FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BIOLOGICAS

COMUNICACIÓN Y DIVULGACION CIENTÍFICA Código-Materia: Requisitos: Ninguno Programa – Semestre: Período académico: 2016-2 Intensidad semanal: 3 horas por semana de teoría Créditos: 3 Antecedentes Los ciudadanos de a pie demandan información sobre ciencia y tecnología para integrar el pensamiento científico en su toma de decisiones cotidianas y adoptar posiciones más críticas frente al uso de tecnologías, al consumo de bienes y servicios y a la conservación de la diversidad de la vida sobre el planeta. Los hombres de ciencia producen información y desarrollan tecnologías en el marco de sus instituciones y sus academias. Gran parte de esa información toma mucho tiempo en circular por fuera de los journals, en parte porque no hay muchos profesionales de esas interdisciplinas que integran la ciencias y la comunicación; que traducen la ciencia a lenguaje ordinario y alimentan los contenidos de los mass media. Colciencias e Icfes realizaron en 1985, el primer simposio para la popularización de la ciencia en América Latina. Una de las recomendaciones del evento fue formar profesionales de las ciencias en habilidades, estrategias y herramientas de comunicaciones. La contravía, formar comunicadores para descodificar y recodificar el discurso científico y “traducirlo” a lenguaje ordinario para hacerlo asequible al ciudadano de a pié, es un camino mucho más arduo. En todo caso, aún es poco lo que han hecho las universidades para proveer esas habilidades a los nuevos profesionales. La información que el gran público demanda, por ejemplo, para adoptar políticas coherentes de conservación de la vida silvestre, mitigar el cambio climático, migrar a dietas y estilos de vida más saludables, aún toma mucho tiempo en bajar desde las élites del conocimiento científico, hasta la base de la pirámide social. No sobra decir que en muchos casos, la información que circula en los mass media, responde a meros intereses de los mercados, a meras exigencias de la rentabilidad que demandan los inversionistas, con el menoscabo de su responsabilidad social y ambiental. Ofrecer a los biólogos en formación, un curso que integre ilustración, fotografía y redacción de documentos científicos, puede proveerlos de herramientas para que su producción intelectual abarque un espectro más amplio de la población, y sus esfuerzos por conocer, apreciar y divulgar, generen acciones más contundentes por parte del gran público. Las redes sociales se están convirtiendo en carteleras útiles para “postear” información. Los hombres de ciencia pueden encargarse de publicar contenidos de buena calidad y de contribuir a la formación de corrientes de opinión más críticas, mas conscientes de los impactos de sus

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acciones sobre el medio ambiente y sobre las relaciones humanas. El chiste que dice: tomo una “selfie”, la “posteo”, recibo un “like”, luego existo, nunca ha tenido más trascendencia. Descripción general del curso Este curso introduce a los estudiantes a la divulgación científica desde tres miradas diferentes: la ilustración científica, la fotografía, y la comunicación escrita. Con un enfoque histórico, se estudiará la importancia de la ilustración y de la fotografía en el descubrimiento científico, la investigación y la divulgación –popularización. Adicionalmente se enseñarán varias técnicas de ilustración, de fotografía de la naturaleza y de escritura científica. El manejo de algunas de las destrezas técnicas que se pondrán en práctica, contribuirán a la divulgación de la información científica tanto en ámbitos académicos (e.g. congresos, conferencias, artículos científicos) y como en otros escenarios, frecuentados por los “ciudadanos de a pie” (e.g. artículos de prensa, micro-artículos en las redes sociales, etc). Objetivos General: Al finalizar el curso los estudiantes habrán mejorado su capacidad de divulgar contenidos científicos para diversos públicos, académicos y “profanos” mediante la producción de documentos que integran ilustraciones, fotografías y textos. Terminales: Al finalizar el semestre el estudiante estará en capacidad de: - Comprender la importancia de la ilustración científica y de la fotografía para el descubrimiento científico, la investigación y la divulgación a lo largo de la historia. - Interpretar y comunicar contenidos científicos por medio de ilustraciones, fotografías y textos, con conocimiento de algunos aspectos técnicos, de su pre-producción, producción y post producción. - Producir textos, presentaciones, carteles, artículos, etc. de divulgación científica donde se integren imágenes y textos, de tal manera que la comunicación de contenidos técnicos, resulte eficaz y efectivamente tenga lugar la transmisión de información “intensional” Específicos 1. Comprender la importancia de los medios visuales para la comunicación de contenidos científicos y de los vínculos entre arte y pensamiento científico a lo largo del avance de la ciencia, desde la era de los descubrimientos científicos (ilustración científica) hasta la actualidad (fotografía). 2. Mejorar la capacidad de observación, apreciación y análisis del mundo natural por medio de la ilustración científica, la fotografía y la escritura. 3. Mejorar las habilidades para comunicar conceptos científicos mediante el uso de imágenes y de lenguaje ordinario. 4. Contribuir al desarrollo de un trabajo planificado que integre principios de ilustración, fotografía, diseño y escritura como parte de los procesos de investigación, la generación de ideas y la comunicación científica efectiva. De formación académica: COMUNICACIÓN Y DIVULGACION CIENTIFICA Página 2 de 5

Unidad 1 (6 semanas): Ilustración científica Introducción al curso y a la ilustración científica. En la primera parte de la unidad se discutirá cómo la historia de la ilustración científica refleja la noción de la relación entre la civilización y la naturaleza, y cómo esta relación ha cambiado a lo largo de la historia. Así mismo, se estudiará la importancia de la ilustración científica para el descubrimiento científico y la investigación. En la segunda parte de la unidad se enseñarán 3 técnicas fundamentales para la ilustración: lápiz, lápices de colores y tinta china (puntillismo). Unidad 2 (6 semanas): Fotografía de naturaleza Introducción a la fotografía digital de la naturaleza. Análisis de trabajos de algunos fotógrafos naturalistas. Aspectos de física teórica detrás de la fotografía digital. La cámara digital; cómo funciona. El balance de blancos y la temperatura de color. El número ISO. La apertura de diafragma. La velocidad de obturación. La configuración de la exposición. Elementos de composición. El relato fotográfico. La fotografía de paisajes. La macrofotografía. La fotografía de acción. La fotografía de expediciones. Cacería y trampas de fotografía. El retoque digital. La gestión de archivos digitales. Unidad 3 (4 semanas): Comunicación científica escrita Análisis del relato: estructura de un texto narrativo. Análisis de artículos de divulgación científica. Taller de redacción de documentos para la popularización de contenidos científicos, con análisis crítico y esbozo de elementos de sintaxis y gramática. Cómo poner en contexto el trabajo científico, los medios, las audiencias y el ángulo noticioso de las historias. Habilidades de escritura. Introducción a diferentes tipos de redacción sobre ciencia, en la búsqueda de un estilo propio. Adicionalmente seguiremos los lineamientos del Curso de Periodismo Científico desarrollado por la Federación Mundial de Periodistas Científicos en cooperación con la Red de Ciencia y Desarrollo, SciDev.Net. Producción de un artículo que integre ilustraciones, fotografías y textos, concebido para una revista de popularización de la ciencia. De formación en valores y capacidades: Al terminar el curso cada estudiante habrá tenido la oportunidad de reflexionar sobre los siguientes valores, así como de desarrollar estas capacidades: • La honestidad y el comportamiento ético en la presentación de trabajos. • La perseverancia y la autonomía para preparar el material de estudio para las clases, y para terminar las asignaturas en los diferentes temas de estudio. • La curiosidad intelectual y la capacidad de análisis para integrar y extrapolar los temas vistos en la materia con otros campos del conocimiento. • La capacidad de observación para analizar e interpretar diferentes aspectos del mundo natural. • La responsabilidad para cumplir con los horarios de las clases y de las asignaturas, las horas de oficina del profesor, y la entrega de trabajos. Así mismo, responsabilidad en cumplir con las normas de higiene y seguridad del salón de clase. • La capacidad de buscar información actualizada y concerniente a los temas de clase y los temas asignados en trabajos individuales de investigación. • La planeación en la preparación y desarrollo de las clases. COMUNICACIÓN Y DIVULGACION CIENTIFICA Página 3 de 5

• •

Manejo ético de los ecosistemas y organismos vivos. La integración de las dimensiones de responsabilidad ambiental y social en su quehacer como científico y en su vida cotidiana.

Metodología Las clases se desarrollarán durante el semestre siguiendo la filosofía del aprendizaje activo. Los estudiantes son responsables de leer y preparar cada clase y deben estar dispuestos a discutir y analizar los diferentes temas de estudio. El profesor hará una introducción sobre cada tema y liderará las discusiones sobre el mismo. Así mismo, el profesor resolverá las dudas que surjan entre los estudiantes de manera oportuna durante la clase, y en el horario asignado de atención a estudiantes, el cual se establecerá desde el principio del semestre. Se planeará una salida a campo para tomar fotografías de la naturaleza, con una sesión para su análisis crítico y como parte de la preparación de un artículo de divulgación científica que deberá producir cada estudiante a lo largo del curso. Actividades del estudiante Antes de la clase: Los estudiantes son responsables de prepararse para cada sesión de clase mediante la lectura y el estudio de las asignaturas establecidas, preparando preguntas propias para las discusiones en clase. Así mismo, los estudiantes deben preparar y analizar la información proporcionada para realizar los trabajos y las presentaciones asignadas. Es responsabilidad de los estudiantes terminar el trabajo que no se alcance a terminar en clase para cumplir con las asignaturas correspondientes. Durante la clase: Se introducirá el tema respectivo para cada sesión por parte del profesor para luego discutir en grupo. Se partirá de las lecturas asignadas para cada sesión de clase, y el profesor revisará los conceptos básicos necesarios para entender cada tema con ayudas audiovisuales. En las discusiones se espera que tanto los estudiantes como el profesor, quien será guía y moderador, pregunten. La mayoría del tiempo de clase se utilizará para desarrollar técnicas de ilustración, fotografía y escritura científica. Después de la clase: Los estudiantes deben revisar y estudiar todo el material visto durante la clase para relacionarlo con las lecturas hechas previamente. Así mismo, los estudiantes deben formular preguntas con sus inquietudes para las próximas sesiones de clase, además de terminar el trabajo que quede pendiente después de la clase. Evaluación Evaluación Ilustraciones semanales Trabajo sobre ilustrador científico Exposición temas de fotografía

Tipo

Porcentaje

Módulos

Individual Individual

10% 10%

1 1

Grupos

10%

2

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Evidencia de las prácticas- fotografía Exposición de ilustración y fotografía Prácticas de redacción sobre temas ambientales Artículo final de divulgación científica

Individual

10%

2

Individual

15%

2

Individual

20%

3

Individual

25%

Tema libre

Bibliografía Textos que se utilizarán en el curso: Amazing Rare Things: The Art of Natural History in the Age of Discovery. David Attenborough, Susan Owens, Martin Clayton, and Rea Alezandratos. 2007. Yale University Press. Botanical Illustration Course. Rosie Martin & Meriel Thrusrtan. 2008. Batsford, New York, USA. Dibujo Científico: Manual para Biólogos que no son Dibujantes y Dibujantes que no son Biólogos. Alfredo Elio Cocucci. 2000. Sociedad Argentina de Botánica, Córdoba, Argentina. The Handbook of Scientific Illustration. 2003. Edited by Elaine R. S. Hodges witth Steve Buchanan, John Cody, and Trudy Nicholson. John Wiley & Sons, Inc. New Jersey, USA. The Laws Guide to Nature Drawing and Journaling. John Muir Laws. 2016. Heyday, Berkeley, California, USA.

http://www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/cinco-grandes-maestros-de-la-fotografia-denaturaleza http://www.dzoom.org.es https://camoyan.wordpress.com/2009/11/26/historia-de-la-fotografia-en-espana/ http://www.fotonatura.org https://fotografiaperfecta.wordpress.com/2012/12/28/77-fotografos-de-naturaleza-que-deberiasconocer/ http://www.wfsj.org/course/sp/

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