FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA (GRADO PRIMARIA) PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE ACTIVIDADES FÍSICAS EN LA NATURALEZA

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Título:

Grado de Maestro en Educación Primaria Facultad de Ciencias Sociales y de la

Facultad:

Educación

Departamento/Instituto:

Arte, Música y Educación Física

Módulo:

Optativa

Denominación de la asignatura:

Actividades Físicas en la Naturaleza

Código:

42063

Curso:

4º

Semestre:

1º

Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa):

Optativa

Créditos ECTS:

3

Modalidad/es de enseñanza:

Presencial

Lengua vehicular:

Castellano

Página web: www.ucjc.edu

2. REQUISITOS PREVIOS Esenciales: Los propios de acceso al Grado.

Aconsejables: Motivación ante la elección profesional como maestro. Conciencia de la necesidad de formación continua a lo largo de la vida. Actitud responsable hacia la educación de los escolares. Responsabilidad hacia el impacto de las actividades físicas en la naturaleza. Capacidad empática y dinamizadora con los escolares. Capacidad de trabajo en equipo y responsabilidad hacia las tareas atribuidas. Capacidad de comprensión lectora y expresión oral y escrita en castellano. Capacidad de análisis de las situaciones motrices en la naturaleza. Capacidad de autoanálisis frente al rol de maestro. Capacidad de síntesis de los conocimientos y procedimientos desarrollados en esta asignatura.

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Responsabilidad hacia las medidas de seguridad en el desarrollo de actividades motrices con escolares. Sensibilidad hacia el respeto del medio natural. Capacidad de reflexión y actitud crítica. Conocimientos básicos en disciplinas curriculares del ámbito de las Ciencias de la Educación: didáctica y didáctica aplicada a la actividad física y el deporte (programación, organización, metodología). Conocimientos básicos de informática. Conocimientos básicos de lectura en lengua inglesa.

3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Ciencias de la Educación

Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Prevención de riesgos y primeros auxilios. Modelos de planificación y técnicas de gestión y organización deportiva. Actividad física y deporte adaptado. Pedagogía del Juego. Didáctica de la Educación Física. Educación Física y su didáctica. La actividad física en otros espacios educativos. Aspectos organizativos y funcionales del centro educativo. Habilidades del profesor. Ciencias Naturales.

Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Desarrolla los conocimientos básicos para el desarrollo de la Educación Física en Educación Primaria en el medio natural. Enmarca este contenido en la normativa legal educación primaria a través de tareas interdisciplinares. Integra conocimientos y procedimientos propios de las áreas de Educación Física, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Ofrece un contexto de desarrollo profesional alternativo al convencional, cuyo aprendizaje específico resulta imprescindible para abordar el currículum educativo escolar de E. Primaria.

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4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA COMPETENCIAS GENÉRICAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CGpr.3. Planificar, desarrollar

RCGpr.3. Elaborar distintos

ACpr.3.1./AC.4.1.

y evaluar el proceso de

instrumentos de evaluación

Planificación y desarrollo de

enseñanza-aprendizaje.

adaptados a distintos

unidades didácticas,

CGpr.4. Aplicar los

contenidos y finalidades.

adaptadas para todos los

conocimientos dirigidos a

RCGpr.4. Seleccionar la

alumnos de Educación

promover y facilitar los

metodología de enseñanza-

Primaria, que trabajen de

aprendizajes en niños de 6 a

aprendizaje adecuada al

forma innovadora y

12 años desde una

contexto y orientada al

transversal los contenidos.

perspectiva globalizadora e

desarrollo global de los

ACpr.3.2./AC.4.2.

integradora de las diferentes

alumnos de 6 a 12 años.

Estructuración y organización

dimensiones: cognitiva,

RCGpr.6. Elaborar planes de

de actividades didácticas

emocional, psicomotora,

actuación docente adaptados

orientadas al desarrollo

volitiva y social.

a las situaciones educativas

global de los alumnos de

CGpr.6. Desarrollar

concretas y al contexto

Educación Primaria.

habilidades propias de la

social.

ACpr.6.1. Realización de

profesión docente, adaptadas

trabajos individuales

a las nuevas situaciones

orientados a demostrar la

educativas y cambios

capacidad de organización

sociales.

docente del aula de Educación Primaria en función de los diferentes contextos y grupos de alumnos.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CEpr. Descubrir las

RCEpr. Valorar las

ACEpr. Búsqueda de

actividades físicas en la

posibilidades que ofrece el

información sobre

naturaleza y analizar las

medio natural en la

actividades en la naturaleza,

posibilidades educativas de

realización de actividades

puesta en común, y análisis

las mismas.

físico-deportivas.

de su valor educativo.

CEpr. Aprender a planificar

RCEpr. Obtener recursos

ACEpr. Planificación y

actividades físicas en el

para poder desarrollar

desarrollo de unidades

3

medio natural dentro del

actividades físicas en el

didácticas que incorporen

contexto de la Educación

medio natural.

actividades en el medio

Primaria, y valorar y

natural adaptadas a las

seleccionar los recursos

clases de Educación Física de

didácticos apropiados para

los alumnos de 6 a 12 años.

ponerlas en práctica.

5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1. Definición de las Actividades físicas en el Medio Natural. Unidad 2. Las actividades fundamentales en el medio natural Unidad 3. Actividades físicas en la naturaleza desde el ámbito educativo. Unidad 4.Planificación y organización de actividades físicas en la naturaleza en el contexto escolar Unidad 5. Recursos didácticos para el desarrollo de actividades físicas en la naturaleza.

6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS

PERÍODO TEMPORAL

Unidad 1.

Semanas 1-3

Unidad 2.

Semanas 4-6

Unidad 3.

Semanas 7-9

Unidad 4.

Semanas 10-12

Unidad 5.

Semanas 13-15

Nota: La distribución expuesta en esta tabla tiene un carácter general y orientativo, se ajustará a las características y circunstancias de cada curso académico y grupo clase.

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7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD

HORAS PROFESOR

HORAS ALUMNO

7,5 1 0,5 4 1 16 -

12 5,7 1 26,3

30

45

Clases expositivas Prácticas, talleres y seminarios Proyectos y trabajos Tutorías y seguimiento Evaluación Preparación asignatura Trabajo autónomo TOTAL

75 h

8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Pruebas de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Grado de consecución de las

PONDERACIÓN MÍNIMA

PONDERACIÓN MÁXIMA

1.0

6.0

1.0

6.0

0.5

3.0

competencias y objetivos propuestos. Conocimientos sobre la materia. Talleres, seminarios,

Conocimientos sobre la materia.

informes, proyectos,

Originalidad y calidad de los

trabajos escritos,

trabajos presentados.

porfolio, prácticas. Otros: participación,

Asistencia, participación, calidad

debates, exposiciones

de las propuestas.

públicas.

CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: En todos los ejercicios se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso adecuado de la gramática y la puntuación. La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una mención especial. Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación

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continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso en la asignatura. Cada falta ortográfica restará un punto, y más de tres supondrán la devolución del trabajo para revisión del alumno, con la consiguiente merma en la calificación final

9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Acuña, A. & Martínez, P. (2007). Manual de técnicas de vida y movimiento en la naturaleza. Granada: Universidad de Granada. Bernal, J.A. (2002). Juegos y deportes de aventura. Sevilla: Wanceulen. Bernal, J.A. (2002). Juegos y actividades con bicicleta. Sevilla: Wanceulen. Colorado, J. (2006). Montañismo y trekking. Manual completo. Madrid: Desnivel Colorado, J. (2007). Meteorología. Cómo prever el tiempo en montaña. Madrid. Desnivel. Espada, M. (2010). La recreación deportiva en el ámbito escolar. Revista Lecturas: Educación Física y Deportes, 15 (145). http://www.efdeportes.com/efd145/larecreacion-deportiva-en-el-ambito-escolar.htm Espada, M. (2010). El ocio creativo a través de la Educación Física. Revista Lecturas: Educación Física y Deportes, 15 (144). http://www.efdeportes.com/efd144/el-ociocreativo-a-traves-de-la-educacion-fisica.htm García, P., Martínez Calle, A., Parra, M, Quintana, M., & Rovira, C.M. (2005). Actividad física en el medio natural para Primaria y Secundaria. Sevilla: Wanceulen. García Pajuelo, J. (2005). Deporte de orientación, de la Escuela al Club. Sevilla: Wanceulen. Gómez Encinas, V., Luna, J., & Zorrilla,

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Revista

Wanceulen

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Digital.

Nº

1

(Consultada

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Bibliografía complementaria Alonso, J, Cassinello, J., & Villalba, D. (1991). Tiempo libre y naturaleza. Manual del monitor. Madrid: Penthalon. Baroja Benlluire, V. (1996). Unidades Didácticas para primaria IV: Esa máquina perfecta, el patio de las aventuras, mejoramos jugando a… Barcelona: INDE Barrado Timón, D.A. (1999). Actividades de ocio y recreativas en el medio natural de la Comunidad de Madrid. Madrid Beroujon, Y. et al.

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Segura, F., Sintes, M., & Bueno, P.

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Gutiérrez Roca, M. (2004): Juegos ecológicos con...piedras y palos. Barcelona: Inde Hermann, J. (1998). Estrellas. Guías de Naturaleza. Barcelona: Blume. Hill, P. y Johnston, S. (2002). Técnicas de montaña. Manual práctico para monitores y guías. López Pastor, V. & López Pastor, E. (1996). Las actividades físicas en la naturaleza como instrumento de reflexión y educación ambiental en secundaria. Revista Española de Educación Física y Deportiva, 3, (pp. 4-10). Luque, A.M. (2007). El uso recreativo de los senderos. Turismo, deporte y territorio. Sevilla: Wanceulen. Mattos, B. (2007). Guía práctica de kayak y canoa. Barcelona: Paidotribo. MUGARRA, A. (2000). Sin dejar huella. Madrid: Desnivel. Murcia, M. (1996). Prevención, seguridad y autorrescate. Madrid: Desnivel. Novo, M.; Santiesteban, A. y Sobejano, M.J. (1988). Juegos de educación ambiental. Madrid: ICONA. Osma Rodríguez, M.C. (1997). El deporte de orientación. Madrid: Comunidad de Madrid. Pons, J. (2008). Tiempo y clima en montaña. Manual práctico sobre meteorología. Madrid: Desnivel. Rebollo Rico, S. & Simoes Brasileiro, M.D. (Coord.) (2002). Nuevas tendencias de práctica físico-deportiva en el medio natural. Granada: Universidad de Granada. Rogner, Th. (2009). La mountain bike. Manual de mantenimiento y reparación. Madrid: Tutor. Sánchez Gascón, A. (2000). Ley de Vías Pecuarias de la Comunidad de Madrid. Madrid: Exlibris. Zarzuela Aragón, J. (2010). Excursiones para niños por la Sierra de Madrid. Madrid: La Librería. Nota: Las referencias bibliográficas citadas no constituyen un listado cerrado; cada profesor podrá añadir recursos que considere pertinentes según las características e intereses del grupo

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