Familia MADERA Y MUEBLE Grado Medio

FABRICACIÓN INDUSTRIAL DE CARPINTERÍA Y MUEBLE

1

LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de: • Realizar la preparación, puesta a punto y operación o conducción de las máquinas en las fases de mecanizado, montaje, acabado, embalaje, almacenamiento y expedición de los procesos de fabricación industrial de elementos de carpintería y mueble. Este técnico está llamado a actuar bajo la supervisión general de técnicos de nivel superior al suyo.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para: • Preparar las máquinas, herramientas, útiles y equipos para la realización del mecanizado, montaje y acabado relativos a la fabricación industrial de carpintería y mueble. • Realizar las operaciones de mecanizado industrial de componentes o piezas para la fabricación de carpintería y mueble con máquinas convencionales y de control numérico. • Realizar el montaje industrial de muebles y elementos de carpintería. • Realizar la aplicación industrial de los productos de acabado.

2

Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en: Los sectores de fabricación de elementos de carpintería y mueble de madera, en empresas grandes y medianas dedicadas a: • Fabricación industrial de elementos de carpintería y objetos de madera. • Fabricación industrial de muebles (excepto de plástico y metálicos.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes: • • • • • •

Técnico en fabricación de productos de corcho y derivados. Mecanizador de madera. Armador- prensador de carpintería. Preparador- montador de muebles. Tapicero industrial. Barnizador- lacador.

3

LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO

Duración del ciclo formativo

• 1.400 horas, repartidas en un curso académico completo más un trimestre

Titulación obtenida

• Técnico en Fabricación Industrial de Carpintería y Mueble

Organización del ciclo formativo Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales: • • • • • • • •

Control de almacén en industrias de la madera Mecanizado industrial de la madera Montaje industrial de carpintería y mueble Aplicación de acabados en carpintería y mueble Materiales y productos en industrias de la madera Seguridad en la industria de la madera y el mueble Formación y orientación laboral Formación en centros de trabajo

4

PROGRAMA FORMATIVO FICHA

1

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Obtener mediciones y datos de interiores necesarios para la elaboración de proyectos de instalación.

REALIZAR LA ELABORACIÓN DE DOCUMENTACIÓN TÉCNICA NECESARIA PARA LA CONSTRUCCIÓN EN TALLER E INSTALACIÓN DE CARPINTERÍA Y MUEBLE ORIENTATIVO ¿Cómo? • Efectuando mediciones y toma de datos, realizando croquis y plantillas necesarias.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Útiles de medición y marcaje.

80 horas (para toda la ficha). Al inicio del proceso.

Individual.

Útiles convencionales de dibujo.

80 horas (para toda la ficha). Al inicio del proceso.

Individual.

Útiles e instrumentos convencionales de representación gráfica.

80 horas (para toda la ficha). Al inicio del proceso.

Individual.

Material para plantillas. • Elaborando las propuestas o soluciones constructivas y el presupuesto. • Definiendo los materiales que hay que emplear.

Útiles e instrumentos convencionales de dibujo. Datos, planos y croquis aportados por el peticionario.

• Elaborando el proyecto

• Realizar bocetos y croquis de los productos.

• Con una proporcionalidad y detalle que permita hacer el desarrollo de los planos en limpio. • Haciendo un listado de materiales y productos. • Haciendo un listado de piezas.

• Realizar los planos de conjunto y despiece necesarios para poder llevar a cabo la construcción del producto.

• Recogiendo datos y detalles suficientes para definir el trabajo, permitiendo al cliente la toma de decisiones. • La interpretación permite conocer con precisión y claridad el trabajo. • Los planos y dibujos (de fabricación, montaje e ilustración) recogen datos y detalles suficientes para definir el trabajo, permitiendo al cliente la toma de decisiones. • Los materiales elegidos son los mas adecuados para el uso, función y estética requeridos.

5

FICHA

1

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Calcular los costes de los materiales y componentes del producto.

REALIZAR LA ELABORACIÓN DE DOCUMENTACIÓN TÉCNICA NECESARIA PARA LA CONSTRUCCIÓN EN TALLER E INSTALACIÓN DE CARPINTERÍA Y MUEBLE (CONTINUACIÓN) ORIENTATIVO Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

• A partir de la definición realizada.

Catálogos y tarifa de precios.

Individual.

• Los datos y medidas obtenidos son suficientes para poder elaborar los costes.

La lista de materiales es válida para el cálculo.

80 horas (para toda la ficha). Al inicio del proceso.

80 horas (para toda la ficha). Al inicio del proceso.

Individual.

¿Cómo?

• Calcular el coste • A partir del coste de los de construcción e materiales y de los procesos instalación del que intervienen. producto • A partir de los condicionantes funcionales, estéticos y constructivos requeridos por el cliente.

Listado de materiales. Fichas de los costes. Tarifas de precios.

6

FICHA

2

REALIZAR LA PREPARACIÓN DE LOS TRABAJOS DE CONSTRUCCIÓN EN TALLER, INSTALACIÓN Y ACABADO MANUAL ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

¿Cómo?

• Determinar las • En función de los medios distintas fases del disponibles y de las trabajo. operaciones que se deben realizar. • Identificando las herramientas y útiles necesarios, para la ejecución de las distintas fases de trabajo.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Útiles de medición y marcaje.

130 horas (para toda la ficha). Al inicio del proceso.

Individual.

130 horas (para toda la ficha). Durante las fases de aplicación .

En equipo.

130 horas (para toda la ficha). Al inicio del proceso.

En equipo.

Documentación técnica: Planos. Fichas de trabajo. Información técnica de las máquinas.

• Realizando mediciones y marcaje de piezas y conjuntos, para su correcto mecanizado, montaje, fijación y acabado. • Realizar las operaciones de preparación de máquinas de taller y herramientas manuales.

• Mediante la colocación de útiles de corte, abrasivos, asignación y ajuste de parámetros.

Máquinas y herramientas. Plantillas. Útiles y accesorios.

• Comprobando que las herramientas están en buen estado de afilado y conservación y en condiciones de ser empleadas en la realización de los trabajos. • Ajustando los parámetros, colocación de útiles y las pruebas realizadas, dispone las máquinas y equipos para el mecanizado y montaje. • En condiciones de seguridad y salud laboral.

• Preparar los productos de acabado para su aplicación.

• A partir de los componentes. • De acuerdo con las especificaciones y procedimientos establecidos.

Pistolas y equipos de aplicación manual. Útiles de acabado.

7

FICHA

2

REALIZAR LA PREPARACIÓN DE LOS TRABAJOS DE CONSTRUCCIÓN EN TALLER, INSTALACIÓN Y ACABADO MANUAL (CONTINUACIÓN) ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Aplicar los productos de acabado.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

• Las mezclas y productos obtenidos se ajustan a las especificaciones establecidas.

Documentación técnica.

En equipo.

• Manejando los productos con los medios adecuados, cumpliendo con las condiciones de seguridad y salud laboral.

130 horas (para toda la ficha). Al finalizar los trabajos .

Indicaciones del cliente.

130 horas (para toda la ficha). Al finalizar los trabajos.

Individual.

¿Cómo?

Manuales de información del producto.

• Limpiando las máquinas y útiles empleados.

• Realizar el acopio • El transporte, manejo y y distribución de emplazamiento de los los materiales materiales se realiza con para la seguridad, sin causar daños instalación. a los mismos ni molestias a los clientes.

Vehículos de transporte. Equipos de protección.

• Las piezas y los materiales se distribuyen de acuerdo con los planos de instalación, ubicándolos adecuadamente.

8

FICHA

3

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Obtener piezas con la forma dimensión y calidad requeridas.

PARTICIPAR EN LA EJECUCIÓN DE LOS TRABAJOS MEDIANTE OPERACIONES CON MÁQUINAS, HERRAMIENTAS Y ÚTILES, PARA LA CONSTRUCCIÓN, INSTALACIÓN Y ACABADO MANUAL ORIENTATIVO ¿Cómo? • Realizando mecanizado con las máquinas, herramientas manuales y útiles.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Útiles de medición y marcaje.

170 horas. (Para toda la ficha)

Individual con supervisión.

170 horas. (Para toda la ficha)

Individual con supervisión.

170 horas. (Para toda la ficha)

Individual.

170 horas. (Para toda la ficha)

Individual.

Máquinas convencionales. • Realizando el mecanizado, obteniendo los niveles de calidad requeridos.

Medios de protección personal.

• Realizando el mecanizado, obteniendo las piezas en la forma y dimensión prescritas. • Optimizando el tiempo de fabricación. • Efectuando con precisión, eficacia y respetando las condiciones de seguridad y salud laboral la utilización de las máquinas • Ajustando los parámetros de regulación para corregir las desviaciones y adaptarlos al trabajo.

• Controlar el funcionamiento de las máquinas.

• El ajuste de los parámetros y pruebas realizadas, dispone a las máquinas para realizar los mecanizados.

Máquinas y equipos. Información técnica de las máquinas.

• Colocar y fijar las • Con la orientación adecuada piezas de de los elementos, mediante acuerdo con el el encolado, prensado y sistema o plano colocación de herrajes. de montaje. • Teniendo en cuenta la facilidad de traslado al lugar de destino.

Planos y ficha técnica.

• Efectuar los • Obteniendo el resultado y la trabajos para el calidad adecuada. montaje, fijación y acabado. • Con útiles y herramienta manuales para el montaje, fijación y acabado.

Equipo de herramientas.

Útiles de medición y marcaje.

Transporte de piezas y productos.

9

FICHA

3

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

PARTICIPAR EN LA EJECUCIÓN DE LOS TRABAJOS MEDIANTE OPERACIONES CON MÁQUINAS, HERRAMIENTAS Y ÚTILES, PARA LA CONSTRUCCIÓN, INSTALACIÓN Y ACABADO MANUAL (CONTINUACIÓN) ORIENTATIVO ¿Cómo?

• Mantener libre de • Cuidando el orden y riesgo la zona de limpieza. trabajo. • Utilizando normas sobre limpieza y orden en el entorno de trabajo.

• Conseguir el acabado de las superficies, mediante la aplicación de productos de acabado a pincel o pistola.

• Controlando las condiciones ambientales y el secado para obtener la calidad requerida.

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Útiles de limpieza y protección personal.

170 horas. (Para toda la ficha)

Individual.

Pistolas y equipos de aplicación manual.

170 horas (para toda la ficha).

Individual.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Normas y especificaciones técnicas.

• Preparando los medios de aplicación para realizar el acabado correctamente y con la calidad requerida. • Realizando la aplicación con los medios de protección adecuados, y con las condiciones de seguridad y salud laboral.

10

FICHA

4

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

ACTUAR DE FORMA RESPONSABLE Y RESPETUOSA EN EL ENTORNO DE TRABAJO ORIENTATIVO ¿Cómo?

• Interpretar y • Manteniendo una adecuada ejecutar con comunicación con las diligencia las personas. instrucciones que recibe y • Mostrando siempre una responsabilizarse actitud de respeto a los del trabajo que procedimientos y normas desarrolla. establecidas.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Normativa de régimen interno de la empresa.

Transversal mente a lo largo de todo el período de prácticas en la empresa.

Individual.

Transversal mente a lo largo de todo el período de prácticas en la empresa.

Individual.

Transversal mente a lo largo de todo el período de prácticas en la empresa.

Individual.

Canales de comunicación.

• Analizando las repercusiones de su actitud en su puesto de trabajo.

• Organizar su propio trabajo.

• De acuerdo con las instrucciones recibidas y con los procedimientos establecidos.

Normativa de régimen interno de la empresa. Agenda personal.

• Con criterios de productividad, seguridad y calidad.

• Cumplir con los • Demostrando un buen hacer requerimientos de profesional. las normas de un trabajo bien • Cumpliendo con las tareas hecho. en orden de prioridad y finalizando su trabajo en un tiempo límite razonable.

Normativa de régimen interno de la empresa. Agenda personal.

11

FICHA

5

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?

ACTUAR CON SEGURIDAD Y PRECAUCIÓN, CUMPLIENDO LAS NORMAS ESTABLECIDAS ORIENTATIVO ¿Cómo?

• Tener una actitud • Empleando los útiles de cauta y previsora. protección personal disponibles y establecidos para las distintas operaciones.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Manual de riesgos laborales.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el periodo de prácticas.

Individual.

Normativa de salud y seguridad laboral.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el periodo de prácticas.

Individual.

• Respetando fielmente las normas de seguridad y salud laboral.

• Cumplir las • Identificando los riesgos normas de asociados al desarrollo de seguridad y salud los procesos, materiales, laboral relativas al herramientas e ámbito de la instalaciones, así como la empresa. información y señales de precaución que existan en la empresa. • Identificando los medios de protección y el comportamiento preventivo que debe adoptar para los distintos trabajos y en caso de emergencia.

Equipos y medios relativos a curas y primeros auxilios. Métodos de prevención. Documentación sobre planes de seguridad.

• Tomando, en cada momento, las medidas de protección necesarias.

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¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno: Tutor del centro: Teléfono de contacto: Centro de Formación Profesional: Fecha:

Actividades para realizar

Período de realización

Departamento o sección

1. Realizar la elaboración de documentación técnica necesaria para la construcción en taller e instalación de carpintería y mueble. 2. Realizar la preparación de los trabajos de construcción en taller, instalación y acabado manual. 3. Participar en la ejecución de los trabajos mediante operaciones con máquinas, herramientas y útiles, para la construcción, instalación y acabado manual. 4. Actuar de forma responsable y respetuosa en el entorno de trabajo. 5. Actuar con seguridad y precaución, cumpliendo las normas establecidas.

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Responsable del departamento

SEGUIMIENTO Fecha Valoración

VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración: A: Realizadas a plena satisfacción B: Realizadas correctamente C: Tiene dificultades D: Realizadas incorrectamente Alumno:

Alumno:

Alumno:

Período:

Período:

Período:

Actividades para realizar 1. Realizar la elaboración de documentación técnica necesaria para la construcción en taller e instalación de carpintería y mueble. 2. Realizar la preparación de los trabajos de construcción en taller, instalación y acabado manual. 3. Participar en la ejecución de los trabajos mediante operaciones con máquinas, herramientas y útiles, para la construcción, instalación y acabado manual. 4. Actuar de forma responsable y respetuosa en el entorno de trabajo. 5. Actuar con seguridad y precaución, cumpliendo las normas establecidas.

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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración: A: Muy adecuada B: Adecuada C: Pasiva D: Negativa Alumno:

Alumno:

Alumno:

Período:

Período:

Período:

Actividades para realizar 1. Asistencia (indicar número de faltas). 2. Puntualidad. 3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas. 4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico. 5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas. 6. Integración y participación en las actividades en grupo. 7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas. 8. Control de calidad de los trabajos realizados. 9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos. 10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene. 11. Asunción de las tareas encomendadas. 12. Cumplimiento de las normas establecidas. 13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica. 14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO 1

En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación. v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos. v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones: ♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas. Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1

Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

16

Cuadro 1 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA VALORACIÓN

INDICADOR

10

8

6

4

2ó0

Conocimientos teóricos

Muy elevados

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna repetición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda

Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Elevados

Aceptables

Bajos

Muy bajos o nulos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable. Cuadro 2 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD VALORACIÓN

INDICADOR

10

8

6

4

2ó0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa

Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable

Escasa

Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz

Eficaz

Aceptable

Poco aceptable

Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo

Alto y sostenido

Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto

De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no Deficiente o muy subsanables deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

17

Cuadro 3

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES INDICADOR

VALORACIÓN 10

8

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo Asistencia y Puntualidad Responsabilidad e interés por el trabajo

6

4

2ó0

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Gran disposición y Disposición elevada éxito y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3ó4 incidencias leves al mes

1ó2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Muy elevada

Elevada

Aceptable

Baja

Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente.

La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma.

La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

18

La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

Cuadro 4 FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO APELLIDOS Y NOMBRE

NÚMERO

CURSO AREA/SEMANA

1ª

2ª 3ª 4ª 5ª 6ª

7ª

8ª

9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIO FINAL

Conocimientos teóricos ...................

6

8

6

6

6

6

6

8

6

8

6

8

6,7

7,0

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales ....................

6

6

6

6

6

8

6

6

6

6

6

8

6,3

6,0

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas .....................

6

6

8

6

8

10

8

8

8

8

10

8

7,8

8,0

6

6

8

10

8

8

8

10 10

8

8

8

8,2

9,0

7,3

7,5

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. SUBTOTAL CAPACIDAD

6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0

Organización y planificación del trabajo

2

4

6

6

6

4

4

6

6

6

6

6

5,2

5,5

Método ............................................

4

4

6

6

6

6

4

8

8

8

6

8

6,2

6,5

Ritmo de trabajo ..............................

4

4

6

6

6

6

8

4

6

6

6

8

5,8

6,0

Trabajo realizado .............................

6

8

8

8

6

6

8

6

6

6

6

6

6,7

7,0

6,0

6,3

SUBTOTAL HABILIDAD

4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0

Iniciativa ...........................................

2

4

2

2

4

4

4

4

2

4

4

4

3,3

3,5

Trabajo en equipo ............................

4

4

6

6

6

4

4

8

6

6

6

6

5,5

6,0

Puntualidad y asistencia ..................

10 10 10 10 10 10 10 10

8

8

9,7

9,7

Responsabilidad ..............................

6

6

8

6,2

6,0

4

6

6

8

6

8

6

10 10 4

6

SUBTOTAL ACTITUD

5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5

6,2

6,3

TOTAL

5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2

6,5

6,7

OBSERVACIONES

19

Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

9 Capacidad

8 7 6 5 Actitud

4 Habilidad

3 2 1 0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Gráfico 2 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA) 8

7

6

5

4

3

2

1

0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

20

El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo.

Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa.

Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5 TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES Composición

Sesgo

Caracterización global

Equilibrada u homogénea

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Positiva Normal Negativa

Sesgada

Cognoscitivo

Positiva Normal Negativa

Práctico

Positiva Normal Negativa

Actitudinal

Positiva Normal Negativa

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