!"#$%&"'()'()!*%+%+,-" FACULTADE DE FILOLOXÍA !"#$%&"'()'(),(+./"!-")()0*1&+/*" FACULTADE DE XEOGRAFÍA E HISTORIA

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FEUDALISMO, TERRITORIO

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GUÍA DOCENTE Y MATERIAL DIDÁCTICO 2016/2017

GUÍA DOCENTE E MATERIAL D GUÍA DOCENTE E MATERIAL DIDÁCTICO

2010/20112010

Jean Poyet: Las estaciones del año. Paris, BN. Mss, N. a. fr. 18145.

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1. DATOS DE LA MATERIA NOMBRE: Feudalismo, territorio y poder TIPO: Materia optativa (2º semestre del Máster en Estudios Medievales Europeos: Imágenes, Textos y Contextos) CRÉDITOS ECTS: 6 (18 horas expositivas + 24 interactivas + 6 de tutoría) DURACIÓN: La materia se impartirá entre el 9 de enero y el 22 de febrero, todos los lunes, martes y miércoles que sean días lectivos, de 16 a 18 horas, en el Seminario de Historia Medieval de la Facultad de Geografía e Historia. Lengua en que se imparte: español

2. LA MATERIA EN EL MÁSTER

En el marco del máster “Estudios medievales europeos. Imágenes, textos y contextos” , la materia optativa “Feudalismo, Territorio y Poder” atiende a uno de los contextos en que imágenes y textos pueden y deben ser explicados: el territorio. En la perspectiva interdisciplinar que el máster escoge como uno de sus rasgos definidores, la historia y la historia del arte buscan manifestaciones concretas y expresivas de su proyección territorial. La relación entre los hombres y el territorio se explora a través del análisis de sus diferentes marcos organizativos, prestando especial atención a la uilla, la célula elemental de la vida campesina; en ese análisis, se busca principalmente mostrar a los alumnos la indispensable asociación entre fuentes escritas y testimonios arqueológicos para dar lugar a una lectura del paisaje histórico –y de sus huellas en el paisaje actual- capaz de desvelar claves esenciales de la interpretación histórica. El hilo conductor de la asignatura se trenza, además, con un segundo argumento principal: las expresiones del poder en el feudalismo. El análisis de los espacios arquitectónicos en que tiene lugar la administración de justicia, el castillo y el monasterio como centros de ordenación del territorio y agentes de su transformación en los siglos centrales de la edad media vuelven, de nuevo en la perspectiva interdisciplinar, a mostrar las explicaciones históricas que importan.

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3. DATOS DE LOS PROFESORES NOMBRES: ERMELINDO PORTELA SILVA (Despacho 227 de la Facultad de Geografía e Historia/ correo: [email protected]. JULIO VÁZQUEZ CASTRO (Despacho 205 de la Facultad de Geografía e Historia/ correo: [email protected]) DEPARTAMENTOS: Historia del Arte; Historia. HORARIO DE TUTORÍAS: Ermelindo Portela Silva: consúltese en [email protected]. Julio Vázquez Castro: consúltese en [email protected].

4. OBJETIVOS !

Adquirir un sentido del espacio medieval en relación con el ejercicio del poder, los intercambios económicos y culturales y las relaciones sociales. Capacidad para poder reconocer estos aspectos en las fuentes.

!

Integrar las fuentes escritas en la interpretación arqueológica del paisaje como base para la explicación de los procesos de cambio social.

!

Acercar al estudiante al sentido del espacio geográfico de los hombres medievales y a sus formas de localizar y delimitar territorios y lugares, orientarse y desplazarse y ejercer un control político y administrativo sobre los mismos.

!

Profundizar en el estudio y el análisis de la arquitectura judicial en la Edad Media, prestando especial atención al caso de Galicia.

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5. COMPETENCIAS !

Competencia para la compilación y manejo de la bibliografía fundamental en los distintos aspectos desarrollados en las clases.

!

Habilidad para la elaboración de trabajos de investigación vinculados a alguno de los campos de investigación propuestos por los distintos profesores de la materia.

!

Familiarización con el uso integrado de los registros escrito y arqueológico en orden a la obtención de nuevo conocimiento histórico.

6. CONTENIDOS

A Lectura histórica del paisaje (Ermelindo Portela Silva) La contemplación del paisaje, aun enriquecida con la cultura histórica de quien contempla, no lleva muy lejos, si lo que se busca es la adquisición de conocimiento histórico nuevo. Y esa es precisamente la función que tiene lo que llamamos aquí lectura histórica del paisaje. Sólo es posible mediante el vaciamiento previo sobre el paisaje del caudal informativo contenido en los testimonios escritos que vienen, de este modo, a fundirse con los no escritos para dar cuenta, sobre un espacio determinado, de lo que a la historia importa: la actividad social de los hombres en el tiempo, en el tiempo de la Edad Media en este caso. La villa medieval, entendida como la célula básica de la organización del espacio campesino, el monasterio y el castillo son los puntos de vista que se adoptan para la realización de lecturas del paisaje capaces de ilustrar la proyección territorial del feudalismo. " Villa: El sentido medieval de una palabra polisémica #

La villa por fuera: los límites •

La individualización de la villa

•

La red de las villae.

•

La villa, el territorio y el castro

5

•

Propuesta de lectura de una secuencia histórica del paisaje: ni despoblación, ni repoblación.

#

La villa por dentro: la organización del espacio interior •

El espacio construido

•

El territorio explotado

" Testimonios del paisaje feudal: el monasterio #

#

#

Espacio económico. •

La conformación de un gran dominio cisterciense en los siglos XII y XIII

•

La creación de la red de granjas y de los espacios dependientes

Espacio político •

Las concesiones jurisdiccionales

•

Su proyección territorial: los cotos

Espacio pensado •

La configuración de los espacios interiores como expresión de un ideal de vida religiosa y como manifestación de las relaciones sociales.

•

Un modelo de interpretación de los espacios monásticos: los funerales de la aristocracia.

" Testimonios del paisaje feudal: el castillo como anclaje del poder. El papel de las fortificaciones en un espacio señorial #

El control de las comunicaciones

#

La defensa de las fronteras del señorío

#

El dominio de los sometidos

#

El castillo y a la ciudad

#

Del rey a los milites. El papel de los castillos en el entramado feudal.

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B Estudio de algunos espacios y arquitecturas vinculados al poder durante la Edad Media (Julio Vázquez Castro) De entre las múltiples posibilidades para el estudio del poder sin duda una de las más elocuentes es la que se hace visible en imágenes. Éstas pueden ser efímeras (entradas triunfales, coronaciones, fastos conmemorativos…) o permanentes, buscando la eternidad y la perpetuación de la memoria más allá de los vivos (obras arquitectónicas, escultóricas, pictóricas…). Dentro de estas últimas también podemos incluir los espacios, entendidos como lugares representativos y simbólicos, en los cuales se ejerce ese poder. En este curso analizaremos algunos de ellos, relativamente poco conocidos y estudiados, como son aquellos vinculados a las actividades judiciales y penales por una parte y por otra al carácter fortificado de los edificios como símbolo de poder. Para ello recurriremos al análisis de los textos, de las imágenes, de los restos arqueológicos y de los testimonios coetáneos para tener una visión más certera de su entidad y su significado. " Introducción. #

Los espacios y la arquitectura vinculados a las funciones judiciales durante la Edad Media. Estado de la cuestión.

#

Tradición bibliográfica y estudios recientes en el ámbito europeo. Los estudios clásicos en el ámbito peninsular y gallego, las recientes aportaciones.

" La sede de la justicia tradicional y su continuidad en el ámbito rural. Las representaciones simbólicas de lo Eterno y el Poder Divino. " La génesis de un modelo arquitectónico propio para las labores judiciales: #

Su desarrollo en Europa Occidental. Arquitecturas, espacios, formas y elementos complementarios.

#

La repercusión en el ámbito castellano-leonés y gallego. Entre el continuismo y la innovación.

#

El significado de las nuevas formas y su entronque con las representaciones simbólicas tradicionales.

7

" La implantación de nuevos modelos judiciales a finales de la Edad Media y comienzos del Renacimiento y su repercusión en la arquitectura: #

El caso Europeo.

#

El nuevo modelo impuesto por los Reyes Católicos.

#

El peculiar caso gallego: la Real Audiencia de Galicia.

" Los espacios y la arquitectura vinculados a las funciones penales durante la Edad Media. #

Tipos de penas, su origen y sus mutaciones. Modos y lugares de aplicación.

" Otras manifestaciones arquitectónicas vinculadas al poder: la arquitectura fortificada y el concepto de fortaleza. Imaginario colectivo y simbología.

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Iacobus, Christi miles. Tumbo B, Archivo de la Catedral de Santiago.

9

7. BIBLIOGRAFÍA A. Lectura histórica del paisaje. $

Creighton, O. H., Castles and Landscapes. Londres, 2002,

$

García de Cortázar, J. A., Sociedad y organización del espacio en la España medieval, Granada, 2005.

$

Gurievich, A., Las categorías de la cultura medieval, Madrid, 1990.

$

Pallares Méndez, Mª C., Ilduara, una aristócrata del siglo X, Santiago de Compostela, 2ª ed., 2004.

$

Portela, E., y Pallares, Mª C., “La villa por dentro. Testimonios galaicos de los siglos X y XI.” Studia Historica. Historia Medieval, 16 (1998), pp. 13-43.

•

Pallares Méndez, Mª C. y Portela, E., "Para una lectura histórica del paisaje. La impronta medieval" en Pereira Menaut, G. y Portela, E.,(eds.), El territorio en la historia de Galicia. Organización y control. Siglos I-XXI, Santiago de Compostela, 2015.

$

Toubert, P., Castillos, señores y campesinos, Barcelona, 1990.

$

Wickham, Ch., Una historia nueva de la alta edad media, Barcelona, 2009

$

Wickham, Ch., “Documenti scritti e archeologia per una storia dell’incastellamento”, en Lo scavo archeologico di Montarrenti e i problemi dell’incastellamento medievale, Firenze, 1990.

B. Estudio de los espacios y de la arquitectura vinculados a las funciones judiciales durante la Edad Media $

Fernández Vega, Laura: La Real Audiencia de Galicia. Órgano de gobierno en el Antiguo Régimen (1480-1808) [3 vol.], A Coruña, 1982.

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$

Gariga, Carlos: La Audiencia y las Chancillerías castellanas (13711525). Historia política, régimen jurídico y práctica institucional, Madrid, 1994.

$

Jacob, Robert: Images de la Justice. Essai sur l´iconographie judiciaire du Moyen Âge à l´âge classique, Paris, 1994.

$

Merback, Mitchell B.: The Thief, the Cross, and the Wheel: Pain and the Spectacle of Punishment in Medieval and Renaissance Europe, Chicago, 1999.

$

Mills, Robert: Suspended Animation: pain, pleasure and punishment in Medieval culture, London, 2005.

$

Morel, Barbara: Une iconographie de la répression judiciaire, Paris, 2007.

$

Varona García, María Antonia: La Chancillería de Valladolid en el reinado de los Reyes Católicos, Valladolid, 1981.

8. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA La asignatura consta de 6 créditos ECTS, equivalentes a 150 horas de trabajo del alumno. De este conjunto, 75 horas (50%) se dedicarán a trabajo dirigido por los profesores y las otras 75 horas (50%) a trabajo libre por parte de los alumnos. Las horas de trabajo dirigido se distribuirán en 45 de actividades formativas presenciales (lo que supone el 30% del trabajo total) y 30 de actividades dirigidas no presenciales. Las actividades formativas presenciales que se realizarán son las siguientes: 1) Clases teóricas dedicadas a la explicación y comprensión de los contenidos objeto de estudio. Esas clases serán impartidas por el profesor, pero en algún caso se solicitará para las exposiciones la colaboración de algún alumno o grupo de alumnos. Para las explicaciones se utilizarán los recursos técnicos de apoyo (audiovisuales e informáticos) que sean oportunos. 2) Clases prácticas dedicadas a la presentación, el análisis y la discusión de un pequeño trabajo realizado individualmente o en grupo. 3) Tutorías individuales o en grupo reducido para el seguimiento del proceso de aprendizaje y para el seguimiento, en su momento, de la elaboración del trabajo.

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Las actividades formativas no presenciales incluirán: 1) Principalmente el trabajo autónomo del alumno, que éste organiza personal y libremente para el correcto aprendizaje de los conocimientos y competencias objetivo de la asignatura. Ese trabajo necesariamente debe incluir síntesis, estudio y asimilación de la información recibida, lecturas complementarias y búsqueda de nueva información, elaboración de trabajos, etc. 2) Preparación de alguna exposición teórica o de algún ejercicio práctico encomendados por el profesor, y lectura de algún título bibliográfico recomendado. 3) El alumno hará un único trabajo de extensión máxima de quince folios bajo la dirección de uno de los profesores de la materia, aunque la calificación será dada por los dos conjuntamente. El trabajo habrá de atenerse a las siguientes pautas: " No se debe abusar de las citas bibliográficas extensas; es preferible recoger las ideas principales y remitir a las obras correspondientes para completar la información. " Extensión máxima: quince folios, en letra de cuerpo 12, con interlineado de 1,5 (salvo para las notas a pie de página, que irán en cuerpo 10). " Bibliografía: al final del trabajo, siguiendo, de modo coherente, algunos de los sistemas habitualmente usados en monografías y revistas científicas. " Se cuidará de manera especial la redacción y la puntuación. " No puede faltar un índice al principio del trabajo, ni una breve introducción que explique los objetivos que persiguen.

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9. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Para evaluar los resultados del aprendizaje se utilizarán los métodos y criterios que a continuación se detallan; las calificaciones correspondientes se indicarán de acuerdo con la legislación vigente: 1) Evaluación continua, para la que se valorará la participación activa y continuada del alumno en las actividades presenciales desarrolladas. Supondrá el 50% de la calificación total. 2) El trabajo práctico supondrá el 50% restante de la calificación total. Se valorará la calidad de la presentación, de la redacción y del contenido, que deberán reflejar el dominio de los principales fundamentos metodológicos y el conocimiento de los contenidos básicos de la asignatura. Nos traballos das materias debe evitarse toda forma de plaxio e, mesmo, de autoplaxio. É dicir, non é lícito aproveitar partes duns traballos noutros aínda que sexan da autoría do mesmo estudante. Terase, xa que logo, especial vixilancia con esta práctica. Cando nun traballo se detecte a copia literal (total ou parcial), dun parágrafo porase en coñecemento do estudante para que o modifique. No caso de que non teña en conta estas indicacións, o traballo pode ser cualificado como Suspenso. En calquera caso, queda sometida á decisión do grupo de profesores da asignatura a consideración dos casos particularmente ambiguos. En los trabajos de las materias debe evitarse toda forma de plagio e, incluso, de autoplagio. Es decir, no es lícito aprovechar partes de unos trabajos en otros aunque sean de la autoría del mismo estudiante. Se tendrá, por tanto, especial vigilancia con esta práctica. Cuando en un trabajo se detecte la copia literal (total o parcial) de un párrafo, se pondrá en conocimiento del estudiante para que lo modifique. En caso de que no tenga en cuenta estas indicaciones, el trabajo puede ser calificado ccmo Suspenso. En cualquier caso, queda sometida a la decisión del grupo de profesores de la asignatura la consideración de los casos particularmente ambiguos.

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10. DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO De acuerdo con el sistema de cómputo establecido, los alumnos dedicarán a esta materia un tiempo total de 150 horas con la siguiente distribución:

Actividades Clases expositivas

Horas presenciales 18

Horas no presenciales 0

Trabajo personal

TOTAL

20

38

Clases interactivas

21

15

30

66

Trabajo personal

0

15

25

40

Tutorías

6

0

0

6

TOTAL

45

30

75

150

La distribución porcentual del tiempo de trabajo se muestra en los siguientes gráficos.

Tutoría 12% Trabajo 13%

Expositivas 41%

Interactivas 34%

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Horas no pres 20% Horas pres 30%

Trabajo aut 50%

Trabajo Personal 70% Trabajo en aula 30%

11.

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CALENDARIO DE ACTIVIDADES

CALENDARIO Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Días

Horas de clase

Actividades

Contenidos

9 de enero

2

Docencia expositiva

Presentación

10 de enero

2

Docencia expositiva

Lectura histórica del paisaje

11 de enero

2

Expositiva/Interactiva

Paisajes de la Alta Edad Media

16 de enero

2

Expositiva/Interactiva

Paisajes de la Alta Edad Media

17 de enero

2

Expositiva/Interactiva

Paisaje feudal: mundo monástico

18 de enero

2

Expositiva/Interactiva

Paisaje feudal: mundo monástico

23 de enero

2

Expositiva/Interactiva

Paisaje feudal: el castillo

24 de enero

2

Expositiva/Interactiva

Paisaje feudal: el castillo

25 de enero

2

Expositiva/Interactiva

Paisaje feudal: la ciudad

30 de enero

2

Interactiva

Trabajo de campo

31 de enero

2

Interactiva

Trabajo de campo

1 de febrero

2

6 de febrero

2

7 de febrero

2

8 de febrero

2

Docencia Expositiva

Espacios judiciales

13 de febrero

2

Docencia Expositiva

Espacios Judiciales

14 de febrero

2

Docencia Expositiva

Espacios judiciales

15 de febrero

2

Docencia Expositiva

Espacios judiciales

20 de febrero

2

Docencia Interactiva

Seminario sobre espacios penales

21 de febrero

2

Docencia Interactiva

Seminario sobre espacios penales

22 de febrero

2

Docencia Interactiva

Reflexión sobre contenidos

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12. RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO Para un buen seguimiento de la materia se recomienda tener conocimientos básicos de informática, así como capacidad para leer en idiomas de uso en la comunidad científica. Los profesores entregarán materiales de trabajo con anterioridad a las clases o durante el desarrollo de éstas. Estos materiales deben ser convenientemente analizados por los alumnos, siguiendo las indicaciones del profesor.

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