urv: el teu espai
Facultat de Ciencies de l'Educacio i Psicologia u
Campus Sescelades [Tarragona] r
La universitat pública de Tarragona
v
com s hi pot arribar?
www.fcep.urv.net
Educació Social Mestre/a: Educació Primària Educació Infantil Educació Especial Educació Física Educació Musical Llengua Estrangera Pedagogia Psicologia Psicopedagogia
Pedagogia
29
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia
4
Educació Social
5
Notes i vies d’accés a la llicenciatura
30
Notes i vies d’accés a la diplomatura
6
Accés a segons cicles
31
Accés a segons cicles
7
Recomanacions
31
Recomanacions
7
El nostre estudi
32
El nostre estudi
8
Les pràctiques
33
Les pràctiques
9
Els nostres alumnes
33
Els nostres alumnes
9
El nostre pla d’estudis
34
El nostre pla d’estudis
10
Assignatures optatives
36
Assignatures optatives
11
La inserció laboral. Sortides profesionals
38
12
Doctorats i formació continuada
39
La inserció laboral. Sortides profesionals
Psicologia
Mestre/a. Especialitats: Educació Especial, Educació Física, Educació Primaria, Educació Infantil, Educació Musical, Llengua Estrangera
13
Notes i vies d’accés a la diplomatura
14
Accés a segons cicles
16
Recomanacions
16
El nostre estudi
17
Les pràctiques
18
Els nostres alumnes
19
El nostre pla d’estudis. Educació Primaria
20
El nostre pla d’estudis. Llengua Estrangera
21
41
Notes i vies d’accés a la llicenciatura
42
Accés a segons cicles
43
Recomanacions
43
El nostre estudi
44
Les pràctiques
45
Els nostres alumnes
46
El nostre pla d’estudis
47
Assignatures optatives
49
La inserció laboral. Sortides profesionals
51
Doctorats i formació continuada Psicopedagogia
52 53
El nostre pla d’estudis. Educació Física
22
Vies d’accés a la llicenciatura
El nostre pla d’estudis. Educació Musical
23
El nostre estudi
55
El nostre pla d’estudis. Educació Especial
24
Les pràctiques
56
El nostre pla d’estudis. Educació Infantil
25
Els nostres alumnes
56
Assignatures optatives
26
El nostre pla d’estudis
57
La inserció laboral. Sortides professionals
27
Assignatures optatives
58
Programes d’intercanvi
28
La inserció laboral. Sortides profesionals
58
54
a Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia de la URV compta amb una llarga tradició acadèmica en les nostres comarques, que l’ha portat a estar fortament compromesa amb el desenvolupament i el progrés del coneixement de les àrees de l’educació i la psicologia. Conseqüent amb la seva trajectòria històrica, la Facultat, per afavorir la formació i el perfeccionament del professorat, la recerca educativa i l’assessorament tècnic en els diferents nivells educatius, acull en el seu si l’Institut de Ciències de l’Educació. A més, entre altres activitats relacionades amb la ciència cognitiva i la psicologia, col.labora amb la Universitat de Berkeley en el desenvolupament i l’aplicació del programa APQUA (Aprenentatge dels Productes Químics, els seus Usos i Aplicacions), per a l’educació secundària obligatòria i cicle superior de primària, exportant la seva
4
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia
experiència en aquests camps a altres països, com pot ser Xile. En l’actualitat, al centre estudien més de 1.800 alumnes i s’imparteixen les llicenciatures de Psicologia i Pedagogia (primer i segon cicle), de Psicopedagogia (només segon cicle), les especialitats de Mestre/a en Educació Especial, Educació Primària, Educació Infantil, Educació Musical, Educació Física, Llengua Estrangera i la diplomatura en Educació Social (primer cicle). Sense oblidar que la nostra tasca fonamental és la de facilitar un aprenentatge actual i dinàmic que prepari els alumnes per als reptes de la societat del segle XXI, la Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia vol ser un autèntic lloc de trobada de tots els àmbits professionals que tenen relació amb els nostres estudis. Per aquesta raó, ens hem preocupat de signar més de 300 convenis amb institucions i empreses de tota mena
per establir un pla de pràctiques que respongui a les necessitats i situacions dels nostres estudiants. D’acord amb aquest esperit, posem a l’abast dels alumnes equips informàtics i de docència, en l’àmbit de les tecnologies de la informació i de la comunicació, de gran nivell, i organitzem activitats de formació continuada perfectament consolidades, fins al punt de tenir gairebé un centenar d’alumnes estrangers matriculats. I, com sabem que la preparació dels nostres estudiants no pot limitar-se al seguiment d’un pla d’estudis, sinó que han de formar-se obrint-se cap a l’exterior i saber recollir experiències que els enriqueixi com a persones i com a futurs professionals, disposem d’un servei específic d’ajut i suport a l’intercanvi d’estudiants amb universitats estrangeres que els permetrà, a banda de ser més competitius en la seva professió, ser persones amb capacitat de reflexió i d’esperit crític i constructiu.
Tipus Diplomatura (1r cicle) Durada mínima 3 anys Títol Diplomat/da en Educació Social Tipus de títol Homologat Nombre de crèdits 180 Distribució de crèdits Obligatoris: 135 Optatius: 27 Lliure elecció: 18
Sota la denominació d’educació social trobem tots aquells processos educatius vinculats a la necessitat de donar resposta a les demandes d’accés a la cultura, al benestar i a la qualitat de vida, i a les demandes de participació en la vida social de tots els col.lectius de població. En el desenvolupament dels nous serveis d’atenció a les persones, que sovint necessiten incorporar una dimensió formativa, l’educació social hi té un paper important. És per això que aquesta activitat apareix vinculada a les anomenades noves professions.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Educació Social
5
PAU 2004:
5,63
CFGS/FP2:
7,87
Més grans de 25 anys:
7,49
Amb titulacions universitàries finalitzades:
1,56 (mitjana ponderada de 0 a 4 punts)
PAU • • • • •
/ batxillerat LOGSE: Cientificotècnica Humanitats Ciències Socials Ciències de la Salut Arts
COU: A. Cientificotecnològica B. Biosanitària C. Ciències Socials D. Humanisticolingüística Cicles formatius de grau superior i formació professional: Cicles formatius de grau superior • Administració de Sistemes Informàtics • Administració i Finances • Anatomia Patològica i Citologia • Animació d’Activitats Físiques i Esportives • Animació Sociocultural (20 % crèdits convalidats) • Assessoria d’Imatge Personal • Comerç Internacional • Desenvolupament d’Aplicacions Informàtiques • Dietètica
6
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Educació Social
• • • • • • • • • • • • • • •
Documentació Sanitària Educació Infantil Gestió Comercial i Màrqueting Gestió del Transport Higiene Bucodental Imatge per al Diagnòstic Integració Social (27 % crèdits convalidats) Interpretació del Llenguatge dels Signes Laboratori de Diagnòstic Clínic Ortosis i Pròtesis Pròtesis Dentals Radioteràpia Salut Ambiental Secretariat Serveis al Consumidor
Branques d’FP segon grau: • Perruqueria i Estètica: Perruqueria • Administrativa i Comercial: totes les especialitats • Sanitària: totes les especialitats • Serveis a la Comunitat: totes les especialitats Proves d’accés als estudis universitaris per als més grans de 25 anys: • Cientificotècnica i Ciències de la Salut • Humanitats i Ciències Socials
Una vegada obtinguda la diplomatura d’Educació Social, es pot accedir als segons cicles següents: Sense complements de formació: • Antropologia Social i Cultural Amb complements de formació: • Arqueologia • Ciències del Treball • Comunicació Audiovisual • Documentació
Atesa la vinculació d’aquests estudis amb les humanitats i les ciències socials, es recomana que els estudiants de l’etapa secundària que vulguin cursar-los treballin especialment aquestes àrees. El bon domini de l’anglès facilitarà a l’alumne conèixer de primera mà les publicacions dels nous
Estudis Alemanys Estudis d’Àsia Oriental Història i Ciències de la Música Humanitats Lingüística Pedagogia Periodisme Psicopedagogia Publicitat i Relacions Públiques Teoria de la Literatura i Literatura Comparada • Traducció i Interpretació
• • • • • • • • • •
avenços científics en el camp de l’Educació Social. Si els estudiants no tenen experiència o cap vinculació prèvia amb el món de l’Educació Social, és molt recomanable que s’iniciïn en aquest camp participant de manera voluntària en l’ampli teixit d’entitats i associacions que promouen l’atenció a les persones.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Educació Social
7
Nombre de places de nou ingrés: Horari:
L’objectiu d’aquesta titulació és formar professionals especialitzats en la intervenció socioeducativa en contextos educatius no formals. Aquesta diplomatura proporciona una formació cientificotècnica que permet desenvolupar la tasca professional en els tres grans àmbits d’intervenció de l’educador social: • Educació Social especialitzada, destinada a col.lectius de població en situació de marginació o exclusió social, de desadaptació social i en situació de risc social. • Animació sociocultural, que es caracteritza per prestar atenció a les necessitats socioculturals i de desenvolupament comunitari d’una determinada població o territori. • Educació d’adults, que es caracteritza per atendre les necessitats formatives de la població adulta vinculades al desenvolupament personal i a l’adaptació sociolaboral. Al llarg de la diplomatura l’alumne podrà assolir tot un conjunt de capacitats imprescindibles
8
40 matí i tarda
per al desenvolupament correcte de la tasca professional: • La capacitat de conèixer l’entorn social, comunitari o institucional en què es desenvolupa la intervenció de l’educador social, analitzant-ne aquells trets més significatius. • La capacitat de conèixer l’educand, la persona amb la qual es treballarà, tant des d’una visió individual com des de la consideració de pertinença a un grup determinat. • La capacitat de planejar l’acció educativa a desenvolupar, integrant les dades de l’entorn i del subjecte, participant —junt amb altres professionals— en l’elaboració del diagnòstic de necessitats socioeducatives, formulant objectius de la intervenció, dissenyant estratègies d’intervenció. • La capacitat de desenvolupar l’acció educativa planejada a través de la relació personal, de la dinamització d’activitats, de l’animació de grups o d’altres mitjans. • La capacitat d’intervenir en la gestió de les organitzacions des d’on es desenvolupa l’acció de l’educació social.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Educació Social
L’alumne realitza les pràctiques al segon quadrimestre del segon curs (Pràcticum I) i al primer quadrimestre del tercer curs (Pràcticum II – III). El Pràcticum I consta de 6 crèdits i constitueix una aproximació al món professional de l’educador mitjançant la participació de l’estudiant en un conjunt d’activitats, com per exemple conferències, seminaris
Els alumnes de l’ensenyament d’Educació Social han de tenir present que, com a futurs professionals de l’educació, adquiriran una gran responsabilitat social, ja que es tracta d’un dels serveis universals més importants per a l’ésser humà. Per això volem alumnes responsables i sensibles envers temes d’actualitat i amb un bon bagatge cultural. La lectura de llibres, revistes i diaris de qualitat els ajudarà en la necessària formació
i visites guiades a diferents centres, institucions, serveis o empreses on hi ha aquesta figura professional. El Pràcticum II –III consta de 27 crèdits i suposa la immersió de l’alumne en el centre, institució o servei que hagi triat. Les tasques que haurà de realitzar en aquesta fase del Pràcticum seran dissenyar un programa
d’una opinió independent, crítica i fonamentada, imprescindible per analitzar i comprendre la realitat socioeducativa sobre la qual han d’intervenir professionalment en el futur.
d’intervenció educativa i aplicar-lo, sempre amb la guia i l’assessorament del tutor de la institució on faci les pràctiques. Finalment, l’alumne haurà de presentar una memòria de les pràctiques de la qual serà avaluat i si ho desitja podrà defensar-la públicament per tal d’optar a la màxima qualificació.
estratègies del bon ús de les xarxes, que aniran aprenent durant els estudis d’Educació Social, són activitats que no han de deixar de practicar i aprendre.
Atès el fort component relacional de l’activitat de l’educador/a, El mateix succeeix amb l’ús de les també és molt important la maduresa xarxes telemàtiques. És interessant i l’equilibri personal, la reflexió que els nostres alumnes participin sobre les actituds que guien en fòrums i xats d’interès educatiu. el propi comportament, la motivació, Formar part de comunitats virtuals l’empatia i la capacitat de treballar d’aprenentatge i desenvolupar les en equip.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Educació Social
9
Assignatura ○
○
○
○
○
○
○
1r CURS
○
○
○
○
○
○
○
2n CURS
○
○
○
○
○
○
○
3r CURS
○
10
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Tipus ○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Bases Metodològiques de la Investigació Educativa 9 • Psicologia del Desenvolupament 9
Obligatòria Troncal
Primer quadrimestre
• Educació Permanent • Psicologia Social i de les Organitzacions • Antropologia de l’Educació • Assignatura optativa
6 6 4,5 4,5
Troncal Troncal Obligatòria Optativa
Segon quadrimestre
• Desadaptació Social • Sociologia i Antropologia Social • Teories i Institucions Contemporànies de l’Educació • Assignatura optativa
4,5 4,5 4,5 4,5
Troncal Troncal Troncal Optativa
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Didàctica General
9
Troncal
Primer quadrimestre
• Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació • Diagnòstic Educatiu • Educació i Treball • Assignatura optativa
4,5 6 4,5 4,5
Troncal Obligatòria Obligatòria Optativa
Segon quadrimestre
• Estratègies d’Intervenció Educativa • Programes d’Animació Sociocultural • Pràcticum I • Didàctica Diferencial • Assignatura optativa
4,5 6 6 4,5 4,5
Troncal Troncal Troncal Obligatòria Optativa
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
• Pràcticum II • Pràcticum III • Assignatura optativa
9 18 4,5
Troncal Troncal Optativa
Segon quadrimestre
• Pedagogia Social • Intervenció Didàctica en Adults • Introducció al Desenvolupament Professional • Assignatura optativa
6 4,5 4,5 4,5
Obligatòria Obligatòria Obligatòria Optativa
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Educació Social
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Assignatura ○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
• Organització i Gestió de Centres Educatius I
4,5
• Serveis Socials i Polítiques d’Integració Social
4,5
• Organització i Gestió de Centres Educatius II
4,5
• Noves Formes d’Intervenció en la Delinqüència
4,5
• Animació Sociocultural en la Vellesa
4,5
• Prevenció i Tractament de les Drogodependències
4,5
• Intervenció Educativa en els Maltractaments Infantils
4,5
• Projectes Didàctics en Institucions Educatives no Formals
4,5
• Educació Multicultural
4,5
• Teoria i Història de l’Educació Juvenil
4,5
• Teoria i Història en Educació de les Dones
4,5
• Estratègies d’Investigació en Educació Social
4,5
• Planificació d’Investigació en Educació Social
4,5
• Tractament de Dades Quantitatives i Qualitatives
4,5
• Intervenció Educativa en el Medi Familiar
4,5
• Orientació Laboral i Sociolaboral I
4,5
• Orientació Laboral i Sociolaboral II
4,5
• Formació Permanent del Professional d’Educació Social
4,5
• Integració Educativa
4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Educació Social
11
12
Els àmbits d’inserció laboral de l’educador/a social són molt diversos. A continuació hi ha una relació de sortides professionals i, entre parèntesis, llocs concrets on hi ha la figura de l’educador/a com un integrant dels equips multiprofessionals.
amb dificultats especials d’inserció social i laboral (programes específics de les administracions públiques per a immigrants, centres per a discapacitats físics o psíquics, unitats de drogodependències dels hospitals, llars per a dones maltractades, etc.).
Educació social especialitzada • Atenció a la infància i a l’adolescència en risc social (centres residencials d’acció educativa, centres d’acollida, centres oberts, etc.). • Serveis socials d’atenció primària (unitats bàsiques d’atenció social primària dels ajuntaments). • Educador/a en centres de justícia i presons o en mesures alternatives (centres educatius per a joves infractors de la llei, centres penitenciaris, programes de medi obert per a infractors de la llei, etc.). • Atenció a col.lectius de població
Formació d’adults • Suport als processos de formació de persones adultes i de formació per a la inserció laboral (escoles d’adults, serveis d’inserció laboral de les administracions públiques, etc.). Animació sociocultural • Animació en residències i equipaments per a la gent gran (residències per a la gent gran, centres sociosanitaris, etc.). • Educació en el lleure i animació sociocultural (centres cívics, casals, etc.).
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Educació Social
En funció dels sectors o dels territoris, es poden trobar graus diferents d’institucionalització de la figura de l’educador/a social. Alguns dels àmbits de treball no ho són en exclusiva, sinó en concurrència amb d’altres professionals i perfils. La intervenció social i el servei d’atenció a les persones són sectors dinàmics, cosa que implica que els àmbits de treball evolucionen d’acord amb les necessitats i se’n generen de nous o es transformen d’acord amb les demandes socials emergents. Així, avui es comença a detectar més demanda de professionals en els àmbits de tipus sociosanitari, en els serveis relacionats amb la gent gran i en els relacionats amb el lleure, mentre que d’altres àmbits més tradicionals, com pot ser el de la infància en risc, presenten més saturació en l’ocupació.
Tipus Diplomatura Durada mínima 3 anys Títol Diplomat/da en Mestre. Especialitat en Educació Primària, Física, Musical, Infantil, Especial i Llengua Estrangera Tipus de títol Homologat. Nombre de crèdits 190,5 Distribució de crèdits Educació Primària, Educació Física, Educació Infantil: Obligatoris: 157,5 Optatius: 13,5 Lliure elecció: 19,5
El mestre/a ha d’establir una relació d’acompanyant amb qui aprèn; ha d’ajudar els seus alumnes a buscar, construir i organitzar el saber; donar referències clares dels valors que donen maduresa i autonomia personal, així com capacitat per a la convivència social. El mestre/a com a persona i professional ha d’intervenir en els àmbits següents: alumnes, comunitat educativa i entorn social.
L’acció educativa del mestre/a ha de ser global i integrada. Ha de tenir competències, destreses i aptituds bàsiques com a professional de l’ensenyament de les etapes d’educació infantil i primària. El coneixement específic d’algunes àrees del saber el formarà com a especialista. També ha de responsabilitzar-se de la seva formació permanent.
Educació Llengua Estrangera, Educació Musical, Educació Especial: Obligatoris: 162 Optatius: 9 Lliure elecció: 19,5.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
13
Mestre/a: Educació Especial
Mestre/a: Educació Física
PAU 2004:
5,90
PAU 2004:
6,02
CFGS/FP2:
7,43
CFGS/FP2:
7,61
Més grans de 25 anys:
5,86
Més grans de 25 anys:
5,33
Amb titulacions universitàries finalitzades:
2,51 (mitjana ponderada de 0 a 4 punts)
Mestre/a: Educació Infantil
2,15 (mitjana ponderada de 0 a 4 punts)
Mestre/a: Educació Musical
PAU 2004:
6,44
PAU 2004:
5,69
CFGS/FP2:
8,35
CFGS/FP2:
6,57
Més grans de 25 anys:
6,66
Més grans de 25 anys:
5,25
Amb titulacions universitàries finalitzades:
2,24 (mitjana ponderada de 0 a 4 punts)
Mestre/a: Educació Primària
Amb titulacions universitàries finalitzades:
1,92 (mitjana ponderada de 0 a 4 punts)
Mestre/a: Llengua Estrangera
PAU 2004:
6,01
PAU 2004:
5,47
CFGS/FP2:
7,41
CFGS/FP2:
7
Més grans de 25 anys:
6,58
Més grans de 25 anys:
5,73
Amb titulacions universitàries finalitzades:
14
Amb titulacions universitàries finalitzades:
1,97 (mitjana ponderada de 0 a 4 punts)
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
Amb titulacions universitàries finalitzades:
2,31 (mitjana ponderada de 0 a 4 punts)
PAU • • • • •
/ batxillerat LOGSE: Cientificotècnica Humanitats Ciències Socials Ciències de la Salut Arts
PAU / COU: A. Cientificotecnològica B. Biosanitària C. Ciències Socials D. Humanisticolingüística Cicles formatius de grau superior i formació professional: Cicles formatius de grau superior • Administració de Sistemes Informàtics • Administració i Finances • Anatomia Patològica i Citologia • Animació d’Activitats Físiques i Esportives • Animació Sociocultural • Comerç Internacional • Desenvolupament d’Aplicacions Informàtiques • Dietètica • Documentació Sanitària
• • • • • • • • • • • • • • •
Educació Infantil Gestió Comercial i Màrqueting Gestió del Transport Higiene Bucodental Imatge per al Diagnòstic Integració Social Interpretació del Llenguatge dels Signes Laboratori de Diagnòstic Clínic Ortosis i Pròtesis Pròtesis Dentals Radioteràpia Salut Ambiental Secretariat Serveis al Consumidor Ensenyaments Artístics: tots els cicles (només per a les especialitats d’: Educació Especial, Educació Infantil i Educació Primaria.
Branques d’FP segon grau • Administrativa i Comercial: totes les especialitats • Sanitària: totes les especialitats • Serveis a la Comunitat: totes les especialitats Proves d’accés als estudis universitaris per als més grans de 25 anys: • Cientificotècnica i Ciències de la Salut • Humanitats i Ciències Socials
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
15
Una vegada superats els crèdits corresponents a la diplomatura de mestre/a en qualsevol especialitat, es pot accedir als segons cicles següents: Sense complements de formació: • Antropologia Social i Cultural Amb complements de formació: • Arqueologia • Ciències de l’Activitat Física i de l’Esport (només l’especialitat d’Educació Física)
Els alumnes que vulguin seguir els estudis de: • Mestre/a especialitat en Llengua Estrangera (anglès o francès) haurien de tenir un bon coneixement en la llengua escollida. • Mestre/a Educació Musical haurien de tenir una formació equivalent a dos anys de música.
16
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
• • • • • • • • • • • • •
Comunicació Audiovisual Documentació Estudis Alemanys Estudis d’Àsia Oriental Història i Ciències de la Música Humanitats Lingüística Pedagogia Periodisme Psicopedagogia Publicitat i Relacions Públiques Teoria de la Literatura i Literatura Comparada Traducció i Interpretació
Nombre de places de nou ingrés: Horari:
Es tracta d’una carrera amb títol homologat i terminal després d’un primer cicle de tres anys, és a dir, d’una diplomatura. Els estudis inclouen un ventall d’assignatures que cerquen la complementarietat per aconseguir formar professionals capaços d’educar i ensenyar globalment i de desenvolupar-se amb autonomia en cada una de les disciplines que componen els ensenyaments infantil i primaris. Així doncs, podem diferenciar dos grans blocs en la tipologia d’assignatures més usuals d’aquests estudis: A. Les assignatures que corresponen a la formació psicopedagògica general: • Didàctica General • Organització del Centre Escolar • Sociologia de l’Educació • Psicologia de l’Educació i del Desenvolupament • Bases Psicopedagògiques de l’Educació Especial • Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació. B. Les assignatures que corresponen a la formació en les didàctiques
40 per especialitat matí
específiques de cadascuna de les disciplines que conformen els ensenyaments infantil i primari: • Ciències de la Naturalesa i la seva Didàctica • Ciències Socials i la seva Didàctica • Matemàtiques i la seva Didàctica • Llengua i Literatura i la seva Didàctica • Educació Artística i la seva Didàctica • Idioma Estranger i la seva Didàctica • Educació Física i la seva Didàctica. Totes aquestes matèries són comunes a tots els plans d’estudis de les universitats catalanes i espanyoles. Les diferents universitats imparteixen també assignatures obligatòries, pròpies de cada centre, i un ventall d’assignatures optatives i assignatures de lliure elecció que serveixen perquè els estudiants puguin completar el seu perfil acadèmic. A més, els estudis inclouen una part important de crèdits pràctics. Un 30% de l’assignatura és de
caràcter pràctic, per la qual cosa disposem d’aules específiques: els laboratoris de ciències naturals, experimentals i socials, les aules d’educació plàstica i musical, l’aula de psicomotricitat, el pavelló esportiu, les aules d’informàtica i la futura aula de llengües estrangeres. Títol propi: diploma d’especialitat de pregrau en Llengües Estrangeres (anglès o francès) Des del curs 2003, tots els alumnes d’Educació en Llengua Estrangera poden obtenir un títol propi de la Universitat: diploma d’especialitat de pregrau en Llengua Estrangera (anglès o francès). Cursant les assignatures específiques de l’especialitat en l’altra llengua, un alumne pot completar la seva formació en llengües estrangeres. Aquesta iniciativa pretén respondre a les necessitats formatives en llengües estrangeres que requereix l’espai europeu d’ensenyament superior (més informació a: http://www.fcep.urv.es). Els alumnes poden cursar les assignatures de l’altra llengua com a crèdits de lliure elecció amb un horari adequat per a aquesta formació.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
17
Tots els alumnes realitzen pràctiques en centres d’educació d’infantil i primària. El Pràcticum és la vessant professionalitzadora dels estudis i posa en contacte directe l’alumne amb la realitat escolar. Durant el segon curs, els alumnes realitzen pràctiques durant 15 dies en un col.legi per observar i prendre contacte amb la realitat educativa des de la perspectiva del mestre/a. Durant el tercer curs, el període de pràctiques és de tres mesos. Els alumnes d’Educació en Llengua
18
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
Estrangera poden realitzar les pràctiques de tercer curs a l’estranger (Londres o París). Aquesta possibilitat és oberta també als alumnes de les altres especialitats. Les pràctiques són guiades i tutoritzades pel professorat de la Facultat conjuntament amb els professionals mestres de les escoles i/o serveis educatius. Són períodes idonis per actuar com a mestre/a amb el suport constant de professionals amb experiència i per reflexionar sobre la mateixa pràctica.
En general, els alumnes reben una formació psicològica, sociològica i pedagògica que ofereixi coneixements profunds sobre el desenvolupament de l’aprenentatge a l’educació infantil i primària, i sobre les relacions humanes, el funcionament i la dinàmica dels grups i de les institucions i la gestió.
en els processos d’ensenyamentaprenentage. Saber intervenir en els àmbits següents: alumnes, comunitat educativa i entorn social. Habilitats per ensenyar i educar, motivar, comunicar, argumentar i presentar coneixements.
Una formació cientificocultural i tecnològica. La globalitat dels processos d’aprenentatge exigeix que el futur mestre/a domini aquests coneixements i sàpiga contextualitzar-los tot participant en la interpretació educativa del context natural i social de l’escola. El procés de formació ha de permetre desvetllar l’interès i la implicació del futur mestre/a en els fets culturals.
Com a coneixements acadèmics, els alumnes utilitzen teories, conceptes i coneixements per desenvolupar l’acció educativa. A més, són capaços d’identificar problemes educatius, dissenyar unitats de programació i de documentar-se. Tenen habilitats per comunicar idees, continguts i arguments de manera efectiva, tant de forma oral com escrita. Durant els estudis també desenvolupen l’esperit crític.
Una formació didàctica que habiliti els futurs mestres sobre quins continguts cal ensenyar, per què cal ensenyar-los, com i quan cal avaluar per integrar-los globalment.
Però també els alumnes reben una sèrie de competències transversals, imprescindibles per a la seva tasca:
Específicament, com a coneixements professionals, aprenen a aplicar els coneixements adquirits per a situacions educatives, conceptualitzar i desenvolupar projectes educatius, tenir competències, destreses i aptituds bàsiques que els donen flexibilitat i adaptació a qualsevol activitat docent. Competències
• Intel.lectuals: • Raonament crític. • Apreciació de la diversitat del món educatiu • Aprenentatge de la convivència en un món divers i comprensió per actuar constructivament davant les diferències, la multiculturalitat i la societat de la diversitat.
• Pensament estratègic: • Saber aportar solucions en situacions de conflicte. • Saber donar un tractament interdisciplinari i innovador de la formació que faciliti: A. L’adquisició de coneixements per fonamentar la reflexió sobre la pròpia pràctica i la seva incidència en el fet educatiu; B. el desenvolupament de capacitats i actituds que facilitin el nivell de maduresa personal necessària per poder assumir responsabilitats. • Comunicatives: • Estructura, coherència i fluïdesa en l’expressió oral i escrita. • Saber utilitzar els mitjans comunicatius idonis. • Interpersonals: • Treball en equip. • Habilitats per treballar en un entorn interdisciplinari. • Gestió de la informació. • Gestió personal: • Gestió del temps i organització del treball. • Responsabilitat del procés d’ensenyament-aprenentatge. • Confiança en si mateix. • Maduresa vocacional. • Capacitat per desenvolupar la seva formació contínua. • Valors: • Sensibilitat humana. • Ètica professional.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
19
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Assignatura ○
○
○
○
○
○
○
1r CURS
○
○
○
○
○
○
○
2n CURS
○
○
○
○
○
○
○
3r CURS
○
20
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Llengua i Literatura Catalana
6,0
Primer quadrimestre
• Didàctica General I • Expressió Musical i la seva Didàctica • Llengua i Literatura Espanyoles • Matemàtiques i la seva Didàctica I • Psicologia Evolutiva • Teories i Institucions Contemporànies d’Educació
4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
Segon quadrimestre
• Bases Psicològiques de l’Educació Especial • Ciències Experimentals i la seva Didàctica I • Ciències Socials i la seva Didàctica I • Didàctica General II • Educació Física i la seva Didàctica I • Expressió Plàstica i la seva Didàctica • Sociologia de l’Educació
4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
• Bases Pedagògiques de l’Educació Especial • Ciències Experimentals i la seva Didàctica II • Didàctica de la Llengua I • El Medi Social i la seva Didàctica • Matemàtiques i la seva Didàctica II
4,5 4,5 6,0 4,5 4,5
Segon quadrimestre
• Idioma Estranger i la seva Didàctica I (Anglès o Francès) • Pràcticum I • Psicologia de l’Educació • El Medi Natural i la seva Didàctica
4,5 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
• Pràcticum II
28,5
Segon quadrimestre
• Ciències Socials i la seva Didàctica II • Didàctica de la Llengua II • Didàctica del Càlcul • Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació • Organització del Centre Escolar
4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
EDUCACIÓ LLENGUA ESTRANGERA
Assignatura ○
○
○
○
○
○
○
1r CURS
○
○
○
○
○
○
○
2n CURS
○
○
○
○
○
○
○
3r CURS
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Llengua i Literatura Catalana
6,0
Primer quadrimestre
• Didàctica General I • Expressió Musical i la seva Didàctica • Llengua i Literatura Espanyoles • Matemàtiques i la seva Didàctica I • Psicologia Evolutiva • Teories i Institucions Contemporànies d’Educació
4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
Segon quadrimestre
• Bases Psicològiques de l’Educació Especial • Didàctica General II • Educació Física i la seva Didàctica I • Expressió Plàstica i la seva Didàctica • Fonètica (Anglès o Francès) • Llengua Estrangera (Anglès o Francès) • Sociologia de l’Educació
4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Morfosintaxi i Semàntica (Anglès o Francès)
9,0
Primer quadrimestre
• Bases Pedagògiques de l’Educació Especial • Didàctica de la Llengua I • El Medi Social i la seva Didàctica • Lingüística (Anglès o Francès)
4,5 6,0 4,5 4,5
Segon quadrimestre
• Idioma Estranger i la seva Didàctica I (Anglès o Francès) • Pràcticum I • Psicologia de l’Educació • El Medi Natural i la seva Didàctica
4,5 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
• Pràcticum II
28,5
Segon quadrimestre
• Didàctica de la Llengua II • Idioma Estranger i la seva Didàctica II (Anglès o Francès) • Literatura Estrangera (Anglès o Francès) • Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació • Organització del Centre Escolar
4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
21
EDUCACIÓ FÍSICA
Assignatura ○
○
○
○
○
○
○
1r CURS
○
○
○
○
○
○
○
2n CURS
○
○
○
○
○
○
○
3r CURS
○
22
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Llengua i Literatura Catalana
6,0
Primer quadrimestre
• Didàctica General I • Expressió Musical i la seva Didàctica • Habilitats Perceptivomotrius Bàsiques • Llengua i Literatura Espanyoles • Matemàtiques i la seva Didàctica I • Psicologia Evolutiva • Teories i Institucions Contemporànies d’Educació
4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
Segon quadrimestre
• Bases Biològiques i Fisiològiques del Moviment • Bases Psicològiques de l’Educació Especial • Didàctica de l’Educació Física I • Didàctica General II • Expressió Plàstica i la seva Didàctica • Sociologia de l’Educació
6,0 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
• Bases Pedagògiques de l’Educació Especial • Didàctica de la Llengua I • El Medi Social i la seva Didàctica • Teoria i Pràctica del Condicionament Físic
4,5 6,0 4,5 6,0
Segon quadrimestre
• Idioma Estranger i la seva Didàctica I (Anglès o Francès) • Pràcticum I • Psicologia de l’Educació • El Medi Natural i la seva Didàctica
4,5 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
• Pràcticum II
28,5
Segon quadrimestre
• Aprenentatge i Desenvolupament Motor • Didàctica de l’Educació Física II • Habilitats Fisicoesportives • Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació • Organització del Centre Escolar
6,0 4,5 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
EDUCACIÓ MUSICAL
Assignatura ○
○
○
○
○
○
○
1r CURS
○
○
○
○
○
○
○
2n CURS
○
○
○
○
○
○
○
3r CURS
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Llengua i Literatura Catalana
6,0
Primer quadrimestre
• Didàctica General I • Llengua i Literatura Espanyoles • Llenguatge Musical • Matemàtiques i la seva Didàctica I • Psicologia Evolutiva • Teories i Institucions Contemporànies d’Educació
4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
Segon quadrimestre
• Bases Psicològiques de l’Educació Especial • Didàctica General II • Educació Física i la seva Didàctica I • Formació Instrumental I • Formació Rítmica i Dansa • Formació Vocal i Auditiva • Sociologia de l’Educació
4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
• Agrupacions Musicals I • Bases Pedagògiques de l’Educació Especial • Didàctica de la Llengua I • El Medi Social i la seva Didàctica • Formació Instrumental II
4,5 4,5 6,0 4,5 4,5
Segon quadrimestre
• Didàctica de l’Expressió Musical I • Idioma Estranger i la seva Didàctica I (Anglès o Francès) • Pràcticum I • Psicologia de l’Educació • El Medi Natural i la seva Didàctica
4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
• Pràcticum II
28,5
Segon quadrimestre
• Agrupacions Musicals II • Didàctica de l’Expressió Musical II • Història de la Música i el Folklore • Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació • Organització del Centre Escolar
4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
23
EDUCACIÓ ESPECIAL
Assignatura ○
○
○
○
○
○
○
1r CURS
○
○
○
○
○
○
○
2n CURS
○
○
○
○
○
○
○
3r CURS
○
24
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Llengua i Literatura Catalana
6,0
Primer quadrimestre
• Deficiència Mental i Desenvolupament Psicològic • Didàctica General I • Expressió Musical i la seva Didàctica • Llengua i Literatura Espanyoles • Psicologia Evolutiva • Teories i Institucions Contemporànies d’Educació
4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
Segon quadrimestre
• Alteracions en l’Aprenentatge de la Lectura i de l’Escriptura • Bases Psicològiques de l’Educació Especial • Didàctica General II • Educació Física en Alumnes amb Necessitats Educatives Especials • Expressió Plàstica i la seva Didàctica • Sociologia de l’Educació
4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Aspectes Evolutius i Educatius de la Deficiència Motòrica • Aspectes Evolutius i Educatius de la Deficiència Auditiva • Aspectes Evolutius i Educatius de la Deficiència Visual
6,0 6,0 6,0
Primer quadrimestre
• Aspectes Didàctics i Organitzatius de l’Educació Especial • Bases Pedagògiques de l’Educació Especial • Didàctica de la Llengua I
6,0 4,5 6,0
Segon quadrimestre
• El Medi Social i Natural i la seva Didàctica • Pràcticum I • Psicologia de l’Educació
6,0 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
• Pràcticum II
Segon quadrimestre
• Intervenció Educativa en la Deficiència Mental 4,5 • Intervenció Psicoeducativa en l’Aprenentatge de la Lectoescriptura 4,5 • Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació 4,5 • Organització del Centre Escolar 4,5 • Trastorns de la Conducta i de la Personalitat 6,0
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
28,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
EDUCACIÓ INFANTIL
Assignatura ○
○
○
○
○
○
○
1r CURS
○
○
○
○
○
○
○
2n CURS
○
○
○
○
○
○
○
3r CURS
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Llengua i Literatura Catalana
6,0
Primer quadrimestre
• Desenvolupament de l’Expressió Musical i la seva Didàctica • Didàctica General I • Llengua i Literatura Espanyoles • Psicologia Evolutiva • Taller de Manualitzacions • Teories i Institucions Contemporànies d’Educació
6,0 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
Segon quadrimestre
• Bases Psicològiques de l’Educació Especial • Desenvolupament de l’Expressió Plàstica i la seva Didàctica • Desenvolupament Fisiològic del Nen • Didàctica General II • Literatura Infantil • Sociologia de l’Educació
4,5 6,0 4,5 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Desenvolupament Psicomotor
6,0
Primer quadrimestre
• Bases Pedagògiques de l’Educació Especial • El Medi Natural i la seva Didàctica • Desenvolupament del Pensament Matemàtic i la seva Didàctica • El Medi Social i la seva Didàctica
4,5 4,5 6,0 4,5
Segon quadrimestre
• Pràcticum I • Psicologia de l’Educació • Desenvolupament de les Habilitats Lingüístiques
4,5 4,5 6,0
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
• Pràcticum II
28,5
Segon quadrimestre
• Didàctica de la Llengua en l’Etapa 0-6 • Mètodes i Tècniques en Educació Infantil • Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació • Organització del Centre Escolar • Psicologia de l’Educació Infantil
6,0 6,0 4,5 4,5 4,5
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
25
TOTES LES ESPECIALITATS
Assignatura ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
• Aprenentatge de Procediments
4,5
• Activitats Físiques Organitzades en el Medi Natural
4,5
• Ciències de la Vida
4,5
• Educació Mediambiental
4,5
• Intervenció a l’Aula davant els Problemes de Conducta
4,5
• Metodologia Elemental de la Música
4,5
• Religió i Cultura
4,5
• Temes de Llengua i/o Literatura Catalana
4,5
• Tutoria i Avaluació a l’Aula
4,5
○
○
○
○
○
○
• Comentari i Anàlisi de Textos de
Segon quadrimestre
Literatura Espanyola Contemporània
4,5
• Desenvolupament Moral
4,5
• Didàctica de la Geometria
4,5
• Els Processos d’Aculturació en l’Educació
4,5
• Intervenció Educativa en Nens Superdotats
4,5
• Investigació Didàctica a l’Aula
4,5
• Pedagogia de la Religió
6,0
• Tècniques d’Expressió Oral per a Llengües Estrangeres
4,5
• Tècniques Plàstiques en el Marc Escolar
4,5
• Expressió Corporal
4,5
• Utilització de les Fonts Històriques en la Didàctica de les Ciències Socials
4,5
• Anàlisi Musical ○
26
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
○
○
○
○
4,5 ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Mestre/a en centres públics o privats i mestre/a especialitzat en educació primària. Àmbits específics de la titulació: • Mestre/a a l’etapa d’educació infantil i primària de l’escolaritat obligatòria • Mestre/a als centres d’educació d’adults • Mestre/a als centres penitenciaris
i als centres hospitalaris. • Serveis educatius de suport a l’escola (museus, ajuntaments, camps d’aprenentatge, etc.), educació en el lleure. • Elaboració de materials educatius • Autoocupació en serveis educatius complementaris • Programes d’atenció a la infància i ludoteques.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
27
Els alumnes de l’ensenyament de Mestres de la Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona poden acollir-se a diferents programes de mobilitat d’estudiants. Destaquen el programa SICUESÈNECA, sistema d’intercanvi entre els centres universitaris espanyols, i el programa SÒCRATESERASMUS, acció europea que facilita la mobilitat d’alumnes a centres universitaris de la resta d’Europa. Actualment l’ensenyament de Mestres té convenis signats amb les universitats espanyoles següents: • Universitat de Barcelona • Universitat de Burgos • Universitat de Granada • Universitat de Lleida
28
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Mestre
• Universitat de Màlaga • Universitat de Salamanca • Universitat de Santiago de Compostel.la. Amb les següents universitats de la resta d’Europa: • Universitat de Salern (Itàlia) • Universitat de París X – Nanterre (França) • Escola Superior de Dalarma (Suècia) Amb les universitats de la resta del món següents: • Universitat de Clemson (EUA) • Universitat Nacional de Trujillo (Perú) • Universitat Autònoma del Sud (Xile).
Tipus Llicenciatura (1r i 2n cicle) Durada mínima 5 anys Títol Llicenciat/da en Pedagogia Tipus de títol Homologat Nombre de crèdits 300 Distribució de crèdits Obligatoris: 211,5 Optatius: 58,5 Lliure elecció: 30
Des de fa diverses dècades, l’educació ha superat definitivament el límit del recinte escolar per passar a formar part activa i substancial de la vida sociocomunitària. Ja no només s’aprèn a l’escola. La necessitat d’educació i de formació acompanya la persona al llarg de tot el cicle vital i en molt diverses situacions. Per altra banda, avui en dia es considera les organitzacions com a institucions de
caire educatiu, atesa la importància que els processos de formació permanent hi estan adquirint . A causa de la complexitat del disseny i desenvolupament de processos educatius en àmbits i en poblacions tan diverses, les institucions i empreses demanen professionals experts en el tema. Aquest professional és el pedagog.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Pedagogia
29
PAU 2004:
5,33
CFGS/FP2:
6,43
Més grans de 25 anys:
5,19
Amb titulacions universitàries finalitzades:
1,52 (mitjana ponderada de 0 a 4 punts)
PAU • • • • •
/ batxillerat LOGSE: Cientificotècnica Humanitats Ciències Socials Ciències de la Salut Arts
PAU / COU: A. Cientificotecnològica B. Biosanitària C. Ciències Socials D. Humanisticolingüística
Cicles formatius de grau superior i formació professional: Cicles formatius de grau superior • Animació Sociocultural • Educació Infantil • Integració Social Branques d’FP segon grau • Sanitària: Educador de Disminüits Psíquics • Serveis a la Comunitat: totes les especialitats Proves d’accés als estudis universitaris per als més grans de 25 anys: • Cientificotècnica i Ciències de la Salut • Humanitats i Ciències Socials
30
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Pedagogia
Accés al segon cicle de la llicenciatura Una vegada superat/s el/s primers cicles dels ensenyaments següents de primer o de primer i segon cicle, es pot accedir al segon cicle de la llicenciatura de Pedagogia: Amb complements de formació: • Mestre/a - totes les especialitats • Educació Social Accés a segons cicles Una vegada superats els crèdits corresponents al primer cicle de la llicenciatura de Pedagogia, es pot accedir als segons cicles següents:
Atesa la vinculació d’aquests estudis amb les humanitats i les ciències socials, es recomana que els estudiants de l’etapa secundària que vulguin cursar-los treballin especialment aquestes àrees. També és recomanable posseir uns coneixements elementals d’estadística, que posteriorment
Sense complements de formació: • Antropologia Social i Cultural Amb complements de formació: • Arqueologia. • Comunicació Audiovisual • Documentació • Estudis Alemanys • Estudis d’Àsia Oriental • Història i Ciència de la Música • Humanitats • Lingüística • Periodisme • Psicopedagogia • Publicitat i Relacions Públiques • Teoria de la Literatura i Literatura Comparada • Traducció i Interpretació
s’ampliaran a la carrera i constituiran un dels recursos per a la recerca en educació. El bon domini de l’anglès facilitarà a l’alumne conèixer de primera mà les publicacions dels nous avenços científics en el camp de l’educació.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Pedagogia
31
Nombre de places de nou ingrés: Horari:
Segons el Reial decret 915/1992, de 17 de juliol, el pedagog és aquell professional de l’educació “dedicat a la prestació de serveis i tasques d’anàlisi, organització i desenvolupament de sistemes i processos educatius”. Per tant, l’objectiu general de la llicenciatura en Pedagogia és formar professionals experts en sistemes i processos educatius. Concretament, aquests estudis capaciten els estudiants per desenvolupar les funcions següents:
que abracen àmbits d’intervenció diferenciats:
• Planificació de sistemes educatius • Assessorament educatiu / orientació educativa • Detecció de necessitats educatives / diagnòstic / anàlisi de realitat socioeducativa • Disseny de programes de formació • Elaboració de materials didàctics • Avaluació de programes de formació / innovació educativa / investigació • Organització, administració i gestió de institucions educatives públiques i privades • Formació • Docència i recerca universitària
D’acord amb el que s’ha exposat més amunt, els alumnes de Pedagogia reben una formació teoricopràctica, de caràcter generalista, que els capacita per desenvolupar les funcions bàsiques en camps diversos, és a dir, una formació de base àmplia orientada a la pràctica professional. Aquesta formació s’estructura en dos cicles: en el primer (els tres primers cursos de la llicenciatura), l’alumne rebrà una formació bàsica i fonamental; en el segon cicle, mitjançant l’optativitat, rebrà una formació preespecialitzada que, evidentment, haurà de continuar, si ho desitja, un cop acabada la carrera.
Aquestes funcions poden ser desenvolupades en dos grans camps,
32
40 matí i tarda
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Pedagogia
• Educació formal • Educació no formal : 1. 2. 3. 4.
Àmbit sociocultural Àmbit sociocomunitari Àmbit empresarial Àmbit editorial i de mitjans de comunicació 5. Àmbit del lleure
L’alumne realitza pràctiques al primer quadrimestre del tercer curs (Pràcticum I) i al primer quadrimestre de cinquè curs (Pràcticum II). El Pràcticum I consta de 6 crèdits i constitueix una aproximació al món professional del pedagog mitjançant la participació de l’alumne en un conjunt d’activitats, com per exemple conferències, seminaris i visites guiades a diferents centres, institucions, serveis o empreses on hi ha aquesta figura professional.
Els alumnes de l’ensenyament de Pedagogia han de tenir present que, com a futurs professionals de l’educació, adquiriran una gran responsabilitat social, ja que es tracta d’un dels serveis universals més importants per a l’ésser humà. Per això volem alumnes responsables i sensibles envers temes d’actualitat i amb un bon bagatge cultural. La lectura de llibres, revistes i diaris de qualitat els ajudarà en la
El Pràcticum II suposa la immersió de l’alumne en el centre, institució, servei o empresa que hagi triat. Les tasques que haurà de realitzar seran observar la tasca professional del pedagog, dissenyar un programa d’intervenció educativa, aplicar-lo i avaluar-lo; en aquestes tasques estarà sempre guiat i assessorat per un tutor de la institució on faci les pràctiques i per un professor tutor de la Facultat. Finalment, l’alumne haurà de presentar una memòria de les pràctiques de la qual serà avaluat.
necessària formació d’una opinió independent, crítica i fonamentada, imprescindible per fer l’anàlisi de la realitat socioeducativa que tot pedagog ha de ser capaç de realitzar. El mateix succeeix amb l’ús de les xarxes telemàtiques. És interessant que els nostres alumnes participin en fòrums i xats d’interès educatiu. Formar part de comunitats virtuals d’aprenentatge
i desenvolupar les estratègies del bon ús de les xarxes, que aniran aprenent durant els estudis de Pedagogia, són activitats que no han de deixar de practicar i aprendre. A més, la vinculació al Col.legi Oficial de Pedagogs de Catalunya -en qualitat d’estudiants- els donarà una dimensió més propera a la relació teoria-pràctica.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Pedagogia
33
Assignatura ○
○
○
○
○
○
○
1r CURS
○
○
○
○
○
○
○
2n CURS
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
3r CURS
○
34
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Tipus ○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Sociologia de l’Educació • Història de l’Educació • Psicologia del Desenvolupament i de l’Educació
9 9 9
Troncal Troncal Troncal
Primer quadrimestre
• Educació Permanent • Processos Psicològics Bàsics • Bases Metodològiques de la Investigació Educativa I
6 6 4,5
Obligatòria Troncal Troncal
Segon quadrimestre
• Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació 6 • Tecnologia Educativa 6 • Bases Metodològiques de la Investigació Educativa II 4,5
Obligatòria Troncal Troncal
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Didàctica General • Teoria de l’Educació
9 9
Troncal Troncal
Primer quadrimestre
• Antropologia de l’Educació • Tècniques de Recollida i Anàlisi de Dades en Investigació Educativa • Organització i Gestió de Centres Educatius I • Assignatura optativa
4,5
Troncal
6 4,5 4,5
Obligatòria Troncal Optativa
• Teoria i Institucions Contemporànies en Educació • Organització i Gestió de Centres Educatius II • Assignatura optativa
4,5 4,5 4,5
Obligatòria Troncal Optativa
Segon quadrimestre
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
• Pràcticum I • Mètodes d’Investigació en Educació • Assignatura optativa • Assignatura optativa
6 6 4,5 4,5
Troncal Obligatòria Optativa Optativa
Segon quadrimestre
• Diagnòstic en Educació • Educació Especial • Psicologia Social i de les Organitzacions • Assignatura optativa • Assignatura optativa • Assignatura optativa
6 6 6 4,5 4,5 4,5
Obligatòria Obligatòria Obligatòria Optativa Optativa Optativa
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Pedagogia
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Assignatura ○
○
○
○
○
○
○
4t CURS
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
Segon quadrimestre
○
○
○
○
○
○
○
5e CURS
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Tipus ○
○
○
○
○
○
○
• Educació Comparada • Avaluació de Programes, Centres i Professors • Formació i Actualització en la Funció Pedagògica • Política i Legislació Educativa • Disseny, Desenvolupament i Innovació del Currículum • Assignatura optativa
6 6 6 6
Troncal Troncal Troncal Troncal
6 4,5
Troncal Optativa
• Desenvolupament de Competències Professionals • Economia de l’Educació • Pedagogia Social • Assignatura optativa • Assignatura optativa
4,5 6 6 4,5 4,5
Obligatòria Troncal Troncal Optativa Optativa
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
• Pràcticum II
16,5
Troncal
Segon quadrimestre
• Assessorament a Institucions Educatives • Orientació Professional • Desenvolupament d’Equips Professionals en Educació • Assignatura optativa • Assignatura optativa • Assignatura optativa
6 6
Obligatòria Obligatòria
4,5 4,5 4,5 4,5
Obligatòria Optativa Optativa Optativa
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Pedagogia
35
Assignatura ○
○
○
○
○
○
Cicle ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
• Retòrica de la Imatge i Educació
I
4,5
• Desadaptació Social i Integració de Persones i Minories
I
4,5
• Teoria i Història de l’Educació de Gènere
I
4,5
• Informàtica Aplicada a l’Educació
I
4,5
• Tractament de Dades Quantitatives en Investigació Educativa
I
4,5
• Tractament de Dades Qualitatives en Investigació Educativa
I
4,5
• Elaboració d’Instruments d’Investigació i Avaluació
I
4,5
• Models Didàctics
I
4,5
• Intervenció Didàctica en Educació d’Adults
I
4,5
• Elaboració de Materials Didàctics
I
4,5
• Pedagogia Hospitalària
I
4,5
• Programes i Processos Educatius per a la Tercera Edat
I
4,5
• Història de la Pedagogia Catalana
I
4,5
• Organització i Gestió d’Entitats Culturals
I
4,5
• Educació Ambiental
I
4,5
• Teoria i Història de l’Educació Juvenil
I
4,5
• Educació per a la Salut
I
4,5
• Formació i Noves Tecnologies
I
4,5
• Recursos Tecnològics per a la Formació
I
4,5
• L’Empresa com Escenari de Formació
II
4,5
• L’Administració Educativa
II
4,5
• Assessoraments i Plans de Formació en Empreses ○
36
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Pedagogia
○
○
○
○
○
II ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
4,5 ○
○
○
○
○
○
○
○
Assignatura ○
○
○
○
○
○
Cicle ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
• Programes per a la Formació Laboral
II
4,5
• Anàlisi d’Investigacions Educatives
II
4,5
• Investigació-Acció
II
4,5
• Educació Moral
II
4,5
• Marc Epistemològic de l’ Educació en el Segle XXI
II
4,5
• Disseny Curricular per Matèries
II
4,5
• Adaptacions Curriculars
II
4,5
• Programes i Accions en Educació Especial
II
4,5
• Programes d’Intervenció Socioeducativa
II
4,5
• Innovació i Gestió del Canvi en les Institucions Educatives
II
4,5
• Educació i Treball
II
4,5
• Teoria i Història de les Institucions Educatives Europees
II
4,5
• Orientació i Tutoria en Educació Obligatòria
II
4,5
• Pràctiques en Investigació Avaluativa
II
4,5
• L’Estudi dels Casos en Diagnòstic Educatiu
II
4,5
• Qualitat de l’Educació
II
4,5
• Desenvolupament i Promoció Professional del Docent
II
4,5
II
4,5
• Psicologia de la Instrucció
II
6
• Models d’Orientació i Intervenció Psicopedagògica
II
6
○
○
○
○
○
○
• Desenvolupament i Promoció Professional del Professional de l’Educació
• Dificultats d’Aprenentatge i Intervenció Psicopedagògica ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
II ○
○
○
○
○
○
○
○
6 ○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Pedagogia
37
Si tenim en compte les funcions i les creuem amb àmbits de treball o intervenció que hem esmentat en apartats anteriors, obtindrem una bona aproximació de les sortides professionals del pedagog/a: A. EDUCACIÓ FORMAL Centres educatius reglats: • Dirigir o coordinar l’activitat d’un centre educatiu, els òrgans de participació • Optimitzar els recursos del centre, especialment els formatius, analitzant les necessitats i dissenyant els plans d’acció • Assessorar i produir materials curriculars, criteris metodològics i d’avaluació, tant interna com externa • Exercir la docència. Sistema educatiu reglat: • Planificar, supervisar i avaluar el sistema educatiu • Gestionar els recursos del sistema educatiu. Universitat: • Docència i recerca universitària B. EDUCACIÓ NO FORMAL Àmbit sociocomunitari: • Dirigir, coordinar i assessorar accions de reeducació amb persones que tenen necessitats educatives especials o dificultats d’adaptació social, des dels serveis socials municipals, per exemple • Dirigir i coordinar formació per a gent gran, tant des d’empreses de serveis com des d’institucions o administracions públiques
38
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Pedagogia
• Dirigir, coordinar i assessorar accions dirigides a la millora de la qualitat de vida de la gent gran en residències, per exemple • Dissenyar programes de formació per a nens d’hospitalització de llarga durada; etc. Àmbit del lleure: • Dirigir centres de formació de directors i monitors de temps de lleure • Dirigir colònies • Dissenyar i avaluar programes en centres i institucions de lleure. Àmbit sociocultural: • Planificar i coordinar les activitats socioculturals de centres i institucions diverses (ajuntaments, museus, casals, biblioteques, centres cívics, etc.) Àmbit empresarial: • Analitzar les necessitats de formació en el si de l’empresa • Avaluar competències • Dissenyar i produir plans de formació en el si de l’empresa • Formar les persones que actuaran com a formadors en l’empresa (formació de formadors), etc. Àmbit ocupacional: • Dirigir i coordinar accions de formació per al reciclatge o per a una nova ocupació, en centres de formació públics o privats. Àmbit judicial: • Dirigir i coordinar accions
educatives amb els reclusos en centres penitenciaris, d’adults o de joves. Àmbit editorial i de mitjans de comunicació: • Assessorar i dissenyar els criteris pedagògics i didàctics dels materials • Dissenyar i realitzar programes educatius per a ràdio i TV. Altres: • Tecnologies multimèdia: dirigir, coordinar o assessorar el disseny d’entorns virtuals d’aprenentatge i dels materials multimèdia educatius • Mediació familiar: dirigir, coordinar, assessorar o intervenir en accions de famílies en vies de desestructuració o desestructurades. A més, podrà exercir qualsevol de les tasques en que està capacitat de forma autònoma. Perspectives: el futur professional dels pedagogs evoluciona positivament. D’una banda, perquè s’estan recuperant àmbits de treball que fins ara ocupaven altres professionals. D’una altra, la creació d’un col.legi professional propi comporta l’existència d’un organisme públic que vetlla per defensar la professió i els àmbits de treball, a més de proposar-ne de nous. També cal tenir present que amb els canvis provocats per les tecnologies de la informació i la comunicació, s’està produint una evolució cap a una societat de l’aprenentatge al llarg de tota la vida, cosa que obrirà nous àmbits de treball per als professionals de la Pedagogia en el futur.
• Investigació i Intervenció Educativa en l’Àmbit Sociocomunitari Atès l’increment de programes socials relacionats amb el món de l’educació, s’ha fet necessari potenciar coneixements i investigacions relacionades amb l’avaluació de les institucions on tenen lloc els esmentats programes que vagin més enllà del simple rendiment de comptes (accountability) i tractar d’aprofundir en la justificació teòrica dels esmentats programes i en la seva avaluació, així com dissenyar models d’actuació investigadora que tingui com a finalitat millorar-los. • Tecnologia Educativa La iniciativa d’organitzar aquest
programa surt a partir dels contactes i dels treballs de recerca que ja fa temps que duen conjuntament les universitats de Sevilla, Múrcia, Illes Balears i Rovira i Virgili de Tarragona. Entre els objectius que pretén aquest doctorat, en destacaríem els següents: • Conèixer i analitzar les potencialitats educatives dels diferents recursos tecnològics. • Definir àmbits i metodologies d’investigació en tecnologia educativa. • Definir les principals estratègies d’introducció de les TIC al currículum i a la docència. • Definir les bases per a la formació del professorat en tecnologia educativa.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Pedagogia
39
página blanca
Tipus Llicenciatura (1r i 2n cicle)
En l’estudi del comportament humà cal tenir en compte les aportacions de ciències com la biologia, la sociologia, l’estadística, etc., que abasten tant el comportament observable (verbal, gestual, mímic, etc.) com el no observable (pensament, cognició, etc.), tant en funció del context on es produeix i de les característiques pròpies del subjecte. Això ho fa el psicòleg/loga.
Durada mínima 5 anys Títol Llicenciat/a en Psicologia Tipus de títol Homologat Nombre de crèdits 300 crèdits Distribució de crèdits Troncals/obligatoris: Optatius: Lliure elecció:
217,5 52,5 30
I no només pretén descriure com és el comportament, sinó explicar-lo i millorar-lo per facilitar la màxima realització personal i social.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicologia
41
PAU 2004:
5,70
CFGS/FP2:
6,70
Més grans de 25 anys:
5,82
Amb titulacions universitàries finalitzades:
1,64 (mitjana ponderada de 0 a 4 punts)
PAU • • • • •
/ batxillerat LOGSE: Cientificotècnica Humanitats Ciències Socials Ciències de la Salut Arts
PAU / COU: A. Cientificotecnològica B. Biosanitària C. Ciències Socials D. Humanisticolingüística
Cicles formatius de grau superior i formació professional: Cicles formatius de grau superior • Animació Sociocultural • Educació Infantil • Integració Social Branques d’FP segon grau • Sanitària: Educador de Disminüits Psíquics • Serveis a la Comunitat: totes les especialitats Proves d’accés als estudis universitaris per als més grans de 25 anys: • Cientificotècnica i Ciències de la Salut • Humanitats i Ciències Socials
42
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicologia
Una vegada superats els crèdits corresponents al primer cicle de la llicenciatura de Psicologia: Sense complements de formació: • Antropologia Social i Cultural Amb complements de formació: • Arqueologia • Ciències del Treball • Ciències i Tècniques Estadístiques • Comunicació Audiovisual
• • • • • • • • • • • •
Documentació Estudis Alemanys Estudis d’Àsia Oriental Història i Ciència de la Música Humanitats Investigació i Tècniques del Mercat Lingüística Periodisme Psicopedagogia Publicitat i Relacions Públiques Teoria de la Literatura i Literatura Comparada Traducció i Interpretació
Es recomana als estudiants cursar assignatures d’estadística i de biologia humana.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicologia
43
Nombre de places de nou ingrés: Horari:
Vinculat a les humanitats i sense renunciar a la relació amb els camps de les ciències socials i de l’educació, l’estudi de Psicologia ha establert vincles amb les ciències experimentals, particularment amb les ciències de la salut, i també s’ha implicat amb la ciència cognitiva i el desenvolupament de l’enginyeria del coneixement. La llicenciatura en Psicologia, doncs, destaca per la tasca formativa i integral de professionals que responguin a les demandes de l’entorn, incrementant la prestació i intercanvi de serveis amb institucions i professionals ja establert mitjançant el Pràcticum i convenis amb organismes, i excel.lint en la qualitat i rigor que doni lloc a més projecció externa. Justament per això, la titulació dóna una formació teoricopràctica amb una orientació generalista que facilitarà als llicenciats fer la feina, procurant que la seva formació pràctica (el 30% de la càrrega lectiva de la carrera) i teòrica sigui adient a les necessitats
44
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicologia
100 matí i tarda
del futur professional. La formació es completarà amb un Pràcticum (pràctiques externes) que suposarà un element cabdal en la formació de l’estudiant i que li permetrà treballar, entre altres, en camps de la psicologia social, industrial o clínica. Com es pot comprovar, el pla d’estudis de la URV, proporciona els coneixements necessaris per a la formació en el camp de la conducta humana i dels grups socials, facilitant els estris per portar a terme una anàlisi acurada del desenvolupament físic, intel.lectual, emotiu i social de l’individu. Es tracta d’un pla d’estudis en què la dimensió pràctica és molt important al nostre ensenyament, ja que hi ha una voluntat decidida a aconseguir una preparació academicocientífica que faciliti la inserció al món laboral. Així, les pràctiques no es fan només a classe, sinó que s’inclouen treballs experimentals als diferents laboratoris que té la Facultat, treballs amb ordinadors, en aules específiques, etc.
Dins el pla d’estudis de Psicologia de la Universitat Rovira i Virgili, el Pràcticum és una matèria troncal de 9 crèdits de segon cicle de la llicenciatura (a 5è curs dins l’itinerari curricular). Es defineix com: conjunts integrats de pràctiques a realitzar en centres universitaris o vinculats a les universitats per convenis o concerts que posin en contacte els estudiants amb problemes de la pràctica professional. Podria ser, també, totalment o parcialment d’investigació. Podem entendre el Pràcticum com un conjunt d’activitats sistematitzades en el qual prenen part les institucions universitàries (professors i alumnes) i les organitzacions col.laboradores amb la finalitat de posar cada alumne/a en contacte amb el món professional. L’objectiu general del Pràcticum és posar en contacte els estudiants amb la pràctica professional del psicòleg/loga, per poder aplicar els coneixements adquirits a la Universitat i equilibrar així la formació teòrica i pràctica. Més concretament, es tracta d’oferir als estudiants la possibilitat d’observar i analitzar algun dels contextos en els quals es podrà desenvolupar el seu treball en el futur, de manera que puguin tenir un coneixement
vivencial de la tasca professional del psicòleg/loga i de les metodologies emprades, així com dels aspectes que integren l’activitat professional (serveis, programes, organització, funcions, deontologia, etc.) i les característiques de les persones o dels grups objecte d’intervenció. Aquest objectiu general del Pràcticum s’emmarca en un objectiu encara més ampli: connectar la Universitat amb el món professional, incorporant els professionals de la Psicologia en la formació dels llicenciats i oferint un marc de col.laboració i intercanvi entre ambdues institucions (Universitat i centre professional), al mateix temps que s’afavoreix la inserció dels estudiants en l’àmbit laboral. És important, també, fomentar una actitud crítica de l’estudiant sobre de les diferents alternatives de treball. Per això, serà fonamental en aquest procés d’aprenentatge que l’alumne pugui posar en relació els coneixements teòrics i pràctics i contrastar-los a través de la participació en el procés de planificació de les pràctiques i la reflexió. Tot això li permetrà reflexionar a través de la pràctica sobre les funcions i les responsabilitats de la professió elegida i extreure conseqüències
de les realitats pràctiques no previstes en la teoria. L’estada dels estudiants als centres de Pràcticum haurà de ser com a mínim de 135 hores, per tal de cobrir els 9 crèdits troncals corresponents al pla d’estudis. Durant aquest període, al marge d’objectius més concrets en funció de la plaça de pràctiques assignada, l’alumne haurà d’aconseguir els objectius següents: • Integrar els coneixements teòrics i pràctics. • Identificar i descriure quines són les funcions del professional de la Psicologia en el context professional assignat a l’alumne. • Conèixer les demandes i els programes d’intervenció més habituals en el context concret. • Identificar els recursos disponibles en el centre. • Descobrir quins són els perfils de formació necessaris per exercir la Psicologia a fi de tenir la informació necessària per orientar-se en el seu futur professional. • Iniciar-se en la planificació i l’acció pròpia del treball psicològic. • Col.laborar amb el personal especialitzat en la planificació i desenvolupament del pla de treball. • Elaborar una memòria de pràctiques.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicologia
45
A la llicenciatura de Psicologia de la URV és convenient tenir coneixements d’estadística, ja que la Psicologia treballa en la mesura i l’anàlisi de les dades. Volem persones actives i que vulguin interactuar amb altres persones i situacions, que participin de manera que els faciliti un millor coneixement de l’entorn i de l’ésser humà. Caldrà que els estudiants dominin un altre idioma, principalment l’anglès, per conèixer de primera mà les publicacions dels nous avenços científics. Necessitem persones amb capacitat d’observar, analitzar i avaluar els comportaments, o que vulguin
46
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicologia
aprendre’ls, aplicant els procediments més adients que els permeti analitzar el comportament en diferents contextos. Proporcionarem als estudiants una sèrie d’habilitats molt variades, entre les quals aprendre per ells mateixos, de manera que siguin una persona que es conegui a si mateixa, que sigui capaç d’analitzar el seu comportament i d’ordenar-lo, sistematitzar-lo, controlar-lo i regular-lo, d’exercir l’autocrítica, l’autocomprensió i l’autoavaluació. Tots aquests estris permetran a l’alumne aconseguir un equilibri i una autonomia personal, a més del control emocional necessari per enfrontar-se a la intervenció en subjectes i grups.
També ensenyarem als alumnes a comunicar, a mediar en conflictes, a aplicar tests i treure’n resultats, a integrar-se en grups, a observar, a comprendre i interpretar el comportament dels altres en situacions individuals o de grup, en qualsevol context en què es produeixi, i a aprofitar els coneixements aliens a l’hora d’intervenir, per tal de modificar o instaurar nous comportaments, i establir perfils professionals que s’ajustin als requisits dels llocs de treball. Els futurs llicenciats sabràn discriminar el comportament normal i l’anormal, entendre els canvis, valorar-los objectivament i establir hipòtesi, treballar en equip i ser uns professionals oberts i flexibles.
Assignatura ○
○
○
○
○
○
○
1r CURS
○
○
○
○
○
○
○
2n CURS
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
3r CURS
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Tipus ○
○
○
○
○
Anual
• Fonaments de Neurociència • Psicoestadística • Psicologia Social • Psicologia del Desenvolupament
9 9 9 9
Troncal Troncal Troncal Troncal
Primer quadrimestre
• Història de la Psicologia • Psicologia de la Personalitat
6 4,5
Troncal Troncal
Segon quadrimestre
• Motivació i Emoció • Psicologia Diferencial
6 4,5
Troncal troncal
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Percepció i Atenció • Psicologia Fisiològica
9 9
Troncal Troncal
Primer quadrimestre
• Anàlisi de Comportament Psicosocial: Estratègies i Mètodes • Desenvolupament Psicomotriu • Psicometria • Assignatura optativa
4,5 4,5 6
Obligatòria Obligatòria Troncal Optativa
4,5 4,5
Obligatòria Obligatòria Optativa
• Aprenentatge i Condicionament • Desenvolupament Socioafectiu • Assignatura optativa
Segon quadrimestre
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Avaluació Psicològica • Psicologia Experimental
9 9
Troncal Obligatòria
Primer quadrimestre
• Desenvolupament de l’Adult i de la Vellesa • Psicologia de la Memòria • Psicologia Social Aplicada • Assignatura optativa
4,5 6 4,5
Troncal Troncal Obligatòria Optativa
Segon quadrimestre
• Desenvolupament Cognitiu • Teories i Sistemes Contemporanis en Psicologia • Assignatura optativa • Assignatura optativa
4,5 6
Obligatòria Obligatòria Optativa Optativa
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicologia
47
Assignatura ○
○
○
○
○
○
○
4t CURS
○
○
○
○
○
48
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Tipus ○
○
○
○
○
○
○
• Intervenció Psicològica • Psicologia dels Grups i de les Organitzacions • Psicopatologia i Tècniques d’Intervenció i Tractament Psicològic
9 9
Obligatòria Troncal
9
Troncal
Primer quadrimestre
• Psicologia de l’Educació • Psicologia del Llenguatge • Assignatura optativa
4,5 6
Troncal Troncal Optativa
Segon quadrimestre
• Psicologia del Pensament • Assignatura optativa
4,5 6
Troncal Optativa
Anual
5e CURS
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
• Psicologia de la Comunicació • Psicologia de la Instrucció • Trastorns del Desenvolupament • Neuropsicobiologia Clínica • Assignatura optativa • Assignatura optativa
4,5 4,5 6 6
Obligatòria Troncal Obligatòria Obligatòria Optativa Optativa
Segon quadrimestre
• Pràcticum • Assignatura optativa
9
Troncal Optativa
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicologia
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Assignatura ○
○
○
○
○
○
Cicle ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
• Administració de Test Via Internet I • Administració de Treballs Experimentals Via Internet I • Alteracions de la Memòria I • Aprenentatge Humà I • Avaluació Clínica I • Cognició i Conflictes Interpersonals I • Construccions d’Escales i Tests Informatitzats I • Disseny en Investigació Aplicada I • Dissenys Experimentals Multivariants I • Drogodependències I • Educació Emocional en la Infància i en l’Adolescència I • Elaboració de Qüestionaris d’Opinió Via Internet I • Emoció, Ansietat i Estrès I • Ergonomia I • Estadística Aplicada a la Genètica de la Conducta I • Etologia I • Factors Atencionals i Rendiment Psicològic I • Genètica de la Conducta I • Intel.ligència i Delinqüència I • Intervenció Primerenca I • Intervenció Psicoeducativa en la Vellesa I • Intervenció Psicomotriu I • Intervenció Psicopedagògica en els Trastorns del Desenvolupament I • Memòria de la Vida Quotidiana I • Memòria i Testimonis I • Mètodes Informàtics en Psicologia I • Models d’Equacions Estructurals: Aplicacions Informàtiques amb LISREL I • Neurofisiologia I • Neuropsicologia I • Paquets Informàtics en l’Anàlisi de Dades I • Personalitat i Conducta Antisocial I • Personalitat i Salut I • Processos Psicològics en l’Activitat Esportiva I • Psicobiologia en les Conductes Primàries I • Psicobiologia del Cicle Vital I • Psicoendocrinologia I • Psicofarmalogia I • Psicologia Ambiental I • Psicologia Comercial i del Consum I ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
6 6 4,5 4,5 4,5 6 6 6 6 6 4,5 6 6 6 6 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 6 6 6 4,5 4,5 6 6 4,5 4,5 6 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 ○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicologia
49
Assignatura ○
○
• Psicologia Comunitària • Psicologia de la Deficiència Mental • Psicologia de la Persuasió • Psicologia de la Superdotació • Psicologia Diferencial de la Intel.ligència i la Creativitat • Psicologia Econòmica • Psicologia Jurídica • Psicologia Social de l’Esport • Psicologia Social i Problemes Socials • Tècniques Multivariants: Aplicacions Informàtiques amb SPSS • Tècniques Projectives • Test, Intel.ligència i Creativitat • Adquisició del Llenguatge • Alteracions del Llenguatge • Bilingüisme • Cognició i Comunicació Animal • Deontologia Professional • Desenvolupament Organitzacional • Diagnòstic en Educació • Dificultats d’Aprenentatge i Intervenció Psicopedagògica • Direcció, Comunicació i Participació en les Organitzacions • Ergonomia Aplicada a la Psicologia del Treball • Formació Professional • Grups i Equips de Treball • Intel.ligència Artificial i Xarxes Neuronal • Intel.ligència i Creativitat • Intervenció Familiar • Intervenció Psicoeducativa en el Context Familiar • Models d’Orientació i Intervenció Psicopedagògica • Psicologia de la Salut • Psicologia de l’Art • Psicologia dels Recursos Humans • Psicologia Infantil Escolar • Psicopatologia de l’Adult • Psicopatologia del Llenguatge • Psicopatologia del Nen i de l’Adolescent • Salut Laboral • Selecció de Personal • Tècnica Psicoanalítica • Tècniques Cognitivoconductuals • Teràpia de Grup • Teràpia de Parella • Teràpia Sexual
I I I I I I I I I I I I II II II II II II II II II II II II II II II II II II II II II II II II II II II II II II II
50
○
○
○
○
○
○
○
○
Cicle ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicologia
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
4,5 4,5 4,5 6 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 6 6 4,5 4,5 6 4,5 4,5 4,5 4,5 6 6 6 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 6 6 6 4,5 6 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 6 4,5 4,5 4,5 4,5 ○
○
○
○
○
○
○
○
Els psicòlegs podran exercir la seva professió en hospitals i centres de salut, escoles i centres educatius, àmbits laborals, empreses, indústries i altres organitzacions, serveis socials i jurídics, centres universitaris i d’investigació, a més d’altres àmbits més recents: seguretat vial, comunicació, esport, medi ambient, ergonomia i cultura. Si parlem del camp clínic, els psicòlegs poden desenvolupar tasques de diagnòstic (aplicar tests, realitzar entrevistes clíniques, etc.) per determinar l’existència o no de patologies, aplicant programes que facilitin la millora dels pacients. I com que la formació no es limita a les patologies mentals, també pot treballar en les socials, com les inadaptacions greus. És per això que en el seu camp incorpora també la reinserció social de les persones. Treballant conjuntament amb els psiquiatres, els titulats de la URV col.laboren en el diagnòstic i tractament de les diferents patologies. Pensa que la societat demana cada vegada més la prevenció i intervenció psicològica en els hàbits socials (alcoholisme, tabaquisme, etc.) i toxicomanies. Per altra banda, en el camp social, els psicòlegs poden desenvolupar diversos estudis, com és el de
les tendències dels consumidors, de mercat, d’opinió pública, etc. aplicant els coneixements sobre tècniques d’entrevista, d’elaboració d’enquestes i d’estadística per analitzar dades. En el terreny jurídic, cal comptar amb el psicòleg/loga per fer peritatges laborals, civils (matrimonials, incapacitacions, etc.), introduint-se també en el camp de la criminologia i victimologia. I en el camp de la comunicació i publicitat, on cada vegada hi ha més demanda, la tasca del psicòleg/loga resulta molt important. A l’empresa, resultarà essencial per millorar-ne el funcionament i l’organització, ja que el psicòleg/loga caldrà que confeccioni perfils professionals per situar les persones en els llocs de treball més adients, participarà en la selecció i formació inicial i contínua, en la prevenció de riscos i ergonomia, etc. Pel que fa al camp evolutiu, la prevenció (diagnosi de possibles trastorns del desenvolupament) resulta una de les funcions pròpies dels psicòlegs, ja que resulta del tot convenient actuar abans de l’aparició de retards de desenvolupament i/o d’aprenentatge. L’estimulació primerenca és un clar exemple del treball del psicòleg/loga des del vessant del desenvolupament. No es pot oblidar que en determinades
etapes de la vida, com és l’adolescència, el psicòleg/loga ha de donar el suport necessari per facilitar els processos de construcció del subjecte, com: identitat, autoconcepte, autoestima, etc. Però el seu camp d’actuació s’amplia amb l’allargament de la vida, cada vegada més el psicòleg/loga haurà d’atendre la tercera edat i els processos involutius que es produiran al llarg de les últimes etapes de la vida, ajudant a mantenir la màxima qualitat de vida. Finalment, cal que els psicòlegs tinguin en compte el camp educatiu, que els permetrà realitzar, a més de tasques semblants a les del psicòleg/ loga clínic, l’estudi dels alumnes d’una classe perquè rebin els tractaments més adequats o bé actuar individualment, si és el cas, fent adaptacions curriculars. També forma part del seu treball la rehabilitació i acollida dels infants i adolescents als centres de tutela. Sense oblidar la millora de les relacions interpersonals al centre, des d’un vessant més educatiu i de forma genèrica, intervé en els processos d’ensenyar i aprendre. Això significa que pot ajudar a analitzar l’adequació o no dels objectius i dels continguts d’aprenentatge a la classe, analitzar la idoneïtat o no dels mètodes pedagògics, donant el suport necessari per a la prevenció del fracàs escolar.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicologia
51
els grups de recerca de les universitats catalanes que tenen acreditada una trajectòria com a grup i situen el seu treball en l’àmbit de la psicologia de l’educació. Aquesta disciplina està El programa del doctorat respon generant actualment moltes línies a la necessitat de superar de manera de recerca molt productives. Aquest coherent barreres acadèmiques programa interuniveritari s’organitza convencionals en les diverses àrees de la ciència cognitiva, especialment al voltant dels projectes de recerca que desenvolupen els diferents grups de en la percepció del llenguatge, el processament de la parla, del lèxic, les universitats catalanes per conèixer, els processaments sintàctic i semàntic, divulgar i incorporar nous investigadors la relació entre semàntica i cognició, a aquests projectes. l’estructura lògica del llenguatge, els Els màsters organitzats des del fonaments epistemològics de l’estudi del llenguatge, l’anàlisi computacional Departament de Psicologia són els següents: del llenguatge i la relació amb les ciències cognitives en general. Els objectius del programa són aquells • Màster en Reeducació i Teràpia Psicomotriu que defineixen la ciència cognitiva Els continguts del programa són: o la neurociència cognitiva, tal com introducció a la psicomotricitat: és comunament entesa avui en dia. el desenvolupament psicomotriu, el cos com a significat, trastorns • Psicologia de l’Educació: Cultura, psicomotrius, metodologia Educació i Sistemes Semiòtics d’intervenció, avaluació psicomotriu, desenvolupament de l’infant, El programa se situa en l’espai psicopatologia i trastorns de disciplinari de la psicologia de l’expressivitat psicomotriu, estratègia l’educació entesa en un sentit ampli. d’observació, avaluació i diagnòstic Hi estan invitats a participar tots • Ciència Cognitiva i Llenguatge (reconegut amb la Menció de Qualitat del MECD)
52
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicologia
psicomotriu, intervenció psicomotriu en contextos d’ajuda, altres tècniques corporals, treballs de recerca. • Màster en Psicologia Clínica i de la Salut Els continguts del programa són: casos clínics: intervenció en psicologia clínica, procés d’intervenció en psicologia clínica i de la salut, entrenament en habilitats bàsiques d’intervenció, intervenció en trastorns de la sexualitat i de la parella, intervenció en trastorns de la conducta alimentària, intervenció en situacions de crisi, intervenció psicològica en càncer, intervenció en problemes crònics i de conducta. • Màster en Gestió de Recursos Humans Els continguts del programa són: àmbit jurídic, àmbit psicomètric de la gestió de recursos humans, àmbit tècnic de la gestió de recursos humans, avaluació de la gestió de recursos humans, auditoria de la gestió de recursos humans, auditoria de la salut laboral i QVL, auditoria de la gestió de grups i equips de treball.
Tipus Llicenciatura (2n cicle) Durada mínima 2 anys Títol Llicenciat/da en Psicopedagogia Tipus de títol Homologat Nombre de crèdits 120 Distribució de Troncals: Obligatoris: Optatius: Lliure elecció:
L’ensenyament de Psicopedagogia s’ha creat amb l’objectiu de respondre a les noves demandes professionals generades a partir de la reforma del sistema educatiu. La complexitat, cada vegada més gran, de la funció docent requereix uns serveis tècnics de suport i assessorament en les diferents etapes d’aquest nou sistema.
Els objectius formatius de la titulació són proporcionar una formació científica en l’àmbit psicopedagògic, així com una metodologia d’intervenció en els processos d’ensenyamentaprenentatge que es donen tant en els contextos educatius formals com no formals.
crèdits 66 24 18 12
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicopedagogia
53
D’acord amb el que estableix el Reial decret 916/1992, de 17 de juliol, pel qual s’estableix el títol oficial de llicenciat/da en Piscopedagogia i les directrius generals pròpies dels seus plans d’estudis, podran accedir als estudis de només segon cicle les persones que tinguin els títols següents: • Mestre/a, en totes les especialitats • Diplomat/da en Educació Social També les persones que hagin superat el primer cicle de les llicenciatures de: • Pedagogia • Psicologia
54
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicopedagogia
Nombre de places de nou ingrés: Horari:
40 tarda
Atès que es tracta d’un estudi de segon cicle, ve a completar l’oferta en l’àmbit educatiu de la nostra Facultat, i ofereix als mestres, pedagogs, psicòlegs o educadors socials una sèrie de competències i coneixements que els permeten poder afrontar les noves necessitats i demandes del sistema educatiu.
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicopedagogia
55
La llicenciatura de Psicopedagogia té 13,5 crèdits de pràctiques externes en institucions i centres educatius. Aquestes pràctiques permeten que l’alumne prengui contacte amb la professió del psicopedagog/a. Els alumnes compten amb un tutor extern del centre en el qual fan les pràctiques i amb un tutor intern de la Facultat.
Els alumnes de l’ensenyament de Psicopedagogia han de tenir present que, com a futurs professionals de l’educació, adquiriran una gran responsabilitat social, ja que es tracta d´un dels serveis universals més importants per a l’ésser humà. Les demandes en aquest àmbit estan canviant i caldrà fer front a reptes futurs. Per això volem alumnes responsables i sensibles envers temes d’actualitat i amb un bon bagatge cultural. La lectura de llibres, revistes i diaris de qualitat els ajudarà en la
56
necessària formació d’una opinió independent, crítica i fonamentada, imprescindible per analitzar la realitat socioeducativa que tot psicopedagog/ a ha de ser capaç de realitzar. El mateix succeeix amb l’ús de les xarxes telemàtiques. És interessant que els nostres alumnes participin en fòrums i xats d’interès educatiu. Formar part de comunitats virtuals d’aprenentatge i desenvolupar les estratègies del bon ús de les xarxes, que aniran aprenent durant els estudis
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicopedagogia
de Psicopedagogia, són activitats que no han de deixar de practicar i aprendre. Cal també que tinguin domini de l’anglès per poder consultar bibliografia actual sobre temes educatius. Tanmateix, la vinculació al Col.legi Oficial de Pedagogs de Catalunya, que també acull els psicopedagogs -en qualitat d’estudiants- els donarà una dimensió més propera a la relació teoria-pràctica.
Assignatura ○
○
○
○
○
○
○
1r CURS
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Primer quadrimestre
Segon quadrimestre
○
○
○
○
○
○
○
2n CURS
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Tipus ○
○
○
○
○
○
○
• Disseny, Desenvolupament i Innovació del Currículum • Psicologia de la Instrucció • Mètodes d’Investigació en Educació • Intervenció Psicoeducativa en el Context Familiar • Assignatura optativa
6 6 6 6 4,5
Troncal Troncal Troncal Obligatòria Optativa
• Diagnòstic en Educació • Educació Especial • Assessorament a Institucions Educatives • Assignatura optativa
6 6 6 4,5
Troncal Troncal Obligatòria Optativa
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Anual
• Pràcticum
13,5
Troncal
Primer quadrimestre
• Intervenció Psicopedagògica en els Trastorns del Desenvolupament • Models d’Orientació i Intervenció Psicopedagògica • Trastorns del Desenvolupament • Assignatura optativa
6 6 6 4,5
Troncal Troncal Obligatòria Optativa
4,5
Troncal
6 6 4,5
Troncal Obligatòria Optativa
• Orientació Professional • Dificultats d’Aprenentatge i Intervenció Psicopedagògica • Programes i Accions en Educació Especial • Assignatura optativa
Segon quadrimestre
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicopedagogia
57
Assignatura ○
○
○
○
○
○
Crèdits ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
• Intervenció Psicoeducativa a la Vellesa
6
• Psicologia de la Superdotació
6
• Desenvolupament i Promoció Professional del Docent
4,5
• Educació Multicultural ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
4,5 ○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
Àmbit professional: el sistema educatiu formal és el prioritari, però també té importància el no formal. El sector de població sobre el qual aquest professional té incidència directa és el format per l’alumnat amb dificultats d’aprenentatge i amb necessitats educatives especials, i l’alumnat en els períodes de transició (pas de la primària a secundària, de secundària a batxillerat o pas de la institució educativa al món laboral). Les seves tasques se centren en els aspectes següents: • El diagnòstic educatiu. • L’orientació en els processos d’ensenyament-aprenentatge
58
○
Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia / Psicopedagogia
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
a l’alumnat, professorat i pares. • El disseny de les intervencions educatives específiques en els casos de dificultats d’aprenentatge i necessitats educatives especials, i el corresponent seguiment d’aquest alumnat. • Orientació vocacional o professional. Llocs de treball: en el sistema educatiu públic podem trobar psicopedagogs en els departaments o gabinets d’orientació educativa dels centres de secundària. Així mateix en podem trobar en serveis d’orientació i assessorament en institucions educatives no formals.
página blanca
59
Disseny i maquetació:
PIERRE Comunica / Impressió: Gràfiques Arrels
www.fcep.urv.net
F ACULTAT
DE
C I È NCIES
DE L ’E DUCACI Ó I
P SICOLOGIA
CAMPUS SESCELADES Ctra. De Valls, s/n 43007 Tarragona Tel. 902 33 78 78 / 977 55 80 98 Fax 977 55 80 55
[email protected]
W W W . F C E P . U R V . N E T
u
r
v
urv: el teu espai
www.urv.net wap.urv.es