LLP-LdV/TOI/147634 20

Apéndice El apéndice incluye un resumen de las competencias específicas necesarias como complemento del perfil de la UE para obtener un puesto de cuidador/a profesional en Alemania y Finlandia (el foco de la evaluación): Las competencias específicas necesarias como complemento al perfil de la UE para obtener un puesto de cuidador/a profesional en Alemania: La persona cuidadora profesional de Dinamarca que busque un puesto en el sector de la asistencia en Alemania: •

Gestionar las situaciones imprevistas (aplicar el Reglamento de Salud y Seguridad Ocupacional y de Prevención de Accidentes y la prevención de incendios y saber actuar en caso de incendio) (matriz: 5.1)

•

Educación continua/mejora profesional (planificar y organizar su ruta de aprendizaje basada en el trabajo y readaptar su planificación sin problemas) (matriz: 8.1)

Actividades técnicas de enfermería: •

Cuidados del tubo de gastrostomía endoscópica percutánea (PEG) (matriz: actividades técnicas de enfermería) 13)

•

Cateterización urinaria: femenina (matriz: actividades técnicas de enfermería: 14)

•

Cuidados de una traqueotomía (matriz: actividades técnicas de enfermería: 15)

La persona cuidadora profesional de Finlandia que busque un puesto en el sector de la asistencia en Alemania: •

Gestionar las situaciones imprevistas (aplicar el Reglamento de Salud y Seguridad Ocupacional y de Prevención de Accidentes y la prevención de incendios y saber actuar en caso de incendio) (matriz: 5.1)

El/la cuidador/a profesional de Países Bajos que busque un puesto en el sector de la asistencia en Alemania: •

Gestionar las situaciones imprevistas (aplicar el Reglamento de Salud y Seguridad Ocupacional y de Prevención de Accidentes y la prevención de incendios y saber actuar en caso de incendio) (matriz: 5.1) CATE – Care Across The European Union DE/13/LLP-LdV/TOI/147634 21

El título holandés de cuidador/a profesional (Verzorgende in de ouderenzorg) corresponde a los resultados de aprendizaje para el nivel 3 de EQF mientras que el perfil de la UE corresponde a los resultados de aprendizaje de nivel 4 de EQF. Por lo tanto para los/as solicitantes holandeses/as es necesaria una evaluación de las competencias de todo el perfil de la UE. La persona cuidadora profesional de España que busque un puesto en el sector de la asistencia en Alemania: Actividades técnicas de enfermería: •

Administración de la medicación: oral, rectal, vaginal, administración cutánea, administración de medicamentos por inhalación y por la mucosa (matriz: actividades técnicas de enfermería: 2)

•

Vendaje de compresión (matriz: actividades técnicas de enfermería: 6)

•

Cuidados de estoma (matriz: actividades técnicas de enfermería: 7)

•

Inyección subcutánea (matriz: actividades técnicas de enfermería: 8)

•

Inyección intramuscular (matriz: actividades técnicas de enfermería: 9)

•

Cuidados del catéter suprapúbico (matriz: actividades técnicas de enfermería: 10)

•

Utilización del bolígrafo de insulina (matriz: actividades técnicas de enfermería: 11)

•

Cuidados de heridas rojas y amarillas (matriz: actividades técnicas de enfermería: 12)

•

Cuidados del tubo de gastrostomía endoscópica percutánea (PEG) (matriz: actividades técnicas de enfermería) 13)

•

Cateterización urinaria: femenina (matriz: actividades técnicas de enfermería: 14)

•

Cuidados de una traqueotomía (matriz: actividades técnicas de enfermería: 15)

Las competencias específicas necesarias como complemento del perfil de la UE para conseguir un puesto de cuidador/a profesional en Finlandia: El/la cuidador/a profesional de Dinamarca que busca un puesto en el sector de la asistencia en Finlandia: •

Educación continua/mejora profesional (planificar y organizar su ruta de aprendizaje basada en el trabajo y readaptar su planificación sin problemas) (matriz: 8.1)

•

Realización de actividades empresariales (matriz: 13)

Actividades técnicas de enfermería: •

Cuidados del tubo de gastrostomía endoscópica percutánea (PEG) (matriz: actividades técnicas de enfermería: 13)

CATE – Care Across The European Union DE/13/LLP-LdV/TOI/147634 22

•

Cateterización urinaria: femenina (matriz: actividades técnicas de enfermería: 14)

•

Cuidados de una traqueotomía (matriz: actividades técnicas de enfermería: 15)

•

Sondas de alimentación enteral: administración de alimentos por sonda (matriz: actividades técnicas de enfermería: 16)

•

Drenaje de la cavidad oral y las vías respiratorias (matriz: actividades técnicas de enfermería: 23)

•

Inserción de la sonda naso-gástrica ((matriz: actividades técnicas de enfermería: 24)

•

Cateterización urinaria: masculina (matriz: actividades técnicas de enfermería: 25)

El/la cuidador/a profesional de Alemania que busque un puesto en el sector de la asistencia en Finlandia: •

Ofrecer asesoramiento práctico y apoyo en las labores domésticas (crear un hogar y un entorno favorable y seguro) (matriz: 3.1)

•

Ofrecer asesoramiento práctico y apoyo en las labores domésticas (transmitir sus conocimientos de la gestión doméstica y los principios (higiénicos) (matriz 3.2)

•

Ofrecer asesoramiento práctico y apoyo en las labores domésticas / controla y ocuparse de los suministros y los recursos (matriz: 3.3)

•

Ofrecer asesoramiento práctico y apoyo en las labores domésticas (estimular la independencia de los/as clientes/as tanto como sea posible) (matriz: 3.4)

•

Prestar apoyo a los/as clientes/as mayores en las actividades (diarias) (apoyar, orientar y realizar actividades con los/as clientes/as, como actividades musicales, culturales y manuales (matriz: 4.1)

•

Prestar apoyo a los/as clientes/as mayores en las actividades (diarias) (orientar a un grupo de clientes/as con distintas capacidades funcionales) (matriz: 4.2)

•

Comunicar/coordinar la prestación de cuidados (organizar el tiempo y los recursos basándose en las necesidades individuales de los/as clientes/as para asegurarse de que éstos/as reciben la asistencia adecuada) (matriz: 6.1)

•

Trabajar en la promoción y supervisión de la garantía de la calidad (observar y analizar los métodos de trabajo para asegurarse de que la asistencia se presta de acuerdo con todas las políticas, procedimientos, reglamentos y normas de calidad pertinentes) (matriz: 9.1)

•

Trabajar en la promoción y supervisión de la garantía de la calidad (evaluar, controlar y mejorar la prevención de residuos para utilizar la energía y los materiales de forma económica y respetuosa con el medio ambiente) (matriz: 9.2)

CATE – Care Across The European Union DE/13/LLP-LdV/TOI/147634 23

•

Trabajar en la promoción y supervisión de la garantía de la calidad (informar, cuando sea necesario, a los servicios gubernamentales locales dentro de la promoción de la salud y la prevención de enfermedades) (matriz: 9.3)

•

Ofrecer formación y aprendizaje situado (evaluar las competencias de los estudiantes en formación) (matriz: 10.1)

•

Realización de actividades empresariales (matriz: 13)

Actividades técnicas de enfermería: •

Sondas de alimentación enteral: administración de alimentos por sonda (matriz: actividades técnicas de enfermería: 16)

•

Supervisar la salida del catéter de la vejiga y la sonda naso-gástrica (matriz: actividades técnicas de enfermería: 17)

•

Cuidados del catéter naso-gástrico y urinario (matriz: actividades técnicas de enfermería: 18)

•

Recogida de semen para la investigación (muestra para la investigación, material esterilizado y no esterilizado) (matriz: actividades técnicas de enfermería: 19)

•

Asistir en los diagnósticos médicos y la terapia (matriz: actividades técnicas de enfermería: 21)

•

Limpieza de colon (matriz: actividades técnicas de enfermería: 22)

•

Drenaje de la cavidad oral y las vías respiratorias (matriz: actividades técnicas de enfermería: 23)

•

Inserción de la sonda naso-gástrica ((matriz: actividades técnicas de enfermería: 24)

•

Cateterización urinaria: masculina (matriz: actividades técnicas de enfermería: 25)

El/la cuidador/a profesional de Países Bajos que busque un puesto en el sector de la asistencia en Finlandia: •

Trabajar en la promoción y supervisión de la garantía de la calidad (informar, cuando sea necesario, a los servicios gubernamentales locales dentro de la promoción de la salud y la prevención de enfermedades) (matriz: 9,3)

•

Realización de actividades empresariales (matriz: 13)

Actividades técnicas de enfermería: •

Asistir en los diagnósticos médicos y la terapia (matriz: actividades técnicas de enfermería: 21)

•

Limpieza de colon (matriz: actividades técnicas de enfermería: 22)

•

Drenaje de la cavidad oral y las vías respiratorias (matriz: actividades técnicas de enfermería: 23)

•

Inserción de la sonda naso-gástrica ((matriz: actividades técnicas de enfermería: 24)

CATE – Care Across The European Union DE/13/LLP-LdV/TOI/147634 24

•

Cateterización urinaria: masculina (matriz: actividades técnicas de enfermería: 25)

El título holandés de cuidador/a profesional (Verzorgende in de ouderenzorg) corresponde a los resultados de aprendizaje para el nivel 3 de EQF mientras que el perfil de la UE corresponde a los resultados de aprendizaje de nivel 4 de EQF. Por lo tanto para /as solicitantes holandeses/as es necesaria una evaluación de las competencias de todo el perfil de la UE

El/a cuidador/a profesional de España que busque un puesto en el sector de la asistencia en Finlandia: •

Trabajar en la promoción y supervisión de la garantía de la calidad (informar, cuando sea necesario, a los servicios gubernamentales locales dentro de la promoción de la salud y la prevención de enfermedades) (matriz: 9.3)

Actividades técnicas de enfermería: •

Administración de la medicación: oral, rectal, vaginal, administración cutánea, administración de medicamentos por inhalación y por la mucosa (matriz: actividades técnicas de enfermería: 2)

•

Vendaje de compresión (matriz: actividades técnicas de enfermería: 6)

•

Cuidados de estoma (matriz: actividades técnicas de enfermería: 7)

•

Inyección subcutánea (matriz: actividades técnicas de enfermería: 8)

•

Inyección intramuscular (matriz: actividades técnicas de enfermería: 9)

•

Cuidados del catéter suprapúbico (matriz: actividades técnicas de enfermería: 10)

•

Utilización del bolígrafo de insulina (matriz: actividades técnicas de enfermería: 11)

•

Cuidados de heridas rojas y amarillas (matriz: actividades técnicas de enfermería: 12)

•

Cuidados del tubo de gastrostomía endoscópica percutánea (PEG) (matriz: actividades técnicas de enfermería) 13)

•

Cateterización urinaria: femenina (matriz: actividades técnicas de enfermería: 14)

•

Cuidados de una traqueotomía (matriz: actividades técnicas de enfermería: 15)

•

Supervisar la salida del catéter de la vejiga y la sonda naso-gástrica (matriz: actividades técnicas de enfermería: 17)

•

Cuidados del catéter naso-gástrico y urinario (matriz: actividades técnicas de enfermería: 18)

•

Recogida de semen para la investigación (muestra para la investigación, material esterilizado y no esterilizado) (matriz: actividades técnicas de enfermería: 19)

•

Asistir en los diagnósticos médicos y la terapia (matriz: actividades técnicas de enfermería: 21)

•

Limpieza de colon (matriz: actividades técnicas de enfermería: 22)

CATE – Care Across The European Union DE/13/LLP-LdV/TOI/147634 25

•

Drenaje de la cavidad oral y las vías respiratorias (matriz: actividades técnicas de enfermería: 23)

•

Inserción de la sonda naso-gástrica ((matriz: actividades técnicas de enfermería: 24)

•

Cateterización urinaria: masculina (matriz: actividades técnicas de enfermería: 25)

CATE – Care Across The European Union DE/13/LLP-LdV/TOI/147634 26