FACULTAD DE PSICOLOGIA BACHILLERATO EN PSICOLOGIA

FACULTAD DE PSICOLOGIA BACHILLERATO EN PSICOLOGIA PROGRAMA DEL CURSO Psicología de la Adolescencia Licda. Ana Eugenia Sandoval A E-mail: cursounibe@gm

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FACULTAD DE PSICOLOGIA BACHILLERATO EN PSICOLOGIA PROGRAMA DEL CURSO Psicología de la Adolescencia Licda. Ana Eugenia Sandoval A E-mail: [email protected] I Cuatrimestre 2014 Código: PS 0713 Créditos: 3 Créditos 1. Descripción del Curso El curso de Psicología de la Adolescencia consta de 3 créditos y pretende que el estudiante de bachillerato de la carrera de Psicología logre adquirir conocimientos básicos con relación a aquellos elementos relevantes que le permitan comprender el proceso por el que atraviesa el / la adolescente. Así, en el curso se revisará los procesos de cambio, los factores con que se relaciona juicios, valores, temores con que se enfrenta la juventud. Se revisará las características de desarrollo sexual, físico, cognitivo, moral entre otros, propios del adolescente así como aquellos elementos que facilitan un desarrollo adecuado durante esta etapa de la vida del ser humano. Por otra parte se explorará sobre la realidad costarricense y la población adolescente, sobre sus necesidades en nuestro contexto y sobre aquellas instituciones que poseen servicios dirigidos hacia esta población en el ámbito de la salud y promoción del desarrollo integral. 2. Pre-requisito El curso Psicología de la Adolescencia presenta como requisito la aprobación del curso Psicología de Desarrollo 2, Segunda Infancia (PS 0224).

3. Objetivos del Curso 1.1. Objetivo general Analiza los procesos biopsicosociales que caracterizan y favorecen el desarrollo integral del ser humano durante la etapa de la adolescencia. 1.2 Objetivos específicos. Como resultado de la aprobación de este curso, el estudiante estará en capacidad de:

1. Identifica aquellos factores de riesgo y protección que repercuten en el proceso de la elaboración de la identidad en la adolescencia. 2. Caracteriza la etapa de la adolescencia en su aspecto físico, socio afectivo, sexual, cognitivo, relación con los otros, etc. 3. Analiza elementos teóricos y prácticos que permitan una adecuada comprensión del proceso adolescente. 4. Escoge y comparte en clase investigaciones actuales (año 2005 en adelante) sobre una temática previamente definida en el estudio de la Psicología de la Adolescencia. 5. Analiza los principales procesos de cambio que se presentan durante la adolescencia, así como la incidencia de estos en el proceso de desarrollo por medio del contacto personal con un adolescente. 6. Describe el tipo de intervención y apoyo que se realiza en diferentes instituciones a nivel nacional con la población adolescente.

4. CONTENIDOS/ TEMAS Y CRONOGRAMA. CONTENIDO TEMA Introducción y comentarios Generales Encuadre y delimitación del proceso Generalidades adolescente Construcción cultural / contextualización. Diferentes enfoques teóricos. Etapas durante la adolescencia. Moratoria, resiliencia, conducta de riesgo, conducta riesgosa. Código de la Infancia y de la niñez Desarrollo corporales.

físico

Concepto de identidad

y

FECHA Sem 1. 15/1/2014

Sem 2. 22/1/2014

cambios Cambios sexuales primarios. Sem 3. Cambios sexuales secundarios. 29/1/2014 Cambio- Tendencia Secular Duelo corporal. Vivencia ante cambio en esquema corporal. Identidad (estados)– identificaciones Desimbiotización

Sem 4. 5/2/2014

RESPONSABLE Docente Tarea Estadísticas Docente Trabajo Grupal con Código

Docente Tarea: Como responde la sociedad. Docente

Status derivado a status primario Ritos de pasaje Ansiedad transicional Autoestima Desarrollo del Yo Desórdenes transitorios normales, perturbaciones de la personalidad previa y crisis de adolescencia. Difusión, confusión, identidad negativa. Crisis post-adolescencia

Traer Revistas, Marcadores, Goma, Tijeras

Estadio de operaciones formales Sem 5. y sus repercusiones en el 12/2/2014 proceso adolescente. Tendencia Egocéntrica Aportes de diferentes enfoques teóricos en el pensamiento del adolescente

Docente

Núcleo Generaciones Sem 6. Conflictos, brecha generacional 19/2/2014 Familia capacitante. Patrones de distorsión de tiempo Mecanismos capacitantes, mecanismos de defensa Estilos de Crianza Independencia – autonomía. Factores protectores, factores de riego. Reacciones de ajuste

Docente

Relaciones con Rol del grupo durante la Sem 7 adolescencia. 26/2/2014 Escogencia de Amigos Influencia de amigos “Propiedades/ características” del grupo de pares durante la adolescencia. Grupo Formal e informal Intimo y amplio. Grupo transgresor. Habilidades Sociales

Docente

Desarrollo Cognitivo

Relaciones Familiar

Familiares

Grupo de pares. iguales



Realizar Diario en Clase

Traer ejemplos de series, películas, etc. de los diferentes patrones familiares Entrega de Avance de Entrevista Adolescente

Investigar acerca de tribus urbanas en general y algunas que se ubiquen en nuestro país.

1era. Evaluación y entrega de CINEFORO borrador de Historia de Vida.

Sem 8.

Docente Estudiantes

5/3/2014

Sexualidad Adolescente

Desarrollo del comportamiento Sem 9. psicosexual en la adolescencia 12/3/2014 (etapas). Conducta sexual (“petting” y relación heterosexual) Características propias de la sexualidad durante la adolescencia: masturbación, relaciones heterosexuales. Socialización según genero Contexto cultural y construcción de sexualidad Teoría del amor de Sternberg

Docente

Proyecto de Vida

Plan de vida Sem 10 Repercusiones de la educación formal, ambiente escolar en el 19/3/2014 desarrollo del adolescente Deserción – éxito escolar Elección vocacional (etapas) Rendimiento académico.

Docente Fecha límite de Entrega de trabajos de Institución visitada según formato indicado en el programa

Problemas sociales con relación al Por definir, basándose en Sem 11 proceso adolescente privación cultural y social, 26/3/2014 consumo de drogas. Problema Externalizado Problema Internalizado. Intervención: servicios que se Estudiantes exponen visita a Sem 12 y Sem 13 brindan a nivel institucional y instituciones 2/4/2014 nacional a la población adolescente. 9/4/2014 Entrega de Examen: Entrevista Semana 14 Final con Análisis 23/04/2014

Estudiantes comparten trabajo de visita a Instituciones Examen Final

5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Para lograr los objetivos propuestos y dominar los temas o contenidos anteriormente enunciados, los estudiantes asistirán al curso de 3 horas semanales. Los temas serán tratados a través de clases magistrales, discusión de lecturas, investigación de algunos temas y eventualmente, invitación de profesionales con dominio de la temática a tratar.

Semanalmente se realizarán pruebas cortas con fines de comprobación de lectura. Cada estudiante tendrá a su cargo la responsabilidad de compartir en una de las lecciones una integración de la revisión de investigaciones, artículos, tesis, etc actuales; con relación a la temática desarrollada esa semana, para lo cual contará con 30 minutos de la sesión correspondiente. De dicha presentación deberá entregar un resumen escrito a la profesora y compañeros. La presentación deberá realizarla de la forma más creativa posible utilizando las filminas únicamente como apoyo. Así mismo, a partir de esa revisión e integración de investigaciones, artículos, tesis y teoría vista en clase, el estudiante deberá elaborar o:  Una revista (LO MAS CREATIVA POSIBLE), la cual estará dirigida a los mismos adolescentes. Deberá ser del mismo tema asignado para esa semana, que al estudiante le toque exponer, ó  Una obra de teatro, donde se incorpore en el guión los aspectos teóricos básicos de dicho tema. La misma representación deberá ser lo más cercano posible a la realidad adolescente. El estudiante realizará una práctica dirigida a: 1. Conocer y visitar una institución que brinde atención al adolescente, entregando al final del cuatrimestre un informe de la visita realizada a dicha Institución y el tipo de intervención que en ella se realiza, así como la correspondiente exposición en la clase. Para lo anterior deberán asistir a la Institución elegida por lo menos en tres ocasiones con el fin de observar la dinámica que se desarrolla con la población adolescente y obtener la información que a continuación se detalla, información que debe especificar en el informe a entregar.       

Reseña histórica de la institución La descripción/ organigrama de esta. Objetivos institucionales. Misión y Visión. Intervención, trabajo que realizan con la población adolescente de forma detallada y completa. Experiencia - vivencia por parte de la institución en el trabajo realizado con jóvenes y resultado de ella. Posición y aporte del estudiante con relación a la intervención que en esta institución se brinda. Anexo: Carta de la institución certificando asistencia a esta y para la exposición deben adjuntar fotos o material que ejemplifique la visita.

2. Entrevista y análisis de un adolescente a la luz de los contenidos vistos en clase. Para ello deberá realizar mínimo 6 sesiones de 1 hora de las que deberá entregar un avance en la semana 6 con el contenido explorado. Antes de finalizar el curso y con fines de examen final el estudiante analizará la entrevista realizada aplicando e integrando el material bibliográfico visto en clase.

La entrevista y posteriormente el análisis de la información recopilada debe estar estructurada en los siguientes “apartados”: a) Ficha de Identificación b) Descripción del contacto establecido (experiencia vivida al trabajar con el adolescente y como percibió la comunicación con el adolescente). c) Condiciones de vida. d) Infancia e ingreso a la etapa adolescente. e) Historia familiar del adolescente. f) Historia académica g) Plan Vocacional/ Proyecto de Vida. h) Grupos de iguales. i) Sexualidad. j) Actividades cotidianas. k) Logros y metas. l) Síntesis (específicamente del análisis) Para realizar el análisis de la entrevista realizada (actividad que se considera examen final del curso) el estudiante deberá en cada uno de los apartados especificados aplicar y hacer uso el material teórico revisado en clase semana a semana. Nota: en el análisis se deben utilizar los términos correctos vistos en clase, de lo contrario no se acreditará puntaje alguno. La docente supervisará al estudiante con relación a la entrevista al adolescente cuando estos lo soliciten previo acuerdo, de ser posible se contará con un espacio al finalizar cada clase. 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN. Los objetivos y contenidos anteriormente citados serán evaluados a través de: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Evaluación Parcial………………………………………………....………..…… 25 % Tareas, pruebas cortas, trabajos en clase y asistencia …………………………...25 % Borrador de historia de caso……………………………………………………... 5% Asistencia a Institución (5% Exposición, 7% Informe escrito)………………...10% Exposición de la revisión e integración de investigaciones, artículos, tesis...……..10% Examen final (Entrevista y Análisis al Adolescente)…....………………….…........25%

7. RECURSOS DIDACTICOS. Como recursos didácticos el curso contara principalmente con:  Textos de lectura obligatoria  Artículos  Equipo de cómputo y Videobeam  Espacios de discusión y participación activa por parte de los estudiantes y facilitado por el docente.  Análisis de videos, canciones y periódicos afines a la etapa adolescente. 8. TEMAS ADMINISTRATIVOS. El curso es de carácter presencial por lo tanto la asistencia al curso es de carácter obligatorio.

Se entiende por llegada tardía toda vez que el(la) estudiante se presente a clase después de 15 minutos de iniciada la misma o se retire 15 minutos antes de concluida, ya sea justificada o injustificada. La acumulación de 3 llegadas tardías o retiros antes de la hora, equivalen a una ausencia. El o la estudiante que acumule 3 ausencias ya sean justificadas o injustificadas, automáticamente pierde el curso. Las presentaciones del curso utilizadas por la docente, podrán ser facilitadas a los y las estudiantes con fines demostrativos, mas no es una obligación. Los textos y lecturas obligatorias del curso son el material sobre el cual se realizan las diferentes formas de evaluación. En caso de inasistencia a alguna de las clases, la comprobación de lectura no se repone y para la reposición de examen el estudiante deberá seguir los lineamientos establecidos a nivel institucional para ello; cada estudiante asumirá por su cuenta el dominio de la temática tratada. Se recibirán los trabajos asignados únicamente en las fechas que se indicaran el primer día de clase e impresos. El uso aparatos electrónicos en clase no está permitido. 10. Bibliografía Básica Aguirre, A. (1996). Psicología de la Adolescencia. Colombia: Alfa y Omega. Jensen, J. (2008). Adolescencia y adultez emergente. Un enfoque cultural. México: Pearson Krauskopf, D. (2012). Adolescencia y Educación. San José: Editorial EUNED. Código de la Niñez y la Adolescencia (Ley N∞7739). Aprobado por la Asamblea Legislativa de la República de Costa Rica el 3 de diciembre de. 1997.

Bibliografía Complementaria Krauskopf, D. (2000). Enfoque Contemporáneo del desarrollo psicológico en la adolescencia. inédito Rodríguez, J. (2000). La familia del adolescente: una familia normalmente en crisis. (Documento inédito) San José: EUNED.

Links de Interés http://www.psiquiatriainfantil.org/ http://www.pani.go.cr/ http://cpj.go.cr/ A la vez se sugiere hacer uso de la Base de Datos EBSCO HOST del Centro de Información y Documentación Fernando Flores Baunet de la UNIBE.

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