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Exploración e improvisación de movimientos



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Coreografía

• Combinaciones de movimientos de las clases técnicas de danza. • Trayectorias marcadas en el suelo o en el espacio alrededor del cuerpo. • Palabras o nombres escritos en el espacio o que trazan un patrón de suelo. 5. Accesorios: • Distintas prendas de ropa sacadas del guardarropa o de casa, como esclavinas y faldas de distinta longitud y cuerpo. • Piezas de tela prendidas del cuerpo con variedad de formas. • Aros de distintos colores. • Patinetes usados en las clases de educación física infantil. • Varas y pértigas de distinta longiFigura 1.3 Estos bailarines usan un patinete tud y grosor (véase la figura 1.3). y palos como accesorios. • Bandas elásticas que se estiren en muchas direcciones (véase la figura 1.4); las bandas elásticas deben tener al menos cinco centímetros de ancho y ser lo bastante largas para rodear como un aro el cuerpo del bailarín. • Sacos elásticos que cubran el cuerpo (véase la figura 1.5); estos sacos se estiran y adoptan formas muy variadas.

The New York Public Library for the Performing Acts, Jerome Robins Dance Division, Astor, Lenox y Tilden Foundation.

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Figura 1.4

Empleo de bandas elásticas para generar diseños en el espacio. El Nikolais Dance Theatre en una representación de Tensile Involvement.

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Coreografía

Figura 1.7

Trabaja en espejo en el que dos bailarinas están una enfrente de la otra.

Figura 1.8

Los bailarines realizan una exploración en la que tres de ellos siguen los movimientos del bailarín situado en el punto anterior del cuadrado.

2. El trabajo en espejo se practica mirando cara a cara a otra persona. Una es el guía y la otra intenta imitar sus movimientos como si fuera su reflejo en un espejo. Cuando el guía se mueve a la derecha, la otra hace la misma acción hacia la izquierda. También es necesario que el guía siga mirando al compañero mientras se mueve, porque si le da la espalda se pierde la concentración. Para empezar, el guía puede de nuevo explorar el potencial de movimiento con distintas articulaciones. 3. El siguiente ejercicio es para cuatro personas. Se empieza con todos de pie y formando un cuadrado. (Cada bailarín en una esquina de dicha figura y todos mirando en la misma dirección, con el guía situado delante de las otras personas, como se ve en la figura 1.8.) Cuando el bailarín guía comienza a moverse, los otros bailarines que forman el cuadro siguen sus movimientos. En cierto punto el guía pasa su liderazgo a otro bailarín girándose hacia él o extendiendo los gestos hacia ese miembro del grupo. El segundo bailarín asume el papel de guía sin hacer pausa ni descanso alguno en la inercia del grupo. 4. Repite en espejo los movimientos de otro bailarín una vez que haya concluido. (Las secuencias de movimiento del guía tienen que ser cortas para que la otra persona pueda recordar todas las acciones y reproduzca en vez de seguir simultáneamente los movimientos del guía). Sigue reproduciendo los movimientos del guía cada vez que se detenga. 5. Ponte de pie mirando a tu compañero. Una vez que el guía haya hecho un movimiento corto, trata de moverte en la dirección opuesta a su acción. Sigue movién-

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Diseño y creación de la danza

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Coreografía

mover el cuerpo en las ocho direcciones o simplemente orientar el cuerpo hacia cualquiera de esas ocho direcciones. (El concepto de ocho direcciones básicas se emplea aquí como punto de orientación, aunque en realidad el bailarín también se puede mover u orientar en direcciones intermedias de esas ocho.) Además, los bailarines pueden trazar muchas trayectorias o patrones distintos sobre el suelo, moviéndose y cambiando continuamente de dirección. Los coreógrafos pueden jugar con el tamaño ampliando o reduciendo el alcance de una acción. También pueden cambiar el nivel –alto, medio o bajo– y alterar el uso del foco por

a

b

c Figura 2.2

a) Los tres bailarines muestran un movimiento que se ensancha o agranda progresivamente de derecha a izquierda. b) Los tres niveles básicos de movimientos son alto, medio y bajo. c) El cambio de foco de un nivel normal o medio a otro alto altera la apariencia de una figura o movimiento de un cuerpo.

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Coreografía

8. Estudia el diseño visual generado por ordenador que aparece en la figura 2.7. Luego selecciona varias de las figuras de ese diseño y emplea el cuerpo o una parte del cuerpo para copiar esas figuras.

Figura 2.7

Diseño generado por ordenador con el programa PowerPoint.

Figuras grupales Los bailarines pueden adoptar juntos muy distintas figuras mientras representan una pieza de coreografía. El coreógrafo crea las figuras diseñando agrupamientos de bailarines y disponiendo los grupos en figuras anchas, estrechas, redondas, angulosas, simétricas o asimétricas. Cuando trabajes con figuras grupales, los bailarines deben contemplarse en conjunto o como si formaran un cuadro. Un agrupamiento simétrico es aquel en el que las figuras for-

a Figura 2.8

b a) Agrupación simétrica de tres bailarines; b) agrupación asimétrica.

Diseño y creación de la danza

a

b Figura 2.15 a) Ejemplo de montaje defectuoso; b) el espaciado entre los bailarines mejora la estética del grupo; c) se logra un efecto interesante situando a un bailarín directamente delante de otro si esto casa con el propósito.

c Igualmente, el público no podrá ver un arabesque si se ejecuta con el cuerpo mirando directamente hacia él; en este caso, para un arabesque hay que mirar en diagonal o hacia un lado. Además, encarar el escenario en Figura 2.16 El público contempla a estos dos diagonal suelen ser una forma mucho más bailarines por separado y no como miembros de un grupo. agradable de ver el cuerpo de un bailarín (ver las figura 2.17 a y b). Ten cuidado y usa la orientación con discreción cuando sitúes a los bailarines, de modo que las posturas no resulten ofensivas al público. Por ejemplo, las posturas que exponen el pecho femenino o las ingles pueden resultar objetables para algunas personas. • La expresión facial del bailarín puede estar relacionada con el propósito de la coreografía. Los coreógrafos deben tener en cuenta el rostro de los bailarines cuando los sitúen en el espacio escénico, porque las expresiones faciales pueden mejorar el

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Coreografía

Observa cuántos movimientos logras crear mientras sigues manteniendo el equilibrio de tu compañero (ver la figura 2.22). 4. Intenta la danza contact con un grupo mayor una vez que hayas practicado con una persona. Ten cuidado y muévete con lentitud y cautela durante este proceso.

Ampliar la creación de danzas con tecnología La combinación de danza y tecnología no es una novedad del siglo XXI. Las actuaciones de danza siempre han exigido el uso de algún tipo de tecnología. Cuando el ballet y otras formas de teatro se representaron por primera vez en escenarios bajo techo, la iluminación exigió algún tipo de combustible en forma de lámparas de aceite, velas, farolillos de gas, o una mezcla de cal y otras sustancias químicas (Swift, 2004). Por tanto, la tecnología de cada época se ha usado para iluminar el área escénica, y era necearia la fuerza física de muchos tramoyistas para alzar y bajar, traer y llevar escenarios e incluso a los actores y bailarines dentro y fuera del escenario. Con la llegada de la electricidad en el siglo XX, las actuaciones se volvieron menos peligrosas y más mecanizadas, y fueron menos los teatros que desaparecieron siendo pasto del fuego. La electricidad también permitió una mayor sofisticación de los efectos de iluminación y se inventaron instrumentos y sistemas de control más refinados. La nueva tecnología también afectó el acompañamiento de la danza mediante el uso de instrumentaciones con música electrónica. Al final del siglo XX, los ordenadores y otras nuevas formas de tecnología alteraron radicalmente la naturaleza de la danza tanto en el estudio como sobre el escenario. Algunas de estas innovaciones tecnológicas son relativamente sencillas de usar, mientras que otras son complejas y exigen un alto nivel de destreza en el manejo de ordenadores y ser algo más que principiantes para usar las múltiples formas de tecnología. Lo importante es que, simple o compleja, la tecnología del siglo XXI en sus diversas formas sirve para ampliar la creatividad de los coreógrafos.

Danza aérea La danza aérea es una de las innovaciones tecnológicas que se ha popularizado en la escena de danza desde su creación en 1976 gracias al trabajo pionero de Terry Sendgraff en la San Francisco Bay Area. En la danza aérea los bailarines se mueven representando una coreografía aérea suspendidos por encima del suelo del escenario; a menudo se combinan los movimientos realizados en el suelo

Fotografía: Robert Goldhamer. Frequent Flyers Productions.

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Figura 2.23 Danza aérea representada en un festival a cargo de Frequent Flyers Productions, Boulder, Colorado.

Diseño y creación de la danza

Fotografías por cortesía de Credo Interactive, Inc.

Otros coreógrafos han usado un enfoque tecnológico distinto para crear movimientos u organizar acciones en una danza. Los coreógrafos Merce Cunningham y William Forsythe han usado ordenadores para crear o arreglar movimientos. En el caso de Cunningham, utilizó el programa informático DanceForms para crear casi un tercio de los movimientos de una obra titulada Trackers (ver las figuras 2.27 a y b). LifeForms, la versión original de DanceForms, fue creada en la Simon Fraser University; estos programas informáticos generan imágenes tridimensionales que se pueden alterar y manipular para esbozar ideas de movimiento en el tiempo y el espacio (Schiphorst, 1992). Se han usado otros modelos para describir la figura humana en una pantalla de ordenador mediante prismas combinados, figuras por medio de prismas unidos, figuras de palotes y hombres salchicha (Gray, 1989). En una conferencia de la National Dance Education Organization, Ilene Fox, Rhonda Ryman y Tom Calvert (2002) describieron el modo en que estaban tendiendo un puente entre las imágenes generadas por ordenador y la notación laban, un sistema de símbolos escritos usado para grabar danzas. Para tender ese puente, el equipo usó ordenadores como interfaz entre el movimiento grabado mediante LabanWriter, una versión informática de la notación laban, y las imágenes animadas por ordenador.

Figura 2.27 a) Versión de una figura generada por ordenador usada por Cunningham para crear algunos de los movimientos de Trackers; b) la versión más reciente de una figura de DanceForms, por Credo Interactive, Vancouver, Canadá.



Desarrolla tus destrezas IMÁGENES GENERADAS POR ORDENADOR 1. Selecciona un cuadro de un pintor del siglo XX que admires. El cuadro puede ser figurativo o abstracto. Fotografía el cuadro y, una vez tengas la fotografía, escanéala en tu ordenador. Si tienes una cámara digital, descarga la foto en el ordenador y luego cópiala en un CD. Cuando leas el CD con un ordenador portátil conecta-

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Identificación del modelo coreográfico

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Coreografía

Desarrolla tus destrezas



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TECNOLOGÍA INFORMÁTICA 1. Ten en cuenta todos los esquemas de danza descritos en la sección “Esquemas coreográficos habituales” que comienza en la página 85. Selecciona al menos dos esquemas de danza y describe el modo de usar imágenes generadas por ordenador para mejorar la coreografía de las danzas con ambos esquemas. 2. ¿Cómo usar palabras generadas por ordenador proyectadas contra el telón de fondo para mejorar esas mismas dos obras?

Estilo de danza Una última fuente de inspiración o una intención para crear una danza es seguir un estilo específico de movimientos. El desarrollo global de una danza basado en un estilo específico puede seguir algunas de las formas descritas en este capítulo, o la forma de la danza puede ser creación propia del coreógrafo. Entre los estilos de danza más frecuentes se encuentran el jazz, el lírico, el cómico y el geométrico. El estilo de danza, en concreto, guarda relación con la sensibilidad de una pieza, con el modo en que la energía y el ritmo se organizan en la obra y con cómo el coreógrafo usa la línea y la forma. Suele ser fácil distinguir entre distintos estilos de danza. El término estilo jazz se usa aquí para describir la danza jazz tradicional junto con su vocabulario de pasos y movimientos y patrones originales realizados en el modo o con las cualidades dinámicas del jazz tradicional. La danza jazz tiene un ritmo sincopado parecido al de la música jazz. Para una danza estilo jazz, selecciona un movimiento que sea vital y enérgico, y con un ritmo y energía cautivadores. La danza jazz puede ser fuerte o suave, pero con frecuencia implica unos movimientos llamados aislamientos que se realizan con sólo una parte del cuerpo. Los ritmos y la energía de la danza jazz son contagiosos, y resulta difícil resistirse a la tentación de moverse cuando formamos parte de la audiencia (véase la figura 3.5). En la música jazz los acentos recaen sobre los compases débiles, de modo que en un compás 4/4, los acentos caen sobre los tiempos 2 y 4, creando un Figura 3.5 Movimiento típico de danza jazz tipo de variedad rítmica llamada sincopado. con la rodilla flexionada y el centro de gravedad más bajo. La música y la danza jazz poseen una cualidad atractiva y contradictoria.

Identificación del modelo coreográfico



Reto coreográfico Al final del capítulo 1 en la sección “Reto coreográfico”, elegiste un motivo de inspiración de la lista de las páginas 5 a 7. El reto fue pensar en una respuesta emocional a la inspiración junto con recuerdos o imágenes evocados, para luego empezar a explorar e improvisar. El siguiente paso destacado en el marco de la creación de danzas fue variar los movimientos, crear modos de adaptarlos y empezar a dar forma a la danza. Ese paso del marco es el tema del capítulo 2. Sin embargo, como se sugirió en el capítulo 1, el proceso de creación es circular o espiral y no lineal. Esto significa que la labor de variar y adaptar el movimiento, vista en el capítulo 2, y la labor de convertir movimientos en danzas en este capítulo se pueden interrumpir para dar vueltas una y otra vez en torno a todo el marco de trabajo. En este reto coreográfico completarás la danza iniciada en las secciones “Reto coreográfico” de los capítulos 1 y 2 encauzando los movimientos en una danza.

Consideración de las frases de los movimientos • Repasa los movimientos y sus variaciones que creaste en los primeros capítulos. Decide si los movimientos poseen sentido del fraseo como se ha dicho en este capítulo. • Asegúrate de que las frases varíen en duración. • Reorganiza algunas de las frases si fuera necesario, o crea otras nuevas.

Pensar en el esquema de danza • Repasa los esquemas de danza descritos en este capítulo y elige el que creas más apropiado para tu obra. • Las frases de movimiento que has creado se pueden introducir en el inicio, medio o final de la danza. En este punto, toma la decisión sobre qué frase de movimiento estará al comienzo de la pieza.

Formación de la danza • Ejecuta la primera frase y luego experimenta con la organización de algunas de las otras frases de la danza. Decide si necesitas crear transiciones de movimiento entre las frases. Crea más variaciones de tus frases si fuera necesario. • Dispón el trabajo con tus bailarines usando el esquema que seleccionaste, pero mantente abierto a introducir cambios si fuera necesario. • Vuelve al estudio y sigue trabajando los movimientos o crea otros nuevos cuando surjan problemas. • Vuelve a ensayar con tus bailarines una y otra vez, introduciendo los cambios que sean necesarios. Mantén los criterios de todo buen esquema de danza mientras avanzas y retrocedes en ese proceso creativo y en tus ensayos con los bailarines.

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Escenificación



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suele tener más éxito que intentar dar con un tono intenso o profundo; si quieres trajes de tonos intensos de un color, tendrás que comprarlos. También resulta difícil teñir una parte de un traje para que sea igual que la otra. La textura y el tipo de tela afectan el modo en que ésta reacciona a un tinte. En general, las telas sintéticas no se tiñen tan bien como las de fibras orgánicas como el algodón. En caso de duda, sumerge un trozo de tela en el tinte antes de teñirla toda. Los intentos por eliminar el tinte de un traje y remplazarlo por otro tono no suelen tener éxito; se obtiene un tono grisáceo del color deseado y resulta difícil de corregir. Los coreógrafos pueden usar el vestuario para mejorar el efecto general de un grupo de bailarines, aunque éstos tengan distinta altura y tipos de cuerpo. Vestir a todos los bailarines de un mismo color genera unidad, aunque puedes lograr un efecto más interesante usando más de un tono del mismo color en un grupo (ver la figura 4.7a). De este modo, la unidad se mantiene pero el espacio escénico parece adquirir mayor profundidad y más interés. Por otra parte, si cada bailarín viste de color distinto o con un traje de diferente estilo, la armonía se pierde porque el público se centra en cada bailarín por separado (ver figura 4.7b). Si es posible, el solista debe vestir con un estilo o color algo distinto al que lleven los otros intérpretes (ver figura 4.7c). Evita el uso de grandes estampados, telas a cuadros y rayas porque tienden a distraer al público del baile. a

b

c Figura 4.7

a) La unidad y el diseño del grupo mejoran con el uso de un vestuario del mismo color. b) El público tiende a centrarse individualmente en cada bailarín de un grupo cuando su vestuario es distinto. c) El uso de un color distinto llama la atención sobre la bailarina en primer plano.

Movimiento y peso de las telas Puedes seleccionar telas para el vestuario de danza en una tienda. Cuando encuentres una tela del color adecuado, desenrolla un poco y muévela para ver su vuelo. Las telas rígidas,

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Escenificación

Puedes detectar la presencia de puntos oscuros haciendo que alguien camine lentamente de un lado al otro del escenario. Esta comprobación se hace con toda la iluminación encendida y sin mediar geles de color. Busca puntos oscuros tanto en primer plano como en el fondo del escenario; si hay puntos oscuros, añade más aparatos de iluminación o ajusta el foco de los aparatos de que dispongas para crear un efecto generalizado. La luz desde el frontal del escenario muestra tendencia a favorecer el rostro y el cuerpo de los bailarines, lo cual vuelve importante la iluminación lateral. La danza es una forma artística muy escultural, y el público debe ver las siluetas que forman los cuerpos de los bailarines. El iluminador escénico usa la luz lateral para moldear y acentuar el cuerpo, sobre todo los movimientos de los brazos y piernas (Cunningham, 1993). La iluminación lateral también crea profundidad y compone el cuadro total.

Figura 4.12 Se necesitan más haces de luz para cubrir un escenario más grande.

Para crear una iluminación lateral o rasante, monta los aparatos en haces de luz situadas en los bastidores u otros emplazamientos laterales. Estos aparatos están ocultos a la vista mediante los telones laterales, y el público no debe verlos. El tipo de aparatos que tu iluminador o tú uséis para la iluminación lateral estará determinado por el número y variedad de que dispongáis y de las dimensiones del escenario. Recuerda que la luz lateral debe iluminar todo el cuerpo de los bailarines, no sólo la cabeza u otra parte del cuerpo. Descubrirás que la luz lateral situada a bajo nivel eleva la condición del bailarín; a un nivel medio se perfila limpiamente su figura; a un nivel alto se alarga su sombra y se le destaca respecto al fondo del escenario. Un haz de luz que descienda de lo alto también pasa por encima de las cabezas de los bailarines y no se bloquea si un intérprete está cerca de la fuente lumínica. (En la figura 4.13 tenemos un ejemplo del efecto creado por la iluminación lateral.) Los puntos oscuros se rellenan con aparatos adicionales situados en el frontal del escenario como ya se ha dicho.

Figura 4.13 La luz lateral moldea y recorta el cuerpo de los bailarines.

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Coreografía

APLICACIONES PRÁCTICAS CREACIÓN 1. Vuelve a la danza que creaste en la sección Creación al final del capítulo 3, la obra basada en una de las esculturas de la figura 1.10 a o b. 2. Diseña un vestuario para tu danza, o adapta un vestuario del que ya dispongas. 3. ¿Qué color de la iluminación complementa tu obra y dónde concentrarías el haz de luz sobre el área escénica? 4. Decide si usarías algún efecto lumínico especial durante la representación de tu danza. 5. ¿Usarías accesorios o decorados en tu danza? ACTUACIÓN 1. Ejecuta tu danza con el vestuario que diseñaste puesto y con los accesorios y acompañamiento seleccionados. Si es posible, experimenta también con algunos de los efectos lumínicos que diseñaste. 2. Haz que un amigo, preferiblemente alguien familiarizado con la danza o el teatro, te observe mientras representas tu obra con el vestuario y usando el acompañamiento, accesorios o iluminación que diseñaste o elegiste. 3. Graba en vídeo tu ejecución de la danza usando el mismo vestuario, accesorios, acompañamiento e iluminación. REFLEXIÓN 1. Comenta con tu amigo el modo en que el vestuario, el acompañamiento, los accesorios y la iluminación afectan la ejecución de tu danza. 2. Observa el vídeo de tu danza. 3. ¿Cambiarías el uso del acompañamiento, los accesorios y la iluminación después de hablar de tu actuación con tu amigo y después de ver el vídeo? 4. Haz cualquiera de los cambios deseados en el uso del vestuario, acompañamiento, accesorios e iluminación, y vuelve a representar la danza. Luego graba un segundo vídeo de la danza. ¿Crees que los cambios mejoran el efecto general?



Reto coreográfico

Necesitas tener en cuenta el vestuario, la iluminación, los accesorios y decorados durante el proceso de creación de la danza, pero es durante los pasos preparatorios finales y durante los ensayos descritos en este capítulo cuando se unen todos estos elementos. Respecto al marco de la creación de movimiento y composición de danzas, la integración de vestuario, iluminación, accesorios y decorados suele ser un paso final en la preparación para el estreno, si bien, en ocasiones, habrá que volver al proceso creativo, descubriendo nuevos movimientos, arreglando acciones o introduciendo cambios en la forma general de la danza. En el siguiente “Reto coreográfico”, vuelve a la danza que creaste en el Reto coreográfico al final del capítulo 3. Ésa fue la danza basada en la fuente de inspiración que elegiste de la lista de las páginas 5 a 7 en el capítulo 1.

Escenificación

Diseño y confección del vestuario • Haz un boceto de varias prendas posibles para el vestuario de tu danza. Elige una de las prendas que has diseñado y consulta con el figurinista o alguien sobre el modo de confeccionar la ropa tu mismo. • Haz que los bailarines se prueben los trajes para asegurarse de que les sientan bien. Además, haz que los bailarines ejecuten algunos movimientos de tu danza en el estudio mientras llevan la ropa puesta. • Haz cualquier cambio necesario en el vestuario si restringe los movimientos de los bailarines o causa algún otro problema.

Marca tu danza • Haz que los bailarines bailen la danza o se muevan por el escenario o por el espacio donde se vaya a representar. • ¿Se acomoda bien tu danza al escenario o al espacio? ¿Necesitas cambiar o arreglar alguna parte de la danza?

Iluminación de la danza • Piensa en el modo en que te gustaría iluminar la danza. Considera el uso de colores, luces especiales, iluminación de áreas o imágenes proyectadas. • Decide si la danza podría mejorar mediante el uso de alguna forma de tecnología informática. • Experimenta con los distintos usos de la iluminación que tengas en mente. La forma más sencilla de hacerlo es que los bailarines ejecuten la danza con la iluminación que diseñaste y con el vestuario puesto. Este ensayo habrá de interrumpirse de vez en cuando mientras se organiza la iluminación, se introducen cambios y se graban claves sonoras. • Si el tiempo lo permite, representa toda la danza con la música y la iluminación.

Ensayo de vestuario • Haz que los bailarines ejecuten la danza con el vestuario y el maquillaje completos, y con la iluminación deseada. Sonará el acompañamiento con el equipo que se vaya a usar durante la actuación. • ¿Hay cambios de último minuto que tengas que hacer? Por ejemplo, tal vez tengas que consolidar una posición o parte de la ropa de los bailarines, de modo que bailen en el centro de los haces de luz. Una vez hayas pasado con éxito todos los pasos preparatorios, deberías estar listo para la actuación de verdad.

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Apéndice A Formularios y listas de verificación

Hoja de evaluación de coreográfica

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Formulario para la audición de bailarines

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Lista de organización de la actuación

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Hoja de información para el programa de mano

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Ejemplo de registro de entrada del programa de mano

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Hoja de planificación para el diseño de la iluminación

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Apéndice B Páginas Web sobre danza y tecnología http://a.parsons.edu/~bkluu/thesis2/01/motion/riverbed.html Página que ofrece información sobre danza y tecnología, y sobre personas que han trabajado con estos medios. Hay un fotograma de la obra Biped de Merce Cunningham con el trabajo artístico digital de Shelley Eshkar y Paul Kaiser de fondo. Se incluyen vínculos con información visual y orientativa sobre Troika Ranch, Palindrome, David Rokeby, Levin y Lieberman, Myron Krueger y Caranza. www.charactermotion.com/danceforms Es la página de Credo Interactive para el programa de animación informática DanceForms. La página incluye una galería de fotogramas o diapositivas de películas en las que se ha usado DanceForms para la creación de animaciones. Estos programas de animación también se han empleado para mostrar visualmente las partituras de notación laban. www.companyinspace.com/front/cis_fs.htm Ésta es la página de Company in Space, con sede en Melbourne, Australia, codirigida por John McCormick y Hellen Sky. Esta compañía ha sido pionera en las aplicaciones de nuevas tecnologías al movimiento. Hay muchos fotogramas de su trabajo; una galería de fotos, algunas de las cuales se pueden aumentar para verse mejor; una lista de sus obras, e información sobre los sistemas de captura de movimientos, el Gypsy Exoskeleton, y el sistema de seguimiento magnético Polhemus. www.cooper.edu/art/ghostcatching/main.html Ésta es la página de la Cooper Union sobre Ghostcatching, una instalación de danza virtual creada por el bailarín Hill T. Jones y los artistas digitales Shelley Eshkar y Paul Kaiser. La página muestra múltiples fotogramas de Ghostcatching. www.credo-interactive.com Página de Credo Interactive y del programa de animación informática DanceForms.

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Glosario AB. Coreografía sencilla con dos secciones cuyos temas generan contraste. ABA. Coreografía sencilla con tres secciones y dos temas, A y B, que generan contraste, seguidos por una repetición del primer tema en la tercera sección. En ABA, la tercera sección puede ser una versión corta de la sección A original. Abrazadera en C. Abrazadera situada en la parte superior de un instrumento de iluminación; permite enganchar el instrumento en un mástil o puente de iluminación. Abstracción. Proceso de descomponer, separar o condensar. Destilar la esencia de algo. Abstracta. Tipo de danza que no transmite un mensaje. También se refiere al proceso de presentar la esencia de la cosa real en la obra de arte. (Se usa la palabra geométrica en este libro en lugar de abstracta para evitar la confusión con el segundo significado.) Accesorio. Objeto ajeno a la vestimenta del bailarín, pero que forma parte de la acción o del diseño espacial de una coreografía o que contribuye a dar sentido a la danza. Acento. Énfasis en ciertos tiempos musicales o movimientos específicos. Actuación. Programa de danzas independientes y organizadas en una sola actuación. Actuación informal. Programa de bailarines independientes que actúan ante el público en lugares tales como gimnasios o estudios de danza, y no sobre un escenario. Agrupación. Grupo de bailarines que actúan juntos. Aislamiento. Movimientos aislados de una zona del cuerpo, como los hombros, la caja torácica o las caderas. Los aislamientos son propios de la danza jazz. Alineación. Disposición de los segmentos corporales de perfil uno sobre otro, de modo que oreja, hombro, cadera, rodilla y tobillo estén lo más cerca posible de una línea recta trazada en ángulo recto respecto al suelo. Ambiente. Espacio o alrededores donde se produce un movimiento de baile. Los ambientes sirven de motivación para movimientos improvisados. Amplitud o tamaño. Uno de los elementos del movimiento. La amplitud varía de menos a más en la ejecución de un movimiento. Animación. Lograr que imágenes visuales inertes se muevan o bailen. Arabesque. Una de las posturas básicas de ballet en la que el cuerpo se apoya en una sola pierna mientras la otra se extiende hacia atrás en ángulo recto respec-

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